關(guān)于籃球課的心得體會

　　我們從一些事情上得到感悟后，好好地寫一份心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家整理的關(guān)于籃球課的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于籃球課的心得體會1

　　一、前言

　　伴隨著休閑時代的來臨，休閑體育的興起成為社會發(fā)展的必然趨勢。高�；@球普修課應(yīng)該與時俱進(jìn)和時代接軌，積極融入新的思想和未來的發(fā)展趨勢，為培養(yǎng)新時代社會需要的人才做出貢獻(xiàn)。

　　二、大學(xué)休閑體育教育的內(nèi)涵

　　大學(xué)休閑體育教育是在體育課程中增加有關(guān)休閑知識，提高學(xué)生主動參加休閑活動的積極性，獲得野外生活經(jīng)驗，達(dá)到以運(yùn)動平衡身心目的。大學(xué)體育課程引入休閑體育的相關(guān)的實際理論和實踐知識，是積極相應(yīng)把體育運(yùn)動習(xí)慣化的思想，以休閑體育為平臺，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生明白怎樣休閑的最好方法，使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展。

　　三、高校籃球普修課引入休閑體育教育的必要性

　�。ㄒ唬└咝；@球普修課引入休閑體育教育是社會發(fā)展的必然趨勢

　　1.休閑體育教育是實施終生體育的重要手段。休閑體育意識的培養(yǎng)是大學(xué)生在校期間重要的培養(yǎng)目標(biāo)，也是高校體育課的非常重要目標(biāo)之一，它的影響具有長久性，大學(xué)生的年齡段，也是人生觀、世界觀、價值觀形成的最重要階段，在這段時期里對大學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)和養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成顯得非常重要。在對我國體育人口的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)體育人口多為在校學(xué)生，所占比例很高，一旦步入社會或者走向工作崗位體育人口的所占比例就大幅度的下降。這一現(xiàn)象反映了大學(xué)生畢業(yè)之后體育鍛煉也隨之結(jié)束。在高�；@球普修課中開展休閑體育教育，能直接激發(fā)大學(xué)生的運(yùn)動興趣，使籃球運(yùn)動成為日常生活不可或缺的一部分，靈活運(yùn)用所學(xué)的體育運(yùn)動的基本技能，有較強(qiáng)的體育再認(rèn)識能力，從而完成各個年齡階段休閑體育的成功轉(zhuǎn)移，實現(xiàn)終生體育目標(biāo)。

　　2.高�；@球普修課引入休閑體育教育是高校體育將來改革的發(fā)展方向。伴著全球經(jīng)濟(jì)和人類“健康第一”思想的發(fā)展，人類的生產(chǎn)、生活方式逐漸會以工作第一轉(zhuǎn)向休閑生活第一發(fā)展。20xx年中國人均GDP達(dá)到了6100美元。這個收入證明中國已經(jīng)慢慢步入小康社會，這個階段也是人們追求休閑娛樂實現(xiàn)快速增長的時期。此時，休閑體育的出現(xiàn)，正好符合當(dāng)今人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需求。它與現(xiàn)在競爭激烈、節(jié)奏快速的社會形態(tài)形成強(qiáng)烈的互補(bǔ)，成為當(dāng)今人們放松心情、健康心態(tài)、維護(hù)健康、釋放壓力的重要方式。高校籃球普修課改革應(yīng)關(guān)注當(dāng)前休閑潮流的走向，為將來大學(xué)生走入社會做好鋪墊，使籃球運(yùn)動成為終身體育的一個重要環(huán)節(jié)。

　�。ǘ�）高�；@球普修課開展休閑體育教育是大學(xué)生身心健康發(fā)展的需要

　　1.高�；@球普修課開展休閑體育走進(jìn)大學(xué)課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。我國大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，受社會經(jīng)濟(jì)、生活等方方面面的影響，他們在個性和情感上表現(xiàn)出鮮明的時代特色，把籃球普修課引入休閑體育，給大學(xué)生的生活方式帶來了轉(zhuǎn)機(jī)，這種教育方式能夠培養(yǎng)大學(xué)生自我認(rèn)可能力、與他人相處能力、和自我調(diào)節(jié)能力，是把教育性、養(yǎng)生性、競技性和休閑性融于一體的良好的教育活動，符合中國當(dāng)代對大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的要求。

　　2.高�；@球普修課引入休閑體育能夠有效促進(jìn)大學(xué)生的.心理健康。當(dāng)今社會快節(jié)奏的發(fā)展不可避免地給人們帶來這樣或那樣的心理問題，也會影響到人體的情緒和健康�；@球普修課引入休閑體育教育，以輕松愉快的籃球體育活動為載體，也是消除當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女多形成的不善于交際、自我意識很強(qiáng)、情緒控制弱等不良心理狀態(tài)，籃球運(yùn)動又是集體項目大學(xué)生們在運(yùn)動中可以結(jié)識許多朋友，豐富精神生活和增進(jìn)相互間的感情交流。成為人們情感交流的有效途徑之一。

　�。ㄈ�）高校籃球普修課融入休閑體育是體育課程改革的需要

　　1.高�；@球普修課開展休閑體育教育豐富了大學(xué)生的精神生活，并使其重新認(rèn)識高�；@球普修課�；�于休閑體育的特點(diǎn)，重新審視高校的籃球普修課，很多教師還是采用傳統(tǒng)的技術(shù)傳授為主的教學(xué)方法，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上缺乏休閑教育、終生體育教育、健康教育，所以很難符合當(dāng)下高校學(xué)生日益增長的物質(zhì)和文化的需要。由簡單、枯燥的模仿動作上升到心理、身體全面健康升華這才是體育賦予我們?nèi)祟惖恼嬲�意義，這也是我國高校傳統(tǒng)體育教育勢必要改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。

　　2.高�；@球普修課開展休閑體育彌補(bǔ)了大學(xué)體育課程的缺憾和不足。高�；@球普修課開展休閑體育教育在時間和空間上籃球普修課的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。從時間上說，大學(xué)生在籃球普修課的學(xué)習(xí)和實踐中，合理安排了運(yùn)動時間，能夠體會休閑體育帶來的愉悅心情，有利于養(yǎng)成大學(xué)生習(xí)慣的健身模式，這樣就會使籃球運(yùn)動逐漸成為人生發(fā)展中一項積極主動的行為，解脫在傳統(tǒng)上籃球普修課以教師為主導(dǎo)被動局面，變學(xué)生為主體。從空間上說，大學(xué)生在籃球運(yùn)動中把自己置身于開放式的學(xué)校氛圍中。這樣也打破了傳統(tǒng)籃球運(yùn)動的束縛，改變了傳統(tǒng)籃球運(yùn)動局限性的缺憾。

　　四、結(jié)語

　　高�；@球普修課，通過覆蓋面廣泛等特點(diǎn)，積極促進(jìn)其休閑化。首先應(yīng)從指導(dǎo)思想上，按照學(xué)生的興趣和習(xí)慣在運(yùn)動和實踐中培養(yǎng)休閑體育的意識，樹立科學(xué)的體育休閑觀。

　　其次，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)�？赏ㄟ^設(shè)計一個把實踐教學(xué)貫穿于整個專業(yè)教學(xué)的全過程之中的實踐教學(xué)大綱。借此推動高校籃球普修課的休閑化，促進(jìn)休閑體育的普及。

關(guān)于籃球課的心得體會2

　　一、引言

　　在我國的大學(xué)體育教學(xué)中，籃球課程由于具有娛樂性、競技性、集體性等特征，深受大學(xué)生的喜愛�；@球不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有積極作用。然而，目前，在教學(xué)實踐中，一些教師往往采用的是“填鴨式”與“機(jī)械式”的訓(xùn)練方式，教師為學(xué)生示范籃球動作以及技術(shù)后，讓學(xué)生模仿訓(xùn)練。其形式單調(diào)枯燥，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，導(dǎo)致他們對訓(xùn)練不感興趣，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，這不利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。為此，改變傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，探索可滿足學(xué)生實際需求的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠主動投入籃球?qū)W習(xí)中，并且樂于學(xué)習(xí)籃球技能，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣，是大學(xué)籃球教學(xué)中亟待解決的問題。

　　二、大學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.籃球教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)具有片面性

　　受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，在大學(xué)籃球教學(xué)中，教師注重的是對學(xué)生籃球知識以及技術(shù)動作的灌輸，而學(xué)生為了能夠通過考核，只能被動地接受理論知識，重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練基本動作，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)籃球的目標(biāo)僅僅只是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能，而完全忽視籃球本身所具有的娛樂性以及趣味性，這與素質(zhì)教學(xué)改革發(fā)展要求相違背。

　　2.教學(xué)方式陳舊、單一

　　目前，在我國大學(xué)籃球教學(xué)中，大多仍然采用傳統(tǒng)的理論知識講解、籃球動作示范、學(xué)習(xí)自主練習(xí)的固定教學(xué)模式，教師依然是課堂教學(xué)的中心，與素質(zhì)教學(xué)改革中提出“以學(xué)生為教學(xué)主體”的思想嚴(yán)重不符。雖然采用該模式有利于幫助學(xué)生掌握扎實的籃球動作要領(lǐng)以及基本技術(shù)，但完全忽視了學(xué)生的個性發(fā)展與興趣愛好，使得他們在學(xué)習(xí)過程中的個性特征無法有效發(fā)揮，學(xué)習(xí)熱情與愿望無法得到有效滿足；而且教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣不高。雖然教師重視籃球教學(xué)的規(guī)范化與正規(guī)化，但是忽視了籃球課程的娛樂性，會極大程度扼殺學(xué)生的運(yùn)動細(xì)胞與創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)改革的環(huán)境中，教師應(yīng)該將學(xué)生的運(yùn)動特長、潛能以及興趣愛好充分融入籃球教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的籃球水平以及實際需求進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，確保每個學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)都能提高籃球技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。

　　3.考核方式單一

　　目前，大學(xué)籃球課堂考試基本都是針對學(xué)生的籃球基本技能進(jìn)行考核，主要是了解學(xué)生的籃球動作掌握情況。采用這種考試方式，使得教師只能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的規(guī)范化與正規(guī)化教學(xué)方式，會忽視學(xué)生籃球綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也沒有顧及學(xué)生個體之間籃球?qū)W習(xí)的差異性，無法真正衡量學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的效果。

　　三、在大學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的重要意義

　　隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，新的教學(xué)理念與教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，由此產(chǎn)生的課堂教學(xué)效果也各不相同。情境教學(xué)法是新課程背景下備受教師青睞的教學(xué)方式之一，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于文化類學(xué)科教學(xué)中。情境教學(xué)法指的是在課堂教學(xué)過程中，教師針對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)環(huán)境與情境，學(xué)生通過互動體驗的方式融入教師所設(shè)定的情境中去，參與親身體驗，教師由此培養(yǎng)學(xué)生對該課程的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀性與積極性，最終提升課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。

　　在大學(xué)校園中，籃球是大學(xué)生比較喜愛的一類體育運(yùn)動，為此，很多學(xué)生都選擇學(xué)習(xí)籃球課程。在這種良好的氛圍下，為了能夠更好地上好每一堂籃球課，最大限度提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，教師將情境教學(xué)法引入籃球教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的籃球知識與經(jīng)驗，將抽象的籃球理論知識變成學(xué)生所喜愛和熟悉的籃球教學(xué)情境，如帶領(lǐng)學(xué)生觀看一場NBA的籃球比賽，或是給學(xué)生播放一段有關(guān)籃球歷史的紀(jì)錄片，或是組織學(xué)生進(jìn)行一場激烈的籃球賽等，為學(xué)生營造一個愉悅舒適的籃球?qū)W習(xí)環(huán)境，這樣不僅能夠促使教師與學(xué)生共同參與到籃球課堂的教學(xué)中，共同學(xué)習(xí)籃球知識與技能，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極主動性。通過自主探究、小組討論、籃球游戲、籃球比賽等多種方式，可將原本枯燥與單調(diào)的教材內(nèi)容講解與訓(xùn)練變得更加生動，具有趣味性。同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力與團(tuán)隊協(xié)作精神，陶冶學(xué)生的籃球情操，使他們形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。此外，根據(jù)不同的學(xué)生身心特點(diǎn)以及興趣、特長，實施分層教學(xué)，因材施教，使得每個學(xué)生的籃球水平都能得到一定程度的提高，這可為學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　四、在大學(xué)籃球教學(xué)中的情境教學(xué)法運(yùn)用策略

