語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會
當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么要如何寫呢?下面是小編為大家收集的語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會1
20xx年10月10日,我有幸參加了臨沂市小學語文優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動,期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學,收獲很多。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。
一、課堂魅力:
幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學生的親密朋友,學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動、生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。
二、語言魅力:
當我聽著這些教師的課時,她們的語言親切和藹,富有詩意美,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課,教師讓學生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言把學生的思緒拉進了課文中.教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。
這次聽課給我留下最深印象的是:教師注重用智慧的'語言進行學習方法的總結(jié)與傳授。例如:《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫人物形象三個策略的教學,1、寫外貌、抓特點、顯形象;2、寫事件、有詳略、分主次;3、寫動作、用詞準、顯樂趣。再如,《釣魚的啟示》的課堂上,老師教給學生:抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內(nèi)容的好方法,要聯(lián)系上下文來理解課文等。
總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學生涯。
語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會2
10月15至19日,景東縣進修學校組織我們第四期骨干教師到縣小、民小聽課。大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
這些教師教學根本功扎實,駕馭課堂力量很強,具有敏捷機靈的應(yīng)變力量。課堂上,這些教師擅長調(diào)動學生的學習積極性、主動性,做到了傳授學問與培育力量的有機結(jié)合。
如:xxx教師教學的二年級語文《我要的是葫蘆》,內(nèi)容淺顯易懂,語言生動形象,富有情趣。針對課文特點和低年級閱讀教學的要求,教師從學生的實際動身,敬重學生的主體地位,讓學生通過多種方式主動參加教學,在學習中溝通,在溝通中學會方法。他堅持做到把學生放在主體地位,遵循自主、合作、開放的教學理念。再如:謝明媚教師上的二年級數(shù)學《乘法的初步熟悉》謝教師很好的利用了教材所供應(yīng)的素材,并依據(jù)實際狀況進展適當?shù)靥幚,采納讓學生看圖說圖意;提問題列式;觀看溝通等教學組織形式,較好的表達了教學的民主性,充分表達了學生的主體地位,當學生遇到困難時進展適當?shù)攸c撥,表達了教師的組織者、指導(dǎo)者地位,另外還有意創(chuàng)設(shè)了教學情境。
練習中還設(shè)計了一些開放題,使學生進一步的明確乘法與加法的聯(lián)系,以加深對乘法意義的熟悉。比方,依據(jù)算式把12根小棒分一分的小嬉戲,找生活中可以用乘法解決的問題說一說等題。又如:王的翠教師教學的《比的根本性質(zhì)》給我感受最深的就是教學語言的精確性、嚴密性,無可挑剔,對學生的啟發(fā)、點撥恰到好處,與學生的溝通親切自然,駕馭課堂的力量讓人佩服。盡管是一堂舊教材的課,但在沈教師設(shè)計的課堂中,卻讓人欣喜的發(fā)覺新的課程標準中的新理念,為舊教材與新理念的有機結(jié)合作了一個很好的典范作用下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會。聽了這些教師的課,再反思自己的教學工作,覺得我應(yīng)當做好以下幾個方面:
一、注意與學生溝通,拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生溝通,讓學生的身心愉悅,以飽滿的熱忱,亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生溝通教材以外的話題,比方:你知道教師叫什么,你了解教師多少等話題,以示緩解學生的緊急感,為學生在課堂上正常的思索問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學效勞
每一位上課的教師都能依據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學習情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,以激發(fā)他們的`學習興趣。注意從學生的生活實際動身,引導(dǎo)學生自主學習、合作溝通的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的進展,表達了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術(shù)化,使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學源于生活,生活中到處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪胁紳M著很多數(shù)學學問,在教學時融入生活中的數(shù)學,使他們感到生活與數(shù)學親密相關(guān)的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)覺數(shù)學的愿望。借助于學生的生活閱歷,把數(shù)學課題用學生熟識的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學習《比多少的解決問題》時,有的教師用到了姚明的高度,《相遇問題》利用學生喜愛的動畫片入手,大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動,使學生對學習不在生疏,不在枯燥,表達了教學內(nèi)容的生活化,增加了教學的實效性。
在這些觀摩課當中,我看到的是教師與學生真實的溝通,不再是單純的教師教、學生學,而是一個統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學生自主探究解決問題,教學中,遇到一些簡潔的問題,就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學生供應(yīng)了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且教師不斷鼓舞學生積極嘗試,主動去探究問題,讓每個學生都有參加思索和發(fā)表意見的時機,讓每位學生都成為數(shù)學學習的仆人。對于學生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學生進展有效的引導(dǎo),充分表達“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的仆人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學理念。
總之,通過這次學習,令我大開眼界,領(lǐng)會了優(yōu)秀教師的課堂教學風采,學海無涯,教無定法,教學是件費腦子的事,上課更是一門藝術(shù),我們應(yīng)當不斷反思,不斷總結(jié),一路反思,一路教學,一路前進!
