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家校協(xié)同育人心得體會(huì)

時(shí)間:2024-08-22 16:59:36 心得體會(huì) 我要投稿

家校協(xié)同育人心得體會(huì)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編幫大家整理的家校協(xié)同育人心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

家校協(xié)同育人心得體會(huì)

家校協(xié)同育人心得體會(huì)1

  家校協(xié)同,立德樹(shù)人,做優(yōu)秀父母,學(xué)會(huì)溝通,讓每個(gè)孩子成為最好的自己。希望每個(gè)家庭都建立起尊重平等的家庭關(guān)系。

  家庭教育是教育事業(yè)的重要組成部分,是關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的大計(jì),加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的'銜接,是當(dāng)前需要著力解決的重大社會(huì)課題之一,也是落實(shí)立德樹(shù)人的必然要求。該論壇的舉辦具有重要意義。教育部將著眼于立德樹(shù)人根本任務(wù),充分發(fā)揮教育系統(tǒng)特別是中小學(xué)校和幼兒園在家庭教育中的重要作用,引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀念,推動(dòng)學(xué)校強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo),會(huì)同各部門(mén)拓展家庭教育陣地,凝聚形成全社會(huì)關(guān)心支持家庭教育的合力。

  家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),在國(guó)民教育中的作用不可替代。家庭教育包羅萬(wàn)象,首在“立德樹(shù)人”,應(yīng)把德育列為家庭教育重中之重,誠(chéng)信明理,仁愛(ài)友善。其次,要強(qiáng)化“身教重于言教”理念,不斷提高家長(zhǎng)自身素質(zhì),時(shí)時(shí)、處處、事事為孩子做好榜樣,以身作則,創(chuàng)造有利于孩子愉快成長(zhǎng)的家庭文化環(huán)境,引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)為新時(shí)代高素質(zhì)公民。

家校協(xié)同育人心得體會(huì)2

  學(xué)校組織觀看教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)播放的家庭

  教育公開(kāi)課,讓我有幸聆聽(tīng)專家講座、接受新的家庭教育理念,真是感慨萬(wàn)千!青少年良好的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)單靠學(xué)校教育不會(huì)成功,還需要家校通力協(xié)作。學(xué)校的專業(yè)性可以更好的教育培養(yǎng)孩子,同時(shí)也可以給家長(zhǎng)切合的指導(dǎo)。通過(guò)此次家庭教育公開(kāi)課,我獲得了更深的教育理解和感悟。

  家庭是孩子的第一課堂,父母是孩子的第一任老師,每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,他們都有自己獨(dú)特的性格以及想法。學(xué)校和家庭要建立相對(duì)統(tǒng)一的教育理念,老師和家長(zhǎng)需要密切配合,整體做到步調(diào)一致。但每個(gè)家庭針對(duì)自己孩子的獨(dú)特性格,應(yīng)該有自己的教育方法,不是別人成功的案例,用在自己孩子身上就一定可行,適合的才是的。

  學(xué)校注重的是孩子的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的教育,作為家庭

  應(yīng)該是學(xué)校的一個(gè)延伸,老師把知識(shí)交給了孩子,如何運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,不是一節(jié)課兩節(jié)課就可以完成的,確實(shí)有的需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)校老師一個(gè)班級(jí)40名左右的學(xué)生,老師會(huì)根據(jù)各個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn),整體的引導(dǎo)教育孩子,但是沒(méi)有辦法如同父母一樣一對(duì)一的了解指導(dǎo)。同時(shí)愛(ài)的陪伴也會(huì)成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最不可或缺的,只有陪伴后才會(huì)更了解,了解后才可能會(huì)找到最適合的。隨著孩子的成長(zhǎng),我們應(yīng)該不過(guò)分的干預(yù)孩子的生活,但是卻需要做到了解自己的孩子,適時(shí)的提醒。

  父母是孩子的一面鏡子,孩子初期學(xué)習(xí)的時(shí)候很多是會(huì)去

  模仿,我們?cè)谝蠛⒆拥耐瑫r(shí)也應(yīng)該對(duì)自己有所要求。以身作則有時(shí)候比威逼利誘管用很多。學(xué)校的`老師不僅給孩子做了很好的榜樣,同時(shí)能看到每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn),及時(shí)的同家長(zhǎng)溝通。我們作為家長(zhǎng),也如同剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生一樣,要不斷的學(xué)習(xí),不斷的去聽(tīng)取意見(jiàn),聽(tīng)取老師們專業(yè)的意見(jiàn),才能更好的引導(dǎo)教育孩子,并且適應(yīng)新時(shí)代帶來(lái)的變化。

  每一個(gè)孩子都是獨(dú)特,他們的生命都是屬于自己的,無(wú)論是老師還是家長(zhǎng),我們只能教會(huì)他們知識(shí)與道德,他們需要自己學(xué)會(huì)判斷和成長(zhǎng),最終成就適合自己獨(dú)特的人生。

家校協(xié)同育人心得體會(huì)3

  今天,我們?cè)?0xx年廣東省名校長(zhǎng)工作室主持人團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)研修暨“家校社協(xié)同育人”主題論壇中,目睹了名校長(zhǎng)主持人的實(shí)踐教育家風(fēng)采,了解學(xué)習(xí)了廣東省名校長(zhǎng)工作室主持人辦學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新成果。這次學(xué)習(xí),我對(duì)“家校協(xié)同”又有了新的認(rèn)識(shí),特別是楊詠梅老師的關(guān)于“尊重兒童權(quán)利”的闡述。

  兒童權(quán)利的實(shí)現(xiàn)是家庭教育的起點(diǎn)和歸宿。記得教育家陳鶴琴曾經(jīng)指出,中國(guó)父母有三種錯(cuò)誤的兒童觀,一是把孩子當(dāng)作一個(gè)小人,是成人的雛形,二是當(dāng)作父母的財(cái)產(chǎn),三是認(rèn)為孩子總是錯(cuò)的,父母總是對(duì)的。顯然,當(dāng)今家庭教育問(wèn)題的癥結(jié)是家長(zhǎng)漠視孩子的權(quán)利。