　　1.借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣

　　興趣是最好的教師。學(xué)生只有對籃球產(chǎn)生興趣，才會去積極思考與主動學(xué)習(xí)，籃球水平才會有所提高。在籃球課堂上，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生了解籃球的悠久歷史與文化，讓學(xué)生意識到籃球?qū)W習(xí)并不僅僅是為了學(xué)習(xí)籃球技能，而是對籃球體育文化的一種傳承與學(xué)習(xí)。學(xué)生只有了解學(xué)習(xí)籃球的意義所在，才會端正學(xué)習(xí)態(tài)度與思想，才會對籃球知識與技能學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的求知欲望。為此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅舒適的籃球?qū)W習(xí)氛圍，與學(xué)生通過共同體驗與學(xué)習(xí)，感受籃球的獨(dú)特魅力。

　　例如教師借助多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放籃球文化與歷史發(fā)展的'視頻，讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動項目是如何在世界上綻放光彩的；了解籃球運(yùn)動的精彩與激烈，讓學(xué)生從內(nèi)心真正去接受籃球文化，愿意主動學(xué)習(xí)籃球知識，真正愛上籃球這一項體育運(yùn)動。

　　同時，對于有些技術(shù)動作要領(lǐng)，教師通過簡單的講解和示范動作，還是無法讓學(xué)生體會動作的奧妙之處時，可采取多種方式提高效率。例如，在學(xué)習(xí)三步上籃內(nèi)容時，教師可以將平時籃球比賽中比較精彩的三步上籃視頻進(jìn)行剪輯與整合，最終形成一個十分的三步上籃視頻集錦。學(xué)生觀看多媒體視頻后，教師再對三步上籃的動作進(jìn)行分步講解，這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠快速吸引學(xué)生課堂注意力，而且能夠加深學(xué)生對三步上籃動作要領(lǐng)的理解與記憶，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，還可以通過反復(fù)觀看教學(xué)視頻來規(guī)范學(xué)生的動作，糾正學(xué)生在訓(xùn)練中的錯誤，從而提高其籃球技能。

　　2.采用小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與團(tuán)隊合作精神

　　情境教學(xué)法，注重的是教師與學(xué)生的共同體驗與互動，而通過小組合作學(xué)習(xí)，成立籃球?qū)W習(xí)小組或是組隊進(jìn)行籃球比賽，能夠加強(qiáng)師生、生生之間的交流，在提高個人技能的同時，可培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，有效增強(qiáng)班集體的凝聚力。同時讓學(xué)生之間互相討論，可以交流自己的籃球?qū)W習(xí)心得，便于教師觀察學(xué)生的籃球知識與技能掌握情況，從而更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)籃球教學(xué)改革。

　　例如，在學(xué)習(xí)籃球投籃內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生自由分組開展游戲活動，給每個小組30分鐘的時間進(jìn)行自由投籃練習(xí)，30分鐘后由每個小組成員輪流投籃。每一輪投籃，每個小組派出一人為代表，并統(tǒng)計出最后每小組的投籃總數(shù)，對于得分最高的小組，給予每人一瓶礦泉水作為獎勵。而得分最低的小組，則給予適當(dāng)?shù)膽土P，如每人俯臥撐30個。通過創(chuàng)設(shè)籃球游戲的情境，可為學(xué)生提供足夠的時間與空間進(jìn)行投籃練習(xí)。

　　通過小組合作，首先，能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊意識。在每個小組內(nèi)肯定都有投籃高手和不擅長投籃的學(xué)生，此r，投籃高手就可以充當(dāng)小組教師的角色，為其他學(xué)生傳授投籃技巧，以增強(qiáng)整個團(tuán)隊的實力。要想贏得比賽，僅僅靠一個人的力量是無法完成的，只有團(tuán)隊所有成員齊心協(xié)力，共同合作，才能共同進(jìn)步。其次，在比賽過程中，先出場的壓力最小，為此，這需要考驗小組組長的作戰(zhàn)技巧和經(jīng)驗。一般做法是，讓水平差一點(diǎn)的學(xué)生先投籃，因為他們的水平無法保證，這樣就可減少對整個小組成績的影響。而投籃高手放在后面，就可以盡量扳回前面所失的分?jǐn)?shù)，從而掌控全局。最后，在比賽結(jié)束時，讓每個小組進(jìn)行反思，總結(jié)在游戲中的得與失，只有進(jìn)行深刻反思與總結(jié)，學(xué)生才能對籃球?qū)W習(xí)加深了解，從而不斷提高籃球技能與水平。

　　3.豐富課堂教學(xué)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生課堂活動參與度

　　在大學(xué)籃球教學(xué)中，實施情境教學(xué)法，不僅能夠豐富課堂教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，同時將籃球理論知識與籃球?qū)嵺`有機(jī)結(jié)合，可提高學(xué)生的課堂活動參與度。例如，通過音樂形式，可讓學(xué)生仿佛置身于籃球比賽場上，體驗到那激動人心的時刻與氣氛。例如，結(jié)合道具進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行無人防守變向運(yùn)球訓(xùn)練時，很多女生就會出現(xiàn)因為無人防守而失去方向感的現(xiàn)象；而讓男生作為防守員并做消極防守時，女生更加會不知所措。此時，教師可以將幾個假人道具當(dāng)作防守員，這樣女生在練習(xí)時就不會像面對男生時那樣緊張，從而能夠順利完成練習(xí)任務(wù)，這也是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效手段。

　　五、結(jié)語

　　綜上所述，在大學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，使他們?nèi)�身心地投入籃球運(yùn)動訓(xùn)練中，從而提高籃球認(rèn)知水平，感受到籃球的魅力，從而對籃球產(chǎn)生興趣，真正愛上籃球這項體育運(yùn)動；也可讓學(xué)生在愉悅、舒適的情境中，逐漸提高籃球戰(zhàn)術(shù)與技能，從而實現(xiàn)大學(xué)籃球教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)于籃球課的心得體會3

　　1.前言

　　籃球作為我國的一種傳統(tǒng)運(yùn)動，在全國有著濃厚的運(yùn)動氛圍。大學(xué)校園里籃球是一種廣大師生熱愛深受歡迎的運(yùn)動，而娛樂籃球在我國在慢慢興起，它代表了籃球的另一種娛樂開展方式，創(chuàng)造了籃球的新穎，在大學(xué)校園內(nèi)開展起來。娛樂籃球作為一項新穎的娛樂運(yùn)動很容易被大學(xué)生所接受，符合當(dāng)代大學(xué)生生理、心理需要，它可以協(xié)調(diào)精神狀態(tài)，緩解精神壓力，也可以作為一種交際來縮短人與人之間的距離，使大學(xué)生之間減少不協(xié)調(diào)因素，培養(yǎng)共同協(xié)作的精神，給大學(xué)生增加了一個展現(xiàn)自我的舞臺，豐富了校園文化，娛樂籃球能夠促進(jìn)高校的籃球體育文化的發(fā)展。

　　2.研究對象及研究方法

　　2.1研究對象

　　北京東南片高校100名學(xué)生和10名專業(yè)老師；

　　2.2研究方法

　　2.2.1文獻(xiàn)調(diào)查法：本人利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、資料室等途徑查閱與本課題研究有關(guān)的著作與文獻(xiàn)，并對課題有關(guān)資料進(jìn)行整理和分析歸納。

　　2.2.2問卷調(diào)查法：根據(jù)課題需要對北京東南片高校部分大學(xué)生和老師進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放兩套問卷調(diào)查，發(fā)放學(xué)生問卷100份，收回100份，有效問卷100份，發(fā)放教師問卷10份，收回10份，有效問卷10份，并得出相關(guān)結(jié)論

　　3.結(jié)果與分析

　　3.1娛樂籃球在高校開展現(xiàn)狀調(diào)查

　　3.1.1學(xué)生對娛樂籃球的了解和喜愛程度分析

　　娛樂籃球是一種全新的娛樂形式，以娛樂為主體，以籃球為載體，具有娛樂性、大眾參與性、展現(xiàn)個性、趣味性、表演性等特點(diǎn)的游戲和比賽形式，是一種適合廣大青少年的一項籃球形式，適合高校學(xué)生體育運(yùn)動的重要鍛煉手段。為此對北京東南片高校100名學(xué)生對娛樂籃球的了解做了一個調(diào)查：

　　在調(diào)查中，100名高校學(xué)生都了解娛樂籃球運(yùn)動，高校學(xué)生對娛樂籃球充滿興趣一直關(guān)注著娛樂籃球，學(xué)生在聽說或見過娛樂籃球的開展過程中對其特點(diǎn)內(nèi)容有著或多或少的了解。

　　校園是籃球運(yùn)動的樂園，校園里的年輕人更是籃球的瘋狂熱愛者，現(xiàn)在校園里的籃球愛好者已經(jīng)占據(jù)了籃球愛好者總數(shù)的一半左右。然而，娛樂籃球的蔓延受到大學(xué)生喜歡，讓更多的高校學(xué)生參與進(jìn)來，新一代的大學(xué)生把娛樂籃球當(dāng)做演繹自我風(fēng)格、張揚(yáng)自我個性的獨(dú)特方式。近年來娛樂籃球在大學(xué)校園開展起來，針對娛樂籃球受大學(xué)生喜歡程度，做了相關(guān)調(diào)查（見表二）：

　　從調(diào)查中了解到，非常喜歡娛樂籃球的有60人，占60%，喜歡的有30人，占30%，一般喜歡的10人，占10%，不喜歡的為0，可見娛樂籃球運(yùn)動在高校中普遍受到大學(xué)生的喜歡，能夠滿足大學(xué)生的心理生理需求，在高校開展娛樂籃球可以為大學(xué)生搭建一個更好展示自我的舞臺，這也是娛樂籃球在大學(xué)校園中應(yīng)該火熱開展起來的原因。

　　3.1.2學(xué)生對娛樂籃球形式的了解情況

　　娛樂籃球的形式多樣，目前娛樂籃球的主要形式包括：

　�。�1）斗牛賽（騙過對手得一分、投進(jìn)籃得一分，一分鐘內(nèi)得分多者勝）；

　�。�2）技術(shù)展示（全場左右各4個障礙，運(yùn)球繞過障礙投籃直到進(jìn)為止，拿球繞過障礙運(yùn)回，時間快者勝）；

　　（3）定點(diǎn)快速投籃（罰籃線或自定點(diǎn)1分鐘內(nèi)投進(jìn)多者勝）；

　�。�4）運(yùn)球搶斷（每人一球，三分線內(nèi)運(yùn)球同時搶斷他人的球，人少后可在中圈內(nèi)或罰籃球內(nèi)）；

　�。�5）傳球觸人（兩人一組，相互傳接球，接球時去觸他人，規(guī)定時間內(nèi)觸人多者勝）；

　�。�6）花式籃球（雜�；@球，動作難者勝）；

　　（7）拉拉隊秀（健美操、街舞展示）；

　�。�8）定點(diǎn)雙人投籃（1個立柱4個籃旋轉(zhuǎn)中，每隊兩人1分鐘內(nèi)進(jìn)多者勝）。娛樂籃球是在競技籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的拓展，隨著時代的發(fā)展不斷出現(xiàn)新的形式。另外，娛樂籃球參與人群廣泛，規(guī)則簡單易懂，不受場地器材人數(shù)的限制，容易開展。