語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會3
12月16日,一個好日子。我們花廳小學語文課改組一行六人,在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶領(lǐng)下,五點多就起床,六點鐘出發(fā),七點十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學、校長評課、網(wǎng)絡(luò)作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面,大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義,每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。 朱麗華校長親自上陣,在教學《人物描寫一組》時,她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段,生動形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導(dǎo)學生聲情并茂的朗讀,為學生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后,她從不同角度引導(dǎo)學生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學,讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,引發(fā)學生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導(dǎo)學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:范老師和王老師的同課異構(gòu),老師在上《掌聲》這課時,首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀,讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發(fā)同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號,便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。
幾位老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動,我對語文教學應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾:由于時間關(guān)系和活動的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了,還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學習。我們常說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學習新課程理論,轉(zhuǎn)變教學觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的'情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中,教師一直是知識的權(quán)威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學生學習的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學生的學習方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。
總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學生涯。
語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得3
最近幾周,各個組都在進行聽評課活動,我們語文組也不列外。這次聽評課活動,我受益匪淺。
幾個新老師,講課各有體色。首先,在選擇課文時,新老師都選擇難度適中,并傾向于自己擅長的文體,展示自己。更重要的一點是她們在備課的過程中認真仔細地準備。理清了文章的思路,突出了教學重、難點。調(diào)動了學生的積極性,讓學生參與到課堂中,體現(xiàn)學生的主體地位。其次,作為新老師,她們具備了一名老師基本的素質(zhì),自然地教態(tài),流利精煉的語言,并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時,又展示了各自的特色。
其中我感受最深的幾點:新老師的那份從容,那份自信。我總覺得這一點對于剛站上講臺的老師來說,是非常關(guān)鍵的。我們沒有豐富的經(jīng)驗,也談不上有博學的知識,我們有的是青春的朝氣,初生牛犢不怕虎的銳氣,我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學生,活躍課堂氣氛。這一點幾位新老師都做得非常好。另外一點是新老師在課下備課非常認真。對我印象最深的是小胡老師的課,她對課文內(nèi)容做了精準的理解,語言非常簡練,準確,最好的一點是對文本的挖掘非常深刻,到位。作為一名新老師,對文本有這樣的理解,足見她有著豐富的文化內(nèi)涵。
在這中間,我們也聽了幾位老教師的課,各有千秋。她們能精準地把握課堂進程,教學能突出重難點,授課的語調(diào)抑揚頓挫,很有吸引力,用詞準確、形象。
經(jīng)過這次聽課活動,我同時也產(chǎn)生了很多疑惑,第一,我們上課,尤其是語文課,是不是就課文上課文。在教每篇課文之前,我們是否想過,通過這節(jié)課想讓學生學到那些知識。我們是否仔細斟酌過每篇課文實際的教學目標。那么,怎樣才能把教和學結(jié)合起來?第二,要想讓學生變成課堂的主體,應(yīng)采用什么樣的方式方法?一提到互動,我們想到的只是分組討論,除了這個之外,難道沒有別的辦法可采用?難道每節(jié)課的互動只能用這單一的方法?時間長了,學生會產(chǎn)生審美疲勞,失去興趣。我們在教學中,應(yīng)豐富教學方式,從而調(diào)動學生的積極性;第三,我總感覺,我們的語文課堂的容量太單一,就只是講課本上的東西,很多知識不能擴張開來,讓語文和生活脫離了關(guān)系。其實文學創(chuàng)作來源于生活,而我們卻把它變成了固定的文字標本,不能活化。這一點對老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識,然后不斷地學習,充實自己。
語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會4
在入職的第二個月,河南省語文優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽在安陽舉行,學校領(lǐng)導(dǎo)非常重視青年教師的成長,我們語文高中組一行在二零一五年十一月十五日和十六日兩天觀摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽部分課程。在這次安陽之行中,總共聽了來自我省不同地市的優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程,同時也聽了不同地市語文教研員的精彩點評。兩天奔波勞碌,雖然很累,但是收獲滿滿,現(xiàn)將自己的一些心得體會匯總?cè)缦拢?/p>
(一)回歸文本,回歸學生。
