【合集】幼兒閱讀的心得體會(huì)15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編收集整理的幼兒閱讀的心得體會(huì)，歡迎大家分享。
幼兒閱讀的心得體會(huì)1
近期，我陪伴家中的小寶貝進(jìn)行了一些親子閱讀活動(dòng)，感受頗深。選擇適合幼兒年齡段的讀物是關(guān)鍵，內(nèi)容既要有趣，又要蘊(yùn)含教育意義。在閱讀過程中，我盡量用生動(dòng)的聲音和表情來(lái)講述，讓孩子更容易沉浸其中。
我發(fā)現(xiàn)，幼兒閱讀不僅僅是識(shí)字的過程，更是培養(yǎng)興趣、鍛煉想象力和理解力的.過程。每當(dāng)讀完一個(gè)故事，孩子總會(huì)提出各種有趣的問題，這讓我意識(shí)到閱讀是一個(gè)互動(dòng)的過程，可以增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的交流。
同時(shí)，我也意識(shí)到，作為家長(zhǎng)，自己的閱讀習(xí)慣和態(tài)度對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響。因此，我會(huì)更加注重自己的閱讀行為，成為孩子的好榜樣。
總之，幼兒閱讀不僅讓孩子收獲知識(shí)，更是家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)的橋梁。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，讓閱讀成為我們家庭生活中不可或缺的一部分。
幼兒閱讀的心得體會(huì)2
非常感謝郁老師這次的教育理念和幼兒親子閱讀經(jīng)驗(yàn)。
首先、家長(zhǎng)要先成為愛讀書的人，才能更好的和孩子在閱讀過程中用心的`陪伴，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。讓孩子自己去選擇有興趣的繪本，也可以轉(zhuǎn)換閱讀的空間。閱讀繪本不是一種簡(jiǎn)單的陪伴，還需要考慮每個(gè)孩子的特點(diǎn)和興趣，作為家長(zhǎng)我們需要用眼睛與孩子交流，注意觀察孩子的表情和反應(yīng)。孩子的問答家長(zhǎng)要給予及時(shí)的回應(yīng)。
這一期打開閱讀之窗，我認(rèn)為最主要是在幼兒閱讀中，孩子、父母和閱讀三者之間要產(chǎn)生互動(dòng)，以孩子為中心。讓孩子輕松地融入到圖畫故事中去，不能過分的強(qiáng)求孩子，而影響孩子的閱讀興趣。
幼兒閱讀的心得體會(huì)3
第一段：介紹大學(xué)閱讀分享的背景和意義。
大學(xué)閱讀分享是一種學(xué)術(shù)與文化交流的活動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)于各類書籍的研讀和理解，并通過分享心得與其他同學(xué)交流與討論。這一活動(dòng)在大學(xué)校園中十分普遍，無(wú)論是學(xué)生自發(fā)組織的讀書會(huì)，還是教師安排的專題講座，都為學(xué)生提供了平臺(tái)去分享自己的閱讀體驗(yàn)與見解。
第二段：個(gè)人參與大學(xué)閱讀分享的經(jīng)歷與感受。
我曾經(jīng)參加過多次大學(xué)閱讀分享活動(dòng)，深深體會(huì)到了它的價(jià)值和意義。在這些活動(dòng)中，我有幸結(jié)識(shí)了一些閱讀愛好者，通過交流與討論，我不僅受到了他們的啟發(fā)，也深入了解到了不同人對(duì)于同一本書的理解與感悟。在這樣的分享活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀邊界被不斷打破，從而更好地拓展了自己的知識(shí)面和思維方式。每一次分享后，我都會(huì)對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，同時(shí)也通過與他人的交流，提升了自己的溝通能力和表達(dá)能力。
第三段：大學(xué)閱讀分享的推動(dòng)閱讀提升能力。
大學(xué)閱讀分享不僅僅是一個(gè)分享與交流的平臺(tái)，更重要的是它能夠推動(dòng)學(xué)生提升閱讀能力。在閱讀分享中，不同的人對(duì)于同一本書的解讀往往存在差異，這些差異可能來(lái)自于個(gè)人的背景、經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)于文本細(xì)節(jié)的理解。通過與他人分享后，我們可以了解到不同觀點(diǎn)的存在，從而拓寬自己的思路和視野。閱讀不僅僅是理解文字，還需要從不同的角度去思考和思維。大學(xué)閱讀分享活動(dòng)可以幫助我們從多個(gè)角度去看待一個(gè)問題，提升我們的分析和思辨能力。
第四段：大學(xué)閱讀分享的啟迪思維和培養(yǎng)興趣。
大學(xué)閱讀分享活動(dòng)還可以啟迪思維和培養(yǎng)興趣。在分享過程中，我們可以傾聽他人的思維邏輯和見解，與之對(duì)話，從而開啟自己的思維。通過和他人的`交流，我們可以得到更多的靈感，并能夠從他們身上學(xué)到一些適合自己的閱讀方法和技巧。分享中，我們也能了解到一些新領(lǐng)域的書籍和知識(shí)，從而對(duì)于自己的興趣產(chǎn)生新的方向和深度。閱讀不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是培養(yǎng)興趣愛好的過程。大學(xué)閱讀分享可以激發(fā)我們的好奇心，幫助我們發(fā)現(xiàn)和挖掘新的興趣。
大學(xué)閱讀分享是一場(chǎng)心靈碰撞的盛會(huì)，通過參與其中，我們可以沉浸在各種各樣的書籍和知識(shí)中，從而拓展自己的眼界和認(rèn)知。它既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)磨礪自我的過程。通過與他人的交流與思辨，我們能夠提升自己的閱讀和思維能力，從而更加成熟地面對(duì)學(xué)業(yè)和生活中的各種挑戰(zhàn)。大學(xué)閱讀分享既能夠豐富我們的思想，也能夠培養(yǎng)我們的興趣和靈感。因此，我認(rèn)為大學(xué)閱讀分享是一項(xiàng)非常有價(jià)值的活動(dòng)，每個(gè)人都應(yīng)該積極參與其中，共同感受閱讀的魅力，從而成長(zhǎng)為更具學(xué)術(shù)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的大學(xué)生。
幼兒閱讀的心得體會(huì)4
近日，我有幸參與了小班幼兒的閱讀活動(dòng)，這一體驗(yàn)讓我深感幼兒教育的魅力與挑戰(zhàn)。