　　從表三可以看出，學(xué)生中聽說過或見過三對三娛樂籃球形式的有80人，技巧大賽、斗牛、三分球比賽、花樣扣籃、各種投籃比賽分別為25、60、40、35、50人，高校學(xué)生幾乎都了解娛樂籃球的各種形式，尤其是三對三可能在高校中經(jīng)常開展，在調(diào)查中100名學(xué)生都聽說過或見過三對三形式娛樂籃球，其他形式的娛樂籃球項目也受到高校學(xué)生的關(guān)注和喜愛。

　　3.1.3.高校娛樂籃球開展形式調(diào)查

　　娛樂籃球在大學(xué)校校園里正刮起一陣狂熱的風(fēng)，許多大學(xué)生一開始只是從電視里了解觀看娛樂籃球，慢慢地許多商家為了宣傳，在高校中舉辦了形式較為簡單的娛樂籃球活動，把娛樂籃球慢慢帶入了大學(xué)校園生活中，由此，許多學(xué)生自主以班級、學(xué)院等，舉辦了娛樂籃球活動，給大學(xué)校園生活增添了不少色彩，給大學(xué)生搭建了自我展示的舞臺，通過本次調(diào)查，更好地了解娛樂籃球在高校中的開展?fàn)顩r：

　　在表四中我們可以看到，娛樂籃球在大學(xué)校園已經(jīng)有一定程度的開展，但仍然處于初期階段。

　　表五顯示，各種形式的娛樂籃球項目在高校中的開展還不太全面，開展形式比較單一，以三對三形式為主，開展得較多，其他形式的娛樂籃球形式開展較少，在以后開展中多增加娛樂籃球項目，使娛樂籃球形式在高校開展更加完善。

　　在表六調(diào)查中，高校娛樂籃球活動的開展，以商家舉辦居多，學(xué)校組織開展較少，主要是商家為產(chǎn)品的促銷宣傳，在高校中經(jīng)常開展娛樂籃球活動，高校中大多數(shù)娛樂籃球活動是商家?guī)�動的，要使娛樂籃球在大學(xué)開展的更加熱火還需要學(xué)校進(jìn)一步的組織開展。

　　3.2籃球課引入娛樂籃球內(nèi)容的可行性分析

　　3.2.1高校籃球選修課引入娛樂籃球內(nèi)容調(diào)查

　　娛樂籃球活動符合高校大學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的熱情和主動適應(yīng)社會變化的能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要的開拓型人才，培養(yǎng)自我教育、自我提高能力等方面具有明顯作用，所以受到廣大師生的關(guān)注和喜歡，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮主體作用，造就全面發(fā)展的合格人才，具有重要的現(xiàn)實意義，這也是高校一直推廣的。把娛樂籃球內(nèi)容帶入籃球課堂是一個值得研討的問題，就對籃球課引入娛樂籃球內(nèi)容做了一個調(diào)查：

　　通過表七我們可以了解到，幾乎所有的學(xué)生都喜歡娛樂籃球內(nèi)容帶入籃球教學(xué)中，這也表明娛樂籃球帶入籃球教學(xué)中受到了很多學(xué)生的歡迎，學(xué)生對課堂內(nèi)容的喜愛直接提高了學(xué)生的課堂積極性和主動性，更好地提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　3.2.2可引入籃球課的娛樂籃球形式分析

　　娛樂籃球帶入課堂內(nèi)容中受到許多學(xué)生和老師的不同意見，娛樂籃球在高校中受學(xué)生喜愛，很多學(xué)生也希望把娛樂籃球帶入課堂教學(xué)中，帶來更多的課堂樂趣，提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為可以把三對三，計時投籃，運(yùn)球技巧，斗牛等簡單的娛樂籃球形式可以帶入到課堂中，如果有條件可以可借助外力或物品、降低籃筐等條件等。

　　從表八調(diào)查中，教師認(rèn)為把娛樂籃球帶入課堂內(nèi)容的有8份，把娛樂籃球作為準(zhǔn)備活動的有1份，作為游戲活動和放松活動的分別為4份和1份，在數(shù)據(jù)中我們可以看出娛樂籃球可以以教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)備活動、游戲活動、放松活動多種形式來引入教學(xué)中，以教學(xué)內(nèi)容為主的居多，表明娛樂籃球帶入籃球課教學(xué)中受到一定的支持和肯定。

　　從表九我們可以看出，娛樂籃球中幾乎所有的形式都可以帶入教學(xué)內(nèi)容中去，只要一些學(xué)生和教師能力范圍外的項目受到了限制，花樣扣籃在數(shù)字上就可以體現(xiàn)出來，許多學(xué)生幾乎做不到的，但可以通過借助外力或物品、降低籃筐等條件來實現(xiàn)也是可行的。

　　3.2.3娛樂籃球在高校開展的客觀條件調(diào)查

　　大學(xué)的體育硬件設(shè)施是最完善的，在籃球運(yùn)動中，高校都有著自己足夠的室外、室內(nèi)的籃球場提供給大學(xué)生去使用，具備了一定的開展條件，如果籃球課引入娛樂籃球內(nèi)容在場地設(shè)施上是完全沒有問題的，在這里我們做了教師對娛樂籃球教學(xué)方面的調(diào)查，如下表：

　　從調(diào)查表十中了解到，在高校中的'相關(guān)老師對娛樂籃球教學(xué)普遍完全沒問題或基本沒問題，娛樂籃球引入籃球教學(xué)內(nèi)容中，教師個人能力上在教學(xué)方面不會存在問題，給娛樂籃球引入籃球教學(xué)提供了良好的教學(xué)條件。

　　3.3娛樂籃球在高校開展的可行性分析

　　3.3.1娛樂籃球自身特點(diǎn)

　　娛樂籃球形式自由，場地器械要求簡單，種類花樣更加繁多，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的項目。動作技術(shù)難度較競技籃球低，負(fù)荷強(qiáng)度較競技籃球低，這樣首先能使學(xué)生參與進(jìn)來，達(dá)到參與程度增加，最終達(dá)到全體學(xué)生鍛煉身體的目的。參與人群較競技籃球更加廣泛和豐富，不同身高體重，不同年齡階段，不同性別的人都能參與進(jìn)來，在高校開展會使更多學(xué)生能夠相互交流，相互協(xié)作，在鍛煉身體愉悅身心的同時能夠鍛煉社會適應(yīng)的能力。此外由于娛樂籃球輕松愉悅的鍛煉形式還能使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，達(dá)到終身娛樂健身的目的。娛樂籃球課程屬于娛樂體育教學(xué)的范疇，而娛樂體育教學(xué)是一種全新的形式，它符合大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，在培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的熱情和主動適應(yīng)社會變化的能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要的開拓型人才，培養(yǎng)自我教育、自我提高能力等方面具有明顯作用，所以受到廣大師生的關(guān)注和喜歡。它對于改革我國高校體育教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量，造就全面發(fā)展的合格人才，具有重要的現(xiàn)實意義。

　　3.3.2高校學(xué)生對娛樂籃球的認(rèn)可

　　20世紀(jì)90年代，“街球”在我國興起，在那時就得到很多高校學(xué)生的關(guān)注，自1997年首次在上海舉辦“NIKE三對三籃球比賽”后很快就因其自由、輕松的風(fēng)格而在青少年中流行開來，慢慢的流入高校校園。1998年，第一屆阿迪達(dá)斯街頭籃球挑戰(zhàn)賽在全國四座城市展開，引起了大學(xué)校園學(xué)生的熱情關(guān)注與參與，到了20xx年比賽則拓展到了全國八個城市，參賽的球隊多達(dá)數(shù)千支，給更多的大學(xué)生參加的機(jī)會，耐克街頭籃球爭霸賽和銳步3+1籃球賽也受到了高校學(xué)生的喜愛，耐克20xx街頭籃球爭霸賽在國內(nèi)的十個城市開演，吸引了許多高�；@球愛好者，共有三千多支隊伍參加了該項賽事，慢慢的帶入了高校，得到高�；@球愛好者的一定的認(rèn)可，20xx和20xx年由央視體育中心主辦、361（中國）有限公司全程贊助的一檔大型電視選秀活動—CCTV5—361娛樂籃球全國大賽目前在全國各大城市的街頭表演推廣。經(jīng)過娛樂籃球在我國的不斷發(fā)展，娛樂籃球在高校中慢慢開展起來，在大學(xué)籃球愛好者的心目中已經(jīng)基本得到認(rèn)可。

　　3.3.3娛樂籃球在高校的開展是大勢所趨

　　目前，娛樂體育教學(xué)是體育教學(xué)的一種發(fā)展方向，娛樂籃球是娛樂體育教學(xué)的一個重要內(nèi)容，娛樂體育教學(xué)能實現(xiàn)心、智、體的和諧統(tǒng)一，娛樂體育教學(xué)以身體活動為基本形式，其游戲特點(diǎn)決定了運(yùn)動的強(qiáng)烈體驗和參加運(yùn)動實踐的強(qiáng)烈欲望，隨著教學(xué)的進(jìn)一步延伸、這種情感體驗和運(yùn)動需要顯得更加強(qiáng)烈。娛樂籃球是一種新的籃球運(yùn)動，它符合大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，在培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的熱情和主動適應(yīng)社會變化的能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要的開拓型人才，培養(yǎng)自我教育、自我提高能力等方面具有明顯作用，所以受到廣大師生的學(xué)體育教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量，造就全面發(fā)展的合格人才，具有重要的現(xiàn)實意義。

　　3.4高校開展娛樂籃球可能存在問題分析

　　校園是籃球的樂園，校園里的年輕人更是籃球的瘋狂熱愛者，大學(xué)是籃球愛好者居多的地方，到處充溢著籃球的文化、籃球的元素，娛樂籃球是籃球運(yùn)動是升華，目前我國街頭籃球文化氛圍日漸濃烈，娛樂籃球也日益成熟，娛樂籃球已經(jīng)蔓延到各個大學(xué)校園中，新一代的大學(xué)生把娛樂籃球當(dāng)做演繹自我風(fēng)格、張揚(yáng)自我個性的獨(dú)特方式，要使娛樂籃球運(yùn)動在高校里開展有長足的進(jìn)步需要許多必不可少的條件，娛樂籃球在高校開展前進(jìn)的道路上碰到許多的困難問題，如相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)、場地、器材、相關(guān)政策、專業(yè)師資多方面的條件的具備才能開展好高校的娛樂籃球活動。

　　4.結(jié)論與建議

　　4.1結(jié)論

　　4.1.1高校學(xué)生對娛樂籃球已經(jīng)有著濃厚的興趣愛好。

　　4.1.2娛樂籃球在高校中的開展形式太單一化，還有待去組織開展。

　　4.1.3籃球教學(xué)中引入娛樂籃球，很多簡單的形式還是可行的。

　　4.1.4娛樂籃球在大學(xué)校園開展不是很廣泛，許多因素制約著娛樂籃球的開展。

　　4.2建議

　　娛樂籃球在高校的發(fā)展存在著一些阻撓因素，在現(xiàn)在高校的開展還處于一個啟蒙階段，還有待去開展，更多地受到高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，在校園文化建設(shè)中多去開展多形式的娛樂籃球項目中可以從簡單的娛樂籃球形式開始，從目前現(xiàn)有的條件來看，娛樂籃球還處于剛剛起步階段，可以先以簡單的娛樂籃球的一些項目來開設(shè)，比如三對三籃球比賽、斗牛、定點(diǎn)投籃、計時投籃、運(yùn)球技巧大賽，高校都具備了開展條件，比如花樣扣籃等難度較大的娛樂項目，可以結(jié)合實際情況，降低籃筐高度或增加起跳板等外界條件來開展。