  主觀隨意愛(ài)包辦、價(jià)值判斷易功利、面對(duì)差異難包容……很多家長(zhǎng)都是按照成年人認(rèn)定的理想模式和目標(biāo)來(lái)左右孩子,忽視了孩子自身的生存、發(fā)展規(guī)律和需求。孩子對(duì)大人的言行表示不滿或反抗,是在表達(dá)自己的意愿,爭(zhēng)取決定自己事情的權(quán)利。在家庭教育中,與其說(shuō)是當(dāng)今的.孩子不好管、跟父母“對(duì)著干”,倒不如說(shuō)是父母把自己放在了與孩子對(duì)立的位置上,管孩子的方式并不適合孩子的特點(diǎn)和他們真正的需求。

  無(wú)論是“雙減”前,還是“雙減”后,家庭教育中唯一不能減的是家長(zhǎng)在孩子教育中的責(zé)任。在“雙減”背景下,家庭教育更要回歸本源,那就要想辦法解決家庭教育中父母與兒童權(quán)利沖突的問(wèn)題,從尊重兒童權(quán)利開(kāi)始,如家長(zhǎng)要增加對(duì)兒童權(quán)利的了解;增強(qiáng)對(duì)家庭教育的理解;改變觀念、充分認(rèn)識(shí)和重視兒童參與權(quán);增加對(duì)孩子的有效陪伴等,促使家庭教育良性發(fā)展。

家校協(xié)同育人心得體會(huì)4

  孩子是天真純潔的,孩子的大腦發(fā)育除了受到基本的遺傳作用外,還與孩子幼兒時(shí)期的生活體驗(yàn)有很大關(guān)系。如果家長(zhǎng)不讓孩子認(rèn)識(shí)到做出貢獻(xiàn)需要付出巨大努力,孩子在努力學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到很多困難的時(shí)候,孩子會(huì)認(rèn)為自己成不了家長(zhǎng)說(shuō)的哪種人物,就會(huì)有沮喪和自悲感,嚴(yán)重影響孩子進(jìn)取求知的信心。因此家長(zhǎng)要幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀!下面就從自己的一些家庭教育心得體會(huì)中,分享一些樹(shù)立孩子正確價(jià)值觀的方法!

  1、創(chuàng)造逆境,磨礪孩子的毅力不要對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),可以制造一些挫折,考驗(yàn)孩子的毅力

  2、讓孩子從克服小困難開(kāi)始對(duì)孩子的要求要嚴(yán),讓孩子克服困難,逐漸加大,而且必須堅(jiān)持到底,直到有效為止。

  3、發(fā)揮榜樣的作用,啟發(fā)自我鍛煉根據(jù)孩子的特點(diǎn),父母可以通過(guò)講故事,看電影,參加烈士紀(jì)念館,閱讀書(shū)籍等,讓孩子學(xué)習(xí)典型人物,啟發(fā)自我教育,培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的毅力。

  4、愛(ài)和嚴(yán)結(jié)合正確的愛(ài)孩子是培養(yǎng)孩子良好性格的基礎(chǔ)。父母要恰當(dāng)?shù)膼?ài)孩子,必須將愛(ài)和嚴(yán)格統(tǒng)一起來(lái)。父母在行為品質(zhì)方面嚴(yán)格要求孩子,孩子當(dāng)然會(huì)苦一些,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這有助于他們培養(yǎng)良好性格。怕孩子吃苦,過(guò)于遷就孩子,可能造成日、他們的任性、依賴性強(qiáng)的性格特點(diǎn),在今后的.人生道路上吃不了苦。事實(shí)上,孩子將來(lái)幸福與否,更受其性格的影響。

  5、幫助孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想理想是人格的核心。理想是通過(guò)父母、老師、社會(huì)的啟發(fā)引導(dǎo),在孩子的內(nèi)心逐漸形成的一種自覺(jué)追求,父母不能代替孩子規(guī)定目標(biāo),確定理想,并強(qiáng)加給他們。孩子單純而幼稚,他們常常會(huì)因?yàn)樽x了一篇令其感動(dòng)不己的文章而想長(zhǎng)大了當(dāng)作家,因參觀了自然博物館而想當(dāng)科學(xué)家,也可能因?yàn)橛龅揭粋(gè)可親可愛(ài)的老師,便立志自己長(zhǎng)大以后也要當(dāng)老師。對(duì)孩子這些想法不要輕易否定,要鼓勵(lì)他們積極向上的雄心壯志,隨著年齡的增長(zhǎng),根據(jù)不同孩子不同優(yōu)勢(shì)的顯現(xiàn),再把他們逐步引向適當(dāng)?shù)姆较颉?/p>

  6、注意從日常小事培養(yǎng)滴水見(jiàn)太陽(yáng)。培養(yǎng)孩子的健全人格,光講大道理事不夠的,重要的是從日常生活中做起。

家校協(xié)同育人心得體會(huì)5

  隨著教育改革的不斷深化,新的教育形式下,對(duì)教育藝術(shù)、教育方法提出了全新的要求。教育已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的口頭傳授和書(shū)面教導(dǎo),而是需要采取全方位、立體化的教育模式來(lái)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系變得至關(guān)重要。家校聯(lián)系不僅可以更真實(shí)、更全面地了解孩子的行為和思想動(dòng)向,還能夠幫助雙方更好地協(xié)作,共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。重視家校聯(lián)系工作,意味著掌握教育的主動(dòng)權(quán)。因此,建立家校聯(lián)系平臺(tái)符合當(dāng)前教育的需求,也是當(dāng)前教育體系所重視的方向。

  學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的重要陣地,但教育不能僅僅只靠學(xué)校,家庭是青少年成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境,家長(zhǎng)同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通,形成教育合力,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言:“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)!币虼,學(xué)校教育和家庭教育緊密相連,密不可分。

  一、家校合力,才能有效的培養(yǎng)好孩子。

  現(xiàn)在的孩子生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,成長(zhǎng)環(huán)境更加復(fù)雜多變。家庭中孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣往往會(huì)直接影響到他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。為了更全面地了解每個(gè)孩子的習(xí)慣、心理狀態(tài)和性格特點(diǎn),學(xué)校老師需要和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。只有通過(guò)老師和家長(zhǎng)之間充分的溝通和合作,共同探討孩子的教育問(wèn)題并達(dá)成共識(shí),才能全方位地幫助孩子健康成長(zhǎng)。

