大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)心得體會
我們有一些啟發(fā)后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)心得體會1
一、對核心素養(yǎng)的認識
核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活，適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的、不可缺的共同素養(yǎng)，是對教育方針中所確定的教育培養(yǎng)目標的具體化和細化，與我們以前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育有著內(nèi)在的一致性，是對素質(zhì)教育在新時期的深化。
我們以前一直提倡素質(zhì)教育，強調(diào)“促進學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的特長發(fā)展”。素質(zhì)教育改變了“以分數(shù)論英雄”的教育方式，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，對培養(yǎng)各種社會需要的人才起到了促進的作用。而素質(zhì)的培養(yǎng)是在學(xué)生“有天賦”的基礎(chǔ)上�！八仞B(yǎng)”概念的提出，更多的是關(guān)注學(xué)生在后天中、長期實踐中養(yǎng)成的能力，每個學(xué)生，都可以經(jīng)過努力養(yǎng)成好的習(xí)慣、能力等。這與我們的《新教育》理念有異曲同工之處，都強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造精神。為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。文化基礎(chǔ)表現(xiàn)為人文底蘊和科學(xué)精神；自主發(fā)展表現(xiàn)為學(xué)會學(xué)習(xí)，健康生活；社會參與表現(xiàn)為責(zé)任擔當和實踐創(chuàng)新。從文化基礎(chǔ)可以看出，它更加關(guān)注學(xué)生知識積累的寬度和厚度，使學(xué)生積累豐厚的文化底蘊，從而形成正確、科學(xué)、積極向上的人生觀，這也是一個人幸福生活的前提條件。自主發(fā)展方面更多的強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意識，能夠自主學(xué)習(xí)，有明確的人生目標，追求健康、快樂、精彩的人生。社會參與方面注重培養(yǎng)學(xué)生的社會擔當能力，一個有擔當?shù)娜�，才能愛國、愛集體、愛家，才能勇于為社會做貢獻，從而推動社會的發(fā)展。
二、我們作為教師，以后在工作中應(yīng)做到
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地影響學(xué)生的'學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。
愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。于漪老師也曾說：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣”。由此可見，教學(xué)活動中只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能使其自然而愉快的接受知識，道德修養(yǎng)、審美情趣才能得以提升。
2、注重數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，調(diào)動起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指當前或未來的生活中為滿足個人成為一個會關(guān)心、會思考的市民的需要而具備的認識、理解數(shù)學(xué)在自然、社會生活中的地位和能力，做出數(shù)學(xué)判斷的能力，以及參與數(shù)學(xué)活動的能力。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來的認識、理解和處理周圍事物時所具備的品質(zhì)，通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用時所表現(xiàn)出來的思考方式和解決問題的策略。
調(diào)動起學(xué)生的積極性，只是代表著學(xué)生愿意去學(xué)，這是遠遠不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學(xué)生更好地走進文本、廣泛閱讀、積累，最終達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。
3、讀名家名著，寫讀書筆記。一個人的素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個人對文化主動積淀的厚實程度�！案褂性姇鴼庾匀A”，當知識積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊。
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，而且還有待于我們?nèi)嵺`和研究。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。我將不斷學(xué)習(xí)新理念，并付諸于教育教學(xué)實踐中，在學(xué)習(xí)中進步，在進步中學(xué)習(xí)。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)心得體會2
對于大學(xué)生而言，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，就具備了入職的敲門磚。大學(xué)生的就業(yè)能力在很大程度上取決于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低。職業(yè)素養(yǎng)越高，獲得成功的概率就越大。通過多年的學(xué)習(xí)與實戰(zhàn)工作經(jīng)驗，總結(jié)出幾點良好職業(yè)素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，旨在為廣大學(xué)生提供快速、有效的指導(dǎo)，樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，加強自身能力與素質(zhì)的綜合提升。
1、愛崗、敬業(yè)、全力以赴很多人認為，這點很容易做到，是一個職場人員必備的基本素質(zhì)。
但是在日常工作中堅持做到最高境界的人并不多。比如同樣的一個工作一個任務(wù)，大多人是報著完成的目的和態(tài)度，而優(yōu)秀的職業(yè)人是追求完美的。也正是因為他們比常人更努力、更敬業(yè)、更認真、更執(zhí)著，才收獲了卓越的工作能力，才有了晉升的可能。全力以赴地去做一件事，才有奪得第一達到100%的可能；如果你在付出的時候就首先打了折扣，那么得到的結(jié)果也肯定不盡完美。不管你的資質(zhì)如何？你的能力如何？真正的愛崗、敬業(yè)的心態(tài)與行動，是職業(yè)生涯中想要獲得成功最為首要的品質(zhì)之一。初入職場就更不能找尋捷徑，更需要的是這種腳踏實地、全力以赴的精神！
2、強烈的責(zé)任心與使命感我們都說，在選擇工作的時候，很多人從事的并不是自己理想的工作。
雖然說選擇比努力更重要，但是面對如此競爭激烈的社會現(xiàn)狀，先就業(yè)再擇業(yè)也成為大多數(shù)畢業(yè)生的座右銘。那么既然選擇了，你要做的只有一件事，那就是愛上它——你現(xiàn)在的工作！其實工作就像是自己的孩子，你對它是要負責(zé)的，因為你的責(zé)任感不僅讓它更好地“成長”，同時通過這份責(zé)任也讓自己有了更多的資本與經(jīng)驗，這未嘗不是一種回報。帶著一份感恩的心對待你的工作，因為是它讓你的生活更充實，讓你的人生價值得以最完滿的體現(xiàn)。而大多數(shù)的企業(yè)在提拔員工的時候，往往選擇的也是那些有所擔當，勇于承擔責(zé)任與壓力的員工。因為這是一個成功領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的品質(zhì)。
3、團隊協(xié)作意識團隊協(xié)作意識也是大學(xué)生應(yīng)該具備的最重要的職業(yè)素質(zhì)之一。
社會的生力軍已經(jīng)被八零、九零后所替代，這一代的孩子們大多是獨生子女，在家受到父母的寵愛，在外又吃不得苦。所以現(xiàn)在有一個時髦的字眼是現(xiàn)在很多人的狀態(tài)——“宅”，越來越多的宅男宅女們更加自我，而現(xiàn)實社會中的一切合作關(guān)系都需要的是溝通與配合。我曾經(jīng)參加過多次團隊拓展活動，發(fā)現(xiàn)有很多能力較強的人組建的團隊往往最后沒能戰(zhàn)勝那些貌似能力平平的人組建的團隊。后來發(fā)現(xiàn)，團隊協(xié)作意識才是一個團隊成敗的重點。前者的團隊大家都想更多地表現(xiàn)自我，缺少團隊平衡意識，而后者恰恰相反，他們在團隊出現(xiàn)失誤的時候彼此鼓勵；需要出謀劃策的時候，大家集思廣益，溝通融洽；明確指揮者的地位，能夠按照領(lǐng)導(dǎo)人的要求腳踏實地地去執(zhí)行去完成命令�！耙粋�和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝�！薄耙恢晃浵亖戆崦祝醽戆崛グ岵黄�，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。”可見前者就是個人主道德教育對個人、學(xué)校教育乃至整個社會都具有非常重要的意義。
一、大學(xué)生職業(yè)道德教育的迫切性是由大學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀決定的。
