高中班主任教師心得

　　在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的高中班主任教師心得，歡迎閱讀與收藏。

高中班主任教師心得1

　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教育是學(xué)生成才之本、家庭幸福之本、民族興盛之本。教書(shū)育人是教師的神圣職責(zé)，必須全面貫徹國(guó)家的教育方針，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們這行職業(yè)和勞動(dòng)工藝的精神基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)就是這樣：為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽(yáng)。”要精通心理學(xué)，必須精通教育科學(xué)，必須精通事物的一般法則和原理，教師只有具備廣博的閱讀面，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的底蘊(yùn)，才有可能正確理解與應(yīng)用學(xué)校教育科學(xué)。同時(shí)要讓學(xué)生了解，自己首先必須了解，只有自己的知識(shí)儲(chǔ)備到了一定階段，學(xué)生才能收益，視野開(kāi)闊，知識(shí)面廣，成為人類精神王國(guó)的“知識(shí)富有者”，這是做為研究型教師在智能上必須具備的一個(gè)基本特征，這就是魏書(shū)生老師教給我們的道理。

　　又如案例5—5中的數(shù)學(xué)老師，雖然自己在教學(xué)上一直勤勤懇懇，但卻沒(méi)有得到良好的效果，就是忽略專業(yè)素養(yǎng)的.提升，如果沒(méi)有不斷地提高老師自己的專業(yè)素養(yǎng)，必然教不出優(yōu)秀的學(xué)生，必然要被時(shí)代潮流所淘汰�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，教師借助計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化與教師知識(shí)更新的完美結(jié)合，這是未來(lái)教育的基本特點(diǎn)。

　　廣泛學(xué)習(xí)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)或具備1—2門學(xué)科的專門性知識(shí)與技能，是教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的又一個(gè)層面。數(shù)學(xué)教師只有掌握廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才有可能為學(xué)生獲得多方面知識(shí)提供機(jī)會(huì)；才有可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有特殊才能的學(xué)生；才有可能把所教數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，不但要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)對(duì)物理學(xué)的建立發(fā)展的作用和意義。例如，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言能深刻的揭示物理本質(zhì)，同時(shí)又受到物理學(xué)的制約；還要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)技巧對(duì)解決物理問(wèn)題的作用，等等。這些教育不是經(jīng)一時(shí)一事就能完成的，而是寓于數(shù)學(xué)日常教學(xué)內(nèi)容與之中，隨時(shí)運(yùn)用，隨時(shí)體會(huì)，隨時(shí)講解。因此物數(shù)學(xué)師必須掌握系統(tǒng)熟練的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

　　再有，教師還應(yīng)注重自身的進(jìn)修，從而提高自身素養(yǎng)。教師可以征訂一些權(quán)威性學(xué)術(shù)雜志，從中汲取最新的“養(yǎng)料”�？梢詤⒓友芯可�課程班的學(xué)習(xí)或報(bào)考在職研究生�？梢砸越滩臑槌霭l(fā)點(diǎn)，結(jié)合備課，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。一名物理教師不僅要具備系統(tǒng)、完整的物理學(xué)知識(shí)，而且，應(yīng)注重學(xué)習(xí)物理學(xué)史，加深對(duì)物理思想和物理方法的理解，熟悉有關(guān)物理學(xué)史料、科學(xué)家的，并將其運(yùn)用到教學(xué)之中。了解本學(xué)科發(fā)展歷史和趨勢(shì)，了解推動(dòng)其發(fā)展的因素，了解該學(xué)科對(duì)于社會(huì)、人類發(fā)展的價(jià)值以及在人類生活實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)。這些知識(shí)的意義在于使教師能在教學(xué)中把學(xué)科知識(shí)與人類的關(guān)系、與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系揭示出來(lái)，使科學(xué)具有更豐富的人文價(jià)值，同時(shí)也能激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造的欲望、為人類和社會(huì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)的愿望。

　　另外，除了在能力、知識(shí)方面外，我們教師還應(yīng)注重自己的表率作用。“嚴(yán)以律己，為人師表”是指教師對(duì)自己的思想、道德、學(xué)業(yè)、治學(xué)精神、行為舉止都要嚴(yán)格要求，處處堪為人師表。教師首先是一名教師，其次才是教育工作者。因此，為了不辜負(fù)為社會(huì)育人的神圣職責(zé)，教師都應(yīng)具有優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，才能正確處理教育過(guò)程中所遇到的各類問(wèn)題，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。教師幾乎天天與學(xué)生接觸，教師的言談舉止會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，教師的儀表、作風(fēng)、習(xí)慣等往往成為學(xué)生效仿的對(duì)象。對(duì)此，青年教師要充分認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的表率作用。凡要求學(xué)生做到的，自己更應(yīng)該首先做到！

