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校本培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-04-01 11:25:39 心得體會(huì) 我要投稿

校本培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編整理的校本培訓(xùn)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)

校本培訓(xùn)心得體會(huì)1

  前段時(shí)間,校長(zhǎng)給我們所有人進(jìn)行講解和指導(dǎo)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和方向。聽(tīng)了這次為期兩天的校本培訓(xùn),深有感觸。感慨校長(zhǎng)知識(shí)的淵博的同時(shí),也對(duì)精湛的知識(shí)理解和抑揚(yáng)頓挫的發(fā)言深深震撼。這次校本培訓(xùn)給了我深深地觸動(dòng)。

  教育要面向全體學(xué)生。“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧,都不能充分地或自由地發(fā)展!睕](méi)有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的,也沒(méi)有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來(lái)實(shí)現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上,建立在寬容與樂(lè)觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻,存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。讓年輕一代在人性的光輝里,擁有一個(gè)關(guān)懷的人生,這應(yīng)是良好教育努力達(dá)成的一個(gè)目的。對(duì)學(xué)生要微笑,有愛(ài)心,真正的關(guān)心到每個(gè)學(xué)生,關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是教師最幸福的事。

  幸福與教育的關(guān)系。幸福是一種能力:認(rèn)識(shí)幸福的能力,感受幸福的能力,創(chuàng)造幸福的能力。幸福教育的核心,應(yīng)當(dāng)是把教育當(dāng)做一件幸福的事情來(lái)做,“幸福的教,幸福的學(xué)”讓教師享受教育的幸福,讓學(xué)生體驗(yàn)幸福的教育,讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)中獲得成功和幸福。感悟幸福,理解幸福,珍惜幸福,從而使學(xué)生的人生充滿(mǎn)幸福,成就一個(gè)幸福個(gè)人。教學(xué)相長(zhǎng)。教師是學(xué)生幸福的源泉。助人為樂(lè),成人之美,教人有幸,育人是福。學(xué)而不厭,誨人不倦,成就學(xué)生,幸福自己,老師和學(xué)生的關(guān)系永遠(yuǎn)就象一首歌里唱得那樣:“你是快樂(lè)的,我就是幸福的”。

  課程改革,對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和理解。新課程改革的核心理念是:是一切為了學(xué)生的發(fā)展。課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的`傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動(dòng)性、依賴(lài)性、統(tǒng)一性、虛擬性、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性與問(wèn)題性”轉(zhuǎn)變過(guò)程。

  學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動(dòng),都要把目標(biāo)鎖定在能夠有利于學(xué)生終身發(fā)展之上,有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會(huì)所需要的基本生存能力--自主學(xué)習(xí)的能力,與人合作的能力,信息收集與處理能力,學(xué)會(huì)辦事的能力,獨(dú)立生存的能力。以保證我們的下一代能夠在未來(lái)社會(huì)生存與發(fā)展。因此,有人干脆把這句話(huà)說(shuō)成:一切為了一切學(xué)生的一切。

  兩天的學(xué)習(xí),頗受洗禮。新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來(lái),在今后的工作中,我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。要成為一名合格優(yōu)秀的教師我還有很長(zhǎng)的路要跋涉,且走且學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做優(yōu)秀的教師。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)2

  一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至;厥讋倓傋哌^(guò)的幾天時(shí)間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了,我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花,而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的`最充實(shí)、最合理的一次,我受益匪淺。

  在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩,在佩服講座專(zhuān)家們博學(xué)深思精神的同時(shí),我更關(guān)注講座的資料。對(duì)我來(lái)說(shuō),講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,總結(jié)起來(lái)有以下三點(diǎn):

  一、在專(zhuān)家的講座中,我領(lǐng)悟到:不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

  我個(gè)人很喜歡專(zhuān)家講座,當(dāng)書(shū)越教越疲憊的時(shí)候,需要見(jiàn)多識(shí)廣又有較高理論水平的專(zhuān)家高屋建瓴的給我指導(dǎo),助我突破瓶頸。專(zhuān)家講座滿(mǎn)足了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束,相反,以此為契機(jī),它才剛剛開(kāi)始。專(zhuān)家給我們推薦了很多有名的書(shū)籍,我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。

  二、轉(zhuǎn)變思想觀念

  隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,老百姓的意識(shí)也逐步提高,過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí),老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,為孩子選取優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們務(wù)必要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。

  三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

  過(guò)去不代表未來(lái),要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些專(zhuān)家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺(jué)得很新鮮,有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò),更別提去實(shí)踐了,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)!毕嘈抛约耗軋(jiān)持。

  四、學(xué)會(huì)反思

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師!辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的`工作中,我雖然有過(guò)反思,但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中,我必須而且務(wù)必要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。

  五、對(duì)學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗(yàn)要細(xì)微

  “沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我務(wù)必喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂(lè)于理解教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性。

  六、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的

  教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

  七、在課堂上就應(yīng)多給學(xué)生思考的時(shí)間

  確實(shí),只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考,即便自己的答案是錯(cuò)的,都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們就應(yīng)舍得放下,多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,讓他們學(xué)著思考,學(xué)著總結(jié),留下印象。

  總之,通過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,期望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),使我們的教師能夠盡快提高自身潛力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)3