大學(xué)職業(yè)道德教育是根據(jù)當前的高校學(xué)生道德素質(zhì)做出的針對性反應(yīng)，嚴峻的大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀已經(jīng)為高校教育工作敲響警鐘。
二、大學(xué)生職業(yè)道德教育是大學(xué)生發(fā)展階段中素質(zhì)教育的必然要求。
大學(xué)教育的目的在于大學(xué)生的成長和發(fā)展，讓他們掌握更多的知識技能，能認識自己、認識自己與外部世界的關(guān)系，形成正確的自我意識、人生觀和價值觀。因此，大學(xué)時期是人的自我意識發(fā)展和自我統(tǒng)一性確立的時期，人生觀、價值觀的形成、逐步克服一些由學(xué)校走向社會過程中的不適應(yīng)和障礙是這一時期的主要心理課題。大學(xué)職業(yè)道德教育有利于這些課題的實現(xiàn)，達到提高大學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
三、開展職業(yè)道德教育是學(xué)生就業(yè)的客觀要求。
隨著教育逐漸與市場接軌，能否適應(yīng)市場需要為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)已經(jīng)成為評價教育成功與否的重要指標。在經(jīng)濟大潮中，用人單位已向教育系統(tǒng)培養(yǎng)的人才提出了新的、更嚴格的要求。開展大學(xué)生職業(yè)道德教育，可以適應(yīng)人才市場對大學(xué)生提出的要求，適應(yīng)人才市場向教育提出的.挑戰(zhàn)。
俗話說：“玉不琢，不成器”。人之所以要進行修養(yǎng)，就是為了把自己培養(yǎng)成社會發(fā)展所需要的新人，就是為了能擔負起重任。大學(xué)生，肩負培養(yǎng)社會主義四化建設(shè)人才的重擔，因而加強自身的修養(yǎng)更顯得重要�？鬃釉疲骸肮胖髅鞯掠谔煜抡�，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；”孔子把自身的修養(yǎng)同齊家、治國、平天下緊密地聯(lián)系在一起。孟軻也是這樣，他說：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能�！�
當代大學(xué)生，是四化建設(shè)的棟梁之才，要把我國建設(shè)成為富強、民主、文明的社會主義強國，就必須自覺、認真加強思想品德修養(yǎng)，按照有理想、有道德、有文化、有紀律的方向嚴格要求自己，必須愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義和遵守社會公德，還應(yīng)以共產(chǎn)主義思想品德來激勵自己。只有這樣，才能趕上時代的步伐，適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。
當今大學(xué)生應(yīng)該怎樣加強自我修養(yǎng)呢？
（一）認真學(xué)習(xí)理論，不斷提高自我修養(yǎng)的自覺性。而理論是行動的指南，而思想是行動的先導(dǎo)，而理論越徹底，認識越正確，進行修養(yǎng)的自覺性就越高，在修養(yǎng)實踐中的盲目性就越少，就能及時地識別錯誤傾向，少走彎路，免遭挫折。修養(yǎng)要按照“有理想、有道德、有文化、有紀律”的方向努力，必須認真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想的基本原理，掌握辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點，深刻理解社會發(fā)展的客觀規(guī)律，樹立正確的人生觀、世界觀。必須認真學(xué)習(xí)黨的文件，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，特別是當前改革開放的總方針、總政策。必須認真學(xué)好必修和選修的思想教育課程（即德育課）。還必須認真學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)學(xué)方面有關(guān)的知識如倫理學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、社會學(xué)以及現(xiàn)代管理科學(xué)等學(xué)科。只有理論上的堅定，才能有行動上的堅定，才不致于隨波逐流，附和錯誤潮流。
�。ǘ┓e極參加社會實踐、第二課堂活動。一個人的思想品德狀況如何，主要以社會實踐來檢驗。俗話說：“聽其言，觀其行”，這個“行”就是社會實踐。社會實踐不僅是智慧的源泉，而且是道德的源泉。人們思想品德的形成，正是在社會實踐中，在待人處事中表現(xiàn)和形成的。人們要進行自我修養(yǎng)，自我改造，也必須通過社會實踐，離開了社會實踐，便談不上自我修養(yǎng)，自我改造。人們總是在改造客觀世界的同時改造自己的主觀世界。只有在實踐中，才能找到所學(xué)理論與社會需要之間的結(jié)合點，才能架起書本知識與現(xiàn)實之間的多層次的立交橋，也只有這樣，才能了解社會，豐富思想，堅定信念，陶冶品德。
�。ㄈ┫蛳冗M人物學(xué)習(xí)思想品德修養(yǎng)的目的在于學(xué)會如何做人，培養(yǎng)高尚的情操。大學(xué)生正處在人生觀、世界觀形成時期，以先進人物作為楷模，就會不斷激勵自己向更高的思想境界攀登。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，是很有道理的。學(xué)習(xí)先進人物，可以從歷史上學(xué)習(xí)，也可以從現(xiàn)實中涌現(xiàn)出來的大量英雄人物身上吸取高貴的品質(zhì)，更要注意學(xué)習(xí)身邊先進典型的精華。學(xué)人之長，補己之短，特別是同齡人的先進業(yè)跡更發(fā)人深省。因為其所處的時代、環(huán)境差異不大，主要是努力程度的不同。
�。ㄋ模┧枷肫返滦摒B(yǎng)同學(xué)習(xí)遵守校紀、校規(guī)相結(jié)合一個人的思想意識修養(yǎng)，主要是通過理論和實踐的結(jié)合才能收到應(yīng)有的效果。通過理論的學(xué)習(xí)，能動地指導(dǎo)修養(yǎng)，通過實踐，檢驗修養(yǎng)的效果。而法律、法規(guī)，則是從理論、實踐的結(jié)合上去指導(dǎo)人們進行思想、意識行為的修養(yǎng)，是對人們偏軌行為的制約。大學(xué)生在學(xué)校里，應(yīng)該認真學(xué)習(xí)，模范地貫徹執(zhí)行學(xué)校所制定的一切規(guī)章制度。因為這些規(guī)章制度是密切結(jié)合高校的實際情況而具體地貫徹執(zhí)行法律、法規(guī)的行為準則，是保證高校貫徹執(zhí)行德、智、體、美全面發(fā)展教育方針的需要，是促使大學(xué)生沿著有理想、有道德、有文化、有紀律方向健康成長的需要。
思想品德修養(yǎng)是一項艱巨的、長期的任務(wù)，要使自己具有高尚的思想情操，就必須善于總結(jié)提高，很下功夫。而思想品德修養(yǎng)，貴在自覺，貴在實踐，從點滴做起，從我做起，這樣日積月累就會取得長足的進步。優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。通過心理學(xué)學(xué)習(xí)，有助于加強對大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與完善，有利于全面提高21世紀人才質(zhì)量，更好為社會發(fā)展服務(wù)。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)心得體會3
“立德樹人”是高等教育的根本任務(wù)和重大使命。然而，近年來高等教育發(fā)展卻與“立德樹人”的本義日漸偏離，尤其在就業(yè)難的背景下，高等教育日益被功利主義所遮蔽，其人才培養(yǎng)目標日益被弱化和窄化為就業(yè)率、職業(yè)能力等顯性政績，突出表現(xiàn)在畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的缺失日益成為學(xué)生生涯可持續(xù)發(fā)展的短板與瓶頸，也日益影響到經(jīng)濟社會的發(fā)展。20xx年，華東師范大學(xué)閻光才教授對全國部分高校已經(jīng)工作1-6年的畢業(yè)生開展了大范圍的調(diào)查，調(diào)查顯示：“高校培養(yǎng)明顯不足的是非正式能力。非正式能力嚴格而言，主要表現(xiàn)為一種為人處世的態(tài)度與素養(yǎng)。畢業(yè)生進入職業(yè)生活后所反饋的非正式能力缺失，正是源自對教育中的人、教育原始底色的體系性和制度化的遺忘。調(diào)查中，學(xué)歷越高、學(xué)校層次越高，畢業(yè)生所反饋的非正式能力表現(xiàn)越弱，也大致凸顯了體制化教育中‘人’與‘才’顛倒的邏輯�！盵1]筆者近年來在走訪畢業(yè)生和用人單位，開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)研時也發(fā)現(xiàn)，職業(yè)素養(yǎng)是畢業(yè)生和用人單位一以貫之最看重的就業(yè)素質(zhì)，也被認為是對學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位、生涯可持續(xù)發(fā)展起決定作用，需要重視的核心素質(zhì)。這就需要每一位高等教育工作者深刻認識職業(yè)素養(yǎng)教育具有的價值，科學(xué)厘清職業(yè)素養(yǎng)教育相關(guān)概念的內(nèi)涵和特征，全面審視高校職業(yè)素養(yǎng)教育面臨的困境，積極構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)體系，從而切實履行高等教育的責(zé)任和使命，回歸教育的本義和本真，促進人的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
一、當為：以更加自覺的態(tài)度對待職業(yè)素養(yǎng)教育
以更加自覺的態(tài)度對待職業(yè)素養(yǎng)教育本質(zhì)上是對職業(yè)素養(yǎng)教育的價值考量，是對職業(yè)素養(yǎng)教育價值的覺悟和覺醒。提升職業(yè)素養(yǎng)教育自覺需要我們正確理解職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和特征，需要我們深度認同職業(yè)素養(yǎng)教育的價值和意義。
