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英語新課改心得體會

時間:2022-05-13 11:58:43 心得體會 我要投稿

英語新課改心得體會(精選15篇)

  我們有一些啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編收集整理的英語新課改心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

英語新課改心得體會(精選15篇)

英語新課改心得體會1

  近來,我對新修改的小學(xué)英語新課標進行了研讀。學(xué)校教研組也對此進行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我逐漸對新課標有了較深刻的認識。相比20xx年出臺的《英語課程標準》對小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)性不夠突出,對小學(xué)英語的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容目標要求得不夠具體,小學(xué)階段詞匯表、語法項目沒有分別列出;對小學(xué)英語教學(xué)和評價指導(dǎo)力度不夠,缺乏可操作性建議和案例,等等問題,《英語課程標準(20xx年版)》在小學(xué)階段主要體現(xiàn)如下特點:

  一、理念更先進

  1.更符合社會發(fā)展對人才的需求。修訂稿中首次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力,更重要的是在語言學(xué)習(xí)的過程中,加強人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)。一個人如果具有較強的語言交際能力、較高的綜合人文素養(yǎng),他會更快地適應(yīng)社會變化,更好地服務(wù)于社會。工具性與人文性并重的理念符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。

  2.更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。修訂稿在面向全體學(xué)生、突出學(xué)生主體、尊重個體差異的基礎(chǔ)上,更注重了語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性。不僅體現(xiàn)在基本理念的調(diào)整上,也體現(xiàn)在了課程內(nèi)容的設(shè)置和各級目標的描述中。語言學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)必然經(jīng)歷 8

  由淺入深、由易到難的漸進深入過程。修訂稿強調(diào)了語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性,更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

  二、目標更清晰

  就小學(xué)英語教學(xué)而言,修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識目標微調(diào)的基礎(chǔ)上,在技能教學(xué)參考中,對各項技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述,還明確了小學(xué)階段語法教學(xué)的內(nèi)容與要求,列出了小學(xué)階段應(yīng)掌握的423個基本詞匯,這些也是以往教學(xué)中老師們感到比較模糊或困惑的地方,這次課標的修訂能使老師們在教學(xué)中更好地把握教學(xué)目標。

  三、方法更具體

  課標對于一線老師而言,不僅是理念的引領(lǐng),也是方法的指導(dǎo),老師們看了后知道做什么、怎么做。如實施建議中對教學(xué)和評價都給出了具體的、符合實際的建議,同時評價方式與方法的舉例非常詳盡,不僅例舉了各項技能不同級別的評價方案,還有對評價方案的評析,對老師們在教學(xué)中的評價操作具有很強的指導(dǎo)性。再如修訂稿中的課堂教學(xué)用語更具體、更符合實際教學(xué)需要,語言也更具有時代氣息。 總之,此次修訂的新課標更貼近教學(xué)實際,目標更清晰,方法更具體,具有切實可行的可操作性,將對我們的教學(xué)起到更大的指導(dǎo)作用。今后一定要繼續(xù)深入研讀,全面體會,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。

  英語教學(xué)是能夠充分活躍學(xué)生的思維,讓學(xué)生在不同的情境中感受異國語言的魅力之所在,從精神上、從思想上豐富并陶冶了學(xué)生的情操,使他們對英語的學(xué)習(xí)充滿樂趣。新課改倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的'挑戰(zhàn)。

  一、課堂教學(xué)活動要目標明確

  新課程理念下,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是:培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標達成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的,易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動。在小學(xué)英語教學(xué)中,有聲語言是教師從事教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音,特殊的語法,會使小學(xué)生感到與母語巨大的差異,從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點點的堆積到一起,就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實,在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。

  再者,我根據(jù)每個字母的形狀,編了一個順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在,又容易記憶。例如:學(xué)習(xí)字母ABCDE等時,我 10

  就讓孩子唱出兒歌:“尖角A,雙圓B,半圓C,饅頭D,倒山E”。書寫字母時,我教孩子們念著《字母書寫有規(guī)律》,邊認邊讀邊寫,通過幾遍的練習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的情緒,就連平時不愛張嘴的個別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí),充分調(diào)動了這部分學(xué)生的積極性。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