活動(dòng)中，孩子們的熱情和好奇心讓我印象深刻。他們聚精會(huì)神地聽著故事，不時(shí)提出自己的疑問和想法。這種積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓我看到了孩子們對(duì)于知識(shí)的渴望和對(duì)于新事物的好奇。同時(shí)，我也注意到了孩子們?cè)陂喿x過程中的專注力。他們認(rèn)真傾聽，積極參與，展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
這次活動(dòng)也讓我深刻體會(huì)到了作為教育者的`責(zé)任。我們需要關(guān)注每一個(gè)孩子的需求，引導(dǎo)他們積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們還需要關(guān)注孩子們的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)陂喿x過程中感受到快樂和滿足。
通過這次活動(dòng)，我更加堅(jiān)信了閱讀對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性。閱讀不僅可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力和思維能力，還可以拓展他們的視野，培養(yǎng)他們的情感和社會(huì)性。因此，我們應(yīng)該為孩子們提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和資源，讓他們?cè)陂喿x的海洋中暢游，享受閱讀的樂趣。
幼兒閱讀的心得體會(huì)5
21天親子閱讀活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但這不是終點(diǎn)，這只是讓孩子愛上閱讀的起點(diǎn)。通過這次親子閱讀打卡活動(dòng)，我整理了些自己的心得與體會(huì)。21天的改變和堅(jiān)持，每天的一件小事，變成了孩子一天中必不可少的一部分，剛開始會(huì)偶爾忘記，經(jīng)過十多天的堅(jiān)持，孩子會(huì)主動(dòng)拿著童話故事要求父母陪讀，可見孩子愛閱讀的.好習(xí)慣正在慢慢養(yǎng)成，孩子一個(gè)好的習(xí)慣不論大小，在以后學(xué)習(xí)中還是生活中會(huì)受益終生。一本書一個(gè)故事，一點(diǎn)點(diǎn)小知識(shí)的積累，能讓孩子明道理、辨是非，讓我感到驚訝的是雖然孩子不識(shí)字，通過家長(zhǎng)的講解，她能指著圖畫原原本本講出書中意思，她還會(huì)發(fā)揮自己的想象，問好多奇怪的問題。
陪伴閱讀，靜待花開，愛閱讀的好習(xí)慣會(huì)是孩子一生中寶貴的財(cái)富，讓我們一起努力，一起堅(jiān)持，讓孩子愛上閱讀，主動(dòng)閱讀，與書結(jié)緣，使孩子在今后的人生道路中多姿多彩。
幼兒閱讀的心得體會(huì)6
在本次讀書月活動(dòng)中，我和寶貝一起閱讀了《狼來(lái)了》、《萬(wàn)物由來(lái)》、《住在箱子里的兔子》等書，通過閱讀和分享故事的內(nèi)容，讓滿滿知道了誠(chéng)實(shí)的重要性、世界上事物的由來(lái)和堅(jiān)持自我不盲從的理念。
在閱讀中，寶貝從一開始的聽著我講讀到后面的跟著一起閱讀，再到后面的分享閱讀后的感想，一遍又一遍的聆聽，把孩子帶入了故事情境，使孩子的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力也有了很大提高。良好的閱讀行為也正在默默培養(yǎng)著他讀書的主觀能動(dòng)性和自我意識(shí)性，讓他愛上閱讀。
而在這閱讀的過程中，我也經(jīng)歷著不同的`改變。親子閱讀帶給了我工作外“寧?kù)o”的心境，每晚在孩子臨睡前共度閱讀的美好時(shí)光，是放松疲憊身心的另一種打開方式，成為我和孩子之間架起了一道親子溝通的橋梁，也激勵(lì)著我與他一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
幼兒閱讀的心得體會(huì)7
第一段：“名著”這個(gè)詞聽起來(lái)有些高大上，似乎是專屬于文學(xué)愛好者的領(lǐng)域。然而，名著并不僅僅是為了展示作家們的才華，更是一扇通向人類智慧的大門。通過閱讀名著，我們可以窺探到作者的思想和對(duì)生活的理解，同時(shí)也可以借此反思自己的生活和價(jià)值觀。因此，閱讀名著不僅僅是一種享受，更是一種成長(zhǎng)。
第二段：讀書是一種寂寞的快樂，而讀名著更是一種更深的寂寞快樂。在閱讀名著的過程中，我們往往是一個(gè)人靜靜地坐在角落里，投入到故事情節(jié)中。這時(shí)，我們可以暫時(shí)忘卻自己的身份、壓力和困局，完全沉浸在作家創(chuàng)造的世界里。通過與主人公一起經(jīng)歷挫折、成長(zhǎng)和勝利，我們逐漸走進(jìn)人物內(nèi)心，感受到他們的痛苦和喜悅。這種寂寞的快樂讓我們體驗(yàn)到無(wú)比的心靈共鳴，也讓我們深刻地思考自己的人生。
第三段：名著的經(jīng)典之處在于它們深刻的思想和智慧的啟示。通過閱讀名著，我們可以接觸到各種不同的文化、價(jià)值觀和生活方式。經(jīng)典作品往往蘊(yùn)含著許多哲理和智慧的總結(jié)，這些智慧和哲理可以幫助我們看清現(xiàn)實(shí)世界的真相，引導(dǎo)我們成為更好的人。例如，讀完《傲慢與偏見》后，我們意識(shí)到了自己的偏見和成見，更加注重平等和包容；讀完《1984》，我們對(duì)權(quán)力、自由和真相有了更深刻的思考。名著的思想啟示使我們成為更有洞察力和思辨力的人，并且能夠?qū)⑦@些智慧應(yīng)用到自己的生活中。
第四段：閱讀名著的另一個(gè)收獲是它們的藝術(shù)魅力。名著往往以精湛的文筆、豐富的想象力和深刻的情感打動(dòng)人心。它們通過用詞的準(zhǔn)確、句式的豐富、描寫的細(xì)膩和比喻的巧妙，喚起我們的閱讀興趣，并且能夠帶領(lǐng)我們置身于場(chǎng)景之中，感受到那些讓人難以忘懷的情感。讀著《紅與黑》，我們仿佛置身于19世紀(jì)法國(guó)的古堡，感受到主人公內(nèi)心的掙扎和矛盾；讀著《傲慢與偏見》，我們仿佛坐在鄉(xiāng)村教堂旁的椅子上，目睹著伊麗莎白和達(dá)西之間的愛情的起伏。通過欣賞名著的藝術(shù)魅力，我們不僅開拓了審美的視野，還提升了自己的寫作能力。
第五段：最后，閱讀名著的意義也在于我們可以將這些啟示和智慧傳遞給他人。通過與他人分享閱讀心得和體會(huì)，我們可以傳遞文化和知識(shí)，啟發(fā)他人對(duì)名著的興趣，激發(fā)他們的`思考。作為讀者，我們承擔(dān)著傳播文化的責(zé)任，也承擔(dān)著培養(yǎng)新一代讀者的使命。因此，通過組織讀書分享會(huì)、寫讀后感或撰寫博客文章，我們可以將自己的讀書體驗(yàn)與他人分享，一起探索名著的智慧。
