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科學(xué)教師培訓(xùn)心得

時(shí)間:2024-10-23 17:28:49 心得體會(huì) 我要投稿

科學(xué)教師培訓(xùn)心得

  有了一些收獲以后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,下面是小編為大家整理的科學(xué)教師培訓(xùn)心得,歡迎大家分享。

科學(xué)教師培訓(xùn)心得

科學(xué)教師培訓(xùn)心得1

  學(xué)無(wú)止境是我們每一個(gè)學(xué)科學(xué)的老師所必需的,人要想不斷地進(jìn)步,就得活到老學(xué)到老。感謝進(jìn)修學(xué)校教研員和省教育學(xué)院給了我這樣一個(gè)千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  今天上午我聽(tīng)了龔院長(zhǎng)的講座,如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,對(duì)我的大腦也是一次全新的洗禮。正如龔院長(zhǎng)所言,研修學(xué)習(xí)是我們教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的廣闊舞臺(tái)。那么這次研修就是讓我們登上這個(gè)廣闊舞臺(tái)的云梯。讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。龔院長(zhǎng)的講解讓我認(rèn)識(shí)到了研修學(xué)習(xí)的無(wú)窮力量。這次學(xué)習(xí)我們可以暢所欲言,解惑釋疑。

  下午的破冰培訓(xùn),在我們每一位學(xué)員身上我都看到了一種精神,那就是好學(xué)的精神。我們雖然都是來(lái)自全省各地互不相識(shí),但在班主任王老師的帶領(lǐng)下,我們很快就親如一家人,各組學(xué)員之間互相幫助。本組學(xué)員精誠(chéng)團(tuán)結(jié),每一組都制作了自己的墻報(bào),為自己的組起了一個(gè)激勵(lì)自己組員的響亮的名字,寫(xiě)出了我們自己的心愿與口號(hào)。每個(gè)班級(jí)干部都能對(duì)自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé),積極為班級(jí)的每一位學(xué)員做事。

  通過(guò)研修學(xué)習(xí)我認(rèn)為,學(xué)習(xí)是源自?xún)?nèi)心的需要。我們需要過(guò)得充實(shí),心靈需要不斷的吸收知識(shí)來(lái)保持新鮮。研修學(xué)習(xí)就是一種學(xué)習(xí)的好方式,并且是一種與他人溝通、與社會(huì)接觸的有效途徑。研修學(xué)習(xí)給了我人生很大的啟示和幫助,我一定要充分利用研修學(xué)習(xí)的平臺(tái)在人生教學(xué)的舞臺(tái)上努力做一名優(yōu)秀的.科學(xué)教師。

  總之,研修學(xué)習(xí)給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái),它跨越各縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校間的時(shí)空距離,神奇地讓我們這些一線廣大教師得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專(zhuān)家共同在一起交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。在今后的九天學(xué)習(xí)中我更加積極、主動(dòng)地參與到研修學(xué)習(xí)中來(lái),不斷的提高自己的教育教學(xué)能力。同大家一起在研修學(xué)習(xí)中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!讓我們與研修同行!讓研修因我們而精彩!

科學(xué)教師培訓(xùn)心得2

  經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)活動(dòng),我在各個(gè)方面收獲甚大,體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn):

  一、 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)。

  學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

  二、 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

  “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識(shí),這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。

  探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的.學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽(yáng)系組成中,各個(gè)行星的大小和與太陽(yáng)的距離空間感較強(qiáng),對(duì)于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì),心得體會(huì)《小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)》。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽(yáng)系空間,構(gòu)造一種空間模型,讓我們形象直觀的認(rèn)識(shí)到空間的距離和大小問(wèn)題。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。

  在科學(xué)探究的過(guò)程中,我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認(rèn)識(shí)身邊的植物》仔細(xì)描述了我們周?chē)闹参铮阌谘芯俊_@也在提醒我們,科學(xué)即生活?茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用,使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

  三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄,能傾聽(tīng)別人的發(fā)言,能提出自己的見(jiàn)解等。

  四、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

  科學(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)教師的知識(shí)要求很高,因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。

  經(jīng)歷了這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí),有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

科學(xué)教師培訓(xùn)心得3

  20xx年11月1日,我有幸參加了由xx大學(xué)承辦的“xx省農(nóng)村小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)”班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科又有了新的認(rèn)識(shí)。

  在短短幾天的集中培訓(xùn)中,我通過(guò)聆聽(tīng)各專(zhuān)家教授的講座、參觀學(xué)校和聽(tīng)觀摩課,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高了自己的認(rèn)識(shí),升華了自己的理論水平。對(duì)一個(gè)年輕的教育工作者來(lái)說(shuō),參加這樣的培訓(xùn)對(duì)今后在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,完善自我有著深遠(yuǎn)的意義。

  一、通過(guò)培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)

  通過(guò)培訓(xùn),在思想上我有了新的認(rèn)識(shí),作為一名年輕的教育教學(xué)工作者,必須具有淵博的知識(shí)、熟練的操作技能和良好的思想品質(zhì);作為骨干教師,更應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中,我們不能一貫性地把科學(xué)知識(shí)的傳授作為主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不能把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,而是要和學(xué)生形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學(xué)的道路上要真正地成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

  二、通過(guò)培訓(xùn),夯實(shí)了自己的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)

  我珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)“三人行,必有我?guī)熝伞痹谶@次培訓(xùn)中,我結(jié)識(shí)了來(lái)自不同地市的同行并與他們成了相互學(xué)習(xí)的好朋友,在他們身上我學(xué)到了書(shū)本里學(xué)不到的東西,在交流中獲得了許多經(jīng)驗(yàn),加上每天聽(tīng)取不同專(zhuān)家教授和老師的講座,使我對(duì)科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的`認(rèn)識(shí)。xx商城實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉敏老師的《風(fēng)從哪里來(lái)》一課,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,情景創(chuàng)設(shè)引人入勝,實(shí)驗(yàn)組織有條不紊,真正做到了從“做中學(xué)”這些都給我的教育教學(xué)帶來(lái)了很大的啟發(fā),使我之前死板僵硬的科學(xué)課堂變活了,學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手、動(dòng)腦能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。

  三、通過(guò)培訓(xùn),形成反思

  通過(guò)這次培訓(xùn),我收獲頗豐,我時(shí)刻告訴自己:要不斷地學(xué)習(xí),以便適應(yīng)時(shí)代的要求,爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師;身為老師要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思、不斷地研究、厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與教育改革的步伐。同時(shí),我感到了自己身上的壓力:要想不被淘汰出局,最終成為一名合格的骨干教師,就必須不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力,這需要在今后的工作中付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐。

