管理心得體會(huì)15篇【精選】
有了一些收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？以下是小編為大家整理的管理心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
管理心得體會(huì)1
我是來(lái)自銀行的，現(xiàn)在在銀行的工作也快半年了，我是來(lái)自農(nóng)村信用社的，也是來(lái)到了銀行的。在這個(gè)崗位上，我一直在做著自己的工作，在自己的崗位上，我感受到了信用社的人性化管理，讓我能夠有這樣的一份工作，我也感到很幸運(yùn)。但這也正是我在銀行里面的第一份工作，一直沒(méi)有做出成績(jī)。但是通過(guò)這一次培訓(xùn)，我也是明白了自己的一些不足之處。我也相信，在今后的一段時(shí)間里，我會(huì)在這份工作上做到更好。
首先，我也是感受到了銀行員工的熱情和努力。每到一個(gè)新的崗位上，都是非常忙碌的，而我也是有一定的工作經(jīng)驗(yàn)去完成自己的事情的。而我也是通過(guò)這種方式來(lái)適應(yīng)這份工作的。我也是感受到了這份工作的'氛圍，也感受到了員工間的熱情和努力。這份工作，讓我能夠有這樣一份熱情，也是我一直努力工作的一個(gè)方向。
其次，也是感受到了自己在這段工作中所付出的努力。每天的工作，我也都是通過(guò)自己的認(rèn)真和努力，來(lái)到銀行里面，為客戶業(yè)務(wù)。而我也是通過(guò)這份認(rèn)真和努力，來(lái)完成自己應(yīng)該要做的每一件任務(wù)。而這也正是我在銀行里面一點(diǎn)點(diǎn)的積累。在銀行里做一天，只不過(guò)是幾百件的簡(jiǎn)單工作。我也是感受到了銀行員工的辛苦，我也是感受到了這份工作的艱難。而我也是感受到了工作的艱難性，雖然我還不是很熟練，但我也是能夠完成任務(wù)，而且也是有信心把工作做完。我也是感受到了自己在培訓(xùn)中收獲的那種成就感，我也是更加的明白，我不是一個(gè)懶散的人。
最后，也是我收獲到了自己的一個(gè)認(rèn)知。在銀行里面我也是感受到了同事之間的友情。而工作的這段日子，我也是感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，讓我能夠有這份工作的機(jī)會(huì)，而我也是可以更好的來(lái)做好銀行里面的工作。在今后的一個(gè)工作中，我也是要繼續(xù)的努力，爭(zhēng)取做出更好的成績(jī)來(lái)。
管理心得體會(huì)2
在風(fēng)險(xiǎn)節(jié)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)定性定量分析方法作出風(fēng)險(xiǎn)坐標(biāo)圖，通過(guò)深入討論或者打分法對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分級(jí)，并在坐標(biāo)圖中進(jìn)行區(qū)域的劃分，針對(duì)每一區(qū)域進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理戰(zhàn)略的.制定，是接受還是轉(zhuǎn)移，是利用還是規(guī)避；與此同時(shí)，應(yīng)該建立相應(yīng)的預(yù)警反應(yīng)系統(tǒng)，即劃分風(fēng)險(xiǎn)各階段的預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)，以指導(dǎo)具體風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施的制定。
管理心得體會(huì)3
高中班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)，涉及學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)進(jìn)度、情感狀態(tài)等多個(gè)方面。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了溝通的重要性。
首先，與學(xué)生建立信任關(guān)系至關(guān)重要。只有當(dāng)學(xué)生感受到我的'真誠(chéng)和關(guān)心，他們才會(huì)愿意敞開(kāi)心扉，分享他們的困惑和問(wèn)題。
其次，班級(jí)規(guī)則的制定和執(zhí)行也非常關(guān)鍵。明確的規(guī)則有助于維持班級(jí)的秩序，而公正的執(zhí)行則能確保每個(gè)學(xué)生都受到平等的對(duì)待。
此外，我還學(xué)到了如何平衡教學(xué)和管理。作為班主任，我不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心他們的身心健康。
再次，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。與其他教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同努力，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總的來(lái)說(shuō)，高中班級(jí)管理是一項(xiàng)既具挑戰(zhàn)性又充滿成就感的工作。我相信，在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中，我會(huì)變得更加成熟和有效。
管理心得體會(huì)4
在學(xué)生工作中，居然還有游擊戰(zhàn)？教師還需要打游擊？大家伙別著急，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
游擊戰(zhàn)為大家所輕視是由來(lái)已久的。當(dāng)毛澤東運(yùn)用游擊戰(zhàn)術(shù)成功粉碎蔣介石對(duì)中央蘇區(qū)的前三次反“圍剿”時(shí)，當(dāng)時(shí)黨內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)人仍然認(rèn)為游擊戰(zhàn)不上臺(tái)面，博古合理的這樣議論毛澤東：他是個(gè)成不了大事的農(nóng)民！最終，在他們的戰(zhàn)術(shù)思想指導(dǎo)下，第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，最終走上長(zhǎng)征之路。在之后的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期，黨內(nèi)外仍有很多人輕視游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，他們把希望寄托于正規(guī)戰(zhàn)爭(zhēng)。毛澤東于1938年5月寫(xiě)成《抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一文，把游擊戰(zhàn)提升到戰(zhàn)略的高度。事實(shí)證明，毛澤東的戰(zhàn)略是成功的。八路軍新四軍從抗戰(zhàn)前的4萬(wàn)多人發(fā)展成為日本投降時(shí)的100多萬(wàn)人，最終在與蔣介石的內(nèi)戰(zhàn)中取得勝利。
游擊戰(zhàn)主要是在敵強(qiáng)我弱的情勢(shì)下采用的。在學(xué)生工作中，有時(shí)會(huì)碰到非常令教師頭疼的情況，學(xué)生非常調(diào)皮，用通常的辦法很難奏效。教師若采取強(qiáng)硬措施可能根本不會(huì)有效果甚至?xí)獾綄W(xué)生強(qiáng)烈反抗。教師有時(shí)會(huì)有一種人單勢(shì)孤的感覺(jué)。此時(shí)，不妨試一試游擊戰(zhàn)。
作為副科教師，有時(shí)需要用到游擊戰(zhàn)。眾所周知，在學(xué)校里，上至領(lǐng)導(dǎo)、教師，下至學(xué)生、家長(zhǎng)，對(duì)副科相對(duì)都不是很重視。這是一個(gè)客觀事實(shí)，有多方面的原因，回避或抱怨是沒(méi)有用的。班主任或主科教師直接握有學(xué)生的生殺大權(quán)，事關(guān)學(xué)生的命運(yùn)，學(xué)生不得不有所顧忌，副科教師就不同了，學(xué)生從心理上就不重視你這門(mén)學(xué)科，你沒(méi)有“殺手锏”，對(duì)學(xué)生形成不了約束，此外與主科沖突了你還得讓路，這是副科教師所面臨的實(shí)際情況。這個(gè)時(shí)候，游擊戰(zhàn)的方法便可以采用了。當(dāng)然了，要最終解決問(wèn)題，副科教師還應(yīng)該多多地與班主任聯(lián)系，畢竟有些問(wèn)題不能拖，不能躲避，還是需要通過(guò)班主任解決的。
學(xué)生情況不明朗時(shí)，要使用游擊戰(zhàn)術(shù)。大概有以下幾種情況：教師新接一個(gè)班，對(duì)班級(jí)情況缺乏了解，馬上采取行動(dòng)是不太可能的，即使要燒三把火，也得一段時(shí)間之后，等情況摸準(zhǔn)了摸透了才能實(shí)施；事情的牽涉面很廣，且錯(cuò)綜復(fù)雜，牽一發(fā)而動(dòng)全身，教師對(duì)事情的前因后果不是非常了解，此時(shí)不可貿(mào)然下結(jié)論，要謹(jǐn)慎對(duì)待，輕率會(huì)導(dǎo)致失誤；有事件發(fā)生，但當(dāng)前的主要矛盾不在于此，比如正值大考，或者學(xué)校班級(jí)有主題活動(dòng)之時(shí)，教師有更重要的事情要做無(wú)法花費(fèi)大量精力處理矛盾，但是不處理又不行。具體情形會(huì)有很多，總的原則是沒(méi)有把握或條件不具備時(shí)可以用游擊戰(zhàn)術(shù)。
新教師或新班主任初次工作時(shí)，可以使用游擊戰(zhàn)術(shù)。新教師本身從教時(shí)間短，對(duì)教育教學(xué)的規(guī)律了解不多，可能具備一定的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)，能做的事情就做，不能做或者把握不大的事情暫不做或緩做，絕對(duì)不要貿(mào)然與學(xué)生硬拼，硬拼的結(jié)果很可能是兩敗俱傷，對(duì)人對(duì)己都沒(méi)有好處。明智的做法是先保存實(shí)力，即使不能解決問(wèn)題也不要把問(wèn)題弄得更糟，使自己陷于更大被動(dòng)。這是符合游擊戰(zhàn)的思想的。
