蒙氏教育的心得體會
我們得到了一些心得體會以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的蒙氏教育的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
蒙氏教育的心得體會1
通過接觸“蒙臺梭利兒童教育法”，使我對兒童教育有了新的一層體會。蒙臺梭利認為，兒童具有巨大的潛能，他生命的發(fā)展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習等形式，形成健全人格的基礎。蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。蒙氏教室提供了培養(yǎng)兒童情感智商的環(huán)境。包括感覺、動作、肢能、語言和道德發(fā)展等，使個體成為一個身心統(tǒng)整合一的人。“自由”與“紀律”合一，“個性”與“群體”兼顧。啟發(fā)幼兒使他們有能力解決困難，適應新的環(huán)境，達到自我構建和心智發(fā)展。
蒙氏教育的原則是以兒童為主，教師會為的孩子打造的一個以他們?yōu)橹行�，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”。孩子是靠感官來學習的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能。所以，設計一個適合孩子的生長環(huán)境，應該是能提供豐富的教材，以誘發(fā)他自我學習的樂趣。
此外蒙臺梭利還注意到重點把握兒童的敏感期，兒童在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物的偏好的各種“敏感期”。如：“語言的敏感期，2個月左右幼兒就開始吸收語言，他所獲得的語言是他從周圍環(huán)境中聽到的。當他說第一句話時，并不需要為他準
備任何特殊的東西。在蒙臺梭利看來，語言能力的獲得和運用，是幼兒智力發(fā)展的外部表現(xiàn)之一�！�
通過在蒙氏教育的課室里，令我體會最深的是“愛”和“尊重”。在蒙氏教室里教師和孩子是平等的。教師只是一個指導員，需要幫助孩子，協(xié)助孩子。而不是主導孩子的思想。不代替孩子思考和決定。并且體諒兒童身體發(fā)展不完善的錯誤，不批評孩子，教師需要幫助糾正。不厭其煩地為孩子示范他先前不愿意做的工作，幫助他克服困難。讓孩子有自我思考的空間，通過和諧的教育，讓孩子懂得尊重自然生活。
班上的蔚蔚寶寶是個討人喜歡的寶寶，最近到了模仿的敏感期，特別喜歡模仿，而且模仿的相似度很高。一天，我一如既往的在孩子面前展示學具的操作。直到我完成我的工作并且把工作毯收好歸位后，像往常一樣請小朋友自由工作。當小朋友都紛紛去取鋪好工作毯，開始自由選擇學具的時候，我注意到蔚蔚寶寶的行動跟其他小朋友是不同的。蔚蔚寶寶輕輕的屈膝跪在地面，雙手整齊的`擺放在小膝蓋上，然后小嘴巴好像在自言自語的說著什么，蔚蔚寶寶這個舉動令我感到非常好奇。我輕輕走到離蔚蔚寶寶身處的位置的一把椅子前坐下，然后一邊裝作正在做自己的工作一邊近距離觀察蔚蔚寶寶的舉動。發(fā)現(xiàn)了蔚蔚寶寶正在模仿我剛剛工作的整個過程。從我輕輕的屈膝跪地開始說出今天的日期，天氣還有我的工作名稱。然后再去取工作毯，取我剛剛在小朋友面前展示的學具（水果配對）。
再到將學具擺放在工作毯上進行工作。先介紹水果的名稱，再將一一進行配對。途中當她完成了一組配對后便會點點頭表示確認完成一組配對。這時蔚蔚寶寶的模仿令我感到非常驚訝，她能夠完全模仿我剛剛展示工作的每一個細微的動作和表情。接下來幾天我都很注重的觀察蔚蔚寶寶的表現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)除了在自由工作時間模仿老師的動作，而且有時候在自由活動的時候也會突然模仿老師的工作。最近蔚蔚寶寶喜歡上模仿班上年齡較大的哥哥做事�？吹绞裁炊紩７乱幌�，而且模仿得很像，我知道，她在通過模仿來建構自我。真是非�？蓯塾钟懭讼矚g的寶寶。
蒙氏教育的心得體會2
雙檢教育一直被認為是一種有效的教育方式，既注重學生的學術能力，也注重學生的品格。為了更好的落實雙檢教育，學校通常會邀請家長到校參加家長會和學生的雙檢教育，從而加強家校合作。作為一名參加過雙檢教育家長會的家長，我深深感到雙檢教育對于孩子們的成長意義重大，下面我將分享我的一些體會。
首先，雙檢教育對于培養(yǎng)孩子的品格具有很大的作用。在學生的雙檢教育中，學校通常會注重的是學生的品德修養(yǎng)和社交能力的培養(yǎng)。在家長會中，我們可以聽到老師詳細地介紹教育的內(nèi)容和方法，并結合一些案例進行講解。通過這些案例，我們了解到了雙檢教育在很多方面都能夠引導孩子們樹立正確的價值觀和良好的品德。在日常生活中，我們也應該從小事入手，培養(yǎng)孩子的習慣，例如：讓他們每天自覺刷牙洗臉，養(yǎng)成整理書包的好習慣，從而提高他們的自我管理能力，使他們的自我意識和自我主張得到進一步的提升，對孩子的未來發(fā)展有很大的幫助。
其次，雙檢教育可以促進家長與教師的溝通，增進互信。在家長會上，我們可以與老師們近距離接觸，了解孩子們的學習情況和個性特點，更清晰地認識到教育工作的重要性。同時，通過家長會，我們也可以表達我們的擔憂、需求和想法，并得到專業(yè)教師的回應和指導。這種相互溝通和理解，可以為學生的成長提供更好的環(huán)境和條件，孩子們也會因此得到更好的教育資源和家庭支持，從而更有效地發(fā)揮他們的潛力。
再次，雙檢教育也可以幫助我們更好地了解孩子的優(yōu)點和缺點，制定更有效的教育計劃。通過學生的雙檢教育，我們可以了解到孩子在校內(nèi)外的表現(xiàn)以及他們的學習和生活方式。在家長會上，我們可以與老師們一起探討如何圍繞孩子的`優(yōu)勢和優(yōu)點來指引他們發(fā)展自己的特長和潛力，在不斷完善學生的知識技能的同時，讓他們成為更好的人。同時，如果孩子表現(xiàn)不夠理想，我們也可以針對性的制定具體計劃，幫助他們克服困難并提高學習成績�？傊�，雙檢教育可以幫助孩子更好地發(fā)展自己，不斷提高綜合素質(zhì)。
最后，參加雙檢教育家長會可以幫助我們更好地促進家庭和諧。在參加家長會的過程中，我們可以借助家長會的平臺與其他家長進行交流，分享我們的教育經(jīng)驗和教育理念，從而促進家庭和諧。同時，在家長會中，我們還可以獲取更多的教育知識和技巧，并將這些知識運用到日常教育中，從而更好地引導孩子的成長和發(fā)展。
綜上所述，作為一個家長，我認為雙檢教育是一種非常有益的教育形式。參加雙檢教育家長會可以促進家庭和諧，加深家長與教師的溝通和了解，同時幫助我們更好地認識孩子，為孩子的成長提供更好的環(huán)境和條件。我們也應該將雙檢教育家長會視為一次重要的機會，并充分發(fā)揮作為家長的作用，為孩子的成長營造更好的教育氛圍。
蒙氏教育的心得體會3