所有參賽老師都是有著多年教學經(jīng)驗的中青年骨干教師,他們有一些共同的特點,就是基本功扎實,對教材熟悉,備教材的同時也備學生。將學生的主體地位充分的發(fā)揮出來,老師只是問題的設(shè)置者和課堂的組織者。教師緊扣文本,對文本進行認真細致的解讀,沒有過多的旁逸斜出。學生也能真正的進入文本,問題的解決和能力的提升真正得到落實。在參賽的老師當中都能真正做到這一點。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時候,一來文本是一首古風,很多生僻字,二來可能學生預(yù)習不到位。在具體的課程推進的過程中,遇到很多困難,李惠珍老師調(diào)整方略,從字音開始,認真糾正。這種依照學生實際情況的課堂,才是真正的課堂,沒有聲光電影,沒有熱烈的討論,但卻是扎扎實實地語文課堂。上面是根據(jù)學生實際,備學生,備教材的例子。學生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈。例如開封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學校長的演講》一課時,學生程度明顯就比較好,鄭老師啟發(fā)引導(dǎo)學生,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學生自由發(fā)言。學生們侃侃而談,精彩的回答不時得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學生語文學習的載體,而語文學習最終也是語言和文化的學習。在文本閱讀過程中,學生的`信息篩選能力、分析理解能力以及語言表達能力都得到了鍛煉和提升。這樣的課堂無疑是成功的課堂,精彩的課堂。
(二)正確處理常態(tài)課堂和觀摩課堂的關(guān)系。
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,教育相關(guān)部門給青年教師提供了越來越多的成長平臺。比如各個地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等,一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長,基本功和心理素質(zhì)在反復(fù)的錘煉中越來越強。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者。隨著成功的到來,各種鮮花、掌聲和榮譽也會接踵而來。
巨大的利益回報也讓其中一些教師不免艷羨,渴望自己在短時間內(nèi)得到認可。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別,許多教師觀摩課悉心準備,請專家、特教專門指導(dǎo),認真反復(fù)打磨一節(jié)精品課程,希望通過一節(jié)課讓自己一鳴驚人。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問題。比如課程推進過于流暢,情境設(shè)置過于精巧,能力生成過于順利。整個課程雕琢的過于精巧完美,給人一種虛假的感覺,課堂成了秀場,學習成了表演。在這次觀摩課大賽中,有個別老師出現(xiàn)了這種情況。教研員一陣見血的指出來虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺我很大的感觸。學生是真實的人,我們要上真正的課,教給學生做真事,做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂,它能讓我們根據(jù)學生實際,發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂認真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂,每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標準要求自己。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問題可以激發(fā)我們用更好的教育機智去化解。不知不覺中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課!坝髟,功夫在詩外”真正的功夫應(yīng)該下在平時,平時的每一堂課,每一個問題,每一次總結(jié)中。
教育是個耐心活,也是個細致活,必須在長期的實踐中慢慢積累、慢慢總結(jié)、慢慢摸索,不可急功近利,不可好高騖遠!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”,多學多思多實踐,在實踐中總結(jié)自己,成長自己?傊@次學習我還是收獲頗豐的,謹以上兩條心得,筆而記之。
20xx年11月
語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會5
十月十四日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽,聆聽了四位名師的課堂展示,真是深受啟發(fā),頗為感動。在聽課的過程中,我為比賽的老師而緊張,為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩,為名師教學中巧妙地設(shè)計,智慧地引導(dǎo)而嘆服。感謝這次活動,為我們提供了這樣的一個學習、交流的平臺。現(xiàn)將此次學習的體會與收獲與大家一起分享。
我共聽了4節(jié)課,有《通往廣場的路不止一條》、《學會看病》、《古詩兩首》、《我要的是葫蘆》、縱觀整個聽課活動,無論是新秀還是名師,他們都具有嶄新的教育觀念,精湛的教學藝術(shù),深厚的文化底蘊。他們心里始終想著學生,上課的注意力集中在學生身上,“目中有人”,教學過程中伺機誘導(dǎo),巧妙點撥,學生思維堵塞時疏導(dǎo)之,心理困惑時開導(dǎo)之,精神倦怠時激勵之。他們一舉手一投足,一顰一笑,就如同一股春風輕拂,潤物無聲,潛移默化地使學生受到熏陶。思維得以鍛煉,心靈得以凈化,情感得以升華。親臨這樣的盛會,就如同享用了一次精神文化的大餐,讓我們領(lǐng)略了小學語文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的幾節(jié)課是:
費縣王立業(yè)老師的《學會看病》,在這節(jié)課中,王老師注意讓學生換位思考。時刻提醒學生在讀中感悟,并結(jié)合“母”這個字的寫法去引導(dǎo)學生。
學生不是無情物,只要教師的引導(dǎo)到位,學生的感情也會被迸發(fā)出來。課堂教學中,王老師讓學生通過朗讀課文,感受母親的做法。在文中讓學生思考母親這一做法的意義,想象如果你是文中的兒子,你會怎樣做的思考,以及母親這樣做你認為母親是否殘忍。這些問題的.拋出,學生則能屏心靜氣地閱讀,在閱讀中逐步感受到文中的情感,體會到母親的這樣做法是在盡到責任,知道了處處依賴父母的孩子需要的是磨練。
藏艷紅老師的《古詩兩首》,更是令我感動,我想任何學習活動的設(shè)計都應(yīng)該有一個目標,藏艷紅老師為幫助學生進一步理解詩意,感受李對孟的深深眷戀之情。緊扣這只小帆船來提問:“長江自古以來就是交通要塞,書上也寫白帆點點,為何李白眼中只有一只小船?”這樣提問應(yīng)該對學生有很大的觸動,讓他們再讀古詩,勢必能找到答案。
1、作者眼里只有孤帆遠影;
2、孤帆遠去,詩人唯見長江天際流。
可見,在詩人的眼里所有的景他都看不見,所有的船,他都不關(guān)心,他關(guān)心的只是友人孟夫子的一艘船。友人的船遠去消失,而李白所見就唯有滾滾的長江水,此情此誼,何等深厚?讓我也不由地想起一首現(xiàn)代歌:“你的一舉一動,左右我的視線,你是我的詩篇,讀你千篇也不厭倦!泵虾迫淮藭r不就是李白的詩篇嗎?李白除了讀孟浩然,分別的時刻心中眼中還會容下誰?所以才會按捺不住,情不自禁吟出:“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流!钡那Ч偶丫洹T谶@樣的解讀中讓學生感受語言、體會語言、并能用自己的方式來改寫這首詩的情境,讓學生使用語言,那是何等美妙的事呀!