對(duì)手實(shí)力相對(duì)比較強(qiáng)或者比較難以教育時(shí)，宜采用游擊戰(zhàn)術(shù)。比如說(shuō)有些學(xué)生，心胸狹窄，看問(wèn)題很不全面，自己犯了錯(cuò)就要?jiǎng)e人原諒他，別人犯了一丁點(diǎn)兒小錯(cuò)誤都不行，更要命的是，他還是典型膽汁質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生，沖動(dòng)的不得了，教師批評(píng)的話語(yǔ)稍有過(guò)激，教師的處理稍有不公平，那就要發(fā)脾氣。對(duì)這樣的學(xué)生，不能硬攻，只能智取，這是一種。有些學(xué)生，自身行為不正，在學(xué)生中有威信，有影響，其不良行為形成可追溯至數(shù)年前，正所謂冰凍三尺非一日之寒，因此要教育他使他早日走上正軌亦非一日之功，教師若自忖學(xué)生積習(xí)較深，影響較大，憑自己威信、能力還需要假以時(shí)日再采取措施時(shí)，先采用游擊戰(zhàn)給學(xué)生一些警告作用是正著。這也是一種。還有一種學(xué)生，比較“狡猾”，表面一套背后一套，做了很多不好的事情，但防守滴水不漏，不讓教師抓到把柄，對(duì)這樣的學(xué)生，教師也可以掩蓋真實(shí)意圖，先有游擊戰(zhàn)術(shù)“騷擾”一下他，使他暴露出真實(shí)面目再進(jìn)行教育。
要說(shuō)明的一點(diǎn)是，游擊戰(zhàn)是解決問(wèn)題過(guò)程中的一種過(guò)渡方法，不是解決問(wèn)題的最終方法，最終解決問(wèn)題還須靠運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。毛澤東在第一次反“圍剿”前曾寫(xiě)過(guò)一幅對(duì)聯(lián)，生動(dòng)地闡述了游擊戰(zhàn)和運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)思想。對(duì)聯(lián)如下：
敵進(jìn)我退敵駐我擾敵疲我打敵退我追游擊戰(zhàn)里操勝券
大步后撤誘敵深入集中兵力各個(gè)擊破運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)中殲敵人
“敵進(jìn)我退敵駐我擾敵疲我打敵退我追”，這也是游擊戰(zhàn)的著名的十六字方針。
敵進(jìn)我退，是當(dāng)形勢(shì)對(duì)學(xué)生有利，并且學(xué)生在向你進(jìn)攻時(shí)，應(yīng)該暫時(shí)采取撤退的戰(zhàn)術(shù)。比如說(shuō)學(xué)生情緒比較激烈甚至有失控可能時(shí)，學(xué)生有錯(cuò)誤但是支持者甚眾時(shí)，教師言語(yǔ)不當(dāng)，已落下風(fēng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，還是識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰，先撤為妙。撤不是一走了之，也不是就此撒手不管，撤是為了避免更大的矛盾，為了將來(lái)更好的解決問(wèn)題。要知道，教師的尊嚴(yán)或威信不是靠強(qiáng)詞奪理，靠壓迫學(xué)生樹(shù)立起來(lái)的，一時(shí)沖動(dòng)的后果是給將來(lái)的解決問(wèn)題設(shè)置更大的障礙，是與我們的目標(biāo)背道而馳的`。大丈夫能屈能伸，此一時(shí)彼一時(shí)，誰(shuí)笑到最后誰(shuí)笑得最好。用毛澤東的話來(lái)說(shuō)，把拳頭收回來(lái)是為了將來(lái)打出去更有力！
敵駐我擾，就是說(shuō)當(dāng)你退卻之后，學(xué)生也不再進(jìn)攻了，一段之間之后，學(xué)生冷靜下來(lái)了，或者是在平靜的時(shí)候，我們可以“騷擾”一下他。比如說(shuō)，可以問(wèn)沖動(dòng)的學(xué)生，你上次那么不冷靜，是不是準(zhǔn)備打老師�。繂�(wèn)自暴自棄的學(xué)生，你一直考不及格，將來(lái)有什么打算呢？這是屬于“揭丑”型的；還可以這樣問(wèn)，你是不是抄作業(yè)了？是不是又欺負(fù)同學(xué)了？對(duì)方必要反駁：沒(méi)有！誰(shuí)說(shuō)的？這是屬于“污蔑”型的；還可以故意忽視某一個(gè)學(xué)生，對(duì)其視而不見(jiàn)，同樣的成績(jī)只表?yè)P(yáng)別人不表?yè)P(yáng)他，同樣的缺點(diǎn)只批評(píng)他不批評(píng)別人，這是屬于“挑釁”型的；當(dāng)然使用最多的還是“試探”型，試探的目的也同樣是看學(xué)生的反應(yīng)，從學(xué)生的反應(yīng)中得出對(duì)你有價(jià)值的東西。在“騷擾”的時(shí)候，一定要注意，既然是游擊戰(zhàn)，就得隨時(shí)準(zhǔn)備撤，一旦對(duì)方被激怒了，你要及時(shí)地撤退，不能讓對(duì)手的重拳擊中，否則，“騷擾”戰(zhàn)術(shù)就失敗了。等到頑固的學(xué)生不勝其擾的時(shí)候，他的方寸必亂，教師的機(jī)會(huì)就來(lái)了。
敵疲我打，就是說(shuō)在教師的調(diào)動(dòng)之下，學(xué)生已經(jīng)很疲倦從心理上已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)的時(shí)候，教師要好好地把握時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生畢竟是學(xué)生，有些學(xué)生雖然狡猾，但是在教師的不斷“騷擾”下，方寸已亂，方寸一亂，難免要犯錯(cuò)誤，教師候個(gè)正著，當(dāng)場(chǎng)拿下。在眾人面前，事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，學(xué)生只能受罰。還有些學(xué)生，在公眾場(chǎng)合，說(shuō)了對(duì)教師不尊敬的話，當(dāng)時(shí)礙著人多，不便發(fā)作，等到學(xué)生落單了，教師就可以單獨(dú)進(jìn)行教育了。此外，學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的時(shí)候，也是他比較“疲軟”的時(shí)候，教師盡可以放心批評(píng)教育，只要講得在理，學(xué)生自然沒(méi)有話說(shuō)。
敵退我追，就是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的情況之下，不能放過(guò)，要一追到底。俗話說(shuō)，“君子報(bào)仇，十年不晚”，就是指的此時(shí)的情景。犯錯(cuò)誤的學(xué)生已經(jīng)徹底承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，要深刻地挖掘他思想深處的東西，一定要觸動(dòng)他的靈魂深處，不如此不能讓學(xué)生痛改前非。以前犯過(guò)的所有錯(cuò)誤，都要秋后算賬，以顯示教師明察秋毫，對(duì)人對(duì)己都要有個(gè)交待。敵退我追，就是教師要善于利用學(xué)生的錯(cuò)誤做文章，不僅教育本人，也要教育其他同學(xué)，要給學(xué)生以深刻的印象，其目的是徹底地杜絕學(xué)生再犯此類(lèi)錯(cuò)誤的可能性。教師忍辱負(fù)重，如今終有出頭之日！
在游擊戰(zhàn)中，教師對(duì)形勢(shì)的判斷是很重要的，什么時(shí)候該退，什么時(shí)候該擾，什么時(shí)候該打，什么時(shí)候該追，這個(gè)分寸要很好地掌握。否則，該退的時(shí)候進(jìn)了，損失慘重，該追的時(shí)候退了，貽誤戰(zhàn)機(jī)，我們的工作看起來(lái)也很辛苦，但是卻收不到成效。
適當(dāng)?shù)匕盐沼螕魬?zhàn)的距離感，這是一項(xiàng)教師需要修煉的內(nèi)功。距離遠(yuǎn)了，學(xué)生感受不到你的壓力；距離近了，由于“敵強(qiáng)我弱”，自己的安全要受到威脅。由于雙方都是在運(yùn)動(dòng)的，所以教師要不斷調(diào)整自己的態(tài)度和措施，以保證合理的師生距離，使自己有盡可能大的靈活空間與回旋的余地，同時(shí)，也能盡可能多地對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育。
游擊戰(zhàn)雖然只是個(gè)輔助的方法，但是它是一個(gè)非常有效的補(bǔ)充教育手段，在某種場(chǎng)合某段時(shí)間可以作為主要方法使用，用得好可以產(chǎn)生奇效。
管理心得體會(huì)5
什么是集體？什么是團(tuán)隊(duì)？作為該團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者你要如何奉獻(xiàn)你才能得到其他成員的認(rèn)可？俗話說(shuō)三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，那如何才能發(fā)揮如此到的能力？那就必須要有正確處理團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系能力，抓住關(guān)鍵的團(tuán)隊(duì)管理模式，就能有利于每個(gè)成員各盡其能，各司其職；有利于整個(gè)團(tuán)隊(duì)高效、和諧地運(yùn)作，完成富有創(chuàng)造力和實(shí)用價(jià)值的優(yōu)秀作品；有利于每名隊(duì)員在合作中得以成長(zhǎng)，在互助中不斷進(jìn)步。
一個(gè)好的方案由一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，成功率就會(huì)相對(duì)高，而一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)，不是指的個(gè)人能力，而是整體能力，總結(jié)下來(lái)就是得有以下幾點(diǎn)：
1、目標(biāo)統(tǒng)一，職能分散
每個(gè)項(xiàng)目的成功完成既需要成功的策略，又要有優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。有時(shí)候考慮到我們現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足，難以同時(shí)具備各種綜合技能。所以在團(tuán)隊(duì)組成前，隊(duì)員的必須選擇選擇傾向應(yīng)是自己比較強(qiáng)勢(shì)的一面，如創(chuàng)新能力強(qiáng)的同學(xué)主要負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)主要負(fù)責(zé)活動(dòng)的展開(kāi)，邏輯能力強(qiáng)的同學(xué)主要負(fù)責(zé)流程，如此才能分工明確，隊(duì)員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為了最大限度調(diào)動(dòng)成員的積極性，雖然大家職能不一，但我們的興趣一致，目標(biāo)統(tǒng)一。如此才能齊心協(xié)，以高質(zhì)量、高效率來(lái)完成我們共同的活動(dòng)。
