見習(xí)心得體會(huì)教師

　　我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾�發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄�心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的見習(xí)心得體會(huì)教師，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

見習(xí)心得體會(huì)教師1

　　古往今來(lái)，在表達(dá)對(duì)教師職業(yè)的崇高敬意時(shí)，一句廣為流傳的話語(yǔ)是“教師乃光耀下的璀璨事業(yè)”。這句言辭恰如其分地描繪了教育工作者所扮演的角色，他們?nèi)缤�引領(lǐng)光明的使者，照亮他人前行的道路。很榮幸，我得以踏入這樣一片光明之地，成為曲寨中學(xué)的一名實(shí)習(xí)教師，親身體驗(yàn)這份既神圣又充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)。

　　來(lái)到這里的時(shí)候，我覺(jué)得我有充足的準(zhǔn)備，可是，當(dāng)我真正站在講臺(tái)上，面對(duì)發(fā)展中的學(xué)生時(shí)，才理解，一切的理論都需要與實(shí)際相結(jié)合，否則全都是空談。第一次上講臺(tái)是替一位老師上課，很匆忙。查閱資料，觀看其他老師視頻，很快我就做出了一份讓我自己滿意的教案，再經(jīng)過(guò)多次演練，我胸有成竹的站在了三班的講臺(tái)上。

　　簡(jiǎn)短的 自我介紹 后就進(jìn)入了今天的主題——二次根式的加減，這個(gè)時(shí)候我遇到了第一個(gè)問(wèn)題：三班的學(xué)生太活躍，活躍起來(lái)讓我摟不住。當(dāng)我想點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示時(shí)，孩子們表現(xiàn)出前所未有的熱情，不斷的舉手高呼“我！我！我！”孩子們興致高，我固然開心，但是放任他們興奮后我無(wú)法讓他們重歸于安靜，使得課堂無(wú)法繼續(xù)。所以我認(rèn)為，當(dāng)你最開始與孩子見面時(shí)，你的定位就應(yīng)該是一個(gè)老師，無(wú)論是溫柔還是嚴(yán)厲，你的內(nèi)心一定要把自己當(dāng)成一個(gè)老師而不是學(xué)生。

　　課堂結(jié)束后，我與指導(dǎo)老師溝通了一下，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，一個(gè)是板書，一個(gè)是課堂的完整度。板書我很清楚，沒(méi)有主體內(nèi)容，整面的隨心所欲。這主要是源于我的準(zhǔn)備不充分，講課前我設(shè)計(jì)了上課的每一句話，但是卻忘記了板書的排版。以后要學(xué)會(huì)利用黑板，分清楚每塊黑板的作用。關(guān)于課堂的完整度，我很慚愧，無(wú)論是教師資格考試還是學(xué)校的培訓(xùn)活動(dòng)中，我都有清楚的記得，課后必須要總結(jié)。這是一堂課中比較重要的`環(huán)節(jié)了，但是這一次我的課堂竟然沒(méi)有總結(jié)便匆匆下課，待老師提醒才恍然大悟！

　　我認(rèn)為板書和小結(jié)在教學(xué)中扮演著同樣關(guān)鍵的角色。板書是以文字形式呈現(xiàn)信息，而小結(jié)則是通過(guò)口頭方式回顧并強(qiáng)調(diào)核心內(nèi)容。若我的板書未能清晰地展示重點(diǎn)，那么在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行小結(jié)時(shí)，我就難以找到合適的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

　　教育事業(yè)乃是光耀人心之職，然而，教師亦是需勤勉不懈、潛心耕耘的職業(yè)。我深知自身仍有許多需要學(xué)習(xí)的地方，目前尚未顯現(xiàn)出太多問(wèn)題。堅(jiān)信在未來(lái)的日子里，通過(guò)持續(xù)的努力與進(jìn)步，我的教學(xué)技藝定能與教師這一光榮稱號(hào)相匹配。

見習(xí)心得體會(huì)教師2

　　一直以來(lái)，在我的觀念中，小學(xué)課堂就是一個(gè)很講究組織的課堂，小學(xué)的老師更要多才多藝�？墒钱�(dāng)我這次以一個(gè)見習(xí)老師而不是學(xué)生的身份再一次走進(jìn)小學(xué)課堂的時(shí)候，這種觀念升華了，小學(xué)老師工作遠(yuǎn)比我想象的還要艱辛。我想可能是因?yàn)榻嵌茸兞耍�看�?wèn)題的觀念也隨之發(fā)生了改變�，F(xiàn)在的我在課堂已經(jīng)不可能像個(gè)學(xué)生一樣聆聽老師的講解，更注重的是課堂的組織和呈現(xiàn)。

　　我印象最深刻的是一個(gè)數(shù)學(xué)備課會(huì)。我對(duì)那次數(shù)學(xué)備課會(huì)印象深刻。那天展示的兩節(jié)課都是關(guān)于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，其中一節(jié)是關(guān)于圓的認(rèn)識(shí)。授課老師并沒(méi)有直接告訴學(xué)生圓的定義、直徑和半徑，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)這些概念。老師在這個(gè)過(guò)程中起到了“引路”的作用，在學(xué)生思維受阻時(shí)適時(shí)引導(dǎo)。這堂課讓我意識(shí)到課堂上問(wèn)題的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。一個(gè)好的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的思考，而不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題則可能使教學(xué)偏離主題。

　　另一堂課是關(guān)于百分比概念的課程，在這堂課上，男老師充分發(fā)揮了自己的幽默感，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。可以想象，百分?jǐn)?shù)在日常生活中無(wú)處不在。授課老師事先讓學(xué)生帶一些含有百分?jǐn)?shù)的日用品，有些學(xué)生帶來(lái)了飲料，有些帶來(lái)了衣服標(biāo)簽，還有些帶來(lái)了巧克力包裝。這不僅讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中廣泛應(yīng)用，還讓他們利用數(shù)學(xué)知識(shí)了解商品質(zhì)量。緊密聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)應(yīng)用于生活，我認(rèn)為這是培養(yǎng)新型人才的關(guān)鍵。作為一名未來(lái)的人民教師，雖然我目前尚不具備評(píng)判課程優(yōu)劣的能力，但備課會(huì)第二部分對(duì)老師的評(píng)價(jià)給了我很好的參考。

　　比如我參加的新課標(biāo)語(yǔ)文備課會(huì)，針對(duì)小學(xué)六年級(jí)“走進(jìn)魯迅”這一單元，老師們往往容易將其視為單純了解魯迅生平的課程。固然這部分內(nèi)容很重要，但老師們不應(yīng)忽視對(duì)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)�；蛟S有人認(rèn)為讓小學(xué)生鑒賞魯迅的作品有些不切實(shí)際，但我認(rèn)為，在教師的引導(dǎo)下，這是可行的。既然新課標(biāo)選用了魯迅的文章，就表明已經(jīng)充分考慮了學(xué)生的接受能力。我們不應(yīng)低估當(dāng)代小學(xué)生的理解力，實(shí)際上，他們的接受能力遠(yuǎn)比我們想象的要強(qiáng)得多！

　　經(jīng)過(guò)這次的聽課見習(xí)，真的讓我獲益良多。除了上面提到的，我想想談?wù)勎覀�(gè)人的感悟。小學(xué)老師并不像我想象中的那么閑，相反的它的工作量很大。而要做好小學(xué)老師，我更認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，提前備好幾天的課，因?yàn)槟悴恢�道在接下�?lái)的幾天中會(huì)有什么突發(fā)狀況，這是前人的.經(jīng)驗(yàn)之談。對(duì)于那些沒(méi)經(jīng)過(guò)書面的設(shè)想，千萬(wàn)不能應(yīng)用與課堂。有些老師喜歡打腹稿，以為所有的東西都裝在腦海里，可是事實(shí)上，腦海里的東西跟在課堂上呈現(xiàn)的內(nèi)容是有很大的差距的。所以老師要實(shí)現(xiàn)備好課，這是對(duì)自己工作的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。第二，老師要努力提高自己各方面的素質(zhì)。我聽過(guò)兩堂同樣教授數(shù)學(xué)概念卻效果不同的課。一堂的老師講話很風(fēng)趣幽默，整堂課的氣氛很好。而另一堂課顯得相對(duì)單調(diào)多了。所以我覺(jué)得老師要適當(dāng)?shù)呢S富自己的語(yǔ)言，以加強(qiáng)教學(xué)效果。第三，改變教學(xué)的主體，教師講為主學(xué)生參與變成學(xué)生是課堂的主人。教師要讓學(xué)生發(fā)揮"主人翁"的精神，積極的輔助老師完成課堂。

見習(xí)心得體會(huì)教師3

　　感恩，能夠遇見一個(gè)那么負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)老師。感恩，學(xué)校給我安排了一個(gè)很棒的班。我是一個(gè)大專生，專業(yè)是語(yǔ)文的，現(xiàn)在小學(xué)實(shí)訓(xùn)結(jié)束了。實(shí)訓(xùn)雖然只有短短的一個(gè)多月，但是我卻學(xué)習(xí)了很多。

　　還沒(méi)實(shí)訓(xùn)之前，跟朋友同學(xué)都溝通過(guò)，實(shí)訓(xùn)的時(shí)候究竟要不要跟小孩子那么親近。當(dāng)時(shí)幾乎每個(gè)人都認(rèn)為要跟孩子保持距離，樹立老師的形象。

　　但是通過(guò)實(shí)訓(xùn)后，我徹底的認(rèn)為實(shí)訓(xùn)期間是應(yīng)該跟學(xué)生親近點(diǎn)，因?yàn)樵趯W(xué)生的心里，實(shí)訓(xùn)老師根本就不是真正的老師，只是年齡比他們大一點(diǎn)的哥哥姐姐。所以他們都不怎么“聽話”，上課都比較吵，下課卻很想跟你玩。所以，實(shí)訓(xùn)期間就應(yīng)該更好的把握住怎么跟學(xué)生跟親近的玩。只有實(shí)訓(xùn)老師才能跟孩子玩得那么的親近，從而更深入的了解學(xué)生，對(duì)以后的工作有一定的幫助，而真正的老師呢？他們都不怎么跟真正的老師那么親近，所以真正的老師了解他們的都比較表面。

　　而我，或許算是比較成功的一個(gè)例子。在大二的時(shí)候，學(xué)校就組織我們?nèi)ヒ娏?xí)一周，當(dāng)時(shí)我就跟學(xué)生玩的很瘋狂。跟他們玩的很親近，才見習(xí)一周，在離開的那天，有些同學(xué)還哭了，說(shuō)是舍不得老師離開，而且那么多見習(xí)老師中，在離開的那天，我是收到最多學(xué)生禮物的一個(gè)。