  總之,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影,但卻也有許多頓悟,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲。

科學(xué)教師培訓(xùn)心得4

  “花未全開(kāi),月未圓”,這是禪宗推崇的一個(gè)人間最美的境界,意思是說(shuō):花一旦全開(kāi),馬上就要凋謝了;月亮一旦全圓,馬上就要缺損了,而未全開(kāi),未全圓,仍是人的心中有所期待,有所憧憬,有所發(fā)展。

  教師的工作,是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步和發(fā)展的工作,暑期,教育研訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)為我們小學(xué)科學(xué)老師安排了幾天的培訓(xùn),時(shí)間雖短,但感觸頗深,細(xì)細(xì)品評(píng)每一位老師的發(fā)言,都讓我深深的感受到他們?cè)谶@個(gè)工作崗位中所付出的辛勤勞動(dòng)。他們的智慧光芒和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)滲透到了工作中的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié),功夫下在平時(shí),細(xì)節(jié)決定成敗,不斷的學(xué)習(xí)與思考,研究與總結(jié),讓他們的工作事半功倍,同時(shí)也讓我受益匪淺,收獲很大。

  作為一名年輕的小學(xué)科學(xué)教師,回首思考我短暫的幾年科學(xué)教學(xué)生涯,感觸頗多,其中充滿了酸甜苦辣,是一個(gè)痛并快樂(lè)的過(guò)程。我并不是一個(gè)從這個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師,最初,面對(duì)著生分的課本,只有一臉的`茫然和舉手無(wú)措。幸好有姚愛(ài)祥老師帶領(lǐng)的這樣一支團(tuán)隊(duì),引領(lǐng)著我們不斷的成長(zhǎng)與發(fā)展,為我們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì),使我這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)門(mén)外漢逐漸向門(mén)內(nèi)邁進(jìn)。

  通過(guò)幾天培訓(xùn)培訓(xùn)與觀摩,加以我自己的思索,對(duì)于今后的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)工作,我有以下幾點(diǎn)自己淺顯的認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)這也是我自己以后教學(xué)工作中奮斗的方向。

  一是勤:

  小學(xué)科學(xué)學(xué)科,是一門(mén)融合很多科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)科,單純的授課是無(wú)法讓學(xué)生獲得科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科學(xué)興趣的,所以,作為一名小學(xué)科學(xué)教師,首要的是勤,瑣碎的科學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng),以及一些現(xiàn)代化的教學(xué)媒體的參與,是由不得我們擁有惰性的。

  二是研:

  小學(xué)科學(xué)老師,需要研究的方面很多。首先需要研究教材,找到教學(xué)的重難點(diǎn);其次需要研究學(xué)生,了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況以及所擁有的科學(xué)前概念,為學(xué)生確定行之有效的學(xué)法;再次要研究教師的教法,如何讓學(xué)生的學(xué)變得簡(jiǎn)易輕便,如何讓小學(xué)科學(xué)課堂真正變成培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣,獲取科學(xué)知識(shí),提高科學(xué)素養(yǎng)的課堂,是需要我們認(rèn)真研究的。

  三是變:

  作為小學(xué)科學(xué)教師,我們需要改變觀念,充分轉(zhuǎn)變思想,把自己置身于課堂的主導(dǎo)者的地位,突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

  首先,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),授之以魚(yú)不如授之以漁,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。

  其次,充分發(fā)揮引路者的作用,通過(guò)知識(shí)魅力以及人格魅力,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,主動(dòng)參與性,使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞中學(xué)習(xí),掌握知識(shí)與技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  四是細(xì):

  小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作其實(shí)是個(gè)細(xì)活,教學(xué)的設(shè)計(jì),材料的準(zhǔn)備,活動(dòng)的安排,都需要教師盡心盡力。首先細(xì)學(xué)生:有的放矢,了解學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的不同層次,鼓勵(lì)幫助學(xué)生自己設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。其次細(xì)課堂:用心設(shè)計(jì),切實(shí)有效。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽思索,積極發(fā)言,變被動(dòng)為主動(dòng),有效提高課堂效率。最后細(xì)反饋:對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,強(qiáng)化檢查,甚至包括每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。課后注重練習(xí)與拓展,讓學(xué)生學(xué)以致用,提高學(xué)生的科學(xué)技能和發(fā)展。

  五是學(xué):

  作為小學(xué)科學(xué)教師,需要不斷的學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)能力。給學(xué)生一杯水,自己必須擁有一桶水,像我這樣專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)的教師,更加需要不斷的充電。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識(shí),讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

  “花未全開(kāi),月未圓”這是我對(duì)自己的工作與人生的憧憬與規(guī)劃,對(duì)自己有所期待,才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力,才會(huì)讓自己不斷的發(fā)展和提高。今天,這一點(diǎn)點(diǎn)簡(jiǎn)單的體會(huì)還需要在以后的工作中不斷思考,實(shí)踐出真知,在不斷地實(shí)踐摸索中,才能得出最有效的方法,在以后的工作中也給我提出了新的挑戰(zhàn),迎難而上,期待享受解決困難后的喜悅。

科學(xué)教師培訓(xùn)心得5

  我有幸參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過(guò)近一段的時(shí)間的學(xué)習(xí),受益匪淺。在此次培訓(xùn)中,我仔細(xì)聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座和收看了優(yōu)秀教師的觀摩課,進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題研討和專(zhuān)家答疑等活動(dòng)。使我對(duì)科學(xué)課有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),提高了自己的理論水平和教學(xué)能力,現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下:

  一、我們現(xiàn)在生活在科學(xué)技術(shù)飛速開(kāi)展的時(shí)代,科學(xué)技術(shù)進(jìn)步日新月異。因此,從小就培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題的能力。小學(xué)科學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探究,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的根底。小學(xué)科學(xué)的宗旨就是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣,科學(xué)教育的核心就是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程。