2、加強(qiáng)交流，相互信任
交流不僅是對(duì)工作進(jìn)行階段性的總結(jié)和計(jì)劃的必要步驟，是集中大家智慧、激發(fā)活動(dòng)靈感的重要手段，還是加強(qiáng)感情聯(lián)絡(luò)、解除誤會(huì)的有效途徑。工作中，由于我們?nèi)狈涣�，造成大家分工不明確，工作拖沓，組員有不滿情緒的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)大家面對(duì)面的交談，坦誠(chéng)相待，不僅使問(wèn)題得以解決，還進(jìn)一步深化了同學(xué)之間的友誼，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，促使下一步工作順利進(jìn)行，實(shí)踐了“友誼第一”團(tuán)隊(duì)精神。
3、個(gè)人態(tài)度，團(tuán)隊(duì)精神
一件事不是“要我做”，而是“我要做”，要有團(tuán)隊(duì)凝聚力，一個(gè)有凝聚力，有戰(zhàn)斗力的'團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中的人員必須是能相互協(xié)助，真誠(chéng)對(duì)待自己能不斷的激勵(lì)身旁的人，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人，會(huì)在適合適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，這樣往往能讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)工作做到事半功倍的效果。對(duì)于部分能力不出眾的人，只能采取淘汰，因?yàn)橐粋�(gè)成功的團(tuán)隊(duì)，必須要有良好的作風(fēng)，良好的心態(tài)，良好的個(gè)人能力，為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的有序、高效的發(fā)展，也為了團(tuán)隊(duì)合作的需要，就得需要一大部分人的犧牲。
一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)，是被大家共同組建，大家共同發(fā)展起來(lái)的，不歸功于個(gè)人，更不是某個(gè)人。
現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)必須是非常非常有活力、有激情同時(shí)又有向心力、有限屬技能的團(tuán)隊(duì)。
一、目標(biāo)管理：首先、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一定要明確、要數(shù)字化、有計(jì)劃有步驟、有時(shí)間限制。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)主管根據(jù)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況而制定的通過(guò)團(tuán)隊(duì)拼搏能完成的目標(biāo)。以一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)為導(dǎo)向，以不同時(shí)期的短期目標(biāo)為實(shí)戰(zhàn)任務(wù)，短期目標(biāo)的總合要大于長(zhǎng)期目標(biāo)的20%，長(zhǎng)期目標(biāo)才能完成。其次為個(gè)人目標(biāo)，是以團(tuán)隊(duì)成員個(gè)性化條件為基礎(chǔ)、引導(dǎo)成員制定比他平時(shí)成績(jī)高出20%以上的目標(biāo)，才能完成團(tuán)隊(duì)主管制定的團(tuán)隊(duì)任務(wù)目標(biāo)（任務(wù)目標(biāo)不能提前讓隊(duì)員知道）。所有隊(duì)員的任務(wù)目標(biāo)總和要大于單次短期目標(biāo)。
二、技能培訓(xùn)：隊(duì)員可分為兩類(lèi)：一是有經(jīng)驗(yàn)的、二是無(wú)經(jīng)驗(yàn)的；培訓(xùn)也分為兩類(lèi)：一是心態(tài)培訓(xùn)、二是技能培訓(xùn)。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的員工進(jìn)入公司，他自認(rèn)為有自己的一套，不太愿意按公司領(lǐng)導(dǎo)的指示做事，待他將老客戶資源用完，業(yè)績(jī)就會(huì)迅速下降，這樣將會(huì)嚴(yán)重影響其心態(tài)，甚至?xí)绊懫渌麊T工的心態(tài)。這樣的員工首先要對(duì)其進(jìn)行心態(tài)調(diào)整，最重要的是在監(jiān)督過(guò)程中及時(shí)找到這人的技能不足之處，助其提高業(yè)績(jī)，他才會(huì)全身心投入工作、并帶動(dòng)其他人工作。對(duì)于無(wú)經(jīng)驗(yàn)的員工、他們很聽(tīng)話先擺正心態(tài)再詳細(xì)培訓(xùn)溝通技能，包括產(chǎn)品知識(shí)、與其它同類(lèi)產(chǎn)品對(duì)比的優(yōu)勢(shì)、賣(mài)點(diǎn)，最重要的是跟客戶溝通的話術(shù)、語(yǔ)氣及肢體動(dòng)作，并且親自帶動(dòng)新員工拜訪客戶、助其簽單，讓他感覺(jué)這工作也不是那么難。
三、團(tuán)隊(duì)凝聚力的營(yíng)造：
團(tuán)隊(duì)首先要調(diào)節(jié)情緒達(dá)到巔峰狀態(tài)，每個(gè)人都有拼命三郎的精神，每天都要開(kāi)晨會(huì)15分鐘；
其次、始終相信隊(duì)員能夠成功，經(jīng)常以成功的字眼，肯定的語(yǔ)氣負(fù)相交流；
第三、主管要將自己樹(shù)為標(biāo)兵；
第四、主管要幫助員工完成目標(biāo)；
第五、要將目標(biāo)作為團(tuán)隊(duì)的使命；
第六、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要有將所有員工勁往一處使的號(hào)召力。
四、獎(jiǎng)罰分明：所未重賞之下必有勇夫。制定一個(gè)讓個(gè)別員工拼命就能完成的最高個(gè)人目標(biāo)獎(jiǎng)，再下設(shè)兩個(gè)二等獎(jiǎng)。有完成獎(jiǎng)項(xiàng)目標(biāo)的馬上公開(kāi)頒獎(jiǎng)，最好是當(dāng)眾現(xiàn)金發(fā)獎(jiǎng)，并讓獲獎(jiǎng)員工激情發(fā)言。人最大的特點(diǎn)是逃離痛苦。制定一個(gè)末尾淘汰制，形成向前可得豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，后必須逃離失去痛苦的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
五、員工間要經(jīng)常召開(kāi)員工成功案例技能交流會(huì)，讓成功員工將成功的經(jīng)驗(yàn)及話術(shù)教給大家、并在公眾面前許下承諾、只好更加努力，也能讓后進(jìn)員工學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)員工知道成功并不難。
管理心得體會(huì)6
從事教師這一職業(yè)，我幸福著；擔(dān)任班主任這一角色，我更幸福著；角色的擔(dān)當(dāng)和轉(zhuǎn)變也記錄著自己成長(zhǎng)的足跡。我在體味著教育的幸福的同時(shí)，也品嘗了班主任工作的酸甜苦辣。
放假了，家長(zhǎng)們紛紛打來(lái)電話向我詢問(wèn)孩子的期末考試成績(jī)，并咨詢孩子假期應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)，因?yàn)楫吘挂粋�(gè)假期過(guò)后，孩子就要上初三了。而前些天接到一個(gè)家長(zhǎng)的電話，卻讓我的心久久不能平靜，也帶給我種種的思考。
周某，是二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，領(lǐng)導(dǎo)送來(lái)的一個(gè)降級(jí)生。我自然對(duì)這個(gè)孩子在原來(lái)班級(jí)的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況是一無(wú)所知的。說(shuō)心里話，一向?qū)导?jí)生都不是很喜歡，試想：哪個(gè)學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的孩子愿意降級(jí)呢？只是堪于領(lǐng)導(dǎo)的面子，不能拒絕罷了�？墒�，誰(shuí)知后來(lái)卻給自己的工作帶來(lái)那么大的'麻煩。
剛來(lái)到班級(jí)，對(duì)同學(xué)、老師都還陌生，一言不語(yǔ)。上課在回答老師問(wèn)題的聲音是小之又小�？雌饋�(lái)還算老實(shí)。自初一組建班級(jí)，就逐漸形成了一個(gè)很好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，師生關(guān)系很融洽。于是，我也試圖開(kāi)始想走近周某的內(nèi)心，讓他也早日融入這個(gè)班集體。
和他談話、聊天，他也只是連聲答應(yīng)，可是日后該怎樣做還是怎樣做。后來(lái)，我發(fā)覺(jué)竟很難走近這孩子的內(nèi)心。因?yàn)樵谥暗陌嗉?jí)大概已養(yǎng)成了很不良的習(xí)慣，而來(lái)到新班級(jí)也是很難改掉的。后來(lái)，吸煙、打架、“早戀”、上學(xué)遲到、上課不聽(tīng)講、不穿校服等等一系列的事情都出現(xiàn)在他的身上。一次次的找家長(zhǎng)，甚至家長(zhǎng)在孩子面前落淚，請(qǐng)求好好學(xué)習(xí)，可是竟沒(méi)有任何的悔改之意。
都說(shuō)，班主任要有愛(ài)心，耐心，恒心�；蛟S我還年輕，總之遇見(jiàn)這樣的孩子，恨得我咬牙切齒，真是恨啊，為什么百般的說(shuō)教（真是耐心的。因?yàn)楸旧砦揖筒皇且粋�(gè)愛(ài)沖動(dòng)的人。）也奈何不了他呢？后來(lái)，自己竟然對(duì)他也完全失去了信心。
