聽課心得體會15篇(必備)

　　當我們備受啟迪時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編收集整理的聽課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

聽課心得體會1

　　一、集體教研，變“自我防衛(wèi)”為積極對話

　　集體備課是教科研的主要活動之一，是為擺脫獨立備課中教師的局限性而采取的一種必要方法。我們從傾聽教師抱怨、破解集體備課形式化的尷尬出發(fā)，進行問卷調(diào)查，征求合理化建議，尋求改進措施，確定了“創(chuàng)新集體備課形式，豐富集體備課內(nèi)容，規(guī)范集體備課流程，加強集體備課督導評價”的工作思路，確保集體教研活動經(jīng)�；�、制度化、規(guī)范化，努力構建協(xié)作式教研文化。為此，我們實施了“雙線四式”集體備課教研模式，即備課組、教研組集體備課線和“解析、評說、前瞻、反思”四種集體備課模式。

　　1.備課組、教研組集體備課線

　　級部備課組長根據(jù)教學需要，隨時隨地備課，做到三個統(tǒng)一：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一導學案、統(tǒng)一達標題。

　　教研組集體備課線：學科教研組長負責確定教研內(nèi)容并組織活動，每周進行集體備課（時間為半天，由課程部統(tǒng)一調(diào)整課程表，每學科每周有半天時間無課），陸續(xù)開展“解析、評說、前瞻、反思”四種形式的集體備課活動，也可以針對階段性檢測進行質(zhì)量分析，針對小課題研究進行總結(jié)交流，針對金點子成功案例進行學習，還可以針對課時（單元）知識樹進行構建和展示……要求同學科教師和包學科領導全員到位，人人有事干，人人能發(fā)言，人人有貢獻。

　　2.四種集體備課模式

　　學期初或教學某一單元、章節(jié)之前開展“解析式”集體備課。要求教師在把握課標、熟悉全書內(nèi)容的前提下，分別擔任各單元（章節(jié)）或某一課時的主備人，結(jié)合學情和教情，從教學內(nèi)容、學生實際、教學目標、重點難點、易錯點易混點、練習、達標測試等方面進行介紹，提出困惑，共同研究舉措。其他人可針對主備人的發(fā)言提出合理化建議，組長做好總結(jié)性發(fā)言。

　　月初開展“評說式”集體備課。教師互相審核學案，全體教師從目標定位是否準確，內(nèi)容是否適量適度，環(huán)節(jié)是否科學合理，格式是否清晰美觀，能否激發(fā)學生自主探究、合作學習興趣等方面對每份學案進行評論。完畢后，設計人再對學案進行修改完善。

　　聽課活動之前開展“前瞻式”集體備課。教師在聽課之前，圍繞活動主題和聽課內(nèi)容交流研討，各抒己見，探索最佳教學策略與方法，進一步明確聽課任務，把聽評課過程作為提升自身業(yè)務水平的有利時機，同課異構，努力實現(xiàn)聽有所得、學有所獲的目標。

　　每周開展“反思式”集體備課。按照“主題+漫談”的方式，引導教師總結(jié)經(jīng)驗，勤于反思，共同改進。各教研組根據(jù)教學實際，以“頭腦風暴”、“教學沙龍”等形式，對教學工作中的問題進行攻關。教研組長安排專人隨時填好《集體教研活動記錄表》。

　　二、學科教研日，變消極對待為積極參與

　　為改變教研活動例行公事、被動應付的現(xiàn)狀，學校開展每周交替“學科教研日”活動，將教研工作常規(guī)化，引導全體教師積極參與到講課、聽課、評課等實踐活動中，不斷總結(jié)和反思。具體策略是：周一為語文教研日，周二為數(shù)學教研日，周三為英語教研日，周四為理化教研日，周五為政史地生教研日（藝體信技組根據(jù)工作需要隨機安排教研活動）。示范課、研究課、展示課、名師講堂等活動都安排在本學科的教研日。

　　“學科教研日”活動讓“天天聽評課，周周搞教研，科科齊改進”成為現(xiàn)實，形成了“授課前集體備課，講課中集體參與，授課后集體評價，總結(jié)中集體改進”的良好氛圍，增強了向心力、凝聚力，打造了自主互助學習型高效課堂。各教研組堅持“眾講齊評有中心，深思解惑共提升”的思路，及時排查不足，梳理教學問題，探索措施方法，總結(jié)研究經(jīng)驗，進一步落實了高效課堂的核心要素，實現(xiàn)了整體教學水平的再提升。

　　三、“前伸后延”式網(wǎng)絡教研，變互動難為真教研

　　為真正解決“互動難”、“假教研”問題，引導教師你評我論、集思廣益、勤于反思、積極改進、共同提升教學水平，我們在校園網(wǎng)上創(chuàng)建了“教研在線”欄目，深入開展“前伸后延”式網(wǎng)絡教研與常態(tài)化教研活動整合研究，搭建教研平臺，使一線教師、分管領導隨時交流研討，達到相互促進、共同提高的目的。

　　“前伸”是指前瞻性集體備課，可以是完整的單元解讀、教案或?qū)W案，也可以是教學建議或困惑�！昂笱印笔侵附虒W反思、聽課體會、教后反思等，弘揚“真講了，才反思；真反思，才改進；真想聽，才前瞻；真聽了，才評論”的“四真”教研風氣，引導教師真正參與到備課、說課、上課、聽課、評課等“五課”活動中去，把教研貫穿于整個教學過程。

　　四、人人有課題，變安于現(xiàn)狀為行動研究

　　問題就是課題，方法便是成果。教師要結(jié)合學校教科研工作重點和本學科特點和現(xiàn)狀，對教育教學中的問題進行梳理，將問題分解，化大為小，深入探索影響學生“認知線、情感線”和“學習動力”的因素；并經(jīng)過實踐、完善、提升和再實踐、再完善、再提升的過程，才能揭示出內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，從而提煉出真正符合學生成長規(guī)律和年齡特點的實踐經(jīng)驗和研究成果。

　　教研組長根據(jù)學校的主課題，結(jié)合本學科特點，確定3，5個互相關聯(lián)的.子課題，再根據(jù)所選子課題，針對教學中的細節(jié)性問題用心設計課題，供本組教師選擇，形成系統(tǒng)的課題研究體系，研究時間一般為一學期。開學初制定切實可行的實施方案，力求實用性和可操作性。教學期間進行實踐和深入探索，積累和豐富過程性材料。學期末撰寫富含經(jīng)驗性和成果性的課題研究報告，為撰寫高質(zhì)量的論必要的準備。在整個課題研究中，要堅持以課堂為現(xiàn)場、以教學為中心、以教師個人為主體、從實際出發(fā)開展課題研究，引導教師不斷改進教學，促進專業(yè)發(fā)展。五、科學完善的評價制度，為教研工作保駕護航

　　學校注重教研機制的完善與創(chuàng)新，在廣泛征求意見、充分調(diào)研的基礎上，定期修訂《教研組、備課組管理評價細則》、《教科研評價標準》、《高效課堂評價標準》、《教科研成果獎勵辦法》、《集體教研制度》、《研究課、公開課制度》、《聽課、評課制度》、《培訓學習制度》等，不斷強化教師的責任意識，共同搭建廣泛交流、深入實踐、展現(xiàn)個性的研究平臺，營造積極協(xié)作的研究氛圍。

　　本著評價內(nèi)容的全面性、方式的科學性和結(jié)果的準確性原則，學校從課堂教學、培訓學習、項目研究、教研成果四方面，每學期對教師的教科研工作進行客觀公正地量化評價，結(jié)果納入績效考核，根據(jù)考核成績評選教科研先進個人、優(yōu)秀教研組、備課組等，努力做到教科研工作有計劃、有安排、有落實、有總結(jié)、有評價、有反饋，善始善終。