　　目前在現(xiàn)代社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，學(xué)生的狀況也較多變，所以對(duì)于教師的心理素質(zhì)是否健康、是否過(guò)硬，也提出了較高的要求。對(duì)此，教師還應(yīng)注重自己的心理調(diào)節(jié)，不要被暫時(shí)的挫折，失敗嚇倒，努力適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，從某種程度上說(shuō)，這對(duì)教師的發(fā)展更具重要作用。

　　以上是我怎樣做一名合格的人民教師的想法。自己也深知“十年方能磨一劍”的道理，但更加確信每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的教師，只要肯努力，不斷在磨難中完善自我，最終會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師的。

高中班主任教師心得2

　　茶，是上蒼賜給人類的珍物，自古無(wú)論貧富貴賤，人們都在享用它。北京人喝大碗茶，一邊大口喝茶，一邊侃大山——粗纊；杭州人品龍井，看杯中翠葉碧水，觀察多變的葉姿——詩(shī)意；而廈門人啜烏龍，手持紫砂杯，小飲細(xì)品——自在。

　　閩南人喝茶，用拳頭大的紫砂壺，放入半滿的鐵觀音，用沸水沖泡，洗茶之后，再續(xù)水沖泡，倒入只有半個(gè)乒乓球大小的杯中。喝茶的人先要舉杯將茶湯送入鼻端聞香，只覺(jué)濃香透鼻。接著用拇指和食指按住杯沿，中指托住杯底，舉杯傾茶湯入口，含湯在口中迥旋品味，頓覺(jué)口有余甘。一旦茶湯入肚，口中“嘖！嘖”回味，又覺(jué)鼻口生香，咽喉生津，“兩腋生風(fēng)”，回味無(wú)窮。

　　只要是地道的閩南人家，家里總是會(huì)備有茶具。但凡有客上門，主人家便會(huì)拿出上好的茶葉。好友相聚，看著小茶爐上湖中的水一點(diǎn)點(diǎn)地沸騰，用這水沖一壺茶，泡上小小的一杯。這可不是主人家吝嗇，小小一杯茶，雖不能止渴，卻也能生津，不像大碗茶和平時(shí)喝的綠茶，廈門人喝茶講究少而巧。這就是廈門人的細(xì)致，做事不求多但求好，點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻盡了心思，無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)可都可感到廈門人的真誠(chéng)，廈門的溫馨。廈門人待友，就如茶一般，甘美，純凈。“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，對(duì)啜清茶，不亦樂(lè)乎！”朋友不在多，知心的一兩個(gè)就夠。這也多多少少是茶教給廈門人的'。沒(méi)有酒的濃烈，卻也醉人。就如朋友，不必甘醴，清清淡淡，不亦快哉。送客時(shí)，主人也總會(huì)用地道的廈門話說(shuō)道：“有閑擱來(lái)泡茶哦！”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)，卻樸實(shí)得貼心。

　　廈門人無(wú)茶不成飲。每天早上，燒一壺?zé)崴�，沖壺滾燙的鐵觀音，細(xì)呷細(xì)品，只覺(jué)通身舒暢，一天都精神百倍；到了午后，飯后細(xì)酌一杯，洗去了腸胃的油膩，閑適；到了傍晚，再飲上一杯，褪去了一天的疲倦，好不自在。

　　老廈門人，除了喝茶閑談，還喜歡一邊品茶，一邊聽(tīng)“講古”。廈門的“講古”，形式不同于北方的評(píng)彈，也不像揚(yáng)州、蘇州、福州的評(píng)書(shū)�！爸v古仙”沒(méi)有借助任何道具，只手里拿一本書(shū)，有的還拿把折扇或蒲扇；但是少不了茶桌仔，放著茶具，泡壺茶，講渴時(shí)泯口茶。經(jīng)驗(yàn)豐富的“講古仙”，什么都不帶，單憑口若懸河的生動(dòng)語(yǔ)匯，滔滔不絕。富有表情的面部，和形象的動(dòng)作，繪影繪色地“講古”，引人入勝。隨意的幾塊木凳，幾塊“茶桌仔”，聽(tīng)“講古”的人，手持著小杯，那流傳已久的故事加上茶的韻味，還有一份閑適的心情，不失為最美的享受。這就是廈門人的生活。