這學(xué)期即將結(jié)束之時(shí)，他還做了一些意想不到的事情，我也只好把情況告知校領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)的意思是這樣的孩子真是不適合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，把孩子的情況一五一十的告之家長(zhǎng)，學(xué)校也是從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，和家長(zhǎng)討論著�；蛟S，并不是所有的孩子將來(lái)都能考大學(xué)，“三百六十行，行行出狀元�！毕Ｍ议L(zhǎng)能為孩子將來(lái)鋪就一條適合自己走的路。
前幾天家長(zhǎng)給我打來(lái)電話，意思是還想繼續(xù)跟著學(xué)。我立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼于眼前，幫著分析了現(xiàn)狀。也不知道家長(zhǎng)掛了電話是何種心情？www.hchjhd.org但愿能夠理解我的良苦用心。一直以來(lái)都告訴自己，自己雖然還很年輕，但希望自己可以做一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者，成為孩子們?cè)谌松缆飞系恼贫嫒酥�。我幸福著，他們快�?lè)著、收獲著。
這個(gè)電話也帶給我種種的思考：
1、家長(zhǎng)應(yīng)該如何更好的教育自己的孩子？是不是家庭教育和學(xué)校教育要有機(jī)的結(jié)合才是適宜的？
2、愿我們的《教育綱要》可以實(shí)施的更好，大力發(fā)展職業(yè)教育，然后讓農(nóng)村的那些“后進(jìn)生”都有個(gè)好的出路。
作為一位語(yǔ)文老師，告訴自己要有一個(gè)“大語(yǔ)文觀”；作為一位班主任，告訴自己要有一份“大愛(ài)”�？墒牵�(dāng)班主任走到第三個(gè)年頭的時(shí)候，遇到了這樣的孩子，我不知道該怎么辦？不知道假期過(guò)后，是希望見(jiàn)到他繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)？還是另謀出路？很矛盾！
管理心得體會(huì)7
在班級(jí)常規(guī)管理上，我們的班主任一直都十分注重培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。班主任的一言一行都是非常重要的。我們都知道一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，就是班級(jí)體的風(fēng)向標(biāo)，班級(jí)要求我們做到的，首先我們就應(yīng)該做到。
在班級(jí)常規(guī)管理中，我們的班主任一直都十分注重培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。班級(jí)體是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的基本單位，所以班主任在班級(jí)管理中必須培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。xx年來(lái)，我和同學(xué)們一起參加了學(xué)校學(xué)院組織的“校園集體舞比賽”，我們的班級(jí)同學(xué)都取得了優(yōu)異的成績(jī)。我們班的集體舞比賽獲得了第一名的好成績(jī)。我們班的班級(jí)集體舞在學(xué)院組織的“班級(jí)籃球聯(lián)賽”中獲得了第一名的成績(jī)。我們班的班集體舞在學(xué)院組織的“班級(jí)籃球聯(lián)賽”中獲得了第二名的成績(jī)。我們班的集體舞還在學(xué)院組織的“班級(jí)籃球聯(lián)賽”中獲得了第三名的成績(jī)。我們班的班集體舞還在學(xué)院組織的“班級(jí)籃球聯(lián)賽”中獲得了第二，第三名。
我們班有個(gè)學(xué)生叫李偉。他很聰明，但是也不好學(xué)。在學(xué)校的xx年里，他就是我們班主任的得力助手，他在班級(jí)里有很好帶頭作用，所以我們班的班級(jí)的集體舞也很好地被他帶動(dòng)起來(lái)了。在學(xué)院組織的“班級(jí)籃球聯(lián)賽”中，李偉獲得了第三名。在學(xué)院組織的“班級(jí)籃球聯(lián)賽”中，我們班的女生在學(xué)院組織的“班級(jí)籃球聯(lián)賽”中獲得了第四名。我們班的班級(jí)籃球聯(lián)賽在學(xué)院組織的“班級(jí)籃球聯(lián)賽”中獲得了第三名。我們班的籃球聯(lián)賽在學(xué)院組織的“班級(jí)籃球聯(lián)賽”中獲得了第三名。
當(dāng)然，我們班也有幾個(gè)學(xué)生在學(xué)校組織的“班級(jí)籃球聯(lián)賽”中獲得了第三名的成績(jī)。我們班的學(xué)生在這些“班級(jí)籃球聯(lián)賽”中獲得了第一名。我們班的班級(jí)集體舞在學(xué)院組織的“班級(jí)籃球聯(lián)賽”中獲得了第二名的成績(jī)。我們班的班級(jí)集體舞在學(xué)院組織的“班級(jí)籃球聯(lián)賽”中獲得了第四名。我們班的班級(jí)集體舞在學(xué)院組織的“班級(jí)籃球聯(lián)賽”中獲得了第四名。我們班的班級(jí)集體舞在學(xué)院組織的“班級(jí)籃球聯(lián)賽”中獲得了第四名。我們班在學(xué)院組織的“班級(jí)籃球聯(lián)賽”中獲得了第一名的成績(jī)。
班級(jí)常規(guī)管理是班主任管理工作的重中之重，是班主任工作的靈魂。xx年來(lái)，我們從以下幾方面加強(qiáng)了班主任工作的實(shí)踐和研究：
1、建立一套科學(xué)的'班級(jí)管理制度。
班主任在開(kāi)學(xué)初的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)，開(kāi)通學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)和個(gè)別談話，努力提高家長(zhǎng)的教育水平，取得家長(zhǎng)的理解配合。
2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極向上的思想
首先，我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并結(jié)合我們上課的內(nèi)容，在班會(huì)課上評(píng)選出優(yōu)秀守則和不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并和其他學(xué)生共同制定出來(lái)。這樣學(xué)生不僅做到了知法守法，而且還自覺(jué)地遵守紀(jì)律，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
其次，我們從學(xué)生的儀容儀表、行為舉止等方面規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生們養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。我們班的衛(wèi)生由班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員和課代表組成，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。每天，早晨，早讀前和下午放學(xué)時(shí)進(jìn)行檢查。對(duì)于沒(méi)有養(yǎng)成講衛(wèi)生，亂扔垃圾，損壞環(huán)境衛(wèi)生的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且要求課代表進(jìn)行監(jiān)督，以保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
第三我們班的學(xué)生在我看來(lái)，大都是一個(gè)有著共同特點(diǎn)和自我價(jià)值的人，大家都能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，有事能主動(dòng)找老師商量。同學(xué)之間能互相幫助，互相關(guān)心，互相學(xué)習(xí)。
3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
在我們班，后進(jìn)生占有一定的比例，而且相當(dāng)多的學(xué)生是經(jīng)常或是沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣而受到批評(píng)。
管理心得體會(huì)8
一、班組是最基層的生產(chǎn)組織，是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，因?yàn)榘嘟M是一個(gè)企業(yè)的細(xì)胞，是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的最小單位，是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)的直接完成者，因此能否將安全管理的有效性深入到班組的安全建設(shè)，是大幅度降低傷亡事故，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的關(guān)鍵。班組安全工作的好壞，直接影響著企業(yè)的安全生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益，而班組安全建設(shè)的成效大小，取決于班組長(zhǎng)對(duì)安全生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)程度及所具備的安全技術(shù)知識(shí)水平和實(shí)際的組織協(xié)調(diào)能力。為此必須重視和加強(qiáng)對(duì)班組長(zhǎng)的安全教育工作。班組長(zhǎng)在抓班組安全工作中除切實(shí)加強(qiáng)班組建設(shè)，提高班員安全素質(zhì)外，還要有三種意識(shí)。
�。ㄒ唬┮谐耙庾R(shí)。所謂超前意識(shí)是指班組長(zhǎng)對(duì)班組安全工作要有預(yù)見(jiàn)性、敏感性、超前性。如果班組長(zhǎng)沒(méi)有這種超前意識(shí)，就抓不住安全工作的要害。班組長(zhǎng)一要吃透上頭，弄清上級(jí)對(duì)安全工作的要求，把握安全工作方向；二要吃透下頭，要掌握班組的安全狀況，分析班組成員的思想動(dòng)態(tài)，注意情緒變化，對(duì)容易發(fā)生事故的崗位、工種心中有數(shù)。