　　完善的教科研管理和評價制度為協(xié)作式教研文化建設做了必要準備，使教科研工作制度化、規(guī)范化、條理化。各項活動的開展、各種評價的實施，又使研究工作更加務實、公開、公正、明晰。

聽課心得體會2

　　作為一名口腔醫(yī)學專業(yè)的學生，課堂學習是我們接受知識和技能培訓的重要渠道。近期，我參與了一場口腔聽課活動，對于這次活動，我有很深刻的收獲和體會。在本文中，我將分享我在這次聽課中所學到的知識和感悟。作為口腔醫(yī)學專業(yè)的學生，我們首先需要掌握口腔的基礎理論知識。在聽課過程中，老師詳細講解了牙齒、牙齦和牙周組織、牙體牙髓、口腔黏膜等基本概念和解剖結(jié)構，讓我更深入地了解了口腔結(jié)構和功能。同時，在聽課中我也掌握了口腔常見疾病的病因、癥狀、治療和預防方法，加深了我對口腔疾病的認識，從而更好地為未來的臨床實踐打下了堅實的基礎。

　　除了理論知識，口腔醫(yī)學作為一門臨床學科，更需要我們掌握相應的診療技能。在聽課中，老師通過幻燈片和實物示范，詳細講解了口腔疾病的診斷和治療方法，其中包括口腔檢查、口腔拍片、牙齒修復、牙周治療、口腔外科手術等。聽完課程后，我更加準確地了解了每種治療方法的.適應癥和優(yōu)缺點，能夠更好地為將來的臨床實踐做好準備。盡管聽課可以讓我們獲取大量口腔醫(yī)學知識，但卻不能替代實踐。在聽課過程中，我十分認識到實踐的重要性。僅僅聽取理論知識是不能夠真正理解和掌握口腔醫(yī)學知識的。必須通過實踐實現(xiàn)理論和技能的結(jié)合。在聽完這次課程后，我計劃參加更多的臨床實習以鞏固和提高我的口腔醫(yī)學技能。

　　通過這次口腔聽課活動，我不僅掌握了更多的知識和技能，同時也積累了寶貴的經(jīng)驗和心得。我相信，只要我不斷學習和實踐，加強對口腔醫(yī)學知識的掌握，就一定能為將來的臨床實踐做好準備，為患者的健康治療提供力所能及的幫助。

聽課心得體會3

　　曾幾何時，歷史教學是我們學校的強項。在縣內(nèi)和市內(nèi)都小有名氣，由此，我們的教師，也常出外作課，介紹經(jīng)驗，外校也紛紛慕名前來取經(jīng)。然而近幾年，隨著新課改的實行，兄弟學校加大對文科的重視力度，我們風光不再。如今的歷史學科成了學校的薄弱學科，批評的對象，處于非常艱難的境地，與先進學校的差距在拉大，后面的學校還在緊追不舍，老師背負很大的壓力。要改變這種狀況，走出低谷，重振雄風，我認為提高教師自身軟實力是我們解決問題的一個關鍵。

　　下面淺談新課改下高中歷史教師自身軟實力的提高。

　　第一：勤寫教學反思

　　教師上課沒有排練，但怎么使課堂完美、精彩呢？我認為一個十分有效的方法就是，反思、不僅要有反思的意識，更要寫反思。

　　教學中，有了預設課堂備課，實施了教學活動上課，那么課后反思，顯得尤為重要。反思課堂上：教學目標設計的是否合理、能否都達到預期目的；教學策略是否得當、是否有更佳的手段；課堂是否有及時的小結(jié)、總結(jié)、升華的地方；學生上課是否積極主動地去學習、思考；學生是否有獨到的見解；這節(jié)課思路是否清晰、最大的亮點是什么，總之是否優(yōu)化了各個教學環(huán)節(jié)。第一時間對這些內(nèi)容進行深入反思，不僅可以及時反饋教學信息，還能找到理想與現(xiàn)實差距，為以后教學提供經(jīng)驗教訓，可以揚長避短，總結(jié)更佳處理教材的方法，更是我們備課上課的升華。

　　要想使自己在課堂上收放自如地完成教學目標就要堅持寫教學反思。教學中，一有所得，及時記下，每天實踐一點，就反思一點，必定進步一點，每節(jié)課都能認真反思，及時修正，以記促思，以思促教。只要養(yǎng)成反思的習慣，從反思中感悟，在實踐中求真，不斷的進取，必能聚沙成塔，提高你的教學水平。最后，我們就能很快正成長為一位有對學校有教學力、對學生有影響力的老師！

　　“教育重在反思，思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明�！眰湔n后需要反思，上課后需要反思，聽課后需要反思……教書育人的各個環(huán)節(jié)都需要反思，今天的反思是為了明天的成長。

　　第二：多聽課

　　“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”這是清乾隆蘅塘退土孫洙對《唐詩三百首》的題詞，充分評價了唐詩三百首的意義和功用。但另一方面，也說明了通過背誦，變別人的為自己的，化知識為生命，這是很聰明的選擇。這句話后來演變成為我們生活中的一句俗語，可見它的實用性是很強的，這個道理對我們教師來說，就是多聽課，總結(jié)間接經(jīng)驗為我所用。

　　教師要多聽課，聽其他老師是怎樣去突破本節(jié)課重點和難點，聽如何安排教學的各個環(huán)節(jié)，聽怎樣調(diào)動學生的積極性和主動性，聽如何恰當利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學及其服務課堂，聽老師和學生分別有哪些閃光點和他們之間的有效溝通。聽本學科，聽其他學科，聽新教師課，聽高級教師課，什么課都可以去聽。三人行，必有我?guī)�，相互借鑒自我反思。我們要對所聽課認真研究，深入思考，發(fā)現(xiàn)閃光點和學習點，并用以自己的教學，進行揚棄，儲存，從而走向創(chuàng)新。

　　俗話說“旁觀者清”。平時我置身于教學中，自身的很多問題意識不到，更別說糾正了。聽課時，我們就可以以局外人的`身份來觀察課堂，發(fā)現(xiàn)課堂。有了這樣一種角色的轉(zhuǎn)變，我們就可以很清晰的認識我們的課堂優(yōu)劣好壞，效率高低，有了對比學習，這樣有會有利于我們改進我們的課堂，提升我們的課堂。

　　聽課不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能使我們站在“巨人的肩膀上”高瞻遠矚。

　　第三：多讀書

　　在高科技，信息快速發(fā)展的今天，我們每個人必須多讀書，讀好書；沒有信息，沒有有效的信息，就不算信息時代的現(xiàn)代公民。

　　奧地利作家茨威格說：“書籍是任何一種知識的基礎，是任何一門學科的基礎的基礎�！弊x書好處很多：讀書可以掌握一些書中的好詞好句和生活哲理，讓學生覺得老師很富有文采和美感；讀書可以讓我們?nèi)�身都有禮節(jié)。俗話說“第一印象最重要”從老師留給學生的第一印象中，就可以讓學生看出老師是什么樣的人——知書達禮、頗有風度；多讀書可以增加一些課外知識，讓我們感到渾身充滿了一股力量，這種力量可以激勵著我們不斷前進；讀書可以讓我們變得有智慧去戰(zhàn)勝對手，勇敢地面對困難；讀書可以使我們的心情更快樂，在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。

　　信息時代的教師，要想使自己的教學時時有靈感，少些遺憾、多些精彩，貼近學生實際，讓課堂“活”起來，讓學生在課堂上不僅能收獲“魚”更能學會“漁”。就必須多讀書與時代同。