　　現(xiàn)在我大三了，準(zhǔn)備畢業(yè)了。正式的實(shí)訓(xùn)了一個(gè)多月，感覺(jué)跟孩子的感情還挺深的。

　　我是一個(gè)遇到生人就會(huì)很安靜的人，所以，一開始去到那個(gè)班（三年級(jí)），甚至有些孩子還直接說(shuō)我很害羞。后來(lái)我慢慢的跟他們熟了，就開始跟他們玩，而我是盡自己的可能，用最短的時(shí)間把全班人的名字記住，當(dāng)時(shí)我是一周就大概把他們的名字記住了，然后隨便就能把他們的名字喊出來(lái)，這樣，他們就感覺(jué)我很厲害，不會(huì)欺負(fù)我了。

　　在我才實(shí)訓(xùn)了兩周的時(shí)候，我有點(diǎn)事，有一天沒(méi)去聽他們的課，到了第二天，很多孩子都會(huì)走過(guò)來(lái)問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)聽他們的課，這樣就能看得出來(lái)，他們是挺關(guān)心我的。

　　剛實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，我就不建議早早就開始講課。先跟孩子混熟了，摸清他們的底。而且你久久沒(méi)講課，孩子就很想聽你講課，這樣可以吊著他們的胃口，到你講課的時(shí)候，他們就會(huì)格外的開心，格外的專心聽你講課。這樣，你也有充足的時(shí)間去聽課，學(xué)到更多指導(dǎo)老師的東西。有那么充足的時(shí)間去準(zhǔn)備，等你真正講課的時(shí)候，你也就更老練了，也就沒(méi)那么“嫩”了。而我就聽課也聽了三周的時(shí)間之長(zhǎng)。我也聽說(shuō)有些同學(xué)實(shí)訓(xùn)，才剛?cè)サ綄W(xué)校還沒(méi)兩天就開始講課了，準(zhǔn)備的時(shí)間不夠，上課時(shí)還會(huì)膽怯，并且上課學(xué)生舉手回答問(wèn)題的時(shí)候也叫不出孩子的名字。如果上課的時(shí)候叫不上孩子的名字，那是一種失敗，那會(huì)給你的講課大大打折。

　　作為一名教師，我覺(jué)得至少要會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的“絕活”。記得他們數(shù)學(xué)課有一課是講對(duì)稱軸的，老師要他們以剪紙的方式去做對(duì)稱軸圖形。當(dāng)然，我的絕活可不是剪紙，但是我對(duì)我的折紙有點(diǎn)成就感。我能用1平方厘米的小紙折千紙鶴，折出來(lái)的紙鶴很小，孩子看見了就很佩服，然后他們紛紛要求我?guī)退麄冋邸?/p>

　　現(xiàn)在的孩子真的很牛，哪象我們這一代，高中了才有QQ，才學(xué)會(huì)上網(wǎng)。而他們才三年級(jí)，就有QQ了，就跟問(wèn)我農(nóng)場(chǎng)多少級(jí)，牧場(chǎng)多少級(jí)。因此，才在他們班實(shí)訓(xùn)一兩周，我就跟十幾位孩子加了QQ，而且我還創(chuàng)立了他們的班群。雖然說(shuō)他們牛，但是至少他們不知道QQ群是怎么創(chuàng)立的，而且他們的QQ也還沒(méi)夠級(jí)開QQ群，因此，我?guī)退麄儎?chuàng)立了班群，他們都很佩服我，說(shuō)我那么厲害，還會(huì)創(chuàng)立QQ群。

　　孩子嘛，其實(shí)你跟他們玩，他們也就會(huì)跟你玩。每節(jié)課下課后，我一般都留在班里，然后他們都會(huì)走過(guò)來(lái)跟你玩，這樣，我們的距離就大大的拉近了。有些孩子甚至被我稱為大佬，二佬，三佬······

　　當(dāng)有些學(xué)生看見QQ空間的生日提示我生日快到的時(shí)候，他們都在空間那里送了好多的禮物給我。剛好我生日那天的上午最后一節(jié)課是我給他們上課，當(dāng)我上完了課，喊了下課后，全班學(xué)生居然給我唱起了生日歌。有部分住宿的孩子，就在黑板上話了很多話，寫了很多祝福語(yǔ)，當(dāng)作是給我的生日禮物。當(dāng)然畫黑板畫和寫祝福語(yǔ)的時(shí)候是不讓我看見的。剛好那天的下午我每課，而孩子卻叫我下午怎么也要回學(xué)校一會(huì)�？墒俏覜](méi)有回去。到了第二天，有孩子告訴我，那天下午全班同學(xué)在等我會(huì)學(xué)校，可是我卻沒(méi)有回去。當(dāng)時(shí)聽了這話我感到很愧疚。

　　有一次，無(wú)意中跟孩子約定星期五下午放學(xué)后步行回家，我們的家都很遠(yuǎn)，不許搭車。當(dāng)時(shí)我以為孩子過(guò)幾天就會(huì)忘記這個(gè)約定，沒(méi)想到他們是記得很勞的，才到星期五上午就跟我說(shuō)要記住我們的約定�？墒钱�(dāng)時(shí)星期五下午我沒(méi)有課，不需要回學(xué)校，但是因?yàn)槲覀兊募s定，我決定無(wú)論如何也要回學(xué)校去，然后我們一起走路回家。當(dāng)時(shí)我把他們一個(gè)個(gè)送回家的樓下，我自己才回家，后來(lái)我又擔(dān)心他們會(huì)沒(méi)回到家，又打電話到他們家確認(rèn)他們是否真的到家了。因?yàn)槲矣X(jué)得作為一名老師就應(yīng)該要負(fù)責(zé)任。

　　有一天，孩子跟我說(shuō)他有四葉草，當(dāng)時(shí)我以為他只是開玩笑，然后他就約了我周六一起打羽毛球，然后讓我看四葉草。四葉草，在我看來(lái)，只是傳說(shuō)中的，我壓根就沒(méi)見過(guò)。到了周六，他一看見我就興奮的拿出四葉草給我看，我驚訝的看著他，誠(chéng)實(shí)的孩子。后來(lái)他還把四葉草送了給我。

　　說(shuō)了那么多，是時(shí)候到實(shí)訓(xùn)結(jié)束的那段時(shí)間了。當(dāng)我決定三天后就實(shí)訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，我每天晚上都失眠，到晚上三四點(diǎn)才睡著，原因很簡(jiǎn)單，我舍不得這班孩子。到了實(shí)訓(xùn)結(jié)束的那天，早上，我跟他們說(shuō)我實(shí)訓(xùn)最后一天了，他們?nèi)�都舍不得我，全班人還拉著我說(shuō)不許走。到了下午，原本想好好的跟他們上完最后一節(jié)課，當(dāng)然不是講課�？墒悄抢锏慕虒W(xué)設(shè)備不允許，狠狠的失望了，最后臨時(shí)決定跟他們玩游戲以作結(jié)束。下課后他們還有課，他們回到教室后，全部學(xué)生都探出窗外喊我，當(dāng)時(shí)的情形真的很感動(dòng)，后來(lái)我又臨時(shí)決定，等他們放學(xué)后到教師找他們拍照留念。當(dāng)然，我一開始去實(shí)訓(xùn)的`時(shí)候我就每隔幾天就跟他們拍照，而且照片也不給他們看，因?yàn)槲蚁氲任覍?shí)訓(xùn)結(jié)束那天我們?cè)僖黄鹦蕾p我們的過(guò)往�？上Ы虒W(xué)設(shè)備的不足，使我感覺(jué)很遺憾。實(shí)訓(xùn)結(jié)束的那天，讓我最感動(dòng)的不是他們送我的禮物，不是跟他們玩游戲玩的很開心，而是某生的家長(zhǎng)跟我說(shuō)：我兒子今天不舒服，本來(lái)我叫他請(qǐng)假，他卻不肯，他說(shuō)實(shí)訓(xùn)老師今天最后一天實(shí)訓(xùn)了。當(dāng)時(shí)我感動(dòng)得無(wú)語(yǔ)形容了。后來(lái)孩子臨回家前還跟我說(shuō)老師你不能忘記我們哦，我也會(huì)記住你的。有的孩子說(shuō)老師要每個(gè)月都回來(lái)看我們哦。有的孩子說(shuō)老師以后來(lái)我們學(xué)校工作好嗎？有的孩子說(shuō)······等我回到家，上了QQ，他們班的QQ群里已經(jīng)聊了很多了，都是說(shuō)很舍不得老師，老師別走······

　　當(dāng)時(shí)我沒(méi)有想到孩子對(duì)我也有那么深的感情，我以為只有我才會(huì)有那種不舍。

　　說(shuō)真的，他們是最棒的，我很喜歡他們。

　　其實(shí)，雖然我的專業(yè)是語(yǔ)文，但是我聽課是幾乎什么課都有去聽過(guò)，當(dāng)然都是有選擇性的聽，所以我的實(shí)訓(xùn)是很輕松的。而指導(dǎo)老師也很信得過(guò)我，數(shù)學(xué)課也讓我上······我跟我的一些同學(xué)聯(lián)系過(guò)，了解到他們的實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)老師根本就不讓他們上正課，都上“雜科”或者講練習(xí)。而我是幸運(yùn)的，班是最棒的班，指導(dǎo)老師是很負(fù)責(zé)任的老師。語(yǔ)文數(shù)學(xué)新科練習(xí)我都上過(guò)課了。

　　當(dāng)然，我不僅僅就上了這個(gè)班的課，雖然我只聽了這個(gè)班的課。有幾天，剛好遇到某班的班主任數(shù)學(xué)老師請(qǐng)假，又剛好我有空（我還沒(méi)開始上課，也沒(méi)怎么聽過(guò)數(shù)學(xué)課），指導(dǎo)老師就叫我去幫請(qǐng)假的老師頂課。頂課的那個(gè)班，是全級(jí)最調(diào)皮的班，幾乎沒(méi)有老師能管理好的，連他們的班主任都怕的。只有學(xué)校的校長(zhǎng)能震住他們的。而我一個(gè)實(shí)訓(xùn)的老師而已，又怎么去上好這個(gè)班的課呢？而且還是三天。意料之中，我是管不了他們的。我只好每節(jié)課都讓他們做練習(xí)。當(dāng)時(shí)，我感覺(jué)去上他們班的課就是我的噩夢(mèng)。他們無(wú)論男女，上課都是自己做自己的事，即使老師兇，也這樣。真的好像電視上的那種班級(jí)，調(diào)皮。