  二、本人是一名身在遙遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)科學(xué)教師,由于地域遙遠(yuǎn),教學(xué)條件相對(duì)落后,接觸的先進(jìn)信息也比較閉塞,參加此次培訓(xùn)在家里都能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),接受先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)濟(jì)方便,收獲頗多。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和老師耐心指導(dǎo),使我更深刻的認(rèn)識(shí)到科學(xué)課的課堂教學(xué)就是要以科學(xué)探究為中心,學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,就是科學(xué)探究的起點(diǎn),學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的行為就是科學(xué)探究的行為,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自然條件下觀察和實(shí)驗(yàn)就是探究行為的必須環(huán)節(jié)。所以上好科學(xué)課就要豐富課堂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,耐心引導(dǎo)學(xué)生的.科學(xué)探究活動(dòng),隨時(shí)掌握他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中的進(jìn)展,面臨的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題,在尊重客觀事實(shí)的根底上充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),處理問(wèn)題和解決問(wèn)題。

  總之,我參加此次遠(yuǎn)程培訓(xùn),有收獲、有壓力,但也充滿了信心。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科,更具有特殊性和重要性。這就需要我今后要不斷地探索、認(rèn)真的學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教育觀念,提高自身素質(zhì),才能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)工作的需要,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師。

科學(xué)教師培訓(xùn)心得6

  當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),學(xué)問(wèn)更新?lián)Q代特別快速。作為老師就必需擅長(zhǎng)接受和消化新觀念、新學(xué)問(wèn),仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素養(yǎng),只有這樣,講起課來(lái)才能深化淺出,得心應(yīng)手;才能使同學(xué)產(chǎn)生敬重感,自覺(jué)自愿地接受訓(xùn)練和指導(dǎo)。通過(guò)這次參與海西訓(xùn)練網(wǎng)的老師專(zhuān)題培訓(xùn),我受益匪淺,不但在理論上對(duì)訓(xùn)練、教學(xué)有了更深層次的體會(huì),從而在教學(xué)中也取得了肯定成效。現(xiàn)把學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下:

 一、通過(guò)學(xué)習(xí),使我重新熟悉了自己的責(zé)任,樹(shù)立了科學(xué)的訓(xùn)練觀。

  老師不僅是學(xué)問(wèn)的傳播者,他還要為培育下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn),老師的職業(yè)特征具有將來(lái)性,管仲說(shuō):“百年樹(shù)人。”我國(guó)將來(lái)能否在世界上占有一席之地,就要靠我們這一代老師培育的祖國(guó)的下一代。因此,我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,樹(shù)立崇高的職業(yè)信念,為祖國(guó)的將來(lái)打下良好的基石。為此,我們應(yīng)為祖國(guó)培育出全面素養(yǎng)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的同學(xué)我們要用公平的眼光去看待,不能用成果把他們分為三六九等,也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰(shuí),我們應(yīng)賜予他們同等的發(fā)揮制造的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谖覀冎圃斓臍夥罩薪】党砷L(zhǎng)。

  二、通過(guò)對(duì)《教學(xué)的生成性》的學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代訓(xùn)練思想和理論。

  理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,同時(shí),也讓我熟悉到當(dāng)前訓(xùn)練需要更新了兩個(gè)重要的觀念:

  第一、要更新自己的訓(xùn)練教學(xué)理念,這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)覺(jué)和自我完善的過(guò)程。

  其次,熟悉自我的角色定位,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式,做勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于教學(xué)的老師。

  在今后的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,信任通過(guò)實(shí)踐也真正的`感悟到了全新的訓(xùn)練思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。

  三、通過(guò)對(duì)《教學(xué)關(guān)系》的學(xué)習(xí),讓我更加正確的熟悉到自身的力氣和價(jià)值,同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課,使我再一次重溫“高尚師德”的形象,并以此為自身的追求。

  眾所周知,師德是老師最重要的素養(yǎng),是老師的靈魂。不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求,而且也是訓(xùn)練同學(xué)的重要手段,起著“以身立教”的作用。因此,老師要做好同學(xué)的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的訓(xùn)練工。

  四、通過(guò)對(duì)《教學(xué)情境》的學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了許多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的許多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué),仿佛一下子見(jiàn)到了光明和盼望,對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

  五、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。

  通過(guò)這次連續(xù)訓(xùn)練的學(xué)習(xí),收獲是特別豐富的,它引發(fā)了我更多的思索,也讓我收獲了許多的學(xué)問(wèn),使我感到自己的老師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的訓(xùn)練教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)覺(jué)和自我完善的過(guò)程。總之,通過(guò)此次連續(xù)訓(xùn)練學(xué)習(xí),我深切感覺(jué)到,作為一名老師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。

科學(xué)教師培訓(xùn)心得7

  20xx年8月份我有幸參加了金華市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓(xùn),我們的這次培訓(xùn)分理論和實(shí)踐兩個(gè)階段:

  首先,理論培訓(xùn)持續(xù)了整整四個(gè)星期,幾位專(zhuān)家的思想引領(lǐng),使我感觸較深。從師德、科研、課堂教學(xué)專(zhuān)題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃,這些都是我們農(nóng)村教師所迫切關(guān)注及需要的知識(shí),分享了張根兵老師的名教師名課例研讀;陳秉初老師的課堂教學(xué)的有效性;許璋副局長(zhǎng)的教師應(yīng)具有的基本意識(shí)等等很多優(yōu)秀專(zhuān)家的講座。他們從自身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們對(duì)各個(gè)教育領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。使我的思想感受到巨大的震撼,冷靜一想,我們作為普通的教師,平時(shí)想到問(wèn)題確實(shí)太少了,作為新時(shí)期的.教師對(duì)這些方面的知識(shí)的確太少了。

  其次,實(shí)踐培訓(xùn)本來(lái)要回縣里。但是由于縣里領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持,統(tǒng)一讓市里安排了,班主任蔣老師幫我們安排到東陽(yáng)的吳寧一校。當(dāng)時(shí)還是覺(jué)得有些不滿意,因?yàn)榻煌ǖ牟环奖恪5堑搅四抢铮吹綄?shí)踐導(dǎo)師的敬業(yè)精神,又讓我的感觸進(jìn)一步的加深,我再也沒(méi)有怨言了。指導(dǎo)我們的是吳寧一校的王興財(cái)老師,他是學(xué)校的教導(dǎo)主任,平常工作就很忙,我們培訓(xùn)學(xué)員是脫產(chǎn)的,而導(dǎo)師不是,在做好自己份內(nèi)工作之余,擠出時(shí)間為我們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,我們每每聽(tīng)好或上好一節(jié)課,導(dǎo)師就讓我們和他一起進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),提出課的優(yōu)點(diǎn)和不足,并且提出改進(jìn)的意見(jiàn)和方法,在教學(xué)中找出問(wèn)題,然后進(jìn)行集體討論,并進(jìn)行教案的修改再上課。

