中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會
我們得到了一些心得體會以后,就很有必要寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?以下是小編收集整理的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
雖然只有短短的十天,給我的感悟卻是相當(dāng)深刻的,當(dāng)老師當(dāng)了十幾年,教學(xué)上還說得過去,也被稱之為骨干教師,在學(xué)校受領(lǐng)導(dǎo)器重,受學(xué)生歡迎,被家長認(rèn)可,每天回家認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備明天我要教給學(xué)生什么,應(yīng)該怎么教,可從沒有靜下心來用心思考過:作為教師,我到底還需要什么什么是教師專業(yè)化發(fā)展。
聆聽了十幾位專家的講座,從《新課程背景下教師心理健康調(diào)試》到《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》,從《有效教學(xué)理論與實踐》到《小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實踐理性反思與行為跟進》,從《陜西省小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的經(jīng)驗與啟示》到《新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計》,一路走來可謂一路風(fēng)景一路歌,我的情緒也經(jīng)歷了由倦怠,觸動,困惑,警醒到反思這樣一個歷程。幾天的培訓(xùn)使我開始靜心思考這樣一個問題,作為一名新課程背景下的老師,怎樣走專業(yè)化發(fā)展的道路
一,教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵
美國教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)被定義為:具有相應(yīng)的實際教學(xué)能力;具有教學(xué)設(shè)計的獨創(chuàng)性,能有效地組織課堂教學(xué);能在教學(xué)實踐中不斷地反思,總結(jié)和開展教學(xué)研究。美國卡內(nèi)基財團組織全美教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)委員會制定的《教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)大綱》對教師提出了五項要求,概括起來是:學(xué)生——知識——管理——研究——合作。
《中國教育報》上這樣闡述:教師專業(yè)化是指教師以合理的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),具有專門的教育教學(xué)實踐能力,并能有效地,創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問題。
陜師大的張迎春教授以自己獨特的視角闡釋了教師專業(yè)化的內(nèi)涵:"教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件,有專門的培養(yǎng)制度和管理制度;教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)的專門化既是一種認(rèn)識,更是一個奮斗的過程,既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定,更是一個終身學(xué)習(xí),不斷更新的自覺追求。"
二,走教師專業(yè)化發(fā)展之路必將成為一種社會需求
1,教師專業(yè)化發(fā)展是社會發(fā)展的需求
在知識經(jīng)濟時代,教師僅僅能恪守職責(zé),有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求,是教師教育發(fā)展的方向。今天,教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化,這種變化極大地提高了教師勞動的復(fù)雜程度和創(chuàng)造性質(zhì)。沒有教師的發(fā)展,沒有教師專業(yè)上的成長,教師的歷史使命便無法完成。教師的發(fā)展是歷史進步需求,也是信息時代的教育改革需求。任何一個國家的教育改革都包含許多方面,如教育體制的改革,課程的改革,教育觀念的轉(zhuǎn)變等。這些改革最終都要落實到教師的身上。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接,最形象的媒介,教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作,成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動。
2,教師專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需求
在新課程改革的今天,回顧所走過的路程,就像陜師大羅新兵教授概括的那樣:我們歷經(jīng)了激情階段,困惑階段,務(wù)實階段。課堂教學(xué)也從一開始整堂課小組合作討論,做游戲高聲地吶喊,花花綠綠的能刺激視覺的課件,逐步走向成熟,回歸理性。我們在摸索實踐的同時產(chǎn)生過困惑,也帶來了思考,漸漸地去掉了很多浮躁,形式上的東西,課堂慢慢返璞歸真,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性和邏輯性。