太多太多的感動,回首這一天的學習之旅,令人震撼,令人反思。我們的小學語文教學該走向何方?通過此次學習,讓我從“山重水復(fù)疑無路”的迷茫困惑,走向了“柳暗花明又一村”的頓悟,同時也讓我深切地感受到要當好一名小學語文老師就要不斷地學習,不斷地反思,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),也正如朱永新教授所說“一名理想的教師,應(yīng)該不斷的追求成功,設(shè)計成功,而更重要的是要撞擊成功,只有去撞擊每一個可能成功的暗點,才能擦出成功的火花!痹肝覀兌紒碜鲆幻硐氲,幸福的小學教師吧
語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會6
3月28日,我參加了泰安市優(yōu)質(zhì)語文課的評選。聽了之后,我有了深刻的經(jīng)驗。對于我在語文教學的道路上摸索前進的人來說,這次聽課讓我收獲了很多。
這次聽課最大的感受就是老師的課很簡單,注重學生的學習效率,淡化了課件的輔助作用。華麗醒目的課件被幾張簡單的幻燈片所取代;各種活動被真正的閱讀、閱讀和閱讀練習所取代,真正體現(xiàn)了課堂的`本色。教學設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,特別是學生的學習效率,要注意提高課堂效率。課堂效率首先要有一個能贏得學生學習興趣的開始。例如一位老師上的課題是《兩只小獅子》,在課題的導(dǎo)入就采用了圖畫引導(dǎo)談話式的導(dǎo)入并揭題。老師的做法迎合了小學生喜歡卡通圖片的心理,調(diào)動了學生在課堂上學習的積極性。引導(dǎo)學生掌握關(guān)鍵詞、句子,引導(dǎo)他們仔細閱讀,多讀也是提高學習效率的一種方式。揭題后,老師先讀了課文,聲情并茂讓學生津津有味地聽,希望能像老師一樣朗讀。其次,老師讓學生自讀課文,學生馬上大聲朗讀。避免了學生聽得多、自學得少的傳統(tǒng)課堂現(xiàn)象。避免過去,乏味的分析和解釋,給學生足夠的時間獨立閱讀,通過學生獨立閱讀,自我理解,掌握關(guān)鍵詞、句子和段落,引導(dǎo)學生以各種形式有趣閱讀,教學效率大大提高,課堂充滿兒童閱讀聲音,教師通過設(shè)計各種形式的閱讀,實現(xiàn)中國教學的美、音樂、語言、情感和諧統(tǒng)一。
有時在課堂上,我總是擔心學生不能理解單詞的意思,句子的意思,害怕閱讀和占用很多時間,導(dǎo)致課堂不能完成,所以老師的問題和講座占用了大部分時間。在這樣的課堂上,學生的反應(yīng)多感枯燥。聽了老師的課后,我意識到我的擔心是多余的。老師應(yīng)該給學生更多的自學空間,相信學生的智商。對于孩子來說,語文學習天生就有學習的天賦,因為他們是土生土長的炎黃子孫。
小學語文教什么?這是一個值得思考的問題。小學語文首先要懂漢字,其次要正確流利地朗讀課文,最后通過學習語文來感受文章的美。這些能力的習得需要語文老師教,想方設(shè)法教,形式多樣,但要求實效?傊犝n學習使我這一位教學新手更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在今后的教學中,我們必須深入了解教科書,深入了解學生,提高自己的素質(zhì),努力學習,學習優(yōu)勢,充分利用所有的學習機會,學習百和頓悟,積累教學質(zhì)量,堅信雖然不能成為著名的教師和大師,但可以展示他們的教學生涯。
語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會7
1、我感受最深的是每一位教師的課都是實實在在的,不像以前的課堂追求把戲,華而不實。教師完全是站在學生的角度去考慮,了解學生的起點,直面學生的教學現(xiàn)實。
2、例題設(shè)計精致,最大程度地調(diào)動了學生的學習積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在作業(yè)設(shè)計方面針對性也很強,分層合理得當。課堂效率很高,教學效果良好。
通過每次聽課活動我對新課改有了更深的熟悉。振興民族的盼望在教育,振興教育的盼望在教師,教師要承但起這一重任,首要的就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和進展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點:
1、備課前需要思索的問題。我們現(xiàn)在的教師寫教案,設(shè)計課更多的是照搬人家設(shè)計精彩的.環(huán)節(jié),精彩的習題。而沒有更多的去考慮:為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個內(nèi)容;學生之前的認知程度;教材在整個小學教學體系中所處的位置;明白孩子在學習這個學問的過程中的軟肋。
2、教材概念的呈現(xiàn)形式
(1)學生簡單理解的一些概念,實行定義的方式消失。
。2)當有些概念以定義的方式消失時,學生不好理解,實行描述它們的根本特征的方式消失。
(3)當有些概念不易描述其根本特征時,實行舉例說明其含義或根本特征的方法。
3、怎樣找到學生學習認知和數(shù)學學問增長之間的連接點。
首先,需要教師整體把握教材中學問點之間本質(zhì)的聯(lián)系,站在一個整體聯(lián)系的層次去端詳和處理教材,向?qū)W生傳遞一個完整的數(shù)學思想,幫忙學生建立一個融會貫穿的數(shù)學認知構(gòu)造。
其次,學生要學會聯(lián)系看問題的思維習慣,他們應(yīng)被鼓舞查找聯(lián)系以幫忙他們理解和解決問題。
這次外出學習,真是讓我受益匪淺,在今后的教學中,應(yīng)留意在各方面不斷地深入鉆研,對課堂教學不斷探究,走出適合自己的教學路子。
語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會8
在秋風送爽的十月,我有幸觀摩了臨沂市小學語文優(yōu)質(zhì)課講課比賽,為各位參賽老師精彩的表現(xiàn)深深折服,她們雖然與我們這般年齡,但是她們的教學語言簡潔、準確、精練,教學環(huán)節(jié)嚴謹,教學內(nèi)容深入淺出有著先進的教育理念。尤其是陳茜老師的課,從中我感受到她善于鉆研教材,用語文的方式進行語文教學。首先執(zhí)教者從整體上把握文本,抓住“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景!边@句話,這樣后面的教學就非常順暢。其次教學目標明確、恰當,“三維”目標整合,高年級年段語言訓練目標突出,并且能將目標落實到教與學的過程之中。默讀,得到了有效的體現(xiàn),培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書閱讀的習慣。
在進入新課學習后,老師留了五分鐘給學生默讀課文,要求學生用一句話概括說明文章內(nèi)容,不怕所謂的冷場,這是難能可貴的。然后,讓學生默默感受那段詩意般的文字,這樣的默讀為后面的表達打下了堅實的基礎(chǔ)。第三是注重了語文實踐能力的培養(yǎng),在教學課程中注意培養(yǎng)學生會讀書,會思考,會提問,會想象,會表達,注重了思維的訓練。如在第一節(jié),“哪些詞給你留下了深刻的印象”“透過這段文字,聽了他的朗讀,你看到了一幅什么樣的畫面”把文字變成一幅面,再把它帶到句子中讀出來。這樣語文的工具性就落在語詞上,落在句子中,體會出了關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。四就是老師在執(zhí)教的過程中非常注重有針對性的評價,注意通過恰當而又精妙的評價語激勵學生學習。同時注重朗讀指導(dǎo),讀出了畫面,讀出了情感,讀出了見解,讀出了方法。我想他們今天的成績與他們的努力是分不開的?v觀這幾節(jié)課我還有以下幾點感受:
一、上課教師舉手投足間透出精干、干練。
二、上課教師精心設(shè)計了教學課件,使教學變得形象直觀,調(diào)動了學生學習的積極性。
三、上課教師的課前談話、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學生的學習熱情。
四、上課教師在教學中都采用了小組合作的學習方式,讓學生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案,培養(yǎng)了學生的合作探究能力。
五、上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學生的情感。
聽課猶如明鏡,了解了自己,回想自己上公開課備課時的情景,我最先做的是尋找資料,挖空心思尋找各方面的優(yōu)秀教案、課件,好象有了這一切才是上好一節(jié)課的保障。在此之后才是自己鉆研教材,才會去想自己應(yīng)該怎么對教材進行處理,殊不知所找的一切資料已經(jīng)將自己的.思維創(chuàng)造局限起來,這樣的做法已經(jīng)是失去了對自身的關(guān)注,失去了一次自己對教材再創(chuàng)造的機會,F(xiàn)在我明白,這樣的做法,看似在吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗,將他人所長為自己所用,可實際是在重復(fù)別人走的老路,失去了發(fā)掘自身潛能的機會。
我們上的語文課,就是一個執(zhí)行教案的過程,教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案,而不是“節(jié)外生枝”!八馈钡慕贪赋闪恕翱床灰姟钡氖,支配、牽動著活的教師和學生。
教師即課程。一位優(yōu)秀的教師就是一個優(yōu)秀文本。我們想要成為一位名師,首先應(yīng)從教師最平凡的事做起,從認真?zhèn)浜妹恳惶谜n做起。今后的工作對于我而言,將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的,我需要在實際工作不斷去學習、去實踐,我想只要有這樣的一份恒心,萬事是難不倒我的!
語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會9
12月16日,一個好日子。我們花廳小學語文課改組一行六人,在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶著下,五點多就起床,六點鐘動身,七點非常就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小進行的小語課堂改革研討會。此次活動的內(nèi)容出名師課堂教學、校長評課、網(wǎng)絡(luò)作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展現(xiàn)共享、整體識字、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面,大氣雄偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義,每一個教師的細心展現(xiàn)不僅令學生沉醉癡迷,而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位教師的匯報課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。朱麗華校長親自上陣,在教學《人物描寫一組》時,她先以評書的味道朗讀了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段,生動形象,別有韻味,受到了大家的欣賞,指導(dǎo)學生聲情并茂的朗讀,為學生的讀打好了扎實的根底。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學生對王熙鳳的“辣”進展細致的分析。最終,她從不同角度引導(dǎo)學生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學生的.無限樂趣。整節(jié)課在朱校長美麗生動的語言中層層綻開,使聽者回味無窮。
其次、注意啟發(fā)式教學,讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位教師都充分的做到了這點。例如汪教師《望天門山》時,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,引發(fā)學生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。
第三、注意引導(dǎo)學生朗讀。
大局部教師都特別注意指導(dǎo)學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的根底上去讀,并且對讀的要求也不盡一樣,例如:范教師和王教師的同課異構(gòu),教師在上《掌聲》這課時,首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會那掌聲熱鬧而長久的情感;再讀課文,讓學生找出掌聲響起的緣由;配樂讀,讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發(fā)同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達的愛的精神,層次特別清楚。
第四、注意學習習慣的養(yǎng)成。
許多教師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力氣解決。例如葉教師就要求在正文學習前為每段標上序號,便于在學習課文時快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。教師在學生閱讀的過程中準時的訂正文字的發(fā)音,潛移默化的教育學生字音要讀準的習慣。還有的教師始終強調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培育學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。
幾位教師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的教師運用“你最聰慧、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來鼓舞學生。這些樸實,自然的語言,對我感受很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些漂亮的評價語言。
通過此次活動,我對語文教學應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的熟悉。但是還有一絲圓滿:由于時間關(guān)系和活動的大型性,有些好課,特殊是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培育學生去有意識的修辭煉句,擅長發(fā)覺、擅長反省和領(lǐng)悟情感。這些力量的習得需要語文教師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應(yīng)當閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了,還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向