　　實(shí)訓(xùn)剛剛結(jié)束了，當(dāng)然還是很想念孩子，但是，也許孩子不懂得這種心情吧。今天就接到孩子的電話，在QQ群里也聊天了，真的很想念他們啊。

見習(xí)心得體會(huì)教師4

　　在幼兒教育過(guò)程中，采取個(gè)性化教學(xué)策略尤為重要。教師需全面了解每位兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，包括但不限于家庭背景，以確保教育方法的針對(duì)性與適宜性。教師應(yīng)嚴(yán)格遵守信息保密原則，不得隨意透露學(xué)生個(gè)人信息，保護(hù)其隱私權(quán)。根據(jù)不同兒童的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)定制化的教育計(jì)劃。對(duì)于好動(dòng)且可能影響他人的兒童，適度實(shí)施挫折教育，過(guò)于溫和的處理方式可能導(dǎo)致其行為失控，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看不利于其性格發(fā)展。而對(duì)于需要鼓勵(lì)支持的兒童，避免過(guò)度批評(píng)或負(fù)面評(píng)價(jià)，以免損害其自尊心，影響其自信。構(gòu)建積極、和諧的幼兒園氛圍至關(guān)重要，教師需時(shí)刻注意自身言行舉止，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛與尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，深入掌握專業(yè)技能，同時(shí)涉獵廣泛的文化知識(shí)，這樣的綜合素養(yǎng)要求頗高。比如，不僅能夠彈奏鋼琴，還能唱歌、說(shuō)話、繪畫、跳舞，并且擅長(zhǎng)手工制作和編寫教學(xué)計(jì)劃。在營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，手工制作起到了關(guān)鍵作用，它能將廢棄物品轉(zhuǎn)化為實(shí)用或裝飾品，賦予空間以生命力。我們應(yīng)當(dāng)勇于嘗試各種想法，無(wú)論是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn)，都應(yīng)視為寶貴的.學(xué)習(xí)資源，以此推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)與進(jìn)步。

　　在嘗試?yán)�用保鮮膜進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，盡管未能如愿，老師的創(chuàng)新思維卻依然令人贊賞。關(guān)鍵在于我們能夠創(chuàng)造出與眾不同的空間，這更多依賴于我們對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的獨(dú)特思考。即便是在為孩子們授課時(shí)，可能并不總需要發(fā)揮出這種創(chuàng)造力，但掌握良好的手工技巧對(duì)未來(lái)有著不可小覷的價(jià)值。每次變換主題，就意味著需要重新構(gòu)思整個(gè)環(huán)境，而這一系列的手工制作過(guò)程，確實(shí)能考驗(yàn)到老師的耐心與創(chuàng)意。老師們常常需要投入額外的時(shí)間和精力來(lái)完成這些準(zhǔn)備工作，這不禁讓人感慨，成為幼兒教育工作者并非輕而易舉之事。環(huán)境設(shè)計(jì)是一個(gè)費(fèi)時(shí)的項(xiàng)目，其成果往往取決于我們的手工能力。如果將來(lái)有意涉足此領(lǐng)域，現(xiàn)在就應(yīng)開始努力提升自己的技能。

　　在我所在的班級(jí)里，兩位教師中，剛?cè)肼毜哪俏淮_實(shí)承擔(dān)了不少額外的責(zé)任。她每天早出晚歸，直到孩子們午睡后才能返回家中。在手工活動(dòng)方面，她投入的時(shí)間明顯更多。決策過(guò)程中，更多的意見傾向于那位經(jīng)驗(yàn)更為豐富的教師。為了適應(yīng)新環(huán)境，生存下來(lái)，初來(lái)乍到的人往往需要先放下一些姿態(tài)，否則可能難以立足�？磥�(lái)，我們似乎也需要遵循這樣的路徑前行。

　　在與小朋友進(jìn)行拍照互動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于攝影的反應(yīng)各不相同。有些孩子表現(xiàn)出明顯的抗拒，用手遮住眼睛以阻止鏡頭捕捉他們的形象，甚至可能因不滿而采取行動(dòng)，如踢踏或使用書籍作為武器。這些行為顯示出他們的情感狀態(tài)，提醒我們需謹(jǐn)慎行事，以免引起不必要的沖突。然而，也有另一些孩子樂(lè)于參與這一活動(dòng)，有時(shí)甚至?xí)�受到周圍小朋友的影響，表現(xiàn)出從眾心理，對(duì)拍照展現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的好奇心驅(qū)使著他們探索這個(gè)過(guò)程，并主動(dòng)尋求參與，這無(wú)疑為拍攝工作帶來(lái)了輕松愉快的氛圍�？偟膩�(lái)說(shuō)，面對(duì)不同性格的孩子，我們需要調(diào)整策略，既尊重他們的個(gè)人感受，又不失時(shí)機(jī)地激發(fā)他們的興趣，從而獲得更好的拍攝效果。

見習(xí)心得體會(huì)教師5

　　20xx年5月14號(hào)20號(hào)，為期一個(gè)星期的教師見習(xí)結(jié)束了，時(shí)間雖然短暫，但是卻給了我們深刻的體會(huì)。這一次的教師見習(xí)來(lái)之不易，首先應(yīng)該感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持，同時(shí)也感謝林業(yè)職業(yè)學(xué)校給我們提供了平臺(tái)。

　　此次的教師見習(xí)，主要分成三個(gè)環(huán)節(jié)：林業(yè)職業(yè)學(xué)校聽課、本校聽課、備課試講及點(diǎn)評(píng)。在這些個(gè)環(huán)節(jié)中，我們經(jīng)歷著從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，對(duì)于如何聽課，如何寫教案，如何備課，如何安排課堂時(shí)間以及如何上好一堂課，我有了一定的認(rèn)識(shí)。

　　林業(yè)職業(yè)學(xué)校聽課中，印象深刻之一的便是活潑好動(dòng)的學(xué)生了，這好像看到了這個(gè)年齡階段的我們一樣，聽著他們喊我們老師的時(shí)候，心里默默的笑了。這群孩子真的調(diào)皮，逃課是避免不了的事情。這就要從那堂英語(yǔ)課說(shuō)起了。那個(gè)早上我們聽的課程是湯老師上的酒店英語(yǔ)，印象非常的深刻，那天來(lái)上課的學(xué)生少之又少，我們心里默默的想：當(dāng)一名中專的老師，心里素質(zhì)得有多強(qiáng)大。確實(shí)，上課的老師的確令我們佩服，面對(duì)著寥寥無(wú)幾的學(xué)生，依然繼續(xù)該上的課程。這一堂課的體會(huì)頗多。首先，一節(jié)課的課程是如何安排的，既要保證學(xué)生能夠吸收知識(shí)，又要保證教學(xué)進(jìn)程如時(shí)進(jìn)行：教師導(dǎo)入課程的方式如通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小測(cè)試來(lái)開始一堂課；其次，課程中，如何才不會(huì)讓課堂枯燥無(wú)聊，既可通過(guò)場(chǎng)景對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，充分利用身邊的資源，采用聽、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力；最后，還要考慮到一個(gè)問(wèn)題，即假如你所在的課堂沒(méi)有多媒體教學(xué)，這樣的情況下，應(yīng)該如何上好一堂課，是我們?cè)撍伎嫉膯?wèn)題。本校的聽課不同于林業(yè)職業(yè)學(xué)校，這也給我們形成了一個(gè)對(duì)比即要“因材施教”，對(duì)于不同的教學(xué)對(duì)象，采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段以及形式要有所變換。這也要求了我們要適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)模式，大膽創(chuàng)新，不要老是束縛于老的教學(xué)方法中，在教學(xué)中要有自己獨(dú)到之處，有新意，讓學(xué)生愉快輕松的上好每一堂課。如：在聽餐飲服務(wù)管理這堂課的時(shí)候，陳老師的講課過(guò)程中，就比較輕松，講課比較靈活，用生活中的案例來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，既使學(xué)生容易理解，又能在這樣的互動(dòng)中緩解師生之間的拘束感。

　　備課試講環(huán)節(jié)，是我們親身實(shí)踐的環(huán)節(jié)。通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我們對(duì)如何備課、寫教案、如何設(shè)計(jì)課堂有了一定的認(rèn)識(shí)。但在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們也發(fā)現(xiàn)了自己有許多的不足的地方：首先，作為一名教師，在講臺(tái)上，必須要樹立自己的形象，不能有怯場(chǎng)的表現(xiàn)，在臺(tái)上要表現(xiàn)自如，克服緊張的情況；其次，要充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。

　　此次的教師見習(xí)，是我們未來(lái)教師之路的一個(gè)起點(diǎn)，現(xiàn)在我們要做的便是繼續(xù)努力，改變不足，不管未來(lái)有沒(méi)有選擇教師之路，對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是人生的經(jīng)驗(yàn)！

見習(xí)心得體會(huì)教師6

　　3月5日至4月26日，為期兩個(gè)月的教師實(shí)習(xí)圓滿結(jié)束。盡管時(shí)間短暫，但收獲頗豐，感觸良多。此次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)難得，首先要感謝仙林中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及老師們的大力支持，同時(shí)也要感謝南京師范大學(xué)為我們提供了寶貴的實(shí)踐平臺(tái)。

　　為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我重新體驗(yàn)了內(nèi)地校園的多彩生活，也領(lǐng)略了江蘇教學(xué)工作的高效節(jié)奏。

　　這次教師實(shí)習(xí)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：聽課、備課試講及點(diǎn)評(píng)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我聽了大量的課程，發(fā)現(xiàn)我的指導(dǎo)老師講課非常出色，她的思路清晰，安排得當(dāng)。這應(yīng)該歸功于她認(rèn)真?zhèn)湔n的態(tài)度。更令人佩服的是她在時(shí)間掌控方面的能力，每堂課都能恰到好處地在下課前完成所有內(nèi)容。此外，她在課堂內(nèi)容安排上也頗具匠心，哪些題目由她分析，哪些問(wèn)題留給學(xué)生解答，都有明確的規(guī)劃。我認(rèn)為這些技能需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐才能掌握，多上課自然就能逐漸學(xué)會(huì)如何把控時(shí)間，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每次聽完徐老師的課，我都受益匪淺。除了聽徐老師的課外，我還旁聽了朱芬芬、黃老師、楊老師和賀老師的課。