　　“問渠那得清如許，唯有活水源頭來”，教師應堅持讀書。多讀書，讀好書，涉獵廣泛，可以更新知識，提高認識，豐富自己的文化底蘊。這樣不僅為自己“充了電”，還可以“身教”，給學生做出一個好學勤學的榜樣。教育家蘇霍姆林斯基也說：“把每一個學生都領進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活的指路明燈”。讀教育名著，使自己的教學理論不斷與時俱進，從而為實施有效教學提供理論保障。

　　第四：多參加學科競賽活動

　　學科競賽活動是為我們教師搭建的一個實踐教學理念、鍛煉自己、展示才能、交流學習的平臺。參加的老師在課前都做了認真的準備，精心的設計。他們都能嫻熟地運用多媒體輔助教學，以新課程理念，創(chuàng)新教學方法手段，教學內(nèi)容“精”，教學方法“活”，教學手段“新”，游刃有余地駕馭教材和課堂，激發(fā)了學生學習興趣，調(diào)動了學生主動參與，使課堂氛圍與知識傳授相得益彰，取得了較好的教學效果。

　　參加競賽本身就是使自己在教學方面得到磨練、提升和迅速成長，不僅可以明確目前自己的教學水平，還可以更多地發(fā)現(xiàn)其他選手的精彩，有的見解獨到、有的理念前瞻、有的專業(yè)知識深厚、有的教學設計新穎，有的教法嫻熟、有的節(jié)奏感強等等，這些精彩更多地為自己以后的教學注入汩汩清泉。總體上說，參加這些活動會使自己收獲豐碩，受益匪淺。

　　備課是一項系統(tǒng)工程，是一種創(chuàng)新。充分備課是實施有效教學的基礎，而要不斷強化教師備課能力就必修精耕細作地落實好教學常規(guī)：做到環(huán)環(huán)相扣，有整體感知到深入領會，從課內(nèi)落實到課外拓展，從知識的增加到能力的訓練，唯有；必修提高教師的軟實力：提高教師自身魅力及對學生學習的影響力。唯有如此備課，才能更加適合高中歷史課堂教學需要，才能提高課堂教學的實效性，同時賦予高中歷史教學新的生機和活力。

聽課心得體會4

　　近年來，隨著教育改革的逐漸深化，督導聽課成為了教育管理和提升教學質(zhì)量的重要手段之一。作為一名教師，我有幸能夠參與督導聽課，親身體會到這一過程中的收獲和感悟。通過反復的聽課和思考，我逐漸明白了督導聽課對于教師能力提升的重要性。以下是我關于督導聽課的體會與感悟。

　　首先，在聽課過程中，我深刻感受到了教學方法的多樣性。每一位督導老師都有自己獨特的教學風格和方法。有的督導老師喜歡板書和PPT結(jié)合使用，有的督導老師則更注重學生的互動參與。通過觀察和參與這些多樣的教學方法，我受益匪淺。我了解到，教學方法的選擇要根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容來確定，不能拘泥于一種固定的方式。只有不斷嘗試和探索不同的教學方法，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

　　其次，督導聽課讓我直觀地感受到了教學目標的重要性。每一堂課都應該有明確的教學目標，教師的教學行為和學生的學習情況都應該緊密圍繞這一目標展開。在聽課的過程中，我曾遇到過一些教師無法明確教學目標的情況，這導致了教學活動的雜亂和學生的困惑。通過與這些教師的交流和思考，我深刻認識到教學目標的`重要性。只有在明確了教學目標的前提下，教師才能有條不紊地開展教學活動，學生才能更好地理解和掌握所學內(nèi)容。

　　第三，督導聽課幫助我思考了學生學習態(tài)度和情感態(tài)度的培養(yǎng)。在一些聽課過程中，我注意到一些教師在教學中很注重學生的學習態(tài)度和情感態(tài)度的培養(yǎng)。他們通過講述生動的故事、開展小組合作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。通過觀察和借鑒這些教師的做法，我逐漸明白了情感教育的重要性。在今天這個知識爆炸的時代，培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和情感態(tài)度是教育的重要任務之一。只有讓學生感到學習的樂趣和滿足，他們才能更好地掌握知識和提高自己。

　　第四，督導聽課讓我思考了評價與反思的重要性。在督導聽課的過程中，每一堂課后都會進行評價和反思。這個環(huán)節(jié)讓我深刻認識到了自己的不足和提升的方向。通過與其他教師的交流和回顧自己的教學行為，我能更加客觀地評價自己的教學效果和教學態(tài)度。在評價和反思的過程中，我明確了自己要不斷學習和進步的目標，并采取了一些具體的措施來提高自己的教學能力。

　　最后，通過督導聽課，我認識到了教學是一個不斷成長的過程。只有始終保持學習的態(tài)度和思考教學的熱情，我們才能在教育改革的浪潮中立于不敗之地。通過參與督導聽課，我更加堅定了自己要不斷學習和提升自己的決心。我相信，只要我不斷地調(diào)整自己的教學方法、關注學生的學習態(tài)度和情感態(tài)度、積極評價和反思自己的教學行為，我一定能夠在教育改革中發(fā)展壯大。

　　綜上所述，通過參與督導聽課，我不僅學到了許多教學理論和方法，更重要的是培養(yǎng)了自己不斷學習和成長的勇氣和信心。我將以督導聽課為契機，以更加積極的態(tài)度和更高的要求，繼續(xù)提升自己的教學能力，為學生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

聽課心得體會5

　　作為媽媽的我是一個學生，很多東西都得認認真真學。不管是下著大雨，還是夏日炎炎，婦保醫(yī)院免費的育兒課我都去聽了。聽滿所有課程后還去聽了上海一個專家的講座。

　　吃喝： 寶寶最好的食品是奶（指配方奶或母乳），奶要吃到兩周歲。奶是營養(yǎng)素最全的食物。吃母乳時間在10-20分鐘，太長太短都有可能導致寶寶吃不飽。時間間隔一般2-3小時。雙雙兩小時后要吃，我就給她吃了。我們家到目前為止不餓她是不吃的。母乳前半段主要是蛋白質(zhì)（身高），后半段主要是脂肪（體重）。要整個都吃完營養(yǎng)才能全，吃一次一般吃一只，如果一只吃不完下次吃先把這只吃完再吃另外一只。如果奶量太多建議吸出來喂養(yǎng)。如果奶量不夠那么最好添加配方奶。增加母乳的方式：讓寶寶多吸吮，多喝液體（開水、果汁、湯等）。我自我覺得鯽魚湯最好，豬蹄也不錯的，而且這些都有助于提高奶水的質(zhì)量，還有純牛奶也是。專家建議是如果媽媽怕營養(yǎng)不夠為提高母乳的質(zhì)量，可以每天喝孕婦奶粉。但是生理上到4-6個月左右媽媽的母乳量是會減少的。這個時候怎么辦呢，就是定時定量定環(huán)境喂寶寶。增加喂奶的時間間隔，慢慢斷夜奶，一般6-7個月斷夜奶。4個月體檢的'時候生就建議我斷夜奶，從那個時候開始雙雙晚上十點鐘吃完就吃一次就到早上7-8點吃。專家說吃母乳夜是斷不掉的，她要吃你就給她吃。如何表明已經(jīng)吃飽：吃飽了能夠安靜，月齡小的時候?qū)殞毮軌蛩瘍扇齻�小時；或者表現(xiàn)出很滿足的樣子。奶瓶最好選用玻璃，直筒的。消毒在鍋里說燒開煮10分鐘。雙雙吃母乳我奶瓶偶爾喂水。適合年齡段選擇合適的奶嘴。