宅家的親子游戲多種多樣，丹娜媽今天就教大家如何利用家里現(xiàn)有的玩具、畫具和食材跟孩子一起做簡單、好玩的蒙特梭利親子感官游戲。蒙特梭利教育理論指出0-6歲孩子擁有社會性敏感期、運動敏感期、感官敏感期和語言敏感期等敏感期。只要家長掌握孩子在敏感期和各年齡段發(fā)展規(guī)律，就可以協(xié)助孩子充分發(fā)揮個人與生俱來的生命潛能、實現(xiàn)自我構建和探索。請大家跟著丹娜媽的步伐，一起了解0-6歲孩子的感官敏感期和適合孩子的感官游戲吧！
1、感官敏感期對0-6歲孩子的重要性
1）抽象事物化繁為簡：0到6歲的孩子具有感官敏感期,剛出生的小寶寶就已經(jīng)用感官來認識周圍的環(huán)境。此年齡段的孩子,對色彩、聲音、形狀等感官刺激非常感興趣。孩子們通過用手觸摸、用鼻子聞,用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴來嘗。這5種感官來認識事物的特質(zhì),抽象的概念。顏色、形狀、大小、味道、聲音、溫度、質(zhì)地、重量等,一定要通過感官才能真正掌握。家長們可以試著回想一下，當我們剛開始教孩子，如果只說出顏色的文字，孩子會有點一知半解。假如你要教孩子某一種顏色，你必須讓他通過視覺感官，實實在在看到那個顏色，才能夠把家長說出來的語言和顏色對應起來。
丹娜媽養(yǎng)育2個孩子的真實案例：關于視覺感官，丹娜媽的大寶，兩歲的時候紅黃藍、黑白綠、他很快學會。因為我們家這些顏色都能在家里的玩具和食物中發(fā)現(xiàn)，包括戶外的花草也可以辨別出顏色的區(qū)別。但是，對于同一色系或相近色調(diào)的顏色就分不清，需要特別拿一些物品、食物、大自然的植物、昆蟲來舉例，讓他確確實實看到了實物大寶才明白。例如，紫色的東西包括茄子或葡萄，橙色是橘子。關于味覺，丹娜媽會給大寶嘗一個甜的食物,例如蛋糕和巧克力,然后告訴他這種是甜的味道；給他嘗一個桔子,告訴他這是酸的味道。
2）促進大腦發(fā)育：通過蒙特梭利感官活動來擴大發(fā)展,完善孩子的感官器官。通過感官認識周圍事物,適應環(huán)境,滿足孩子內(nèi)心情緒變化和心智發(fā)展需求。大腦發(fā)育的高峰期是在3歲，這時候孩子的大腦發(fā)育成熟度已經(jīng)接近成人的90%，5歲孩子的大腦重量已經(jīng)接近成人。這些感官刺激都可以促進孩子的大腦發(fā)育，換而言之就是刺激大腦里的腦神經(jīng)元細胞，讓腦神經(jīng)元網(wǎng)絡加強，增長孩子的知識和智慧。
3）協(xié)助記憶：提升記憶力的方法中，最常見的就是利用我們的視覺、聽覺和觸覺來記憶。視覺記憶的時候可以利用圖畫代表文字內(nèi)容，我們的大腦更習慣和喜愛處理視覺圖像進行分析儲存。聽覺記憶指一個活動內(nèi)容可以通過辨別不同人、動物、大自然的聲音來記憶相關內(nèi)容。觸覺記憶指通過觸摸某一樣事物或人的手感來加深記憶。
4）助力未來學習和職業(yè)發(fā)展：0-6歲感官敏感期將兒童的心智與環(huán)境特定因素結合在一起，協(xié)助兒童成長，掌握技能和完整化。同時是改良感官敏感期的時間段。在我們成人世界里，家長是否有留意到，有些人的視覺感官比較靈敏，有一些人則是聽覺比較靈敏。人擅長不同的感官，對于他的職業(yè)和學習也會有優(yōu)勢。例如，設計師和畫家的視覺感官就比別人更優(yōu)秀；同傳翻譯員的聽覺感官就很靈敏；中醫(yī)的厲害之處便是“望聞問切”，他們的視覺、聽覺和觸覺感官就很厲害，利用這3個感官就能輕易給病人診斷疾�。粡N司的嗅覺和視覺也特別棒，廚司能夠快速通過鼻子聞來知道食材的新鮮程度，通過眼睛看正在烹煮的食材的火候和判斷使用哪些調(diào)味料。
5）多練習感官器官才更敏銳和完善，讓孩子成為專注的觀察者：孩子是天生的探險家,他們喜歡觀察,喜歡探索周圍事物。如果強迫孩子多看,只憑天性是不夠的,我們必須要為他提供觀察的方法,也就是給予孩子感官教育。一旦孩子和周圍的環(huán)境建立起橋梁,他的敏銳的感官就可以更有效的觀察周遭的一切,大自然賦予兒童不同不平凡的敏銳性。通過合適的環(huán)境和教具,使得原本應接不暇的世界有次序和有規(guī)律可循,從而適應孩子的秩序感,孩子秩序感敏感期需要通過感官訓練,讓孩子內(nèi)心得到滿足。
2、蒙特梭利教具，協(xié)助孩子實現(xiàn)自我構建和發(fā)展心智
對于普通家庭，專業(yè)教具是否需要購買？專業(yè)的蒙特梭利教具通常是蒙特梭利學校使用，質(zhì)量好的通常是木制，價格高。丹娜媽建議我們在家與孩子做親子游戲，不需要額外購置。只需要在家中尋找已有的玩具、畫具、食材輔助即可達到教育孩子的效果。
蒙特梭利教具主要目的：協(xié)助孩子自我構建，發(fā)展心智，培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、獨立思考和生活、專注力，秩序感。
蒙特梭利教具使用3大原則:
1)孤立難點，單獨把難度另外再練習
2)簡單到復雜，自我學習和自我修正
3)具體到抽象
使用蒙特梭利教具教學的3大注意事項：
a)語言簡明扼要：使用“蒙特梭利三段式教學法”，簡潔的語言不需要過多的聯(lián)想和舉例。
b)不要堅持重復教孩子：根據(jù)孩子能力調(diào)整教學的難度，重新安排合適的時間和有趣的教學方式來做感官訓練。
c)孩子重復專注做工作時候不要打擾，避免影響孩子專注力：蒙特梭利教具中有粉塔、圓柱、棕梯、紅棒，這些都是感官和數(shù)學啟蒙的教具。但都是比較貴的木制教具，因此丹娜媽建議可以購買類似的積木代替即可。丹娜媽分享一下我們家二寶妹妹的例子。她1歲開始，每次拼搭積木，我們?nèi)胰硕紩頁P她太棒了，當然她自己也會很開心鼓掌，喊“耶”一聲。后來她越來越專注和重復玩的時候，我們再也不打擾她，她能拼湊出更多富創(chuàng)造力的圖形。
3、蒙特梭利“三段式”教學法，增強孩子語言表達和邏輯思維能力
蒙氏三段式教學法”目的:教育1-6歲孩子認識名稱的簡易方法,避免孩子對新事物的混淆和減少挫折感。每個游戲或練習都有具體“名稱”，訓練孩子語言表達能力，讓孩子調(diào)動五感去了解新事物的特質(zhì)。其次，部分教具可以讓孩子對“形狀、大小、多少、重量”等詞匯的進行啟蒙學習，訓練孩子的“邏輯思維”，是數(shù)學啟蒙的一種方式。三段式教學法在語文、數(shù)學、地理、自然科學、生物、日常生活中都有廣泛運用。
蒙特梭利專業(yè)教具：顏色板。顏色板主要訓練“視覺感官”。顏色板是一塊長約5厘米，寬約3厘米的塑料片夾著顏色的卡紙，質(zhì)量好的就是木制的彩色木塊，形狀大小相同。孩子除了感官敏感期，也有秩序感敏感期，看著每一塊整齊擺放的顏色板從盒子里拿出來也會相當興奮，愿意認真學習，對于培養(yǎng)孩子的'手眼協(xié)調(diào)能力和專注力很有幫助。
真實案例：丹娜媽利用“顏色板”來給大家示范教學“三原色”。丹娜媽興趣愛好和專業(yè)都與藝術畫畫相關，也在幼兒園擔任蒙特梭利家長助教，所以才特別購置了專業(yè)的顏色板在家給孩子們訓練視覺感官。家長在家不需要額外購置。
A．介紹物品名稱。
第一次只拿單獨一塊/個，家長對孩子說：“這是________�！�
丹娜媽拿出單獨一塊紅色顏色板，對孩子說：“這是紅色�！蹦米呒t色，換另外的黃色和藍色對孩子提問。如果孩子不明白，請家長重復步驟。
B．按名稱指認物品。
家長對孩子說：“請指_______給我看�！被颉罢埌裚____給我�！盇步驟最后教學的物品B步驟先提問。掌握好三個顏色后，再進入最后一個階段。
C．說出物品名稱。
家長對孩子提問：“這是什么？” B步驟最后教學的物品C步驟先提問。所有顏色回答正確后，再打亂順序提問，直到都答對。每一個指令都要清晰、語速切勿過快。
丹娜媽利用蒙特梭利顏色板教具訓練2兄妹視覺感官
4、趣味感官親子游戲
以下親子游戲請家長根據(jù)“三段式教學”與孩子互動即可，下面更多是分享丹娜媽孩子學習的過程和難點。
1）視覺：停車場游戲
第一階段是三原色的配對：
哥哥3歲的時候第一次玩：丹娜媽挑了男孩子喜歡的玩具車和彩色卡紙作為教具。如果家里是女寶寶，也可以選擇女孩子喜歡的玩具，例如動物娃娃、卡通人物娃娃、女孩子娃娃作為教具。家長都可以根據(jù)自己家孩子的喜好來選擇，仔細找找家中有什么玩具，只要花點心思即可，不需要花錢額外購置。丹娜媽首先示范其中一個顏色的車如何開到對應的彩色卡紙上停好�！懊商厮罄问浇虒W法”很好地鍛煉孩子用自己的語言去把學習到的知識加深記憶。哥哥很快全部完成三原色的停車指令。
丹娜媽大寶3歲的時候玩停車場“三原色”游戲
第二階段冷暖色調(diào)：
哥哥3歲的時候第一次玩：丹娜媽加了綠色卡紙和綠色玩具車。首先介紹藍色和綠色是冷色調(diào)，看上去感覺好冷。紅色和黃色是暖色調(diào)，看上去熱火朝天。丹娜媽結合身體的肢體語言來解說這個知識點，孩子比較容易理解。然后，丹娜媽提問孩子：“請先把暖色調(diào)的兩部車分別停好�！啊痹侔牙渖{(diào)的車停好”。這個知識點是新的，孩子猶豫了幾秒，但最后還是順利完成。每個顏色的車開進去都會用手指指著玩具車，完整流利說出哪個顏色的車是冷色調(diào)，最后開進哪個顏色的停車場停好。
丹娜媽大寶3歲的時候玩“冷暖色調(diào)”停車場游戲
5歲半哥哥和2歲半妹妹一起玩：當孩子最近玩這個游戲的時候，有了更多自己的想法，還親自教妹妹如何認識顏色。作為二寶妹妹，有年齡相差只有3歲的哥哥教育，學起來比較快，與哥哥一起玩和學，積極性很高。
第三階段，中間色調(diào)/中性色：
5歲半哥哥和2歲半妹妹一起玩：哥哥帶著妹妹玩這個游戲，還會把玩具車“角色化”，把本來沒有生命的玩具“擬人化”，每一輛車都會互相打招呼，然后說說玩具車今天去了哪些地方兜風。丹娜媽再次感嘆，孩子的想象力是如此豐富，我們作為家長，提供一個合適的環(huán)境和教具即可，孩子會用自己的方式去探索和學習。我們家最近有黑色和白色的玩具車，因此哥哥帶著妹妹一起學習這個新的顏色分類。二胎家庭，為了避免“宮斗”，丹娜媽都要很公平地讓孩子輪流玩。哥哥還想到把黑色的大卡紙折疊成三角形，變身一個“山洞”和”隧道”。哥哥首先把黑色車開到山洞中，穿過這個障礙物，再�；厝ズ谏＼噲鲋�。孩子的想象力是豐富多彩的，讓孩子自己先動動腦筋設計一些障礙物也是鍛煉創(chuàng)作力的好方式。最后，妹妹拿著還未停好的白色車一起穿過山洞�；厝グ咨耐＼噲觥�
丹娜媽與2兄妹玩停車場游戲
2）聽覺：聽音桶游戲
哥哥3歲的時候第一次玩：這個游戲有點難度，丹娜媽選擇分別用3個金屬罐子裝不同的食物，包括蓮子、糖果、橄欖。聲音最響的就是第一名，按順序指出來。第一次孩子回答錯了，第二次我在每一次搖動罐子的時候間隔長一點，孩子答對了。最后打開罐子讓孩子觀察和觸,每一個食物，以及讓孩子自己嘗試搖晃一次，再聽一下。孩子很喜歡這個活動，以后發(fā)現(xiàn)新的物品和食物除了觸摸，還會搖晃一下聽聲音。
丹娜媽與大寶哥哥玩聽音桶游戲：蓮子、糖果、橄欖
哥哥妹妹一起玩：這次分別放了花生、蓮子、冬菇進金屬罐子里面。哥哥第一次還是回答錯了花生和蓮子哪個聲音大，畢竟它們的大小和數(shù)量相差不多。妹妹第一次玩，她懂讓媽媽搖慢一點，搖多幾次來對比，所以也回答正確了。
丹娜媽與2兄妹玩聽音桶游戲：冬菇、花生、蓮子
3）觸覺、味覺、嗅覺：
水果寶寶游戲
哥哥3歲的時候第一次玩：水果再次“擬人化”。丹娜媽首先拿起一個水果跟孩子進行舉例說明。孩子把看到的水果寶寶名字和顏色逐一說出來。用手仔細摸一摸，再從不同角度看一看水果，用語言進行描述是光滑還是粗糙的。最后描述完，我們切開水果讓孩子聞一聞進行描述，最后嘗一嘗說出酸還是甜。孩子能夠順利回答正確蘋果、橘子這兩種水果的各個感官描述。對于火龍果，他能回答顏色、外皮的光滑感。由于火龍果味道較淡，孩子不知道屬于甜還是酸，我也嘗了一口發(fā)現(xiàn)是淡淡的酸味。對于楊桃，他完全沒有吃過，但可以描述清楚外皮靠里面比較光滑、靠近外面菱角處有凹凸不平的質(zhì)感比較粗糙，品嘗后感覺酸酸的。經(jīng)過這次水果寶寶游戲，孩子對于以后一起去超市買水果的興趣更大了。這個活動看似簡單但確實可以培養(yǎng)孩子觀察能力。
丹娜媽大寶3歲的時候玩水果寶寶游戲
魔法調(diào)味料游戲
哥哥妹妹一起玩：這個游戲主要讓妹妹了解不同的味道是什么感覺，因為她1歲之前輔食也不添加鹽。丹娜媽選了白砂糖代表甜味，番茄醬代表酸味，醬油代表咸味，哥哥示范一次。然后讓妹妹聞完之后，單獨品嘗一下各種味道。妹妹非常感興趣，以為這些調(diào)味料還可以畫畫，用嘴巴嘗過以后很快就記住了。每次烹煮的菜式后，可以讓孩子品嘗第一口，簡單詢問一下孩子是什么味道，然后描述這道菜里面都看到什么顏色的食材。家長未來可以結合不同的蔬菜水果來做輔食，通過感官訓練，激發(fā)孩子的食欲，讓孩子改掉挑食的習慣。
丹娜媽與2兄妹玩魔法調(diào)味料游戲
結語
孩子天生就是探險家，好奇心十足，激起生命的浪花，讓孩子在成長中自由發(fā)展。我們成人要把握孩子0-6歲的敏感期的機會，避免干擾誤導，才能幫一個充滿生命力的孩子自我構建、自我探索、快樂成長。希望丹娜媽撰寫的文章，可以讓家長簡單快速了解到感官訓練對于0-6歲孩子的重要性，以及巧用家里的玩具、畫具、食材就可隨時跟孩子做親子感官游戲！歡迎大家與我交流育兒和教育故事，期待我們的孩子能擁有快樂自由的童年！
蒙氏教育的心得體會4
對蒙氏教育產(chǎn)生興趣僅僅是因為一個老師一句話，“孩子不教不會，不是像有些老人說的孩子現(xiàn)在還小，長大了自然就知道了�！本褪沁@句話印象太深刻，因為自身有小孩的原因，家里也是經(jīng)常有這樣的情況，我們在教育孩子的時候，老人總會說這么小的孩子他懂什么呀，大起來自然就知道了。
隨著后來越來越多的去了解蒙氏教育，慢慢的接觸蒙氏，覺得蒙氏教育的理念真的很好很受用。蒙氏的核心就是用愛心和符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的正確的教育方法使孩子獲得心理、智力方面的健康成長和終身受益的習慣性品質(zhì)，真正實現(xiàn)全面、穩(wěn)定發(fā)展。最主要就是一切以兒童為中心，以兒童為主導，而不是像傳統(tǒng)的以老師為主體，蒙氏中老師都是屬于環(huán)境的一部分。蒙氏更重視的是兒童自我為主的學習活動，也就是自主性的學習活動、日常生活態(tài)度以及習慣養(yǎng)成，因為蒙氏培養(yǎng)的.是一個人，是一個健全人格的人，他不能光是擁有知識，他更要懂得怎樣做人，怎么樣對待自己，怎么樣對待他人，怎么樣對待社會。