過去幾年課改實踐給予我們的一個重要啟示或教益:一個優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具有自己的獨立思考能力(包括一定的批判能力),而不應(yīng)盲目地去追隨潮流,或是滿足于在任何時候總能充當(dāng)學(xué)習(xí)的"樣板"。(這事實上也可被看成新一輪數(shù)學(xué)課程改革的一個深遠影響,即是造成了教師培訓(xùn)模式的重要變化:不少年輕教師熱衷于"一課成名",更多的一線教師則"習(xí)慣于套用一些名師的課堂設(shè)計,教師本人缺乏獨立理解教材和處理教材的能力"(羅教授培訓(xùn)語)。
新課程改革需要教師的理性思考,需要教師創(chuàng)造性的使用教材,對教材進行整合。如羅新兵教授所言"只有堅持立足教學(xué)實踐與深入的理論研究,我們才能切實防止教材編寫工作中的低水平重復(fù)——特殊地,就教材的編寫和使用,我們也應(yīng)更加提倡多元化。"
因此,對于一線教師而言,促進教師的專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需要,"因為,這不僅可以被看成對于先前普遍存在的"盲目跟風(fēng)"的現(xiàn)象的切實糾正,而且也可有效地防止因課程改革的復(fù)雜性和曲折性出現(xiàn)大面積的回潮,甚至完全否定課程改革的必要性以及已經(jīng)取得的一些成績。"(羅教授培訓(xùn)語)
教師專業(yè)化就是要求教師逐步提高自身的從教素質(zhì),成為一個良好的教育專業(yè)工作者。實際上它反映了整個教師培養(yǎng)和管理模式的變化和轉(zhuǎn)型,也意味著教師對自己新的責(zé)任和自律。
在今天新課程改革的時代背景下,教師專業(yè)化進程應(yīng)該和新課程改革緊密結(jié)合,激發(fā)教師個人自我超越的愿望,并發(fā)揮學(xué)生和家長的參與配合作用。"只有專業(yè)化才贏得社會地位,才能受到社會的尊重。"(陜師大張迎春教授培訓(xùn)語)
三,教師如何走專業(yè)化發(fā)展道路
作為教師,如何走專業(yè)化發(fā)展道路陜師大張迎春教授在8月17日的講座《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》中提出:"校本教研——教師專業(yè)化發(fā)展必由之路"給了我們重要引領(lǐng)和啟示:
1,校本教研的理念
校本教研強調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地,以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象,以教師作為研究的主體,研究和解決教學(xué)實際問題,把教師從單純的課程被動執(zhí)行者角色中解脫出來,真正成為新課程的開發(fā)者,創(chuàng)生者。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互切磋,相互交流的學(xué)校文化環(huán)境,使學(xué)校成為一個促進教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。因此,校本教研是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
2,校本教研的形式:
校本教研以自我反思,同伴互助,專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式。以新課程為導(dǎo)向,靈活運用案例分析,問題解決,調(diào)查研究,實踐探索,區(qū)域交流等多種教研活動方式,努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。倡導(dǎo)開放式教研活動,促進式教研活動,學(xué)科整合式教研活動,針對式教研活動等多種教研形式促進教師專業(yè)化發(fā)展。
(1),自我反思:
通過教師的自我對話,對自己行為的思考,省視,分析,自定個人教研學(xué)習(xí)計劃,培訓(xùn)計劃以及對自己教學(xué)行為進行分析,提出問題,制定對策,并形成研究性論文。
(2),同伴互助:
以學(xué)科小組為載體,促進教師與同伴的對話。注重"以老帶新,以強帶弱";提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個群體中有不同思想,鼓勵教師大膽批評,各抒己見;以教師產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容,將問題入組,以組為單位定計劃開展研究。
(3),專業(yè)引領(lǐng):
一方面提倡教師多讀書,通過讀教育家的書,學(xué)科專業(yè)書,現(xiàn)代科技書,學(xué)習(xí)方法書,引進名家教研思想;另一方面將專家,教研員請進學(xué)校,引進他們新的理念和教學(xué)思想,促進教師的專業(yè)發(fā)展。
作為學(xué)校,應(yīng)該為各類教師提供各種平臺,加強培訓(xùn)。通過培訓(xùn),使不同水平,不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都能得以成長和發(fā)展;通過培訓(xùn),把學(xué)校構(gòu)建成教師的精神生態(tài)園,使教師身有閑適,心懷感激,與書為伴,超越自我;通過培訓(xùn),使教師成為學(xué)生心中"真人"楷模:真情實感,真抓實干,真才實學(xué),真知灼見,通過培訓(xùn)來實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
總之,教師專業(yè)化發(fā)展既是一種認(rèn)識的提升,又是一個奮斗的過程,更是一個終身學(xué)習(xí),不斷更新的自覺追求!愿我們都做一名仰望天空的教師!實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展!
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