  要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,提高專(zhuān)業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,教指站、我校采取了一系列的措施,個(gè)性是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。個(gè)性是學(xué)校的校本培訓(xùn)透過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng),教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮了教師個(gè)人、教師群眾等各方面的作用,給教師構(gòu)成一種對(duì)話(huà)機(jī)制,營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果帶給平臺(tái)。透過(guò)這種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一齊進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵(lì)教師用心主動(dòng)地追求發(fā)展。透過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益非淺。

  首先新的理念深入我心課程的改革,從某種好處上說(shuō),不僅僅僅是變革教學(xué)資料和方法,而且也是變革人!币兏锶耍紫纫匾暯處煹陌l(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,觀念更新是前提,專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前,我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。透過(guò)專(zhuān)家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師務(wù)必具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的理解式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

  其次,調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu),一位教育專(zhuān)家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專(zhuān)家。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。

  初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,科學(xué)教師務(wù)必具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí);科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,構(gòu)成較完整的.基本知識(shí)。科學(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),這有助于教師透過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力?茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的潛力。新教材的一個(gè)顯著變化是,難度降低了,但知識(shí)面加寬了,這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。而現(xiàn)實(shí)是,我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成,與專(zhuān)業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。一些教師反映,對(duì)新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,實(shí)施新課程,教師不僅僅要“洗腦”,還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,以教學(xué)專(zhuān)家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對(duì)全縣科學(xué)教師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。開(kāi)展了學(xué)科交流,大家各抒己見(jiàn),透過(guò)觀點(diǎn)的交鋒,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次透過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  再次,促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心潛力之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思潛力,成為反思型教師?追蜃釉f(shuō):“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。應(yīng)對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就可以了,而要做出科學(xué)分析,結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際狀況及自身優(yōu)勢(shì),為我所用,以改善自己的教育教學(xué)。

  教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上能夠扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行應(yīng)對(duì)面的交流,在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),用心思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。透過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程,審視教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)教學(xué)得失,從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。

  總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái),在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),努力營(yíng)造教師用心參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,搭建舞臺(tái)。但是,教師的自身?xiàng)l件不同,特點(diǎn)不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也就應(yīng)不同。因此,在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中,倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性,是以后教師培訓(xùn)首要思考的問(wèn)題。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)4

  xx年度,學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn),現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下:

  在本年度的校本培訓(xùn)中,對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明,教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專(zhuān)家致力于某方面的研究,見(jiàn)多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。

  通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),把教師當(dāng)成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的`培訓(xùn),也就是全面的培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn),但針對(duì)性不夠,因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,也有自己的短處,而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短,很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教,教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間,每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等,校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng),在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。

  “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力。

  月 5日至7月28日,我校開(kāi)展了為期十五天的暑期校本培訓(xùn)。在本次校本培訓(xùn)中,校長(zhǎng)為我們解讀了各類(lèi)教育教學(xué)法規(guī),并請(qǐng)梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方面對(duì)我們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn),力求使我們?cè)趲煹滤仞B(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面有所提高。十多天的培訓(xùn)不僅內(nèi)容十分豐富,培訓(xùn)形式也是多種多樣,有作報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、討論等多種形式。特別是對(duì)于我這樣一個(gè)從教剛剛兩年的新教師來(lái)說(shuō),具有很強(qiáng)的教育性,讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。以下是我對(duì)本次校本培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì):

  一、學(xué)習(xí)理論,提高自己的理論水平

  培訓(xùn)初,張校就帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)。教師們集中在一起,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了理論知識(shí)。每位教師都認(rèn)真撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得,從中獲益匪淺。另外,學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)篇目,教師們分學(xué)科學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)好后組織教師交流。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思,在反思中實(shí)踐,從而來(lái)提高自己的理論知識(shí)。

  另外,梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方面對(duì)我們也進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn),F(xiàn)在,我也創(chuàng)建了自己的個(gè)人博客、網(wǎng)頁(yè),今后我會(huì)將自己的教學(xué)感言及時(shí)地撰寫(xiě)到博客中,從來(lái)不斷地來(lái)充實(shí)自己。我也會(huì)多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中,從而使課堂更豐富,學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心。

  二、學(xué)會(huì)反思

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師!辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過(guò)反思,但從來(lái)沒(méi)有正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。

  三、做好班隊(duì)工作

  在“愛(ài)生模范”候選人競(jìng)選演講中,我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣,體會(huì)到他們對(duì)學(xué)生的那份無(wú)微不至的愛(ài)。在學(xué)習(xí)中,她們不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。特別是后進(jìn)生,她們騰出自己的休息時(shí)間,為孩子們補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在生活上,她們更是無(wú)微不至地關(guān)心著每個(gè)學(xué)生。對(duì)于那些留守兒童。,她們就像父母一樣,時(shí)刻對(duì)孩子們問(wèn)寒問(wèn)暖,讓孩子們處處感受到學(xué)校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺(tái)不久,我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教班主任經(jīng)驗(yàn),真誠(chéng)地去對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子。那我相信孩子們會(huì)更幸福。