關(guān)于籃球課的心得體會4

　　一、籃球教學(xué)觀念的理論闡釋

　�。ㄒ唬�體育教學(xué)觀念

　　體育教學(xué)觀念是體育教學(xué)改革的先導(dǎo)，是人們關(guān)于體育教學(xué)客觀存在的主觀反映。在不同體育教學(xué)觀念的影響下，人們的教學(xué)質(zhì)量觀、學(xué)習(xí)價值觀都將以各自的特殊形式直接或間接地作用于體育運(yùn)動項目的教學(xué)，從而對教學(xué)的價值取向及選用的教學(xué)模式產(chǎn)生重大的影響。從宏觀的角度，現(xiàn)代體育發(fā)展的歷程，有兩種不同的體育觀，即手段論體育觀與目的論體育觀。手段論體育觀把體育的目標(biāo)定位于體育以外的社會目標(biāo)，如以體育為手段，實現(xiàn)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會發(fā)展等目標(biāo)。最典型的是德國、日本在軍國主義時期，體育被當(dāng)成實現(xiàn)軍國主義目標(biāo)的手段。目的論體育觀把體育的價值定位在運(yùn)動和運(yùn)動著的人，如身心的全面發(fā)展，充實余暇生活，快樂體育課，提高自我鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)人際交流等等。這種目標(biāo)定位突出了學(xué)科的特征：在初期重視技能的掌握和體力的提高。20世紀(jì)70年代以后，體育理論界開始強(qiáng)調(diào)人的素質(zhì)提高，即人本主義教育思想，把教育的本位目標(biāo)定位在人的發(fā)展上，這和我國提出的素質(zhì)教育相一致。學(xué)校體育教學(xué)在這種思想的影響下，出現(xiàn)了很多的教學(xué)觀念�？偟膩碚f，由手段論體育觀向目的論體育觀的轉(zhuǎn)化，這是世界體育教學(xué)發(fā)展的一個共同的趨勢。

　�。ǘ�）籃球教學(xué)觀念的定義

　　在對“體育教學(xué)觀念”有了較為明確的認(rèn)識后，我們還需進(jìn)一步認(rèn)識“籃球教學(xué)觀念”的內(nèi)涵。我們可以認(rèn)為“籃球教學(xué)觀念”是教師思考籃球教學(xué)問題所獲得的結(jié)果，它包括教師對籃球教學(xué)“現(xiàn)實狀態(tài)”的認(rèn)識及思維方式，也包括教師對籃球教學(xué)“未來指向”的價值判斷和選擇結(jié)果。教學(xué)是人為和為人的活動，是為未來培養(yǎng)人才的，教學(xué)的未來指向性要求我們對教學(xué)的看法、認(rèn)識、思想不能只停留在對教學(xué)現(xiàn)實的反映。也就是說，我們思考教學(xué)問題獲得的結(jié)果不僅要反映現(xiàn)實，而且要超越現(xiàn)實，指向未來。因此，對籃球教學(xué)“現(xiàn)實狀態(tài)”的思考和“未來指向”的判斷都應(yīng)該是籃球教學(xué)觀念的研究內(nèi)容。對籃球教學(xué)現(xiàn)實狀態(tài)的思考是基礎(chǔ)，未來指向的判斷和選擇是目的[1]。

　�。ㄈ�）籃球教學(xué)觀念的特點(diǎn)

　　籃球教學(xué)觀念是籃球教學(xué)中客觀存在的事物在教師頭腦中的反映，籃球教學(xué)觀念要通過主觀的形式表現(xiàn)出來。教師在形成和發(fā)展其教學(xué)觀念的過程中，不僅研究教學(xué)現(xiàn)實，而且要利用和借鑒前人對教學(xué)的理解所形成的思想，作為其認(rèn)識教學(xué)、從事教學(xué)實踐的理論依據(jù)。也就是說，教師在理解籃球教學(xué)活動之前，頭腦中已經(jīng)有了一個“觀念框架”，從這個角度來說，籃球教學(xué)觀念具有先在性�；@球教學(xué)觀念一旦形成，又具有一定的穩(wěn)定性，表現(xiàn)為教師有時對新的教學(xué)理論，從主觀上不愿意去理解，仍然堅守原有的觀念，有時用原有觀念對新思想進(jìn)行“削足適履”，有時用老辦法處理新問題等。但這種穩(wěn)定性如果融于對先進(jìn)教學(xué)理論的掌握、對新出現(xiàn)問題的解決之中，就會表現(xiàn)為教師銳意改革的堅定性；這種穩(wěn)定性如果不能同先進(jìn)的教學(xué)觀念融合在一起，就會表現(xiàn)為頑固性，影響籃球教學(xué)的發(fā)展，正如馬克思所說：“一切已死的先輩的傳統(tǒng)，像夢魔一樣糾纏著活人的頭腦�！苯處熤械南冗M(jìn)人物通過吸取先進(jìn)的教學(xué)理論、分析籃球教學(xué)現(xiàn)實，在其頭腦中完全有可能樹立起超越教學(xué)現(xiàn)實的先進(jìn)觀念。從這個角度來說，籃球教學(xué)觀念又具有前瞻性[2]。

　　總之，教師的籃球教學(xué)觀念有客觀性、先在性、穩(wěn)定性和前瞻性等特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┗@球教學(xué)觀念的功能

　　研究籃球教學(xué)理論能夠為教師提供關(guān)于籃球教學(xué)的各種知識，使教師對籃球教學(xué)的本質(zhì)、規(guī)律有所理解和把握，幫助教師糾正錯誤的教學(xué)認(rèn)識，確立正確的教學(xué)觀念。這種正確的教學(xué)觀念又會促進(jìn)教師對教學(xué)實踐的反思與改革，使教學(xué)觀念經(jīng)受教學(xué)實踐的檢驗，并在實踐中得到發(fā)展和完善。其結(jié)果又會反饋到教師的教學(xué)觀念之中，進(jìn)而又會影響到教學(xué)理論的革新與發(fā)展。也就是說在籃球教學(xué)理論與籃球教學(xué)實踐之間的循環(huán)往復(fù)運(yùn)動中，教師的教學(xué)觀念發(fā)揮著中介作用。

　　影響教師教學(xué)行為的因素很多，比如在籃球教學(xué)過程中，教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、學(xué)生、教學(xué)物質(zhì)條件等。教師需要以其教學(xué)觀念為主導(dǎo)對這些因素進(jìn)行統(tǒng)整，進(jìn)而表現(xiàn)為教學(xué)行為。

　　二、籃球普修課教學(xué)存在問題的綜合分析

　　（一）護(hù)理專業(yè)的籃球普修課教學(xué)內(nèi)容和方法不科學(xué)

　　目前，我校護(hù)理專業(yè)的籃球課還是將正規(guī)化的技、戰(zhàn)術(shù)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，如單手肩上投籃，單手低手上籃等等；教學(xué)方法也是也是按照講解、示范、練習(xí)、糾錯、再練習(xí)的傳統(tǒng)方法進(jìn)行，也就是人們常指責(zé)的`“注入式”、“填鴨式”教學(xué)，這種內(nèi)容和方法用于幾乎全是女生的護(hù)理系，顯得缺乏針對性了。護(hù)理系籃球的教學(xué)時數(shù)只有20學(xué)時左右，在短短的時間內(nèi)，學(xué)生不可能掌握如此多的教學(xué)內(nèi)容，更不用說運(yùn)用所掌握的簡單技術(shù)進(jìn)行比賽了。即使能比賽，也只是低水平的，一場比賽只得幾分的情況是司空見慣的。學(xué)生參加這種低水平、低質(zhì)量的比賽，活動的效果和心理滿足感是可想而知的。這里也存在著一種矛盾，一方面，學(xué)生非常喜愛籃球運(yùn)動，而另一方面，他們又很不情愿上現(xiàn)在這種形式的籃球課。學(xué)生們感到十分困惑，其原因完全不在于籃球課本身，而在于我們沒有很好的區(qū)分運(yùn)動對象，選擇的教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的實際；而且我們體育教師不了解非正規(guī)的球類運(yùn)動的設(shè)計方法和要求，教學(xué)效果不好就在所難免了[3]。

　　（二）考評不能真實反映出學(xué)生籃球水平及檢驗教師教學(xué)質(zhì)量

　　我校高職護(hù)理專業(yè)的考核內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容相映襯，主要考察學(xué)生完成動作的熟練程度，考察內(nèi)容多數(shù)以完成動作的時間和次數(shù)來衡量學(xué)生的籃球水平。護(hù)理專業(yè)的女生很多甚至都沒有接觸過籃球，20多次課以后，就要求學(xué)生完成定點(diǎn)投籃、往返運(yùn)球上籃等，這種考試不能檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容單一、陳舊的考核已經(jīng)脫離了學(xué)生的實際。

　　高職護(hù)理專業(yè)的籃球課存在的問題較多，所以我們要認(rèn)真思考籃球教學(xué)改革的重要性，充分認(rèn)識籃球課針對不同的教學(xué)對象，具有健身和競技兩重性的教學(xué)目標(biāo)體系。上課目的是讓我校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生不僅掌握簡單的籃球技能，還要善于挖掘籃球項目的廣泛適用性，使籃球普修課成為融競技、健身、娛樂為一體的綜合課。

　　三、新時期高職護(hù)理專業(yè)籃球普修課教學(xué)觀念的內(nèi)涵

　　教學(xué)觀念必須反映一定的教學(xué)思想。我們必須對教學(xué)中遇到的種種問題加以思考，才能更好的服務(wù)于教學(xué)實踐。針對護(hù)理專業(yè)籃球普修課存在的一些問題，結(jié)合學(xué)生的實際情況和現(xiàn)實需要，從培養(yǎng)興趣、明確目的、注重價值以及有效評價四個方面來考慮高職籃球普修課教學(xué)觀，以此來指導(dǎo)護(hù)理專業(yè)的籃球普修課教學(xué)工作。

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和掌握培養(yǎng)興趣的能力，重視教學(xué)的趣味性

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！被@球課與其它課程不同，以往的籃球課，由于教學(xué)內(nèi)容過于競技化，教學(xué)的方法刻板等因素，導(dǎo)致了許多學(xué)生并不喜歡籃球課，能夠堅持鍛煉的學(xué)生就更少，當(dāng)學(xué)生走向社會后，有些人再也不參加體育鍛煉了，這種體育教學(xué)是失敗的。未來護(hù)理系的籃球課應(yīng)當(dāng)將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣放在中心位置。學(xué)生多學(xué)或少學(xué)一些競技運(yùn)動技能，掌握的技術(shù)動作是否規(guī)范，并不十分重要。如何激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，是護(hù)理系籃球課最重要的事情。

　　（二）明確護(hù)理系籃球普修課的目的

　　過去，體育教學(xué)圍繞著競技內(nèi)容進(jìn)行，競技體育為主的教學(xué)觀在體育教學(xué)中占主導(dǎo)地位。在這樣的觀念影響下，籃球教學(xué)中的知識結(jié)構(gòu)不盡合理，競技運(yùn)動的知識較多。護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)合格的護(hù)理人才，她們將來的工作可能需要長時間站立、行走，手指經(jīng)常做一些精細(xì)的操作，籃球的運(yùn)球，滾球游戲可以發(fā)展學(xué)生的一般耐力，傳球、投籃可以增強(qiáng)上肢的協(xié)調(diào)性，同時籃球還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和注意力…護(hù)理專業(yè)的籃球課應(yīng)該進(jìn)行大膽的改革，把注重籃球知識、技能的教學(xué)目標(biāo)變成掌握鍛煉身體的方法，而且要適應(yīng)未來的工作需求的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)社會的需求來選擇教學(xué)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的問題具體落實到實處。