總結(jié)：通過閱讀名著，我們不僅僅是享受了一種高雅的快樂，更是獲得了智慧的指引和心靈的成長(zhǎng)。名著的價(jià)值在于它們給予我們對(duì)生活和人性的思考，以及對(duì)真正的價(jià)值觀的追求。閱讀名著不僅帶給我們愉悅的閱讀體驗(yàn)，更培養(yǎng)了我們審美能力、思辨能力和責(zé)任心。因此，讓我們一起走進(jìn)名著的世界，感受其中的智慧與魅力，成為一個(gè)更有修養(yǎng)、更有深度的人。
幼兒閱讀的心得體會(huì)8
x月，xxx幼兒園開展了“閱讀打卡”活動(dòng)，我太高興了，美好的童年怎么能少了書籍陪伴呢！閱讀是提高孩子情感表達(dá)能力和感知力的有效途徑，親子閱讀更能促進(jìn)親子之間的和諧，形成良好家風(fēng)，共筑兒童的身心健康成長(zhǎng)之路。親子閱讀的關(guān)鍵在于興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要讓孩子盡可能多接觸書籍，用心營(yíng)造讀書的家庭氛圍。黎潤(rùn)錦因?yàn)榘l(fā)育較哥哥遲緩，所以閱讀之前看的多的是圖片，有時(shí)候她喜歡自己翻看色彩斑斕的.圖片，咿咿呀呀地指著。其次我們?cè)噲D把閱讀當(dāng)作一種樂趣，用自己內(nèi)心的熱情來(lái)感染孩子，促進(jìn)她對(duì)于閱讀的興趣提升，培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣和共情能力。當(dāng)平時(shí)看著哥哥讀課文或者背誦，她就很想積極的參與進(jìn)來(lái)。于是每晚睡前，我們將書給她，讓她邊自己翻書邊聽我們講，不一定會(huì)是很完整的一個(gè)故事，我們抓住她的興趣點(diǎn)，順勢(shì)引導(dǎo)她自主閱讀；或者是簡(jiǎn)單的一版圖片，只要她愿意，拿著書開始表達(dá)的時(shí)候，我們就會(huì)有回應(yīng)。日復(fù)一日，她愈發(fā)愛笑愈發(fā)愛表達(dá)，也愈發(fā)愛家人。用心地陪伴孩子閱讀，如同氧氣之于花朵。初始之時(shí)，并不會(huì)覺得收效甚大，但日積月累定能聽見花開的聲音，讓我們用心靜待！
幼兒閱讀的心得體會(huì)9
近期，我陪伴家中的小朋友進(jìn)行了一些閱讀活動(dòng)，這讓我深刻體會(huì)到幼兒閱讀的重要性。在閱讀的過程中，孩子們的好奇心和想象力被充分激發(fā)，他們通過故事了解了更廣闊的.世界，也學(xué)會(huì)了如何更好地表達(dá)自己。
我發(fā)現(xiàn)，選擇適合幼兒年齡段的書籍至關(guān)重要。這些書籍通常色彩鮮艷、圖案豐富，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，能夠吸引孩子們的注意力。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何與孩子們一起閱讀，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，讓他們?cè)陂喿x中找到樂趣。
通過這次陪伴閱讀，我更加明白了閱讀對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性。它不僅能幫助孩子們提高語(yǔ)言能力，還能培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和審美能力。
幼兒閱讀的心得體會(huì)10
3月22日，我有幸聆聽了在韓城幼兒園舉行的“早期閱讀教研活動(dòng)”，與其說(shuō)是坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。下面就觀摩到的三節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
《小螞蟻》是小班閱讀，經(jīng)驗(yàn)豐富的劉鑫老師，甜美的聲音、溫柔的語(yǔ)氣，語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，孩子們深受感染。開始的引入部分，許多螞蟻搬一粒豆豆的出現(xiàn)吸引了孩子。孩子們興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開。她甜美的聲音，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，充分調(diào)動(dòng)起了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。達(dá)到了很好的目的。
李艷老師中班閱讀《講衛(wèi)生對(duì)對(duì)對(duì)》：本活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，非常符合中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，給了我們新鮮的感覺，在活動(dòng)中教師利用幼兒感興趣的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》情景表演，懶洋洋亂扔果皮來(lái)引導(dǎo)幼兒大膽想象、積極參與到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師嫻熟教學(xué)的機(jī)智、活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
劉金紅老師是大班閱讀《種子的理想》，也是一節(jié)。
散文。
欣賞，本節(jié)活動(dòng)主要就是以幼兒想象表達(dá)為主，鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。讓幼兒多觀察、促進(jìn)幼兒從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，整節(jié)課下來(lái)都是孩子們?cè)谟^察表達(dá)。孩子們被這節(jié)課深深吸引其中，收到很好的學(xué)習(xí)效果，讓我認(rèn)識(shí)到散文欣賞可以上的如此有意思，一環(huán)扣一環(huán)，將孩子帶散文意境，而不是生硬代入，并且很好的鍛煉了幼兒的口語(yǔ)能力。這點(diǎn)為我今后上散文欣賞活動(dòng)有非常大的啟示。
此次之行讓我受益匪淺，在以后的工作中，我還要向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師多多請(qǐng)教、不恥下問，課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)!