  孩子們是明天的希望,而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功,凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上,教育工作任重而道遠(yuǎn),但我也相信在這片天空里,我們只要通過(guò)反復(fù)地學(xué)習(xí)、研究和領(lǐng)悟,定能綻放出自己絢爛的生命之花。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)5

  7月x日至7月x日,我校進(jìn)行了為期4天的校本培訓(xùn),內(nèi)容包括教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐,尤其是重新解讀了教師職業(yè)道德規(guī)范和新課改下的教學(xué)改革。

  作為一名老師而言,要隨時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備,因此對(duì)于此次培訓(xùn)我也用滿(mǎn)腔熱情去面對(duì),希望使自己的理論和實(shí)踐都得以提升學(xué)校教育,離不開(kāi)一線(xiàn)教師,教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。而教師要想有效的從事教育活動(dòng),就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng),也就是我們說(shuō)的職業(yè)道德。通過(guò)此次對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的`學(xué)習(xí),讓我有了更深刻的體會(huì)。師德古來(lái)有之,不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求;熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心;更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展;以身作則、為人師表是師德的人格力量;終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。

  此次培訓(xùn)的另一個(gè)亮點(diǎn)就是新課改。目前全國(guó)都在轟轟烈烈的進(jìn)行課程改革,作為生物教師更多的將目光聚焦在本學(xué)科。生物新課改,其中教學(xué)理念的改變是一大亮點(diǎn),要求面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要;通過(guò)讓學(xué)生參加一系列的社會(huì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng),提高學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策等生物科學(xué)素養(yǎng);另外要求在教學(xué)中倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、了與探究、勤于動(dòng)手,逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力等,突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我相信有了新的理念的指導(dǎo),教學(xué)工作開(kāi)展起來(lái)更有方向性,更加得心應(yīng)手。

  總之通過(guò)此次培訓(xùn),我受益匪淺,希望能將這些精華用于自己今后的教學(xué)中,讓自己盡快成長(zhǎng)。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)6

  理想與現(xiàn)實(shí)很矛盾。江湖上有句傳得很遠(yuǎn)的話(huà):理想很豐滿(mǎn),現(xiàn)實(shí)卻很骨感。理想和現(xiàn)實(shí),真的很矛盾嗎?

  第一天培訓(xùn)的下午,是新教師的論壇會(huì)。所謂論壇會(huì),就是新教師剛參加工作一年,這一年里是怎么成長(zhǎng)成熟起來(lái)的,自己有什么樣的感悟,做了哪些工作,有什么樣的思考,對(duì)自己有沒(méi)有一個(gè)未來(lái)的規(guī)劃等等之類(lèi)的總結(jié)和發(fā)言。

  小傅老師的溫柔發(fā)言和周文浩老師的幽默發(fā)言都帶給我們不一樣的感受。理想和現(xiàn)實(shí),真的很矛盾?

  當(dāng)周文浩老師談及理想和現(xiàn)實(shí)這個(gè)話(huà)題時(shí),臺(tái)下不止一次的傳來(lái)了會(huì)心的笑聲,大家都理解,大家都曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這樣的歲月和年代,甚至心境。周老師說(shuō)還未畢業(yè),覺(jué)得自己有滿(mǎn)懷的激情和雄心壯志,但是來(lái)上班了才發(fā)現(xiàn),現(xiàn)實(shí)有時(shí)為免太過(guò)于凋零。不過(guò)即便如此,還是很熱愛(ài)教師這份職業(yè)。

  他的`帶教老師閻老師的發(fā)言還要精彩,說(shuō)及職業(yè)和事業(yè)。若是一個(gè)人很熱愛(ài)這份工作,做了還想做,那就是事業(yè);若是一個(gè)人只是完成這項(xiàng)工作,那就是職業(yè)。我們很多人擁有的,其實(shí)是一份職業(yè)。說(shuō)到理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾,他說(shuō),其實(shí)不矛盾,只是需要時(shí)間。我卻認(rèn)為,這個(gè)時(shí)間涵蓋的意義太深了。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn),就是學(xué)會(huì)如何與自己相處。

  季羨林老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),三種相處模式。第一,是人和社會(huì)的相處;第二,人和別人的相處;第三,人和自己的相處。這是某個(gè)時(shí)候,記者采訪(fǎng)他時(shí),他的發(fā)言,只是可惜了,記者發(fā)到報(bào)刊上的時(shí)候,只寫(xiě)了前兩條。其實(shí),最重要的就是第三條,人和自己的相處。

  我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇小文《人總要和最難堪的自己相處》,因?yàn)槭裁炊懈卸l(fā)的衍生物。的確,我們每個(gè)人,不是每時(shí)每刻都是那么的喜歡自己的。有一次在班上無(wú)意中問(wèn)起同學(xué)們,你們喜歡自己?jiǎn)?讓我大為驚訝的是,竟然有三分之二的同學(xué)說(shuō)不喜歡自己,少部分的學(xué)生說(shuō)喜歡自己的。這個(gè)結(jié)果嚇了我一大跳。后來(lái)究其根源,我終于明白,不喜歡自己是因?yàn)闆](méi)有找到一個(gè)更好的自己。

  如何找到一個(gè)更好的自己?這是一個(gè)難題,卻也是個(gè)簡(jiǎn)單的事情。世間萬(wàn)物一體兩面嘛,找到一個(gè)平衡點(diǎn)就可以解決一切難題。那么,如何縮短理想和現(xiàn)實(shí)中的差距呢?