　�。ㄈ�）籃球教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性

　　高職護(hù)理專業(yè)的籃球課教學(xué)時數(shù)有限，我們只能根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，選擇價值比較高的知識點(diǎn)作為教學(xué)內(nèi)容；同時，還要兼顧學(xué)生現(xiàn)有的水平。所以，我們要把最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的知識納入到教學(xué)內(nèi)容體系。什么是“最基本的”？北師大的毛振明教授給出的定義給我們一些啟發(fā)�！盎�本運(yùn)動技術(shù)“應(yīng)該是某些運(yùn)動，沒有這項技術(shù)就不成為這項運(yùn)動的技術(shù)，它包括四個要素：最小單位的技術(shù)；貫穿一致的技術(shù)；必須掌握的技術(shù)；有一定運(yùn)動量的學(xué)習(xí)者有興趣的，并比較容易掌握的技術(shù)。護(hù)理專業(yè)的籃球課可以參照以上四個方面來選擇教學(xué)內(nèi)容。有一些所謂“非正規(guī)”的技術(shù)動作，比如說雙手腹前投籃（俗稱“端尿盆”）是不是基本動作，這個問題值得商榷。美國nba巨星里克？巴里采用這個動作，對于初學(xué)者來說，這樣的動作也可以采用。對于課時少、基礎(chǔ)較差的護(hù)理系女生來說，她們學(xué)習(xí)籃球的目的是作為一種鍛煉身體的方法、手段，通過打籃球來培養(yǎng)體育興趣，“雙手腹前投籃、雙手頭上投籃”等非正規(guī)的動作，普通女生也可以練習(xí)。學(xué)生投籃力量小，不能投到籃筐，可以用“雙手腹前投籃”，只要能投中，學(xué)生玩的開心，使身體得到適度的鍛煉，使用這種動作未嘗不可。

　　（四）籃球課教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要有明確的導(dǎo)向——追求評價的有效性

　　長期以來，我�；@球普修課教學(xué)制定考核任務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)時考慮較多的是技術(shù)動作的規(guī)范性，完成技術(shù)的熟練性，一方面，多數(shù)的學(xué)生成績優(yōu)良，另一方面學(xué)生不會打籃球，更不用說上場比賽了，這種矛盾暴露出當(dāng)前的籃球普修課考核方法不能為教學(xué)提供可靠的教學(xué)反饋信息�？紤]到護(hù)理專業(yè)籃球普修課教學(xué)評價的實際情況，評價手段應(yīng)做出一些調(diào)整：降低達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)；看學(xué)生進(jìn)步的幅度；讓學(xué)生用排球代替籃球練習(xí)運(yùn)球，降低動作難度等等，從而改變籃球普修課“重競技”的教學(xué)傾向。

　　四、結(jié)論

　　護(hù)理專業(yè)的籃球普修課受體育教學(xué)觀影響較大，我�，F(xiàn)實存在很多問題，如護(hù)理專業(yè)的籃球普修課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不科學(xué)，考評不能真實反映出學(xué)生籃球水平等等。作為高職的體育教師，首先應(yīng)清醒認(rèn)識到體育在學(xué)生就業(yè)方面起到的積極作用�；@球普修課應(yīng)教會學(xué)生培養(yǎng)籃球運(yùn)動興趣的思想指導(dǎo)下，以培養(yǎng)“初步打球能力”為主要目標(biāo)；在教材內(nèi)容的選擇上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)為職業(yè)需求服務(wù)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的價值；建立與初步打球能力相適應(yīng)的評價方法。

關(guān)于籃球課的心得體會5

　　籃球文化是體育文化中最鮮明的文化之一，它包含于體育文化中，籃球文化是由人們在從事籃球運(yùn)動的同時逐步創(chuàng)造和發(fā)展而來，其中包括了各種籃球的技戰(zhàn)術(shù)、籃球思想觀念，以及各種籃球制度，還包括了與此同時發(fā)展而來的各種與籃球比賽相關(guān)的活動。籃球運(yùn)動是高校體育運(yùn)動一門重要的教學(xué)運(yùn)動，但是，當(dāng)前的高校大多數(shù)只是培養(yǎng)籃球技術(shù)技能，及各種技戰(zhàn)術(shù)，而忽略了籃球文化的建設(shè)，在這個過程中，我們忽略了籃球運(yùn)動齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，團(tuán)隊協(xié)作的能力，而減少了學(xué)生培養(yǎng)與人交往的機(jī)會，沒有更多的適應(yīng)社會和感受社會的機(jī)會，因此，我們必須改變傳統(tǒng)的觀念，在傳授傳統(tǒng)籃球教學(xué)的同時，增加籃球文化理念的傳授，讓學(xué)生在擁有一個強(qiáng)健的體魄同時，還能科學(xué)的將文化和實際結(jié)合，在社會競爭中完善的發(fā)展，實現(xiàn)身心與素質(zhì)的共同發(fā)展。

　　一、籃球文化的內(nèi)涵

　　籃球文化包括了公平的競爭意識，對老師而言，在籃球教學(xué)中，老師應(yīng)該面向全體學(xué)生，并且公平的對待每一個學(xué)生，因為每個人都有天賦上的差異性，我們的天賦大多都是與生俱來的，存在著差異性，因此，在籃球教學(xué)的時候老師應(yīng)該本著公平的原則對待每一個同學(xué)，不應(yīng)該只看眼前的同學(xué)的表現(xiàn)，而要挖掘和開發(fā)每一個同學(xué)的潛能，再加上科學(xué)的訓(xùn)練方法，全面發(fā)展學(xué)生的體育素質(zhì)；籃球文化教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，在教學(xué)的同時，老師與學(xué)生是一個特殊的集體，這是一個相互學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在老師的幫助下寫獲取知識，了解自己知識網(wǎng)的漏洞，同時，老師也可以從學(xué)生的建議中改善教學(xué)的方法，完善教學(xué)內(nèi)容，這樣就能互相進(jìn)步和提高；與此同時，創(chuàng)新也是籃球文化的一部分，從我國現(xiàn)狀來看，當(dāng)今社會，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是我國的當(dāng)務(wù)之急，大學(xué)體育的教學(xué)的創(chuàng)新，把新方法，新意識，融入到整個體育的教學(xué)之中，也是大學(xué)體育教育改革的重點(diǎn)，同時，籃球的教學(xué)也需要創(chuàng)新，因為籃球運(yùn)動、籃球比賽充滿著不確定性，這就是籃球運(yùn)動的魅力，各種技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)方法的運(yùn)用，使得比賽更加的精彩，因此，創(chuàng)新各種思維就有利于籃球運(yùn)動的和自身發(fā)展；根據(jù)調(diào)查表明，我國大學(xué)生群體中，有超過百分之二十的學(xué)生存在心理問題，而由人際關(guān)系、抑郁偏執(zhí)等人格障礙導(dǎo)致的學(xué)生心理問題的占有很大比例，因此，籃球文化的教授就顯得格外的重要，因為老師在教授學(xué)生籃球技巧的同時還可以通過籃球文化的傳授來完善學(xué)生的人格和身心健康，大學(xué)生的人格培養(yǎng)和課堂教育密切相關(guān)，而我們的傳統(tǒng)體育教學(xué)顯然不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生教育的需要，因此，把傳統(tǒng)的體育教育解放出來，把體育文化融入課堂，已是體育教學(xué)勢在必行的趨勢；最重要的一個體育文化概念—“人文精神”在時代快速的發(fā)展今天，“以人為本”的理念已經(jīng)在大多數(shù)教學(xué)課堂中消失了，從人們對人的發(fā)展關(guān)注程度上看，中國體育欠缺人文精神，現(xiàn)代的體育呼喚人文精神，我們需要學(xué)會關(guān)心，關(guān)愛別人，人性是體育精神的第一要義，即為對人性的尊重，我們強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)，就是弘揚(yáng)廣義的人道主義精神，可見體育文化包涵的正是這種人道主義精神。

　　二、高�；@球教學(xué)的反思

　　長期以來，大多高校都忽略了籃球文化的傳授，而更多的注重身體素質(zhì)的訓(xùn)練，說到籃球運(yùn)動，在中國，我們通常的理解是在比賽中拿到多少分?jǐn)?shù)或者取得得到比賽的勝利，在美國，他們的籃球概念是通過以球帶人，在籃球運(yùn)動中發(fā)展人的素質(zhì)，可以看到，大多數(shù)籃球教學(xué)都比較單一，大學(xué)生不僅需要強(qiáng)健的體魄，豐富的體育文化知識也是我們所欠缺的，增加籃球文化的`建設(shè)，才能滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需要，在中小學(xué)的體育課改之中，我們能夠看到，已經(jīng)有文的氣息注入了，它結(jié)合了學(xué)生的身理，心理等多種素質(zhì)，隨著普通高校體育教學(xué)的深化改革，籃球教學(xué)如何才能更好地適應(yīng)素質(zhì)教育，籃球運(yùn)動教育功能，和豐富的文化內(nèi)涵如何融入到教學(xué)課堂中，讓學(xué)生全面提身心健康和社會適應(yīng)能力是我們始終關(guān)注的問題。

　　三、高�；@球教學(xué)中籃球文化傳承的意義

　　籃球文化是體育文化中的重要部分，只有更好的傳承籃球文化，才能使籃球文化的積極面和重要作用能夠得到更好的認(rèn)識，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)行體育訓(xùn)練，從而提高籃球文化在最大范圍內(nèi)的影響了，弘揚(yáng)和傳承籃球文化；掌握籃球基本的技巧技能，是高�；@球教學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)，通過掌握具體的籃球知識及理論，而培養(yǎng)學(xué)生的能力，這單一的教學(xué)方法的問題和不足，導(dǎo)致籃球教學(xué)發(fā)展緩慢，阻礙了籃球教學(xué)的發(fā)展，為了解決這些問題，應(yīng)采取相應(yīng)的策略，例如，教師可以通過籃球文化而設(shè)計一些有趣的活動，通過這樣的活動，可以彌補(bǔ)體育課時間不足，積極活躍人際關(guān)系和強(qiáng)化群體意識，很多學(xué)生都只是在課堂上接受籃球知識，卻很少進(jìn)行課外的活動，課外的教學(xué)得不到延伸，就無法達(dá)到強(qiáng)生健體的目標(biāo)，就無法實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，尤其是對一些只來上課而不參加課外活動的同學(xué)，這樣的方式更多的同學(xué)投入到課外組織的活動中，通過這些活動可以激發(fā)學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的教學(xué)氣氛，并且促進(jìn)師生與同學(xué)之間的交流，因此，重視籃球文化的傳承才能更好地完善和豐富高�；@球的教學(xué)課堂

　　四、結(jié)束語

　　籃球文化在高�；@球教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實意義，在今天，在中國，乃至全世界，籃球運(yùn)動已經(jīng)是作為一種文化來發(fā)展，而不只是單一作為一個體育項目的教學(xué)，籃球運(yùn)動在全球范圍上有著重要的意義，因此，籃球教學(xué)也相應(yīng)的成為體育教學(xué)中重要的一環(huán)，于是，在教學(xué)過程中，就需要籃球教學(xué)的老師把思想提高到籃球文化教育的高度上來，不僅從現(xiàn)實上去理解籃球，也從文化上去感受籃球，對不同的問題具體的分析，技術(shù)教學(xué)仍然是籃球教學(xué)的主要部分，通過理論與實際技術(shù)的結(jié)合，不僅能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，對課堂教學(xué)有著極大的幫助，而且能夠?qū)�籃球文化的發(fā)展乃至對籃球的教育業(yè)的發(fā)展具有重要的作用和意義。