蒙氏教育內(nèi)容也非常豐富，涵蓋以下幾個領域：1、日常生活練習2、感覺教育3、語言教育4、數(shù)學教育5、科學文化教育6、藝術教育和教具以外的教育內(nèi)容。
還有就是蒙氏里的正面引導，請不要不停地對孩子說No，不要，要換一個角度方式或者方法來跟孩子講事情，避免使用＂不能＂，＂不可以＂，＂不要＂，＂不準＂和＂錯了＂。比如小孩子爬上了桌子，不是對他大吼說不要爬上去，而是要說請你爬下來，語氣要堅定溫柔。對于一些執(zhí)拗的孩子，可以給他A或B的選擇，例如，有些孩子亂扔玩具，你要他自己收拾好，可不管你怎么說他就是不整理或者直接無視，這是就可以給他兩個選擇，這種選擇呢可以很靈活，你可以說你是自己撿呢還是我?guī)湍阋黄饟欤珹或B，有趣點的話也可以說，你是學小兔子跳著過去撿呢還是學小烏龜爬過去撿，給出這樣的選擇往往孩子會樂意的就去做了。
另外我覺得很重要的是蒙氏里面說的秩序感。家庭環(huán)境的布置環(huán)境整潔有序，這一點非常重要，蒙氏的孩子們有著非常強烈的秩序感。她所生活的環(huán)境中，物品都需要有自己恰當?shù)奈恢�。她希望在她的生活中能存在著一些常�?guī)，每天的生活都能有秩序。小孩子可能會因為沒有秩序而受到嚴重的困擾；她甚至會因一些東西不在原先的位置而哭泣，盡管她自己也不知道是什么原因讓她如此困擾。孩子需要自由地去探索她的世界，在她的環(huán)境中，她需要一些她可以不受成人的干預，可以自由地予以處理與操縱的物品。關于這一點我覺的我自己的小孩做的還可以，我和爸爸一直教他們哪里拿的用過后就放回哪里，無論是玩具或者其他東西。
最后談一下獨立這一塊，獨立這是蒙氏非常強調(diào)的一個理念。孩子們和成人一樣渴望獨立，有很強烈的自我，他們需要獨處的時間和發(fā)呆的時候。不要任何事都為他們安排好做好，有些老人甚至只要孩子一個眼神動作就知道小孩下面要干嘛就立馬幫他準備好。比如上廁所，有些家長總是迫不及待的幫孩子脫褲子，解好后也立馬幫他穿上，其實我們完全可以讓孩子自己慢慢來，年齡較小的寶寶可能在穿起來的時候在臀圍這個地方會卡住穿不上來，或者小內(nèi)褲扭在一起，這時候家長可以稍微幫助整理一下，但還是要他自己把褲子提上去。其實我們大人不要這么著急，漸漸他就學會了脫和穿。任何事情都嘗試著讓他們?nèi)プ觥?/p>
蒙氏教育的心得體會5
育子教育是每個家長都必須面對的挑戰(zhàn)。在這個快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，家長們?nèi)绾尾拍艹蔀楹细竦挠齼航逃夷�？通過多年的育兒經(jīng)驗，我總結出幾點心得和體會，希望能對其他家長有所幫助。
首先，作為家長，我們要樹立正確的育兒觀念。育兒觀念是指對待孩子的態(tài)度和理念。我們要明確自己的教育目標，堅持以孩子的全面發(fā)展為中心。要注重培養(yǎng)孩子的品質(zhì)和能力，而不僅僅是追求成績的好壞。另外，我們要尊重孩子的個性和思維方式，不要對他們過度干涉和限制。幫助孩子樹立正確的價值觀和人生觀，讓他們具備良好的自我管理能力和社交能力。
其次，要注重與孩子的溝通和交流。溝通是家庭教育的基石，也是孩子成長的'關鍵。我們要給孩子充分的表達和發(fā)言機會，傾聽他們的想法和意見，并尊重他們的選擇。與孩子進行心理溝通，了解他們的內(nèi)心世界和需求，幫助他們解決問題和疑慮。此外，我們要注重與孩子的親子互動，多陪伴他們成長，共同參與各種活動，增進感情和信任。
第三，要關注孩子的情緒和心理健康�，F(xiàn)代社會的競爭壓力和信息爆炸讓孩子的心理健康面臨很大挑戰(zhàn)。作為家長，我們要關注孩子的情緒變化和心理狀況，尤其要關注孩子的壓力和焦慮。幫助他們培養(yǎng)積極的情緒調(diào)節(jié)能力和解決問題的能力。此外，我們還要給孩子提供良好的成長環(huán)境和條件，避免過度保護和縱容，培養(yǎng)他們面對困難和挫折的勇氣和恒心。
第四，要注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和道德觀念。習慣是人生的基礎，培養(yǎng)良好的習慣對孩子的成長至關重要。我們要從小教育孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，如保持整潔、按時作息等。同時，注重培養(yǎng)孩子的道德觀念，教育他們遵守社會規(guī)范和道德準則，尊重他人、誠實守信等。這些良好的習慣和道德觀念將對孩子的整個人生產(chǎn)生積極的影響，使他們成為有價值觀的人。
最后，家長要不斷學習和提升自己。家長的成長和進步是提高育兒能力的關鍵。我們要積極參加育兒培訓和講座，學習最新的育兒知識和方法。與其他家長交流經(jīng)驗，分享育兒心得和體會。同時，要保持積極的心態(tài)和自信，相信自己的育兒能力并不斷提升。通過不斷學習和調(diào)整，我們能夠更好地應對育兒教育的挑戰(zhàn)，成為合格的育兒教育家。
總之，育兒教育是一項艱巨而重要的任務，也是一種愉快而有意義的體驗。作為家長，我們要樹立正確的育兒觀念，注重溝通和交流，關注孩子的情緒和心理健康，培養(yǎng)他們良好的習慣和道德觀念。同時，我們要不斷學習和提升自己，成為合格的育兒教育家。只有通過不斷的努力和實踐，我們才能給孩子帶來更好的成長環(huán)境和教育條件，幫助他們成為優(yōu)秀的人。
蒙氏教育的心得體會6
關于紀律。蒙臺梭利認為紀律是一種積極的狀態(tài)，是建立在自由的基礎之上的。一個人如像啞巴那樣的安靜，像癱瘓的人那樣的一動不動，不能算是有紀律的。積極的紀律包括一種高尚的教育原則，它和由強制而產(chǎn)生的“不動”是完全不同的。
在一次蒙氏數(shù)學活動“認識整點”時，孩子們看到我拿了一個制作好的大時鐘，都很快來到了我身邊，有的站立，有的搬著椅子坐著，經(jīng)過大時鐘的示范，演練，他們很快就認識了整點，并學會了自己撥整點，你說我撥，在這過程中，你會發(fā)現(xiàn)有的拿著自制的鐘在走來走去，一會跟這個伙伴在交流，一會又到那個伙伴去交流自己撥的時間，一會又去看掛在墻上的時鐘，看到自己撥對了時間幼
，和小伙伴開心得不得了，甚至還會高興得笑出聲來……可能有的老師會說：“怎么紀律這么亂，任憑孩子走來走去的” !我覺得蒙氏理念中寫得真不錯，值得我們借鑒：紀律的培養(yǎng)不能靠宣傳和說教，也不能靠指責錯誤，而是在自然的活動中發(fā)展起來。
重要的是使兒童在活動中理解紀律，由理解而接受和遵守集體的規(guī)則，區(qū)別對和錯。一個有紀律的人應當是主動的`，在需要遵守規(guī)則時能自己控制自己，而不是靠屈服于別人。在蒙氏數(shù)學活動室中，允許兒童自由地活動、交談、交換位置，甚至也可以按自己的意愿移動桌椅。兒童有目的、自愿的活動，每個人忙于做自己的工作，安靜地走來走去，有秩序地取放物品，并不會造成混亂。因為他們懂得安靜和有秩序是必要的，并且知道有些活動是被禁止的。兒童在這種環(huán)境中逐漸成長，自然會注意自己的行動。長此下去，就會養(yǎng)成守紀律的好習慣。