　　聽課讓我見識(shí)了不同老師的授課風(fēng)格，也學(xué)到了一些技巧。特別是朱芬芬老師的課程給我留下了深刻印象，她每堂課的教學(xué)方法都獨(dú)具匠心，課堂氛圍十分活躍，學(xué)生們也都非常積極。

　　還有通過(guò)參加全市九年級(jí)集體備課活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)，我就大開眼界了，了解了什么才是集體備課。我以前以為集體備課是全部老師坐在一起寫教案就是集體備課，原來(lái)集體備課是全體專業(yè)教師坐在一起，然后對(duì)各位老師準(zhǔn)備的課進(jìn)行討論、提出意見，最后通過(guò)所有老師的研究寫出來(lái)的。

　　在實(shí)習(xí)期間，我學(xué)到了許多以前未曾接觸的知識(shí)，自然也遇到了不少困難，這使我看清了自己的長(zhǎng)處和短處。

　　還記得我準(zhǔn)備第一堂課的那一刻，我的心弦繃得很緊，我害怕極了。因?yàn)槲抑�道，作為一名人民教師，為人師表很重要，所以我必須要做好，我要把我的最好的第一印象留給我的第一批用漢語(yǔ)講課的'學(xué)生。為此，我花了整整一周時(shí)間去準(zhǔn)備，包括搜索資料，對(duì)著鏡子脫稿演練，細(xì)到說(shuō)每句話時(shí)的語(yǔ)氣，我都小小心心的準(zhǔn)備著。整個(gè)過(guò)程，正應(yīng)了那句話：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。終于，我?guī)е�緊張的心情第一次登上了仙林中學(xué)的講臺(tái)。而當(dāng)我看到一張張童真、可愛、無(wú)憂無(wú)慮的面龐，和一雙雙好奇、渴望的眼神時(shí)，我明顯放松了許多，我想用心的投入才是最最重要的。就這樣，第一堂課在“熱鬧”中接近了尾聲。課后，指導(dǎo)老師及時(shí)地給我做出了點(diǎn)評(píng)。

　　總結(jié)起來(lái)說(shuō)，我把第一堂課用漢語(yǔ)授課時(shí)發(fā)現(xiàn)的不足逐一列出，包括：聲音不夠洪亮，時(shí)間安排不夠合理，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)不夠突出，引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)表達(dá)不夠詳細(xì)，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間不夠大……盡管這些不足看似不少，但我并沒(méi)有因此失去信心，因?yàn)橹挥姓业阶约旱亩贪�，才能有針�?duì)性地加以改進(jìn)。我決定進(jìn)行自我提升，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐個(gè)攻克這些不足，在不斷進(jìn)步中逐漸完善自己，努力成為一名合格且優(yōu)秀的雙語(yǔ)人民教師。作為教師，沒(méi)有什么比將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀且有用的人才更令人欣慰的了。

　　對(duì)于如何做好一名老師，我覺(jué)得做好老師不單是要教的好，還得多多了解學(xué)生。所以我除了聽課外，還跟著徐老師學(xué)習(xí)了如火如何管理班級(jí)的一些知識(shí)。作為一名老師僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)是不夠的，老師更重要的目的是育人，正所謂十年樹木，百年樹人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導(dǎo)去影響他們，讓他們學(xué)會(huì)如何做人處事。為此我們當(dāng)老師的一定要做好榜樣作用，只用我們?cè)诖�人接物等從多小的方面樹立好的榜樣，只用我們�?dāng)老師的以身作則，才能更好的教導(dǎo)學(xué)生。記住榜樣的力量是無(wú)窮大的。

　　總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為自己在實(shí)習(xí)期間態(tài)度還算認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)習(xí)也抱有熱情，但仍有諸多方面需提升。首先，基本功有待加強(qiáng)，如語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)還不夠純正，需要多加練習(xí)。其次，在教育專業(yè)知識(shí)方面，盡管有些方面表現(xiàn)不錯(cuò)，但仍存在不少問(wèn)題，例如課程設(shè)計(jì)、時(shí)間掌控及書面板書等方面都需要進(jìn)一步強(qiáng)化。最后，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也需要提高，應(yīng)多聆聽其他教師的授課，觀察他們?nèi)绾谓獯饐?wèn)題，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。

　　短短的幾兩個(gè)月很快就過(guò)去了，天下無(wú)不散筵席，我要感謝我的指導(dǎo)老師徐水花老師，還有又聰明又可愛的朱芬芬老師，你們的點(diǎn)評(píng)讓我受益良多，真所謂“聽君一席話，勝讀十年書�！边�要謝謝我的學(xué)生，雖然老師不能記住你們每一個(gè)人的名字，但是你們的歡聲笑語(yǔ)、一舉一動(dòng)，你們的玲瓏面孔會(huì)永遠(yuǎn)清晰地印在我的腦海里，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你們喊我“波森老師”時(shí)給我?guī)��?lái)的感動(dòng)。

　　實(shí)習(xí)，給我步向人生另一個(gè)階段上了一節(jié)悠長(zhǎng)而充實(shí)的公開課，是我人生路上一筆不可多得的財(cái)富，也給我留下了很多美好回憶，那些快樂(lè)、那些難得經(jīng)歷，我一定好好珍惜。

見習(xí)心得體會(huì)教師7

　　轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了，在這之前我還是一個(gè)在學(xué)校彷徨的學(xué)生，不知實(shí)習(xí)的單位在何方。但此刻，兩個(gè)多月幼兒園實(shí)習(xí)就這么度過(guò)啦！在世紀(jì)星幼兒園為期八周的教育實(shí)習(xí)是值得珍惜和理性分析的。在此期間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情對(duì)于一個(gè)實(shí)習(xí)教師來(lái)說(shuō)是難忘的。

　　回顧自我走過(guò)的這些日子，可謂是痛并歡樂(lè)著，帶給我的東西實(shí)在是太多太多：有幼兒的笑臉、幼兒的淚花，幼兒的純與真、教師的付出與回報(bào)，還有實(shí)習(xí)的苦與累、挫折感與成就感，理論與實(shí)踐的沖擊，這些都逐漸在我們本來(lái)有點(diǎn)浮躁的心靈內(nèi)沉淀，發(fā)酵成一種不能用紙筆所形容的感動(dòng)。

　　在幼兒園的實(shí)習(xí)階段，我學(xué)到了執(zhí)著、堅(jiān)持、奮斗、理解和珍惜。來(lái)幼兒園的第一天，我就暗地下決心好好學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自我。懷著忐忑的.心境開始了我第一天的正式實(shí)習(xí)，在班上，應(yīng)對(duì)一些調(diào)皮的搗蛋鬼，讓我不知所措；應(yīng)對(duì)一些文靜的孩子，我在他們的眼里成了一個(gè)隱形人。這讓我火熱的心有點(diǎn)涼了，失落感向我不斷地涌來(lái)。我在心底默默地告訴自我：“我要盡快了解全體幼兒，記住他們的名字，經(jīng)常與他們談心，減少幼兒對(duì)我們的陌生感。接下來(lái)的幾天，我在與保育員一齊工作中不斷地記住孩子的名字，在觀摩課中那些上課踴躍發(fā)言的孩子給我留下了更深刻的印象，每一天清晨我會(huì)和每個(gè)孩子打招呼，和他們一齊玩區(qū)域游戲，為的就是讓他們注意到我，喜歡我。微笑著與孩子們打招呼，在他們幼小的心靈中留下完美的第一印象。我時(shí)刻在他們身邊，我利用一切能夠利用的時(shí)間與孩子們相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們開始喜歡我了，喜歡跟在我后面纏著我問(wèn)東問(wèn)西。

　　我那個(gè)時(shí)刻心是甜蜜的，我的所有努力沒(méi)有白費(fèi)，我也開始喜歡上這群孩子了。因?yàn)樗麄兟斆鞯淖屛页泽@，可愛的讓我心疼。雖然喜歡上了這群孩子，可是日常常規(guī)也不能忽視。我的指導(dǎo)教師在剛來(lái)實(shí)習(xí)的第二周告訴我，常規(guī)方面必須不要放縱他們，而是嚴(yán)格要求他們。如果孩子做的不對(duì)，你就要批評(píng)他，告訴他做錯(cuò)事會(huì)有什么樣的后果，在孩子的心中要樹立起教師的威信，該嚴(yán)肅的時(shí)候要嚴(yán)肅，課后的時(shí)候能夠和孩子一齊鬧，這樣貌班級(jí)常規(guī)才會(huì)管理的好。接下來(lái)的幾天，孩子們開始聽話了，遇到問(wèn)題想到的也是我，我發(fā)現(xiàn)他們一天一天的在幼兒園里成長(zhǎng)著，越來(lái)越懂事了。

　　對(duì)于教學(xué)我給自我制定了一系列的計(jì)劃，并用心向著目標(biāo)而努力。認(rèn)真寫好教案，教具精心設(shè)計(jì)。在這幾個(gè)月里，實(shí)習(xí)生上課的時(shí)間是六周，我基本上各領(lǐng)域的課程都上過(guò)了。每次教學(xué)都少不了寫教案——試教——修改——教學(xué)——評(píng)議這幾個(gè)環(huán)節(jié)。給我印象最深刻的是我的第一次教學(xué)：由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、在班上也還沒(méi)樹立威信，心境顯得格外的緊張、害怕這節(jié)試講課上的很糟，可是出乎我的意料是這節(jié)課小朋友們都很認(rèn)真，課堂紀(jì)律還行，可能是我的教具吸引他們罷了，可是我不是很滿意這次教學(xué)活動(dòng)。之后我虛心向教師請(qǐng)教，將好的意見吸收過(guò)來(lái)，重新修改、制定，每次教學(xué)活動(dòng)前我都會(huì)先預(yù)想幼兒的回答。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處，讓孩子自由的去說(shuō)他們想說(shuō)的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)自我從第一次教學(xué)到最終一次教學(xué)，有了明顯的提高。在幼兒園，我們每一天都不斷地重復(fù)著幼兒一日生活安排：帶領(lǐng)幼兒做操、集中活動(dòng)、喂孩子吃飯、幫孩子穿脫衣服、幫孩子整理著裝、接園等等，從中我也學(xué)到了一些班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我懂得了幼兒園是個(gè)充滿愛的地方，應(yīng)對(duì)不一樣的孩子要學(xué)會(huì)用不一樣的方法，靈活變通。要經(jīng)常用心去捕捉每個(gè)孩子身