�。ǘ┮斜O(jiān)督意識(shí)。一要加強(qiáng)對(duì)周?chē)h(huán)境和設(shè)備狀況的監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)隱患要及時(shí)處理，把事故消滅在萌芽狀態(tài)。二要加強(qiáng)對(duì)本班人員上崗前安全防護(hù)準(zhǔn)備工作的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)忽視安全的現(xiàn)象及時(shí)制止。三要加強(qiáng)班組成員在生產(chǎn)過(guò)程中執(zhí)行安全規(guī)章制度的監(jiān)督，看每個(gè)職工是否按安全規(guī)程操作。四要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)人員、重點(diǎn)崗位的監(jiān)督。（三）要有事后總結(jié)意識(shí)。班組長(zhǎng)抓好安全工作，一要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出成功的秘訣；二要總結(jié)失敗的教訓(xùn)，找準(zhǔn)失敗的原因，使二者上升為理論，以指導(dǎo)今后的安全工作。
二、要以崗位安全操作為重點(diǎn)抓安全教育。
這是因?yàn)閸徫话踩僮饕?guī)程十分具體，明確地規(guī)定了職工的安全作業(yè)規(guī)范，每一個(gè)職工不但要牢記，更應(yīng)將其融入工作、指導(dǎo)工作。班組長(zhǎng)要以此為目的持之以恒抓好安全教育，尤其對(duì)職工返崗與換崗的安全教育更應(yīng)重視。
三、要在班前做好確認(rèn)。班組長(zhǎng)一定要想全局，做好包括上崗人員的體力、精神狀態(tài)、作業(yè)環(huán)境及事故隱患整改情況的確認(rèn)，這是保證安全生產(chǎn)的前提條件。
四、要對(duì)危險(xiǎn)因素的預(yù)知預(yù)防。
班組長(zhǎng)對(duì)班組中可能發(fā)生或?qū)е挛：Π踩囊蛩匾星罢靶院皖A(yù)見(jiàn)。如進(jìn)入作業(yè)環(huán)境復(fù)雜現(xiàn)場(chǎng)等情況，要對(duì)職工做出明確的'提醒并布置防范措施。要利用安全活動(dòng)時(shí)間及工前較短時(shí)間進(jìn)行群眾性的危險(xiǎn)預(yù)測(cè)預(yù)防活動(dòng)。此類(lèi)活動(dòng)是控制人為失誤，提高職工安全意識(shí)和技術(shù)素質(zhì)，落實(shí)安全操作規(guī)程和崗位責(zé)任制，進(jìn)行崗位安全教育，真正實(shí)現(xiàn)三不傷害的重要手段。班組長(zhǎng)只要抓好以上各項(xiàng)工作的落實(shí)，班組安全管理工作就能更上一層樓，就會(huì)有效控制各類(lèi)事故的發(fā)生。每個(gè)人的性格有差異，能力有大小，作為班組長(zhǎng)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)人的性格點(diǎn)和能力大小安排工作，盡量發(fā)揮其特長(zhǎng)。一件工作需要細(xì)心且有耐心的人才能完成，如果我們安排一個(gè)沒(méi)有這方面特長(zhǎng)的人，他是完不成任務(wù)的，作為班組長(zhǎng)考慮問(wèn)題就必須全面�？傊�，我們班組長(zhǎng)在處理工作上，要一視同仁，要不怕得罪人，對(duì)違章違紀(jì)行為，要敢于批評(píng)教育，而對(duì)于班組成員的不足之處，則要?jiǎng)又郧�，曉之以理，耐心幫助。班組安全生產(chǎn)管理工作各方面才能健康發(fā)展。
管理心得體會(huì)9
風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，是指事先預(yù)料風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的可能性程度，判斷導(dǎo)致其實(shí)現(xiàn)的條件和因素，并在實(shí)際中盡可能避免它。風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避是風(fēng)險(xiǎn)控制的最徹底的方式，采取有效的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避措施可以完全消除某一特定風(fēng)險(xiǎn)，而其他風(fēng)險(xiǎn)控制手段僅在于通過(guò)減少風(fēng)險(xiǎn)概率和損失程度，來(lái)減輕風(fēng)險(xiǎn)的潛在影響。風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避手段的實(shí)際運(yùn)用要受到一定限制，因?yàn)樗鶗?huì)喪失商機(jī)，從而相應(yīng)失去與該投資相關(guān)聯(lián)的潛在收益。
風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移，是指風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)主體有意識(shí)地通過(guò)若干技術(shù)和經(jīng)濟(jì)手段將損失轉(zhuǎn)移給他人承擔(dān)。風(fēng)險(xiǎn)投資公司風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的.方式主要有3種：一是轉(zhuǎn)移引起風(fēng)險(xiǎn)或損失的。投資，比如風(fēng)險(xiǎn)投資公司已經(jīng)發(fā)現(xiàn)所投資項(xiàng)目成功的可能性較小，就及時(shí)退出等。二是聯(lián)合投資，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)組合。為了減低投資風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)投資公司聯(lián)合一些有實(shí)力的公司共同投資，形成多元化的風(fēng)險(xiǎn)投資主體，這樣既可以解決風(fēng)險(xiǎn)資本的不足，也可以分散投資風(fēng)險(xiǎn)，讓更多的人分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，以減少每個(gè)投資者和經(jīng)營(yíng)者所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，從而在整體上增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力。三是參與科技保險(xiǎn)或項(xiàng)目保險(xiǎn)，當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，以小額的確定的成本，補(bǔ)償大額的不確定的損失。
損失控制。風(fēng)險(xiǎn)投資的損失控制是指在對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行充分地辨識(shí)和分析的情況下，事前對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)和預(yù)控，降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性或風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生后的損失程度。對(duì)于可控的風(fēng)險(xiǎn)因素，可以通過(guò)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)等方式對(duì)其加以預(yù)防和控制，對(duì)于不可控的風(fēng)險(xiǎn)因素，可以采用風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移等方式進(jìn)行處理。
風(fēng)險(xiǎn)自留，是指對(duì)一些無(wú)法避免和轉(zhuǎn)移的風(fēng)險(xiǎn)采取現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，在不影響投資者根本或大局利益的前提下承擔(dān)下來(lái)。風(fēng)險(xiǎn)自留實(shí)際上是一種積極的風(fēng)險(xiǎn)控制手段，它會(huì)使投資者為承受風(fēng)險(xiǎn)損失而事先做好種種準(zhǔn)備工作，修改自己的行為方式，努力將風(fēng)險(xiǎn)損失降低到最小程度。
管理心得體會(huì)10
從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔(dān)任著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，一直處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣。現(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級(jí)。
做為班主任，要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?cè)趺丛趺床缓�，我只相信自己的眼睛，相信我們�(cè)谧拿恳粋�(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶好你們的。
后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。可以利用班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)他們的自信心，雖然他們?cè)诔煽?jī)上沒(méi)有進(jìn)步，但是一塊頑石需要長(zhǎng)時(shí)間用心才能將其感化，我始終沒(méi)有放棄他們。真正的做到了愛(ài)生如子。在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感�，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的心去開(kāi)啟不同學(xué)生心房的門(mén)鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級(jí)帶來(lái)亮麗的'風(fēng)景。
班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
管理班級(jí)的方法很多很多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)，相信任何班級(jí)都能管理好的!