蒙氏教育的心得體會7
人生如同一張白紙，我們成長的過程就是在給這張白紙著色的過程，我們走的每一步都會留在這張人生的紙上。有的人留下的是一張色彩斑斕的紙，上頭滿是絢麗的圖案;有的人留下的'則是灰暗一片;更有的是還沒來得及在這張紙上添滿色彩，這張紙就早早飄零! 法律仿佛是一張無形的網(wǎng)，看似虛若無物，無聲無影，但卻與我們的生活密切相關。當一個邪惡的念頭剛剛閃過，法律無形的雙手便悄悄地靠近，當法律有大網(wǎng)在你身后展開，這就說明你觸碰了法律的底線。
為了幫忙我們增強法制意識，提高自己保護本事，我們聽了王警官帶來的法制教育講座。
這次的演講主題是：增強法制意識，提高自己保護本事。王警官那生動的演講，引起了我的思考，更讓我感到震撼的是…...
此刻，青少年的犯罪情景越來越多，此刻中國一年就有兩萬多個。聽到這兒，我不禁感嘆了，青少年是祖國的未來呀!如果青少年就不把“法”看在眼里，那中國的未來會是什么樣貌少年強則中國強啊!更讓我感到驚訝的是，青少年犯罪年齡越來越低，初中生較多，這是為什么因為初中生一般是住讀，沒有了家長的監(jiān)督，教師也不可能時時刻刻看著你，所以，自覺性就松懈了，再加上有的壞學生還影響了一些意志不堅定的學生，所以，犯罪的可能性更大了，其次，初中生的壓力沒有高中生大，有時間玩，有時間上網(wǎng)吧，網(wǎng)絡也有些不健康的東西，好奇心使勁促使自己去看，可換來的，卻是犯罪之路。更讓人心寒的是青少年犯罪的手段越來越殘忍，從小偷小摸，到拿刀恐嚇，最終還殺人放火!這些孩子走上犯罪道路，80%與網(wǎng)絡游戲有關!是啊，此刻的游戲大多是打打殺殺，一不留神，就會沉入“泥潭”之中。我想這也是為什么教師要求大家遠離“網(wǎng)游”的原因吧。
蒙氏教育的心得體會8
1.日常生活練習
包括基本的動作、社會行為、對環(huán)境的關心和對自己的照顧。如：對日常生活用品、用具的拿、抓、倒、夾、舀、擺等動作的練習;禮貌行為、語言、活動、飲居等好習慣的訓練;掃地、擦桌椅器具、澆水、開關門窗等動作的訓練;洗、穿、疊的訓練等等。
目的是通過對生活中熟悉事物及動作的操作練習，培養(yǎng)其獨立生活意識、自理能力、自信、有耐性，促進意志力、理解力、專注力和秩序感的發(fā)展。
2.感官教育
感官教育和智力教育有著不可分割的關系，認知的發(fā)展完全依賴感覺，感覺的發(fā)展是促進智能發(fā)展的因素。感覺教育包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺五覺地訓練。還有對物體形狀的認知、配對、排列、分類和組合。感官教具目的在于接受“五覺”刺激的同時
，培養(yǎng)幼兒感官的'精確、敏銳，觀察時所必要的能力(比較、分析、判斷及專注能力)和方法，發(fā)展“自我教育”。
3.語言教育
包括聽、說、看、運筆、識字和閱讀。目的是通過講故事、唱兒歌、對話、復述、提物品認知等方式刺激幼兒聽、說、讀的意識，誘發(fā)其語言表達能力、閱讀能力和書寫能力�？谡Z的發(fā)展是幼兒在語言的環(huán)境中自然習得的，在自然習得的語言的過程中，蒙臺梭利特別提出運用“三階段教學法”，讓孩子掌握一些詞匯;把詞匯和動作、一些現(xiàn)象結合，這是蒙臺梭利語言教育的特色。
4.數(shù)學教育
包括認數(shù)、進位法、連續(xù)數(shù)、計算與記憶、四則運算與分數(shù)、平方與立方等。讓幼兒在物化的教具面前把抽象的符號、數(shù)與量、概念與計算轉化為對實物的操作。由淺到深地開發(fā)幼兒的數(shù)學心智，培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力及對數(shù)學的愛好興趣，讓孩子喜歡學習數(shù)學。
5.科學文化教育
包括音樂、美術、歷史、地理、動物學、植物學、地球天文學等方面的基礎知識。目的在于培養(yǎng)幼兒觀察、探究、辨別、分類歸納的興趣，使其增長才藝，陶冶情操，拓展知識面，從而激發(fā)起幼兒熱愛生命、熱愛生活、追求健康美好的人生觀，為將來從事喜愛的專業(yè)或學科打下有益的基礎。
蒙氏教育的心得體會9
20xx年6月14日，幼兒園組織我和另外兩位老師到杭州去進行為期5天的蒙特梭利教育法學習，很早就聽說過蒙氏教育的獨特性，記得我在初次接觸蒙氏時，便深深的被蒙氏教育的方法及操作而吸引。但真正的深入接觸學習蒙特梭利的理念和教學法還是第一次。通過這次學習蒙臺梭利教育之后，感受頗多。
蒙氏教育的理念和指導思想完全區(qū)別于普通教育，他的教育方法既嚴格又讓你喜歡，既讓你放松又讓你不馬虎，真正的做到了在玩中學，學中玩。
首先蒙氏教育是以兒童為中心的，它反對以成人為中心的教育特點，反對填鴨式的教學方法，提倡不教的教育，讓兒童自發(fā)性得主動學習，自我教育。
然后是把握兒童的敏感期，蒙特梭利把兒童的敏感期分析的很詳細，根據(jù)兒童的敏感期引導孩子學習，掌握在該年齡段應掌握的知識。
蒙氏教育對老師的要求極為嚴格，她要求老師必須受專門的訓練，以便實現(xiàn)她所提倡的教育原則和方法。老師在教學中始終扮演協(xié)助者的角色。為兒童準備學習的環(huán)境，成為兒童的觀察者和引路人。它還尊重智慧和品德的養(yǎng)成，主張幼兒教育的目的不是為入小學做準備，而是為他們的一生，奠定智慧和品德的基礎，培養(yǎng)他們終生學習的習慣。他還要求老師要相信兒童，熱愛兒童，對兒童要有耐心，不能急于干涉兒童！
蒙氏教育的特色是對環(huán)境設計的重視，它是為了滿足兒童的需要及自我建構所設計，在這樣的環(huán)境里，兒童的人格和成長才會顯現(xiàn)出來。老師要提供一個有準備的環(huán)境，讓環(huán)境教育孩子，體現(xiàn)出豐富性個別化。他不是直接告訴孩子有什么不一樣，而是通過直接操作，不是灌輸，不是希望通過集體教學將一種東西告訴孩子，更不是生搬硬套，而是在個別化的教學活動中實現(xiàn)。因此教師依據(jù)五大領域（日常生活訓練、感官教育、數(shù)學教育、語言教育、科學文化教育）所需的設施、空間及相關性；尋找最適宜的位置，并依據(jù)孩子的發(fā)展需求不斷投放、調(diào)整環(huán)境材料。這樣幼兒對每種教具均保持著良久的興趣。而且材料里采用了我們?nèi)粘Ｊ褂玫耐搿⑸�、杯、夾子等，感覺就像在家里一樣。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的圖畫、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線所及處，而不是成年人所習慣的高度。
蒙臺梭利教育大致包括：日常生活教育、感官教育、數(shù)學教育、文化教育、語言教育、五大部分。其中比較有特色的是日常教育、感官教育、數(shù)學教育。他們之間注重培養(yǎng)的能力是不一樣的，但又相輔相成，互相滲透。