�。ㄒ唬┤胬斫饴殬I(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵
“素養(yǎng)”一詞由來已久，《新華詞典》將人在后天教育或環(huán)境影響下形成和發(fā)展的品質(zhì)稱為“素養(yǎng)”，是“平時的鍛煉和教養(yǎng)”。[2]在這一界定中，明確指出了理解素養(yǎng)內(nèi)涵的關(guān)鍵詞暨品質(zhì)、養(yǎng)成、教育或環(huán)境影響。然而，作為“素養(yǎng)”下位概念的“職業(yè)素養(yǎng)”普遍認為是一個較為新穎、內(nèi)涵豐富、外延廣泛的概念，因而眾說紛紜、莫衷一是，從現(xiàn)有文獻看，對職業(yè)素養(yǎng)概念的理解尚有不同的認識，對職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的界定尚難取得一致。但是，梳理相關(guān)文獻，結(jié)合對素養(yǎng)的理解和對畢業(yè)生跟蹤調(diào)研情況，筆者認為所謂職業(yè)素養(yǎng)（professional attainment）是人們在后天教育或環(huán)境尤其是職業(yè)環(huán)境的影響下形成和發(fā)展的，并通過職業(yè)活動體現(xiàn)出來的一系列品質(zhì)的綜合，一般包含職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)技能等方面的內(nèi)容，如：忠誠、敬業(yè)、愛崗、誠信、務(wù)實、合作、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)等。有研究者結(jié)合“冰山理論”將職業(yè)素養(yǎng)分為顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)，其中顯性素養(yǎng)是指職業(yè)技能，隱性素養(yǎng)則是指除了職業(yè)技能，在完成工作任務(wù)時還需要具備的其他能力特質(zhì)[3]。其中，隱性素養(yǎng)往往容易被忽視，卻在個人和組織的發(fā)展中發(fā)揮著更大的作用。
我們可以從職業(yè)素養(yǎng)的特征中進一步厘清職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。第一，具有鮮明的養(yǎng)成性和穩(wěn)定性：職業(yè)素養(yǎng)完全是后天養(yǎng)成的結(jié)果，職業(yè)素養(yǎng)一旦形成往往很難改變，從而成為個體的典型獨特品質(zhì)。第二，具有鮮明的職業(yè)性和情境性：職業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)、職業(yè)密切相關(guān)，職業(yè)素養(yǎng)源于職業(yè)活動、發(fā)展于職業(yè)活動、體現(xiàn)于職業(yè)活動、作用于職業(yè)活動。第三，具有鮮明的普遍性和特殊性：職業(yè)素養(yǎng)在不同的行業(yè)和職業(yè)中有著顯著的差異，同時，一些基本素養(yǎng)在不同的行業(yè)和職業(yè)又有著共性的要求。第四，具有鮮明的傳統(tǒng)性和時代性：職業(yè)素養(yǎng)既是一種歷史現(xiàn)象，是在行業(yè)和職業(yè)發(fā)展過程中不斷地積累、積淀而形成的。同時，作為社會主義先進文化的有機組成部分，職業(yè)素養(yǎng)不可能獨立于時代特征而存在，時代精神是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容和主要基調(diào)。第五，具有鮮明的實踐性和內(nèi)生性：職業(yè)實踐活動是職業(yè)素養(yǎng)賴以產(chǎn)生和發(fā)展的客觀基礎(chǔ)，盡管職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)意識等大多屬于意識領(lǐng)域的范疇，但是如果不能夠做到知行合一，顯然也是無益的。同時，職業(yè)素養(yǎng)只有通過培養(yǎng)、體驗、實踐并不斷內(nèi)化、升華為個體的個性品質(zhì)和行為習(xí)慣才能進一步推動職業(yè)實踐的發(fā)展。
通過上述分析，我們不難看出職業(yè)素養(yǎng)作為一個多層次、立體式概念之于個體、組織和經(jīng)濟社會的重要意義，職業(yè)素養(yǎng)是個體核心競爭力構(gòu)成的必備要素和關(guān)鍵因素，是個人及時充分就業(yè)并獲得生涯可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)；職業(yè)素養(yǎng)同時也是組織和經(jīng)濟社會發(fā)展的立業(yè)之本和必要條件。
基于上述理解，筆者認為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育是遵循高等教育規(guī)律和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成規(guī)律，根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點，主動適應(yīng)行業(yè)、職業(yè)發(fā)展形勢，堅持開放、協(xié)同、合作的原則，通過教學(xué)、實踐、環(huán)境、文化等多個維度和途徑，將職業(yè)素養(yǎng)的理念統(tǒng)合到人才培養(yǎng)的全過程，整合到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，從而使廣大學(xué)生堅定職業(yè)信仰、鑄造職業(yè)精神、培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣、培育職業(yè)氣質(zhì)、喚醒職業(yè)意識，內(nèi)外兼修、神形兼?zhèn)�，促進學(xué)生的全面終身發(fā)展。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容以隱性職業(yè)素養(yǎng)的教育為重點和核心。
（二）深度認同職業(yè)素養(yǎng)教育的價值
職業(yè)素養(yǎng)教育既是育人為本、德育為先的精神紐帶，又是體現(xiàn)立德樹人、以人為本的必然要求。職業(yè)素養(yǎng)教育對學(xué)生的影響，具有潛移默化、深遠持久的特點，決定了其能夠“尊重人、關(guān)心人、凝聚人、培養(yǎng)人、發(fā)展人”，對人的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展產(chǎn)生深遠持久的影響，潤物無聲地促進廣大學(xué)生的全面發(fā)展，最大限度地延伸育人為本的效果，最大限度地發(fā)揮德育為先的功能作用，從而最大限度地成就學(xué)生的生涯發(fā)展。同時，我們需要進一步認識到職業(yè)素養(yǎng)與民生的關(guān)系。職業(yè)素養(yǎng)之于學(xué)生，應(yīng)當是一種精神上的內(nèi)在需求、普遍需求，也是終生相伴的需求。因此，要靠職業(yè)素養(yǎng)教育舒緩學(xué)生的就業(yè)壓力，溫潤學(xué)生的美好心靈，涵養(yǎng)學(xué)生的多彩人生，豐富學(xué)生的精神世界，保障學(xué)生的文化權(quán)益。我們講立德樹人，職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是一個重要的.組成部分；我們講以人為本，職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是一個顯著的標志；我們講促進發(fā)展，職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是一個必備的衡量尺度。
職業(yè)素養(yǎng)教育既是高校人才培養(yǎng)的重要手段，又是高校人才培養(yǎng)的重要目標。職業(yè)素養(yǎng)教育的提出正是緣于近年來學(xué)生令人堪憂的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，這深刻地折射出目前職業(yè)素養(yǎng)教育的邊緣化、碎片化、低效性。職業(yè)素養(yǎng)教育業(yè)已成為高校人才培養(yǎng)的短板、瓶頸和薄弱環(huán)節(jié)。職業(yè)素養(yǎng)教育正是力求突破目前高校人才培養(yǎng)中技能至上的狹隘，將人才培養(yǎng)與素質(zhì)養(yǎng)成有效銜接，從而實現(xiàn)從“專業(yè)技能”向“德才兼?zhèn)洹�，從“職業(yè)能力”向“職業(yè)素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，將職業(yè)素養(yǎng)教育在人才培養(yǎng)中的特色和優(yōu)勢發(fā)揮至最大化。同時，不能將職業(yè)素養(yǎng)教育僅僅作為一種手段和一種支撐來強調(diào)，應(yīng)該成為高校內(nèi)涵建設(shè)和提升質(zhì)量更深層次、更高境界的追求。這既是對職業(yè)素養(yǎng)教育地位、作用、價值認識的新飛躍，也充分反映了時代賦予高校新的歷史使命，充分體現(xiàn)了高校在人才培養(yǎng)上的戰(zhàn)略眼光。