  另外,王老師精心準(zhǔn)備他的課堂教學(xué),讓我們?nèi)ヂ?tīng)課,給他的課提意見(jiàn)。在他那里,我們學(xué)到了很多的課堂教學(xué)方法,學(xué)習(xí)了她的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格,感受到王老師濃厚的教科研氛圍。

  工作快五年,每天都忙忙碌碌,從早忙到晚,總覺(jué)得時(shí)間不夠用:備課、批改作業(yè)、處理班級(jí)事務(wù)……經(jīng)常覺(jué)得筋疲力盡。因此別提好好地去反思,好好地去看書(shū),好好地去寫(xiě)一寫(xiě)了。常?吹揭恍┟麕熞黄墨@獎(jiǎng)?wù)撐摹⒄n題,而深感惶恐與汗顏。的確,教師,需要學(xué)識(shí)。精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚(yáng)。而學(xué)識(shí)源于讀書(shū),如果教師不能不斷地讀書(shū),拓展視野,增長(zhǎng)學(xué)識(shí),不僅不能教好學(xué)生,反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展。而寫(xiě)一寫(xiě)又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物;保持一顆敏銳的心境,悉心地體察身邊的沖突和矛盾,匯成思想的洪流。感謝這次培訓(xùn),讓我重新坐在講臺(tái)下,重新有機(jī)會(huì)思索、沉淀。尤其是后階段的聽(tīng)課讓我不僅學(xué)到了很多東西,更讓我感悟到了很多。

  應(yīng)該說(shuō)這次實(shí)踐,給我感觸最深的不是某一種教學(xué)模式,而是使我那種教師應(yīng)該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀念越來(lái)越明顯、清晰。感覺(jué)到我們小學(xué)科學(xué)教師的壓力比較大,課后教學(xué)常規(guī)還是應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)常抓不懈。

  新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容,新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),無(wú)疑,新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué),這種需要是解決學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的需要,而滿足后面一種需要對(duì)于科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的,當(dāng)然,前一種需要也是不可忽視的,畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。了解了指導(dǎo)老師的要求和學(xué)生的需要后,便開(kāi)始著手編寫(xiě)教案。指導(dǎo)老師告訴我,教案是教師和學(xué)生一起共同完成的,除了要體現(xiàn)教學(xué)思路,還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)思路不是大問(wèn)題,這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了,不僅要對(duì)教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨(dú)特感悟,思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題十分地費(fèi)腦筋。

  我把這次培訓(xùn)用21個(gè)字來(lái)總結(jié)我的收獲:專(zhuān)家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進(jìn)、自我反思促成長(zhǎng)。

科學(xué)教師培訓(xùn)心得8

  終于輪到我參加第五期的初中科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)了,時(shí)間是8月21日到24日四天,地點(diǎn)在桐鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校的9號(hào)樓報(bào)告廳。

  8月21日,浙江省特級(jí)教師、玉環(huán)縣教育局教研室教科所所長(zhǎng)鄭青岳老師給我們做了一天的講座,上午是為促成概念的轉(zhuǎn)化而教,下午是為發(fā)展學(xué)生的思維而教;22日上海格致中學(xué)藝不精莊起黎老師為我們做了關(guān)于高端教師、成長(zhǎng)之路的講座;23日上午由上海市特級(jí)教師、上海建平中學(xué)西校首席教師,上海浦東新區(qū)名師培養(yǎng)、教育科研等領(lǐng)域?qū)<尹S勁松為我們做了名課錘煉與名師成長(zhǎng)、對(duì)有效教學(xué)的斷想,下午由嘉興南湖區(qū)教研室副主任、科學(xué)教研員魏林明老師為我做了教科研論文寫(xiě)作漫談;最后一天由杭州師范大學(xué)教授陳志偉為我們做了科學(xué)教育中的科學(xué)方法教育;四天下來(lái),讓我們每一位學(xué)員都受益匪淺。

  上午8:30,鄭青岳老師準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了講臺(tái)旁,他的到來(lái),讓我們每一位學(xué)員心中都有種敬仰之情。在百忙之中,能抽出時(shí)間,來(lái)給我們上課,讓我們每位學(xué)員都深受感動(dòng)。班主任老師在門(mén)口迎接并與鄭老師握了握手,對(duì)鄭老師的到來(lái),表示熱烈的歡迎,隨后大家熱烈鼓掌。鄭老師給大家深深地鞠了一躬。開(kāi)始講座。

  全場(chǎng)靜寂,沒(méi)有雜聲,有的只有專(zhuān)注的'眼神,沙沙地記筆記的聲音。

  科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?茖W(xué)知識(shí)獲取的重要手段是科學(xué)探究,科學(xué)探究是打開(kāi)未知世界的一把鑰匙。科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究是授人于漁,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。實(shí)驗(yàn)探究每年學(xué)業(yè)考試必考,但是,作為一線科學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究的過(guò)程中,存在著一定的困惑和誤區(qū),而鄭老師這次的講座就像是場(chǎng)及時(shí)雨,給了科學(xué)教學(xué)工作者以滋潤(rùn)。

  鄭老師主要從科學(xué)探究的過(guò)程來(lái)進(jìn)行論述?茖W(xué)探究可分為實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論六部分,鄭老師通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)探究題,逐一深入淺出地給我們講解各部分在實(shí)驗(yàn)探究中的重要性,在講座期間,學(xué)員們與鄭老師進(jìn)行了互動(dòng),會(huì)場(chǎng)氣氛相當(dāng)熱烈。最后,鄭老師歸納了近幾年中考試卷中,關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究題中學(xué)生扣分的存在的問(wèn)題,希望我們?cè)诮虒W(xué)中能加以注意。講座結(jié)束,讓我們學(xué)員還久久地回味在鄭老師的金玉良言中。

  讓我最為深受影響的是陳教授的講座,陳教授從西方的教學(xué)到中式的教學(xué)相比較,提出了很多我們教學(xué)要改進(jìn)的地方,我們不只是讓學(xué)生學(xué)知識(shí),而且更為重要的是學(xué)習(xí)方法,終身受用,為什么全世界的學(xué)生都能在論文中寫(xiě)出自己的真水平而我們的卻不能呢?奧賽風(fēng)光無(wú)限、諾黯然失色,起跑總是領(lǐng)先,終點(diǎn)總是落后,我們的教育怎么了?他從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究本質(zhì)、科學(xué)事業(yè)本質(zhì)三方面進(jìn)行了陳述,讓大家聽(tīng)得忘記了上廁所,沉浸其中。