  二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣,受益終身。

  習(xí)慣是一種潛移默化的力量,對(duì)于人的思維和行為有著深遠(yuǎn)的影響。正如一句諺語(yǔ)所說(shuō):“習(xí)慣成自然”,良好的習(xí)慣可以助力成功,而不良習(xí)慣則會(huì)導(dǎo)致失敗。因此,養(yǎng)成良好習(xí)慣顯得尤為重要。要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,通常需要持續(xù)21天的堅(jiān)持。在這個(gè)過(guò)程中,除了學(xué)校老師的督促外,家長(zhǎng)的監(jiān)督和引導(dǎo)也至關(guān)重要。只有學(xué)校和家庭共同合作,督促孩子堅(jiān)持養(yǎng)成好習(xí)慣,才能夠真正讓孩子受益終生。為了培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,我們可以從孩子的書(shū)寫(xiě)、做作業(yè)以及生活方面入手。通過(guò)引導(dǎo)孩子在日常的小事情中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,比如規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、按時(shí)完成作業(yè)、保持整潔等,潛移默化地讓他們形成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。只有在學(xué)校和家庭共同努力下,才能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為他們的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、溝通消除偏差,正確看待孩子。

  家長(zhǎng)常常認(rèn)為自己的孩子是無(wú)可挑剔的.,對(duì)任何批評(píng)都不能接受。但其實(shí),老師批評(píng)孩子是出于對(duì)孩子的關(guān)心和希望孩子進(jìn)步的好意,并非針對(duì)個(gè)別孩子。保持家校一致對(duì)孩子的教育有益處,有助于孩子改正缺點(diǎn)。同時(shí),我們也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,幫助他們建立自信。重視孩子的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng),而非只看重分?jǐn)?shù),對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有幫助。

  家校共育就像是搭建一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng),學(xué)生是生命的種子,家庭是孕育成長(zhǎng)的土壤,教師是引領(lǐng)與呵護(hù)的園丁,社會(huì)是包容的環(huán)境;只有種子茁壯成長(zhǎng),土壤肥沃滋養(yǎng),園丁精心呵護(hù),環(huán)境和諧包容,才能為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

家校協(xié)同育人心得體會(huì)6

  經(jīng)過(guò)家校共育平臺(tái)里的專家講座,我深有感觸。我意識(shí)到,很多家長(zhǎng)包括我自己在內(nèi),通常只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),忽略了生活習(xí)慣的培養(yǎng)。有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為,只要學(xué)習(xí)好了,其他方面的事情就無(wú)所謂了。然而,專家的講座讓我明白,學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣是相輔相成的。一個(gè)不注重個(gè)人衛(wèi)生和生活習(xí)慣的人,很難在學(xué)習(xí)上保持高效和認(rèn)真;一個(gè)生活懶散的人,也不太可能在學(xué)習(xí)上有出色的表現(xiàn)。因此,我們家長(zhǎng)需要意識(shí)到,教育孩子不僅僅是關(guān)注他們的學(xué)業(yè),更要注重培養(yǎng)他們的生活習(xí)慣,這樣才能全面促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

  現(xiàn)如今,孩子們的勞動(dòng)意識(shí)確實(shí)讓人感到擔(dān)憂。他們生活在舒適的環(huán)境中,家長(zhǎng)包攬了大部分家務(wù)活,連最基本的打掃衛(wèi)生、收拾桌面、分擔(dān)家務(wù)等都不自覺(jué)去做,有時(shí)候甚至需要家長(zhǎng)用各種方法來(lái)激勵(lì)他們做一些象征性的勞動(dòng)。久而久之,孩子們養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)往往覺(jué)得孩子還小,認(rèn)為隨著年齡增長(zhǎng),他們會(huì)懂得自覺(jué)幫忙家務(wù),但最終才發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)大后反而變得更加不懂事,無(wú)法體會(huì)父母的辛勞。

  教育的重要性不僅在于傳授知識(shí),更在于培養(yǎng)學(xué)生的品德和習(xí)慣。一位著名教育家曾經(jīng)指出:“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛(ài),還要培養(yǎng)他們良好的勞動(dòng)習(xí)慣!倍覄(wù)勞動(dòng)是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的有效途徑,通過(guò)參與家務(wù)勞動(dòng),孩子能夠體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值,培養(yǎng)起勤勞、自立的品質(zhì),從而樹(shù)立起對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛(ài)。讓孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)成就感,明白自己的勞動(dòng)可以為家庭帶來(lái)改變,培養(yǎng)出自信和責(zé)任感。勞動(dòng)是一種美德,通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)的參與,孩子們能夠在實(shí)踐中感悟到勞動(dòng)的意義,為將來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)是非常重要的,這樣他們可以學(xué)會(huì)尊重家庭、尊重他人的勞動(dòng)成果。家務(wù)勞動(dòng)不僅可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立能力,還可以讓他們體會(huì)到付出勞動(dòng)的辛苦和收獲的快樂(lè)。所以,家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子參與適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng),讓他們明白只有先從小事做起,才能做好更大的事情。

  那么,家長(zhǎng)怎么培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)呢?

  1、要培養(yǎng)孩子對(duì)勞動(dòng)的'興趣,可以根據(jù)他們好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。孩子們通常喜歡模仿爸爸媽媽做的小事,并且得到表?yè)P(yáng)后會(huì)感到非常開(kāi)心,家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),讓孩子覺(jué)得自己做得很好,從而激發(fā)他們的積極性,堅(jiān)持下去。通過(guò)這樣的方式,孩子的無(wú)意識(shí)模仿行為會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)的自覺(jué)行為。

  2、在教育孩子時(shí),經(jīng)常給予肯定和鼓勵(lì)是非常重要的。當(dāng)孩子取得勞動(dòng)成果時(shí),家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),幫助他們樹(shù)立自信心。同時(shí),也要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,比如教會(huì)他們?nèi)绾纬燥、刷牙等基本?dòng)作。這樣可以培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣,讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中變得更加獨(dú)立和自信。