記得來(lái)來(lái)剛滿一歲的時(shí)候，我給他買了第一套書《小熊寶寶》繪本。從那時(shí)起，我們就開始了親子閱讀的歷程�，F(xiàn)在轉(zhuǎn)眼三年過去了，來(lái)來(lái)從最初的咬書、撕書、玩書，到現(xiàn)在逐漸愛上了閱讀，成了一個(gè)喜歡讀書的孩子。在引導(dǎo)來(lái)來(lái)讀書的過程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、拋開功利心理，不當(dāng)“提問大王”。
也許很多人覺得，閱讀是一種學(xué)習(xí)的手段，是為了讓孩子認(rèn)識(shí)更多的字，掌握更多的知識(shí)。在這方面，我的想法比較簡(jiǎn)單，就是拋開功利心理，只問耕耘，不問收獲，注重培養(yǎng)孩子讀書的興趣和習(xí)慣，象做游戲、玩玩具一樣，讓閱讀也成為孩子生活中一件快樂的'事情。所以，為了不讓來(lái)來(lái)對(duì)閱讀產(chǎn)生反感和厭倦心理，在陪孩子閱讀的過程中，我盡量不提任何問題，只是全身心地、繪聲繪色地大聲讀書給來(lái)來(lái)聽。當(dāng)然，隨著來(lái)來(lái)逐漸長(zhǎng)大，他有時(shí)非常喜歡參與到閱讀的過程中來(lái)，我也不會(huì)反對(duì)。比如我們最近在讀《小餅干的大道理》這本書，書中以餅干為例，解釋了很多詞語(yǔ)的含義，比如“耐心、自豪”等等。每次讀完書上對(duì)一個(gè)詞的解釋后，我都會(huì)自己再舉一個(gè)另外的例子解釋這個(gè)詞。沒想到來(lái)來(lái)也不甘示弱，非要以自己最喜愛的汽車為例也造個(gè)句。比如來(lái)來(lái)對(duì)“合作”的解釋是：“我在停車，你在旁邊看著停車位指揮我�！睂�(duì)“耐心”的解釋是：“給汽車加油的時(shí)候，我等啊等，一直等到加完油”。另外，在讀書的過程中，我一般不指著字念，也很少考來(lái)來(lái)認(rèn)不認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，頂多讓他念一念書名。來(lái)來(lái)在認(rèn)字方面似乎也不敏感，到現(xiàn)在也不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，但我并不著急，我覺得只要來(lái)來(lái)喜歡讀書就足夠了。
二、尊重孩子，讓孩子成為親子閱讀的主導(dǎo)。
我給來(lái)來(lái)買書比較多，也比較慎重，盡量買適合來(lái)來(lái)的書和比較經(jīng)典的繪本、科普書。但即使這樣，也不是所有的書拿回家后來(lái)來(lái)都喜歡，有些書甚至沒有看上一眼就被打入了冷宮。遇到這樣的情況，我一般不強(qiáng)求，因?yàn)楹⒆邮情喿x的主導(dǎo)，大人應(yīng)當(dāng)真正尊重孩子的閱讀興趣和喜好，而不是硬逼著孩子去接受和喜歡大人所謂的好書、有用的書。在陪孩子閱讀的過程中同樣要以孩子為主導(dǎo)，盡量尊重孩子的想法。比如，有些孩子語(yǔ)言能力很強(qiáng)，很小就能將聽過的故事復(fù)述下來(lái)，我也覺得這確實(shí)是一件了不起的事情，但來(lái)來(lái)不是這樣的孩子，到現(xiàn)在還不會(huì)復(fù)述故事甚至對(duì)復(fù)述故事很反感，所以在這方面我從不強(qiáng)求，而且我發(fā)現(xiàn)，大人看書是要搞明白這本書講的是什么事，而孩子并不關(guān)注書的主題，反而經(jīng)常會(huì)對(duì)書中的一個(gè)小插圖、小細(xì)節(jié)或者對(duì)模仿書中一句話、一個(gè)場(chǎng)景產(chǎn)生興趣，尤其是孩子小的時(shí)候這一點(diǎn)尤為突出。所以來(lái)來(lái)兩三歲的時(shí)候，我很難不間斷地講完一本書，中途經(jīng)常會(huì)被來(lái)來(lái)的突發(fā)奇想或即興表演打斷，這時(shí)候我通常會(huì)融入到孩子的興趣中，而不是硬把孩子拉回主題，因?yàn)槟菢幼龅慕Y(jié)果只會(huì)讓孩子對(duì)閱讀失去興趣。
三、創(chuàng)造良好的氛圍，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