　　上的可愛之處、不足之處，幫忙他們?nèi)ジ恼��?/p>

　　小a班，這個(gè)給我留下太多記憶的班級(jí)，在小a班，我與我的指導(dǎo)教師、保育員、孩子們一齊度過(guò)了我一生中最童真的時(shí)光。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不勤奮學(xué)習(xí)；另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。總結(jié)我的實(shí)習(xí)期，我有著兩個(gè)最大的收獲：一是在指導(dǎo)教師的幫忙下，對(duì)自我的專業(yè)知識(shí)以及要求有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。從備課、試教到帶半日活動(dòng)的實(shí)際體驗(yàn)中，逐步完善著自我的專業(yè)素質(zhì)，有了真正的收獲——經(jīng)驗(yàn)；二是在彼此的交流中有了更深一層的生活體驗(yàn)，思想逐漸成熟，認(rèn)識(shí)到待人處事的重要性。相信這短短的八周的實(shí)習(xí)會(huì)是我今后走向幼教的一個(gè)良好起點(diǎn)。在那里感激我的指導(dǎo)教師以及親愛的保育員這近兩個(gè)月來(lái)地耐心指導(dǎo)，讓我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，收獲頗多，你們辛苦啦！

見習(xí)心得體會(huì)教師8

　　20xx年，我作為一名新人到可慕小學(xué)任教并擔(dān)任二年級(jí)二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和 班主任 工作。光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，一年緊張而忙碌的教學(xué)工作即將結(jié)束�；仡欉@一學(xué)年的工作，想說(shuō)的真是太多太多。對(duì)于初步教壇的我，在面對(duì)新接手的工作，面對(duì)55個(gè)全新的面孔時(shí)，我有點(diǎn)惶恐，有點(diǎn)不知所措了。但是在各位老師的幫助和支持下，我慢慢地成長(zhǎng)了，進(jìn)步了，也取得了不少的收獲。

　　一、師德方面

　　教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和文明的接力手。作為?

　　名人民教師，內(nèi)心深處涌動(dòng)著一種深深的自豪感，同時(shí)我也深刻理解并承載著歷史賦予我們的使命與責(zé)任。在這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代，"與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新"成為了我們共同的追求。作為信息時(shí)代的教育工作者，我們不僅需要勤勉學(xué)習(xí)，還需要勇敢地探索新的教學(xué)方法，腳踏實(shí)地地工作，以我們不懈的努力來(lái)培育出適應(yīng)新時(shí)代要求的新一代人才。在過(guò)去的教育工作中，我致力于深入研究教育理論與實(shí)踐，勤奮努力，始終把學(xué)生的成長(zhǎng)放在首位，以身作則，展現(xiàn)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)會(huì)議與活動(dòng)，認(rèn)真研讀上級(jí)下發(fā)的文件，支持并參與教研活動(dòng)，從不缺席，按時(shí)到崗，遵守工作安排，業(yè)余時(shí)間不從事任何有償補(bǔ)習(xí)或兼職活動(dòng)。

　　二、教學(xué)工作

　　一學(xué)年來(lái)，自始至終，我秉持著一絲不茍的學(xué)術(shù)精神和持之以恒的工作熱情，全心投入于教育事業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，我致力于以下幾個(gè)方面：- 保持高度的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保知識(shí)傳遞的準(zhǔn)確性和深度。- 持續(xù)探索和更新教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和興趣。- 建立積極的師生互動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、思考和參與討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。- 不斷反思和評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，追求持續(xù)改進(jìn)。通過(guò)這些努力，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為他們的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　第一，我堅(jiān)持認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。

　　第二，掌握學(xué)生已有的知識(shí)水平和技能，洞察他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣所在，理解他們的需求、偏好、學(xué)習(xí)方法以及日常習(xí)慣，預(yù)見在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能遇到的挑戰(zhàn)，并據(jù)此制定有效的應(yīng)對(duì)策略。

　　第三，輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會(huì)寫字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況。

　　第四，為了提升自身的教學(xué)技能，我堅(jiān)持參加聽課活動(dòng)，這是新教師成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的學(xué)習(xí)途徑。每有機(jī)會(huì)參與聽課，我都倍加珍視，以此獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。除了向我的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)外，我還廣泛聆聽了科組內(nèi)其他老師的授課，以期從不同的教學(xué)風(fēng)格中汲取靈感。通過(guò)與指導(dǎo)老師的合作機(jī)會(huì)，我成功地完成了聽課任務(wù)，并且在不同學(xué)科的課程中廣泛取經(jīng)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的`教學(xué)方法，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。每次聽課后，我會(huì)詳細(xì)記錄下指導(dǎo)老師在課堂上的精彩之處，然后對(duì)照自己的備課教案進(jìn)行調(diào)整，將這些優(yōu)秀的教學(xué)策略融入到日常的教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，我不僅積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也逐步掌握了掌控課堂的有效技巧，使我的教學(xué)更加生動(dòng)、高效。

　　第五，深耕教育理論的學(xué)習(xí)，并力求將創(chuàng)新理論應(yīng)用于日常課堂，確保理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)能力。近期，學(xué)校舉辦了數(shù)場(chǎng)公開課展示，我有幸參與其中，這不僅為我的教學(xué)技藝帶來(lái)了顯著的提升，更讓我深刻反思并認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)策略上的某些不足之處。

　　當(dāng)然，這一年，既有成果也有缺失：在教材的理解與應(yīng)用上還有提升空間；語(yǔ)言表達(dá)在課堂上尚顯粗疏，未能展現(xiàn)出教學(xué)語(yǔ)言的精妙與藝術(shù)感；在教學(xué)策略的靈活運(yùn)用上，還需進(jìn)一步拓展與創(chuàng)新；在將教育理念融入日常細(xì)節(jié)方面，仍有待深入實(shí)踐；班級(jí)管理的技巧與效能也需持續(xù)精進(jìn)與優(yōu)化。這一年，我既體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的喜悅，也意識(shí)到了自身的局限。在教材的解讀和運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)自己的深度理解還不夠，如何將復(fù)雜的知識(shí)以簡(jiǎn)單明了的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，是我接下來(lái)需要努力的方向。同時(shí)，我在語(yǔ)言的使用上還存在一定的改進(jìn)空間，如何通過(guò)富有藝術(shù)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極思考，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。此外，教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用也是我需要提升的領(lǐng)域，如何在課堂上根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使課堂更加生動(dòng)有趣，更有效率，是我應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。在將教育理念真正滲透到日常的教學(xué)點(diǎn)滴中，做到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，更是我未來(lái)工作中的一個(gè)重要目標(biāo)。最后，班級(jí)管理能力的提升同樣不容忽視，如何建立一個(gè)和諧、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能在良好的氛圍中成長(zhǎng)，是我需要不斷探索和實(shí)踐的課題。

　　針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為在以后工作中朝著以下目標(biāo)努力：

　　1.加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

　　2.對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈�大進(jìn)步。

　　3.加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

　　4.教育學(xué)生要注意保持環(huán)境 衛(wèi)生 ，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

　　5.利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

　　6.在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠�有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

　　一份耕耘，在教育的旅途上，我體驗(yàn)著教學(xué)工作的辛勞與喜悅并存。每一份付出，無(wú)論是辛勤的汗水還是辛酸的眼淚，都為我?guī)��?lái)了心靈的滿足和深厚的情感回報(bào)。展望未來(lái)的教學(xué)之路，我決心不斷反思與總結(jié)，以期提升我的教學(xué)技能。同時(shí)，我將更加專注于對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，堅(jiān)信通過(guò)不懈的努力，所有的難題都將迎刃而解，我同樣深信，耕耘與收獲是相輔相成的真理。

見習(xí)心得體會(huì)教師9

　　轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)月已經(jīng)過(guò)去，實(shí)習(xí)工作已經(jīng)進(jìn)行到中期。在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我收獲了很多，不論是在專業(yè)知識(shí)方面，還是教學(xué)技能方面，或者是教育教學(xué)的其他方面都有了很大的提升。能夠有這樣的機(jī)會(huì)，得益于河北師范大學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，也有賴于xx一中對(duì)我們實(shí)習(xí)生的支持。

　　在教學(xué)指導(dǎo)方面，學(xué)校給我們配備了經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)過(guò)硬的學(xué)科備課組長(zhǎng)作為我們的一對(duì)一指導(dǎo)老師。我們的指導(dǎo)老師對(duì)我的幫助是最直接，也是最大的'。指導(dǎo)老師的聽評(píng)課讓我不斷成長(zhǎng)，不斷完善自己。而且，學(xué)校還組織每周一次的學(xué)科教研活動(dòng)。每周五的教研活動(dòng)，我們會(huì)聽一位老師的課，然后一起座談進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。近期，學(xué)校又組織了一次大規(guī)模的教學(xué)活動(dòng)。在本次教學(xué)活動(dòng)中，我們可以分別觀摩青年教師、中年教師和備課組長(zhǎng)的課，這樣更有利于我們的教學(xué)技能的提升。除此之外，對(duì)我們進(jìn)行聽評(píng)課指導(dǎo)的還有河北師范大學(xué)的巡回指導(dǎo)老師和本縣的特聘名師。時(shí)至今日，特聘名師已經(jīng)來(lái)聽過(guò)兩輪的課了，每次聽完課都會(huì)進(jìn)行一對(duì)一的座談，進(jìn)行細(xì)致地評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

　　在生活方面，學(xué)校對(duì)我們實(shí)習(xí)生也是照顧有加。每個(gè)月都給我們數(shù)目不少的補(bǔ)助，而且每次都是按時(shí)發(fā)放，從未拖延。由于學(xué)生放假食堂也會(huì)放假，這樣就造成我們實(shí)習(xí)生在學(xué)生放假期間沒(méi)有飯吃。學(xué)校為我們專門配備了炊具供我們使用，而且校長(zhǎng)還表示會(huì)在短期內(nèi)讓食堂給我們安排假期的飯。學(xué)校這樣的細(xì)心照顧，讓我們心甘情愿在這片熱土上揮灑青春、熱情。在住宿方面，學(xué)校為我們提供的是寬敞明亮的房間，配有獨(dú)立衛(wèi)生間，且采光、通風(fēng)都良好。在舒適的宿舍中，我們能夠得到很好的休息。宿舍是四到五人間，我們?cè)谶@個(gè)小家庭中和睦相處，互幫互助，情同姐妹。

　　總而言之，我很幸運(yùn)能夠來(lái)到xx一中實(shí)習(xí)，能夠得到當(dāng)?shù)貙W(xué)校和教育局的如此重視。在河北師范大學(xué)和xx一中以及當(dāng)?shù)亟逃�部門的支持下，讓我們這些初出茅廬的學(xué)生有成長(zhǎng)、鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我們的教學(xué)技能不斷提升。很感謝所有幫助我們、支持我們的人！