  3、教育孩子學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)和技能是非常重要的。在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)勞動(dòng)的過(guò)程中,家長(zhǎng)需要親自示范,手把手地教導(dǎo),言傳身教。在教孩子的過(guò)程中,家長(zhǎng)要注意安全和衛(wèi)生問(wèn)題,確保孩子在學(xué)習(xí)勞動(dòng)的過(guò)程中能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  看了講座以后,從現(xiàn)在開(kāi)始,一定要讓孩子學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng),讓孩子從勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值,讓他們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)生活,鍛煉自己,培養(yǎng)他們自食其力、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的品質(zhì),讓孩子們樂(lè)在其中、學(xué)在其中、親身感受到幸福生活背后的心酸和不易,要讓孩子認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是父母、社會(huì)在他們成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的一種生活,是社會(huì)、父母對(duì)他們成長(zhǎng)的一種磨礪,更是一種深深的愛(ài)。

家校協(xié)同育人心得體會(huì)7

  為了加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與身邊的人溝通,12月6日下午,南頭鎮(zhèn)中心小學(xué)三年6班開(kāi)展了以“團(tuán)結(jié)友愛(ài),我愛(ài)我班”為主題的班會(huì)課,孩子們也迎來(lái)了一位特殊的客人廖叔叔來(lái)給他們分享一個(gè)講座,他是我們班家委會(huì)的會(huì)長(zhǎng)。

  這節(jié)課分為兩部分,第一部分是由班主任主持的“團(tuán)結(jié)友愛(ài),我愛(ài)我班”的主題班會(huì),老師先帶著孩子們回憶了開(kāi)學(xué)以來(lái)班集體的活動(dòng),讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)班級(jí)的感受,接著讓學(xué)生談?wù)勆磉厴?lè)于助人的同學(xué),最后進(jìn)行了“踩報(bào)紙”的游戲。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中明白了團(tuán)結(jié)互助的重要性。第二部分是由家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)廖叔叔主持的講座分享,廖叔叔圍繞著“孝”、“人”、“學(xué)”這三方面來(lái)告訴學(xué)生平時(shí)應(yīng)該如何與父母、同學(xué)和老師相處和怎樣端正態(tài)度去學(xué)習(xí)。在朗朗讀書(shū)聲中,廖叔叔帶著同學(xué)們?cè)俅卫斫狻兜茏右?guī)》,學(xué)生們也從中懂得了很多道理,比如從“首孝悌”中明白了平時(shí)要做到孝順父母,從“過(guò)能改,歸于無(wú)”也明白到做人要有一顆寬容的心去包容他人。

  通過(guò)此次活動(dòng),學(xué)生們深刻地明白了團(tuán)結(jié)友愛(ài),體諒包容他人的重要性!學(xué)生的成長(zhǎng)需要我們耐心的`引導(dǎo),讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系,是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的有效途徑。這是一場(chǎng)非常有意義的家校合作活動(dòng)!

家校協(xié)同育人心得體會(huì)8

  今天觀看了廣東省名校長(zhǎng)工作室主持人團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)研修暨“家校社協(xié)同育人”主題論壇,我收獲頗多。

  首先,學(xué)習(xí)了這個(gè)活動(dòng),從譚根林校長(zhǎng)的八個(gè)一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的幸福感,到楊詠梅主編提出的尊重兒童權(quán)利,再次引起我對(duì)教育的思考。隨著社會(huì)的發(fā)展,幸福似乎越來(lái)越遙不可及,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),也是如此,尤其是農(nóng)村的孩子。也許城市里的學(xué)生還能得到家長(zhǎng)更多的關(guān)愛(ài),在學(xué)校里能有更多活動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì),健康向陽(yáng)成長(zhǎng)。而在農(nóng)村,相對(duì)比較局限與落后,家長(zhǎng)忙于生計(jì),認(rèn)為教育就是學(xué)校的事,而學(xué)校教育還是以分?jǐn)?shù)為主,相對(duì)城市里,學(xué)生的全面發(fā)展還有很大的差距,學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,學(xué)生不是一頭扎進(jìn)書(shū)堆中,就是完全放棄學(xué)習(xí)。扎進(jìn)書(shū)堆中的學(xué)生,壓力巨大,容易產(chǎn)生很多心理問(wèn)題;而放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有盼頭,生活失去目標(biāo),迷茫,也容易產(chǎn)生很多問(wèn)題。因此教育碰到更大的難題,家校緊密合作刻不容緩。

  隨著時(shí)代的發(fā)展,不僅學(xué)校認(rèn)識(shí)到家庭在孩子教育當(dāng)中的重要性,很多家長(zhǎng)都能意識(shí)到家校合作的重要性,愿意參與到教育當(dāng)中。但在這問(wèn)題中,確實(shí)存在很多的問(wèn)題:家校合作只停留于表面,主要表現(xiàn)在學(xué);蚣彝サ乃枷胝J(rèn)識(shí)不到位,缺乏合作的熱情,因此沒(méi)能常態(tài)化,未能真正發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì);家校合作有心無(wú)力,主要是學(xué)校和家庭經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏理論科學(xué)的指導(dǎo)。

  通過(guò)這次活動(dòng),我看到了接下來(lái)的家校合作的新方向。

  首先,龍江一中校長(zhǎng)的做法很值得借鑒:

  1、家校合作中,學(xué)校是組織者,建設(shè)者和行動(dòng)者,應(yīng)該發(fā)揮核心主體作用。

  2、建立健全家校合作的工作機(jī)制,打造更多的合作平臺(tái);

  3、增強(qiáng)家校合作的專業(yè)水平和能力;

  4、實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育成長(zhǎng),學(xué)校必須提供更多指導(dǎo)服務(wù)。

