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教研寫一體化心得體會

時(shí)間:2024-08-16 09:30:59 心得體會 我要投稿
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教研寫一體化心得體會

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時(shí),可以將其記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編為大家整理的教研寫一體化心得體會,歡迎大家分享。

教研寫一體化心得體會

教研寫一體化心得體會1

  X月11日,我有幸跟隨滑縣小語小數(shù)工作坊團(tuán)隊(duì)走近河師大,參加了為期三天的20xx滑縣“研訓(xùn)賽”一體化學(xué)科教師工作坊研修項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)高級研修班的培訓(xùn);仡欉@些點(diǎn)點(diǎn)滴滴,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專家講座、又有討論互動。讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)教研技藝的增長。

  一,專家引領(lǐng),為即將開展的“研訓(xùn)賽一體化”工作坊組建指明了方向。

  來自南京市棲霞區(qū)教師發(fā)展中心的劉莉莉主任帶來的《“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”校本研修策略》的講座,為我們剖析了“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”的校本策略;南京市棲霞區(qū)發(fā)展中心周榮婷老師的《尋“真”問題 做“真”研究 求“真”發(fā)展》,深入淺出為我們解讀了主題課例式研訓(xùn)的基本模式;深受學(xué)員們喜歡的劉萍萍老師,則為我們帶來了《走向?qū)I(yè)化的聽評課——課堂觀察》的報(bào)告,劉老師從傳統(tǒng)聽評課中存在的主要問題入手,從聽課無準(zhǔn)備化、評課漫說化等7個方面分析了當(dāng)下校本研修聽評課中存在的諸多問題,并指出在未來工作坊教研管理中自如應(yīng)對解決這些難題;商丘師范學(xué)院的王啟明教授以《破難點(diǎn),去痛點(diǎn),補(bǔ)漏點(diǎn),探路徑,促發(fā)展》為主題,通過為我們量身定做的幾張像電路圖一樣的表格,給我們理清了滑縣教師工作坊研修的思路;濮陽教研員韓素凈老師帶來的'《把握習(xí)作特點(diǎn) 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)》,不僅讓我們對部編本教材的編排特點(diǎn)從有了更清晰認(rèn)識,還針對習(xí)作教學(xué)做了系統(tǒng)的引導(dǎo)和解析。

  三天時(shí)間,培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前我們最關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。如教學(xué)設(shè)計(jì),課堂教學(xué)技能,校本研修等等,都和我們即將組建的“研訓(xùn)賽一體化”有著緊密聯(lián)系,針對性、操作性很強(qiáng),很有實(shí)用價(jià)值。通過聆聽專家們的講座,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,他們的講座為我們當(dāng)前工作坊的組建指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題如教學(xué)設(shè)計(jì),課堂教學(xué)技能,校本研修等等,都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系,針對性、操作性很強(qiáng),很有實(shí)用價(jià)值。

  二,研修培訓(xùn),初步明確“研訓(xùn)賽一體化”教師工作坊的作用,并指明方向。

  培訓(xùn)期間,我非常認(rèn)真地聆聽專家們的報(bào)告,認(rèn)真做讀書筆記,力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。通過這次研修學(xué)習(xí),我進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用,及許多新課程的很多新理念、新方法等等。其次,也對研修一體化有了初步的了解。主題研訓(xùn)活動首要先遴選主題,通過調(diào)查訪談,找出教師遇到的難題,然后確定主題,團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)打磨課題,以課例形式展示,并組織老師研討,然后有專家針對這一主題做微型培訓(xùn),在專家的引領(lǐng)下,形成自己的教學(xué)范式。

  未來可期,我會努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后,用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。同時(shí),我要學(xué)會變換身份角度,重新審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,教學(xué)觀。

  總之,小語工作坊給了我一個極好的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我從中學(xué)到了很多,也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識上的不足,讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué),對我的專業(yè)成長有很強(qiáng)的指引作用。

  我會以這次“研訓(xùn)賽一體化”專項(xiàng)培訓(xùn)為契機(jī),努力完善自己。培訓(xùn)雖然短暫,但是我從培訓(xùn)中收獲很多,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì),繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,不斷反思自己的教學(xué)行為,更新自己的教育理念,積極轉(zhuǎn)變教育觀念,爭做一名合格的小學(xué)語文教師坊主。

教研寫一體化心得體會2

  通過小班老師們的這次教研活動,我受益匪淺,如何培養(yǎng)小班幼兒的良好習(xí)慣,這是我們這次教研活動的重點(diǎn),我的體會有:

  一、建立良好的常規(guī)習(xí)慣,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我的管理,教研心得。