蒙氏教具的特色是蒙氏課程的一個重要標志所謂蒙氏課程，所謂蒙臺梭利的課程就是幼兒操作教具的過程，因此教具的豐富是進行蒙臺梭利課程的必要條件之一，但這些教具并非是教師用來教學的工具而是孩子工作的材料。孩子透過這些工具，從自我重復操作練習中建構完善的人格，蒙氏教具中每一種教具只有一樣，當孩子沒有拿到他想要的教具時，他就要學會等待。因為等待，當他拿到這樣教具時，他更加珍惜這個機會，會玩的更加認真，在等待的過程中，他會向那個小朋友學習，避免他所犯的錯誤，培養(yǎng)觀察能力。在此過程中學會尊重別人，同樣也會贏得別人的尊重。
蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格，也可以從此改變孩子的能力，蒙氏的成果是爆發(fā)性的這也需要一個過程。另外，蒙氏教育的三句話我也是印象深刻的：我聽了我會忘記，我看了我會記得，我做了我就理解了�？梢姴僮鲗τ變旱陌l(fā)展起著重要的作用，我們應該培養(yǎng)孩子的'專注力，幼兒只有在專注的狀態(tài)下，才可以對某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以產(chǎn)生主
動地學習和探究的欲望，從而會出現(xiàn)對同一種教具反復操作的現(xiàn)象。在反復操作的同時，讓幼兒可以通過自己的發(fā)現(xiàn)和探究，獨立來解決自己所遇到的困難和問題，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程，
通過這次的學習為我在日后的實踐操作中會更加自信，讓我知道了我應該去做什么，應該怎么做，也使我在教育理念和教學方法中有了一個階段性的提高，也讓我知道在以后的教學中如何把蒙氏教育開展好。
最后，我得感謝幼兒園、感謝黃園給我這次學習的機會，讓我受益匪淺。雖然 我們現(xiàn)在學習的是初級階段。但我相信我會不斷的努力，學習中級還有高級這些更深的理念。就像肖先生說的那樣，你不止是一個幼兒蒙氏教師，你應該把自己當成一個講師。自己所做的，所說的永遠是對的。永遠要相信自己，給予自己自信。更要不斷的充實自己。
蒙氏教育的心得體會10
說她是“閱讀”墻，其實和主題墻是一回事。開學第一個主題是紅彤彤的年，分別了一個假期，孩子們好像有很多話想說。盡管在晨間談話里我安排了很多談話內(nèi)容如：新年里的開心事等，可還是未能滿足大部分孩子們急于表達的需要。
我忽然想到做個主題墻，請孩子們把自己想說的話，請爸爸媽媽記錄在發(fā)下去的愛心卡上，也可以畫畫自己在新年里的開心事，兩天的時間，孩子們在主題墻上留下了自己構思、設計、折剪、裝飾的足跡，墻面上變得紅紅火火、五彩繽紛。有新年的剪紙、有孩子們用各種圖案裝飾的“�！弊�，更有家長和孩子在新年里的有趣見聞和開心事兒，孩子們看著自己的'作品，十分滿足。
蒙特梭利強調(diào)環(huán)境與兒童之間具有密切的關系，注重環(huán)境教育孩子。小小的“閱讀”墻真是魅力無窮
一方面美化了環(huán)境，另一方面讓幼兒有了表達見聞和展示的平臺，并從中體驗到成功的喜悅，也提高了繪畫能力和語言表達能力。
蒙氏教育的心得體會11
這兩周我們重點給孩子認識了各種幾何圖形，然后通過投放難度較小的拼圖和改變已投放拼圖的標記，讓孩子們在操作活動中鞏固對圖形的認識。下面就談談我在組織區(qū)角活動時對孩子進行的觀察和發(fā)現(xiàn)的問題：
(一)一進區(qū)，陽陽就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，陽陽就把簡單的兩塊的雞蛋圖形一下拼了出來，剩下的四快五塊的圖形不由使陽陽皺起眉頭來，左試試，右比比都不對，急得陽陽直抓頭。這時在一旁觀察的炎炎興奮得叫起來：“這塊應該放在這，你看這不是嗎!”邊說炎炎邊把三塊拼圖放在了合適的地方。
(二)蒙蒙進區(qū)后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后
，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標記，很快找到了對應的地方。當收區(qū)音樂響起來的時候，蒙蒙看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的'放回了原處。
情況分析：
針對上周幼兒出現(xiàn)的情況：對于簡單的兩拼、三拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動，拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時對于幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗水平了解還不透徹，目標過高，導致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展:中等能力的幼兒通過觀察，操作，互相交流完成了拼圖過程;能力強的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗完成一部分拼圖內(nèi)容后，又根據(jù)拼圖標記拼擺了一半多，這說明兩種方法達到的效果都不錯。
采取措施：
1、根據(jù)幼兒的興趣和能力
，從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數(shù)量在10件左右，適合幼兒的年齡特點和能力水平。〈2〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應的標記符號，引導幼兒觀察，判斷，并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖卡上標記數(shù)量或圖形符號，使幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。
2、在區(qū)域活動時，可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進行個別指導，幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能根據(jù)事物之間的顏色，圖案等進行判斷，使其學會學習。
蒙氏教育的心得體會12
如果將一個蒙臺梭利教室比作是一個人的話，日常生活區(qū)域作為人的身體骨骼，支撐著人的整個活動，感官作為人的雙手，為我們探索和發(fā)展提供了功能性的工具，數(shù)學是我們的大腦，讓我們不斷的思考，語言和文化是我們的兩條腿，帶領著我們不斷的向前走。
現(xiàn)在呢，我們就來聊一下蒙臺梭利教室里的“雙手”——感官區(qū)，很顯然的一點，作為班級的一個區(qū)域，我把它比作我們的雙手，顯然就能夠看出其在教室中的重要性，為什么感官的教育在蒙氏教學中這么重要呢？這個我們就要到從蒙臺梭利博士創(chuàng)造這些感官教育的背景來去思考了。