管理心得體會(huì)11
橫向管理是一種基于團(tuán)隊(duì)合作的管理方式，它通過(guò)橫向的組織架構(gòu)將各部門(mén)和團(tuán)隊(duì)緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)溝通與協(xié)作，提高工作效率。我有幸在一家大型企業(yè)負(fù)責(zé)橫向管理工作，以下是我對(duì)橫向管理的心得體會(huì)。
首先，橫向管理能夠打破垂直管理的獨(dú)斷專(zhuān)行，實(shí)現(xiàn)資源的共享和優(yōu)化。在傳統(tǒng)的垂直管理中，各部門(mén)相互獨(dú)立，信息溝通不暢，導(dǎo)致資源的浪費(fèi)和效率的低下。而橫向管理通過(guò)建立跨部門(mén)的工作小組或項(xiàng)目組，打破了部門(mén)之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)了資源和信息的流動(dòng)。例如，在我們公司推行橫向管理后，不同部門(mén)的員工可以直接交流和合作，共同解決問(wèn)題，避免了重復(fù)勞動(dòng)和資源的浪費(fèi)，提高了工作效率。
其次，橫向管理能夠提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和歸屬感。在傳統(tǒng)的垂直管理中，員工往往只關(guān)注自己所在的部門(mén)，缺乏整體意識(shí)。而橫向管理強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作，打破了各部門(mén)之間的隔閡，使員工更加關(guān)注整個(gè)團(tuán)隊(duì)的利益。在我們公司，通過(guò)定期組織跨部門(mén)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，員工之間的關(guān)系更加融洽，凝聚力也得到了提升。大家都感受到了歸屬感，更加愿意為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和成功努力奮斗。
再次，在橫向管理中，領(lǐng)導(dǎo)者更多地扮演著協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者的角色，而非控制者的角色。在傳統(tǒng)的'垂直管理中，領(lǐng)導(dǎo)者通常是指揮員和決策者，員工只是執(zhí)行者。而在橫向管理中，領(lǐng)導(dǎo)者的工作不再以控制和指揮為主，而是更注重協(xié)調(diào)各部門(mén)之間的關(guān)系，鼓勵(lì)員工發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。在我們公司，領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常召開(kāi)項(xiàng)目評(píng)審會(huì)議，充分聽(tīng)取各個(gè)部門(mén)的意見(jiàn)，并根據(jù)需求進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。這種開(kāi)放和靈活的管理方式，不僅提高了工作效率，也增強(qiáng)了員工的積極性和創(chuàng)造力。
另外，橫向管理能夠促進(jìn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的共享，提升組織的學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的垂直管理中，各個(gè)部門(mén)往往相對(duì)封閉，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)無(wú)法得到充分的交流和分享。而在橫向管理中，組織架構(gòu)更加扁平，各個(gè)部門(mén)之間的溝通更加緊密，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以自由流動(dòng)。在我們公司，我們建立了一個(gè)跨部門(mén)的知識(shí)共享平臺(tái)，員工可以在平臺(tái)上分享自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，也可以從中學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。這不僅使得公司的綜合實(shí)力得到了提升，也提高了員工的個(gè)人能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，橫向管理的實(shí)施需要各部門(mén)之間的信任和配合。在傳統(tǒng)的垂直管理中，各個(gè)部門(mén)之間可能存在著競(jìng)爭(zhēng)和矛盾，難以建立信任和合作的基礎(chǔ)。而在橫向管理中，各個(gè)部門(mén)必須要能夠相互信任和配合，才能實(shí)現(xiàn)協(xié)同工作。在我們公司，我們通過(guò)定期的會(huì)議和交流，加強(qiáng)了部門(mén)之間的溝通和互動(dòng)，建立了相互信任的基礎(chǔ)，大大促進(jìn)了橫向管理的實(shí)施和推動(dòng)。
總而言之，橫向管理是一種有效的管理方式，它能夠打破部門(mén)之間的壁壘，促進(jìn)資源的共享和流動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和歸屬感。同時(shí)，橫向管理也要求領(lǐng)導(dǎo)者扮演協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者的角色，注重協(xié)調(diào)和協(xié)作。在實(shí)施橫向管理時(shí)，各部門(mén)之間的信任和配合也至關(guān)重要。通過(guò)橫向管理，我們的工作效率得到了顯著提升，團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力也得到了增強(qiáng)，我對(duì)橫向管理方式深有感觸，并將持續(xù)努力在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提升能力。
管理心得體會(huì)12
第一段：引言（150字）。
彼得·德魯克是現(xiàn)代管理學(xué)的鼻祖，無(wú)疑是一位極具影響力且備受尊敬的學(xué)者。通過(guò)他的研究和思考，德魯克提出了許多關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新和組織管理的理論。他的觀點(diǎn)和思想深深打動(dòng)了無(wú)數(shù)人，每每閱讀他的作品，總能從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對(duì)德魯克感悟的心得體會(huì)，以及我如何將他的思想應(yīng)用到我的實(shí)踐中去。
第二段：領(lǐng)導(dǎo)力的重要性（250字）。
在德魯克的著作中，他強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。他認(rèn)為真正的領(lǐng)袖是能夠激勵(lì)和影響他人的人，而不是僅僅掌握某種技能或者權(quán)力。通過(guò)深入研究德魯克的觀點(diǎn)，我逐漸意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力是一種持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程。我開(kāi)始關(guān)注并培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)技能，努力成為一個(gè)有魅力、有影響力的領(lǐng)導(dǎo)者。我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，并學(xué)會(huì)了激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員追求共同目標(biāo)。德魯克的思想告訴我，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，我的任務(wù)不僅僅是完成任務(wù)，更重要的是團(tuán)結(jié)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，使他們能夠發(fā)揮出最大的潛力。
第三段：創(chuàng)新和變革的重要性（250字）。
德魯克在他的著作中還強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新和變革的重要性。他指出，企業(yè)只有不斷創(chuàng)新和變革，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中生存下去。這一觀點(diǎn)深深地影響了我的思考。作為一個(gè)從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作的人，我開(kāi)始意識(shí)到時(shí)刻保持對(duì)新技術(shù)和新方法的追求是至關(guān)重要的。我開(kāi)始不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的市場(chǎng)推廣策略，并將創(chuàng)新和變革融入到我的工作中。德魯克的思想告訴我，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中取得成功，我必須時(shí)刻保持警覺(jué)，不斷尋找新機(jī)會(huì)和新方法。
第四段：人力資源管理的重要性（250字）。