如果把電視和書本同時(shí)擺在眼前，孩子毫無(wú)疑問會(huì)選擇電視，別說(shuō)孩子，大人恐怕也是這樣。所以為了排除電視的干擾，我們家?guī)缀鯊膩?lái)不開電視，慢慢地來(lái)來(lái)也習(xí)以為常，從不主動(dòng)要求開電視。現(xiàn)在來(lái)來(lái)除了每天玩半個(gè)小時(shí)的ipad游戲，其他時(shí)間就是玩玩具、看書。我們家的書架是開放式的，來(lái)來(lái)可以很方便地選書拿書。另外在來(lái)來(lái)經(jīng)�；顒�(dòng)的地方包括桌子上、床上一般都會(huì)擺著幾本書，來(lái)來(lái)可以隨時(shí)拿起來(lái)看。每天晚上睡覺前是固定的親子閱讀時(shí)間，我們倆人會(huì)各選一本書，由我講給來(lái)來(lái)聽。有時(shí)我的工作很繁忙，也很想倒頭就睡，但一看到來(lái)來(lái)選了書的喜悅，感受到來(lái)來(lái)閱讀的熱情，自己也會(huì)不自覺地投入其中，和來(lái)來(lái)一同享受這一段美光的睡前時(shí)光。
四、大人真正投入，與孩子一起分享閱讀的快樂。
孩子其實(shí)是非常敏感的，作任何事情，大人的情緒都會(huì)影響到孩子。讀書也是一樣。如果大人將給孩子讀書當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)，為完成任務(wù)而閱讀，孩子是一種感受。如果大人將親子閱讀當(dāng)成是自身需要，真正投入其中，和孩子一起分享閱讀的樂趣，孩子一定是另外一種感受。其實(shí)，當(dāng)大人真正沉浸到童書中之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)童書中也有很深的意境，也能悟出許多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一書，焦尼和爸爸在一起的驕傲和滿足讓我深深感動(dòng)，從而更加珍惜自己的家庭;看《小房子變大房子》一書，讓我知道要珍惜眼前的一切，用一種平常心對(duì)待自己的工作和生活。
以上是我在陪孩子閱讀過程中一點(diǎn)淺顯的體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。
自從上幼兒園，多多的讀書習(xí)慣也開始培養(yǎng)了。孩子的想象力不是與生俱來(lái)的，需要通過直接或者間接的體驗(yàn)獲得。繪本能幫助兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣，經(jīng)常閱讀繪本書可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。
在幼兒園開展圖書漂流活動(dòng)，能讓孩子看到更多精彩的繪本書。每周五我下班到家，多多就會(huì)說(shuō)：“媽媽，老師又發(fā)書了!”我知道，發(fā)的是小朋友們漂流的書。我會(huì)先告訴多多這是誰(shuí)的書，我們要保管好，可不能損壞的。每次我給多多講一遍故事，然后提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，比如讀了《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》，我問多多：“你怕鱷魚嗎?”“鱷魚怕什么?”“牙醫(yī)怕什么啊?”我會(huì)讓多多先舉手再回答，希望這樣培養(yǎng)孩子舉手發(fā)言的習(xí)慣，不知道多多在幼兒園上課會(huì)不會(huì)舉手發(fā)言呢。碰到多多感興趣的書，他會(huì)自己再看一遍，比如讀《小豬變形記》，我讀完一遍，多多說(shuō)：“媽媽，我自己看吧!”孩子能嘗試著自己去看一本書，看著他專心地看一本書，還不時(shí)講著什么話時(shí)，我真高興。
除了閱讀漂流的繪本，我又和多多一起閱讀了很多繪本故事書，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的繪本書在潛移默化中影響著孩子身心的健康發(fā)展，孩子漸漸建立起自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。比如讀了《大衛(wèi)，不可以》后，多多不在家里踢皮球了，他說(shuō)：“會(huì)把東西打壞的�！蔽铱刂扑粤闶常矝]有很大的意見了，他說(shuō)：“媽媽，不能像大衛(wèi)，肚子里東西太多了，會(huì)爆炸的�！�
現(xiàn)在基本上每天晚上睡覺前都要講一個(gè)故事，大多是我講，孩子聽，有時(shí)孩子自己看。我希望他爸爸也能給他講故事，有一次他真的在聽爸爸講漫畫書《父與子》，這是他最喜歡的一本漫畫書。我也把多多讀過的書整理出來(lái)，以后等他識(shí)字了，看到自己原來(lái)讀過這么多書，多有成就感啊!
小小圖書漂流，帶給孩子是多么大的變化啊!希望幼兒園三年一直能有這樣的活動(dòng)，希望孩子在繪本故事中懂得更多道理，快樂成長(zhǎng)!