蒙臺梭利感覺教育的發(fā)展背景
蒙臺梭利博士在1898年的時候曾在“啟智兒童訓練中心”擔任教學主任，開始與有精神缺陷的兒童在一起生活，這些孩子在這個訓練中心呢被當作是“問題孩子”來去看，他們的治療也被當作是“病人”來去看待，每天成人們要想方設法的讓這些孩子安靜下來，當孩子過于吵鬧的時候，就會給到孩子一些藥物讓孩子平靜下來。這種過程不僅對于孩子說是痛苦的，對于成人來說一樣是痛苦的。于是，蒙臺梭利就靜下心來觀察這些孩子，將這些孩子作為自己研究和探索的對象。
在這個訓練中心中，有一位叫做“塞根”的博士，作為這里的成人，他對于這些“智障”兒童的研究已經(jīng)進行了很長的時間了，同時呢，塞根博士對這些孩子也有了較長時間的研究，并且呢，他還研究出了一些專門供這些孩子學習的教具出來，蒙臺梭利就發(fā)現(xiàn)，當孩子在操作這些教具的時候，會特別的認真，且孩子們能夠安靜下來，于是，她就跟塞根博士一起討論和探究這一現(xiàn)象。
那后來大家都知道了，蒙臺梭利博士便開始了針對這些孩子的專門的教育，設計和制作了大量的“教具”供孩子們學習和使用，當然，這些教具呢大多數(shù)都是感官和數(shù)學類的教育。最后，這些孩子參加了正常孩子的升學考試，取得了很好的成績，成績達到了其它的正常的孩子一樣的水平。
為什么這些孩子能夠取得這么好的成績呢？很重要的一點就是這些孩子發(fā)展了孩子的感官，給孩子的學習和對周圍的生活的探索提供了“工具”，讓孩子們學會了探索這個世界的方法，那就是運用自己的感官。
所以，什么是感官教育呢？感官教育是以具體的感官教具為依托，透過反復的感覺訓練，讓孩子在操作的過程中進行自我教育，從而達到自然發(fā)展的目的，進一步達到培養(yǎng)孩子完整人格的目的。
感覺教育的目的
我們進行感官教育的目的是什么呢？是將粉紅塔搭建成一個垂直的塔嗎？是將棕色體按照順序擺放嗎？是將色板一一配對嗎？是將三角形進行組合嗎？是也不是，是是因為這些都是感官教育的一些體現(xiàn)，不是呢代表的是這些只是感官教育的一些體現(xiàn)。
感覺是神經(jīng)的依托，我們一切的經(jīng)驗的獲得都是通過感覺來去完成的，大家可以仔細的想一下，我們知道的所有的信息的獲得都是通過我們的感官來獲得的，這些經(jīng)驗的獲得可以刺激我們的大腦，然后我們的大腦再不斷給出指令再去接受外界的刺激，以獲得更多的刺激，這樣不斷的進行刺激——習得——精進——再刺激——再習得——再精進，這么一個完整的`過程，不斷的刺激就會獲得更多的知識，所以我們要習得更多的知識的話，就要更加深的去進行自己感官的精煉。
從本質(zhì)上來說，我們進行感官教育的目的第一就是教會孩子如何使用自己的感覺器官，第二是為了精煉孩子的感覺器官，使用感官可以獲得獲得知識及經(jīng)驗的方法，精煉器官可以讓孩子吸收到更多的知識，一個是方法，一個是過程，都很重要。就像上面說的，只有不斷的精煉和使用，我們的感覺器官才能越來越靈活，使用起來也越來越方便。所以，我們強調(diào)感官教育的目的是什么就顯而易見了。
感覺教育與敏感期
蒙臺梭利博士在其著作中提到敏感期這么一個概念，關于敏感期，我們在之前的文章中也寫到過，孩子在發(fā)展的過程中0-5歲為其感官發(fā)展的敏感期，大概在2-3歲左右，這種敏感期的發(fā)展會達到頂峰。
我們都知道，處于敏感期中的孩子會在學習某一項能力上表現(xiàn)出超強的能力，感官的也是一樣，在孩子處于感官的敏感期的過程中，我們給到孩子相應的感覺教育的刺激，這個可以更好的幫助孩子刺激自己的大腦，精煉自己的感覺器官，從而可以達到促進大腦發(fā)育的目的。
這個階段的孩子會特別的喜歡去進行各種各樣的感官發(fā)展的活動，會容易對一些事情感興趣，我們會發(fā)現(xiàn)，在孩子6歲之前基本上他的興趣發(fā)展傾向就能夠有一定的體現(xiàn)了，那是因為這個時期的孩子的一種主動的學習的傾向，所以這段時間的感官刺激可以很大程度上幫助孩子檢測出自己的強項和發(fā)展方向。
所以，感覺教育就成了孩子在敏感期（0-5歲）這個階段學習的主要方法了，我們可以思考一下，在孩子學前的這幾年里，我們是否給到孩子充足的視覺活動呢？是否給予到孩子充足的聽覺活動呢？
感覺教育的內(nèi)容
人的的感覺分為五個方面——視聽嗅味觸，對應的是我們身體的五個方面——眼耳鼻舌身，這五個方面的學習和發(fā)展是相互獨立的，我們在進行學習和訓練的時候可以不按照順序進行學習，但是，不管那個能力的學習，都有著其相對應的方法。下面咱們分別來介紹一下這五個方面：
1、視覺能力：孩子的視覺能力包括是比較廣泛，視覺辨別能力、（辨別的內(nèi)容包括：尺寸、顏色、形狀）、視覺記憶能力、視覺存儲能力等。
2、聽覺能力：聽覺辨別能力（聲音大小的辨別、聲音原因的辨別、聲音方位的辨別、聲音高低的辨別，聲音源的辨別等）、聽覺記憶能力、聽覺存儲能力等
3、觸覺能力：觸覺辨別能力（溫度的辨別、重量的辨別、材質(zhì)的辨別、粗糙程度的辨別、壓力感的辨別、軟硬度的辨別等）、觸覺記憶能力、觸覺存儲能力。
4、味覺能力：味覺辨別能力（酸甜苦辣咸的感知能力）、味覺記憶能力等
5、嗅覺能力：嗅覺辨別能力（香臭的辨別，不同氣味物品的辨別等）
那這些的能力完成是通過什么來進行的呢？很簡單，就是通過豐富多樣的感覺教具來完成的，孩子應該發(fā)展的每一個能力都能夠在蒙臺梭利教室的感官教育活動中里找到相對應的工作或者教具，并且鍛煉同樣能力的教具或者工作可能還不止一個。這些就是我們感官教育的內(nèi)容。
所以，蒙臺梭利感官教育就是不斷的發(fā)展和精煉我們五感的一個地方，讓孩子學會使用他們，讓五感不斷得到精煉。
蒙氏教育的心得體會13
育子教育是每個家長都會經(jīng)歷的重要階段，這個過程中家長不斷摸索與學習，也積累了很多寶貴的心得體會。本文將從培養(yǎng)孩子獨立性、關注孩子個性發(fā)展、合理安排孩子的學習時間、建立良好的家庭氛圍以及引導孩子正確價值觀倡導五個方面，分享一些家長們的育兒心得。
首先，培養(yǎng)孩子獨立性是育兒教育的關鍵。家長們應該給予孩子適當?shù)淖灾鳈�，讓他們在有限的范圍�?nèi)自己做決策并承擔后果。華羅庚說過：“要培養(yǎng)孩子的競爭意識，關鍵是讓孩子在自尊心、自立性、自我管制、自律性、自決性、自助性上鍛煉出來�！奔议L應該給予孩子相應的責任，培養(yǎng)他們的自理能力和解決問題的能力，使他們能夠獨立思考、獨立生活、獨立完成任務。
其次，家長應該關注孩子的個性發(fā)展。每個孩子都有著獨特的個性特點，家長應該尊重并關注孩子的興趣和需求，幫助他們發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的'特長。家庭不應成為孩子塑造成社會看似完美的形象的壓力源，而是應該通過鼓勵和支持，讓孩子充分展示自己的個性，培養(yǎng)他們的獨特優(yōu)勢，從而找到自己的人生方向。