  讓自己多干點(diǎn)活兒,勤動(dòng)手,勤動(dòng)腦;多思考,注意方法和策略;想辦法在課堂上如何提高效率。這三點(diǎn),是閻老師在講臺(tái)上侃侃而談的,大概就是這個(gè)意思,我概括了一下,以自己的理解去組合文字。的確是,努力很重要,比努力更重要的是方向的正確性。策略和方法就是方向,努力,除了勤動(dòng)手,還要勤動(dòng)腦。這一點(diǎn),放諸四海皆準(zhǔn)的真理,其實(shí)就是這么樸實(shí)。

  理想太豐滿(mǎn),現(xiàn)實(shí)太骨感,如何縮短其中的差距,就是這么轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的,除了努力,沒(méi)有捷徑。我如是理解。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)7

  我們?cè)趯W(xué)校多媒體教室聆聽(tīng)?zhēng)孜粌?yōu)秀教師的師德報(bào)告,這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè),熱愛(ài)教育事業(yè),把精力都投入到教學(xué)當(dāng)中,十年如一日,無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己的一切。愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子在他們的身上得到詮釋。使入會(huì)每一位教師受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢?我認(rèn)為:首先,要愛(ài)崗敬業(yè)!笆陿(shù)木百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè),也就意味著選擇了清貧。熱愛(ài)教育事業(yè),認(rèn)真的備好每一節(jié)課,仔細(xì)批改每一次作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,不敷衍塞責(zé)。

  其次,要熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!苯處熋鎸(duì)的不是冷冰冰的'產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

  最后,要尊重學(xué)生,也就是講教育藝術(shù)。學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài),師生間真摯的情感,必定有著神奇的教育效果,會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng),愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。新課程改革已全面鋪開(kāi),其主要理念就是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體,被平等對(duì)待是一大愿望,能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體,從尊重學(xué)生出發(fā),建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái),要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴,成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,成為“孩子們的同志和朋友”。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)8

  為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平,本學(xué)年,我校在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下,利用了一星期的時(shí)間進(jìn)行了校本培訓(xùn)。在此次活動(dòng)中,我們不僅學(xué)習(xí)了縣委王書(shū)記的講話(huà)、多位老師的先進(jìn)教育理論,還有我縣數(shù)校的中青年教師的精彩演講〔主題“我是人民教師我光榮”〕,可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下:

  一、更新教育觀念

  這次校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié),幾乎每天都在重復(fù)這樣的三步曲。隨著培訓(xùn)的深入,我深深地意識(shí)到:一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以在以后的教學(xué)中,我要更加努力,不斷的搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。一定要注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。作為一名中學(xué)教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)中學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;以后每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

  二、做好新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

  要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主人,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。

  三、精彩的演講比賽觀后,我有了更強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

  從站在講臺(tái)的第一天起,我就深知:作為一名教師,要為人師表,以德威人!吧斫虅儆谘越獭,所以在教學(xué)中,我力求成為學(xué)生的表率,處處、時(shí)時(shí)、事事以身作則,嚴(yán)格要求自已。并能尊重學(xué)生的人格,公平對(duì)待,一視同仁。處理工作,一盆水端平,做到紀(jì)律面前人人平等,學(xué)生面前人人平等,以勤感人,幾年下來(lái),我深感教師的工作是辛苦的。而觀看演講比賽后,我深感作為一名人民教師又是何等的光榮,面對(duì)學(xué)生渴求的目光,我總是想:我是一個(gè)普通的人,就像一棵小草默默無(wú)聞地扎根在教育這塊土壤上,為教育事業(yè)增添綠色是自己應(yīng)盡的義務(wù)。做為一名班主任,將真情捧給學(xué)生,將激情獻(xiàn)給教育,將深情埋在心底,真正理解了“老師是人類(lèi)靈魂的工程師”這句話(huà)。真的,老師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)!我要盡我所能使自己繼續(xù)成為他們的良師益友,使他們能夠盡情地沐浴愛(ài)的陽(yáng)光,身心健康地茁壯成長(zhǎng)。只要忠誠(chéng)于我們的事業(yè),我們就會(huì)創(chuàng)造出光輝燦爛的明天。

  總結(jié)這次培訓(xùn),正如校長(zhǎng)所說(shuō),是一次全員參與,形式多樣,不僅學(xué)到了知識(shí),而且受到心靈洗禮的有意義的培訓(xùn)。在下學(xué)期的教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我能夠繼續(xù)虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教,積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng),并認(rèn)真上好每節(jié)課課。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)踐,樹(shù)立新的目標(biāo),與時(shí)俱進(jìn),不斷進(jìn)取。盡快成長(zhǎng)為一名社會(huì)認(rèn)可,家長(zhǎng)放心,人民滿(mǎn)意,學(xué)生愛(ài)戴的教師。校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

  在這為期5天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,讓我走近名師、體味名師風(fēng)采。特別是以下幾個(gè)專(zhuān)題給我留下了深刻的影響。