  總之,鄭老師、莊老師、魏老師還有陳教授的講座,將銘記在我們每一名學(xué)員的心中。我們期待著接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

科學(xué)教師培訓(xùn)心得9

  通過(guò)這半個(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我有幸觀看了許多專(zhuān)家、教授的報(bào)告及他們的真實(shí)課堂,使我感悟頗多。帶給我的不僅是知識(shí)上的收獲,更是能力的補(bǔ)充。使我認(rèn)識(shí)到,一個(gè)充滿自信、蘊(yùn)含知識(shí)的老師,必會(huì)帶動(dòng)一片知識(shí)的渴求。一堂成功的課必有一個(gè)氣氛和諧的課堂。師生、生生互動(dòng),學(xué)習(xí)熱情高漲。專(zhuān)家、教授的精彩點(diǎn)評(píng),讓我眼界大開(kāi),有如沐春風(fēng)的感覺(jué)。更讓我感到每一次的評(píng)課,必是一個(gè)進(jìn)步的開(kāi)端。

  作為一線老師,我有真實(shí)的感受,很多時(shí)候我們?cè)谂ψ非罅己谜n堂效果的同時(shí),無(wú)視學(xué)生主體地位的發(fā)揮,致使課堂變成我展示的舞臺(tái)。專(zhuān)家、教授執(zhí)教的課各不相同,他們帶給我一個(gè)開(kāi)放的課堂,從課堂中我得到許多。

  專(zhuān)家、教授教學(xué)方法靈活多樣,積極主動(dòng)參與活動(dòng),師生平等,氣氛融洽。注意面向全體,密切聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)今昔比照呈現(xiàn)的反差,強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、信心對(duì)等非智力因素。合理、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,獨(dú)具匠心的課件,專(zhuān)家、教授的激情演繹,把我們的熱情一點(diǎn)一點(diǎn)推向高潮。教學(xué)過(guò)程思路清晰,課堂構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn),重難點(diǎn)突破的自然,教學(xué)情境科學(xué)合理。教學(xué)根本功扎實(shí),教態(tài)自然、端莊大方,語(yǔ)言有親和力,有豐富的知識(shí)儲(chǔ)藏。

  在科學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)一直是科學(xué)教師不斷探究的一個(gè)課題。說(shuō)實(shí)話,在生活中我應(yīng)當(dāng)還算是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人,但作為一名小學(xué)的科學(xué)課教師,我對(duì)當(dāng)前科學(xué)教育的感受是:要真正地給孩子們上好科學(xué)課,還真不容易!要把科學(xué)書(shū)上涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)一一落實(shí),那就更難了!究其原因有人說(shuō)是社會(huì)上沒(méi)有形成科學(xué)探究的大環(huán)境,有人說(shuō)是科學(xué)課的教學(xué)時(shí)間不夠用;還有的反映當(dāng)前的教學(xué)學(xué)具及探究材料匱乏。這些原因在我看來(lái)確實(shí)對(duì)上好科學(xué)課有一定影響。但我認(rèn)為科學(xué)探究活動(dòng)難落實(shí)的更主要的原因還是在于教師自身知識(shí)技能的儲(chǔ)藏缺乏和科學(xué)觀念的滯后,而一些科學(xué)觀念的滯后又是造成科學(xué)探究活動(dòng)得不到落實(shí)的主要原因。

  很多科學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù),直接讓學(xué)生記錄下一些科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)論,而不愿意拿出時(shí)間讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程。"圖省事,怕麻煩"的思想扼殺了孩子們的好奇心和探究欲望!

  小學(xué)生在成長(zhǎng)階段,好奇心豐富,動(dòng)手欲望強(qiáng),樂(lè)于也敢于嘗試一切。他們喜歡能做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課。所以我認(rèn)為科學(xué)課就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。只有這樣才能讓他們的.好奇得到滿足,探究欲望得到實(shí)現(xiàn)!才能提高孩子們的科學(xué)素養(yǎng)!因此如何使實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)更有實(shí)效性,是我在一直思考并不斷實(shí)踐的問(wèn)題。

  “語(yǔ)言是花苞,行動(dòng)是果實(shí),”有了深刻的體會(huì),就要把它付諸于行動(dòng)。在以后的課堂實(shí)踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會(huì)”立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合,課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系,促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯,建立在學(xué)生生活經(jīng)歷根底上的,根據(jù)學(xué)生生理、心理開(kāi)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。使小學(xué)常識(shí)課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。

科學(xué)教師培訓(xùn)心得10

  20xx.xx.xx—xx.xx日,我參加了在實(shí)驗(yàn)一小進(jìn)行的全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。這次暑期培訓(xùn)跟以往不同,沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行一些理論學(xué)習(xí),而是注重了網(wǎng)絡(luò)集體備課的實(shí)戰(zhàn)演習(xí),觀摩了名師高效課堂。同時(shí)這次培訓(xùn)也讓我深刻體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)時(shí)代已悄悄的走進(jìn)了我們。通過(guò)這三天的培訓(xùn),我對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課有了初步認(rèn)識(shí),下面就談一下我的幾點(diǎn)收獲:

  1、開(kāi)闊了視野

  網(wǎng)絡(luò)集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)備課都是“各備各課”,每位老師都專(zhuān)注于自己的備課;而網(wǎng)絡(luò)集體備課有利于發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì),突破了空間和時(shí)間的限制,擴(kuò)大了教研工作的輻射面,調(diào)動(dòng)了參與教師的積極性,為廣大教師的`專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。

  2、節(jié)省了大量的時(shí)間

  傳統(tǒng)備課是一個(gè)人獨(dú)立思考,現(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集體備課,每位教師只備三至四節(jié)課,卻擁有全冊(cè)教材的教案,這樣節(jié)省了許多撰寫(xiě)教案的時(shí)間,可以把大量的時(shí)間用在教案的調(diào)整上。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際對(duì)主備人的教案進(jìn)行調(diào)整,及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì),并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為,使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力,逐漸生成對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身的理性認(rèn)識(shí)。

  3、實(shí)現(xiàn)教師資源共享

  所謂教師資源共享,就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài),改變教師分布不均勻、結(jié)構(gòu)不合理、人員不流動(dòng)的現(xiàn)狀,充分挖掘骨干教師、學(xué)科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學(xué)和科研能力。網(wǎng)絡(luò)集體備課能真正實(shí)現(xiàn)資源共享。教師在網(wǎng)絡(luò)上集體備課的過(guò)程中,可以通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作地探討,實(shí)現(xiàn)資源的共同擁有和個(gè)性的全面發(fā)展。對(duì)于好的課件、教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)資源共享,彌補(bǔ)了教材的不足,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂教學(xué)效率。