第三，合理安排孩子的學習時間對于培養(yǎng)孩子的學習習慣和養(yǎng)成良好的學習方法至關重要。家長們可以引導孩子制定學習計劃，并監(jiān)督執(zhí)行。在課業(yè)壓力過重的同時，也應該適度減輕孩子的負擔，讓他們有足夠的時間去鍛煉、休息和發(fā)展其他興趣愛好。同時，也要教育孩子正確看待考試和成績，不以成績論英雄，而是把學習作為一種獲得知識和成長的途徑。
第四，在家庭中建立良好的家庭氛圍，有助于促進孩子的良好發(fā)展。家長應該創(chuàng)造一個積極、和諧、寬容的家庭環(huán)境，不僅要注重孩子的學習問題，還要關注孩子的日常生活和心理健康。親子互動是培養(yǎng)孩子良好品德和性格的重要途徑，家長應該投入更多的時間與孩子相處，傾聽他們的心聲，分享他們的快樂與煩惱，與他們共同成長。
最后，引導孩子正確價值觀倡導。培養(yǎng)孩子正確的價值觀是家庭教育的重要任務之一。家長應該引導孩子認識什么是真、善、美，教會他們正確的道德觀和人生觀。通過與孩子討論道德問題、觀看優(yōu)秀的影視作品和閱讀經(jīng)典的文學作品，培養(yǎng)他們正義感、同情心和責任感。同時，家長自身也要以身作則，做孩子的榜樣，用自己的言行去影響他們的價值觀。
在育兒教育的過程中，每個家長都有自己的心得和體會。培養(yǎng)孩子獨立性，關注孩子個性發(fā)展，合理安排孩子的學習時間，建立良好的家庭氛圍以及引導孩子正確價值觀倡導是家長們普遍認可的育兒經(jīng)驗。希望這些心得體會能夠對新手父母有所啟發(fā)，讓他們更有信心和智慧地去教育和培養(yǎng)自己的孩子。
蒙氏教育的心得體會14
家長教育是每個家庭中必不可少的一環(huán)。在這個信息爆炸的時代，家長如何正確地教育孩子、引導他們健康成長，成為了一個重要的課題。通過多年的育兒經(jīng)驗，我深深體會到了家長教育的重要性。在這篇文章中，我將分享我在家長教育中的心得體會。
首先，我認為父母的自我教育是家長教育的基礎。作為家長，我們應該不斷學習和提升自己的素養(yǎng)和知識水平。只有自己具備了一定的修養(yǎng)和能力，才能更好地引導和教育孩子。我經(jīng)常通過閱讀相關的書籍、參加育兒講座和與其他家長的交流來不斷學習。另外，我也注重培養(yǎng)自己的興趣愛好和個人發(fā)展，通過個人成長來影響孩子。
其次，我發(fā)現(xiàn)與孩子進行溝通十分關鍵。在和孩子交流時，我總是盡量保持平和的心態(tài)，傾聽他們的想法和意見。了解他們的需求和困惑，與孩子建立起良好的溝通渠道。在溝通中，我也會鼓勵孩子充分表達自己的想法和意見，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。同時，我也會適時地給予反饋和建議，引導他們正確的思考和行為。
第三，我意識到培養(yǎng)孩子的良好習慣和價值觀是家長教育的核心內(nèi)容。良好的習慣可以讓孩子養(yǎng)成自律和自立的品質(zhì)，價值觀則是指導他們行為的準則。我會通過榜樣示范、言傳身教等方式，注重培養(yǎng)孩子的道德觀念和社會責任感。此外，我會在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的良好習慣，如早睡早起、勤洗手、愛整潔等。通過堅持培養(yǎng)良好的習慣，我相信孩子們會更加健康積極地成長。
第四，我發(fā)現(xiàn)教育中的尊重和包容至關重要。孩子個體差異較大，他們在思想、興趣和能力上都有自己的特點。作為家長，我們要尊重孩子的個性，并給予他們充足的空間去發(fā)展。家庭教育不是單向的灌輸教育，更應該是一種與孩子平等互動的過程。尊重和包容可以讓孩子在安全、寬容的`環(huán)境中快樂成長，樹立自信心和勇氣面對困難。
最后，我深刻認識到家長教育的艱辛和重要性。它需要家長付出大量的時間和精力，需要我們不斷調(diào)整和學習，才能呵護孩子的成長。然而，當看到孩子們健康、快樂地成長時，所有的努力都是值得的。作為家長，我們要不斷反思和總結經(jīng)驗，與其他家長分享，共同成長。唯有不斷提升自己，才能更好地教育引導下一代，為他們創(chuàng)造更美好的未來。
家長教育是一項看似簡單卻又深入復雜的任務。通過我的親身經(jīng)歷，我深刻認識到家長教育的核心在于自我教育、溝通、培養(yǎng)良好習慣和價值觀、尊重和包容。這些體會不僅僅適用于我的家庭，也適用于每個家庭。作為父母，我們要時刻保持謙虛和學習的態(tài)度，不斷提升自己的教育水平，為孩子的成長搭建一個良好的平臺，幫助他們成為獨立、自信、有責任感的人。
蒙氏教育的心得體會15
家長教育一直被認為是孩子成長中最重要的一環(huán)。在孩子的成長過程中，家庭教育起到了不可替代的作用。作為父母，我們經(jīng)歷了家庭教育的種種考驗，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對家長教育的心得與體會。
首先，作為家長，我們必須理解每個孩子的獨特性。每個孩子都有他們自己的個性和特點，這使得他們對教育的反應各不相同。我們不能以同樣的方式對待不同的孩子。我們需要花時間觀察和了解每一個孩子的興趣、才能和特長，然后針對性地進行教育。一個關愛和尊重孩子個性的家庭環(huán)境，對孩子的成長和發(fā)展有著極其重要的作用。
其次，家長應該給孩子足夠的自由和責任。在培養(yǎng)孩子的獨立性和責任感方面，父母扮演著重要的角色。我們不能一味地保護孩子，而應該給予他們適度的自由和責任。這樣可以培養(yǎng)孩子的'自我管理能力和解決問題的能力。當孩子承擔起一些責任時，他們會變得更加自律和成熟。
第三，我們要在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的好習慣和道德價值觀。好的習慣和道德價值觀是塑造孩子品格的重要因素。從小教育孩子懂得誠實、守時、友善等好習慣，有助于他們建立正確的價值觀和道德觀。我們可以通過日常生活中的點滴細節(jié)來教育孩子，讓他們明白什么是對與錯、什么是尊重與關愛。
第四，家長應該與孩子保持良好的溝通。溝通是家庭教育中至關重要的一環(huán)。家長應該經(jīng)常與孩子進行深入的交流，讓他們感到家庭是一個開放和包容的環(huán)境。我們應該傾聽孩子的想法和困惑，鼓勵他們表達自己的意見。通過積極的溝通，我們能夠增強家長與孩子之間的信任，也能夠更好地幫助他們解決問題。
最后，我們要做出榜樣。孩子是最為敏感的觀察員，他們會模仿父母的行為舉止。作為家長，我們應該注重自身的修養(yǎng)和行為方式。我們要展示給孩子一個尊重他人、善良正直和勤奮努力的形象。只有我們先做出榜樣，孩子才能夠更好地學習和成長。
在孩子的成長過程中，家長教育起到了不可替代的作用。我相信，只要我們不斷改進自己的教育方式，付出更多地愛和關懷，我們的孩子一定會茁壯成長。
【蒙氏教育的心得體會】相關文章：
蒙氏教育的教案12-19
蒙氏教育心得02-05
對蒙氏教育的心得體會03-17
蒙氏教育培訓心得體會03-14
蒙氏教育的心得體會（精選21篇）12-02
大班蒙氏教育教學計劃01-16
蒙氏教育培訓心得體會8篇03-18
蒙氏教學心得體會01-28
蒙氏培訓心得03-07
蒙氏教學心得03-21