關(guān)于籃球課的心得體會6

　　高校學(xué)生通過籃球公選課的學(xué)習(xí)，能夠有效促進(jìn)其身體素質(zhì)發(fā)展以及思想道德發(fā)展。具體來講，就身體素質(zhì)來講，籃球本身就是體育運(yùn)動的一種類型，整個籃球活動是需要學(xué)生在身體不斷運(yùn)動的條件下完成的，籃球運(yùn)動需要技術(shù)，而這種技術(shù)就是本身學(xué)生身體反應(yīng)能力以及四肢等的協(xié)調(diào)能力，其是在學(xué)生本身身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生在掌握籃球相關(guān)技術(shù)的同時，促進(jìn)其身體素質(zhì)發(fā)展的；

　　就思想道德發(fā)展來講，籃球運(yùn)動是一項集體運(yùn)動，一場籃球比賽的輸贏是以個人為基礎(chǔ)的集體榮譽(yù)感的體現(xiàn)，在這種情況下，參與比賽的學(xué)生朝著共同的方向努力，在這種潛移默化的影響下，會不斷培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及合作意識，從而促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的發(fā)展。同時，在籃球訓(xùn)練或者籃球比賽過程中，學(xué)生們?yōu)榱烁�好的贏得比賽，會從中培養(yǎng)出一種堅持不放棄，努力不氣餒的思想精神，這種精神的培養(yǎng)，會為高校學(xué)生在今后的人生道路中創(chuàng)造更加寬廣的條件和成功機(jī)會。

　　一、將游戲應(yīng)用過于高�；@球公選課教學(xué)中的積極作用

　　就目前我國高校的籃球公選課教學(xué)來講，在老師的指引下進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時在訓(xùn)練結(jié)束之后給予一定時間自行訓(xùn)練和活動，是籃球公選課教學(xué)的主要方式，但是，這種死板的教學(xué)方式，只能良好的保持籃球愛好者對于籃球?qū)W習(xí)的熱情，對于一些對籃球沒有太大興趣，卻也選擇了籃球公選課的學(xué)生來講，起不到良好的作用。為切實的保證籃球公選課教學(xué)質(zhì)量的提升，通過一些途徑來刺激高校學(xué)生對于籃球的興趣和進(jìn)行籃球相關(guān)學(xué)習(xí)的'熱情，在高�；@球公選課教學(xué)中充分利用游戲教學(xué)，是十分有效的途徑和方式。

　�。ㄒ唬┯兄�于高校學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)

　　由于籃球本身是一項較激烈的體育運(yùn)動，其整個比賽過程作為對抗類比賽，對于學(xué)生的技術(shù)和技巧都有著較高的要求，在分析高校男女性格和心理發(fā)展特點(diǎn)之后，能夠很明顯的感覺出男生對于籃球有著比女生更高的興趣和愛好，但是不否定男生中對籃球不感興趣的人群以及女生中對籃球感興趣的人群。

　　而對于高校生活來講，公選課作為讓學(xué)生自主選擇的課程重要組成部分，許多學(xué)生都為了自身全面發(fā)展或者為培養(yǎng)自身興趣愛好，會選擇體育公選課中的籃球相關(guān)選課，當(dāng)高校體育教師在籃球公選課中充分利用了游戲教學(xué)方式，將傳統(tǒng)籃球教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂螒驃蕵窞榛�礎(chǔ)的籃球知識學(xué)習(xí)，不僅豐富了籃球公選課的授課形式，同時擴(kuò)大了學(xué)生的課堂參與度，活躍了課堂氣氛，同時也對其籃球興趣的培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。具體來講在籃球公選課教學(xué)中不乏有許多高校女生的參與，在這種狀況下，運(yùn)用傳統(tǒng)死板的身體訓(xùn)練以及籃球訓(xùn)練的方式，會讓學(xué)生尤其是女生產(chǎn)生厭倦和消極心理，更不用提培養(yǎng)其對籃球的興趣和愛好了，而將游戲教學(xué)應(yīng)用其中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課方式，將整個籃球訓(xùn)練作為一種體育游戲來進(jìn)行，不僅符合了當(dāng)前大學(xué)生的心理和身體特點(diǎn)，同時還能夠提升高校學(xué)生籃球公選課學(xué)習(xí)的注意力，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在歡快、輕松的教學(xué)方式下，學(xué)到相關(guān)籃球知識，從而培養(yǎng)其對籃球的喜愛和興趣。

　　（二）有利于教學(xué)方式的豐富

　　將游戲應(yīng)用于高�；@球公選課的教學(xué)中，本身就是對高�；@球公選課教學(xué)方式的改進(jìn)和豐富，在此基礎(chǔ)上，游戲教學(xué)是以游戲為基礎(chǔ)的教學(xué)，而游戲的種類和方式是及其豐富的，因此，在籃球相關(guān)游戲設(shè)計中，能夠通過對不同人群或者是針對不同技術(shù)程度的學(xué)生進(jìn)行不同游戲的編排，以這些學(xué)生為基礎(chǔ)，設(shè)計符合其發(fā)展要求的游戲，能夠有效的提升學(xué)生教學(xué)的積極性，同時也能夠更好的促進(jìn)個人籃球相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)和技巧的掌握。以游戲為基礎(chǔ)的籃球訓(xùn)練，在游戲多樣化的條件下，對籃球公選課教學(xué)方式的豐富起到了重要的作用，促進(jìn)了當(dāng)前高�；@球公選課教學(xué)在教育新形勢下的發(fā)展和進(jìn)步。

　�。ㄈ�）有利于教學(xué)根據(jù)課堂實際情況的調(diào)整

　　對于傳統(tǒng)一般籃球公選課教學(xué)來講，老師所設(shè)定的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，很大程度上有著嚴(yán)重的局限性，對于一些課堂突發(fā)事件的解決十分不理想，同時這些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式根本不會強(qiáng)調(diào)在籃球教學(xué)過程中學(xué)生對相關(guān)知識的掌握，只是像完成任務(wù)一樣逐一進(jìn)行。將游戲教學(xué)應(yīng)用于當(dāng)前我國高�；@球公選課教學(xué)中，能夠有效的改善這一狀況，游戲本身就是根據(jù)學(xué)生具體狀況以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容所設(shè)計出來的，在課堂游戲過程中，可以隨時根據(jù)學(xué)生的狀況進(jìn)行規(guī)則的調(diào)整以及相關(guān)游戲強(qiáng)度的調(diào)整，有助于在確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生對相關(guān)籃球知識的掌握。同時，游戲教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)來比，靈活性十分顯著，游戲教學(xué)完全能夠根據(jù)當(dāng)前籃球公選課教學(xué)的場地以及具體設(shè)施進(jìn)行臨時調(diào)整，從而在充分利用有利條件的基礎(chǔ)上，更好保證教學(xué)內(nèi)容的完成。

　　（四）有利于消除學(xué)生厭煩心理，保證教學(xué)質(zhì)量

　　籃球本身就是一項比較復(fù)雜的體育項目，在其教學(xué)過程中，也勢必會因為一些不同意訓(xùn)練和完成的動作或技術(shù)，讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生消極、厭煩的心理，將游戲教學(xué)應(yīng)用其中，能夠通過靈活的游戲教學(xué)讓學(xué)生時刻保持籃球?qū)W習(xí)的激情和熱情。例如在某一個籃球基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練中，當(dāng)一些學(xué)生無法進(jìn)行良好的掌握的狀況下，傳統(tǒng)的教學(xué)和訓(xùn)練只會為其帶來越來越嚴(yán)重的厭煩心理，而在游戲教學(xué)條件下，高校體育教師可以根據(jù)這一動作的訓(xùn)練設(shè)計出不同類型的幾種游戲，進(jìn)而保證學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的崆椋同時也通過多種游戲設(shè)計和參與，確保整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　二、高�；@球公選課教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用

　�。ㄒ唬┰诟咝；@球公選課教學(xué)中的準(zhǔn)備活動階段

　　無論是何種形式的體育實踐課，一開始體育老師一定會讓學(xué)生做一些課前的準(zhǔn)備活動，而這些準(zhǔn)備活動并不是無緣無故的，而是為了更加有效的提高學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度以及降低身體肌肉的粘滯性，有效拉伸肌肉和身體各個關(guān)鍵的靈活性，確保在之后的體育專業(yè)教學(xué)和訓(xùn)練中由于突然的激烈運(yùn)動而造成的身體不適。而將游戲教學(xué)運(yùn)用到當(dāng)前我國高校的籃球公選課教學(xué)中，也并非是就簡單的將籃球類游戲應(yīng)用其中，在教學(xué)準(zhǔn)備活動階段，將傳統(tǒng)徒手操、跑步等轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┖唵蔚男∮螒�，反而更能夠更好的在舒展學(xué)生身體各部分的同時，提高其興奮度。

　�。ǘ�）在高�；@球公選課教學(xué)中的基本教學(xué)階段

　　在基本教學(xué)階段，傳統(tǒng)的高校籃球公選課都是老師讓學(xué)生根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，訓(xùn)練強(qiáng)度和具體成效一般都不做具體規(guī)定和審查，而將游戲教學(xué)應(yīng)用其中，將傳統(tǒng)以老師為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為主的教學(xué)，通過游戲在增加學(xué)生興趣的同時擴(kuò)大其參與的積極度，這在一定程度上也是培養(yǎng)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣和愛好。這一部分的游戲設(shè)計，要在緊密結(jié)合學(xué)生具體身心狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行。需要注意的是，這一部分的游戲教學(xué)一般要緊扣籃球類游戲，同時也要設(shè)計多款游戲來應(yīng)對不同學(xué)生的需要，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)類型和方式。

　�。ㄈ�）在高�；@球公選課教學(xué)之后的課下時間

　　簡單來講，為了確�；@球公選課教學(xué)質(zhì)量，同時培養(yǎng)學(xué)生課下一些良好的習(xí)慣，高校體育老師可以不定時的安排學(xué)生進(jìn)行籃球類游戲比賽等，通過具體比賽，在實踐中讓學(xué)生對籃球具體技巧和技能或得深刻的認(rèn)識，同時增加同學(xué)相互間以及師生間的感情，確保之后籃球公選課教學(xué)的高效進(jìn)行。

關(guān)于籃球課的心得體會7

　　社會的需要決定教育目標(biāo)和方向，也規(guī)定著體育課程的目標(biāo)和方向。高校體育課程應(yīng)根據(jù)社會對高等教育和體育的需要，對課程目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃。隨著素質(zhì)教育、健康第一、快樂體育以及終身體育等思想得到社會的廣泛認(rèn)同。我國學(xué)校體育目標(biāo)正由增強(qiáng)體質(zhì)的一維目標(biāo)向多維目標(biāo)演進(jìn)，它不僅加強(qiáng)了體育與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及社會和科技發(fā)展的廣泛聯(lián)系，而且更加注重學(xué)生的興趣、經(jīng)驗、能力以及終身體育價值觀的培養(yǎng)。本文在闡述學(xué)校體育思想體系和教學(xué)改革背景的基礎(chǔ)上，對高�；@球教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、手段、評價等方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，旨在創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)籃球教學(xué)改革的深化，使學(xué)生的籃球綜合能力得到充分發(fā)展。

　　1高校籃球課程的現(xiàn)狀

　　現(xiàn)階段我國籃球課程雖然經(jīng)過了多次的修訂，但其本質(zhì)還是沿用了建國初的教材，這些教材在一定意義上對于今后我國高�；@球的教學(xué)起到非常重要的作用，但是隨著社會的發(fā)展，尤其是近代籃球的迅猛發(fā)展，這些技術(shù)在一定程度上還存在一定的弊端，跟不上時代的發(fā)展，過去在籃球課程的教學(xué)中更加注重的是教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，忽略了在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在一定程度上限制了學(xué)生自由發(fā)揮，這些都不利于學(xué)生主動積極的去學(xué)習(xí)籃球知識，也不利于學(xué)生在籃球上面培養(yǎng)良好的興趣。