1 、必需不斷地學習。我們常說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們教師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對教師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化進展,要學習新課程理論,轉(zhuǎn)變教學觀念,改革課堂構(gòu)造,加強自己的教學根本功訓練,特殊是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而全部這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學實踐,要把新的理念滲透到全部的教育教學實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的學問面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
2 、要轉(zhuǎn)變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中,教師始終是學問的權(quán)威,學生是被動地學習,學生是學問的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學生學習的引導(dǎo)者、合,我們要蹲下身子看學生,要公平地跟學生溝通,要把課堂還給學生,學生才是課堂的仆人。新課程的核心理念是“一切為了學生的進展”,所以,我們不能急功近利,要為學生的終生進展打下堅實的根底,我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面進展,。轉(zhuǎn)變學生的學習方式,要提倡自主、合作、探究的學習方式。
總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素養(yǎng)方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習時機積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學生涯。
語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會10
10月日我有幸在z參加了z市小學語文優(yōu)質(zhì)課聽課活動,本次活動與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節(jié)精彩課堂來呈現(xiàn),而是僅提前一天抽簽決定講課的內(nèi)容,而講課內(nèi)容并不一定是自己所教的內(nèi)容,我不禁為老師們捏一把汗,要想把課講好,那真得需要老師的文學修養(yǎng),文化底蘊,以及平時的教學功底了。
何為好課?這也是困擾我多年的問題?以往經(jīng)常聽完一節(jié)課,老師動情地朗讀,天衣無縫的過渡語,以及學生課堂上的出色表現(xiàn),總讓我驚嘆不已,這樣的課真的太精彩了。
然而隨著時代的發(fā)展,每個人心中的標準也在不斷變化,尤其在這次聽課活動中,讓我感觸最深的卻是:評價一堂課是否成功,從教學效果這方面來說,最重要也是最主要的標準應(yīng)該是學生的成長歷程是否體現(xiàn)的淋漓盡致,這也是本次活動的主要評價標準之一,學生的精彩表現(xiàn)不僅僅停留在外表的流暢,而轉(zhuǎn)為實實在在的由內(nèi)而外的成長,由最初的不懂不明白轉(zhuǎn)為完全領(lǐng)悟,師生所展現(xiàn)的是真實的生態(tài)課堂。
在聽課當中,給我印最深的是來自z縣實驗學校的王老師,以前我們在同一所學校任教,她給我的印象是做事認真、好學,也是我最佩服的一位老師,在她身上總能尋找到讓人前進的動力,總是給人很陽光的感覺,在教學中她更是積極上進,謙虛好學,今天再來聽她的課,我的觸動頗深,在她的課堂中,她總是把學生放在第一位,注重學生的'情感體驗,她能彎下身來和學生平等地進行對話交流,我感受到了她的號召力,感受到了學生對她的喜歡,而這是我在課堂中所缺少的。
從教幾十年來,我一直對學生“有好心,沒好臉”雖然也學習過不少微笑在課堂教學中發(fā)揮效用的文章,但我認為那些都是紙上談兵——不切實際,我認為給學生好臉色他們就不聽我的話了,所以我不管是課上還是課下,總是對學生板著臉。聽了王老師的課,我沉思了很久,一個善意的微笑勝過千言萬語,一個會心的微笑會在師生之間架起一座心靈的橋梁,我想當將真誠的微笑帶給學生時,便將自己的愛悄悄地帶給了學生,要做一個受學生歡迎的好老師也就不難了。
以上即是我的學習所得,我想在今后自己的課堂教學中將不斷探索,不斷嘗試,努力做受學生喜愛的好老師。
語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會11
語文優(yōu)質(zhì)課評選活動在我校設(shè)立了分會場,我有幸親臨現(xiàn)場參加了這次活動,對于這次難得的機會我格外珍惜。我聽了幾節(jié)課,但對于仍在語文教學路上摸索的我而言,每節(jié)課都給了我很大的震動,也讓我收獲很多。
我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關(guān)注。他們在開啟學生智慧大門的同時,也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。下面我把自己此次聽課的收獲匯報如下:值得學習的亮點:
1、課前互動小活動。用來調(diào)動學生興趣和學習的積極性,拉近師生間的關(guān)系。
2、教師教態(tài)自然大方,語氣有很強的親和力,不急不躁。
3備課資料豐富翔實,課件實用性強。
4、書寫規(guī)范美觀,板書設(shè)計美觀
5、教師語言組織能力強。導(dǎo)語、過渡語、結(jié)語的設(shè)計不僅能很好的調(diào)動學生情感,引領(lǐng)學生走進文本、研讀文本,自然地銜接教學的知識板塊,也能靈活對學生的課堂活動效果作出指導(dǎo)性的評價。
6、注重語文朗讀,課堂書聲瑯瑯。
好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,朗讀是理解文章的必要途徑。雖然參賽語文老師普通話不是個個都標準,音質(zhì)也并非個個都優(yōu)美,但他們卻讀得很投入,讀得很感人。
7、注重合作探究式學習,體現(xiàn)以“學”為主。教學設(shè)計貼近學生,側(cè)重學生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學生去觸及文本,并不斷引導(dǎo)學生從文字中體會感悟其中包含的情感!澳隳茏x一讀嗎?”“你讀出了什么?”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的`評價細節(jié)隨處可見。
反思自己的教學,今后應(yīng)該做到以下幾點:
1、做個有心人,平時要多讀書、多思考,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學實效的根本所在,只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了,才會創(chuàng)出實效的教學方法來。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受,然后再根據(jù)學生的情況,確定相應(yīng)的教學重點和教學方式方法。
3、從教學內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學目標,真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標,以及具體的實施方式方法。
4、注意輔助教學手段的應(yīng)用,多媒體使用要合理恰當。