  英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中,讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中,情景教學(xué)法不僅活潑生動,能夠營造氛圍和意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境,使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。“情景教學(xué)”是指:在外語教學(xué)中運用于交際的社會情景。脫離了社會情景,語言就難以恰當?shù)乇硎,難以發(fā)揮其表達進行交際活動的本質(zhì)作用。因此,英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

  新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動,掌握基本的知識和技能。

  語言學(xué)家克魯姆說過:“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機會用自己學(xué)到的語言材料!睂W(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動是一種情景化的互動活動,設(shè)計多元化的情景能使學(xué)生的心靈與心 11

  靈進行對話及撞擊。情境教學(xué)在一定程度上消除了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動等弊端,并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體性提供了可能性,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。

  在課堂教學(xué)中有必要充分考慮學(xué)生的實際心理,按照他們喜愛的素材來練習(xí)詞匯、句型,從而達到良好的教學(xué)效果,F(xiàn)代認知心理學(xué)認為,學(xué)習(xí)過程是學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的變化過程,在這個過程中,教師是認知的主導(dǎo),學(xué)生是認知的主體,是決定學(xué)習(xí)效果的直接因素。教學(xué)中只有高度重視研究和把握學(xué)生的認知特點和變化規(guī)律,才能最充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,從根本上發(fā)展學(xué)生的能力。

  三、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡明易懂

  正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語教師,我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語,在備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準備,充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用,從而使英語教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù),課堂用語應(yīng)循序漸進,我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué),使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。

  學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們 12

  的自尊心和積極性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

  評價可以使學(xué)生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,以學(xué)生綜合運用能力為目標,側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

  實施小學(xué)英語有效性的教學(xué)還有許多的技巧,有待于我們小學(xué)英語教師的研究與探索?傊,提高課堂教學(xué)效率,實施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標,提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師要通過有效的教學(xué)活動達到教學(xué)目標,促進學(xué)生的發(fā)展。新課程改革必須要與實踐相結(jié)合,積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長 。

英語新課改心得體會2

  上個月中旬,我們學(xué)校英語組組織了一次為期二天的英語新課改培訓(xùn),這次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)《英語課程標準》,通過聽課和學(xué)習(xí),我的心得體會是在新課改中首先需要轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。

  在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,把系統(tǒng)的傳授知識作為重點,目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識,強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點、難點反復(fù)掂量估計,圍繞它來展開自己的教學(xué)過程,通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。

  但是如今社會的知識更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識,而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力,因此在設(shè)計教學(xué)過程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中達到這一目的。

  其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點金術(shù)”,也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的.傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個欄目中,因此,在教學(xué)過程的組織和實施中不忘探究,在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量,改變過去重結(jié)果輕過程的.做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而達到預(yù)期目的。

  然而高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心,所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時間的影響,二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約,所以只能合適的時間合適的場地進行,在講課時一些注意點還是要好好把握的,把知識點貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實際生活中的問題,所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。

  第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視知識之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于英語學(xué)科,通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。

  通過這幾天的英語新課改培訓(xùn),我將心得體會總結(jié)成這篇文字,與各位老師共同討論,為跟好的實施新課改而努力。

英語新課改心得體會3

  (1)課堂變得生動有趣,教師注意教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

  以前的課堂,主要是老師講,學(xué)生聽。課堂安靜、學(xué)生聽講聚精會神,就是好的課堂效果,而且每堂課有著固定的模式:復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課,講授新課,鞏固小結(jié),F(xiàn)在教師們的課沒有固定的模式,能根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實際,采取靈活多樣、切實可行的教學(xué)方法,比如知識競賽、辯論會、動手做、故事會等等,教室里有笑聲、有掌聲,氣氛活躍,體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“學(xué)并快樂著”的思想。老師上課的共同特點主要有三:一是能夠較好地把握課程標準,課堂上能很好地運用教材教而不是教教材;二是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師角色定位轉(zhuǎn)換快,教師將自己放到一個與學(xué)生平等、理解、和諧、民主、寬松、自由的氛圍中進行教學(xué)活動,努力使自己成為一個知識研究的`參與者,學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者;三是改變了學(xué)生傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取知識、解決問題的學(xué)習(xí)方法。