  首先鄭毓信教授的《小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》報(bào)告后,讓我感到他不僅傳遞了豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)信息,更促人思考,啟迪思維。讓我知道了應(yīng)有這樣的思考:1、一線(xiàn)教師如何才能真正掌握自己的命運(yùn),而不是永遠(yuǎn)處于“被運(yùn)動(dòng)”的地位?2、人生有幾個(gè)十年?我們又如何才能很好的體現(xiàn)自己的人生價(jià)值,并在教學(xué)工作中不斷取得新的'提高?唯有立足于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  其次張興華老師《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》,深感震奮,感觸頗多。其中倡導(dǎo)的“理論視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”給了我許多啟示,并針對(duì)現(xiàn)有階段的一些教學(xué)中出現(xiàn)的某些教學(xué)方法與思想提出了自己的獨(dú)特看法與見(jiàn)解,值得我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中深入的思考,以及從更高的理論層面上來(lái)重新審視自己的教學(xué)。

  最后賈真教師的講座,倍感親切、讓我在愉悅的心境中度過(guò)。從賈老師一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子和一句句樸實(shí)有趣的話(huà)中,體驗(yàn)職業(yè)場(chǎng)景中“關(guān)系大于內(nèi)容”的人際心理規(guī)律。并在行為層面上就以下方面有所改善:學(xué)生不是用來(lái)塑造的,要盡力而為;家長(zhǎng)不是用來(lái)教育的,要通力合作;同事不是用來(lái)比對(duì)的,要做優(yōu)自我。校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

  透過(guò)一年的校本培訓(xùn),我收獲很多,感受很深。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我以前一向認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo),幾乎每一天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后,我會(huì)更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快到達(dá)真正提高自己的目的。

  透過(guò)校本培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己,透過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),在讀書(shū)活動(dòng)中,我曾看到了這樣的話(huà):沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō),如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,那么,即使是有10年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的10次重復(fù)。這句話(huà)我十分喜歡,它讓我認(rèn)識(shí)教師要做自己的研究,不斷地思考,對(duì)那些習(xí)以為常、熟視無(wú)睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說(shuō)辭反復(fù)琢磨就是研究。

  我要以這年培訓(xùn)為契機(jī),找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、善總結(jié)的教育工作者。“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,成功需要更多的前期準(zhǔn)備。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備,就像南極的企鵝將要上岸時(shí),它會(huì)猛地扎進(jìn)海里,奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來(lái),讓我們不斷前行吧。

  學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其就應(yīng)如此。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)9

  為提高自身教育教學(xué)水平,按照學(xué)校的安排部署,我認(rèn)真參加、學(xué)習(xí)了教師基本教學(xué)技能講座和如何實(shí)施“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,從中我得到了一些體會(huì)和感悟,現(xiàn)總結(jié)如下:

  我了解到教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式。它是教師所掌握的理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的.中介環(huán)節(jié),對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力、具有十分重要的意義!叭藗兤毡檎J(rèn)為課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),是教師在課堂上采用優(yōu)美的語(yǔ)言,和諧的動(dòng)作,高尚的情操,給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力,讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中,就必須要求教師努力追求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù),尤其是教師那循循善誘,獨(dú)具一格的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。”這是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書(shū)籍中的一段話(huà)。講座講述的很多課堂教學(xué)技能給我留下了很深的印象,學(xué)到其中談的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言魅力,再結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)進(jìn)行反思,感觸頗深。 其中因?qū)W而教——導(dǎo)入新課理解最深,課堂教學(xué)的導(dǎo)入,猶如樂(lè)曲的“引子”,戲劇的“序幕”,有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù),精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,能觸動(dòng)學(xué)生心弦;立凝激趣,使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望,情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí),可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

  同時(shí)把它應(yīng)用于“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式中,在平時(shí)課堂教學(xué)中,運(yùn)用多媒體、導(dǎo)學(xué)案及歷史教材三者結(jié)合把自己的歷史課堂上得有聲有色,活波有趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)搞笑的目的。教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),我們教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),擁有更高的技能和教學(xué)能力,成為更優(yōu)秀的教師。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)10

  通過(guò)一年的校本培訓(xùn),我收獲很多,感受很深。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo),幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后,我會(huì)更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

  通過(guò)校本培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己,通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的`教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),在讀書(shū)活動(dòng)中,我曾看到了這樣的話(huà):沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō),如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,那么,即使是有10年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的10次重復(fù)。這句話(huà)我非常喜歡,它讓我認(rèn)識(shí)教師要做自己的研究,不斷地思考,對(duì)那些習(xí)以為常、熟視無(wú)睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說(shuō)辭反復(fù)琢磨就是研究。

  我要以這年培訓(xùn)為契機(jī),找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、善總結(jié)的教育工作者。“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,成功需要更多的前期準(zhǔn)備。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備,就像南極的企鵝將要上岸時(shí),它會(huì)猛地扎進(jìn)海里,奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來(lái),讓我們不斷前行吧。

  學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)11

  最近幾天,學(xué)校進(jìn)行了校本培訓(xùn)。全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了由省教育廳教研室出臺(tái)的教育教學(xué)管理指導(dǎo)意見(jiàn)——《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》。