見習(xí)心得體會(huì)教師10

　　歲月如梭，回顧過(guò)去短短一學(xué)年的教學(xué)生涯，內(nèi)心的情感猶如五彩斑斕的調(diào)味料，交織著復(fù)雜的情緒。這一路上，既有難以言表的喜悅與成就感，也不乏面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的挫敗感和自我懷疑。在教學(xué)這條路上，我體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的酸甜苦辣，每一次與學(xué)生的互動(dòng)都讓我深感教育工作的意義與價(jià)值。雖然無(wú)法一一用言語(yǔ)完全表達(dá)這些經(jīng)歷，但它們共同塑造了我作為一個(gè)教育工作者的獨(dú)特視角和深厚情感。

　　還記得，在大學(xué)期間，我同眾多未來(lái)教育工作者一樣，心中充滿了對(duì)教育事業(yè)的熱愛與憧憬，對(duì)那些在教育史上留下傳奇篇章的先賢們心懷敬仰，夢(mèng)想著自己能成為像陶行知那樣的偉大教育家。然而，理想中的美好圖景與現(xiàn)實(shí)之間存在著顯著的差距。從象牙塔步入社會(huì)，迅速完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，我開始感受到理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大落差。這段經(jīng)歷讓我意識(shí)到，理想中的教育生活與實(shí)際所經(jīng)歷的并不完全一致。盡管我曾對(duì)未來(lái)的職業(yè)抱有無(wú)限的期待與熱情，但現(xiàn)實(shí)中的教育工作卻遠(yuǎn)比想象中更為復(fù)雜與挑戰(zhàn)重重。在象牙塔里的暢想與社會(huì)的真實(shí)需求之間，存在著不小的鴻溝。這個(gè)過(guò)程不僅考驗(yàn)著我的專業(yè)能力，更考驗(yàn)著我在面對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)時(shí)的適應(yīng)能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這一系列的經(jīng)歷，我逐漸理解了教育工作的多樣性和復(fù)雜性，以及作為一名合格教師所需承擔(dān)的責(zé)任與使命。這段轉(zhuǎn)變的過(guò)程，雖然充滿了挑戰(zhàn)，但也為我今后的教育生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　面對(duì)教學(xué)，面對(duì)學(xué)生們，我深切體會(huì)到了作為教師的艱辛與不易，這是在我作為學(xué)生時(shí)期未曾體驗(yàn)過(guò)的。一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是全新的挑戰(zhàn)，我必須從基礎(chǔ)開始，在大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)際工作中卻往往只是一些理論性的探討。我的愿望是能夠與學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行愉快的互動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，然而，當(dāng)我站在講臺(tái)前，熱切地講述著，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們似乎并未全然投入，他們各自忙碌于個(gè)人事務(wù)之中。

　　踏入職業(yè)生涯之初，我?guī)е�一絲不安與期待，步入了人生中的第一堂正式授課，面對(duì)一群活潑好學(xué)的`孩子。在工作中，我不斷應(yīng)對(duì)著各式各樣的挑戰(zhàn)，承受著教學(xué)質(zhì)量的壓力，面對(duì)無(wú)休止的備課、批改作業(yè)，以及如何在理想與現(xiàn)實(shí)間找到平衡點(diǎn)的困擾。每當(dāng)感到疲憊、困惑，甚至想要放棄的時(shí)候，我就會(huì)思考，對(duì)成熟而優(yōu)秀的教師而言，教育仿佛是在限定規(guī)則下的舞蹈，而對(duì)剛剛起步的新教師來(lái)說(shuō)，又該如何在這樣的環(huán)境中尋找希望與成長(zhǎng)呢？幸運(yùn)的是，我有幸得到了同事與導(dǎo)師的支持與引導(dǎo)。短短不到一年的時(shí)間，雖然不敢說(shuō)已經(jīng)取得了顯著的進(jìn)步，但我確信，相較于初入教壇的自己，我已經(jīng)有了不小的成長(zhǎng)與提升。學(xué)校為我們提供了寶貴的成長(zhǎng)機(jī)遇，促使我在面對(duì)課堂教學(xué)效果不佳時(shí)，能夠向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師尋求建議，學(xué)習(xí)如何深入理解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感需求與行為模式，從而調(diào)整教學(xué)策略與態(tài)度；在感到批改作業(yè)的單調(diào)乏味時(shí)，我不僅觀察并借鑒了他人的做法，還學(xué)會(huì)了審視作業(yè)設(shè)計(jì)的意義，以提高工作效率的同時(shí)保證作業(yè)的質(zhì)量；在遭遇批評(píng)或挫折時(shí)，我選擇以更加積極的方式面對(duì)，如閱讀書籍以尋找作為教師所需具備的堅(jiān)韌與毅力，以此來(lái)?yè)崞絻?nèi)心的挫敗感。通過(guò)不斷的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流與心靈的啟迪。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何在限制與自由之間尋找平衡，如何在挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)中不斷前行。教育的旅程雖充滿艱辛，但每一步都充滿了探索與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，每一次的反思與調(diào)整都為我?guī)��?lái)了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我堅(jiān)信，只要保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，持續(xù)地自我提升，每一位教師都能在自己的領(lǐng)域內(nèi)綻放光彩，成為受人尊敬與愛戴的好老師。

　　細(xì)細(xì)回憶自己在這不到一年的時(shí)間里所上的課與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比有著太多的差距與不足。不管是對(duì)教材的解讀，對(duì)教學(xué)體系的理解，對(duì)課堂的調(diào)控掌控，還是教學(xué)語(yǔ)言的組織，板書的設(shè)計(jì)，教師的威信等等方面，都有著這樣那樣的缺陷不足，但是我相信我的夢(mèng)想希望就在前方，我將繼續(xù)用自己的雙手攀爬我心中的高峰，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)理念，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)、在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。我依然堅(jiān)信自己這只菜鳥，在不遠(yuǎn)的將來(lái)能夠依靠自己的努力，飛出一片自己的天空。

見習(xí)心得體會(huì)教師11

　　這次在幼兒園為期數(shù)天的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)我的影響深遠(yuǎn)且意義非凡。每一天，我都沉浸在孩子們純真無(wú)邪的歡聲笑語(yǔ)之中，這種體驗(yàn)讓我不由自主地回想起了自己兒時(shí)在幼兒園的時(shí)光，那時(shí)的自己都在做些什么。在這次實(shí)習(xí)中，我不僅深刻理解了幼兒教育的精髓，更體會(huì)到了孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每天與孩子們的互動(dòng)，無(wú)論是他們的歡笑還是偶爾的淚水，都讓我感受到了生命中最純粹的情感。這種經(jīng)歷不僅豐富了我的人生體驗(yàn)，也讓我對(duì)自己的職業(yè)選擇有了更加堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)。在與孩子們相處的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了耐心、理解和關(guān)愛，這些都是我在未來(lái)職業(yè)生涯中不可或缺的品質(zhì)�？傊�，這短短幾天的幼兒園實(shí)習(xí)，不僅讓我重溫了童年的美好記憶，更重要的是，它為我提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，幫助我更好地理解兒童發(fā)展的重要性，并為我未來(lái)的職業(yè)道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　其實(shí)，在初來(lái)乍到時(shí)，孩子們的啼哭確實(shí)給我們帶來(lái)了不小的困擾，但隨著時(shí)間的推移，我逐漸被這里的'孩子們深深吸引。他們展現(xiàn)出的智慧令人驚嘆，純真與可愛讓人不禁心生憐愛。這或許就是蒙氏教育理念的精髓所在——它鼓勵(lì)孩子們活出真實(shí)的自我，而非外界強(qiáng)加給他們的形象，無(wú)論是父母期待的，還是教師引導(dǎo)的。特別是我有幸陪伴他們度過(guò)了一上午的時(shí)光，參與表演比賽的任務(wù)讓我見證了他們的成長(zhǎng)。舞臺(tái)上，臺(tái)下，他們展現(xiàn)的都是最純粹的自己，毫無(wú)一絲緊張，那燦爛的笑容至今仍時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海里。這種融入感的產(chǎn)生，離不開老師們精心的教育和指導(dǎo)。盡管在某些方面，不和諧的情況偶有發(fā)生，但這并非重點(diǎn)討論的話題，就像我們無(wú)法阻止某些人闖紅燈一樣，重要的是如何通過(guò)正面引導(dǎo)，促進(jìn)環(huán)境的改善。這里的老師們，雖然年紀(jì)與我們相仿，甚至有些仍在求學(xué)階段，但她們?cè)趯?duì)待孩子方面的成熟度和專業(yè)性，遠(yuǎn)超我們這些即將步入社會(huì)的大學(xué)生。比如，美術(shù)室的老師能在短短幾分鐘內(nèi)繪出栩栩如生的白龍馬，舞蹈老師的高難度動(dòng)作更是令人嘆為觀止。

　　在我心中留下深刻印象的，是老師們對(duì)待工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。在為兒童節(jié)做準(zhǔn)備的這段時(shí)間里，無(wú)論是宏觀的場(chǎng)地布置，還是微觀如花朵背后一片葉子的細(xì)節(jié)，都得到了精心處理。我們的任務(wù)就是協(xié)助老師們，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能完美無(wú)瑕。盡管過(guò)程中不乏辛勞，但我們沒(méi)有任何抱怨。我們知道，每一次活動(dòng)的籌備都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，即使汗水浸濕了衣襟，也毫無(wú)遺憾。這段經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，細(xì)致與專注的重要性，我感到非常幸運(yùn)能從中有所收獲。

　　每當(dāng)兒童節(jié)慶�；顒�(dòng)圓滿落幕，我都能從孩子們純真無(wú)邪的笑容中感受到一股暖流，與家長(zhǎng)們一同沉浸于歡聲笑語(yǔ)的游戲之中，這種時(shí)刻總能激發(fā)起我內(nèi)心的滿足感。仿佛在那一刻，我成為了活動(dòng)的一部分，兒童節(jié)不僅僅屬于孩子們，也成為了我的專屬節(jié)日，見證著快樂(lè)與幸福的傳遞。

見習(xí)心得體會(huì)教師12

　　作為一名實(shí)習(xí)生，我們?cè)趯?shí)習(xí)期間會(huì)有好多直接的機(jī)會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)解除與相處，在這時(shí)我們?yōu)槟憔托枰�講究方法與處理的方式，與領(lǐng)導(dǎo)和諧相處能夠讓我們?cè)谳p松有趣的氛圍中工作和學(xué)習(xí)，同時(shí)也能建立一個(gè)良好的關(guān)系。