　　中國(guó)人都喜茶，而閩南人嗜茶。無(wú)怪魯迅先生說(shuō)：“有好茶喝，會(huì)喝好茶，是一種清福。不過(guò)要享這清福，首先就需有工夫，其次是練習(xí)出來(lái)的特別感覺(jué)。”而廈門人就注定了可以受用這茶帶來(lái)的清福。廈門與“茶鄉(xiāng)”安溪比鄰，自然占了地利。可更主要的是廈門人有喝茶的工夫，更有品茶的感覺(jué)。雖然廈門市經(jīng)濟(jì)特區(qū)，可讓人感到的不是喧囂，而是休閑，愜意。廈門人總可以從百忙中擠出一點(diǎn)兒功夫，泡壺好茶，極目遠(yuǎn)眺，任由茶香將自己包圍，茶味將自己融化，每一寸肌膚都被熏染。廈門人信奉：“休息，是為了走更長(zhǎng)的路�！笔遣�，給了廈門人一顆平凡的享受之心，品杯茶，自?shī)首詷?lè)，不失為一種美的消遣。不僅是生活態(tài)度，廈門人的性格也多多少少受到茶的影響。細(xì)看那小小一杯茶湯，青中帶點(diǎn)兒土黃，一點(diǎn)兒也不起眼，可喝下去卻才知不一般。就如廈門人，平凡，不彰顯自己，可骨子里卻透著一種“真”。

　　一杯清茶，洗凈了心靈的塵埃，烘托了人生的愜意。如果沒(méi)有茶，廈門不會(huì)美得那么自然、溫馨。歷史的變更，孕育了閩南的茶文化，而那深遠(yuǎn)的茶文化，更孕育了廈門人。品茶，品到的是甘醇，回味的是韻致。茶意香濃——品味人生。

高中班主任教師心得3

　　隨著數(shù)字化教學(xué)的不斷發(fā)展，微課已經(jīng)成為越來(lái)越多教師傳授知識(shí)的新方式。微課不僅能夠幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。近期，許多高中教師都開(kāi)始積極分享微課制作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓我們來(lái)看看他們分享的心得體會(huì)吧。

　　第一段：了解微課并理解分享的意義。

　　首先，我們需要理解微課的概念和意義。微課是短小精煉的教學(xué)視頻，通常包含教學(xué)理念、師生互動(dòng)、課堂案例、學(xué)情分析等要素。教師分享微課不僅能夠讓別人更好地學(xué)習(xí)，還能夠提高自己的教學(xué)水平。因此，高中教師應(yīng)該意識(shí)到微課的重要性，并積極分享自己制作的微課，讓更多的人受益。

　　第二段：分享前需準(zhǔn)備。

　　為了更好地分享微課，教師們?cè)诜窒砬靶枰�做好些�?zhǔn)備。首先，需要準(zhǔn)備好PPT或Keynote，以及其他相關(guān)材料；其次，需要了解所要分享的微課的主題、目標(biāo)和重點(diǎn)；最后，還需要做好授課的準(zhǔn)備工作，例如準(zhǔn)備好講義或筆記等。

　　第三段：分享時(shí)需掌握技巧。

　　教師要分享好自己的微課，需要掌握一些技巧。首先，需要注重講述的重點(diǎn)，控制好講述范圍；其次，要把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，確保講述清晰、流暢；最后，需要注重與聽(tīng)眾的互動(dòng)，及時(shí)吸收他們的'反饋并做出調(diào)整。這些技巧都能夠幫助教師更好地分享微課，讓聽(tīng)眾容易理解攝取。

　　第四段：分享后需要總結(jié)。

　　分享完畢后，教師需要進(jìn)行總結(jié)。教師可以從聽(tīng)眾的反饋中去分析自己的分享內(nèi)容是否清晰、接地氣，同時(shí)也可以把聽(tīng)眾提出的問(wèn)題作為自己提升的方向。總之，分享后的總結(jié)是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，教師通過(guò)總結(jié)不斷提升分享能力和實(shí)際效果。

　　第五段：結(jié)語(yǔ)。

　　綜上所述，高中教師們積極分享微課的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，展示了他們?cè)诮虒W(xué)上的高超水平和精湛技巧。分享微課不僅能夠提高教師的教學(xué)能力，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，高中教師們應(yīng)該繼續(xù)推廣微課，讓更多的學(xué)生受益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

高中班主任教師心得4

　　蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾指出：如果你想使知識(shí)不變?yōu)榻┧赖�、靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一個(gè)最重要的創(chuàng)造工具。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言是情感交流的紐帶，是知識(shí)的載體。形象的比喻，激勵(lì)的話語(yǔ)，幽默的解釋，緊迫的疑問(wèn)，巧妙的點(diǎn)撥，使抽象變具體，深?yuàn)W變形象，乏味變有趣。另外，教師的書(shū)面語(yǔ)言（板書(shū)）和姿態(tài)語(yǔ)言（教態(tài)）也顯得尤為重要。黑板上的一個(gè)記號(hào)、一種格式，教師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)都能渲染課堂氣氛，給學(xué)生的思維激起陣陣漣漪，把教學(xué)推向高潮。所以，教師的語(yǔ)言應(yīng)注意準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，具有啟發(fā)性、針對(duì)性、靈活性和教育性，這樣才能到動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。倘若教師語(yǔ)言羅嗦重復(fù)，模棱兩可，詞不達(dá)意，拖泥帶水，怎不令學(xué)生昏昏欲睡呢？在課堂教學(xué)中，老師語(yǔ)言還要做到節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫，疾徐有序，切忌一節(jié)課一個(gè)調(diào)，從而牢牢吸引學(xué)生的注意力。