　　籃球運(yùn)動在近幾十年里飛速發(fā)展，無論是運(yùn)動員體能、技戰(zhàn)術(shù)、防守訓(xùn)練都與以往發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，像是在以前面對進(jìn)攻隊員的掩護(hù)大多采用的是擠過、繞過、穿過這3種方法，但是現(xiàn)在在籃球比賽中大多采用的是延誤，而很多教練員由于缺乏研究新課程的原因大多還采用以前的老教法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能接收新知識，高校培養(yǎng)的學(xué)生尤其是體育專業(yè)的學(xué)生以后工作面對的是中小學(xué)生，這在一定程度上決定著以后中小學(xué)生的籃球知識的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的只能是使我國在籃球課程方面越來越滯后。

　　2籃球教學(xué)改革思想

　　2.1學(xué)校體育思想

　　學(xué)校體育發(fā)展的整體戰(zhàn)略思想應(yīng)該“面向社會，以身心和諧為前提，終身體育為方向，快樂體育為主體，進(jìn)行健康教育，達(dá)到人的全面發(fā)展的目的。因此，重視基礎(chǔ)知識（包括專業(yè)知識）掌握，加強(qiáng)學(xué)生基本技能（包括專業(yè)技能）培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生具有開拓精神和創(chuàng)造能力的教育思想已逐漸成為我國當(dāng)前高等教育的主導(dǎo)思想。從我國學(xué)校體育的發(fā)展歷程上看，在經(jīng)歷了生物的一維體育觀時期，到生物與心理相結(jié)合的二維體育觀時期，再到生物、心理、社會的三維體育觀，時期和多維人文體育觀時期等4個階段后，學(xué)校體育在理論和實踐上逐步完成了與素質(zhì)教育、健康第一、快樂體育以及終身體育等思想體系的接軌。并且，學(xué)校體育教學(xué)也進(jìn)一步劃分為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)5個學(xué)習(xí)領(lǐng)域�？傮w來看，我國學(xué)校體育思想體系在構(gòu)成上已包括了技能培育、健康第一、快樂體育、終身體育等思想；在目標(biāo)上，確立了以社會需要、學(xué)科體系和學(xué)生全面發(fā)展為重點(diǎn)，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為核心，培養(yǎng)“身心”健康和諧、適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展、具有競爭精神的一代新人；在構(gòu)建思路上，通過不斷引進(jìn)和學(xué)習(xí)國外先進(jìn)學(xué)校體育理論，并總結(jié)和提煉我國自身學(xué)校體育理論與實踐所取得的成果，逐步形成具有中國特色的學(xué)校體育思想。

　　2.2籃球教學(xué)思想

　　傳統(tǒng)體育教學(xué)觀以技術(shù)教學(xué)為中心，造成培養(yǎng)出來的學(xué)生只懂技戰(zhàn)術(shù)方法，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會和學(xué)校多方面、多層次的需求。體育教學(xué)中“健康第一”和“快樂體育”指導(dǎo)思想出現(xiàn)的早期，教學(xué)指導(dǎo)思想由競技性向娛樂性轉(zhuǎn)變中雖然注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與身心體驗，然而卻淡化了教學(xué)方法和技能的掌握，出現(xiàn)了培養(yǎng)出來的學(xué)生不能全部勝任籃球教學(xué)工作的現(xiàn)象與現(xiàn)代社會對體育人才質(zhì)量的要求不符。為此，教育部將籃球?qū)Ｐ拚n的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)結(jié)合籃球運(yùn)動特點(diǎn)及規(guī)律，更注重對學(xué)生思想品德和意志品質(zhì)的教育，把學(xué)生綜合能力的改善與提高作為重心，使學(xué)生不但具備扎實的籃球基本功，而且具備良好的從事籃球運(yùn)動的綜合素質(zhì)。所以，應(yīng)精選教材內(nèi)容，改革教學(xué)方法，改進(jìn)體育活動的方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的理念。結(jié)合學(xué)校的`實際情況，摒棄單一的技能教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)以籃球游戲，娛樂性比賽教學(xué)為主線的教學(xué)環(huán)境，建立突出“普及”和“娛樂性”為特征的教學(xué)模式，運(yùn)用過程性評價的考核形式與之相呼應(yīng)。

　　3高�；@球課程改革的具體措施

　　3.1實現(xiàn)籃球課程教學(xué)諸要素的有機(jī)配合

　　籃球課程的教學(xué)是在教學(xué)諸因素的相互配合下才得以順利實施的，在教學(xué)中學(xué)生、教學(xué)目的、籃球教學(xué)課程、籃球教學(xué)方法、課堂教學(xué)中教師及時獲得學(xué)生在課堂中的反饋信息、教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)這些因素缺一不可，必須有機(jī)的配合才能順利籃球課程的改革，在改革中任何一項因素的短板都會導(dǎo)致籃球課程改革不順利，因此在進(jìn)行籃球課程改革的過程中必須要考慮好這些因素的相互配合，不要讓任何一個因素成為短板，木桶原理告訴我們一個水桶盛水的量不在于最高的模板而在于最短的木板，因此在進(jìn)行籃球課程改革的時候尤其要注意這些因素中相對薄弱的環(huán)節(jié)，對此進(jìn)行有針對性的研究，找出對策。

　　3.2加強(qiáng)實踐性練習(xí)

　　籃球課程教學(xué)改革的初級目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣，進(jìn)而積極主動地參加籃球訓(xùn)練，籃球訓(xùn)練的最終目的還是要在實踐中去練習(xí)，所謂的實踐主要是指籃球比賽，現(xiàn)代教育存在的一個弊端是籃球課堂中往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很好，上課中教師也能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是一旦和其他學(xué)院或其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行比賽時效果往往不是很好，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)的技術(shù)無法在比賽中得到表現(xiàn)，這是因為教師在教學(xué)中沒有貫徹學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)系以及訓(xùn)練和比賽的關(guān)系，扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練就像是向銀行存款，而比賽則是向銀行取款，如果在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的籃球知識與實際比賽相脫節(jié)的話，那么在比賽中這種狀況則是很容易的體現(xiàn)出來。

關(guān)于籃球課的心得體會8

　　在高校籃球教學(xué)中，主要以籃球的技法及規(guī)則對學(xué)生展開教育，體育老師在對學(xué)生開展籃球運(yùn)動教學(xué)前，先將游戲規(guī)則做以明確闡述，以免學(xué)生在籃球運(yùn)動中，養(yǎng)成對運(yùn)動不利的思想因素，另外也是保護(hù)學(xué)生身體不受到傷害的前提。其次是技法的傳授，老師會把一些在籃球運(yùn)動中的相關(guān)要領(lǐng)及姿勢講述給學(xué)生，增加學(xué)生興趣的同時，快速提高學(xué)生對籃球運(yùn)動的掌握程度。之后學(xué)生就可以開展籃球運(yùn)動，在無數(shù)次的游戲中，把籃球技藝鍛煉得行云流水。

　　一籃球課程的相關(guān)概念

　　由于籃球運(yùn)動在人們生活中的競技性與趣味性較強(qiáng)，一直受到大部分運(yùn)動者的喜愛。人們在運(yùn)動的同時，享受著游戲般的體驗，并產(chǎn)生求勝欲望，對運(yùn)動者本身而言，這是一個極具吸引力的運(yùn)動項目。在高校的體育課程中，籃球也被視為重點(diǎn)課程，并使之普及教育。其中的競技性，主要體現(xiàn)在運(yùn)動者在籃球運(yùn)動中所得分?jǐn)?shù)的高低，來評判兩隊在比賽中的勝負(fù)，在求勝欲望的支配下，運(yùn)動者會經(jīng)過大量的運(yùn)動，來完成比賽，產(chǎn)生了很強(qiáng)的競技觀念，之后在思想中形成對此項運(yùn)動的熱衷。趣味性是以籃球的相關(guān)規(guī)則來約束比賽行為的同時，確定了勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)，又以其獨(dú)特的方式來開展運(yùn)動，例如，防守陣形，進(jìn)攻配合，到最后的投籃。一系列動作在團(tuán)隊中，體現(xiàn)出了運(yùn)動技藝的高低，并使之產(chǎn)生濃厚的興趣。另外還有對抗性，籃球作為世界體育運(yùn)動中的三大球類之一，其對抗程度較高，運(yùn)動者需要在運(yùn)動過程中，使用身體、技法、速度和耐力與對手展開對抗，優(yōu)勢大的一方就會在比賽中占取主動，從而主導(dǎo)勝利的趨勢。

　　二高�；@球課程依據(jù)的基礎(chǔ)理論

　　籃球課作為高校最熱門的體育課程之一，深受學(xué)生們的喜愛，其中老師們傳授的相關(guān)基礎(chǔ)理論，讓學(xué)生們在完善籃球技能的同時，并使之對籃球運(yùn)動的掌握程度更加扎實。其中的基礎(chǔ)理論包括：持球、運(yùn)球、投籃、規(guī)則和記分等幾個方面，老師在詳細(xì)做解說的同時，會讓學(xué)生做出實例，來供大部分學(xué)生學(xué)習(xí)。由于學(xué)生們對籃球基礎(chǔ)理論的掌握程度，直接會影響到在日后訓(xùn)練及比賽中的成績，所以，扎實的基本功是籃球課上必不可少的教學(xué)項目。在籃球運(yùn)動中，每個動作都有其技法在其中，例如，運(yùn)球和持球看似簡單的動作，但其中包含著規(guī)章約束和動作要領(lǐng)等因素，所以老師在著重講述動作要領(lǐng)的同時，還要讓學(xué)生們在實踐中找到籃球的手感，使之一步步融入到籃球運(yùn)動中。另外，在籃球課上，體育老師還會要求學(xué)生，無數(shù)次的反復(fù)做某一動作，使之完全掌握動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出自身的運(yùn)動特點(diǎn)，再由老師給予方向上的建議，逐步完善自身在籃球領(lǐng)域的發(fā)展方向。

　　三高�；@球課程的現(xiàn)狀

　　目前國內(nèi)高�；@球課程，主要以體育老師教授為主，在很大程度上講，體育老師在傳授籃球運(yùn)動課程的過程中，能有效帶動起學(xué)生們對籃球運(yùn)動的熱情，同時發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的運(yùn)動特點(diǎn)，并使其表現(xiàn)出來。在體育老師使用有效手段對學(xué)生加以培養(yǎng)的同時，投入了極大的熱情，將所能領(lǐng)會到的高超技法，通過學(xué)生實踐，給予指導(dǎo)，讓學(xué)生們短時間內(nèi)了解籃球，熟悉籃球，并且喜歡上籃球。由于籃球自身有其魅力所在，在學(xué)生群體中被廣泛開展，文化課結(jié)束時，在學(xué)校的籃球場上遍布著學(xué)生們的身影，他們在籃球中得到了身體上的鍛煉。而對其產(chǎn)生的濃厚興趣，又引領(lǐng)著他們把籃球運(yùn)動做得更好，所以，此項運(yùn)動已經(jīng)很好地融入到了學(xué)生群體中，而且在其中生根發(fā)芽，成為很多學(xué)生不可或缺的一種鍛煉方式。在一張張布滿汗水的臉上，我們看到了他們對勝利的渴望，同時，那種對籃球孜孜不倦的神情，映襯出校園生活的美好�，F(xiàn)代籃球運(yùn)動的競技性，對把籃球這個體育運(yùn)動項目，推廣到人民大眾當(dāng)中去起到了催化劑的作用，尤其是推廣到高校大學(xué)生中去，通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今豐富多彩的大學(xué)校園中，籃球賽是最能吸引廣大師生的一個重要項目。而隨著該項目自身不斷的發(fā)展和完善，其競技性對抗性也向著多元化的方向發(fā)展，正是這種多元化的發(fā)展才使高校的大學(xué)生對其產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且親身參加到籃球這項運(yùn)動中去，體會其中的樂趣，獲得滿足感，這也是在校大學(xué)生參與籃球運(yùn)動的最終價值取向。