幼兒閱讀的心得體會(huì)11
xx省幼兒園早期閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)就在美麗的xx召開，能參加此次的學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸，要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們是從4月18日學(xué)到4月20日，雖然只有短短的兩天時(shí)間，在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團(tuán)的李幗霞老師的示范課《邊界》，聆聽了xx師范大學(xué)出版社xx老師的專題報(bào)告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》，以及盧老師的專題講座《課題結(jié)項(xiàng)要求》，讓我感受頗深！
首先講講我對(duì)那幾節(jié)觀摩課的一些感想，《邊界》這節(jié)課是我們平時(shí)覺得比較難上的課，因?yàn)楹⒆觽兒茈y理解邊界的意思。以前我們就會(huì)這樣上：先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動(dòng)物們的家，玩狼來(lái)了的游戲，這一點(diǎn)是和李老師的相同，但我們玩完后就直接引導(dǎo)孩子們看書了，這樣上下來(lái)孩子們對(duì)邊界的概念并不清楚。看了李老師的引入性活動(dòng)后我覺得李老師上的非常好，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里，后面還讓幼兒躲到不同的地方，如柵欄、傘、桌子、椅子等等，不斷拓展孩子們對(duì)邊界的認(rèn)識(shí)；設(shè)計(jì)上破費(fèi)心思，提問緊扣主題，每一次孩子們躲好后老師都會(huì)問：你的家在哪里？你家的邊界是什么？強(qiáng)化幼兒對(duì)邊界的理解，突出了本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)，幼兒對(duì)邊界有了很清楚的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課孩子們非常有興趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)的理念，也體現(xiàn)了以孩子為學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、合作者。但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我覺得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本，這樣會(huì)局限孩子對(duì)書本中圖畫的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主閱讀，讓他們自己根據(jù)圖畫信息尋找答案，對(duì)孩子閱讀能力的發(fā)展與提高更有幫助。在第二課時(shí)理解性活動(dòng)雖然我們也是按照這個(gè)步驟上，但李老師有幾處很新穎，很值得我們學(xué)習(xí)，如當(dāng)孩子們說(shuō)到每一種動(dòng)物的邊界時(shí)，就非常自然地出示相應(yīng)的字卡，按照順序直觀地?cái)[在黑板上，把認(rèn)識(shí)漢字與理解圖意有機(jī)的融合在一起，讓幼兒自然地習(xí)得漢字。還有當(dāng)孩子們看到人家的邊界時(shí)，讓幼兒以游戲的形式，教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門，并讓幼兒知道不能給陌生人開門，將社會(huì)性的教育有效地整合起來(lái)了。不過游戲玩的太長(zhǎng)了，孩子們有點(diǎn)坐不住了。但老師非常從容，至始至終不急不慢，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚。
總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺到，邊界這么抽象的概念，而李老師卻讓孩子們理解透了，我覺得關(guān)鍵就是，李老師抓住了孩子的心理，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度去思考問題，根據(jù)孩子的興趣、發(fā)展水平、理解能力和思維能力來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)提問。
19日下午聽了華東師范大學(xué)出版社金愛民老師的專題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》。早期閱讀在我們園里開展了將近兩年了，作為帶班老師來(lái)說(shuō)我只對(duì)大班、小班的繪本熟悉，還沒有真正接觸中班的繪本。金老師就對(duì)我們?nèi)齻�(gè)年級(jí)組的'繪本活動(dòng)做了一個(gè)概括，從活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則到活動(dòng)設(shè)計(jì)模式，講的很詳細(xì)具體，為我們開展各年級(jí)繪本教學(xué)提供很重要的理論基礎(chǔ)。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來(lái)說(shuō)，很有點(diǎn)撥作用。
20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項(xiàng)的相關(guān)工作》。要做一個(gè)課題研究要花很大的精力，很多老師都怕去做。但聽了盧老師的介紹，我感覺其實(shí)只要用心圍繞課題去實(shí)施，平時(shí)做一個(gè)有心人，把做了的事情及時(shí)記錄下來(lái)，其實(shí)也不是那么難的事。正如“世上無(wú)難事，只怕有心人”。
以上這些是參加我這次培訓(xùn)的一些感悟，每一次的學(xué)習(xí)都有新的發(fā)現(xiàn)與觸動(dòng)。這使我在今后的繪本教學(xué)中，更加敦促我要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己的閱讀教學(xué)水平及指導(dǎo)能力，要讓孩子們真正喜歡閱讀！
幼兒閱讀的心得體會(huì)12
閱讀的好處是不言而喻的，對(duì)于成年人是這樣，對(duì)于孩子也是如此。閱讀能夠培養(yǎng)孩子的想象力、增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、擴(kuò)大孩子的知識(shí)面、提高孩子獨(dú)立思考的能力、讓孩子在潛移默化中接受人格的熏陶�？梢哉f(shuō)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，將會(huì)使孩子一生受益。所以，作為家長(zhǎng)，在孩子還不能獨(dú)立閱讀的時(shí)候，很有必要同孩子一起閱讀，在使孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)也融洽了親子關(guān)系。
女兒現(xiàn)在四周歲零八個(gè)月，她很喜歡看書，每天放學(xué)回家都會(huì)吵著讓我念書給她聽，就連她上廁所時(shí)自己也會(huì)抱著一本書翻來(lái)翻去，活脫脫的一個(gè)“小書蟲”。女兒的“書齡”有四年整，下面跟大家分享一下跟女兒在一起閱讀的心得體會(huì)：
第一，選擇與孩子成長(zhǎng)階段相符的書籍，使孩子對(duì)書籍有興趣。
我給女兒最開始買的書是小本不怕撕爛的唐詩(shī)和兒歌，那時(shí)她大概七、八個(gè)月大。唐詩(shī)和兒歌都是那種短小的，但都配有精美的插畫，她很喜歡。雖然那時(shí)她不會(huì)說(shuō)話，但每次我們給她背一首唐詩(shī)或者兒歌時(shí)，她都能準(zhǔn)確找到對(duì)應(yīng)的畫面。再大一點(diǎn)兒，她能說(shuō)單個(gè)字的時(shí)候，就可以接唐詩(shī)和兒歌每句話的最后一個(gè)字了。