  (2)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高,教師注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)實社會相聯(lián)系

  這次課改卻發(fā)生了很大變化,學(xué)生由不愛學(xué)到愛學(xué)這些學(xué)科。主要原因我們分析主要有四點,一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料,非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí);二是在教學(xué)中教師能引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)知識與生活實際聯(lián)系起來;三是突出了英語口語交際能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握了知識,又培養(yǎng)了與人交流的能力;四是知識點不斷循環(huán)往復(fù),注重新舊知識的結(jié)合,讓學(xué)生“溫故知新”。學(xué)生由初期的不適應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮,從不愛開口,到積極發(fā)言,踴躍參與。

  結(jié)果表明,實驗教材促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí),學(xué)會主動思考、探究和解決問題,尤其是在探究能力、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面得以提高新課改:面臨的問題和應(yīng)對方略

  在總結(jié)課程改革經(jīng)驗的同時,分析其中存在的問題,以及找出解決這些問題的方法,同樣是課改教師關(guān)注的一個重要課題。課改面臨的問題

  1、相當多的教師教育觀念不適應(yīng)。面對國家對基礎(chǔ)教育課程和教材的重大變革,相當多的教育管理者和教師思想準備不足。老教法不靈了,新的教法又找不到,進入到行動的“盲區(qū)”。有些人“舊瓶裝新酒”,自覺不自覺地把新課程裝進了“應(yīng)試教育”的“籠子”里,使新課改的效果大打折扣。

  2、發(fā)展水平不平衡。地區(qū)、學(xué)校、學(xué)科和教師之間的差異是一種客觀存在,如城市學(xué)校硬件好、師資強、信息靈、而偏遠鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)備差、師資弱、信息閉塞;年輕教師觀念轉(zhuǎn)變快,年齡較大的教師適應(yīng)新教材便比較困難等。新的課程標準與教材需要擁有新的教育理念與一定文化積淀的教師。但長期以來,不少教師已經(jīng)習(xí)慣了照搬教科書和教參書,很少讀書學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)進修,面對新的教學(xué)內(nèi)容,失去了既有的教參,不少人不知所從。搞好課改的應(yīng)對方略

  如何解決上述問題,將課程改革引向深入,是眾多教師十分關(guān)注的重要問題。為了適應(yīng)新的課程要求,為了在競爭激烈的教育中不被淘汰,為了在學(xué)生中重塑自己的形象,廣大教師應(yīng)當關(guān)注自己知識的更新和文化品位的提升。進修培訓(xùn),主動學(xué)習(xí),不應(yīng)是他律的強求,而應(yīng)是自我心理的渴望。參加培訓(xùn)固然重要,而自我學(xué)習(xí),而且是持之以恒地學(xué)習(xí),則更為重要。

英語新課改心得體會4

  一.初上高中學(xué)英語的感覺

  有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺,按照他們自己的話說:“高中英語難度相對增大,成績下降!薄翱碱}靈活,很難找到規(guī)律。”“初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中,初中時念念書就會有長進,而在高中多做題也未必帶來明顯效果!笨傊瑢W(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

  二.初中和高中兩個學(xué)段之間普遍存在一個落差

  初三升學(xué)考試的后遺癥

  初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征:與考試相關(guān)的就學(xué),不相關(guān)的就不學(xué),而哪些考,哪些不考老師們心中都有一本賬,初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙,這點東西不斷地反復(fù),直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù),即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué),在最后一年只要拼點命,聽老師的話,成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”,有的學(xué)生英語能力不高,掌握的詞匯也有限,但只要懂得怎樣使用“拐棍”,拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力,分數(shù)與能力這對被高分數(shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

  語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移

  學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了,題多了,而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移,更重視綜合的語言知識與能力的運用。如;基礎(chǔ)語法題量相對減少,閱讀量及其分數(shù)比重增加,筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的,高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度,考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的,如果說初中像盆中摸鵝卵石的話,那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼,需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

  學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

  體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化,也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因,由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化,老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化,學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整。空懷一份抱負而無切實可行的計劃,只能使初、高中之間的落差越來越大。

  三.高中英語的學(xué)習(xí)目標與要求

  英語教學(xué)大綱明確說明:

  全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標分為第一級目標和第二級目標。高中兩年要求達到第一級目標,高中三年(文、理科選修)要求達到第二級目標。

  高中英語教學(xué)的第一級目標應(yīng)完成下列教學(xué)要求:

 。ㄒ唬┞

  1.能聽懂教學(xué)大綱詞匯表(1、2)中不帶*號的詞匯和短語。

  2.能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋。

  3.能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容,以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。

  4.能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi),用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容,有時需要對方重復(fù)。

  5.能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段,語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容,理解正確率達到70%。

 。ǘ┱f

  1.能就課文的基本內(nèi)容進行簡單的問答。

  2.能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容,進行簡單的談話。

  3.經(jīng)過準備,能夠用簡單的'語句介紹本人、家庭、班級和學(xué)校等基本情況。能基本表達主要意思。

 。ㄈ┳x

  1.除課文外,補充閱讀量應(yīng)達到10萬字左右。

  2.能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料,生詞率不超過3%。

  3.能以每分鐘40-50個詞的速度,閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內(nèi)容的材料,能夠基本把握中心思想和主要事實。理解正確率達到70%。

  4.能讀懂簡單的應(yīng)用文,如信件、請柬、通知、便條和常見標志等。

  5.能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。

 。ㄋ模⿲

  1.具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫,要求書寫格式、連筆、詞距、標點正確。

  2.能就已學(xué)課文的內(nèi)容,筆頭回答簡單的問題。

  3.能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡單的語段,語速為每分鐘100-110個詞。第一遍只聽不寫,第二遍邊聽邊寫,第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個詞。

  4.能運用所學(xué)過的詞匯、習(xí)慣用語和句型造簡單的句子,無嚴重的拼寫和語法錯誤。

  5.能根據(jù)提示,仿照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫60-80個詞的簡單書信和短文等。意思表達清楚,基本語法和常用句型無嚴重錯誤。

 。ㄎ澹┱Z音

  1.能較熟練地運用基本的拼讀規(guī)則和音標讀生詞。

  2.能較連貫地朗讀課文,語音、語調(diào)基本正確。

  3.在各種口頭練習(xí)和口頭表達中,語音、語調(diào)基本正確。

 。┰~匯

  1.在初中掌握600個詞的基礎(chǔ)上,再掌握500個詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配,要求能在口語及書寫中運用。此外,還要學(xué)習(xí)500個左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配,只要求在語段或語篇中理解其意義。

  2.能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。

  3.能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

  (七)語法

  掌握大綱列出的若干語法項目。

英語新課改心得體會5

  一、初上高中學(xué)英語的感覺

  有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺,按照他們自己的話說:“高中英語難度相對增大,成績下降!薄翱碱}靈活,很難找到規(guī)律!薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中,初中時念念書就會有長進,而在高中多做題也未必帶來明顯效果!笨傊,同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

  二、初中和高中兩個學(xué)段之間普遍存在一個落差

  初三升學(xué)考試的后遺癥初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征:與考試相關(guān)的就學(xué),不相關(guān)的就不學(xué),而哪些考,哪些不考老師們心中都有一本賬,初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙,這點東西不斷地反復(fù),直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù),即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué),在最后一年只要拼點命,聽老師的話,成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”,有的學(xué)生英語能力不高,掌握的詞匯也有限,但只要懂得怎樣使用“拐棍”,拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力,分數(shù)與能力這對被高分數(shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

  語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的`題少了,題多了,而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移,更重視綜合的語言知識與能力的運用。如;基礎(chǔ)語法題量相對減少,閱讀量及其分數(shù)比重增加,筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的,高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度,考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的,如果說初中像盆中摸鵝卵石的話,那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼,需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

  學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化,也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因,由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化,老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化,學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整。空懷一份抱負而無切實可行的計劃,只能使初、高中之間的落差越來越大。

  三、高中英語的學(xué)習(xí)目標與要求

  英語教學(xué)大綱明確說明:

  全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標分為第一級目標和第二級目標。高中兩年要求達到第一級目標,高中三年(文、理科選修)要求達到第二級目標。