　　1、讓知識(shí)走近課堂。

　　生活本身就是課堂，如果知識(shí)能學(xué)以致用，學(xué)生就會(huì)感到知識(shí)的重要性，因而會(huì)更用功學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)從生活現(xiàn)象中、教材中，挖掘知識(shí)應(yīng)用的素材，把日常生活的實(shí)例轉(zhuǎn)化為課堂問(wèn)題，從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是很有意思很有價(jià)值的，是與社會(huì)密不可分的。任何一個(gè)學(xué)科都來(lái)源于生活，只要我們老師善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，就能把本學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

　　2、向四十分鐘要質(zhì)量

　�。�1）精講就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，起碼要做到課前精心設(shè)計(jì)，顧及到在課堂中遇到的問(wèn)題，做到胸有成竹，在分析本班班情的情況下要特別關(guān)注差生的接受能力，在備課的同時(shí)要盡量照顧這部分學(xué)生，在授課過(guò)程中要剖析新舊知識(shí)的聯(lián)系，給學(xué)生以點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，形成良好的課堂氛圍，做到教師精講，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動(dòng)手，盡量向四十分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有好處的。

　�。�2）多練就是要留給學(xué)生練習(xí)時(shí)間，在精講的基礎(chǔ)上，把學(xué)到的知識(shí)反復(fù)在課堂上多練，這就要特別關(guān)注部分差生，要求準(zhǔn)備好練習(xí)本，把新學(xué)知識(shí)，趁熱打鐵，進(jìn)行消化吸收，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，以至于他們完全掌握，這樣老師好教，學(xué)生好學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寫(xiě)起作業(yè)來(lái)感到輕松愉快，差生也感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)不困難，這樣無(wú)意中把他們厭學(xué)的習(xí)慣也慢慢得到了轉(zhuǎn)變，同時(shí)也培養(yǎng)出了他們按時(shí)交作業(yè)的良好習(xí)慣，課堂教學(xué)效益也得到了較大提高。

　　3、教師在授課后要有所

　　課堂教學(xué)中有所得也會(huì)有所失，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，知識(shí)水平和理解能力的參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)想與實(shí)際總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，有時(shí)會(huì)覺(jué)得有不盡人意之處，做為教師要認(rèn)真分析這節(jié)課的優(yōu)劣，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，會(huì)在今后的教學(xué)中少走彎路，并同時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)人在教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處，從而可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，使自己的教學(xué)工作日益得到完善。

　　4、整體把握教材，面向考點(diǎn)，有的放矢進(jìn)行教學(xué)。

　　教材相當(dāng)于教師的槍，老師必須要有駕馭教材的能力，每章的重難點(diǎn)要做到心中有數(shù)。特別是教班的，前1—2年的考題，都要瀏覽一遍，考什么，怎樣考，考到什么程度，這些都要有的放矢地在平時(shí)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。，這樣，把考題貫穿于平常教學(xué)當(dāng)中，就能收到事半功倍的效果。

　　5、多讓學(xué)生錯(cuò)，在錯(cuò)誤中尋找正確答案。

　　有句話說(shuō)：人是在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的。我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)，大不必事無(wú)巨細(xì)都講，可多讓學(xué)生去犯錯(cuò)誤，特別是學(xué)生板演時(shí)做錯(cuò)了更好，老師可以對(duì)錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)分析；還可以在改作業(yè)過(guò)程中收集錯(cuò)題，開(kāi)一節(jié)“診斷課”，讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，找出毛病，并對(duì)癥下藥。這樣，效果比老師單純講好得多。

　　6、轉(zhuǎn)化差生是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的方面。

　　每個(gè)班都或多或少的存在著部分差生，這些差生人數(shù)雖少，但對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的、直接的影響，一個(gè)班集體學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的好壞，也就是轉(zhuǎn)化差生人數(shù)的.多少。轉(zhuǎn)化一個(gè)算一個(gè)，教學(xué)質(zhì)量也就上一點(diǎn)，那么轉(zhuǎn)化兩個(gè)、三個(gè)呢？但這并不是一件很容易做到的事，這就要求我們各任課老師在平時(shí)教學(xué)工作中要花費(fèi)心血。絕大多數(shù)差生是“非智力因素”造成的，有的沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付，不求進(jìn)取，有的則由于家庭等客觀因素的干擾，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。針對(duì)以上情況，我們應(yīng)該采取以下進(jìn)行轉(zhuǎn)化：