  4、促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)

  網(wǎng)絡(luò)集體備課是提高備課質(zhì)量的重要形式。通過(guò)集體備課可以集思廣益,將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì),共同提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說(shuō)得好:三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮。大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋出來(lái)的信息處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,“取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”在互動(dòng)中提高工作效率,選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)教法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

  三天的暑期小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了,留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。我不僅學(xué)到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

科學(xué)教師培訓(xùn)心得11

  在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中仍存在諸多問(wèn)題,如教師只注重教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法,滿足于學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為目的,忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰。學(xué)生只是被動(dòng)地按照教師安排的實(shí)驗(yàn)方法去做。至于為什么這樣做?還能怎么做?想得不多。學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)主體,不能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。此外實(shí)驗(yàn)中器材不足,分組實(shí)驗(yàn),特別是多人一組,只能有少數(shù)學(xué)生操作或一個(gè)學(xué)生只能操作一個(gè)環(huán)節(jié),不能完成整個(gè)操作過(guò)程。學(xué)生缺少自行使用的時(shí)間和空間,這些問(wèn)題已經(jīng)成為制約科學(xué)高效課堂的一個(gè)個(gè)障礙。

  這次的短期培訓(xùn)讓我對(duì)科學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)方式,由于學(xué)生之間存在知識(shí)、習(xí)慣、心理、能力等方面的差異,因此應(yīng)合理搭配,將學(xué)生分組,讓實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生得到更大進(jìn)步,使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)弱的同學(xué),得到及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助,獲得鍛煉與提高。這次培訓(xùn)把實(shí)驗(yàn)操作列為了重點(diǎn)我覺(jué)得很有必要,科學(xué)課主要是以實(shí)驗(yàn)為主,通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明讓學(xué)生理解為什么會(huì)這樣,怎么會(huì)這樣,這樣會(huì)更直觀更全面的`讓學(xué)生能理解會(huì)理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)問(wèn)題。

  科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是建立在現(xiàn)代教育思想基礎(chǔ)上的開(kāi)放式教學(xué),主張學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)。因此,在小學(xué)科學(xué)課上總會(huì)出現(xiàn)一些不同于一般課堂教學(xué)的紀(jì)律問(wèn)題,從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能充分發(fā)揮其作用。所以教師要很好地組織實(shí)驗(yàn)有序性,盡量減少紀(jì)律問(wèn)題,從而有效地提高實(shí)驗(yàn)效率。

科學(xué)教師培訓(xùn)心得12

  通過(guò)這半個(gè)月的研究培訓(xùn),我有幸寓目了許多專(zhuān)家、教授的報(bào)告及他們的真實(shí)教室,使我感悟頗多。帶給我的不僅是常識(shí)上的收獲,更是能力的彌補(bǔ)。使我熟悉到,一個(gè)充滿自信、蘊(yùn)含常識(shí)的老師,必會(huì)動(dòng)員一片常識(shí)的渴求。一堂成功的課必有一個(gè)氣氛和諧的教室。師生、生生互動(dòng),研究熱情高漲。專(zhuān)家、教授的出色點(diǎn)評(píng),讓我眼界大開(kāi),有如沐春風(fēng)的感覺(jué)。更讓我感到每一次的評(píng)課,必是一個(gè)進(jìn)步的初步。

  作為一線老師,我有真實(shí)的感受,很多時(shí)候我們?cè)谂ψ非罅己谜n堂效果的同時(shí),忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮,致使課堂變成我展示的舞臺(tái)。專(zhuān)家、教授執(zhí)教的課各不相同,他們帶給我一個(gè)開(kāi)放的課堂,從課堂中我得到許多。

  專(zhuān)家、教授教學(xué)方法靈活多樣,主動(dòng)主動(dòng)介入活動(dòng),師生平等,氣氛融洽。注意面向全體,密切聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)今昔對(duì)比出現(xiàn)的反差,強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、慣、信心對(duì)等非智力因素。合理、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,獨(dú)具匠心的課件,專(zhuān)家、教授的`激情演繹,把我們的熱情一點(diǎn)一點(diǎn)推向。教學(xué)過(guò)程思路清晰,教室結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重難點(diǎn)突破的自然,教學(xué)情境科學(xué)合理。教學(xué)基本功踏實(shí),教態(tài)自然、端莊大方,語(yǔ)言有親和力,有豐富的常識(shí)儲(chǔ)蓄。

  在科學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)一直是科學(xué)教師不斷探究的一個(gè)課題。說(shuō)實(shí)話,在生活中我應(yīng)當(dāng)還算是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人,但作為一名小學(xué)的科學(xué)課教師,我對(duì)當(dāng)前科學(xué)教育的感受是:要真正地給孩子們上好科學(xué)課,還真不容易!要把科學(xué)書(shū)上涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)一一落實(shí),那就更難了!究其原因有人說(shuō)是社會(huì)上沒(méi)有形成科學(xué)探究的大環(huán)境,有人說(shuō)是科學(xué)課的教學(xué)時(shí)間不夠用;還有的反映當(dāng)前的教學(xué)學(xué)具及探究材料匱乏。這些原因在我看來(lái)確實(shí)對(duì)上好科學(xué)課有一定影響。但我認(rèn)為科學(xué)探究活動(dòng)難落實(shí)的更主要的原因還是在于教師自身知識(shí)技能的儲(chǔ)備不足和科學(xué)觀念的滯后,而一些科學(xué)觀念的滯后又是造成科學(xué)探究活動(dòng)得不到落實(shí)的主要原因。

  很多科學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù),直接讓學(xué)生記錄下一些科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)論,而不愿意拿出時(shí)間讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程。"圖省事,怕麻煩"的思想扼殺了孩子們的好奇心和探究欲望! 小學(xué)生在成長(zhǎng)階段,好奇心豐富,動(dòng)手欲望強(qiáng),樂(lè)于也敢于嘗試一切。他們喜歡能做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課。所以我認(rèn)為科學(xué)課就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。只有這樣才能讓他們的好奇得到滿足,探究欲望得到實(shí)現(xiàn)!才能提高孩子們的科學(xué)素養(yǎng)!因此如何使實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)更有實(shí)效性,是我在一直思考并不斷實(shí)踐的問(wèn)題。