5、教書、育人為先,教師要目中有人,時時關(guān)注不同層次的學生,及時培優(yōu)扶差,讓所有的學生始終在進步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在,也保證成績的重要渠道。
總之,這次聽課活動,不僅是享受,也是一種提高,不光是聽課,也是在發(fā)現(xiàn)自己,反思自己,在反思中教學,在教學中成長,今后我會用自己的行動做更好的詮釋。
語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會12
金秋十月,諸葛故里迎來了一縷金色陽光,教學精英齊聚沂南,星期三下午我有幸聆聽了三位老師的精彩教學,收獲頗豐,既使我感受到了老師們深厚的語文教學功底,更為我以后的語文教學工作指明了方向,現(xiàn)簡單談一下收獲:
一、注重課前搜集資料并運用到位。
《語文課程標準》指出:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與運用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學生在各種場合學語文,用語文的意識,多方面提高學生的語文能力!闭Z文教師應(yīng)怎樣創(chuàng)造性地理解和使用教材,拓寬學生學習語文的空間呢?指導(dǎo)學生收集資料就是有效的途徑之一。《圓明園的毀滅》這一課老師要求學生搜集較多的資料。從課堂上的表現(xiàn)來看,在老師的布置下,學生完成的很好,準備的很充分。在交流詞語和圓明園的`景點時,學生展示了許許多多課文中所講到的圓明園里有的東西,可謂資料齊全。高老師采用讓學生課前查閱資料、課上交流資料的形式進行教學,拓展學生語文學習的資源,開辟了語文學習的新課堂。
二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的情感。
三位老師都在合適的時機有效的使用了多媒體輔助教學,在教學圓明園被毀滅這段,高老師恰當?shù)剡\用了電影畫面,以特定的聲音、畫面刺激學生的感官,播放了一個圓明園被毀滅的大致經(jīng)過的錄象,有效地創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)學生的情感。雖然文中具體描寫了被毀滅的經(jīng)過,但究竟是怎樣一個場面,由于學生沒有親眼所見,對課文的理解只停留在表象,而高老師通過,圖、文、聲并茂的活動影像,渲染了課堂氣氛,有效地激發(fā)了學生的感情!都埓惋L箏》運用動畫演示紙船漂呀漂,風箏飄呀飄,形象生動,易于理解。
語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會13
20xx年10月10日,我有幸參加了臨沂市小學語文優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動,期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學,收獲很多。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。
一、課堂魅力:
幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學生的親密朋友,學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流。師生互動、生生互動,在有限的.時間內(nèi),每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。
二、語言魅力:
當我聽著這些教師的課時,她們的語言親切和藹,富有詩意美,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處!夺烎~的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課,教師讓學生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言把學生的思緒拉進了課文中。教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。
這次聽課給我留下最深印象的是:教師注重用智慧的語言進行學習方法的總結(jié)與傳授。例如:《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫人物形象三個策略的教學:
1、寫外貌、抓特點、顯形象;
2、寫事件、有詳略、分主次;
3、寫動作、用詞準、顯樂趣。
再如,《釣魚的啟示》的課堂上,老師教給學生:抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內(nèi)容的好方法,要聯(lián)系上下文來理解課文等。
總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學生涯。
語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會14
xx年xx月xx日,我有幸參加了市里組織的小學語文優(yōu)質(zhì)課評比活動,活動在一實小舉行。通過半天緊張的聽課觀摩學習,我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對于我來說,無疑是醍醐灌頂,收獲頗多。因而將自己此次觀摩的點滴感悟記錄下來以提升自身素質(zhì)。
一、學習的機會來之不易,學會珍惜
早早地來到聽課地點,卻發(fā)現(xiàn)自己來的還是不夠早,教室里早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那里,正在對此次活動進行解讀。如何讓語文課充滿語文味,如何指導(dǎo)朗讀,課堂反饋是恰當,如何解讀文本,教師的基本功……聽著這些語文教學的專業(yè)術(shù)語和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏,盡管這些已經(jīng)耳濡目染,但是自己卻不能很好的運用,也很少在自己的教學中思考過這些問題。由此我充分的認識到了不斷學習的重要性,也很珍惜這次的學習機會。
二、注重語文基本的訓練,培養(yǎng)學生的語文能力
四位語文教師的授課中都充分的體現(xiàn)了對學生基本功的訓練。例如他們在寫課題時總是邊寫板書邊指導(dǎo)學生寫字。包括字的筆順的指導(dǎo)和字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。這讓我深深的反思自己的教學過程,在寫字指導(dǎo)方面實在是欠缺。
三、教師深厚的底蘊、扎實的基本功。這次課給我留下印象最深的是王雙聯(lián)老師的《安塞腰鼓》一課,她那抑揚頓挫的語言和講臺上激情四射的表現(xiàn)力不僅令整個課堂充滿了語文味,更讓學生入情入境。尤其欣賞她所倡導(dǎo)的四步讀書法:大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩(wěn)而有度,正是一次次激情的朗讀讓課堂出現(xiàn)了幾次令人贊嘆的高潮。同時這些老師們對于教學重難點的機智突破和對學生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底蘊和扎實的基本功。反思自身,盡管也在不斷地調(diào)整和改進自己,然而發(fā)現(xiàn)自己還是差的很遠很遠,教師在課堂上的每一句話都要經(jīng)字斟句酌,才能讓課堂既生動又真實。
四、教師對學生的朗讀指導(dǎo)很到位。