唐詩(shī)和兒歌可以說(shuō)是我女兒的啟蒙書籍，其實(shí)我給女兒買的最多的書是繪本系列。因?yàn)槔L本中的圖畫部分多數(shù)是國(guó)內(nèi)外知名插畫家的作品，孩子在欣賞文字內(nèi)容的同時(shí)，更能身臨其境的融入到故事情節(jié)中。女兒的第一套繪本是《小熊寶寶繪本》，作者是日本畫家佐佐木洋子，是在女兒不到一周歲時(shí)買給她的。繪本的內(nèi)容涵蓋了幼兒生活的各個(gè)方面：吃飯、睡覺、洗澡、刷牙、穿衣、問好、交友等，符合女兒當(dāng)時(shí)的理解能力和所處成長(zhǎng)階段的經(jīng)歷。通過這一套繪本，她知道了見到別人要問好、打滑梯要排隊(duì)、要敢于交朋友、每天要刷牙等等，當(dāng)然她也這樣做了。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，《歪歪兔》、《青蛙弗洛格》、《小雞球球》、《小兔湯姆》、《喬比企鵝》、《巴巴爸爸》、《不一樣的卡梅拉》等等每一系列繪本都為我女兒的成長(zhǎng)帶來(lái)了快樂和幫助，同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。她知道，跌倒了要自己爬起來(lái)，玩搶音樂椅游戲輸了也沒有關(guān)系，上超市買東西一次只要一個(gè)，有時(shí)候做事情要勇敢一些，西方一些好玩的節(jié)日是怎么一回事兒�，F(xiàn)在女兒最喜歡的是《貝貝熊》系列繪本，她特別喜歡其中的《科學(xué)飲食》和《見啥要啥》，當(dāng)她挑食、吵著要買東西的時(shí)候，總可以用書中的故事去引導(dǎo)她。當(dāng)然，不能完全按照書中的情節(jié)來(lái)要求孩子，書對(duì)孩子來(lái)說(shuō)只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。
第二，減少孩子玩電子產(chǎn)品的時(shí)間，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成看書的好習(xí)慣。
伴隨時(shí)代的發(fā)展，電子產(chǎn)品在每個(gè)家庭都比較普及，玩游戲、看動(dòng)畫片，這幾乎成為了孩子們的最愛。我女兒也喜歡看動(dòng)畫片，但我會(huì)限制她看動(dòng)畫片的時(shí)間，當(dāng)她不情愿關(guān)掉電視時(shí)，我會(huì)對(duì)她說(shuō)“媽媽可以陪你看書”，她大多時(shí)候都會(huì)欣然接受。可見書在她心目中的地位要高過動(dòng)畫片，因?yàn)樗F(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了每天都要看書的習(xí)慣，而這種習(xí)慣正是通過最開始對(duì)書有興趣，通過每天的堅(jiān)持讀書而逐漸形成的`。雖然看電視、玩電腦也是獲得知識(shí)的一種途徑，但對(duì)于不到五歲的孩子來(lái)說(shuō)，我還是認(rèn)為看書要好一些，最起碼這對(duì)視力也是一種保護(hù)。
第三，要注意讀書時(shí)的語(yǔ)調(diào)，不要忘了閱讀的初心。
我認(rèn)為對(duì)故事內(nèi)容生動(dòng)的表達(dá)更能激發(fā)孩子對(duì)讀書的興趣，因此，我為女兒讀書時(shí)會(huì)留意故事的情節(jié)，增加一些感情進(jìn)去，每當(dāng)讀到一些好玩的地方，我讀的也會(huì)比較夸張，這時(shí)女兒都會(huì)開心的哈哈大笑，也許這就是女兒為什么就讓我給她讀書而不是爸爸的原因吧。說(shuō)到閱讀的初心，記得在我女兒很小的時(shí)候，同事跟我說(shuō)，給孩子讀書時(shí)要用手指著字，一個(gè)字一個(gè)字的讀，這樣就會(huì)認(rèn)識(shí)很多字。剛開始我是這么做的，但我發(fā)現(xiàn)在我指著字讀書的時(shí)候，她只是在看插圖，那表情可以說(shuō)是全神貫注，很是沉浸在圖畫世界中的樣子。而且我發(fā)現(xiàn)在我一個(gè)字一個(gè)字指著讀的時(shí)候，很難將感情融入進(jìn)去，故事變得不那么生動(dòng)了。我認(rèn)為生動(dòng)的閱讀才能更被孩子喜歡，也更能使孩子產(chǎn)生興趣，畢竟閱讀的初衷并不是讓她識(shí)字，后來(lái)就不再指著字了�，F(xiàn)在回想一下，如果當(dāng)
時(shí)我一味的要求女兒看著我指的字，她對(duì)書很有可能不會(huì)有現(xiàn)在這么大的興趣了。
總之，親子閱讀帶給我們很多驚喜，女兒現(xiàn)在有著較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力，對(duì)于生活中的有些事情她經(jīng)常能從書上得到一些啟迪，親子閱讀也拉近了我和女兒之間的距離。我會(huì)好好珍惜與女兒一起的親子閱讀時(shí)光，與女兒共同成長(zhǎng)!
幼兒閱讀的心得體會(huì)13
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、游戲等虛擬世界的各種消遣方式讓孩子們?cè)絹?lái)越疏遠(yuǎn)了真實(shí)世界，父母時(shí)常發(fā)愁孩子們偏愛電子娛樂產(chǎn)品，對(duì)傳統(tǒng)文化和手工制作越來(lái)越?jīng)]有興趣。為此，很多幼兒園在課程中強(qiáng)調(diào)手工制作、鼓勵(lì)閱讀，通過培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和想象力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也促進(jìn)了親子關(guān)系，培養(yǎng)了孩子們的音感、視力和認(rèn)知能力。在這里，我想分享一下我在幼兒園參與手工閱讀活動(dòng)中所得到的心得和體會(huì)。
一、多樣的閱讀方式。
手工閱讀是一種快樂且充滿想象力的活動(dòng)，它讓孩子們?cè)谧x書中有更深層次的思考與感悟。在閱讀過程中，我們常�？吹焦适聲�、手工紙板、繪本、拼圖卡片、DIY工具套裝等道具，這些都在不同程度上激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們通常通過手工制作來(lái)教授孩子們?nèi)绾伍喿x，通過物品的準(zhǔn)備和整理、繪畫和剪貼，增加故事的情境，使孩子們更好地理解故事內(nèi)容；通過繪畫和拼圖，還可以鍛煉孩子們能夠敏捷和精確地進(jìn)行觀察和思考的'能力。
二、帶來(lái)愉悅的體驗(yàn)。
不同于傳統(tǒng)的寫作、閱讀活動(dòng)，手工閱讀活動(dòng)注重孩子們的樂趣體驗(yàn)，由于活動(dòng)中營(yíng)造出了自由、歡樂和創(chuàng)造性的氛圍，孩子們很快就參與到其中�；顒�(dòng)中，我們指導(dǎo)孩子們制作各種民俗玩具、頭飾、飾品等小物件，還結(jié)合故事情節(jié)，讓孩子們親自動(dòng)手制作故事中的道具，模仿故事中的人物形象，這種身臨其境的體驗(yàn)，讓孩子們體驗(yàn)到閱讀給他們帶來(lái)的快樂，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子們積極動(dòng)手、發(fā)掘創(chuàng)造性思維的能力。
三、加強(qiáng)親子互動(dòng)。
通過手工閱讀活動(dòng)，孩子們不僅能夠增強(qiáng)家庭教育的親子情感，還為孩子們與父母之間建立更加緊密、更為愉快的互動(dòng)模式創(chuàng)造條件。家長(zhǎng)和孩子可以在活動(dòng)中共同完成手工制作、誦讀故事等各種任務(wù)，并從中獲得一份共同的精神體驗(yàn)，這種模式增強(qiáng)了親子之間的交流和互動(dòng)，促進(jìn)了孩子們更健康的成長(zhǎng)。