　　（1）要我們?cè)谶@些學(xué)生身上多下功夫，多費(fèi)心血，尋找原因和他們拉近關(guān)系，進(jìn)行相互溝通進(jìn)行談心，千萬(wàn)不能鄙視，也不能聽(tīng)之任之，要給他們偏食，加大課外補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，同時(shí)要注意他們的“閃光點(diǎn)”給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，給他們以更多的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，通過(guò)老師的情感交流去感化他們，從而點(diǎn)燃起他們智慧的火花，使他們的學(xué)習(xí)情緒會(huì)有一定的轉(zhuǎn)化。

　�。�2）開(kāi)展一幫一帶活動(dòng)，增加他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每人找一位成績(jī)好的同學(xué)，擔(dān)任自己的“小老師”，要?jiǎng)訂T他們熱情幫助求教同學(xué)，這樣學(xué)生教學(xué)生使他們沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)，容易接受。教師還要時(shí)常表?yè)P(yáng)，看誰(shuí)的進(jìn)步快，誰(shuí)當(dāng)?shù)睦蠋熀�，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣在小老師的幫助和督促下，學(xué)習(xí)被動(dòng)的同學(xué)也慢慢開(kāi)始變主動(dòng)了，學(xué)習(xí)積極性也提高了，本人心里也感覺(jué)有了成就感。付出一份辛苦會(huì)有一份收獲的。

　　“教無(wú)定法”，以上6點(diǎn)只是我個(gè)人的一些淺見(jiàn)而已。我想，只要我們教師用心研究教法，研究教材，研究學(xué)生，就一定能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

高中班主任教師心得5

　　我并不是想取悅于大眾，讓所有人難過(guò)，我的專業(yè)也并非多愁善感，可是，我知道我的靈魂深處依附著一撮永不退色的陰霾，它指引我去探索人間的摯情摯愛(ài)。

　　《野性的`呼喚》一書(shū)，我不能說(shuō)它是塵世間最有價(jià)值的書(shū)，那會(huì)是對(duì)其他優(yōu)秀文學(xué)作品的一種否定和打擊，甚至是誹謗，的確，它沒(méi)有四大名著般顯赫的名聲，所以它鮮為人知，然而它的魅力毋庸置疑，它的吸引力直到我的骨髓里，同時(shí)也帶給我人性的感悟。

　　感悟終究是一個(gè)過(guò)程，無(wú)法用只言片語(yǔ)來(lái)做完美的闡述，一切只能用心去聆聽(tīng)，因?yàn)�，世界的聲音是屬于每個(gè)人的。

　　在此，我并不同情人類，反而憎惡他們的欲望，一批又一批的淘金人潮令我反感，欲望越大，心就越貪婪。其實(shí)，一個(gè)人從生活中汲取的蜜漿越多，那么儲(chǔ)存在他體內(nèi)的“脂肪”也就越多，最終人類自己也會(huì)覺(jué)得臃腫甚至累贅，于是又開(kāi)始盲目的虛偽的“減肥”。

　　我懂得不多，只是我不想裝傻，世界沒(méi)有那么渾濁，我也沒(méi)有那么單純，卻也沒(méi)有那么復(fù)雜。天空永遠(yuǎn)不可能是透明的，我要的高度絕不是地平線。生活，我不要重疊，更不要空隙，我只要不反復(fù)的充實(shí)。

高中班主任教師心得6

　　六年前的初秋，我獨(dú)自來(lái)到這個(gè)陌生的城市，走進(jìn)了這個(gè)陌生的學(xué)校。

　　不屑的走進(jìn)了教室。偌大的教室中，一張張陌生的面孔，都在忙著尋找自己的一席之地。隨便找了個(gè)位置坐下，于是便和你成了同桌。早已記不得你那時(shí)的模樣，只是漸漸地習(xí)慣了你戴眼鏡的樣子。

　　總喜歡新概念里寫(xiě)的東西。不是因?yàn)樗�有多么知名，有多么厲害的�?xiě)手，只是喜歡那空白頁(yè)上洋洋灑灑的文字，那有太多的深沉與難以言喻，我想是符合我心境的。《你們都是迷惘的一代》，也不記得看了多少遍了，只記得這是曉星寫(xiě)的，他對(duì)朋友說(shuō)他的故事，迷幻的亦真實(shí)的。就像我們的.故事一樣，你不是他所說(shuō)的芮，就算是，也只能是最初的芮，因?yàn)橹挥凶畛醯能遣攀亲钫鎸?shí)的。你是那樣的多彩，像天上的彩云一樣絢爛。心里有了一絲幸運(yùn)，也不知是出于何種緣由�；蛟S，我會(huì)把你看做是生命里少有的好友。我想，你也會(huì)感到幸運(yùn)，因?yàn)槟鞘菫閿?shù)不多的。沒(méi)有過(guò)命的交情，只有經(jīng)歷過(guò)的平凡而真誠(chéng)的歲月，換來(lái)的一個(gè)人行走，兩個(gè)人的影子而已。