  從幼兒的實(shí)際出發(fā),因材施教,教師在組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒日常生活活動時(shí),—定要從幼兒實(shí)際水平出發(fā),循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)《綱要》的有關(guān)要求,不能操之過急。在具體要求和指導(dǎo)方法上,也要從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā),如對小班幼兒培養(yǎng)生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力時(shí),要著眼于“教”。教師要以極大耐心,不厭其煩地采取多種形式,示范并結(jié)合具體講解指導(dǎo),通過游戲進(jìn)行練習(xí),重點(diǎn)放在幼兒學(xué)會技能上。吃飯慢是小班幼兒的通病。針對這一現(xiàn)象我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),采用了夸張的教育方法。經(jīng)過我仔細(xì)地觀察,多數(shù)幼兒在吃飯時(shí)咀嚼較差,不肯吞咽。于是,我就夸張地說:“我來找找誰是大老虎?”自己一邊說一邊裝著找的樣子。在找的過程中,我還不停地說:“大老虎啊嗚把飯全吃光!逼鋵(shí),這也是在提醒孩子們要不斷地咀嚼,不能剩飯。經(jīng)過這種夸張的游戲方法,孩子們吃飯的速度大大的提高,剩飯的現(xiàn)象減少了。

  二、堅(jiān)持正面教育,多鼓勵、肯定幼兒

  愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動學(xué)習(xí),多用鼓勵表揚(yáng)的方法進(jìn)行正面引導(dǎo),幼兒更易接受規(guī)則。在一日常規(guī)培養(yǎng)的過程中,老師在最初的時(shí)候可以作為活動的組織者,領(lǐng)導(dǎo)全體小朋友。而進(jìn)行一段時(shí)間后,對于接受快、并能按照老師要求很好完成的幼兒老師必須要給予鼓勵,讓小朋友有一個學(xué)習(xí)的榜樣,并鼓勵讓這樣的小朋友來代替老師做組織者,這樣有利于調(diào)動幼兒的`積極性。但在這個過程中,老師一定要注意對于好動的孩子也要多加引導(dǎo),讓他們也有機(jī)會,這樣才能達(dá)到全體和諧統(tǒng)一的效果。在日常生活中,千萬不要因?yàn)樾∈露邌菽愕谋頁P(yáng)和鼓勵,幼兒會為了你的贊許而更加努力地做好每件小事。多表揚(yáng)、肯定孩子遵守規(guī)則的行為,鞏固這一行為。

  三、家園一致培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

  注重調(diào)整家園溝通的方法,達(dá)成育兒的一致性。生活常規(guī)的培養(yǎng),除了需要我們老師的指導(dǎo)外,家長的配合也是十分重要的。現(xiàn)在每個家庭都是一個孩子,家長們都是希望能夠看到孩子更多的優(yōu)點(diǎn),往往容易忽視孩子的不足,這時(shí),我們老師就要給家長一個正確的指導(dǎo),和家長過多地說出問題,不如將問題呈現(xiàn)出來,更容易讓家長一目了然,容易理解。

  常規(guī)的養(yǎng)成是一項(xiàng)長期的、瑣碎的工作。幼兒良好的習(xí)慣需要在不斷的反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成并穩(wěn)定的。作為教師,我們必須保持耐心的教育態(tài)度,運(yùn)用靈活的教育方式、技巧,同時(shí)發(fā)揮家長的積極配合作用,達(dá)成共識、同步教育,樹立以“兒童發(fā)展為本”的教育觀念,努力為幼兒營造一個民主、和諧、自由的發(fā)展空間,保證幼兒主體性的發(fā)揮,使每個幼兒真正富有個性地成長。

教研寫一體化心得體會3

  隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。聽了許校長的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn),使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化,學(xué)生也在發(fā)生著變化,一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié),才能適應(yīng)未來教育的需要的。

  網(wǎng)絡(luò)對教育會產(chǎn)生一定的影響,通過基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的'學(xué)習(xí)可以達(dá)到許多的目標(biāo),起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用,利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式,真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。 以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提,而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)則淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離,擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,在真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上,可以獲得到大量的資料,可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中,學(xué)生可以積極主動去探求知識,保持最旺盛的求知欲望,有利于學(xué)生的知識與意義的主動建構(gòu),同時(shí)對于原始資料的整理與分析,為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺,所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式,有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。 自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行知識建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式,其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。學(xué)生由被動接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者。基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間,這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。

  在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中,教師不必再給出每個問題的答案,而由學(xué)生自主進(jìn)行查找,從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上非線性方式,不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式,更適合學(xué)生按需所取,按需所學(xué),為學(xué)生主動去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件,有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 在以后的工作中,我要更加努力地絡(luò)知識,應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中,爭取取得更大的成績。 現(xiàn)在可以說全社會都參與到了教育當(dāng)中,我們每一個人都應(yīng)該接受繼續(xù)教育;仡櫸逍〗逃l(fā)展的道路,能讓我們感到一種希望和信心。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)首先是一種團(tuán)體學(xué)習(xí)。大家知道,我們的學(xué)校是一個龐大的集體。集體教研的時(shí)間有限的,我們可以實(shí)現(xiàn)同時(shí)共同學(xué)習(xí),只有網(wǎng)絡(luò)大家可以隨時(shí)學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)變得非常有效率;同時(shí)參與學(xué)習(xí)的時(shí)候,這個過程本身就是一種樂趣。

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