在德魯克的著作中，他還特別強(qiáng)調(diào)了人力資源管理的重要性。他認(rèn)為，一個(gè)企業(yè)的成功與否，取決于其是否能夠吸引、培養(yǎng)和留住優(yōu)秀的人才。這一觀點(diǎn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為一個(gè)人力資源專(zhuān)家，我深深地意識(shí)到，我不僅僅是為企業(yè)尋找人才，而且還要負(fù)責(zé)培養(yǎng)和發(fā)展他們。我開(kāi)始關(guān)注員工的發(fā)展和滿意度，并通過(guò)制定有效的'培訓(xùn)計(jì)劃和激勵(lì)機(jī)制來(lái)提高員工的工作積極性。德魯克的思想告訴我，人力資源是企業(yè)最重要的資產(chǎn)，只有使員工感到滿意并發(fā)揮出他們的最大潛力，企業(yè)才能夠取得長(zhǎng)期的成功。
第五段：總結(jié)（300字）。
彼得·德魯克的思想不僅僅是關(guān)于管理和領(lǐng)導(dǎo)力的理論，更是一種對(duì)人性和組織運(yùn)作的深度洞察。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用他的思想，我成為了一個(gè)更好的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。德魯克的思想讓我明白了作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，我的任務(wù)不僅僅是完成任務(wù)，而是激勵(lì)和影響他人，使他們能夠發(fā)揮出最大的潛力。他也讓我意識(shí)到創(chuàng)新和變革是企業(yè)生存和成功的關(guān)鍵，而人力資源管理是企業(yè)取得長(zhǎng)期成功的基石。因此，我將繼續(xù)深入研究和學(xué)習(xí)德魯克的思想，并將其應(yīng)用到我的工作和生活中去。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，并為組織的成功做出更大的貢獻(xiàn)。
管理心得體會(huì)13
第一段：引言。
作為一名管理實(shí)操的從業(yè)者，我深深地體會(huì)到了管理的重要性和挑戰(zhàn)。在過(guò)去的幾年中，我在不同的組織中擔(dān)任管理職位，通過(guò)實(shí)踐和思考，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在管理實(shí)操中的感悟心得，希望對(duì)其他管理人員有所借鑒與啟發(fā)。
第二段：悟出管理的核心。
管理實(shí)操中的關(guān)鍵是悟出管理的核心。在不同的組織和團(tuán)隊(duì)中，管理者需要運(yùn)用不同的管理策略和方法，但核心卻不變。我意識(shí)到，管理的核心是為人服務(wù)。作為管理者，我們的責(zé)任是幫助員工實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，并為他們創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。通過(guò)全面了解員工的需求和動(dòng)機(jī)，并提供必要的支持和資源，我們能夠激發(fā)員工的潛力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與組織的共同發(fā)展。
第三段：管理實(shí)操中的挑戰(zhàn)。
管理實(shí)操不僅充滿了機(jī)遇，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。其中一大挑戰(zhàn)是與員工建立有效的溝通和合作關(guān)系。作為管理者，我們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)員工的聲音，尊重他們的觀點(diǎn)，并積極解決沖突和問(wèn)題。另一個(gè)挑戰(zhàn)是有效地管理時(shí)間和資源。在快節(jié)奏和高壓的工作環(huán)境中，我們需要學(xué)會(huì)合理安排工作任務(wù)和優(yōu)化資源利用，確保團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
第四段：管理實(shí)操中的策略與技巧。
在管理實(shí)操中，我自己總結(jié)了一些策略與技巧，幫助我更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)并提高管理效能。首先，我建議管理者要始終保持開(kāi)放的心態(tài)和積極的態(tài)度。管理者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)變化。其次，建立良好的溝通渠道和機(jī)制非常重要。定期與員工進(jìn)行交流和反饋，了解他們的需求和問(wèn)題，并及時(shí)解決。此外，管理者還應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)的'凝聚力和合作精神。通過(guò)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀表現(xiàn)，我們能夠激發(fā)員工的積極性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第五段：管理實(shí)操中的反思與展望。
通過(guò)實(shí)踐和思考，我不斷反思管理實(shí)操中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并努力改進(jìn)自己的管理能力。未來(lái)，我希望能夠進(jìn)一步提升我的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)管理能力，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我相信，通過(guò)持續(xù)的努力和實(shí)踐，我能夠在管理實(shí)操中取得更好的成績(jī)，并為組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)束語(yǔ)。
管理實(shí)操是一門(mén)綜合性的學(xué)問(wèn)，需要不斷實(shí)踐和思考。通過(guò)分享我的管理實(shí)操感悟心得，我希望能夠給其他管理者帶來(lái)啟示，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)管理挑戰(zhàn)，提升管理效能。讓我們一起不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
管理心得體會(huì)14
宿舍，是我們生活的小天地，也是與同學(xué)們朝夕相處的溫馨家園。管理宿舍，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。
首先，溝通是關(guān)鍵。與舍友們保持良好的溝通，了解他們的需求和困擾，能夠更有效地解決問(wèn)題，讓宿舍氛圍更加和諧。
其次，衛(wèi)生和整潔也很重要。一個(gè)干凈、整潔的`宿舍環(huán)境不僅能讓生活更加舒適，還能培養(yǎng)我們的衛(wèi)生習(xí)慣和責(zé)任感。
再者，合理安排空間和時(shí)間也是宿舍管理的一部分。大家共同使用宿舍空間，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃和利用，才能確保大家都能有一個(gè)舒適的生活環(huán)境。
通過(guò)這段時(shí)間的宿舍管理，我更加明白了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性，也學(xué)會(huì)了如何更好地與人相處。這是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我受益匪淺。
管理心得體會(huì)15
教育學(xué)中講究以身作則，所以這個(gè)道理是放之四海皆準(zhǔn)�，F(xiàn)在的員工都很有思想，也比較獨(dú)立，所以身教的作用就更是重要了。所謂領(lǐng)導(dǎo)挺身走一走，省卻說(shuō)教無(wú)數(shù)。
我相信很多經(jīng)理都理解并努力實(shí)踐著這個(gè)真理，但是我這里要提醒諸位的是以身作則的同時(shí)還要多站在員工的角度思考問(wèn)題。你和員工的收入不同、在企業(yè)中受重視程度不同、成就感不同、責(zé)任擔(dān)子不同，所以不要用自己可以犧牲，別人就一定要犧牲的概念來(lái)推理員工。如果這樣的以身作則，不但員工非常抵觸，你自己也會(huì)很失落，覺(jué)著自己的員工都是沒(méi)良心，看著你拼命加班她們卻每天只惦記著早點(diǎn)回家或是加點(diǎn)錢(qián)先。
越是基層的員工思考的就越接近生存問(wèn)題，她們會(huì)首先把自己的生存問(wèn)題搞好，這很正常，在她們的視野中還不能把自己的基礎(chǔ)工作跟團(tuán)隊(duì)的興衰、企業(yè)的發(fā)展關(guān)聯(lián)在一起，而且由于收入、職業(yè)成就感較低，很正常的會(huì)希望做好自己責(zé)任內(nèi)的工作后，最好能準(zhǔn)時(shí)回家，以便有一些自己的時(shí)間和空間談戀愛(ài)、享受生活、或者是照顧孩子和家人。管理者切莫因此就鄙視自己的員工，認(rèn)為是沒(méi)有出息或不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。其實(shí)不然，當(dāng)一個(gè)人的能力到了一定地步，職位有了提高、收入和受尊重程度也有了提高、職業(yè)成就感隨之而來(lái)的時(shí)候，他自然就會(huì)把更多的資源配比給工作，以便能夠做的更好。如果管理者不能想清楚這一層，就很容易在這方面流露出不滿，因此而導(dǎo)致員工的抵觸情緒，人人都不喜歡被強(qiáng)迫，有時(shí)候自愿加班是一回事兒，最多是痛并快樂(lè)著，因?yàn)閱T工都有自己的責(zé)任意識(shí)，不希望把工作耽誤了，但是強(qiáng)迫要晚下班就是另外一回事兒了，除了損失加班費(fèi)之外，幾乎是有百害而無(wú)一利。