  《指南》就學(xué)校課程管理、教學(xué)常規(guī)管理和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理等三個(gè)方面,提出了三十六條指導(dǎo)性意見(jiàn)。在“課程管理”章節(jié)中,特別提出了“重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)””,“讓每位學(xué)生在義務(wù)教育階段能較好掌握兩項(xiàng)健身鍛煉的體育技能與一項(xiàng)藝術(shù)技能”等要求。在“教學(xué)常規(guī)管理”章節(jié)中,則強(qiáng)調(diào)關(guān)注教師備課的規(guī)范性、有效性、研究性和創(chuàng)新性。在“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理”章節(jié)中則指出“學(xué)校教研組、備課組和年級(jí)組等教師研修組織,要在履行管理職能的同時(shí),突出研修功能,建立教育教學(xué)問(wèn)題的發(fā)生與解決機(jī)智,構(gòu)建對(duì)話(huà)、合作、反思、共享的研修文化。”

  在具體的討論中,我組教師們針對(duì)在教學(xué)中的實(shí)際情況分別闡述了自己在教學(xué)實(shí)踐中所產(chǎn)生的困惑。在熱烈的討論中,老師尤其對(duì)“優(yōu)質(zhì)的劣生”這個(gè)問(wèn)題感到最為困惑。何謂“優(yōu)質(zhì)的劣生”呢,就是經(jīng)常聽(tīng)到老師們說(shuō),這個(gè)學(xué)生智力不差,可是就不愿意做作業(yè),上課愛(ài)做小動(dòng)作,不認(rèn)真,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)比較差;也聽(tīng)到老師說(shuō),這個(gè)學(xué)生成績(jī)不怎么樣,但是勞動(dòng)很積極;也有的.說(shuō),成績(jī)比較好,但是不愛(ài)勞動(dòng),或者不愿意和同學(xué)交流等許多問(wèn)題。在這些學(xué)生的身上我們都能找到這樣或那樣的缺點(diǎn),但我們也肯定能找到不少優(yōu)點(diǎn),在現(xiàn)在的教育情況下,我們?cè)撊绾握莆漳?《指南》就給了我們具體的方向。如在第二十二條、第二十三條、第二十四條都作出了明確的規(guī)定。

  通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》,我們一線(xiàn)的教師更明確了努力的方向,明確了提升學(xué)校的科學(xué)管理和科學(xué)與人的前進(jìn)方向。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)12

  通過(guò)這幾天的網(wǎng)上學(xué)習(xí),對(duì)我有助。

  給我留下了深刻的印象。不僅在教學(xué)上對(duì)我有很的助,同時(shí)也看到了自我和他人的差異,明確了對(duì)自我教育的奮斗目標(biāo)。同時(shí),我在過(guò)去的工作中,確實(shí)認(rèn)識(shí)到新科目的優(yōu)越性和教材的重要性,對(duì)全面掌握教材的重要性進(jìn)行了更深刻的思。(威廉莎士比亞,溫斯頓,學(xué)習(xí))認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性發(fā)生了變化,這也是這次網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的優(yōu)越性。專(zhuān)家設(shè)計(jì)的程序和視頻極地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的.魅力,從參與程度可以看出,這種形式得到了很多教師的認(rèn)可。校本研修為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái),以學(xué)校的一種進(jìn)修形式為基礎(chǔ),使教師在專(zhuān)家指導(dǎo)、同伴互助、個(gè)人思實(shí)踐中取得專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  多年來(lái),我一直以積極的心態(tài)參與校本研修,不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)或負(fù)擔(dān),從不推諉敷衍責(zé)任或辦事,嚴(yán)肅對(duì)待所有進(jìn)修活動(dòng)。(威廉莎士比亞、進(jìn)修、進(jìn)修、進(jìn)修、進(jìn)修、進(jìn)修)教育不再是忠實(shí)地傳達(dá)和理解的過(guò)程,而是創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)的過(guò)程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以我們?cè)谝院蟮恼n上不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),還要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。要重點(diǎn)教學(xué)生課前學(xué)習(xí)方法、講課方法、課堂學(xué)習(xí)方法、作業(yè)完成方法、課后鞏固方法、學(xué)生思的習(xí)慣、加強(qiáng)總結(jié)、總結(jié)方法等。

  作為教師,為了根據(jù)實(shí)際情況探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法,以別人的成功為榜樣,經(jīng)常思,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,提高課堂教學(xué)效率,我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性,感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。勤奮的汗水和甜蜜的果實(shí)之間的距離有多遠(yuǎn)。好像無(wú)法測(cè)量尺。但是抱著最的期望做出最的努力是必要的。校本研修更讓人感到“完美的生活應(yīng)該充滿(mǎn)期待、驚訝和感激”。

  這個(gè)學(xué)習(xí)雖然很難,但受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育模式。這樣才能不斷提高自我的多種能力。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)13

  暑假期間,我校根據(jù)教學(xué)工作實(shí)際,為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力,集中進(jìn)行了校本培訓(xùn)活動(dòng)。本次校本培訓(xùn)采用了觀摩名師  高中語(yǔ)文組的培訓(xùn)以集體備課形式為主組織教師研究教材,輔之以視頻觀摩,學(xué)習(xí)名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  在集體備課過(guò)程中,我們學(xué)科組老師積極投入,認(rèn)真準(zhǔn)備,熱情參與,受益匪淺。