　　四高�；@球課程內(nèi)在本質(zhì)的體現(xiàn)在為完成高校籃球課程的教學(xué)中，無論是老師還是學(xué)生都付出了汗水和努力，他們在一次次運(yùn)動中理解了籃球運(yùn)動的特點(diǎn)，并將籃球運(yùn)動作為課下的重要娛樂方式，為緩解文化課程壓力，放松身心得到了極大的幫助。中國高校中的籃球愛好者們，在經(jīng)過大學(xué)籃球課程的學(xué)習(xí)后，對籃球運(yùn)動及技法又有了更深層次的認(rèn)識，很多佼佼者，參加各類比賽并獲獎。那是一種對籃球運(yùn)動熱愛所催生的潛在力量，并使運(yùn)動健兒更加富有活力，打出一手漂亮的好球。籃球教師對學(xué)生們的期盼，生發(fā)出濃重的教學(xué)信念和對學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)要求，把一批又一批的籃球高手輸送到社會，使他們活躍在社會上的各個運(yùn)動場合，展現(xiàn)著毫無畏懼的運(yùn)動精神。在他們把手中的籃球一次次的傳遞和投擲中，把一個青年學(xué)生的自信態(tài)度體現(xiàn)出來，在整個籃球場上各個隊員的協(xié)作和對隊友意圖的.領(lǐng)會中，促進(jìn)了他們的友誼，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神，這在以后的工作中，是必不可少的。經(jīng)常參與籃球運(yùn)動的人，在日常的待人接物、工作、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)都有所不同�；@球運(yùn)動過程，提供了在規(guī)則允許的范圍內(nèi)盡情發(fā)揮個人智慧和才智。運(yùn)動者表現(xiàn)出來富有創(chuàng)造性的、機(jī)智靈活的運(yùn)動行為被認(rèn)為是運(yùn)動智慧。從本質(zhì)上看，每個人都有發(fā)揮個人智慧的自我表現(xiàn)欲望，這種欲望在日常狀態(tài)下往往是難以實現(xiàn)的，但在從事籃球運(yùn)動可以滿足人們的這方面的心理需求，達(dá)到在籃球運(yùn)動中所體驗到的“暢快感”。

　　五高校籃球在我國體育事業(yè)中發(fā)揮的作用

　　一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動者，不見得非要來自于哪個體育名校，或者哪個名師的指點(diǎn)，其內(nèi)在天賦因素和熱衷程度，加之汗水，對其起到了很大的推動作用，在國際上眾多的籃球運(yùn)動員中，從大學(xué)校園走出來的不在少數(shù)，例如，美國的杜克大學(xué)，先后走出籃球愛好者中，被NBA收入旗下的不下于幾十個，其中具有代表性的有：公牛：羅爾·鄧、克里斯·杜洪，魔術(shù)：JJ里迪克，老鷹：謝爾頓·威廉姆斯。

　　這些人的籃球運(yùn)動都是在大學(xué)時得到起色，而后加之大學(xué)老師的重點(diǎn)培養(yǎng)，得以在籃球界一展所長。所以在外國高校對學(xué)生籃球的教學(xué)體系中，對我國高�；@球教育有一定的借鑒作用。在籃球運(yùn)動隊伍日益擴(kuò)大的今天，大部分來自于高�；@球愛好者，把所學(xué)的各種籃球技法、籃球知識，傳播開來。在他們的寒暑假，或者畢業(yè)后，在當(dāng)?shù)乩^續(xù)從事籃球運(yùn)動，把在大學(xué)所學(xué)到的籃球知識，講給一起運(yùn)動的人，并使很多小孩子在他們身上學(xué)到了很好的技巧，加大了孩子們對籃球的熱衷，這對我國籃球事業(yè)的發(fā)展起到推波助瀾的作用。

　　六高�；@球的發(fā)展方向

　　在眾多大學(xué)校園中，籃球已經(jīng)成了大部分運(yùn)動愛好者必不可缺的運(yùn)動方式，在其中有自小便喜愛籃球的，也有進(jìn)入大學(xué)后對籃球產(chǎn)生濃厚興趣的，加起來數(shù)量不在少數(shù)。時代高速發(fā)展，每個人體內(nèi)都蘊(yùn)藏著在某一領(lǐng)域巨大的潛能，在校園中，老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的同時，并使之顯露出來再加以雕琢，就會讓學(xué)生找到自己的價值所在，籃球領(lǐng)域也一樣，體育老師發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生的內(nèi)在力量，在籃球中有突出效果時，便可以對其進(jìn)行精心培養(yǎng)，這對發(fā)揮學(xué)生的天賦并使之職業(yè)化會起到很好的作用。但這些好的想法都需要有一個制度來完善，只要這個制度能夠建立起來，那籃球行業(yè)的人才將會大批的從高校走出來。這是一個龐大的籃球運(yùn)動群體，他們其中不乏具有籃球天賦的人，如果將這個群體的存在形式加以制度化，那無疑將會使高校走出更多的優(yōu)秀籃球選手，相信實現(xiàn)這一愿望的時間不會太久。

　　籃球這個在人們視線中從不欠缺的運(yùn)動形式，在為人們提供了豐富業(yè)余生活的同時，一次次把人們的體能釋放到極點(diǎn)，他給運(yùn)動者身體及精神上的磨練，會使運(yùn)動者得到極大的體能升華。從娛樂角度來看，籃球又是一項集趣味性與競技性于一體的運(yùn)動項目，它讓運(yùn)動者在享受著緊張氣氛的同時，產(chǎn)生了心情愉悅的感受，許多籃球愛好者對這這項運(yùn)動是難以割舍的，甚至已經(jīng)成了他們生命中的一部分，在高校中，時常看到的由學(xué)生團(tuán)體組織的籃球比賽，那些在賽場上颯爽英姿的運(yùn)動健兒，把手中的籃球一次次投入到籃筐內(nèi)，使之心里得到極大滿足的同時，讓觀賞的心情也隨之振奮，一個籃球，帶給人太多的美好，它也許是學(xué)生時代的回憶，也許是健康體魄的塑造者。它把快樂和汗水交集在一起，刻畫著一幅壯麗的景象。

關(guān)于籃球課的心得體會9

　　有鑒于此，本文結(jié)合實際課堂教學(xué)探討了籃球運(yùn)動對中學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用，以及對如何通過籃球教學(xué)提高中學(xué)生的心理健康水平提出對策與思考。

　　一、籃球運(yùn)動對中學(xué)生心理健康影響的調(diào)查

　　在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育老師都不是專業(yè)體育老師，所以對體育教學(xué)不是很了解。所以隨著體育教育的改革，教師自身沒有及時“充電”，體育教學(xué)程式化、單一化、刻板化、根本無法實施素質(zhì)教育。大多數(shù)體育教師備課是形式，上課是自由式，只是在按部就班的運(yùn)用以前的一些老方式給學(xué)生上課，或是上課時候只教一些拍拍打打的基本知識，學(xué)生學(xué)不到技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，更說不上身體和心理素質(zhì)的鍛煉。有的學(xué)校甚至還占用體育課，主觀上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到體育知識，得不到鍛煉。

　　在一些中學(xué)里面由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想，對體育教學(xué)和體育課不重視。從而以使學(xué)生和老師對體育失去了興趣，因此在上體育課時老師也不是很積極，學(xué)生更是怕臟怕累不想上體育課。所以一上課學(xué)生就要求自由活動，而老師也出于懶惰就順應(yīng)了學(xué)生的要求。一個口哨兩個球，學(xué)生高興我自由。這樣以來學(xué)生就談不上得到了什么鍛煉，體育課對他們來說是玩的課。學(xué)聲根本就沒有學(xué)到什么體育知識和得到身體和心理的鍛煉。

　　針對上述種種因素，需要體育老師變不利為有利，從實際出發(fā)有針對性地改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行必要的正面教育和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的熱情，調(diào)動其投身籃球運(yùn)動的積極性。

　　二、籃球運(yùn)動對中學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用

　　1、籃球運(yùn)動是中學(xué)生強(qiáng)身健體的有效手段。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，籃球運(yùn)動能促進(jìn)身體形態(tài)的發(fā)育，促進(jìn)骨骼的增長，改善人體機(jī)能，對中學(xué)生的身高、身心發(fā)展都能起到有效的促進(jìn)作用。

　　2、籃球運(yùn)動促進(jìn)中學(xué)生的溝通協(xié)作能力。籃球運(yùn)動是以集體的形式出現(xiàn)，人和人之間發(fā)生著頻繁的縱橫聯(lián)系，這就少不了人際交往。同時籃球運(yùn)動不受性別、年齡的限制，同學(xué)與同學(xué)之間通過籃球運(yùn)動增加了解、學(xué)生與老師之間通過籃球運(yùn)動能增加溝通。這為中學(xué)生的人際關(guān)系提供了了解和溝通機(jī)會。

　　3、籃球運(yùn)動豐富中學(xué)生的課外活動。中學(xué)生一天到晚都在忙于學(xué)習(xí)，根本沒有時間顧及身心健康，在學(xué)習(xí)課外時間開展籃球運(yùn)動，不僅鍛煉身體，還能豐富課外文娛生活，陶冶情操，使學(xué)生在一個較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，減少心理負(fù)擔(dān)，從而促進(jìn)心理健康。

　　三、對策與思考

　　籃球運(yùn)動可以發(fā)展中學(xué)生各種各樣的跑、跳、投等基本技能，能增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)心理調(diào)節(jié)能力。針對以上調(diào)查籃球教學(xué)對中學(xué)生心理健康的問題，提出以下對策。

　　1、通過思想上引導(dǎo)學(xué)生消除對籃球運(yùn)動的心理障礙。心理學(xué)告訴我們，良好的情緒對人的行為是具有增力作用的，消極的情緒會使人產(chǎn)生厭倦和煩躁[5] 。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球有一定的認(rèn)識并具有自覺性時，才能產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，同時也只有學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球本身發(fā)生興趣時，才能主動愉快地學(xué)習(xí)。從思想上正確地引導(dǎo)，消除學(xué)生對籃球的心理障礙。

　　2、豐富學(xué)生課外生活，促進(jìn)智力發(fā)展。在學(xué)習(xí)課余時間開展籃球運(yùn)動，不僅可以鍛煉身體還能豐富課外文娛生活，陶冶情操。在課余時間里學(xué)生通過籃球運(yùn)動不僅打發(fā)了閑暇的時間還使自己的.身體得到了鍛煉有所疲勞，所以學(xué)生就沒有了時間和精力再去網(wǎng)吧�；@球老師充分利用籃球運(yùn)動的這一優(yōu)勢，加強(qiáng)對中學(xué)生健康意識的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠了解自己，接受自己，正確認(rèn)識自己。

　　3、開設(shè)游戲，采用競賽機(jī)制�；@球教學(xué)中運(yùn)用游戲，能夠使學(xué)生為了一個共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)一致，奮勇拼搏。如：集體三角、四角傳球計數(shù)比賽，集體定點(diǎn)投籃積分賽等集體游戲活動。通過對游戲規(guī)則的了解和參與游戲活動，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，努力拼搏奪取勝利的精神品質(zhì)，同時讓學(xué)生在比賽中也體驗到勝利的喜悅。多采用競賽機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康水平�；@球活動的競賽練習(xí)，往往會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，形勢多樣的競賽活動不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)意識和集體觀念。與大家一起活動，可以使學(xué)生了解與人合作的樂趣，與人一起的歡樂。

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