  另外,上海市教育研究員郁琴芳提出的全員育人,上海倡導(dǎo)的'“家庭教育指導(dǎo)”向“家庭教育關(guān)懷”轉(zhuǎn)型,其中中小學(xué)教師全員導(dǎo)師制更讓我眼前一亮,即一個(gè)老師按照一定的機(jī)制與每一個(gè)學(xué)生匹配,通過(guò)與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系,與家長(zhǎng)建立協(xié)同合作的家校關(guān)系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)和開(kāi)展有效家校溝通,從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。在這個(gè)制度里,教師從傳統(tǒng)的指導(dǎo)者角色向關(guān)懷者角色轉(zhuǎn)變,對(duì)家庭表達(dá)關(guān)懷,給予支持的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)化,個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)。通過(guò)與孩子的匹配,教師走進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)與生活,通過(guò)日常接觸交流溝通,教師對(duì)孩子的學(xué)習(xí),生活以及身心發(fā)展都能有所了解跟蹤,能夠及時(shí)給予指導(dǎo),有利于孩子的健康成長(zhǎng),同時(shí)也和家庭教育緊密結(jié)合,相互補(bǔ)充,更能體現(xiàn)出育人本質(zhì)。

  這些都為家校合作提供了很好的范例,在接下來(lái)的工作中,我們要不斷學(xué)習(xí)探索,結(jié)合多方力量,培育合格的新時(shí)代接班人。

家校協(xié)同育人心得體會(huì)9

  幼小銜接顧名思義,是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步,幼小銜接這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的,引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問(wèn)題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力,使孩子順利渡過(guò)幼兒園到小學(xué)生活的過(guò)渡期,為孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  一、鼓勵(lì)孩子上小學(xué),激發(fā)他們的向往之情。

  其實(shí)一般來(lái)說(shuō)6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件,他們內(nèi)心對(duì)于小學(xué)是非常向往的,他們會(huì)羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書(shū)包上學(xué)的小哥哥和小姐姐,渴望新的書(shū)包,新的鉛筆盒,新的衣服,時(shí)時(shí)刻刻都流露出對(duì)小學(xué)的向往之情。

  家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài),積極鼓勵(lì)孩子上小學(xué),時(shí)常以鼓勵(lì)的口語(yǔ)激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情,例如家長(zhǎng)可以這樣說(shuō):“親愛(ài)的,你長(zhǎng)大了,要開(kāi)始新的小學(xué)生活了!”讓孩子對(duì)即將成為一名小學(xué)生充滿期待,感到光榮和自豪。

  家長(zhǎng)也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里走走,讓孩子感受一下小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,看看小學(xué)生們?cè)谛@里快樂(lè)學(xué)習(xí)的樣子。這樣可以激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,讓他們期待將來(lái)也能像大哥哥大姐姐們一樣在小學(xué)里學(xué)到很多知識(shí),變得聰明又優(yōu)秀!

  二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

  我們都知道,在幼兒園里,孩子們過(guò)著快樂(lè)的集體生活,老師們時(shí)刻關(guān)心著他們,幫助他們吃飯、穿衣、系鞋帶、上廁所。孩子們?cè)诶蠋煹暮亲o(hù)下茁壯成長(zhǎng),漸漸學(xué)會(huì)了互相幫助和分享。然而,一旦他們進(jìn)入小學(xué),就需要學(xué)會(huì)更多的自理能力。他們要學(xué)會(huì)自己系鞋帶、穿衣服、上廁所,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。老師們也將更多精力放在傳授知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)上。小學(xué)生活中,孩子們需要遵守學(xué)校的規(guī)章制度,培養(yǎng)自律能力,學(xué)會(huì)自我約束,集中注意力,做一個(gè)懂得自我管理的小學(xué)生。

  作為家長(zhǎng),在平時(shí)的日常生活中,不要溺寵孩子,什么事情都替他們打理好,要讓孩子做一些力所能及的事情,自己穿衣、系鞋帶、如廁,自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難,家長(zhǎng)們也不要急著幫孩子解決,先引導(dǎo)他們,然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性非常重要的環(huán)節(jié),這對(duì)于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的`人生都是非常重要的,因?yàn)榧议L(zhǎng)不能隨時(shí)隨地看護(hù)陪伴著孩子。進(jìn)入小學(xué)后,他們需要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的問(wèn)題

  此外,家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度。這對(duì)于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義。

  三、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力。

  相對(duì)于幼兒園,小學(xué)生活更加獨(dú)立,自主和多變,所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力,對(duì)于他順利、成功地展開(kāi)新的校園生活有著非常重要的意義。

  培養(yǎng)幼兒良好的溝通能力是幼小銜接的重要目標(biāo)之一。家長(zhǎng)們可以通過(guò)帶孩子外出,讓他們與陌生人見(jiàn)面,逐漸消除孩子對(duì)陌生人的恐懼心理,培養(yǎng)孩子與人交往的能力。同時(shí),鼓勵(lì)孩子與不同年齡段的孩子互動(dòng),既可以向年長(zhǎng)者學(xué)習(xí),也可以在比自己小的孩子面前展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)才能,促進(jìn)孩子的社交技能。家長(zhǎng)在日常生活中可以與孩子分享見(jiàn)聞,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分享自己的想法、食物和玩具,培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)。此外,家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)小伙伴到家中做客,讓孩子扮演小主人的角色,學(xué)會(huì)招待客人,促進(jìn)孩子的人際交往能力。

家校協(xié)同育人心得體會(huì)10

  9月1日是一個(gè)特別的日子,女兒從這天開(kāi)始正式踏上了通往小學(xué)的征程,我心情激動(dòng)又忐忑,陪伴她參加了學(xué)校為新生準(zhǔn)備的開(kāi)學(xué)典禮。校園寧?kù)o而美麗,老師們熱情而真誠(chéng),同學(xué)們個(gè)個(gè)可愛(ài)活潑,女兒在這里正式成為了金湖學(xué)校的一員。這是一個(gè)全新的開(kāi)始,我期待著女兒在這里收獲知識(shí)、友誼和快樂(lè)。

  我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的,我和她的爸爸工作都比較忙,對(duì)孩子的陪伴時(shí)間少,家中只有她一個(gè)孩子,我擔(dān)心她無(wú)法融入到班級(jí)中、擔(dān)心她會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度、擔(dān)心她不適應(yīng)學(xué)校的生活,可是眼見(jiàn)每天放學(xué)她興高采烈,晚上做夢(mèng)的'時(shí)候都會(huì)發(fā)生嘿嘿的笑聲,我知道她過(guò)得很開(kāi)心,她喜歡學(xué)校、喜歡老師、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)校生活,她無(wú)數(shù)次眉飛色舞地跟我講,“老師夸我唱的好,獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙了”“我交到新朋友了,她是個(gè)特別可愛(ài)的小姑娘”“老師說(shuō)有的同學(xué)又開(kāi)朗又活潑又聰明又聽(tīng)話,我覺(jué)得老師是在夸我”……每每聽(tīng)到這些,看著女兒的笑臉,我又開(kāi)心又感動(dòng),我深深的感覺(jué)到了老師們?cè)诒澈鬄楹⒆铀龅呐透冻,因(yàn)橛欣蠋煹膬A心陪伴,孩子們才能享受如此美好的學(xué)校生活。