職業(yè)素養(yǎng)教育既是經(jīng)濟社會實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的加速器，又是高校實現(xiàn)特色發(fā)展的新平臺。當前，我國經(jīng)濟社會正處在經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型、社會形態(tài)變遷的戰(zhàn)略機遇期，既迎來發(fā)展機會又面臨諸多矛盾和挑戰(zhàn)。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。無論是經(jīng)濟社會的發(fā)展還是組織的發(fā)展都呼喚具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。深入開展大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育無疑成為提升國家軟實力，促進經(jīng)濟社會實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的重要保障。同時，高等教育的發(fā)展也已經(jīng)從注重數(shù)量、規(guī)模向注重質(zhì)量、特色轉(zhuǎn)變。結(jié)合高校的發(fā)展定位和專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，推進職業(yè)素養(yǎng)教育，打造高校特色文化、培育高校特色品牌，既是實現(xiàn)高校創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展的內(nèi)在動力，又是提升高校競爭力的必然選擇。
二、必為：以更加客觀的視角剖析職業(yè)素養(yǎng)教育
以更加客觀的視角剖析職業(yè)素養(yǎng)教育本質(zhì)上是對職業(yè)素養(yǎng)教育實踐現(xiàn)狀的理解和把握，是對職業(yè)素養(yǎng)教育異化現(xiàn)象的審視和分析，從而讓我們更好地擔當職業(yè)素養(yǎng)教育的責(zé)任和使命并積極構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培育體系。
（一）職業(yè)素養(yǎng)教育的“主觀認識”尚顯滯后，職業(yè)素養(yǎng)教育的自覺性和主動性有待進一步增強
高校領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大教職員工在職業(yè)素養(yǎng)教育中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生則是職業(yè)素養(yǎng)教育的主體。目前，雙方均對職業(yè)素養(yǎng)教育的認識存在一定的滯后性。突出表現(xiàn)在：一些領(lǐng)導(dǎo)干部認為高校的職能是專業(yè)教學(xué)和科研，而將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育視作面子工程，“宣傳起來重要，落實起來次要，忙碌起來不要”；一些專業(yè)教師認為職業(yè)素養(yǎng)的培育是思想政治工作，與自己的教育教學(xué)無關(guān)，更沒有意識到自己的職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的榜樣示范作用；一些學(xué)生則把職業(yè)素養(yǎng)的培育當作形式主義甚至產(chǎn)生逆反心理、抵觸情緒，更無法體會到職業(yè)素養(yǎng)對人生發(fā)展的重大作用。這些認識直接導(dǎo)致了職業(yè)素養(yǎng)教育被邊緣化、表面化、娛樂化，從而使得職業(yè)素養(yǎng)教育與高校中心工作結(jié)合得不夠緊密，難以得到廣大師生員工的認同和內(nèi)化。
（二）職業(yè)素養(yǎng)教育的“長效機制”尚不健全，職業(yè)素養(yǎng)教育的系統(tǒng)性和整體性有待進一步增強
目前，對職業(yè)素養(yǎng)教育的系統(tǒng)設(shè)計和整體推進需要進一步深入，突出表現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)教育還缺乏長遠和系統(tǒng)規(guī)劃，也未制定比較清晰的開展職業(yè)素養(yǎng)教育的時間表和路線圖，直接導(dǎo)致了職業(yè)素養(yǎng)教育實踐一陣風(fēng)，今天來，明天走，具有一定的隨意性和突擊性。開展職業(yè)素養(yǎng)教育的體制機制需要進一步深化，突出表現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)教育還存在與教學(xué)、管理、服務(wù)相脫節(jié)的現(xiàn)象，齊抓共管、全員育人、全程育人、全方位育人的職業(yè)素養(yǎng)教育合力和氛圍尚未形成，直接導(dǎo)致了職業(yè)素養(yǎng)教育實踐和高校人才培養(yǎng)等工作存在“兩張皮”的現(xiàn)象，容易形成高校各部門“都管又都不管”的局面。開展職業(yè)素養(yǎng)教育的校外支持網(wǎng)絡(luò)需要進一步構(gòu)建，當前的職業(yè)素養(yǎng)教育還僅僅局限在狹隘的校園中，與更豐富的社會生活缺乏緊密的聯(lián)系，直接導(dǎo)致了職業(yè)素養(yǎng)教育實踐的“孤島”現(xiàn)象。
�。ㄈ┞殬I(yè)素養(yǎng)教育的“實踐創(chuàng)新”尚有空間，職業(yè)素養(yǎng)教育的有效性和針對性有待進一步增強
職業(yè)素養(yǎng)教育惟有展現(xiàn)出強大的吸引力，才能直指人心，適應(yīng)廣大師生的身心發(fā)展和文化需求。目前職業(yè)素養(yǎng)教育在師生雙向互動上、在入腦入心上、在知行合一上亟需提升實效性；體現(xiàn)國情、校情、生情，能夠打響品牌、催人奮進、溫潤人心的高水平職業(yè)素養(yǎng)教育特色實踐還不是很多；體現(xiàn)時代特點，應(yīng)對時代難點，回應(yīng)時代熱點的職業(yè)素養(yǎng)教育新方法、新思路、新途徑、新項目還需要不斷探索和培育；當前的職業(yè)素養(yǎng)教育實踐專題講座多、理論說教多、口號標語多，實踐體驗少、分類分層施教少、富有新意項目少，從而使職業(yè)素養(yǎng)教育與高等教育事業(yè)發(fā)展要求相比，與大學(xué)生健康成長的需要相比，與經(jīng)濟社會發(fā)展的趨勢相比，尚存在較大的差距，職業(yè)素養(yǎng)教育的精品化、特色化、品牌化建設(shè)尚有巨大的空間。
三、可為：以更加清晰的思路深化職業(yè)素養(yǎng)教育
以更加清晰的思路深化職業(yè)素養(yǎng)教育本質(zhì)上是對職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)涵發(fā)展的向往和追求，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育自強需要我們科學(xué)把握職業(yè)素養(yǎng)的特性和規(guī)律，需要我們深入思考職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑和載體。
�。ㄒ唬┫到y(tǒng)規(guī)劃，增強職業(yè)素養(yǎng)教育的組織力
職業(yè)素養(yǎng)教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能奢望以一般性的號召，隨意性、突擊性的建設(shè)來實現(xiàn)整體的突破，需要系統(tǒng)設(shè)計、科學(xué)規(guī)劃、主動建構(gòu)。各高校應(yīng)在深入調(diào)查研究現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上，牢固樹立“以職業(yè)素養(yǎng)教育為導(dǎo)向弘揚主旋律，以職業(yè)素養(yǎng)教育為福祉造福于民生，以職業(yè)素養(yǎng)教育為動力提升育人質(zhì)量，以職業(yè)素養(yǎng)教育為目標推動好發(fā)展”的建設(shè)理念，全面挖掘校內(nèi)外資源，學(xué)習(xí)和借鑒其他高校的特色經(jīng)驗和有效做法，積極制定職業(yè)素養(yǎng)教育的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃；提出職業(yè)素養(yǎng)教育的主題和主線，形成職業(yè)素養(yǎng)教育的發(fā)展思路，明確職業(yè)素養(yǎng)教育的指導(dǎo)思想、目標任務(wù)、基本原則、內(nèi)容載體、具體措施、行動重點、督導(dǎo)評價等；制定清晰的時間表和路線圖，對職業(yè)素養(yǎng)教育實行卓有成效的目標管理，從而形成完整的職業(yè)素養(yǎng)教育體系和框架，系統(tǒng)構(gòu)畫出職業(yè)素養(yǎng)教育的發(fā)展藍圖，促進職業(yè)素養(yǎng)教育的科學(xué)發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。
�。ǘ┙∪珯C制，夯實職業(yè)素養(yǎng)教育的發(fā)展力
職業(yè)素養(yǎng)教育是一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)。體制機制管根本、管長遠，因而需要建立健全與職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)涵建設(shè)相適應(yīng)、遵循職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展規(guī)律、符合學(xué)生身心特點的具有可操作性、全面規(guī)范的體制機制。將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，滲透于人才培養(yǎng)的全領(lǐng)域，與高校中心工作一起部署、落實、考核。為此，需要建立健全調(diào)查研究機制，堅持以課題或項目的形式，對職業(yè)素養(yǎng)教育規(guī)律、學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)教育的關(guān)切和需求等進行前沿研究、宏觀研究、理論研究、運用研究、比較研究、跟蹤研究等；需要建立健全組織保障機制，進一步完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，相關(guān)職能部門具體負責(zé)，全院各部門齊抓共管，全體教職員工積極參與的工作格局，形成縱有領(lǐng)導(dǎo)、橫有溝通、上有布置、下有落實的強大教育合力；充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，進一步加大教育的經(jīng)費投入，切實保證機構(gòu)、人員、經(jīng)費、場地“四到位”；需要建立健全督導(dǎo)評估機制，對職業(yè)素養(yǎng)教育的發(fā)展狀況、取得的成效、存在的問題進行評估，定期進行督促檢查，標準要科學(xué)，制度要規(guī)范，時間要常態(tài)，結(jié)果要公示，先進要獎勵，落后要懲罰，以促使責(zé)任的擔當和職責(zé)的履行。