　　喝水：不管是吃母乳還是奶粉的寶寶都不需要喝水的，如果寶寶出汗多可以可以稍微喝一點。5個月左右可以給寶寶喝果汁（果汁與水1：1）。

　　輔食：6個月左右添加。原則：由少到多，由單一到多種，由細到粗(泥—末—碎—塊—成人食物) 。由蔬菜水果谷物到魚肉之類。添加信號：基本會坐，體重比出生時增加一倍，會舔吃勺子，能吞咽糊狀物。我感覺我們雙雙已經(jīng)可以添加輔食了。四個月半的時候我聽講座問專家，她說奶夠的話，吃母乳是最好的，到6個月體檢的時候聽醫(yī)生的建議。

　　輔食制作：不添加調(diào)味品，1周歲前不添鹽；6個月后可少量添加植物油；9個月后訓練用杯子喝水。不過敏的話7個月左右添加蛋黃。添加從每天1-2次，每次1-2勺開始。輔食添加其他還有很多不多說了。

　　吃飯：很多家長頭痛的問題。8-12個月就可以讓寶寶和大人同餐進食，弄點吃的在她碗里讓她自己弄。1周歲以上讓寶寶獨立進食，訓練餐周禮儀。正餐前3小時不給吃東西體檢饑餓感獲，限制兩餐之間的時間間隔（3小時）提供適合各年齡段的食物 ，逐步引入新食物。保持中立態(tài)度父母示范，不提供不希望吃的食物，不強制進食，不威逼進食，避免分心（比如給寶寶講故事啊，哄啊都是不太好的），規(guī)定進食時間：不超過25分鐘。

　　拉撒：大便次數(shù)：剛出生的時候每天很多次（稱為生理性腹瀉），2個月左右開始攢肚，4-5天一次或者更久一次，隔7天后每天拉，拉幾次又隔幾天。雙雙最長一次隔了10天才拉的，當時真是擔心死我了，逢醫(yī)生就問這個問題。為了雙雙的大便問題我們跑過兩次醫(yī)院。最后遇到兩位位好醫(yī)生才知道是咋回事兒的。原來吃母乳的寶寶大便是沒有規(guī)律的。只要寶寶肚子不脹，精神狀態(tài)良好，沒有排便困難就是正常的。如果寶寶很久沒有大便了，那么你算一算，只要寶寶一星期有2次大便就沒關系的。一天不能超過6次。大便顏色形狀：剛出生的寶寶大便呈黑色（胎便），后來漸漸墨綠到黃色。吃母乳的寶寶攢肚后大便金黃色或者黃色，有酸臭味；偶爾略微有點綠或者帶點氣泡或者奶瓣也正常的，一般呈膏狀的。夏天寶寶腸道蠕動快有時候大便水分多或者有氣泡都是正常的。只要一天不要超過6次就沒關系（剛出生時候除外）。黑色、白色（瓷土的顏色）、紅色都要看醫(yī)生。小便：次數(shù)一天6-7次，小便次數(shù)正常就可以證明媽媽的母乳是充足的，不用喝水。

聽課心得體會6

　　作為一名教師，我們每天都在課堂上與學生互動，傳授知識、引導思維、促進學生成長。在這個過程中，我們不僅僅是知識的傳授者，更是學生成長道路上的引路人。而在這個過程中，聽課學習是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過聽課，我們可以學習到其他教師的教學方法、教育理念和思維方式，進一步提升自己的教學水平。以下是我在這次聽語文老師講課中的一些心得體會：

　　1.聚焦目標，不求全面。

　　語文教師的教學目標是讓學生掌握語文知識和提高語文素養(yǎng)。因此，在講課過程中，老師不會試圖面面俱到，而是會專注于解決學生的'特定問題，將教學重點放在閱讀、寫作和口語交際等方面。這種教學方式有助于學生更快地掌握語文知識和技能，提高語文成績。

　　2.關注思維，不盲目填鴨。

　　語文老師在講課過程中注重思維的啟發(fā)和引導，讓學生通過思考來理解和掌握知識點。這種教學方式可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，提高他們的自主學習能力。相比之下，灌輸式教學方法會讓學生感到枯燥乏味，缺乏思考的動力和熱情。

　　3.引導實踐，不紙上談兵。

　　語文老師在講課過程中注重實踐能力的培養(yǎng)，讓學生通過實踐來鞏固和應用所學知識。這種教學方式可以讓學生更加深入地理解和掌握知識點，并且可以培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。相比之下，單純的理論講解會讓學生感到無從下手，缺乏實踐的機會和經(jīng)驗。

　　4.強調(diào)情感，不一味說教。

　　看語文老師在講課過程中注重情感的傳遞和共鳴，讓學生通過情感共鳴來加深對知識點的理解和掌握。這種教學方式可以讓學生更加深入地了解和感受語文知識的內(nèi)涵和價值，提高他們的語文素養(yǎng)和審美情趣。相比之下，冷漠說教式的教育方法會讓學生感到無聊乏味，缺乏情感共鳴的機會和空間。

　　通過這次聽課學習，我深刻認識到了語文教育的重要性和復雜性。作為一名語文教師，我們需要不斷地學習和進步，不斷地調(diào)整自己的教學方法和教學理念，以適應不同的學生和不同的教學情境。同時，我們也需要尊重學生的差異性和個性化需求，給予他們更多的自主選擇和思考機會。

　　在這次聽課學習中，我也領悟到了一些新的教育理念和教育方法。例如，在講解知識點時，我可以更加生動形象地講解知識點，讓學生更容易理解和掌握。在與學生互動時，我可以更加注重引導和啟發(fā)，讓學生更加主動地參與到課堂中來。

　　總之，這次聽課學習讓我受益匪淺。我將繼續(xù)努力學習和提高自己的語文教學水平。

聽課心得體會7

　　教師要指導學生多讀書，讀好書。一要讀統(tǒng)編教材，因為它基礎、規(guī)范、易懂，適合課前預習。預習既能為聽課服務，又能培養(yǎng)學生的自學能力。預習時，要找出哪些是重點、哪些是難點、哪些讀懂了、哪些還沒有讀懂，把它們統(tǒng)統(tǒng)地記下來，烙在腦海里。二要讀參考書，因為它是課堂的延續(xù)、知識的鞏固、能力的升華。教師要根據(jù)學生實際選擇一至二本很好的參考書，參考書數(shù)量不能過多，內(nèi)容不宜過難，適用就行。讀參考書時，對好的思想、好的題型、好的解題方法要認真記筆記，反復思考，仔細琢磨。讀書要全神貫注，排除干擾，靜心思考。

　　二、培養(yǎng)學生“認真聽講”的好習慣

　　對學生來說，認真聽講是基礎，是先導。學生聽課，要帶著預習的問題聽，跟著教師的思路走；不做與聽課無關的事，不說與聽課無關的話；不被同桌所干擾，不受外界的影響；精力要集中，精神要飽滿；不瞌睡，不走神，不偏不離，眼睛平視前方，緊盯黑板。要尊重老師，不偏科，不挑剔，認真聽取老師的講解，虛心接受同學的建議。

　　對教師來說，要讓學生認真聽你的課，首先你要做學生的知心朋友，讓學生喜歡你。要發(fā)揚民主，平等對話，以身作則，為人師表；要轉(zhuǎn)變觀念，改變作風。課堂是學生學習的主陣地，要把課堂還給學生。教師要放下架子，擺正位置，組織好教學，當好學生的參謀。對學生課堂上出現(xiàn)的問題，要不打擊、不諷刺、不挖苦，要以和藹的態(tài)度對待學生，用人格的力量感染學生。