　　首先，在工作中追求高效是展現(xiàn)個(gè)人能力的關(guān)鍵，因此通過(guò)展現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可尤為必要。教育領(lǐng)域尤為強(qiáng)調(diào)效率，任何拖延行為都可能迅速削弱個(gè)人在領(lǐng)導(dǎo)心目中的形象。被貼上“拖沓”、“懶散”、“消極怠工”、“逢迎拍馬”、“滿腹牢騷”的標(biāo)簽，無(wú)疑是自我設(shè)限，難以改變現(xiàn)狀。相反，若能主動(dòng)且圓滿地完成領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)，并主動(dòng)詢問(wèn)是否有其他事項(xiàng)需要處理，這種積極主動(dòng)的姿態(tài)無(wú)疑能顯著提升個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的地位和評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的行為模式，領(lǐng)導(dǎo)自然會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到你的價(jià)值和潛力，進(jìn)而給予更多的信任與機(jī)會(huì)。

　　在職場(chǎng)中，作為員工，我們應(yīng)該盡可能地承擔(dān)更多的責(zé)任，主動(dòng)為領(lǐng)導(dǎo)減輕負(fù)擔(dān)。面對(duì)那些每天忙于工作的領(lǐng)導(dǎo)者，他們肩負(fù)著巨大的壓力，時(shí)常感到疲憊和憂慮，擔(dān)心自己的健康狀況，甚至擔(dān)心自己的精神狀態(tài)是否健康。他們渴望找到可以信賴的下屬，能夠在他們不在場(chǎng)時(shí)放心地將任務(wù)委托給他們。對(duì)于這樣的下屬，領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)心會(huì)感到無(wú)比欣慰，因?yàn)檫@樣的人能夠理解領(lǐng)導(dǎo)的期待，有能力接手并妥善處理任務(wù)，使領(lǐng)導(dǎo)感到輕松。然而，找到這樣的人并非易事。往往，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)提出任務(wù)時(shí)，有些人只會(huì)抱怨，找出各種理由來(lái)反對(duì)或拒絕，這讓領(lǐng)導(dǎo)感到失望。因此，當(dāng)員工真正理解領(lǐng)導(dǎo)的期望，愿意承擔(dān)責(zé)任，成為領(lǐng)導(dǎo)的'得力助手時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)由衷地贊賞，可能會(huì)說(shuō)：“不要過(guò)于勉強(qiáng)，這個(gè)任務(wù)可能對(duì)你來(lái)說(shuō)有些重，但你表現(xiàn)得很出色！你真是個(gè)優(yōu)秀的伙伴�！边@表達(dá)了對(duì)員工的感激之情。總之，作為團(tuán)隊(duì)的一員，我們應(yīng)積極主動(dòng)地分擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)的工作，理解并滿足他們的期望，成為他們可靠的支柱。

見習(xí)心得體會(huì)教師13

　　回想當(dāng)初步入中和中心小學(xué)的那一刻，我從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處�，面�?duì)開學(xué)初期的繁重任務(wù)，內(nèi)心難免感到迷茫與不知所措。這時(shí)，我的搭檔碧敏老師猶如一位經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)游，引領(lǐng)我們這群新手教師，逐一探訪教學(xué)樓，深入了解學(xué)校的整體布局與文化氛圍。

　　為了助力新教師的快速成長(zhǎng)，學(xué)校啟動(dòng)了“綠葉計(jì)劃”，為我分配了指導(dǎo)老師李雪老師，她的形象如同慈祥的母親般溫暖。然而，在一次教師會(huì)議后，我意外得知我的指導(dǎo)老師即將被調(diào)換，接任者是林楓老師。正當(dāng)我感到失落和困惑時(shí)，李雪老師緊緊握住我的手，輕聲安慰道：“別擔(dān)心，無(wú)論發(fā)生什么，你都不是一個(gè)人。遇到任何問(wèn)題，我們都會(huì)并肩合作，共同面對(duì)�！边@句話像一股暖流涌入心間，至今仍深深烙印在我的記憶之中。

　　學(xué)校的生活節(jié)奏很快，慢慢地那些看似繁雜的工作我都開始可以安排地井井有條。

　　確實(shí)，集體的智慧往往能激發(fā)出更為強(qiáng)大的力量。在每次的數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)上，我們不僅能夠分享各自的疑惑與難題，還能傾聽并吸收來(lái)自團(tuán)隊(duì)成員的獨(dú)特見解和創(chuàng)新思路，這種相互學(xué)習(xí)與啟發(fā)的過(guò)程，無(wú)疑極大地豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論認(rèn)知。曾有一位新入職的教師勇敢地站上了研討課的講臺(tái)，面對(duì)大家的反饋與建議，她感受到了前所未有的壓力與期待。但正是在這份期待之中，英旋老師的一句“沒(méi)有新的思考，何來(lái)對(duì)過(guò)去的反思？”觸動(dòng)了在場(chǎng)每一位新教師的心弦。這句話不僅是對(duì)新教師的鼓勵(lì)，更是對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)歷程的深刻反思——每一次的探索與嘗試，都是對(duì)既有知識(shí)體系的挑戰(zhàn)與超越，正是這樣的過(guò)程，塑造了我們對(duì)教育的理解與實(shí)踐。在此，我們要感謝團(tuán)隊(duì)成員們的耐心與包容，給予我們成長(zhǎng)的時(shí)間與空間。同時(shí)，我們也要相信，通過(guò)不懈的努力與共同的探索，總有一天，我們會(huì)展翅高飛，成為教育領(lǐng)域中的佼佼者。這份對(duì)未來(lái)的期許與承諾，是我們團(tuán)隊(duì)凝聚力的源泉，也是我們不斷前行的動(dòng)力。

　　在準(zhǔn)備匯報(bào)課程的過(guò)程中，我深感自身的教學(xué)不足，并在諸位導(dǎo)師的悉心引導(dǎo)下，逐步洞察了以往教學(xué)中存在的`問(wèn)題。我開始學(xué)會(huì)了如何設(shè)定每堂課的教育目標(biāo)，懂得了如何規(guī)劃課堂板書，以及給予學(xué)生足夠的思考空間。盡管美元老師常常謙虛地表示，她從事數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間并不長(zhǎng)，可能無(wú)法提供我最佳的指導(dǎo)建議，但在我的視角里，每位教師都蘊(yùn)藏著值得我學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。這種無(wú)形但又無(wú)處不在的知識(shí)，即所謂的經(jīng)驗(yàn)，是我需要逐步積累的寶貴財(cái)富。

　　我內(nèi)心深處總是被感激之情所充盈，盡管我可能無(wú)法以華麗辭藻表達(dá)對(duì)那些在我成長(zhǎng)旅程中給予我?guī)椭�的人的謝意，但我確信，通過(guò)我的實(shí)際行動(dòng)，你們能夠見證我的付出與努力。請(qǐng)將這段內(nèi)容修改為具有相似意義的新表述，僅限于修改，不進(jìn)行擴(kuò)展或問(wèn)答。如文中包含引語(yǔ)或中文成語(yǔ)，應(yīng)保持原樣，直接給出修改后的文本。

　　這是我的成為教師的第一年，我將永遠(yuǎn)會(huì)記得這時(shí)的歡笑與淚水。

見習(xí)心得體會(huì)教師14

　　在我看來(lái)，作為一個(gè)教師首先要注意自己的說(shuō)話，要練習(xí)自己的口才�？诓攀且粋�(gè)人最大的資本。一個(gè)教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓我們的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì)喜歡我們的課。一個(gè)說(shuō)話沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)、沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的老師，縱有再高深的知識(shí)，也很難讓學(xué)生喜歡聽你的課。所以要想做一名出色的老師，就要想法設(shè)法錘煉自己的語(yǔ)言，力求生動(dòng)幽默，激發(fā)起學(xué)生的興趣。

　　傳說(shuō)清朝末年北洋大臣李鴻章有個(gè)遠(yuǎn)房親戚，他去參加鄉(xiāng)試，由于不學(xué)無(wú)術(shù)，試卷到手卻什么也不會(huì)，最后到交卷的時(shí)候沒(méi)轍了，就在試卷末尾寫了一行歪歪斜斜的字：“我是李鴻章大人的親妻”，可是他不會(huì)寫“親戚”的“戚”竟寫成了“妻子”的“妻”。這位主考官就相當(dāng)?shù)?幽默，你猜他怎么樣批改的？他批了六個(gè)字“所以我不敢娶”，他將錯(cuò)就錯(cuò)，把錄取的“取”寫成娶妻的“娶”。我在寫批語(yǔ)時(shí)比較注重于鼓勵(lì)學(xué)生，有一名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有些消極，于是我給他批上“加油吧，少年”，從此他也按時(shí)交作業(yè)了。我感到很欣慰。

　　教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果能夠達(dá)到樂(lè)此不疲的境地，就歸功于教師語(yǔ)言趣味性。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果我們能夠用妙趣橫生的語(yǔ)言激發(fā)他們，讓學(xué)習(xí)的全程活動(dòng)生動(dòng)活潑，必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。教學(xué)語(yǔ)言的首要前提是動(dòng)情，然后有趣。趣味性的語(yǔ)言是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)重要因素。

　　教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅要講究藝術(shù)，更要注意說(shuō)話技巧。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意聲調(diào)的變化，發(fā)音輕重，速度快慢，抑揚(yáng)頓挫，起伏跌宕等都要有講究。同時(shí)還要根據(jù)教材文本內(nèi)容的主次，詳略，難易程度不同，確定自己相適應(yīng)的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)變化，力爭(zhēng)教師的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)內(nèi)容和諧，與教學(xué)過(guò)程和諧。避免貧乏、呆板、干癟、枯燥的無(wú)色語(yǔ)言，忌諱表達(dá)含糊，闡述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤的毛病語(yǔ)言、無(wú)效語(yǔ)言，那樣會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在實(shí)習(xí)過(guò)程中就出現(xiàn)過(guò)以上錯(cuò)誤。雖然我現(xiàn)在語(yǔ)速控制得還可以，但是語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練幽默。教師語(yǔ)言是一門學(xué)問(wèn)，我在接下來(lái)的一段時(shí)間里會(huì)不斷練習(xí)，爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)掌握語(yǔ)言藝術(shù)和說(shuō)話技巧。