�。ㄈ┩晟企w系，強化職業(yè)素養(yǎng)教育的滲透力
職業(yè)素養(yǎng)教育是一個內(nèi)容涉及面廣、途徑豐富多樣的實踐過程，必需認真探討職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容之間的關(guān)系，努力整合職業(yè)素養(yǎng)教育途徑，始終突出職業(yè)素養(yǎng)教育的實踐性和創(chuàng)新性，使其形成一個有機整體，產(chǎn)生最佳效果。
1.突出課堂載體，不斷完善職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)體系。在言傳身教中培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)：通過職業(yè)素養(yǎng)教育必修課、選修課、專題講座、網(wǎng)絡(luò)課程等多種形式，將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于高校教育的各層次、各學(xué)科專業(yè)、各課程類別以及人才培養(yǎng)的全過程；實施分類、分層教育，充分發(fā)揮課堂教育的主渠道和主陣地作用。同時，推進教育教學(xué)改革，以聚焦“職業(yè)素養(yǎng)”精心設(shè)計內(nèi)容體現(xiàn)教育的深度；以跨學(xué)科視角、整合校內(nèi)外人力資源組建教學(xué)團隊體現(xiàn)教育的廣度；以問題剖析、專題研討、實踐探索等方式激活學(xué)生的主觀能動性增強教育的效度，從而解決好“講什么”、“誰來講”、“怎么講”的問題。
2.突出活動載體，不斷完善職業(yè)素養(yǎng)實踐體系。在實踐育人中培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)：要抓住重大事件和重大時間節(jié)點，根據(jù)學(xué)生關(guān)鍵階段的需求，創(chuàng)建多元情境，開展有針對性的系列教育活動，充分發(fā)揮校園活動對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的潛在感染和榜樣示范作用，使學(xué)生受到身邊人、身邊事的熏陶教育。同時，要堅持社會需求、市場需求、企業(yè)需求為內(nèi)涵的實踐導(dǎo)向，把校門打開，把圍墻推倒，充分利用校內(nèi)和校外兩種不同的資源，通過實踐、實習(xí)、實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)讓學(xué)生在校期間全過程、全方位地融入社會、融入市場、融入企業(yè)，以實現(xiàn)學(xué)生與用人單位與社會之間“零距離”對接，最大限度拓展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
3.突出文化載體，不斷完善職業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)體系。在營造氛圍中培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)：文化是大學(xué)的基本特征，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。校園文化對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響是任何課程所無法比擬的。堅持樹魂立根，熔鑄“國魂關(guān)魂�；辍庇谝惑w，用核心價值、行業(yè)精神、職業(yè)風(fēng)范引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，大力培育具有感召力和向心力的精神文化；堅持注重抓“小事”、抓“細節(jié)”，從小處著手、從細節(jié)著手規(guī)范言行舉止，用多彩的校園文化活動引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，努力推廣和展示文明清新的行為文化；堅持把職業(yè)素養(yǎng)理念和精神糅合和滲透到校園規(guī)劃設(shè)計的一景一物中，用豐富的校園景觀引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，注重提升凸顯個性和特色的物質(zhì)文化；堅持努力打造嚴格規(guī)范、系統(tǒng)科學(xué)的制度體系，切實提升對制度的執(zhí)行力，努力尋求剛性約束與人性關(guān)懷的最佳契合點，用點滴養(yǎng)成錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣，積極完善剛?cè)嵯酀闹贫任幕?/p>
�。ㄋ模┐蛟炱放�，提高職業(yè)素養(yǎng)教育的吸引力
職業(yè)素養(yǎng)教育是一項追求和注重實效的落地工程，必須依賴具體的項目實施，因而職業(yè)素養(yǎng)教育項目的打造非常關(guān)鍵。通過職業(yè)素養(yǎng)教育項目建設(shè)，讓學(xué)生親身體驗和感覺職業(yè)素養(yǎng)教育就在身邊，從而感受教育的力量，領(lǐng)略素養(yǎng)的真諦，自覺接受所倡導(dǎo)的理念和規(guī)范。為此，高校應(yīng)緊密圍繞立德樹人的中心任務(wù)和整體目標，緊緊把握當代大學(xué)生群體的新特點、新變化，充分尊重和發(fā)揮廣大教職員工的首創(chuàng)精神，精心培育凸顯職業(yè)素養(yǎng)特色、符合師生特點，植根學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的載體和樣式，及時總結(jié)來自師生的生動鮮活的創(chuàng)新經(jīng)驗，形成項目源于師生、活動依靠師生、舞臺成就師生、成果惠及師生的職業(yè)素養(yǎng)教育氛圍，從而不斷增強職業(yè)素養(yǎng)教育的生機和活力。只有多策劃廣大師生喜聞樂見的項目，多建設(shè)直指人心的項目，才能營造良好氛圍，才能多出成果，才能提高職業(yè)素養(yǎng)教育的吸引力。
�。ㄎ澹┐罱ㄆ脚_，提升職業(yè)素養(yǎng)教育的推動力
職業(yè)素養(yǎng)教育要取得成效必須找準載體，建好平臺。為此，高校應(yīng)充分調(diào)動各方面力量，充分利用各方資源，采取得力措施，搭建起支持職業(yè)素養(yǎng)教育的廣闊平臺。
1.積極搭建網(wǎng)絡(luò)平臺：隨著時代的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，日益廣泛和深刻地影響著師生的學(xué)習(xí)、工作和生活，同時也為職業(yè)素養(yǎng)教育提供了新的平臺和機遇。職業(yè)素養(yǎng)教育必須重視借助新媒體平臺，充分利用新媒體樣式，把互聯(lián)網(wǎng)作為職業(yè)素養(yǎng)教育的新陣地。
2.積極搭建基地平臺：要拓寬職業(yè)素養(yǎng)教育的渠道和空間，廣泛利用社會、行業(yè)資源，共建教育基地，形成校內(nèi)外良性互動機制。
3.積極搭建傳播平臺，通過環(huán)境文化、形象識別、行為活動等探索職業(yè)素養(yǎng)傳播體系建設(shè)，努力構(gòu)建技術(shù)先進、傳輸快捷、覆蓋廣泛的職業(yè)素養(yǎng)傳播體系，提高職業(yè)素養(yǎng)的輻射力和影響力。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)心得體會4
通過這次培訓(xùn)，我感悟頗深，下面是我的感想。
大學(xué)生在培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)過程中可以從提高以下幾方面的能力入手：充分的表達能力。包括口頭表達能力、文字表達能力、數(shù)字表達能力，圖示表達能力等幾種形式在內(nèi)的準確性、鮮明性和生動性。完善社會交往能力。學(xué)生步入社會，能像一個社會活動家一樣，正確、有效在處理協(xié)調(diào)好職業(yè)生活中人與人的各種關(guān)系。初具組織管理能力。要求大學(xué)生必須能從全局的角度加以協(xié)調(diào)處理好工作中涉及日常的行政、業(yè)務(wù)工作的各個環(huán)節(jié)，從千頭萬緒、具體繁雜的工作中有條不紊，同時還具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。做出正確決斷的能力。良好的決斷能力可以實現(xiàn)對目標及其實現(xiàn)手段的最佳選擇。沉著解決問題的能力。包括應(yīng)變能力和適應(yīng)能力、操作能力及策劃能力。大學(xué)生要有耐心、有毅力、有很好的應(yīng)變能力，做到急而能安、緩而不綴，既忍讓又不失原則，沉著冷靜、靈活應(yīng)變地處理問題；適應(yīng)能力是其素質(zhì)、能力的綜合反映，要求大學(xué)生對社會、對環(huán)境的適應(yīng)，是主動的、積極的適應(yīng)，不是消極的等待和對困難的屈服，更不是對落后、消極現(xiàn)象的認同，甚至同流合污。適應(yīng)要同發(fā)展結(jié)合起來，要同改造聯(lián)系起來；實際操作能力是人的智力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借，是專業(yè)工作者必須具備的一種實踐能力。實際動手能力的強弱，將直接影響到作用的發(fā)揮；策劃能力要求大學(xué)生在日常工作中，抓住有利時機，把握有效空間，籌辦和開展形式各異的介紹宣傳和業(yè)務(wù)活動，使工作富有感召力和吸引力。鍛煉自控能力。遇到不順的事能否壓下心頭的怒氣，冷靜處理，是對大學(xué)生素質(zhì)高低的一種考驗，避免因小事而引起大錯，導(dǎo)致工作的失誤。素質(zhì)發(fā)展的創(chuàng)新性要求，是當代人才素質(zhì)發(fā)展的基本方向和核心要素。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的客觀需要，也是人立足于現(xiàn)實的必備素質(zhì)。包含多方面的內(nèi)容，如強烈的好奇心，細致的觀察力，深刻的洞察力，超前的預(yù)測力，大膽設(shè)想勇于探索的精神以及提出問題、研究問題、解決問題的能力等。