  我覺(jué)得,集體備課是一種分享智慧的過(guò)程。每位老師都充分研習(xí)教材,參閱資料,深入思考教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。主備人精心設(shè)計(jì)的教案,在大家的進(jìn)一步研究探討中不斷完善。由于教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的局限,有的老師對(duì)于教材的理解有時(shí)不到位,教法選擇也欠妥。通過(guò)大家熱烈的探討,每個(gè)人的疑惑都得到了分析和解答,不合理的思路安排都得到了糾正,有時(shí)還同時(shí)研究出多種教學(xué)思路,由老師們結(jié)合本人所教班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇。共同的探討拓展了教師設(shè)計(jì)教案的固有思維,有利于教師設(shè)計(jì)教學(xué)思維的多向性發(fā)展,使教師的教學(xué)思維更趨于靈活。

  集體備課尤其對(duì)于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師益處多多。不但方法上可以受到啟發(fā),還可以使自己的固有知識(shí)基礎(chǔ)更堅(jiān)實(shí),能力得到迅速提升。老教師也可以在思維的交流碰撞中啟發(fā)創(chuàng)新思維,為課堂教學(xué)注入新的活力,提高課堂教學(xué)的有效性。

  當(dāng)然,集體備課為大家提供了充分交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同完善的機(jī)會(huì),但更重要的還在于自己的深入研究。分享大家的智慧,加上自己的潛心鉆研,個(gè)人的教育教學(xué)水平一定會(huì)迅速提高。

  觀摩名師教學(xué)案例是提高教學(xué)水平,促使教師自我反思的有效途徑。在這次校本培訓(xùn)中,我們觀摩了名師說(shuō)課錄像,包括閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)等豐富的內(nèi)容。名師清晰而合理的教學(xué)設(shè)計(jì)的解說(shuō),貫穿著其對(duì)科學(xué)的教學(xué)理念的精深理解,對(duì)我們產(chǎn)生了積極的影響,促使大家進(jìn)行自我反思、互相交流和改進(jìn)。名師畢竟是名師,他們的課堂會(huì)產(chǎn)生我們一般教師所難以達(dá)到的教學(xué)效果,我們所需要的是虛心的學(xué)習(xí)和不斷的反思總結(jié),并付諸教學(xué)實(shí)踐。

  校本培訓(xùn),立足于工作崗位,針對(duì)我們工作中存在的具體問(wèn)題而進(jìn)行,既能促進(jìn)教師個(gè)人教育理念的改變和教育教學(xué)水平的提高,又能促進(jìn)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平的發(fā)展,是非常值得提倡的交流探討形式,應(yīng)該排除一切可能存在的'困難,堅(jiān)持深入,持之以恒地進(jìn)行下去。教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)校生命力的根本,我們應(yīng)以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo),探求更多的有效學(xué)習(xí)途徑,以促進(jìn)和帶動(dòng)學(xué)校的全方位發(fā)展。

  學(xué)校為我們安排了豐富多彩的校本培訓(xùn),有研課活動(dòng),還有教育意義深刻的講座,更是為我們這些新入職的老師安排了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為師傅,最后還讓我們登上講臺(tái)講課,對(duì)我們的培訓(xùn)是全方位的,收獲頗豐。

  從研課活動(dòng)中了解到“先學(xué)后教”模式,此模式是在新課改的背景下,依據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,具有創(chuàng)新性、針對(duì)性、可操作性等特點(diǎn),在之后的教學(xué)中,我會(huì)進(jìn)一步進(jìn)行反思、感悟,爭(zhēng)取讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

  內(nèi)容豐富的講座,讓我對(duì)教師這個(gè)崗位有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。每位學(xué)生都是未經(jīng)雕琢的藝術(shù)品,我們的責(zé)任就是將他們的潛力釋放出來(lái),教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,必須要熱愛(ài)教育事業(yè),不斷學(xué)習(xí),完善自己,才能成為優(yōu)秀的教師。

  通過(guò)登上講臺(tái)講課,感覺(jué)自己仍在很多方面存在不足。在以后的工作中,我要多聽(tīng)課,向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,深入研究教材,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真?zhèn)湔n,實(shí)現(xiàn)高效課堂。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)14

  為期三天的校本培訓(xùn)落下了帷幕,但那些觸動(dòng)心弦的的話(huà)語(yǔ)一向在腦海里回響。擷取一二共振共生。

  杜威說(shuō):教育即生長(zhǎng),教師的所有努力都是為了學(xué)生的生長(zhǎng),真正有意義的學(xué)習(xí)必須體現(xiàn)共振共生的的特征。僅有師生互動(dòng)起來(lái),才能提高教學(xué)效率,收到最佳效果。黃厚江教師的“共生教學(xué)”主張和吳祖陽(yáng)教師說(shuō)到的“教學(xué)共振效應(yīng)”就是要求師生既是教材的研發(fā)者,又是學(xué)習(xí)的合作者,在課堂上要一唱一和,產(chǎn)生情感的共鳴,使語(yǔ)文課堂成為師生感情共振的磁場(chǎng)、享受生活的舞臺(tái)。