　　明晰的燈光下，緊握手中的筆�；貞浿�共度短暫年華的你。在一聲聲急促的上課鈴聲中，我們的青春早已悄然流逝，是能體會(huì)到常伴青燈古佛的滋味了。放下筆，看看墻上的時(shí)鐘，早過(guò)了十二點(diǎn)，第一次為友灑下墨水，筆尖劃出的，是淡淡的憂傷。在歲月的長(zhǎng)河中，仍希望看到你那瀟灑的背影，英俊的面龐，和那分不改的執(zhí)著與癡狂。

　　初秋時(shí)節(jié)，天氣依舊炎熱。熾熱的火球燃燒了冰涼的心，額上的汗珠不住地往下滴落。抬眼望著天空，那樣的藍(lán)，那樣的明亮，卻亮的那樣虛偽，那樣的無(wú)恥。對(duì)它竟是如此莫名的仇視。

　　不知太陽(yáng)落了多少回，月亮升了多少次，然后我們熟識(shí)了�；蛟S是一個(gè)新的開(kāi)始，心也不在是只有黑色的冷色調(diào)了。好友曾說(shuō)，陽(yáng)光很好，你亦很好，現(xiàn)在我把他送給你，像陽(yáng)光一樣的溫暖，明朗。我竟不仇視陽(yáng)光了。仍清晰的記得，我們?cè)谖锢碚n上寫(xiě)下的那些所謂大家名人的華麗句子�？次淖痔�躍在上面，占滿了書(shū)的空白頁(yè)。是興趣使然吧，總想將那白紙寫(xiě)的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹Ｄ阋嘞矚g文字，有同學(xué)說(shuō)，你是受到我的感染了，不謙虛的說(shuō)，是這樣的。

　　可樂(lè)與酒精混合后，酒力是如此的大。就像我遇到了你，內(nèi)心也變得強(qiáng)大。我沒(méi)有刻意描繪你的容顏，也沒(méi)有矯情地夸贊奉承，我以為那些都太過(guò)于虛偽。只是在細(xì)細(xì)的筆尖的劃破中，繪出了一個(gè)清晰的你�！恫卦谥讣桌锏陌氪绻庥啊肥亲逾暤奈念}，我想，是這樣的，——時(shí)光是藏在指甲里的。端詳那平實(shí)無(wú)奇的半寸光陰悄悄從指間滑落。我們都沒(méi)有刻意，也不去細(xì)數(shù)生命里流逝的年華。曾經(jīng)暢談理想，你說(shuō)，怎么飛？大概受新概念的毒害太深，也玩起了深沉。然新概念中也說(shuō)過(guò)，玩自己的深沉，讓別人說(shuō)去吧。

高中班主任教師心得7

　　當(dāng)別人問(wèn)及我們職業(yè)時(shí)，我們會(huì)自豪地回答：人民教師！當(dāng)我們自豪的同時(shí)是否又感受到了人民教師的責(zé)任呢？“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“一日為師，終生為父”“一枝粉筆，兩袖清風(fēng)“教書(shū)匠”等稱謂折射著教師的偉大與清貧；“為人師表”“學(xué)高為師”“教書(shū)育人”等符號(hào)詮釋著教師的師魂。新的時(shí)期決定著新的教育，站在新的教育起點(diǎn)，我們只有做一名合格的人民教師才能不辱時(shí)代和人民的重托。

　　一、老師應(yīng)當(dāng)有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。

　　好教師的眼睛是帶著感情的，那是母親般溫暖的'目光，每一個(gè)孩子在他的視野中應(yīng)該是平等的。在日常工作中，老師會(huì)用自己的眼睛尋找孩子，關(guān)注他們?cè)谧鲂┦裁�；課堂上，老師會(huì)用自己的眼睛注視著孩子，捕捉孩子對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的每一個(gè)信息，以調(diào)控自己的教學(xué)進(jìn)程；生活中，老師的眼睛能給孩子溫暖，孩子能在老師關(guān)切的目光中勇敢地走出課堂，走向社會(huì)！好教師的眼睛是會(huì)笑的。無(wú)聲的語(yǔ)言里充滿了關(guān)愛(ài)，充滿了賞識(shí)，充滿了熱情。它要每天微笑著面對(duì)孩子，面對(duì)自己，面對(duì)生活每一天！