素質(zhì)發(fā)展的個性化要求，是在強調(diào)全面發(fā)展的同時，也要注重人的個性張揚，就業(yè)競爭日益激烈，迫切需要當代大學(xué)生強化自我競爭意識，并根據(jù)社會的需要和個性特點，努力挖掘個人潛力，不斷完善自己的個性和發(fā)展個人素質(zhì)。機遇總是垂青于有準備的人，一個人綜合素質(zhì)的高低，將決定他求職擇業(yè)的層次與自由度。而綜合素質(zhì)的提高，不是一朝一夕就能做到的，也不是靠畢業(yè)前的突擊武裝能解決的。它要求大學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，增強競爭意識。
1、了解職業(yè)個性是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點
幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)個性是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點。社會人力資源的研究成果表明，職業(yè)個性對個人事業(yè)的成功與否有密切的聯(lián)系。因此，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的就是要解決大學(xué)生的興趣、能力與工作機會相匹配的問題，幫助大學(xué)生尋找與其特性相一致的職業(yè)。例如，他喜歡什么樣的同事，喜歡怎樣的活動，對什么問題感興趣，這些問題都會與他們未來的工作狀態(tài)有必然的聯(lián)系。如果學(xué)生了解這一點，在確定自己的工作時，會多一層理性的思考，擇業(yè)的針對性就會增強一些。如個性偏內(nèi)向的學(xué)生要知道自己的個性如何更好地發(fā)揮優(yōu)勢；個性外向類型的學(xué)生在做研究工作時的最大挑戰(zhàn)是什么；好的職業(yè)性格有助于個體在相應(yīng)職業(yè)中更良好地完成工作。
2、提升職業(yè)品質(zhì)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的著力點
大學(xué)生職業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出來的思想、認識、態(tài)度和品質(zhì)等。提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過程，也是幫助他們逐步實現(xiàn)社會化的過程，這是提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵所在。來自哈佛大學(xué)的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。從這個角度看問題，我們已認識到社會人力資源的開發(fā)已為就業(yè)者的職業(yè)品質(zhì)注入了新的內(nèi)涵。用人單位對應(yīng)聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講，對學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用，諸如積極的'人生態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神、沉著應(yīng)變能力、團隊合作精神、敬業(yè)精神等，許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。
3、培養(yǎng)職業(yè)技能是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的落腳點
幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的落腳點。大學(xué)生不斷提高自己各方面的技能，對于自己的職業(yè)發(fā)展非常有好處。提高技能，一方面是社會發(fā)展、組織進步的需要；另一方面，為自己今后更進一步，取得更好的職位做準備。相應(yīng)的技能是大學(xué)生進入職業(yè)領(lǐng)域的資本，不同的職業(yè)會對人們有不同的技能要求。
大學(xué)生的對技能的理解存在一些模糊的認識，認為經(jīng)過了專業(yè)學(xué)習(xí)，就有了相應(yīng)的技能。我們要讓學(xué)生了解知識教育是學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)。要把知識轉(zhuǎn)化為技能，一定要經(jīng)過反復(fù)實踐或者體驗。我們要輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理自己的技能清單，了解這些技能與自己的職業(yè)目標之間的差距，以及職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和認識的方法，這都是職業(yè)素質(zhì)教育的需要解決的問題。
大學(xué)生應(yīng)該通過制定自己的職業(yè)計劃來了解自己，也包括了解他人和了解社會。在制定計劃中大學(xué)生需要經(jīng)歷幾個實踐環(huán)節(jié)；一是通過各種途徑收集一些相關(guān)的信息來補充、完善自己制定的職業(yè)培養(yǎng)計劃；二是在做計劃時要評估目標實現(xiàn)的可能性，兼顧自己的能力，環(huán)境條件的限制，周圍人對自己的期望；三是要預(yù)測在現(xiàn)實目標的過程中，可能出現(xiàn)的阻礙和如何逾越障礙特別是應(yīng)鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間參加一些臨時性的工作，以獲取更多的經(jīng)驗和社會信息。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)心得體會5
隨著教育體制改革及其經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，國家對于技能型人才的培養(yǎng)日趨重視，這為中職學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了良好的社會環(huán)境。學(xué)生具備職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)校與企業(yè)搭建就業(yè)平臺的重要內(nèi)涵。這便要求中職學(xué)校的教育、教學(xué)要科學(xué)正確的理解和掌握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并且將理與實踐相結(jié)合，來加強對中職生核心職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
一、中職生核心素養(yǎng)的內(nèi)容
核心素養(yǎng)是指勞動者應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所必備的品格和關(guān)鍵能力，它涵蓋了知識、能力及其態(tài)度等諸多要素。良好的職業(yè)素養(yǎng)會對學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的作用。
職業(yè)核心素養(yǎng)一般由以下四個方面構(gòu)成：職業(yè)道德，職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能。職業(yè)道德是指在從事某一具體工作時，與其工作及其職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點的道德準則、道德情操的總和。例如，從事會計行業(yè)就要遵守會計職業(yè)道德規(guī)范所制定的基本內(nèi)容；從事教育行業(yè)則要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，不同行業(yè)都擁有屬于自身的不同于其他行業(yè)的職業(yè)操守。職業(yè)意識是勞動者對于自身所從事的職業(yè)的評價、情感和態(tài)度的綜合反映，它包括創(chuàng)新意識、誠信意識、競爭意識、時間意識等等。
在上述的四個內(nèi)容中，其中職業(yè)知識、技能是中職學(xué)校在進行人才培養(yǎng)時著重培養(yǎng)的'部分，而職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣往往會被有所忽略。經(jīng)一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)今大部分企業(yè)在進行人才培養(yǎng)和選拔時，職業(yè)技能僅僅占據(jù)百分之三十五，這充分說明職業(yè)道德，職業(yè)意識在人才培養(yǎng)中的重要性，原因顯而易見：職業(yè)技能通過后天的培養(yǎng)和鍛煉可以很快掌握和提高，然而，職業(yè)道德，職業(yè)意識卻是支撐起個人的人生觀、世界觀和價值觀的重要內(nèi)容。
二、中職生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
�。ㄒ唬┲新殞W(xué)校學(xué)生存在的問題現(xiàn)狀分析
中職生由于各方面的原因，在很大程度上學(xué)生都存在著一定的心理問題，而這些心理問題表現(xiàn)在行為意志上，具體體現(xiàn)為以下幾點：
�。�1）做事缺乏耐心與自信心
中職生由于中考失利，學(xué)習(xí)成績并不理想，常得不到父母及其老師的贊賞，導(dǎo)致其自信心差，不敢大膽地做事，總認為自己不可能做好一件事情。而有些事情，即使做了，也不能堅持下去，遇到困難和挫折就自怨自艾，無法用一種積極向上的態(tài)度對待自己的生活與學(xué)習(xí)，嚴重者甚至自暴自棄。
�。�2）由于自我意識強烈產(chǎn)生逆反心理