  從我孩子開(kāi)始上學(xué)到現(xiàn)在的9天里,學(xué)校和老師們并沒(méi)有急于趕進(jìn)度,而是專注于培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這讓我深受感動(dòng)。在金湖學(xué)校,老師們并沒(méi)有簡(jiǎn)單地增加課業(yè)和作業(yè)量來(lái)提高孩子們的成績(jī),而是注重從根本上培養(yǎng)他們,為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想。他們從小著手,培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。我非常認(rèn)同這種教育方式,這讓我更加堅(jiān)定了自己的選擇,我相信來(lái)金湖學(xué)校是正確的決定。開(kāi)學(xué)前,教導(dǎo)處的李主任在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō):“把孩子送到學(xué)校,你們放心!”我確實(shí)放心,因?yàn)槔蠋焸冇脤?shí)際行動(dòng)踐行了他們的承諾。有了老師們,我真的很放心!

家校協(xié)同育人心得體會(huì)11

  在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中,學(xué)校的教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。家庭和社會(huì)都需要與學(xué)校緊密合作,共同構(gòu)建起育人網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)是孩子最早的啟蒙老師,而社會(huì)則是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境。因此,學(xué)校、家庭和社會(huì)三者之間的緊密合作至關(guān)重要,共同為孩子的健康成長(zhǎng)提供支持和引導(dǎo)。

  江小妞的爸爸媽媽希望她性格開(kāi)朗活潑,善于與同學(xué)們相處。在校園里,她是個(gè)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的.孩子,尤其喜歡在操場(chǎng)上奔跑玩耍。她總是充滿好奇心,喜歡探索校園的每一個(gè)角落。雖然是個(gè)小女生,但她總是調(diào)皮搗蛋,比如在排隊(duì)的時(shí)候,會(huì)跳來(lái)跳去地引起同學(xué)們的注意。上課時(shí),她坐久了就會(huì)找個(gè)舒服的地方躺下,有時(shí)甚至躺在地板上。雖然有些同學(xué)不理解她的行為,但她的爸爸媽媽希望她可以保持自己的個(gè)性,快樂(lè)成長(zhǎng)。

  然而,江小妞在學(xué)校里也展現(xiàn)出了另一面。有一次,她不小心將玩具扔到了隔壁班的一名同學(xué)頭上。得知消息后,她的媽媽趕緊趕到學(xué)校,帶著同學(xué)去醫(yī)院檢查,一邊忙著安排一切,一邊不停地向同學(xué)的家長(zhǎng)道歉。小妞看著這一幕,悔恨之情油然而生,眼淚止不住地流下來(lái)。她一會(huì)兒拉著媽媽的手,一會(huì)兒幫同學(xué)擦拭淚水,既懊悔又手足無(wú)措。另外一次,班上舉辦展示活動(dòng),小妞積極參與,一會(huì)兒幫忙女同學(xué)梳頭,一會(huì)兒協(xié)助體育代表維持隊(duì)伍秩序。

  通過(guò)家訪,江小妞的家庭條件優(yōu)越,父母工作繁忙,平時(shí)由姥姥照顧。為了彌補(bǔ)父母的缺席,他們經(jīng)常帶著小妞外出旅行、參觀展覽或參加各種活動(dòng),只希望全家人都能開(kāi)心快樂(lè)。因此,小妞性格開(kāi)朗活潑,善良有愛(ài)心,但對(duì)生活細(xì)節(jié)不太在意,也缺乏與他人相處的經(jīng)驗(yàn)。

  在幫助父母調(diào)整家庭教育方式方面,我們可以收集一些關(guān)于育兒注意事項(xiàng)、小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律等知識(shí),并通過(guò)家校聯(lián)系平臺(tái)、校訊通等渠道分享給家長(zhǎng)。同時(shí),我們每周與家長(zhǎng)進(jìn)行一次電話溝通,共同商討如何引導(dǎo)孩子的教育方式。在幫助學(xué)生調(diào)整對(duì)江小妞的看法方面,我們可以利用家長(zhǎng)會(huì)、節(jié)日活動(dòng)等機(jī)會(huì)及時(shí)向全班同學(xué)和家長(zhǎng)展示江小妞的另一面,讓大家能夠全面了解她。此外,我們還可以通過(guò)讓江小妞代表全班參加體育比賽、擔(dān)任老師小助手、維護(hù)活動(dòng)秩序等方式,培養(yǎng)她的自我教育意識(shí),增強(qiáng)她的自信心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,江小妞將不再是那個(gè)不受歡迎的小野馬。

  父母的關(guān)愛(ài)、家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而,對(duì)于留守子女來(lái)說(shuō),由于父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊,他們無(wú)法享受到正常的家庭關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。缺乏家庭的溫暖和支持,留守子女可能會(huì)產(chǎn)生無(wú)助感、孤獨(dú)感和被遺棄感,影響其心理健康。他們可能變得內(nèi)向、自卑、不善于交流,甚至表現(xiàn)出脆弱、易怒的性格特點(diǎn)。因此,家庭教育對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要,家長(zhǎng)應(yīng)該重視家庭教育,給予孩子充分的關(guān)愛(ài)和支持,幫助他們健康成長(zhǎng)。

  總之,在教育問(wèn)題學(xué)生時(shí),與家校聯(lián)系是至關(guān)重要的。只有家校緊密合作,共同配合,才能取得意想不到的成果。我承認(rèn)自己在教育問(wèn)題學(xué)生方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,工作中可能存在一些不足之處。但是我堅(jiān)信,在今后的工作中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,與時(shí)俱進(jìn),積極嘗試各種方法,勇于實(shí)踐,努力做好家校工作,與家長(zhǎng)們攜手為祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