　　教師對教學內(nèi)容的講解要準確、精練，條理要清楚，內(nèi)容要豐富，要由淺入深，通俗易懂。要貼近學生實際，走近學生生活。語言要生動，音調(diào)要有高低，語速要恰當。要嚴格控制講課的時間，不該說的話堅決不說，不該寫的答案堅決不寫。教具要直觀，手段要多樣；方法要靈活，啟發(fā)要到位；模式要深入，思想要突出。一個幽默，一個笑話，一個姿態(tài)，一句和藹可親的語言，一段師生情感的相互交流，都能調(diào)節(jié)課堂氣氛，減輕學生壓力，打動學生心靈，提高聽課效益。

　　三、培養(yǎng)學生“超前思維”的好習慣

　　我們?nèi)绻�把學生的思維相對于教師的講解分為滯后思維、同步思維和超前思維的話，那么在學生學習的過程中，教師要鼓勵學生超前思維。學生對教師的講解一要預測，二要推斷，三要評估。聽課時，學生應該在老師的答案出來之前，推一推、想一想、猜一猜：老師下一步的結(jié)論是什么？我能推出來嗎？如果我猜的答案與老師的講解一致，說明我已經(jīng)想在老師的前面了；如果我猜的答案與老師的講解不符合，不要氣餒，回頭是岸，找找原因，想想是什么地方出了問題。

　　陶維林老師說過：“教學是一門藝術，是一門‘慢’的藝術�！苯處熞�把課堂節(jié)奏“慢”下來，為學生讓路，讓學生說在前，想在前，做在前，沖在前。要讓學生學有所思，不要牽著學生的鼻子走，教師要始終站在學生后面，揚鞭策馬。要給學生練習的時間、思維的空間、想象的余地。“學而不思則罔，思而不學則殆”，教師要充分發(fā)揮思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性，鼓勵學生大膽思維，超前思維，不斷進步，超越自我。

　　四、培養(yǎng)學生“歸納總結(jié)”的好習慣

　　“只有善于歸納、善于總結(jié)的人才會學習。”總結(jié)是為了進一步地提高，隨著學生所學知識的逐漸增多，我們很有必要把所學的.知識進行歸納和總結(jié)。

　　一要總結(jié)內(nèi)容。上完一節(jié)課后，教師要進行小結(jié)，學生也要認真思考：這節(jié)課老師講的內(nèi)容是什么？重點在哪兒？難點如何把握？學完一章以后，教師要指導學生用知識樹、表格或者條理的形式把本章的內(nèi)容串起來，連成線，結(jié)成網(wǎng)。

　　二要總結(jié)方法。⑴解題方法。解完一個題以后，要總結(jié)這個題的題型是什么、解題的思路是什么、還有沒有其他的解法、能否進行推廣、可不可以變形等。⑵學習方法�？偨Y(jié)時多問問自己：我認真聽講了嗎？認真作業(yè)了嗎？認真思考了嗎？認真復習了嗎？認真做筆記了嗎？學會反思了嗎？學會舉一反三了嗎？學會勞逸結(jié)合了嗎？學會自主學習了嗎？看課外書了嗎？是否在理解的基礎上記憶了嗎？

　　三要總結(jié)得失。通過一課、一章、一學期的學習，特別是學期考試的結(jié)果，要認真地分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出失敗的教訓。對成功，要不驕傲，不自滿，再接再厲；對問題，要不含糊，不遮掩，實事求是。俗話說“吃一塹長一智”，“失敗是成功之母”。只要我們認真總結(jié)經(jīng)驗和教訓，制訂可行的改正措施，就一定能把壞事變成好事。

　　教師要指導學生時時反思，天天總結(jié)。只有這樣，才能做到不慌、不忙、不亂，才可以少走彎路。

　　大家都知道，數(shù)學是一門邏輯性、規(guī)律性、系統(tǒng)性很強的學科，如果我們抓住了它的規(guī)律，理清了它的思路，掌握了它的命脈，它就是一門很好學習的學科。

　　五、培養(yǎng)學生“做好筆記”的好習慣

　　課堂上，學生既要認真聽講，又要做好筆記。要處理好兩者之間的關系，不要顧此失彼，丟了西瓜，撿了芝麻；要以聽講為主，筆記為輔。課堂筆記不是將教師所講的內(nèi)容全都記下來，而是選擇性地記。教師教學時要提醒學生哪些該記、哪些沒有必要記。要記好的思想、好的題型、好的解題方法；要記重點，記難點。切忌筆記一大本，問題一大堆。同時，還要準備一個錯題本，把錯題工工整整地寫上去，認認真真地加以改正。在筆記本或錯題本上寫寫心得，談談體會，加深印象，避免再犯同樣的錯誤。

　　六、培養(yǎng)學生“相互討論”的好習慣

　　問題越辯越清，是非越辯越明�！坝懻摲ā笨梢蚤_闊視野，取長補短，相互學習，共同提高；可以培養(yǎng)學生的語言表達能力，增強學生分析問題與解決問題的能力；可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。因此可以說，它是一種很好的教學方法。

　　討論前，教師要認真設計討論的提綱，引領討論的方向，預測討論的結(jié)果。教師可將學生分成幾組，選定組長，每組推選重點發(fā)言人。討論可在課堂進行，也可以在課后完成。討論時，學生要抓住機會表現(xiàn)自己，大膽闡述自己的觀點，表達自己的立場，傾聽同學的意見；要積極與同學和老師交流思想，溝通感情；要去粗取精，去偽存真，求同存異；要對討論中不同的觀點進行歸納總結(jié)，形成報告。

　　老師要發(fā)揚“百花齊放，百家爭鳴”的方針，對所有結(jié)果進行認真的分析、綜合、講解。對學生的任何回答都要鼓勵表揚，充分肯定，正確評價。

　　七、培養(yǎng)學生“完成作業(yè)”的好習慣

聽課心得體會8

　　隨著教育改革的不斷深入，學校教學質(zhì)量的提高變得日益重要。為了加強對教師教學的監(jiān)督與督促，學校通常會安排教學聽課這一環(huán)節(jié)。近期，我有幸參加了幾節(jié)教學課程的聽課，從中獲得了一些寶貴的心得體會。

　　首先，聽課有助于了解不同教師的教學風格和特點。作為學校的職工，我們通常只會接觸到自己所帶班級的學生，了解自己的教學方法是否合理、適宜，難以得到其他教師的真實反饋。而通過參加他人的課堂，我們可以深入了解不同教師的教學風格和特點。這樣的了解有助于提醒我們對自身的教學方式進行修正和改進，進一步提高自己的教學效果。

　　其次，聽課可以拓寬我們對不同學科的知識和教學內(nèi)容的了解。每位教師教授的學科內(nèi)容都有所側(cè)重和特點，參加聽課可以讓我們對其他學科有一個更加清晰的認識。比如，在聽完一節(jié)生物課后，我深刻認識到學生們在生物學習上的困惑和難點，從而讓我有了更好的教學思路和方法。此外，聽課還可以讓我們了解到不同學科的教學方法和策略，從而指導我們更好地開展我們的教學工作。

　　第三，聽課可以提高我們對學生教學進度和理解程度的判斷能力。作為教師，我們在課堂上往往無法全面地了解每個學生的掌握程度和學習進度。而通過聽課，我們可以觀察不同學生的表現(xiàn)，進而推斷出學生們對所學內(nèi)容的理解程度和學習效果。有時，我們會發(fā)現(xiàn)自己的教學并未能達到預期效果，學生們在將知識應用到實踐中還存在困難。通過聽課，我們可以確定自己的教學方法可能需要進行調(diào)整，更好地適應學生的需求。

　　第四，聽課可以激發(fā)我們的教育教學熱情。每位教師都會有因教育事業(yè)的不順心而感到疲憊和懊悔的時候，熱情也可能會逐漸消失。而通過聽課，我們可以觀摩一些優(yōu)秀教師的教學，看到他們在課堂上的激情和活力，這無疑會對我們產(chǎn)生一定的激勵和動力。聽課還可以讓我們了解到一些教育教學領域的前沿知識和新理念，這對于我們的教育教學帶來了新的思路和啟發(fā)，進一步激發(fā)我們的.熱情。