  教學(xué)是教師教,學(xué)生學(xué),師生共同參與、互相配合的一個(gè)雙邊腦力勞動(dòng)的過(guò)程。課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,就是學(xué)生享受學(xué)習(xí)歡樂(lè),獲得學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方。那一次去學(xué)習(xí),學(xué)生沒(méi)有教材,肖培東教師呈現(xiàn)了一堂有味、有情的《雨巷》,在讀中感受情感,在讀中想象畫(huà)面,在讀中品味生活,將別人的詩(shī)讀成自我的詩(shī)。賈玲教師評(píng)價(jià)說(shuō):本課經(jīng)過(guò)文字感受美,經(jīng)過(guò)誦讀體驗(yàn)美,而語(yǔ)文課的美麗正是由這些細(xì)節(jié)來(lái)生發(fā),讓學(xué)生開(kāi)出燦爛的花朵,讓他們長(zhǎng)出幾片鮮綠的葉子!吧l(fā)”“生長(zhǎng)”就是學(xué)生的共振與共生。同樣,肖教師在講《外國(guó)詩(shī)兩首》時(shí),從《未選擇的路》到《假如生活欺騙了你》,在讀《假如生活欺騙了你》的時(shí)候,肖教師讓同學(xué)們把“你”改成“我”再大聲朗讀,當(dāng)時(shí)外面下著劈里啪啦的大雨,雨奮力敲打報(bào)告廳房頂?shù)穆曇艨煲谏w學(xué)生的誦讀似的,肖教師靈機(jī)一動(dòng),立馬讓學(xué)生就環(huán)境現(xiàn)場(chǎng)改編詩(shī)句:相信吧,歡樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。學(xué)生受肖教師啟發(fā),答案一個(gè)個(gè)從嘴里跳出來(lái):相信吧,暴雨過(guò)后彩虹將會(huì)來(lái)臨……一節(jié)精彩愉快的課在雨聲結(jié)束了,在暴雨中將課堂推向高潮。我想這就是“共振效應(yīng)”,經(jīng)過(guò)這樣的.學(xué)習(xí),學(xué)生將會(huì)終身難忘那堂語(yǔ)文課。

  共振與共生也是強(qiáng)調(diào)以生為本,以生為本就是要以學(xué)生的體驗(yàn)為本,所以在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的主動(dòng)感悟,品味和理解,僅有讓學(xué)生自我去體驗(yàn),才能使學(xué)生真正成為課堂的主人,成為建構(gòu)新知識(shí)的主體。我在《活著》整本書(shū)閱讀過(guò)程中,設(shè)置的幾個(gè)閱讀任務(wù),其目的就是為了驅(qū)動(dòng)學(xué)生去思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀進(jìn)取性,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能方面的和諧發(fā)展。

  把深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)出來(lái),讓真實(shí)的學(xué)習(xí)真正發(fā)生!吧疃葘W(xué)習(xí)”經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)資料的情感處理,設(shè)置情境來(lái)增強(qiáng)教學(xué)資料的情感因素,以教師進(jìn)取的主導(dǎo)情緒來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,產(chǎn)生情感共鳴,讓每一個(gè)學(xué)生在場(chǎng),感受課堂的美,當(dāng)霍軍教師用高亢渾厚的北方方言強(qiáng)調(diào)讀“噫吁唏,危乎高哉!”時(shí),眼前彷佛呈現(xiàn)出了高不可攀的蜀道,這就是共振,亦是共鳴,還原了場(chǎng)景,強(qiáng)化了體驗(yàn)。

  作為一個(gè)語(yǔ)文教師,不僅僅是觀文者,更是講文者,把一篇作品講好,讓學(xué)生和作者產(chǎn)生心靈上的共鳴,的確是不容易的。若在語(yǔ)文教學(xué)中能借鑒共振效應(yīng),把握學(xué)生的“特定頻率”,因勢(shì)利導(dǎo),使師生同步、和諧,課堂教學(xué)自然會(huì)提高到一個(gè)新水平。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)15

  我認(rèn)為,做一名現(xiàn)代化不落伍的教師,應(yīng)當(dāng)進(jìn)取適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的主角轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時(shí),不斷的充實(shí)和提高自我的本事,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學(xué)習(xí),不斷提高,這是新時(shí)期對(duì)教師的要求,也是為人教師的重要資料。

  以前我的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)這學(xué)年的校本培訓(xùn)后,我又認(rèn)為新課程中有愛(ài)心,有創(chuàng)意,能夠擴(kuò)展教學(xué)資源,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的教師。也許“給學(xué)生一杯水,自我首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí),但若將自我擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可同時(shí),隨著信息時(shí)代的到來(lái),學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛,以學(xué)生為友,甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì)。僅有這樣,才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也僅有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處,才能成為學(xué)生心目中的好教師。

  首先,教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的'影響,所以,教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自我首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自我堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

  其次,對(duì)學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗(yàn)要細(xì)微,“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對(duì)自我的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂(lè)于理解教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和創(chuàng)造性。

  總之,經(jīng)過(guò)這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)信任的好教師就是要以熱愛(ài)事業(yè)為核心,把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。

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