四、培養(yǎng)發(fā)散思維。
手工閱讀活動(dòng)還可以培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維�；顒�(dòng)中，我們會(huì)引導(dǎo)孩子們通過手工制作來(lái)思考人生、生態(tài)、環(huán)保等話題，與世界保持聯(lián)系感，開拓孩子們的視野和想象力，同時(shí)也激發(fā)了孩子們思考、探索的獨(dú)立意識(shí)。
五、綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
手工閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)全方位的素質(zhì)教育，它融合了閱讀、手工、音樂等多種教育元素，帶給了孩子們多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。活動(dòng)中我們還結(jié)合智力游戲，幫助孩子們理解抽象問題、思維邏輯，從而促進(jìn)孩子們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展。
以上就是我在幼兒園手工閱讀活動(dòng)中得到的心得和體會(huì)，手工閱讀活動(dòng)充分發(fā)揮了手工和閱讀的優(yōu)勢(shì)，不僅幫助孩子們掌握了手工技能，還可以培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣和愛好，成為一種全面培養(yǎng)孩子素質(zhì)的特色教育。我相信這樣的活動(dòng)深受孩子們和家長(zhǎng)們的喜愛，這也為廣大家長(zhǎng)在教育孩子的過程中提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒閱讀的心得體會(huì)14
我很喜歡讀書，因?yàn)樽x書可以讓我開闊眼界，了解更多的知識(shí)和故事。在讀書的過程中，我可以想象自己置身于書中的情節(jié)中，這種感覺很奇妙。
我覺得幼兒閱讀很重要，因?yàn)橛變旱乃季S非常靈活，他們可以從中學(xué)到很多知識(shí)，并且能夠發(fā)展自己的`想象力和創(chuàng)造力。
在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)故事都有自己的主題和道理，比如勇氣、友誼、正義等等。這些道理和主題可以幫助我們更好地了解人生，成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做一個(gè)優(yōu)秀的人。
在閱讀過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己有了更多的表達(dá)能力和思考能力。我經(jīng)常和爸爸媽媽分享我讀的書，他們也很樂意聽我講故事，然后和我一起探討故事中的道理和寓意。
閱讀是一種非常有益的活動(dòng)，可以讓我們更好地了解這個(gè)世界，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的想象力和思考能力，讓我們成為更好的人。
幼兒閱讀的心得體會(huì)15
六一過后，園內(nèi)組織學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》的重要性。《規(guī)程》是為了增強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》制定的認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓本身把工作做到實(shí)處，在規(guī)程總則中明確指出幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體。智。德。美諸方面全面民展的教育，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確動(dòng)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)。愛祖國(guó)。愛集體。愛勞動(dòng)。愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)。自信。好問。友愛。勇敢。愛護(hù)公物�？谭袨楹土�(xí)慣。以及活潑開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)。
我們都知道幼兒園期是對(duì)人的一生有著重要影響的時(shí)期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期，幼兒期是幼兒需要成人精心照顧和保護(hù)的時(shí)期，然而又是其自理，自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期。為此，綱要中指出老師的責(zé)任更加重大。它需要教師對(duì)生活的熱愛珍惜和敬畏對(duì)生命規(guī)律的生命潛力的認(rèn)識(shí)，理解和尊重對(duì)生命早期智慧的敏感，心中驚喜和理解。它需要教師深刻地懂得生命的整體性。從這個(gè)意義上說(shuō)，幼兒教師必須進(jìn)行上與幼兒生命特性相結(jié)合適應(yīng)的.教育，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。 《規(guī)程》中指出〝教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，教師這一作風(fēng)和角色的定位符合當(dāng)今世界的幼教發(fā)展的潮流。〞20世紀(jì)80年代以來(lái)的許多研究都清楚地表明。教師支持是兒童發(fā)展的重要條件之一。如費(fèi)德曼教授的〝非普通性發(fā)展理論〞告訴我們幼兒個(gè)體可憑借其后學(xué)習(xí)的傾向在〝普遍范疇〞（指人類個(gè)體一般都能獲得的共同發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，如客體永久性概念的獲得）實(shí)現(xiàn)其發(fā)展，總之教師承擔(dān)的不僅僅是知識(shí)傳授者的角色，如何在教育中靈活地扮演適宜的角色與幼兒積極的互動(dòng)，這是教師工作中富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。 《規(guī)程》提出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注意活動(dòng)過程。這使我大白：必須徹底改變幼兒教育小學(xué)化的偏向。我班雖然是學(xué)前班了，但是我們也應(yīng)遵照《規(guī)程》中的內(nèi)容，在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中多以游戲的形式舉行，增強(qiáng)師幼之間的相互作用性，提高幼兒的踴躍性，讓幼兒在興奮的中學(xué)習(xí)知識(shí)。
我認(rèn)為作為一名幼兒園教師，先要學(xué)會(huì)尊重。信任孩子的思想。教師都應(yīng)該以周全的眼光來(lái)看待每一位幼兒，發(fā)揚(yáng)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)面奮斗。 《幼兒園工作規(guī)程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據(jù)，它為幼兒園教育工作者指點(diǎn)引導(dǎo)了方向。通過學(xué)習(xí)《規(guī)程》，在工作中要做到胸有成足，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的深入的學(xué)習(xí)，把《幼兒園工作規(guī)程》精神慢慢落實(shí)到工作本身去。
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