　　最后，聽課有助于建立教師間的交流與合作關系。在學校，每個教師都是獨立工作的個體，往往難以與其他教師進行深入的交流與合作，互相孤立的現(xiàn)象比較普遍。而通過參加教學聽課，教師們可以分享教學方法、經(jīng)驗和教材等方面的資源，相互幫助，共同提高。這種交流與合作有助于我們摒棄教育教學文化上的獨立思維，形成協(xié)同合作的氛圍，突破教育教學難題。

　　綜上所述，學校教學聽課給了我很多的啟發(fā)和收獲。通過聽課，我們可以了解不同教師的教學特點和方法，拓寬自己對于其他學科內(nèi)容的認識，提高對學生學習進度和理解能力的判斷，激發(fā)教育教學熱情，建立教師間的交流與合作關系。因此，在今后的工作中，我會繼續(xù)利用這一機會，不斷提高自身教育教學水平，為學生們提供更好的教育和發(fā)展機會。

聽課心得體會9

　　作為一項全球最受歡迎的運動，足球在世界各地都有著廣泛的影響力和深厚的底蘊。而在學校里，足球課也是一門深受學生們喜愛的體育課程。最近，我在足球課上的親身經(jīng)歷讓我對這項運動有了更深刻的了解和體會。在這篇文章中，我將分享我參加足球課的心得體會，以及在學習足球的過程中所獲得的收獲和成長。

　　第一段：對足球的誤解與疑慮。

　　在接觸足球課之前，我對足球有著許多誤解和疑慮。我以前從未參加過正式的足球訓練，只是在業(yè)余時間和朋友們草地上踢球。因此，我對于如何運用正確的技巧和戰(zhàn)術，以及在比賽中如何配合隊友并擔當責任等方面感到困惑。我還擔心自己在比賽中會受傷或者沒有發(fā)揮好，從而影響到整個團隊。這些疑慮讓我對足球課持有了一定的保留態(tài)度，并有些害怕參加課程。

　　然而，當我開始參加足球課后，我發(fā)現(xiàn)自己的疑慮是多余的。足球課教練充滿熱情和耐心地引導我們學習各種基本技巧，如控球、傳球和射門等。他們還教導我們?nèi)绾卧诒荣愔邪l(fā)揮出最佳水平，以及如何與隊友合作。通過不斷的練習和反復實踐，我逐漸體會到足球的魅力和樂趣。相比之前的疑慮和保留，我逐漸發(fā)現(xiàn)足球課無非是提供給我們一個鍛煉和成長的機會。

　　第三段：團隊合作的重要性。

　　足球課不僅僅是關于個人技巧的.訓練，更重要的是培養(yǎng)團隊合作的意識和能力。在足球比賽中，團隊合作是必不可少的，而每個人的角色和責任也是相互聯(lián)系和影響的。我們需要互相信任和支持，密切配合并共同努力，才能夠取得勝利。在足球課上，我明白了集體利益高于個人利益的道理，并學會了如何與隊友們協(xié)同配合。這種團隊合作的精神和能力也對我在其他方面的生活和學習中產(chǎn)生了積極的影響。

　　第四段：堅持與激情。

　　通過參加足球課，我也學會了堅持和付出努力的重要性。足球是一項需要耐心和毅力的運動，而他們也應該成為每個足球運動員的品質(zhì)。在訓練過程中，我曾遇到過失敗和挫折，但這并沒有讓我放棄。相反，它們激發(fā)了我追求進步和成功的激情。我明白只有堅持不懈地訓練，才能夠不斷提高自己的技術水平和戰(zhàn)術意識。這種堅持不懈的精神也逐漸轉(zhuǎn)化為我在學習和其他方面的努力上。

　　第五段：足球課的收獲和成長。

　　通過參加足球課，我不僅學到了足球技能和戰(zhàn)術知識，也鍛煉了體質(zhì)和團隊合作的能力。我學會了如何在比賽中保持冷靜和信心，如何發(fā)揮自己的特長和為團隊做出貢獻。在這個過程中，我也結(jié)識了很多志同道合的朋友，我們一起成長和進步。最重要的是，足球課讓我體會到了運動的魅力和樂趣，并啟發(fā)我要積極追求各種運動和身體鍛煉的機會。

　　"在足球課上，我從一開始的疑慮和擔心中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和成長。我相信，無論是對足球還是對其他事物，只要有興趣并且愿意努力，我們都能夠取得積極的成果。在未來的日子里，我將繼續(xù)堅持足球訓練，并將運動的熱情和精神應用到生活的方方面面。"。

聽課心得體會10

　　新課程改革和素質(zhì)教育的實施，已進入到拋棄粗放經(jīng)營，實施有效教學、向有限的課堂教學要質(zhì)量的時候了。課堂教學是推進素質(zhì)教育的主要陣地，也是學生獲得知識的主要渠道，向四十五分鐘要質(zhì)量，強調(diào)了課堂教學的重要性。從根本上講，課堂教學的成敗，決定了教學質(zhì)量的高低�；�于這一思想認識，應采取多種形式，改進課堂教法，提高課堂效率。

　　一、培養(yǎng)學生自學能力

　　葉圣陶老先生所說的“教是為了不教”的核心就是培養(yǎng)自學能力，自學能力提高了，學生就會自己獵取知識，由客體變成主體，不致被老師牽著鼻子走。當然，這方面需要老師的培養(yǎng)。對一個問題的提出、歸納、總結(jié)，或讓學生閱讀教材、獨立解決，或分組討論、集中解決，或師生共同活動、老師點撥解決。這樣課堂上人人動腦、動口、動手，起到引其爭，解其疑的作用，達到了預期的目的。

　　二、激發(fā)學生學習興趣

　　興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的意識傾向或心理傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。

　　興趣是最好的老師。學生對一門課有了興趣，就會學得輕松愉快。興趣不是天生就有的，這需要老師創(chuàng)造情景，激起學生的好奇心、產(chǎn)生求知欲，使其觸景生情，引起共振。如可將一個教學班分成若干個學習小組，作業(yè)以組為單位或討論、或試做，各組競賽，當場打分，提高同學們的競爭意識，激發(fā)興趣，全方位調(diào)動學生的學習積極性。又如，授課時，將民俗傳聞引進教學，拓寬知識，增加興趣。再如依文意插播歌曲激發(fā)興趣，使學生精神處于最佳狀態(tài)，便能較好地掌握知識，發(fā)展認知能力。

　　三、實施分層教學，進行因材施教

　　分層教學就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。分層教學又稱分組教學、能力分組，它是將學生按照智力測驗分數(shù)和學業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進行教學。

　　十個指頭有長短，學習也有好中差之分，顧及到學生間的差異，為使課堂教學具有針對性，可將教學班的學生分成幾類，分類布置作業(yè)，分類指導，因材施教，查缺補漏。教法上不因循守舊，不套條條框框，從同步教學向異步教學過渡。對差生不歧視、不冷遇，促一下、扶一把、等一步，揚其長補其短，調(diào)動差生的學習積極性。

　　四、進行多種形式檢查，實施教學效果的及時反饋

　　為了檢驗教學效果，科任教師必須進行學習效果檢查檢測，以檢查檢測所得的.效果反饋出教師教的效果和學生學的效果情況。為了提高課堂教學效益，在班級大、學生多的情況下，老師可堅持多種形式檢查，如同座互查，教師抽查，文科的背誦、理科的公式、定理等用默寫來統(tǒng)查，課后指定學或科代表檢查，以鞏固課堂教學，有效地完成教師所布置的作業(yè)。