以身作則確實(shí)一件說(shuō)著容易做著難的事情，也許你在部門(mén)內(nèi)部確實(shí)是以身作則，但是遇到部門(mén)間責(zé)任問(wèn)題呢？答案就是如果你遇到部門(mén)間問(wèn)題首先想要護(hù)自家的犢子，其實(shí)員工不會(huì)感激你，反而從你身上學(xué)會(huì)了推卸責(zé)任；如果你遇到公司指派的臨時(shí)任務(wù)或是突發(fā)問(wèn)題總是抱怨，那員工就一定會(huì)在處理工作上學(xué)會(huì)情緒化，不能冷靜的面對(duì)業(yè)務(wù)情況，或許當(dāng)你有一天指派給她一個(gè)臨時(shí)任務(wù)時(shí)，等待你的就是你某一天對(duì)公司表現(xiàn)的翻版；如果你不能己所不欲勿施于人，那員工就一定會(huì)永遠(yuǎn)站在自己的立場(chǎng)想問(wèn)題，而不能替你或是團(tuán)隊(duì)中其他的同事設(shè)身處地的著想，更加不可能主動(dòng)幫助隊(duì)友承擔(dān)工作或是把獲獎(jiǎng)露臉的機(jī)會(huì)主動(dòng)讓出來(lái)。試想一個(gè)人人為己的團(tuán)隊(duì)怎么可能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助合作。而沒(méi)有這些優(yōu)秀品質(zhì)的團(tuán)隊(duì)又怎么可能產(chǎn)生集體力量從而攻無(wú)不克戰(zhàn)無(wú)不勝呢？告訴員工首先要做人再是做事。
我自己感覺(jué)如果大家聚在一起就為了每年能掙一些錢(qián)養(yǎng)家糊口，那么做人的事情可能確實(shí)要先為做事讓讓道。但是如果是想做百年老店、樹(shù)團(tuán)隊(duì)靈魂，想要把企業(yè)做大做強(qiáng)，那么擁有一個(gè)健康、正向、坦誠(chéng)的團(tuán)隊(duì)和一幫子既有能力又有德行的員工就凸顯其重要了。
當(dāng)業(yè)績(jī)壓力來(lái)臨的時(shí)候，我們很可能就忽視了心中務(wù)必清晰的先教員工做人再次做事，結(jié)果就是多米諾骨牌的連鎖效應(yīng)。其結(jié)果就是忙的時(shí)候沒(méi)空，等有空的時(shí)候又發(fā)現(xiàn)似乎剛剛開(kāi)始講這些已經(jīng)有點(diǎn)晚了。
做人，做一個(gè)有責(zé)任感的人需要很多種要素，而在團(tuán)隊(duì)管理中，做人最重要的我認(rèn)為是如下三點(diǎn)：
感恩的心，顆感恩的心可以讓人與人的相處變的平等、溫馨。記住別人對(duì)自己的每一分好，你就會(huì)在平時(shí)里盡量的去回報(bào)。向員工灌輸感恩的心的同時(shí)，首先問(wèn)問(wèn)你自己，你感恩了嗎？你感謝過(guò)曾經(jīng)幫助過(guò)你的同事了嗎？還是骨子里就覺(jué)著別人做這些是應(yīng)該的，或者是心有所圖才這樣做的？有些經(jīng)理在感慨自己的員工對(duì)自己缺乏一顆感恩的心時(shí)，其實(shí)他們自己往往就首先沒(méi)有感恩的心，做事總是從自己的利益出發(fā)，不能想到別人的好處。自己的員工、其他部門(mén)的同事做了很多幫助自己的事情，卻從來(lái)看不到，一旦有一些錯(cuò)誤或者是忤逆自己的，就立刻前去發(fā)難。員工在這樣的氛圍下，是永遠(yuǎn)都不可能學(xué)會(huì)感恩的。所以我一定要說(shuō)：只有你自己發(fā)自內(nèi)心的明白為什么要感謝自己的員工、自己的同事、自己的上司，你才有可能真正的從眼神、語(yǔ)言、行動(dòng)上去感謝他們，感動(dòng)不了自己是永遠(yuǎn)都不可能感動(dòng)別人的。如果自己不能做到這些，那真的還不如不說(shuō)，太虛偽，而一個(gè)虛偽的口號(hào)是沒(méi)有人會(huì)去想去了解和遵循的。只會(huì)換來(lái)員工私下里的嘲笑和他們更加的不認(rèn)同；
坦誠(chéng)的態(tài)度—管理者職務(wù)等級(jí)比員工高、相對(duì)的知識(shí)程度、經(jīng)驗(yàn)值一般也會(huì)高于團(tuán)隊(duì)中的其他人，所以在一些時(shí)候，往往對(duì)于自己的錯(cuò)誤就會(huì)不自然的流露出自我保護(hù)意識(shí)，擔(dān)心如果自己錯(cuò)了會(huì)被員工嘲笑、擔(dān)心如果員工知道你不如他清楚會(huì)遭到鄙視。
1、其實(shí)我認(rèn)為這種想法本身就是錯(cuò)誤的，一個(gè)團(tuán)隊(duì)本身就是一個(gè)技能的群體，就像變形金剛的組合一樣，每個(gè)單位就是有自己獨(dú)特作用和價(jià)值的，而管理者并不一定是這個(gè)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)功能的最強(qiáng)大者，他要做的是如何把每個(gè)零件發(fā)揮到更好，把組合過(guò)程變的最短，組合起來(lái)的工作做到最強(qiáng)大，并且時(shí)時(shí)要發(fā)現(xiàn)作戰(zhàn)目標(biāo)，并且制定精確的打擊方案，遇到零件出現(xiàn)問(wèn)題要學(xué)會(huì)修理，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)恢復(fù)煥發(fā)出最強(qiáng)大的能力。我認(rèn)為一個(gè)好的.管理者應(yīng)該在團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的時(shí)候成為一個(gè)好后勤、一個(gè)好的精神領(lǐng)袖，成為大家不怕困難的豐碑，遇到麻煩可以傾訴的對(duì)象，同時(shí)也要學(xué)會(huì)向大家不斷的請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。
2、把自己的知識(shí)傳授給大家，同樣也在跟大家的請(qǐng)教中發(fā)現(xiàn)流程、管理漏洞，彌補(bǔ)自身知識(shí)的不足，以便更好的扮演好后勤的角色。團(tuán)隊(duì)的帶頭人主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解大家的崗位知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不但不會(huì)引起排斥，反到會(huì)激起大家的表現(xiàn)欲，每個(gè)員工都希望自己的老板能夠知道自己日常的不容易和自己的價(jià)值，通過(guò)這樣的詢問(wèn)、學(xué)習(xí)、提出建議方案，可以營(yíng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氣氛，也促使崗位能力的進(jìn)步和總結(jié)。
3、管理者是人，不是神，自己不要把自己放在祭壇上蒸烤，遇到你錯(cuò)了要學(xué)會(huì)向員工道歉，認(rèn)真的告訴員工你從這次錯(cuò)誤中總結(jié)了什么，同時(shí)學(xué)會(huì)真正靜下心來(lái)傾聽(tīng)員工想表達(dá)什么。別怕因?yàn)檎J(rèn)錯(cuò)就降低了自己的身份，可能帶來(lái)員工的瞧不起，只有淺薄的人才會(huì)瞧不起敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇士。
4、坦誠(chéng)是相互的，不是只有員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)才需要坦誠(chéng)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工更需要坦誠(chéng)。比如為什么這活兒要分給他而不是她？比如為什么今年不給她加薪？所有的事情都可以坦誠(chéng)的溝通，不要小看了員工的心胸。筆者曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)案例：有一個(gè)部門(mén)的經(jīng)理不想給自己的員工加薪，又擔(dān)心員工不開(kāi)心，于是想來(lái)想去想了一個(gè)理由，就是公司今年統(tǒng)一不給懷孕的員工加薪。后來(lái)這個(gè)女員工有一次在跟另外一個(gè)懷孕的女員工在聊天中偶然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)公司并沒(méi)有這樣的規(guī)定。這個(gè)員工傷心極了，感覺(jué)自己受到了欺騙，感覺(jué)自己平時(shí)的努力工作被抹殺了。真的不要小看自己的這一個(gè)決定，釘子從墻上起下來(lái)，但是那個(gè)傷疤會(huì)永遠(yuǎn)的留在那里，時(shí)刻的提醒著員工你的經(jīng)理從來(lái)都不信任你。這樣的合作本身會(huì)是將就著和痛苦著的。
學(xué)會(huì)原諒—公平從來(lái)都是相對(duì)的，學(xué)不會(huì)原諒的人自己會(huì)很痛苦。在繁忙的工作中，心態(tài)的好壞在成功的路程中扮演著非常重要的角色。管理的過(guò)程中別忘記讓你的員工學(xué)會(huì)理解對(duì)方，記得兒童教育中有一課我印象很深，以往我們總會(huì)打絆倒孩子的小板凳幾下，給碰疼的孩子出出氣，實(shí)際上這會(huì)給孩子一個(gè)錯(cuò)覺(jué)就是報(bào)復(fù)可以平撫他們的傷痛，而事實(shí)上這一點(diǎn)都無(wú)益于緩解痛苦，相反再次敲打凳子還會(huì)讓手更疼。讓孩子明白能給碰疼他的小板凳揉揉疼這樣你既可以轉(zhuǎn)移注意力讓自己不是很疼，也可以明白原諒無(wú)意的傷害才是彼此都幸福的良藥。
善良和豁達(dá)是一對(duì)雙生子，多一些理解和愛(ài)心，遇到問(wèn)題不偏執(zhí)于自己的理由和利益，快樂(lè)的心情和平和的心態(tài)可以提高工作效率和提升工作質(zhì)量。誰(shuí)都知道快樂(lè)了才有激情，有了激情才能創(chuàng)新。
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