　　二、老師擁有一顆寬容的心。

　　有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方，所以一個(gè)老師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中，你要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，老師是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染孩子，真誠(chéng)的贊美、友善的態(tài)度中時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。

　　三、老師要營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念，好教師應(yīng)能充分相信孩子的潛能，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)展孩子的個(gè)性�！白屆總�(gè)孩子追求成功”是我們追求的教育目標(biāo)。一個(gè)好老師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，注重塑造幼兒完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生是民主的、平等的，知識(shí)是師生互動(dòng)生成的，孩子成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的。

　　所以，我們要堅(jiān)定我們的職業(yè)夢(mèng)想，發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，并能使長(zhǎng)處更長(zhǎng)，同時(shí)努力鉆研教材，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，不斷吸取與教訓(xùn)。真正做到文中談到的那樣，善于揚(yáng)長(zhǎng)、凸顯特色；把握特色，順暢發(fā)展。不斷在發(fā)展的道路上，閃爍著屬于自己的光芒。

高中班主任教師心得8

　　光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我來(lái)到——這個(gè)溫暖的大家庭已經(jīng)兩個(gè)月有余了。而經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的生活和工作，讓我感觸頗多也獲益匪淺。——是我的母校，但是這一次我以一種新的身份重新認(rèn)識(shí)和感受她的溫暖與魅力。來(lái)——工作我感到實(shí)實(shí)在在的踏實(shí)和幸福。學(xué)校對(duì)我們的關(guān)心與重視讓我時(shí)刻感到溫暖。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)也讓我快速成長(zhǎng)。雖然只是短短的兩個(gè)月，卻使我感覺(jué)到作為一名教師的快樂(lè)。

　　回首這一個(gè)月的工作實(shí)踐，從學(xué)校走進(jìn)社會(huì)，由學(xué)生變成老師，社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變使我感到不知所措。幸運(yùn)的是，學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師以及許多熱心同事對(duì)我給予了熱切的關(guān)心和幫助，同事也使我獲取了很多工作上的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　作為一名新教師，踏上工作崗位后我擔(dān)任高老師，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。由于剛好面臨課程改革，選用全新的教材。這讓我感覺(jué)壓力非常大。在工作開(kāi)始階段感到非常不適應(yīng)。

　　但我明白萬(wàn)事開(kāi)頭難。對(duì)于教學(xué)，我不熟悉，對(duì)于知識(shí)部分已經(jīng)遺忘，對(duì)于課堂管理更是一竅不通。但是，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)下，我一步一步的邁開(kāi)步子，采用不同的方法解決那些困難。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)適應(yīng)了老師的角色，已經(jīng)進(jìn)入了——這個(gè)大家庭，也已經(jīng)習(xí)慣了高中英語(yǔ)的`教學(xué)。

　　下面就這兩個(gè)月的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單總結(jié)：

　　1、應(yīng)該多鉆研教材。充分理解把握教材。對(duì)教材的基本理念、基本概念要充分的熟悉。每句話、每個(gè)字都要弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)，掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料。了解學(xué)生的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施，精心設(shè)計(jì)解決如何把已掌握的教材知識(shí)傳授給學(xué)生。

　　2、應(yīng)該重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、應(yīng)該多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。利用空閑時(shí)間去聽(tīng)不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同老師的課。取其精華，學(xué)習(xí)每一位老師的優(yōu)點(diǎn)。并在聽(tīng)課過(guò)程中認(rèn)真思考，總結(jié)出自己的。

　　4、應(yīng)該培養(yǎng)多種，不斷拓寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的內(nèi)容。

　　以上是本人工作的一些心得體會(huì)。作為一名新教師，我時(shí)刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，用愉快的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。

　　在今后的日子里，我會(huì)用心去教誨我的學(xué)生，用情去培育我的學(xué)生，用成績(jī)回報(bào)我的學(xué)校，我的領(lǐng)導(dǎo)�？焖俪砷L(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師！

高中班主任教師心得9

　　去年去面試的，初面之后過(guò)了約定的出結(jié)果時(shí)間也沒(méi)有消息;打電話給人資的，已經(jīng)被拉黑了。又借朋友的手機(jī)打了，是通的，但本人沒(méi)有說(shuō)話，就把電話掛了，第二天接到該人資員工的電話，又說(shuō)初面過(guò)了，去試講。這樣反反復(fù)復(fù)，兩面三刀，一看就是那種沒(méi)什么誠(chéng)意的，可惜之前沒(méi)有想到。

　　去試講，一開(kāi)始把你貶得一文不值，又說(shuō)你能力不行，但是我們有班主任的職位空缺，半年班主任后有轉(zhuǎn)崗成教師的機(jī)會(huì)。又叫你回去等消息，說(shuō)會(huì)在年底的時(shí)候確認(rèn)，結(jié)果根本沒(méi)有。