家校協(xié)同育人心得體會(huì)12

  家庭,是孩子人生的第一所學(xué)校;家長(zhǎng),是孩子人生的第一任教師。普及家庭教育科學(xué)知識(shí),提高家長(zhǎng)教育理念素養(yǎng),是增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育同向同步,實(shí)施素質(zhì)教育、凝聚家校合力的重要環(huán)節(jié)。為更好地推進(jìn)家校協(xié)同教育,11月13日下午,學(xué)校邀請(qǐng)了全體家委會(huì)委員,為進(jìn)一步優(yōu)化家校育人新思維,構(gòu)建家校共育新氛圍進(jìn)行了熱烈、積極地交流。

  交流會(huì)上,朱文學(xué)校長(zhǎng)首先為新一屆高一家委會(huì)委員們頒發(fā)聘書(shū),代表學(xué)校對(duì)委員們?cè)诩倚f(xié)同教育中發(fā)揮的重要作用表示充分肯定,并就一年來(lái)學(xué)校的整體工作,向家長(zhǎng)們做了簡(jiǎn)要介紹;德育處戴勇主任、教學(xué)處馬杰主任分別從學(xué)生“主題教育”、“行為養(yǎng)成”、“學(xué)情分析”等方面做了主題匯報(bào)。學(xué)校平穩(wěn)推進(jìn),扎實(shí)有序的教育教學(xué)工作得到了與會(huì)家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可。

  積善之家必有余慶,積不善之家必有余秧。中國(guó)圣賢治家的綿遠(yuǎn)家風(fēng)是饋贈(zèng)子孫的無(wú)價(jià)財(cái)富。學(xué)校邀請(qǐng)了蘇州科技大學(xué)教育學(xué)院牟艷杰副教授,為家長(zhǎng)們帶來(lái)了“家風(fēng)—無(wú)言的教育”主題講座。牟教授從傳統(tǒng)家風(fēng)的核心精神、現(xiàn)代價(jià)值、原生家庭的不同類型等方面做了精彩的分享。作為家庭第一施教人的父母,注重家風(fēng)、家訓(xùn)、家庭教育傳承,指引孩子正確做人、踏實(shí)做事,起著奠基孩子人生的'基礎(chǔ)作用。整場(chǎng)講座內(nèi)容從實(shí)際出發(fā)、極具創(chuàng)新理念,家長(zhǎng)們收獲頗豐。

  家校溝通過(guò)程中,各位委員在輕松、和諧的氣氛中各抒己見(jiàn),對(duì)學(xué)校的發(fā)展也提出了很多建設(shè)性意見(jiàn)。在傾聽(tīng)的交流和訴求中,學(xué)校對(duì)家校規(guī)劃更充滿信心,讓彼此的心意化作行動(dòng),落地開(kāi)花。

  家校協(xié)同教育是孩子成長(zhǎng)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng),促進(jìn)孩子全面發(fā)展,讓我們?cè)诹嚴(yán)_紛、家校聚力的氛圍中,更好地協(xié)同家校教育,助推學(xué)生成長(zhǎng)成材之路越來(lái)越寬廣。

家校協(xié)同育人心得體會(huì)13

  季春時(shí)節(jié),風(fēng)光正好。20xx年4月16日,廣東省名校長(zhǎng)工作室主持人團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)研修暨“家校社協(xié)同育人”主題論壇如期舉行。觀看完本次主題論壇,我對(duì)“家校協(xié)同育人”有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō):“最完備的社會(huì)教育是學(xué)!彝ソ逃。”教育學(xué)上有一種理論:5+2=0,從這理論我們可以得知,唯有整合家庭教育和學(xué)校教育,形成教育合力,才能更好促進(jìn)孩子健康全面發(fā)展。

  一、從細(xì)節(jié)入手,用“真誠(chéng)”換“信服”和“支持”。

  家校溝通是有技巧的,是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。人與人之間的信任和感情是在日常的相處中產(chǎn)生的。當(dāng)前家校之間難以實(shí)現(xiàn)真正的合作,是因?yàn)槿笔б恍┲匾臇|西。一是缺失信任,二是缺失感情。家長(zhǎng)愿和老師溝通的前提是什么?那一定是他們對(duì)老師有一定的認(rèn)可和信服,才可能有后續(xù)溝通。每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的認(rèn)知和判斷能力,所以若想讓家長(zhǎng)信服,老師就必須真誠(chéng),多從細(xì)節(jié)處入手,讓家長(zhǎng)們感受到老師工作之用心以及對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,例如學(xué)生軍訓(xùn)時(shí),學(xué)生頂著烈日在訓(xùn)練,老師們也沒(méi)閑著,提水,倒水,照顧身體不舒服的學(xué)生,配合教官規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作,看到老師無(wú)微不至地照顧著孩子們,家長(zhǎng)也漸漸寬心,打從心底感謝老師,為家長(zhǎng)日后支持老師的工作奠定基礎(chǔ)。家校協(xié)同育人的真正實(shí)現(xiàn),不可能一蹴而就,班主任在家校協(xié)同育人中,一定要一步一個(gè)腳印,出現(xiàn)問(wèn)題要溝通解決,進(jìn)步要溝通表?yè)P(yáng),以爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,思想要溝通,老師與家長(zhǎng)之間盡量達(dá)成一致的理念,讓家長(zhǎng)對(duì)老師放心,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的`支持?赡茉谶@過(guò)程中,老師與家長(zhǎng)們會(huì)有一些小摩擦,但細(xì)節(jié)決定成敗,作為教師,還是要把工作做到位,努力做到與家長(zhǎng)共情、共信、共享、共育,最后實(shí)現(xiàn)合作共贏。