　　五、互相聽課，取長補短

　　不同的教師，教學上有各自的特色。通過互相聽課，揚長避短，促進教者的精心備課，促使教者上好每一節(jié)課，課堂效果就會有一定程度的提高。

　　好的聽課記錄要關注教學環(huán)節(jié)設計關注情境創(chuàng)設、新課的導入、新知的探究、新知的鞏固、應用與拓展等教學環(huán)節(jié)設計;要關注重點突出、難點突破;要關注教學方法與學習方法;要關注輔助手段的應用與板書設計;要關注練習設計與知識拓展;要關注教師的身體語言;要關注聽課者即時的思考和評價聽課時產(chǎn)生的隨感及評價。做好聽課記錄，聽記要分清主次;記錄要有突出重點;聽課后要及時反饋，研討和交換意見;對聽課記錄評議要進行整理總結(jié)，彌補自己的經(jīng)驗不足。

　　六、善于總結(jié)分析，進行教后反思

　　美國著名學者波斯納說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹窄的經(jīng)驗，只有經(jīng)過反思的經(jīng)驗方能上升到一定的理論高度，并對后繼教學行為產(chǎn)生影響�！彼�謂課后的總結(jié)分析，就是課后反思。課后反思亦稱“授課心得”，顧名思義，就是教師教完一堂課后，對整個教學過程的設計與實施進行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗教訓和體會記錄在案的過程。教師寫課后反思的過程其實也等同于教師課后自我評價的反思過程。

聽課心得體會11

　　最近，我校組織了小學語文教師集體聽課活動，我聽了東關小學五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說一下聽課后的感受。

　　實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質(zhì)的全面提升。

　　一、課堂洋溢著生命的涌動，煥發(fā)出生命的活力。

　　語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個方面的優(yōu)點：

　　1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，幫助學生掌握生字新詞。

　　2、以識字寫字為重點，是貫穿于小學階段的重要教學內(nèi)容，這是一篇詩歌，在教學過程中充分利用課件理解詞語的意思。

　　3、啟發(fā)學生展開想象讀課文，適合低年級詩歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學生試著背誦。

　　紀曉菲老師的課思路清楚，先用小標題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析。教學重點突出，處理非常到位。用多種形式幫助學生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學立足于整體感受及創(chuàng)設情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。而且扎實的教學基本功，給大家留下深刻美好的印象。

　　二、將先進理念與學科特色結(jié)合起來

　　要改變枯燥、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點，改變了學生的學習方式，誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式，學生的自主合作，探究與語文學習方式有機地結(jié)合了起來，教師和學生的一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的'見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想，發(fā)揮學生的主動精神，使之成為學習的主人，做到“以學定教”、“順學而導”。

　　三、鉆研教材，遵循規(guī)律

　　語文教學要有一個“整體---部分----整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。

　　鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。本次語文聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機。

聽課心得體會12

　　我們語文組的雷老師參加了集團的賽課活動，通過前一輪的角逐，才有此次機會。我們雷老師又是找資料，又是載視頻，那份對教學認真負責的心著實讓人感動，功夫不負有心人，雷老師激情洋溢的課堂展示也博得在場聽課教師們的喝彩，雖然結(jié)果沒有出來，相信良好的開端就是成功的一半。

　　對于《金色的草地》這樣一篇文章，其實挺難上的，對教材處理不當，也許會把三年級小學生關于“蒲公英”這樣一篇閱讀文章上成常識課，課文教學重點是通過引導學生進行朗讀感受大自然帶給人類的樂趣。但就朗讀而言，課文的語言都是比較樸實的，這就要求我們的教師必須有很強的引導藝術，并運用各種手段穿插引導，這樣學生讀起來才不會枯燥乏味。這一點我們的雷老師還是做得相當不錯的。在朗讀引導中穿插了識字教學，穿插了說話練習，并加上自己動情的演繹深深地吸引了學生。此外在視頻和幻燈片的運用上不會喧賓奪主，恰到好處，這需要很好的'教學素質(zhì)。但畢竟面對的是全縣的小學語文教師，我們雷老師還是稍有點緊張，特別在板書設計上，原先很好的意圖忘記了，結(jié)果有點殘缺，都說“殘缺也是一種美”，不過在這里板書還是要做到完整，那將更好地體現(xiàn)板書的實在意義。課后在教研員的講座中，也可以聽出其實這也是一堂成功的課，要感謝我們雷老師的辛勤付出，為我們古坊小學語文組又展示了亮麗的一面。

　　其實對于這樣一次賽課活動，就上課的教師而言，也是一次提升自我的機會。古語說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”看來教書也一樣，苦點心志，勞點筋骨，還是有益于個人成長的。

聽課心得體會13

　　今天，我們幾位數(shù)學老師在學校領導的帶領下，參加了由省教育廳主辦的全省學科帶頭人、省級骨干教師送教下鄉(xiāng)活動，到永發(fā)中心學校聽了永發(fā)中心學校顏丹老師和縣一小吳海珠老師的兩節(jié)數(shù)學課。她們兩位教的都是人教版一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》這一課題。通過這次活動，我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了兩位老師的課，我深深地被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。顏丹和吳海珠兩位老師的數(shù)學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性，特別是吳海珠老師的課。在上課過程中，老師自始至終都圍繞著學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，大部分的同學都能夠找到規(guī)律。

　　這兩節(jié)課，老師都是以學生喜歡的“六一”兒童節(jié)舉行聯(lián)歡晚會為引子創(chuàng)設情境，很好地激發(fā)了學生的學習興趣。在授課過程中，老師先引導學生找出彩旗和彩花的排列規(guī)律，再放手讓學生自主探究，總結(jié)出燈籠和小朋友隊伍的排列規(guī)律。最后，出示形式多樣的練習，像吳海珠老師設計的按規(guī)律涂顏色、出示一些有規(guī)律的圖案讓學生找出它們的規(guī)律、用小貼貼貼出有規(guī)律的圖案等等。從扶到放，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。兩位老師的語言精煉、感情豐富，對學

　　生激勵性的語言十分值得我們學習。在課堂教學中，這兩位老師都非常注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，這一點值得我借鑒。

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。教學過程中，兩位老師都聯(lián)系實際生活來教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的`課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

　　通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

　　1、認真學習教育理念和教育教學先進經(jīng)驗。

　　2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容。

　　3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自主學習、合作探究的能力。

　　以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習的基礎上更加努力地鉆研教學，使自己的專業(yè)知識和教學水平得到提高。

聽課心得體會14

　　近年來，醫(yī)學教育得到了迅速發(fā)展，有更多的學生報考醫(yī)學院校并效仿醫(yī)生的職業(yè)道路。在醫(yī)學專業(yè)的學習過程中，聽課是必不可少的一環(huán)。通過聽課，學生們可以接觸到最前沿的醫(yī)學知識，不僅可以加深對所學專業(yè)的理解，還可以激發(fā)學習的興趣和動力。本文將結(jié)合個人經(jīng)歷，談一談關于醫(yī)學聽課記錄的心得體會。

　　首先，醫(yī)學聽課記錄的重要性不可忽視。醫(yī)學知識的學習非常龐雜繁瑣，很多時候更多的是死記硬背。而通過記錄聽課內(nèi)容，可以將知識點更加系統(tǒng)化地整理整齊，不僅方便日后的復習和回顧，也有助于加深對知識的理解和記憶。記錄聽課內(nèi)容還可以幫助學生在課后對疑惑進行梳理和整理，深入思考，進一步加深對問題的理解。因此，我們必須認識到醫(yī)學聽課記錄的重要性，并在學習過程中及時有效地記錄下來。