幾位老師都非常注重指導(dǎo)學生朗讀,利用各種形式進行朗讀指導(dǎo),使學生樂讀、會讀,能讀好。但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,例如《安塞腰鼓》這課,先讓學生深情并茂的體會腰鼓的氣勢,然后帶著這種感受再讀,再體會、再讀。學習中還穿插著默讀、示范讀、個別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式,以讀代講,進而激發(fā)學生的閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的情感,突出朗讀教學在語文教學中的重要性。反思自身:一直以來,不知道如何指導(dǎo)朗讀,所以課堂上對于朗讀的指導(dǎo)也只是泛泛而談。以至于學生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次活動,我總結(jié)了一下有關(guān)朗讀指導(dǎo)的方法:如采用多種不同形式的朗讀(默讀、教師范讀、個別讀、體會感情后再讀),進行朗讀方法的指導(dǎo)(四步朗讀法)等等。
五、通過抓住關(guān)鍵詞句理解文章感情
語文語文,就是通過具體的語言文字來體會文章的內(nèi)容和表達的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》,她的整個課堂就是通過抓住關(guān)鍵詞句將學生的情感一次次引入高潮。
總之,這次的聽課我學到了很多,也反思了很多,當然我也有了更多的困惑,為什么他們的學生能夠?qū)⒆约阂磉_的內(nèi)容完整的表述出來?(這也許是教師日常教學中對學生自主說的培養(yǎng)很到位)為什么他們的學生朗讀的都那么到位?為什么同樣的問題我們的學生卻答不出來需要引導(dǎo)半天仍舊答不出來?為什么他們在課堂上的那些套話(想討好學生創(chuàng)造民主課堂氛圍)令我很是反感?這一系列的問題都要在自己的教學中不斷地去思考。因而在以后的工作中,我要不斷提升自身素質(zhì),不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學生涯,洗盡鉛華始見金。
上課教師一些值得我去學習借鑒的地方有以下幾點:
一、課前準備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入,與學生的溝通,創(chuàng)設(shè)各種活動的情景,或是播放音樂,或是師生互動。消除了學生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前準備是調(diào)動孩子積極性的必備條件,這樣可以使學生的感知處在興奮狀態(tài),集中學生的注意力,引出學習問題,也能較好的導(dǎo)入新課。
二,課件的設(shè)計使用恰到好處。
這些教師都設(shè)計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調(diào)動學生的學習積極性,使整堂課活潑可愛,讓學生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂,使課堂變得更加形象、好玩、有趣,學生就更愿意學習。
三、課堂語言流利,能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問題。
課堂創(chuàng)設(shè)性問題過渡自然巧妙,能很好的過渡到各個段落,使學生對課文的了解能由淺到深,深刻體會到文章主旨,體會到所表達的情感,課堂流利的語言烘托出題中的問題情景,并對學生的言行給予肯定,讓學生在課堂上充滿信心,較好的`調(diào)動學生的積極性。
四、教師基本功扎實,具有良好素質(zhì)。
教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實。尤其是譚紹榮老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,她的語言很有特色,使這堂課安排的很緊促,使教學設(shè)計能一環(huán)扣一環(huán),這就需要扎實的基本功。
五、教學過程要條理清晰。
這些老師的教學內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。新知識的呈現(xiàn)巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。盧林老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當明顯。能找準并抓住本節(jié)課的教學重點難點。在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點難點而展開使學生能較好的把握課文的情感。
六、教學設(shè)計適合學生。
在教學設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現(xiàn):
。ㄒ唬┦遣灰灾v為主,以師生互動、合作為主要學習方式;
。ǘ┦亲⒅貙W生活動的設(shè)計,讓學生盡可能參與到學習過程的活動之中。
聽了這四位教師的課之后,我想:在以后的教學中,我應(yīng)當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式,使自己的體育教學不斷地充實。同時,我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學習,博采眾長,充分提升學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng),使自己不斷成長。
總之,這一次的聽課學習,讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W中,我將不斷地提升自身的'素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學的能力,并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂。
語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會15
3月28日參加了河東區(qū)小學語文優(yōu)質(zhì)課評比聽課,受益匪淺,感受頗深,覺得很必要,很及時,下面淺談自己的點滴體會。
1.一天聽了8節(jié)課,真累。3月28日,整整聽了8節(jié)不同學校教師的的優(yōu)質(zhì)課。一天下來,覺得真累。
2.一天聽了8節(jié)課,真值。河東區(qū)小學語文優(yōu)質(zhì)課評比,對于參加聽課的老師來說,無疑是一種激勵,是一種促進,一定能較快提升我區(qū)語文教學質(zhì)量,早就一批優(yōu)秀精英,參加聽課值得。
3.參評教師講課水平,真棒。聽了8位優(yōu)質(zhì)課參評老師的課,體會較深。覺得參評教師教學方法先進,教學經(jīng)驗豐富,課堂駕馭能力超強。無論使用本校學生,還是借用他校學生,都能較熟練運用教技,調(diào)動起學生的`學習積極性,培養(yǎng)學生主動學習的能力,和學生和諧融為一體。使用鼓勵的話語,自然顯得親切,學生學習興趣濃,效率高。參評教師使用教學策略得當,抓住了小學語文學科的特點,培養(yǎng)了學生的閱讀能力。在讀中感悟,在讀中識字,突出了識字與朗讀這個重點,這正是小學語文低年級基礎(chǔ)之關(guān)鍵。
4.送教下鄉(xiāng),該辦。聽了8位老師的課,覺得這樣的活動,應(yīng)該辦,更應(yīng)該經(jīng)常舉辦,對我區(qū)小學語文質(zhì)量的迅速提高將起到一定的促進作用。豐富廣大教師的教學經(jīng)驗,拓展教師的視野,交流思想,提高認識,碩果之花終將開遍河東。
通過這次聽課學習,本人感觸較深,勞而不累,收獲較豐。
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