　　教師見習(xí)實(shí)習(xí)心得體會(huì)8

　　作為一名實(shí)習(xí)生，我們?cè)趯?shí)習(xí)期間會(huì)有好多直接的機(jī)會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)解除與相處，在這時(shí)我們?yōu)槟憔托枰�講究方法與處理的方式，與領(lǐng)導(dǎo)和諧相處能夠讓我們?cè)谳p松有趣的氛圍中工作和學(xué)習(xí)，同時(shí)也能建立一個(gè)良好的關(guān)系。

　　首先，我們的工作要講究效率，讓領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)你是個(gè)能干的人。你應(yīng)該以你認(rèn)真的態(tài)度表現(xiàn)給他看。教育界是個(gè)最講求效率的世界。如果你做事慢慢吞吞，經(jīng)常都無(wú)法提高效率，那么，無(wú)論你心地是如何善良，或工作態(tài)度如何認(rèn)其，領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)看重傷。一旦被入認(rèn)定是侵吞吞、懶惰蟲、萎靡不振、好好先生、只會(huì)說(shuō)恭維奉承話、愛發(fā)牢騷的人，就很難翻身了。如果你對(duì)領(lǐng)導(dǎo)委托你辦的事，能夠順利完成，然后你再問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)，“還要我做什么?”這樣一個(gè)接一個(gè)地自己找事做，相信領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)佩服你。

　　其次盡你所能；主動(dòng)替領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)重?fù)?dān)。身為領(lǐng)導(dǎo)的人，每天都為了工作而忙碌不休，深感責(zé)任重大．所以，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)無(wú)法順利進(jìn)行工作，而又肩膀僵硬、眼睛發(fā)花、白發(fā)漸多時(shí)，便感到愕然。甚至有人擔(dān)心自己會(huì)演變成神經(jīng)癥而感到不安。而且，他們很想擺脫這種環(huán)境，經(jīng)常都在尋找能讓他放心委托工作的部下。如果有誰(shuí)是只要告訴他要點(diǎn)，就能很順利地去處理工作的下屬，領(lǐng)導(dǎo)派他工作，心里不知要輕松多少。但實(shí)際上，這種下屬也并不容易找到。大多數(shù)都是稍微批評(píng)兩句就不高興，并說(shuō)出一大堆理由來(lái)反駁的人。于是，領(lǐng)導(dǎo)難免失望。所以，當(dāng)部下真正了解了領(lǐng)導(dǎo)的這種期望時(shí)，能肩起領(lǐng)導(dǎo)所負(fù)的重?fù)?dān)，領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)驚喜地說(shuō)：“不要太勉強(qiáng)，這個(gè)箱子對(duì)你來(lái)說(shuō)太重了吧。別跌倒了！你真是個(gè)好幫手！”等等．希望大家能努力試試看。

見習(xí)心得體會(huì)教師15

　　在這為期三天的實(shí)習(xí)經(jīng)歷中，內(nèi)心既涌動(dòng)著喜悅也伴隨著淡淡的哀愁。喜悅源于終于能暫時(shí)擺脫每日清晨五點(diǎn)五十或六點(diǎn)即起，匆匆趕往小學(xué)的教學(xué)生活，無(wú)需再在課堂上邊聽講邊觀察教師與學(xué)生的互動(dòng)，思考課程設(shè)計(jì)的精妙之處，并預(yù)想自己未來(lái)面對(duì)類似情境時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。然而，這快樂(lè)之中卻夾雜著痛苦——無(wú)休止的聽課記錄讓我倍感疲憊。每天下午四點(diǎn)半，結(jié)束了一天的教學(xué)活動(dòng)后，我需要自行打車返回，緊接著是緊張的啦啦操訓(xùn)練，國(guó)二級(jí)的培訓(xùn)課程，以及形式與政策的學(xué)習(xí)。直至九點(diǎn)半的課程結(jié)束后，回到寢室，先洗漱一番，才能稍作喘息。但此時(shí)，等待我的還有那一份份需要深入反思的聽課心得與評(píng)價(jià)報(bào)告。我想說(shuō)的是，這份旅程確實(shí)令我身心俱疲。

　　面對(duì)見習(xí)帶隊(duì)老師的觀察，我想表達(dá)的是，確實(shí)，我們這一屆成員在處理與小朋友互動(dòng)時(shí)顯得有些內(nèi)斂，可能是因?yàn)閷?duì)新環(huán)境和角色的適應(yīng)需要時(shí)間。我理解老師的擔(dān)憂，但我也想分享自己的真實(shí)感受：我們真的感到疲憊不堪，身心俱疲。原本期待通過(guò)這次經(jīng)歷達(dá)到減重的目的，然而，隨著工作的繁重和壓力的累積，我發(fā)現(xiàn)自己不僅無(wú)法保持清醒，反而陷入了依賴食物維持日�；顒�(dòng)的循環(huán)之中。結(jié)果，盡管偶爾會(huì)出現(xiàn)短暫的睡眠狀態(tài)，但這并沒(méi)有緩解我的疲勞感，反而帶來(lái)了體重的增加。這種狀況確實(shí)讓人感到憂傷和挫敗。然而，盡管面臨這樣的挑戰(zhàn)，這次經(jīng)歷仍然給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。它教會(huì)了我如何在壓力下保持耐心與同理心，以及如何在有限的資源和條件下尋找解決方案。雖然過(guò)程充滿艱辛，但它也是一次自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

　　在教育領(lǐng)域，教師的角色至關(guān)重要，它不僅關(guān)乎知識(shí)的傳授，更在于情感的投入與人格的塑造。教師之于學(xué)生，猶如燈塔之于航船，指引方向，照亮前行的道路。首先，愛是教師職業(yè)的核心。熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，這種深沉的情感不僅是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其全面發(fā)展的重要?jiǎng)恿�。教師�?duì)學(xué)生的關(guān)愛，能夠建立深厚的情感紐帶，使教學(xué)過(guò)程充滿溫情與理解。其次，教師應(yīng)具備一技之長(zhǎng)，這不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能增進(jìn)師生之間的互動(dòng)與理解。音樂(lè)、體育、藝術(shù)等多方面的才能，都能為課堂增添活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生在多元化的活動(dòng)中找到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。細(xì)心、耐心、信心和用心，是教師必備的職業(yè)素質(zhì)。面對(duì)每個(gè)看似“調(diào)皮”的孩子，教師應(yīng)保持耐心，細(xì)心觀察他們的行為背后的原因，主動(dòng)溝通，尋找解決問(wèn)題的方法。許多孩子的“不聽話”往往源于對(duì)愛的渴望，而非故意挑釁。通過(guò)理解與關(guān)懷，教師能有效引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立正確的行為規(guī)范，逐步建立起積極向上的價(jià)值觀。在教育過(guò)程中，教師不應(yīng)僅是權(quán)威的存在，而應(yīng)是學(xué)生的朋友、伙伴，甚至是他們的大姐姐或大哥哥。這樣的角色轉(zhuǎn)換，有助于構(gòu)建平等、開放的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)交往能力的提升。家庭教育與學(xué)校教育相輔相成，家長(zhǎng)的支持與信任是教師工作的強(qiáng)大后盾。教師與家長(zhǎng)的緊密合作，能夠形成合力，共同關(guān)注并促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。尊重每一位孩子及其家庭，建立互信關(guān)系，是贏得家長(zhǎng)支持的關(guān)鍵。教師的個(gè)人風(fēng)格與亮點(diǎn)同樣重要。每個(gè)教師都有獨(dú)特的教育理念與教學(xué)方法，這些個(gè)性化的元素不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)他們的好奇心與探索欲。教師的示范作用不可忽視，通過(guò)自身的言行舉止，教師不僅塑造了學(xué)生的行為模式，也在無(wú)形中傳遞了價(jià)值觀與人生觀。最后，以身作則對(duì)于教師而言尤為重要。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。若想培養(yǎng)出有禮貌、有責(zé)任感的學(xué)生，教師首先需成為這樣的典范。在家庭環(huán)境中，父母的角色同樣關(guān)鍵，穩(wěn)定的婚姻關(guān)系與和諧的家庭氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。單親家庭環(huán)境中的孩子可能面臨更多的挑戰(zhàn)，因此，給予他們足夠的關(guān)注、支持與安全感，顯得尤為重要�？傊�，教師的角色是多元而復(fù)雜的，它涵蓋了知識(shí)教育、情感引導(dǎo)、個(gè)性培養(yǎng)等多個(gè)方面。通過(guò)愛、耐心、尊重與以身作則，教師能夠?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)，幫助他們成為具有獨(dú)立思考能力、社會(huì)責(zé)任感與道德素養(yǎng)的人。

　　教育過(guò)程中，把握兒童的年齡特性至關(guān)重要，教師應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，而非單向灌輸。引導(dǎo)而非直接告知，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考與探索能力的關(guān)鍵。提供方向，鼓勵(lì)他們自行挖掘知識(shí)，同時(shí)幫助他們整理思路，歸納總結(jié)，是教師的重要職責(zé)。課堂氛圍既不應(yīng)過(guò)于死板也不應(yīng)過(guò)分喧鬧，適當(dāng)?shù)膸熒�互�?dòng)以及結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的游戲活動(dòng)，能有效增強(qiáng)記憶，加深理解，并促進(jìn)師生間的良好關(guān)系。知識(shí)傳授的連貫性和邏輯性同樣重要，精心設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，適時(shí)復(fù)習(xí)難點(diǎn)，利用多種感官（如觸覺(jué)、視覺(jué)）創(chuàng)造情境，使學(xué)生身臨其境，從而自主領(lǐng)悟知識(shí)。通過(guò)激發(fā)孩子自我探索的欲望，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)旅程中實(shí)現(xiàn)自主性，自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。被動(dòng)接受與壓迫式教學(xué)不僅會(huì)增加師生雙方的壓力，還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師的引導(dǎo)策略及課程設(shè)計(jì)的合理性，決定了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我的觀點(diǎn)至今依然如此。

　　在教育生涯中，教師需要扮演多面角色，這主要是因?yàn)椴煌�年齡段的學(xué)生性格特征存在顯著差異。就如同不能用一把尺子衡量所有學(xué)生一樣，我們也不應(yīng)以單一的教學(xué)方式或態(tài)度對(duì)待各個(gè)年級(jí)的孩子。作為一名教師，要學(xué)會(huì)在嚴(yán)格與寬容之間找到平衡，班級(jí)管理是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，也是我一直感到畏懼但決心逐步探索的領(lǐng)域。我立志要打破傳統(tǒng)的責(zé)備和嚴(yán)厲模式，致力于為未來(lái)的學(xué)童營(yíng)造一個(gè)既美麗又輕松的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。

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