　　其次，醫(yī)學聽課記錄需要一定的技巧。在醫(yī)學專業(yè)的學習中，課程內(nèi)容通常豐富而多樣，學生們要靈活使用各種技巧進行記錄。例如，可以使用簡潔明了的筆記方式，重點標注和歸納自己認為重要的知識點，用不同的顏色和符號表示不同的內(nèi)容，方便后期的查閱和整理。還可以結(jié)合繪圖和圖示的方式，將抽象的醫(yī)學知識進行可視化，更加直觀地理解和記憶。當然，每個人的學習風格和習慣都不同，學生們需要根據(jù)自己的情況，選擇適合自己的技巧進行聽課記錄。

　　另外，醫(yī)學聽課記錄也需要一定的耐心和毅力。醫(yī)學專業(yè)的課程內(nèi)容非常龐雜復雜，學生們所面臨的知識量也是非常大的。因此，在記錄聽課內(nèi)容的過程中，學生們需要具備耐心和毅力，學會專注和集中精力。在我個人的學習過程中，我曾經(jīng)遇到過聽課時思維散漫、漏掉重要內(nèi)容的情況。后來，我意識到只有將全神貫注地投入到聽課中，才能真正掌握和吸納到想要學習的知識。因此，學生們需要通過堅持不懈的努力，不斷提高自己的聽課技巧和能力，做到知識的全面吸收。

　　此外，醫(yī)學聽課記錄的最大受益者是自己。通過記錄聽課內(nèi)容，學生們可以更好地對所學專業(yè)知識進行回顧和深化。在課后作業(yè)和考試中，回顧記錄的`筆記可以幫助我們更好地完成任務和應對挑戰(zhàn)。同時，通過記錄聽課心得體會，我們還可以與他人分享自己的學習經(jīng)驗和心得，互相學習和提高。因此，學生們應該明白，醫(yī)學聽課記錄的最大受益者是自己，應該充分利用好這個機會，不斷提高自己的學習效果。

　　最后，我們要認識到醫(yī)學聽課記錄的持續(xù)性。學習是一個長期的過程，醫(yī)學知識的學習更是如此。因此，我們不能片面地認為，醫(yī)學聽課記錄只是在課時中完成的一項任務。相反，我們應該將其視為一個長期的過程，并持之以恒地進行。只有通過持續(xù)性的記錄，我們才能更好地回顧和鞏固以前學過的知識，也能夠及時補充和更新新的知識點。因此，醫(yī)學聽課記錄的持續(xù)性對我們的學習有著非常重要的作用。

　　綜上所述，醫(yī)學聽課記錄是醫(yī)學專業(yè)學生學習的重要環(huán)節(jié)，對于幫助我們更好地理解和記憶知識，提高學習效率和成績都起到至關重要的作用。我們應該認識到醫(yī)學聽課記錄的重要性，并采取科學的技巧和方法進行記錄，同時培養(yǎng)耐心和毅力，做到全神貫注。同時，我們還要明白，醫(yī)學聽課記錄的受益者最終是自己，要積極利用記錄的筆記進行回顧和應用。最后，我們應該重視醫(yī)學聽課記錄的持續(xù)性，將其視為學習的一部分并持之以恒。只有這樣，我們才能在醫(yī)學專業(yè)的學習中取得更好的成績和進步。

聽課心得體會15

　　抱著學習的態(tài)度，我于9月21日-22日參加了洛陽市小學英語研討會。來自舊縣六區(qū)的近千名教師聚集一堂，從理論與實踐出發(fā)，對新課標、新教學進行全面深入的探討，展示了六節(jié)優(yōu)質(zhì)課，分別從語音、閱讀、句型、對話各方面給我很多啟發(fā)。

　　河南師范大學外國語學院、教育部“國培計劃”專家王彩琴教授的報告不僅給我們帶來了最前沿、最先進的英語教學方法和教學理念。她對課堂教學模式，課堂教學環(huán)節(jié)等方面進行詳細講解，使我們深切感受到新課程給英語課堂教學帶來的發(fā)展變化，同時也讓我們在課堂教學中如何發(fā)揮學生的主體作用，以學生為中心，正確使用課堂教學技巧等方面帶來思考。

　　講課的七位教師有效地通過言語、色彩、圖像、實物等多種手段構建情感生成舞臺，叩開學生的心扉。在學習課文中，創(chuàng)設情景，提出問題，激發(fā)學生想象力。聲情并茂的誦讀是一種真切的自我情感體驗。澗西區(qū)英語學校段老師的閱讀課上得有聲有色，使學生在輕松的閱讀中掌握了大量的語言信息，使學生輕松愉快的掌握了本節(jié)課的重難點。洛陽市第五十五中的藍菲兒老師，把一個個枯燥無味的音標，將得像一個個美麗的音符，她編的順口溜也給人留下了深刻的印象。期中給我印象最深的是來自嵩縣實驗小學的老師。他在教“Doyoulikemusic?”這一課時，走進教室邊唱邊跳，生動活潑的導入使學生興趣盎然。在教學中他使用很多事物教具，使學生一目了然，同時對這一課的`句型反復操練，使學生不知不覺中掌握了句型的用法。

　　我覺得要成為一名真正出色的小學英語教師，不僅需要扎實的基本功，那就是英語教師的發(fā)音必須準確優(yōu)美，語音語調(diào)純正地道，這樣才能保證學生語言環(huán)境的熏陶。這一點是我們應該特別注意的'。并且，我明白了英語課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語本身的魅力，以及學以致用時帶來的幸福與喜悅。

　　月日我有幸在長春聽了3節(jié)優(yōu)質(zhì)課總體感覺就是：課堂教學的基本功扎實，口語自然流暢，語音純正，板書有序，教態(tài)親切，語氣神態(tài)充滿自信和激情，駕馭課堂教學能力強，對教材鉆研透澈。

　　一、體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念

　　培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習主體性是英語教學的根本任務。這些老的能力很強。提升到理論的高度應該說這些老師上的課基本上遵循了新課標初中英語課堂教學的基本要求和原則。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：師改變了過去“一言堂”的傳統(tǒng)教學模式，而是根據(jù)“以學生為中心”的教學思路，設計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學習態(tài)度，同時十分注意激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展互助、關心和合作的新型師生關系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，尊重學生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學習的主人。

　　二、重視了語言情景的創(chuàng)設和利用

　　運用多種教學手段創(chuàng)設語言情景是英語教學的一個重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創(chuàng)設了比較真實的語言運用情景，并利用情景講解語言知識，進行技能訓練，使教學內(nèi)容既簡潔清晰，又形象生動；使學生既能快速理解，又能流暢表達，讓學生愉快地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、說、讀、寫等運用語言的能力。

　　三、突出了扎實靈活的語言操練

　　這些老師從課文的整體著眼，通過情景并采用多種手段和方法，引導學生學習、操練新詞語和新句型。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯(lián)系、有機結(jié)合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項技能相輔相成、互相促進，并努力做到目的明確、重點突出、難點分散、形式活潑，還充分注意了訓練的速度、節(jié)奏和密度。

　　四、強調(diào)了學生實際運用語言能力的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)學生實際運用語言的能力是英語課程的一項主要任務。在這些課中，各位老師堅持做到以語言內(nèi)容和語言功能為主，以語言形式和語言結(jié)構為輔，使內(nèi)容和形式、功能和結(jié)構相互滲透、相互作用。通過敘述、問答、討論、等手段，積極引導學生盡可能多地讓學生自己動口動手，緊密聯(lián)系生活實際，運用語言做事，運用語言吸收和傳遞信息，運用語言表情達意、交流思想，將所學語言運用于真實交際。

　　五、提高了課堂教學的效果和效率

　　這些老師由于運用了比較多的直觀教具和多媒體課件，節(jié)約了講解的時間，提高了時間的利用的主動性。

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