科學(xué)教師培訓(xùn)心得13

  在培訓(xùn)期間,吳老師毫無(wú)保存地將自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)傾囊相授,將自己多年實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)和工作技巧,手把手地傳授給我們,對(duì)我們的問(wèn)題都耐心解答。不但屢次給我們上理論研討課和示范課,還不厭其煩地答復(fù)我們的提問(wèn),使我們少走了很多彎路。對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,吳老師要求很?chē)?yán)格,從不放過(guò)任何紕漏,一定要我們做到滿意為止。讓我們感動(dòng)的是,培訓(xùn)一開(kāi)始吳老師身體就不舒服,但他一直都是帶病堅(jiān)持工作,最讓我們欽佩的是吳老師勇于展示自己的不完美的地方,這是很多常人都無(wú)法做到的例如他的一些想法或示范課如果有上得不夠理想的地方,他都會(huì)跟我們學(xué)員一起討論,讓我們學(xué)員給他提出意見(jiàn),通過(guò)這種相互學(xué)習(xí)的形式來(lái)幫助我們提高。吳老師這種在學(xué)術(shù)上的坦誠(chéng)態(tài)度,對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,都是值得我們學(xué)習(xí)的地方,我們學(xué)員都深有感觸,我們由衷的對(duì)他欽佩和感謝。

  讓我們驕傲的是:我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。

  進(jìn)行科學(xué)考察等,我們都是集體行動(dòng)。其中最能表達(dá)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的是登白云山活動(dòng),登山之前特邀了廣東電教館館長(zhǎng)(團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練專(zhuān)家)程五一先生給我們授課。為了考驗(yàn)我們的體力和毅力,程先生晚上6時(shí)開(kāi)始給我們授課,10時(shí)程先生和吳老師就帶著我們登山,第二天凌晨3時(shí)才回到學(xué)校,足足5個(gè)小時(shí)我們都一直在走,中間沒(méi)有停頓,我們大局部學(xué)員由于平時(shí)缺少鍛煉,爬了不到一半已氣喘吁吁,出現(xiàn)了體力透支的情況。但大家都相互幫助著。鼓勵(lì)著,甚至有的學(xué)員雖然自己體力不支,但還是伸出手來(lái)拉一把更困難的伙伴。這一拉,傳遞的不僅是一份力量,更是一種戰(zhàn)勝困難的信心。大家都堅(jiān)信:堅(jiān)持到底,就是勝利。憑著這種頑強(qiáng)的意志和永不言棄的精神,最終全員都到達(dá)終點(diǎn)。雖然我們被這種魔鬼式訓(xùn)練搞得精疲力竭,但通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們終于體會(huì)到了要當(dāng)好一個(gè)科學(xué)老師不但要有好的教學(xué)理論支撐和高明的教學(xué)技巧,還需要有充分的體力。大家都覺(jué)得這類(lèi)活動(dòng)很好地促進(jìn)了學(xué)員間的交流,增進(jìn)了彼此間的友誼,更重要的.是使我們有了很好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

  讓我們感慨的是:我們的工作和學(xué)習(xí)熱情給激發(fā)起來(lái)了。學(xué)員們都說(shuō),來(lái)跟崗培訓(xùn)之前,在原單位的工作都是按部就班,非常有規(guī)律,工作壓力都不大,學(xué)習(xí)理論的熱情也都不高,但來(lái)到吳老師的工作室后,整個(gè)情形都改變了,學(xué)員們都把這次跟崗培訓(xùn)看成是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),個(gè)個(gè)每天如饑似渴地學(xué)習(xí),xx天里沒(méi)有休息過(guò)一次,每天都安排得滿滿的,從早上7:30到晚上x(chóng)x:00,都是學(xué)員們的工作時(shí)間,有的備課,有的寫(xiě)反思,有的查閱資料,有的寫(xiě)blog,有的和指導(dǎo)老師交流等。曾經(jīng)幾次明軒。達(dá)航。澤揚(yáng)等幾位老師工作到凌晨3點(diǎn)多,還有倩清。紅荷。超群。小芬。懌珍。鳳霞等老師每天都跟自已過(guò)不去,主動(dòng)給自已加碼,生怕大,底子薄,每天都加油追趕,害怕自已落后。每個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)都要經(jīng)過(guò)屢次的打磨,修改,才能被吳老師認(rèn)可。像澤揚(yáng)老師的教學(xué)設(shè)計(jì),修改了十屢次,才定了稿,福幫老師的被吳老師否了又否,文東老師的>直接就被吳老師給否掉了,要求推倒重來(lái)。類(lèi)似的事情實(shí)在是太多了,全體學(xué)員都經(jīng)歷過(guò)屢次,凡經(jīng)歷過(guò)的老師心中都沒(méi)有怨言,都感覺(jué)到反而學(xué)到了更多的東西。 xx天一晃而過(guò),我們的感觸很多,言語(yǔ)已無(wú)法表達(dá),更多的是留戀和感謝,感謝華師附小的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工,感謝指導(dǎo)過(guò)我們的所有專(zhuān)家。明天我們將各奔東西,又回到各自的工作崗位,但我們的心仍連在一起,讓我們彼此溫暖,彼此鼓勵(lì),彼此牽掛。

科學(xué)教師培訓(xùn)心得14

  20xx年上半年我有幸參加了北京市中小學(xué)科技教師培訓(xùn),培訓(xùn)過(guò)程中專(zhuān)家們精彩的論述,深刻的見(jiàn)解,為我們翻開(kāi)了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地:從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開(kāi)放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì),從學(xué)生層面看,小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái),又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問(wèn)題也隨之出現(xiàn),現(xiàn)將本次培訓(xùn)的'感受匯報(bào)如下:

  專(zhuān)家的講座,從一個(gè)全新而實(shí)用的角度,為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究?jī)煞矫鎯?nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。

  小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。專(zhuān)家從科學(xué)的定義、含義、分類(lèi)、知識(shí)、方法等方面,一層層條絲縷析地剖析開(kāi)來(lái),如層層剝筍一樣,為我們揭開(kāi)了科學(xué)神秘的面紗,讓我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)詳細(xì)分析,了解了這種不同之后,讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn),力爭(zhēng)與小學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合他們特點(diǎn)的探究活動(dòng),提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。專(zhuān)家們還從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā),為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例,這些理論知識(shí)豐富了我的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),而動(dòng)手操作的訓(xùn)練,那么鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。

  除了這些專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授之外,主辦方還安排了科考實(shí)踐活動(dòng),為我們今后的小學(xué)科學(xué)實(shí)踐考察活動(dòng)提供了很好的范例,可以直接拿來(lái)為我所用。

  這一次除了與專(zhuān)家們面對(duì)面的探討、學(xué)習(xí)之外,培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對(duì)教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服,同樣是兼職科學(xué)教師,自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐,在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對(duì)同行們豐富的知識(shí)感慨。很多老師是從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中,有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué),但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué),這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材,做好課程資源的研究,真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,體會(huì)探究的樂(lè)趣,與學(xué)生共成長(zhǎng)。

  短短的幾天培訓(xùn)讓我明白:一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)根底和生活經(jīng)驗(yàn),才是一節(jié)成功課堂的必要根底。二是:關(guān)注科學(xué):抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有時(shí)機(jī)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué),樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的科學(xué)課,不要有“做秀〞情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重〞的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注科學(xué)方法,表達(dá)科學(xué)課的靈魂,使科學(xué)課上出“科學(xué)味〞!