　　過(guò)完年了，可能發(fā)現(xiàn)自己班主任不足，發(fā)郵件叫去入職，本人回郵件去問(wèn)轉(zhuǎn)崗的事，負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)的人資員工以面談時(shí)說(shuō)過(guò)為由，拒絕回答。

　　過(guò)了幾天，又說(shuō)現(xiàn)在有教師職位的空缺，要把去入職的時(shí)間提前。去到先跟人資的面談，人家就強(qiáng)調(diào)一個(gè)事情，你學(xué)歷不行，能力不行，給你這個(gè)機(jī)會(huì)是對(duì)你的恩賜，一定要很努力很努力。

　　到了辦公室，教務(wù)的給發(fā)了課表，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一周上六天班的，這個(gè)事情人資在以往歷次的交流中都沒(méi)說(shuō)過(guò)這個(gè)事情，被問(wèn)到了也是很有技巧地糊弄過(guò)去。這個(gè)時(shí)候其實(shí)也應(yīng)該看出這些人不靠譜，不要去做的，還是那句話，自己傻。

　　到了正式上班，天天給一堆資料試題叫你做，又有出試卷的任務(wù)，還有校對(duì)、改卷、監(jiān)考的工作，卻在聽(tīng)過(guò)幾節(jié)課后叫你試講，這個(gè)時(shí)候根本是沒(méi)有時(shí)間來(lái)去領(lǐng)會(huì)它們上課的要求的，于是被教育了一頓。教務(wù)的還提到說(shuō)給了你很多時(shí)間準(zhǔn)備，本人就根據(jù)事實(shí)說(shuō)了很多工作其實(shí)并沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備。結(jié)果剛回到辦公室，人資的'就來(lái)了，談話，內(nèi)容的主旨跟剛?cè)肼殨r(shí)一樣，你很差，別人的批評(píng)你就聽(tīng)著，別找借口。其實(shí)說(shuō)時(shí)間不夠并不是本人自己提出的，是教務(wù)提起的，本人對(duì)于不合事實(shí)的情況給予了澄清。

　　接下來(lái)兩次試講也是沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備的，本人盡量在下班時(shí)間根據(jù)自己的理解花了挺長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備了，但由于沒(méi)有系統(tǒng)的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，加上本人屬于比較內(nèi)向的，不會(huì)厚著臉皮去打擾那些很忙的、不想搭理本人的“同事”，所以仍是不得要領(lǐng)。試講時(shí)的點(diǎn)評(píng)也是，只說(shuō)你哪里不好不對(duì)，很少說(shuō)這個(gè)應(yīng)該是怎么樣的，為什么要這樣。第三次試講的時(shí)候好不容易從它們的言語(yǔ)之中得到了要時(shí)時(shí)緊扣考綱，正打算再聽(tīng)課的時(shí)候仔細(xì)留意其他老師是怎么做的，下班之前人資來(lái)叫了，說(shuō)老師們對(duì)本人的教學(xué)效果不滿意，很失望，“要不你就別做了吧”，當(dāng)時(shí)自己真的是覺(jué)得羞憤難當(dāng)，自己真的那么差?這些人是什么時(shí)候商量好了要趕走本人的，這些天跟那些老師友好地打招呼，勤勤懇懇地工作，都成了笑話。

　　后來(lái)仔細(xì)想想，其實(shí)是他們決定了要進(jìn)行模塊教學(xué)，這樣就不用那么多老師了，于是沒(méi)有簽任何文件的本人就被炮灰了。就算自己講課“效果好”，也還有很多讓人家“失望”的東西。

　　回顧一路以來(lái)跟這個(gè)地方的接觸交流，一切都是以它們的利益出發(fā)的，各種花招百出，坑蒙拐騙，無(wú)所不用其極。最后還搞得懷疑自己，真真是得不償失，說(shuō)是上當(dāng)受騙也不為過(guò)。

　　貴校的人資如果看到了，也不必找本人，以你們的手段，要屏蔽這個(gè)評(píng)論輕而易舉，本人實(shí)在是一點(diǎn)都不想跟貴校有任何接觸了。

【高中班主任教師心得】相關(guān)文章：

高中班主任教師心得03-23

高中教師教研工作心得范文 高中教師教學(xué)心得06-21

高中教師培訓(xùn)心得09-04

高中化學(xué)教師心得01-05

關(guān)于高中教師培訓(xùn)心得03-23

高中教師暑期培訓(xùn)心得03-19

高中教師師德師風(fēng)心得07-10

高中骨干教師心得12-20

高中物理教師心得03-10

高中班主任工作心得09-19