  二、合理利用新媒體技術(shù),構(gòu)建家校聯(lián)系的溫馨港灣

  新技術(shù)媒體的迅速發(fā)展,正改變著我們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、溝通方式以及思維方式等。作為新時(shí)代的老師,我們要緊跟時(shí)代步伐,充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源。短信、電話、班級(jí)博客、QQ群、微信群、微信企業(yè)號(hào)、美篇等,能為家校溝通提供更多的渠道和便利,我們完全可以加以利用。至于什么時(shí)候選用哪一種技術(shù)手段,我個(gè)人做法如下:有急事時(shí),電話聯(lián)系,確保溝通的及時(shí)性。發(fā)一般通知時(shí),采用發(fā)校訊通以及發(fā)在微信群的方式,雙管齊下,確保每一個(gè)家長(zhǎng)能收到通知。涉及到學(xué)生個(gè)人隱私問(wèn)題又不急于一時(shí)去解決的問(wèn)題,我一般采用發(fā)短信或者發(fā)微信的形式與家長(zhǎng)聯(lián)系,畢竟家長(zhǎng)也有工作要忙,而下班之后,老師也有家庭瑣事要忙,發(fā)個(gè)信息,家長(zhǎng)方便時(shí)再回復(fù),家校之間,相互理解,實(shí)現(xiàn)有效溝通。一些班集體活動(dòng)的照片和視頻、學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)、學(xué)生的優(yōu)秀作品等,我一般采用微信企業(yè)號(hào)去發(fā)布,因?yàn)榘l(fā)微信群,家長(zhǎng)一發(fā)言,信息很容易就被覆蓋掉,發(fā)班級(jí)圈里,待家長(zhǎng)有空時(shí)去看,感受孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;家長(zhǎng)渴望了解孩子在校的表現(xiàn),班級(jí)圈是家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)軌跡的一個(gè)很好的平臺(tái);放學(xué)回家,家長(zhǎng)還能與孩子交流,“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”,孩子了解到家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)注,意識(shí)到老師也不只是會(huì)“告狀”,有利于拉近孩子與家長(zhǎng)、老師的關(guān)系,從而更有利于對(duì)孩子的引導(dǎo)教育。如無(wú)特殊情況,一個(gè)班級(jí)在一學(xué)年內(nèi)是不會(huì)更換班主任的,教育有其連續(xù)性,在日常班級(jí)管理中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣或那樣的問(wèn)題,而這些問(wèn)題也沒(méi)辦法通過(guò)班主任一次兩次的教育就能解決,我喜歡在每一次教育之后用美篇把整個(gè)過(guò)程記錄下來(lái),甚至把自己當(dāng)時(shí)的感受和心情寫(xiě)下來(lái),用文字的形式與學(xué)生對(duì)話,鞏固教育效果。

  但要強(qiáng)調(diào)的是,在利用這些新技術(shù)媒體時(shí),老師要注意哪些事情能公開(kāi)發(fā)布,哪些不行,保護(hù)好學(xué)生的隱私;進(jìn)行溝通聯(lián)系時(shí),老師要說(shuō)好每一句話,尊重家長(zhǎng),確保家校聯(lián)系的有效性。

  三、增強(qiáng)學(xué)生的成就感,增進(jìn)師生之間的情感。

  家校協(xié)同育人的活動(dòng)演變成為校方向家長(zhǎng)的“告狀”行為,這不僅讓家長(zhǎng)不喜歡,學(xué)生更是不喜歡。就如李家成教授說(shuō)的,家校共育不能只是關(guān)注家長(zhǎng)和老師的關(guān)系,還必須關(guān)注學(xué)生的基本訴求,要關(guān)注學(xué)生在家校共育中的核心作用。傳統(tǒng)家校協(xié)同育人中,學(xué)校教師將孩子的在校表現(xiàn)以短信、電話等方式向家長(zhǎng)反映,以此取得家長(zhǎng)的配合,但反映的內(nèi)容大多是一些孩子在校所犯的錯(cuò)誤或不良表現(xiàn),而多數(shù)家長(zhǎng)在收到“投訴”之后往往只針對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤行為做表面的處理,或批評(píng)教育,或懲罰約束。因此在孩子的眼中,這更像一次“告狀”,他們也很害怕教師和家長(zhǎng)的接觸。

  K·勒溫的研究揭示了一種規(guī)律,即在整體(團(tuán)體)的水平上改變個(gè)體的態(tài)度或行為比單獨(dú)逐個(gè)改變個(gè)體更有功效。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中,尤其是在青春期階段,同伴的影響在其成長(zhǎng)中有不可替代的作用,初中階段正是同伴力量發(fā)展的成形期。利用場(chǎng)論和團(tuán)體動(dòng)力理論,借助團(tuán)體的力量來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展,既能讓老師省時(shí)省力,又行之有效,還可以讓老師和學(xué)生在育人場(chǎng)中充分感受到班級(jí)的溫馨和校園生活的幸福。家長(zhǎng)通過(guò)各種渠道能及時(shí)了解孩子取得的進(jìn)步,與孩子分享快樂(lè),并將這種快樂(lè)轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子的鼓勵(lì)和對(duì)老師工作的支持。另一方面,班主任以及科任老師通過(guò)各種渠道對(duì)學(xué)生在各個(gè)方面的一些良好表現(xiàn)加以表?yè)P(yáng)和宣揚(yáng),有利于為班里其他同學(xué)樹(shù)立良好的榜樣,渲染良好的合作競(jìng)爭(zhēng)氛圍。通過(guò)這樣一種“立足先進(jìn)、注重真實(shí)、感召行動(dòng)”的教育方法,對(duì)少年兒童進(jìn)行教育,促進(jìn)學(xué)生的道德生長(zhǎng)。

  教育是一項(xiàng)事關(guān)學(xué)校、家庭、社會(huì)的系統(tǒng)工程。老師工作的對(duì)象是人,人具有與生俱來(lái)的豐富而細(xì)膩的情感,但人與人之間信任的產(chǎn)生,需要一個(gè)過(guò)程。老師們想要獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任和支持,就必須在家校協(xié)同育人方面付諸努力,從相識(shí)、相知、互信,到攜起手來(lái)形成教育合力。家校協(xié)同育人的方式并不一定要高大上,合適便是最好的,根據(jù)具體的情況采用不同的方式,即使這個(gè)過(guò)程會(huì)有一些小摩擦,但我們還是得有“回首向來(lái)蕭瑟處,也與風(fēng)雨也無(wú)晴”的淡然態(tài)度,不斷地摸索,讓孩子們走向更加美好的未來(lái)!

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