  不管愿不愿意,培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了,真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事,給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識(shí)、解答我們疑惑的教師們。帶著對(duì)你們的敬佩之情,在下面的教學(xué)中將會(huì)好好努力,努力增進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)教研能力,同時(shí)也希望能再接受更多的熏陶。

科學(xué)教師培訓(xùn)心得15

  一直希望像醫(yī)生一樣,工作幾年就去進(jìn)修個(gè)一年載,以更新落伍的知識(shí),學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念。在參加工作的第十八個(gè)年頭,我終于有幸來(lái)到了桐城派的故鄉(xiāng)古老的文都——桐城參加小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓(xùn),收獲頗豐。

  培訓(xùn)沒(méi)幾天,就被專(zhuān)家教授們淵博的學(xué)識(shí)和敬業(yè)精神深深折服,他們深入淺出,侃侃而談。王斌老師所作的專(zhuān)題《奇妙的生命世界》(植物部分)重點(diǎn)介紹綠色開(kāi)花植物的六大器官,圖文結(jié)合,又特別突出了變態(tài)葉、變態(tài)莖、變態(tài)根和水果中的食用部分,具有很強(qiáng)的知識(shí)性和趣味性。如刺槐的刺是葉托,貼梗海棠的刺是莖刺;豌豆的卷須是葉,葡萄的卷須是莖;馬鈴薯吃的是莖,蘿卜吃的是根;蘋(píng)果、梨子吃的是花托,桑椹吃的是花萼,桃子吃的是中果皮……這些知識(shí)將我們學(xué)生時(shí)代學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理、重溫、強(qiáng)調(diào),使我們受益匪淺。

  《生命科學(xué)與健康生活》介紹了與人們生命健康息息相關(guān)的食品、食品安全、生態(tài)環(huán)境、生物安全,具有很強(qiáng)的時(shí)代性和實(shí)用性。王老師對(duì)很多食品都了如指掌,他在講到一些食品的營(yíng)養(yǎng)或危害時(shí),不僅“說(shuō)其然”,還“說(shuō)其所以然”,可謂如數(shù)家珍,滔滔不絕。李燕老師的《宇宙中的星體》也是這樣,期待她的《地球概貌與地球物質(zhì)》。

  在這次培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)到了很多的科學(xué)知識(shí),還了解了先進(jìn)的教學(xué)理念。教了好幾年的科學(xué)課,一直把傳授科學(xué)知識(shí)作為主要的目標(biāo),而忽略了科學(xué)研究和方法、科學(xué)精神和態(tài)度的培養(yǎng)。安慶師范學(xué)院的張慶教授在《探究式科學(xué)教育》就強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),李燕老師也強(qiáng)調(diào)了探究這一方法在教學(xué)中的重要性。許守有老師認(rèn)為,科學(xué)課程的三維目標(biāo)中,情感、態(tài)度、價(jià)值觀應(yīng)該放在首位,他強(qiáng)調(diào)“重視體驗(yàn)”“探究高于驗(yàn)證”“增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)”。專(zhuān)家示范課《蝸牛》就以提出問(wèn)題為主,重視對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題、分類(lèi)能力和概括能力的培養(yǎng)。

  專(zhuān)家教授們不但以淵博的知識(shí),還以高尚的人格成為學(xué)員們的楷模。臨近退休的茅云祿老師和學(xué)員們一起在食堂排隊(duì)打飯,吃完飯后還親自將盤(pán)子送給工作人員。許守有老師以飽滿的激情、高昂的語(yǔ)調(diào),用他那特有的`“績(jī)普”講了6個(gè)多小時(shí),最后以自己的成功經(jīng)歷勉勵(lì)學(xué)員們“保持平和的心態(tài),多閱讀觀察思考,并且要有毅力”,體現(xiàn)了他那誠(chéng)摯的赤子之心和愛(ài)生情懷。無(wú)論哪位老師在授完課后,都會(huì)不厭其煩地解答學(xué)員們的問(wèn)題,熱心地為學(xué)員拷貝資料,主動(dòng)留下聯(lián)系方式。

  老師們高尚的人格魅力深深地感染了學(xué)員們,學(xué)員們無(wú)不以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,認(rèn)真地記錄,積極地探討,及時(shí)地撰寫(xiě)心得體會(huì)和論文。相信經(jīng)過(guò)二十天的培訓(xùn),我的理論水平和實(shí)踐能力一定會(huì)上個(gè)新臺(tái)階,我要以“科學(xué)家的知識(shí),教育家的方法,心理學(xué)家的素質(zhì)”來(lái)不斷提高自己。

  當(dāng)然什么事都不可能十全十美,這次培訓(xùn)也有一些不盡人意的地方。短短的二十天的培訓(xùn)應(yīng)該講究高質(zhì)高效實(shí)用,太淺太深太理論的的東西可能達(dá)不到理想的效果。如殷海紅老師的“凸透鏡成像原理”簡(jiǎn)單實(shí)用,而他介紹的“牛頓環(huán)”“惠橋?qū)嶒?yàn)”估計(jì)有80%的人都不懂,如果將它們換成小學(xué)科學(xué)教學(xué)中用到的實(shí)驗(yàn)會(huì)不會(huì)更好呢?許守有老師有著29年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),要是將“有效觀課議課”部分換成教學(xué)敘事會(huì)不會(huì)更生動(dòng)呢?茅云祿老師教學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)間能否壓縮壓縮?如果每天的課都足夠精彩,再苦再累再熱我們也熱情不減。

  預(yù)祝培訓(xùn)活動(dòng)圓滿結(jié)束!

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