中職生由于知識面、閱歷等原因，無法從全局來看待事物，且中職生處于青春叛逆期，習(xí)慣了凡事以自我為中心，不顧及集體利益。在接受老師和家長批評教育過程中由于逆反心理的作用，沖撞老師、頂撞家長的事情常有發(fā)生。
�。�3）缺乏自我控制能力，情緒波動較大，中職生由于年紀尚輕，世界觀、價值觀都處于形成時期，對于自身的要求較低，也沒有形成固定的判斷是非的標準，在生活與學(xué)習(xí)中往往任性而為之，即使知道應(yīng)該去做的事情，也會由于情緒起伏波動大，不去完成。經(jīng)常不看場合，不考慮后果違反校紀班規(guī)等現(xiàn)象。
由此可見，對于中職生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是尤為急迫和重要。
�。ǘ� 中職生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
�。�1）良好的職業(yè)素養(yǎng)是提高職場競爭力的重要途徑
當今社會競爭形勢激烈而嚴峻，面對優(yōu)勝劣汰的就業(yè)形勢，中職生的就業(yè)情況已不容忽視。經(jīng)過對各類調(diào)查結(jié)果進行參考后，我們不難得出一個重要的結(jié)論，那就是企業(yè)需要大量的高素質(zhì)人才。然而，現(xiàn)今的中職學(xué)校大多將職業(yè)知識、技能的提高作為重點培養(yǎng)目標。所以，導(dǎo)致中職生的職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與用人單位的要求相距甚遠，從而出現(xiàn)了中職學(xué)生就業(yè)困難的尷尬局面.所以加強對中職生職業(yè)道德的培養(yǎng)，可以使其在激烈的職場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。
（2）良好的核心素養(yǎng)會對其今后發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響
初入社會難免會遭遇到挫折，產(chǎn)生挫敗感，這是必經(jīng)的過程。然而在面對挫敗感的過程中，便能充分地體現(xiàn)出職業(yè)素養(yǎng)對于人生發(fā)展的重要性。具有良好的核心素養(yǎng)的中職生，他們在面對挫折時，可以沉著冷靜，不慌不怒，善于從客觀、主觀等方面找出受挫的原因，采取有效的補救措施。從而另辟新境，達到自己想要的目標與結(jié)果。
三、中職生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法途徑
針對上述所存在的現(xiàn)象，對于中職生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從個人，學(xué)校和家庭三方面進行。
�。ㄒ唬┐_立班集體目標
優(yōu)良的班風(fēng)可以對學(xué)生的思想意識、道德情操和行為習(xí)慣產(chǎn)生滲透作用，使學(xué)生自然而然的接受熏陶并且被同化。作為班級的班主任，首先要帶領(lǐng)學(xué)生營造出一個積極向上的班風(fēng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成追趕的風(fēng)氣，在生活中互幫互助，親密無間，既能團結(jié)協(xié)作，又能公平競爭。努力培養(yǎng)學(xué)生的誠實守信、自尊自愛的良好品質(zhì)。
�。ǘ┐_立個人核心素質(zhì)培養(yǎng)的目標
好的班風(fēng)有助于學(xué)生個人品德的形成，但是，學(xué)生的個人修養(yǎng)應(yīng)該使其作為一種自覺的、有意識的行為存在，而不是因為老師空洞的說教和家長死板的要求�，F(xiàn)今是一個充滿競爭和機遇的時代，可以得到社會認可的人才，首先要學(xué)會做“人”，其次才是“才”。誠實守信、開放合作、開拓創(chuàng)新是作為一個成功的人所應(yīng)具備的必不可少的品質(zhì)。作為班級的班主任，應(yīng)結(jié)合班級每位學(xué)生的自身情況及其性格特點，確立屬于他們自己的德育目標。使其逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（三）核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要家長的支持與配合
國家現(xiàn)階段應(yīng)試教育的推行，直接導(dǎo)致了家長對于分數(shù)的過分關(guān)注。而忽略了對其進行思想教育�，F(xiàn)階段一部分中職生的家長都有一個共同的、普遍的心理，他們認為將子女送去學(xué)校，教育便是學(xué)校的責(zé)任，殊不知，良好的家庭教育才是培養(yǎng)優(yōu)秀子女的最重要的基石。而家長作為孩子的第一任導(dǎo)師，平常應(yīng)配合學(xué)校，加強對于子女的思想教育。
綜上所述，中職生的職業(yè)核心素養(yǎng)對于其今后的發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的作用，然而，中職生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)卻并不是一朝一夕所能完成，并且取得良好成效的工程。正所謂“十年樹木，百年樹人”。它是來自于社會、個人、學(xué)校以及家庭各個方面共同力的成果。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)心得體會6
從職業(yè)道德教育的內(nèi)涵來看〃大學(xué)職業(yè)道德教育是大學(xué)德育的重要組成部分。它既是社會規(guī)范在個人身上的體現(xiàn)〃同時也是個體接受 外部經(jīng)驗、內(nèi)化外部經(jīng)驗指導(dǎo)自己行為的重要形式。所以〃大學(xué)職業(yè)道德教育對個人、學(xué)校教育乃至整個社會都具有非常重要的意義。
一、大學(xué)生職業(yè)道德教育的迫切性是由大學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀決 定的。大學(xué)職業(yè)道德教育是根據(jù)當前的高校學(xué)生道德素質(zhì)做出的針對性反應(yīng)〃 嚴峻的大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀已經(jīng)為高校教育工作敲響警鐘。
二、大學(xué)生職業(yè)道德教育是大學(xué)生發(fā)展階段中素質(zhì)教育的必然要求。大學(xué)教育的目的在于大學(xué)生的成長和發(fā)展〃讓他們掌握更多的知 識技能〃能認識自己、認識自己與外部世界的關(guān)系〃形成正確的自我 意識、人生觀和價值觀。因此〃大學(xué)時期是人的自我意識發(fā)展和自我統(tǒng)一性確立的時期〃人生觀、價值觀的形成、逐步克服一些由學(xué)校走 向社會過程中的不適應(yīng)和障礙是這一時期的主要心理課題。 大學(xué)職業(yè)道德教育有利于這些課題的實現(xiàn)〃達到提高大學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
三、開展職業(yè)道德教育是學(xué)生就業(yè)的客觀要求。隨著教育逐漸與市場接軌〃 能否適應(yīng)市場需要為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)已經(jīng)成為評價教育成功 與否的重要指標。在經(jīng)濟大潮中〃用人單位已向教育系統(tǒng)培養(yǎng)的人才提出了新的、更嚴格的要求。開展大學(xué)生職業(yè)道德教育〃可以適應(yīng)人 才市場對大學(xué)生提出的要求〃適應(yīng)人才市場向教育提出的挑戰(zhàn)。
俗話說：“玉不琢〃不成器”。人之所以要進行修養(yǎng)〃就是為了把 自己培養(yǎng)成社會發(fā)展所需要的新人〃就是為了能擔負起重任。大學(xué)生〃肩負培養(yǎng)社會主義四化建設(shè)人才的重擔〃 因而加強自身的修養(yǎng)更顯得 重要�？鬃釉疲骸肮胖髅鞯掠谔煜抡摺ㄏ戎纹鋰�；欲治其國者〃 先齊其家；欲齊其家者〃先修其身；”孔子把自身的修養(yǎng)同齊家、治國、平天下緊密地聯(lián)系在一起。孟軻也是 這樣〃他說：“故天將降大任于斯人也〃必先苦其心志〃勞其筋骨〃 餓其體膚〃 空乏其身〃行拂亂其所為〃所以動心忍性〃 增益其所不能。 ”
當代大學(xué)生〃是四化建設(shè)的棟梁之才〃要把我國建設(shè)成為富強、民主、文明的社會主義強國〃就必須自覺、認真加強思想品德修養(yǎng)〃按照有理想、有道德、有文化、有紀律的方 向嚴格要求自己〃必須愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義，遵守社會公德〃 還應(yīng)以共產(chǎn)主義思想品德來激勵自己。 只有這樣〃 才能趕上時代的步伐〃適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。
職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。個體行為的總合構(gòu)成 了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個體行為是外在表象。每個人都是一棵樹，原本都可以成為大樹，而根系就是一個人的職業(yè)素養(yǎng)。枝、干、葉、型就是其顯現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)的表象。要想枝繁葉茂，首先必須根系發(fā)達。所以，職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。 “素質(zhì)冰山”理論認為，個體的素質(zhì)就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的.特征，不能區(qū)分績效優(yōu)劣：水下部分的動機、特質(zhì)、態(tài)度、責(zé)任心才是決定人的行為的關(guān)鍵因素，鑒別績效優(yōu)秀者和一般者。大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)，這些可以通過各種的學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面，是人們看不見的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。
顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了所應(yīng)具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。因此，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。當然，這個培養(yǎng)過程不是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)哪一方能夠單獨完成的，而應(yīng)該由三方共同協(xié)作，實現(xiàn)“三方共贏”。
為了培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，高校或高等教育應(yīng)該從以下幾個方面著手以滿足社會需要：首先，將大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入大學(xué)生培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，使高中畢業(yè)生在進入大學(xué)校門的那一天起，就明白高校與社會的關(guān)系、學(xué)習(xí)與職業(yè)的關(guān)系、自己與職業(yè)的關(guān)系。全面地培養(yǎng)大學(xué)生的顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)，并把隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)做為重點。其次，與相關(guān)的職能部門協(xié)助大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如以就業(yè)指導(dǎo)部門為基礎(chǔ)成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心，并開設(shè)相應(yīng)的課程，及時向大學(xué)生提供職業(yè)教育和實際的職業(yè)指導(dǎo)，最好是要配合提供相關(guān)的社會資源。再次，深入了解學(xué)生需要，改進教學(xué)方法，提升大學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生對本專業(yè)各門課程的求知需求，盡可能向?qū)W生提供正確、新穎的學(xué)科信息，讓學(xué)生了解該學(xué)科往后的發(fā)展與晉升。
而我們則因從自身出發(fā)，樹立良好的職業(yè)意識和思想觀念，多參與社團和社會實踐。了解將來可能從事的職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求。多與身邊的朋友或長輩相互交流有關(guān)職業(yè)素質(zhì)的心得，參與職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)，使我們的職業(yè)素養(yǎng)有很大的提高。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)心得體會7
先做人，后做事，一個企業(yè)的成長，離不開員工的努力；一個員工要有個人發(fā)展，也離不開企業(yè)這塊舞臺，良好的品質(zhì)和人格是做人的根本，也是做事的基礎(chǔ)。所以，職業(yè)素養(yǎng)是每個員工所必須具備的素養(yǎng)，員工好的職業(yè)素養(yǎng)，將是我公司整體風(fēng)貌的展現(xiàn)。簡單而言，職業(yè)素養(yǎng)是員工對自身工作了解與適應(yīng)能力的體現(xiàn)，一個優(yōu)秀員工應(yīng)該具備十點基本的職業(yè)素養(yǎng)，下面我將從這十個方面談?wù)勱P(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的一些心得。
一、誠實守信；
誠實守信，是做人的基本準則。誠實，就是忠誠老實，為人處事以誠相待；守信，則是信守諾言，講求信用。誠實與守信是相互聯(lián)系又相互統(tǒng)一的優(yōu)良品德，是思想和行為高度一致的具體表現(xiàn)。
二、善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)；
我們應(yīng)該像海綿一樣，通過各種方式學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)、向同事同行學(xué)習(xí)、向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)、向行業(yè)專家學(xué)習(xí)；同時應(yīng)該養(yǎng)成計劃與總結(jié)的習(xí)慣，做完一件事，要善于發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過程中的問題，并進行很好的總結(jié)歸納，將其提升到理論與流程的高度，避免犯二次錯誤。
三、不斷創(chuàng)新，力量的源泉；
一個企業(yè)要想在激勵的市場競爭中獲得競爭優(yōu)勢與市場份額，產(chǎn)品的差異化與低成本等競爭策略的實施，需要通過員工們的持續(xù)創(chuàng)新來實現(xiàn)。一個員工要想實現(xiàn)價值增值，最關(guān)鍵的一點就是要擁有與眾不同的創(chuàng)新能力。
四、高度的責(zé)任心；
什么是責(zé)任？責(zé)任就是做好份內(nèi)應(yīng)做的事；責(zé)任就是沒有做好份內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)當承擔的過失；責(zé)任是一個人對自己的所作所為負責(zé)，是對他人、對集體、社會、國家及至整個人類承擔責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。當我們堅守責(zé)任時，我們就是在堅守最根本的人生義務(wù)。放棄了自己對社會的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好生存的機會。我們不能推卸責(zé)任，推卸責(zé)任就意味著我們失去了實現(xiàn)自己價值的機會。當一個人能夠意識到自己的責(zé)任時，他又在完善自己的路上邁出了一大步。一個有責(zé)任感的人會給別人一種信任感，會吸引更多的人與自己合作�！柏�(zé)任保證一切”，責(zé)任保證了信譽，保證了服務(wù)、保證了敬業(yè)、保證了創(chuàng)造……正是這一切，保證了企業(yè)的競爭力。
五、高度執(zhí)行力；
所謂執(zhí)行力，簡單地說，就是保質(zhì)保量的完成自己的工作和任務(wù)的能力。企業(yè)管理專家指出，一家企業(yè)的成功，30%靠的是戰(zhàn)略，30%靠的是運氣，另40%靠的是執(zhí)行力�？梢姡瑘�(zhí)行力是何等重要，僅有戰(zhàn)略和運氣是不行的，必須有強的執(zhí)行力。
六、優(yōu)雅文明的舉止禮儀；
舉止禮儀就是人們在各種社會的各種具體交往中，為了互相尊重，在身體姿態(tài)方面約定俗成的共同認可的規(guī)范。用優(yōu)美的體姿表達禮儀，比用語言更讓受禮者感到真實、美好和生動。
七、態(tài)度決定一切；
態(tài)度決定一切，什么樣的態(tài)度是受歡迎的？積極的`，建設(shè)性的，欣賞他人的，包容的，自信的，樂于助人的等等，這些構(gòu)成了一個有感染力的環(huán)境，每個人都愿意工作在這樣的環(huán)境中，這樣的環(huán)境使人的壓力減輕，也使事情朝著好的方向發(fā)展。積極的態(tài)度就是樂觀豁達，要有樂觀平和的職業(yè)心理，做好自己該做的事情，工作要主動、必須做到位，盡自己最大努力做自己份外的事情也是一種收獲。天長日久提高的是自己，快樂的也是自己，用好的心態(tài)面對一切！
八、忠誠度；
忠誠是員工的立身之本，是一個人必須擁有的良好品質(zhì)，是生存和發(fā)展的重要能力。忠誠是一種氣節(jié)，是一種能力。有忠誠之心，才會有獨特的人格魅力，才會擁有更好的職業(yè)聲譽和品牌形象。忠誠不是一種純粹的付出，忠誠也會有回報，企業(yè)并不僅僅是老板的，同時也屬于員工的。忠誠是企業(yè)的需要，是老板的需要，但更是員工自己的需要。作為一名員工，你必須忠誠才能立足于職場，你自己才是忠誠的最大受益者。
九、注重細節(jié)；
細節(jié)決定成敗，小事不能小看，細節(jié)方顯魅力。以認真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以責(zé)任心對待每個細節(jié)。只有把小事做好了，才能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價值。我們在工作中需要改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，注重細節(jié)，從小事做起。在今天這個社會，幾乎所有的員工都胸懷大志，滿腔抱負，但是成功往往都是從點滴小事開始的，甚至是從細小至微的地方開始。如果不遵守從小事做起的原則，必將一事無成。
十、敬業(yè)；
什么是敬業(yè)？敬業(yè)，就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。如果一個人以一種尊敬、虔誠的心靈對待職業(yè)，甚至對職業(yè)有一種敬畏的態(tài)度，他就已經(jīng)具有敬業(yè)精神了。一個人，如果沒有基本的敬業(yè)精神，就無法成為一個優(yōu)秀的人，更難以擔當大任。只有把工作當成事業(yè)來干，才能長久，才能卓越，對待工作不是一般努力就可以，而是虔誠，不是盡力而為，而應(yīng)全力以赴。我們每個人都有責(zé)任、有義務(wù)，責(zé)無旁貸地去做好每一項工作，我們都應(yīng)該為工作盡一份心、出一份力。
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