  高中英語教學(xué)的第一級目標應(yīng)完成下列教學(xué)要求:

 。ㄒ唬┞

  1、能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋。

  2、能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容,以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。

  3、能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi),用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容,有時需要對方重復(fù)。

  4、能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段,語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容,理解正確率達到70%。

 。ǘ┱f

  1、能就課文的基本內(nèi)容進行簡單的問答。

  2、能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容,進行簡單的談話。

英語新課改心得體會6

  通過上周四周五的聽課和學(xué)習(xí),我能體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,把系統(tǒng)的傳授知識作為重點,目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識,強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點、難點反復(fù)掂量估計,圍繞它來展開自己的教學(xué)過程,通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng),如今社會的知識更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識,而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力,因此在設(shè)計教學(xué)過程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達到這一目的。

  其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念。新的教材理念要求學(xué)生的.英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個欄目中,因此,在教學(xué)過程的組織和實施中不忘探究,在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量,改變過去重結(jié)果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而達到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實生活中老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時間的影響,二是受到一些設(shè)備的影響,所以只能合適的時間合適的場地進行,在講課時一些注意點還是要好好把握的,把知識點貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實際生活中的問題,所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。

  第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視知識之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于英語學(xué)科培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成才更要成人。

英語新課改心得體會7

  新課程標準下的英語課堂教學(xué),倡導(dǎo)“以人為本,全面發(fā)展”的理念。教師只是課堂教學(xué)的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。因此,教師要不斷提升自身英語教學(xué)的綜合素質(zhì),轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式,以新的理念與方法指導(dǎo)教學(xué),才能真正體現(xiàn)新課程標準的理念,全面提高學(xué)生的英語成績。教師要強調(diào)給學(xué)生,學(xué)習(xí)英語好比燒開水,要有足夠的火力;鹆υ酱螅序v得越快,文火永遠燒不開水。一個被動應(yīng)付,漫不經(jīng)心的態(tài)度的學(xué)生是沒有作為的;而有計劃,有要求,每天定時定量的堅持背、聽、閱讀的同學(xué)就會明顯感覺到自己進步,就會對成功充滿向往和希望。如果教師給予學(xué)生以下幾點學(xué)法指導(dǎo),那么學(xué)生的英語是不愁學(xué)不好的。

  一、學(xué)習(xí)計劃指導(dǎo)

  學(xué)習(xí)計劃是指預(yù)先擬訂的學(xué)習(xí)計劃和打算。一個人有無學(xué)習(xí)計劃,其學(xué)習(xí)效果就大不一樣。特別是高中學(xué)生,由于他們的功課重,老師的管理也不象初中那樣具體了,這就更需要有一個計劃來約束他們。一旦他們有了明確的學(xué)習(xí)計劃,就有了奮斗目標,就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,實現(xiàn)既定的目標;就可以幫助他們合理地安排時間,提高學(xué)習(xí)成績。因此,在開學(xué)初,我根據(jù)學(xué)生的實際英語水平幫助學(xué)生制定出一個切實可行的、有明確的學(xué)習(xí)要求和具體的時間安排的計劃。通常有“長計劃”和“短計劃”兩種。

  1、“長計劃”一般指學(xué)期或?qū)W年計劃。即開學(xué)初幫助學(xué)生制定出本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃,包括所采用的學(xué)習(xí)方法,需要花費的時間及其安排、利用的參考書和練習(xí)、期末所要達到的成績等。

  2、“短計劃”一般是指一節(jié)課或一單元的計劃。一般要做到“四定”――定要求、定內(nèi)容、定時間、定方法。即每節(jié)課前預(yù)習(xí)(找出重點、難點、需花費的時間):上課認真聽講(做到三到――心到、眼到、口到,積極發(fā)言,積極參與,做好筆記等):課后認真復(fù)習(xí)(完成各種口、筆頭作業(yè))。為了檢查學(xué)生的計劃執(zhí)行情況,我定期進行反饋。

  二、預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

  課前預(yù)習(xí)就是尋疑,有疑就有欲――求知欲。因此,要養(yǎng)成學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,我注意做好學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作,即課前我先向同學(xué)們介紹所要學(xué)的新內(nèi)容的文化背景和課文的基本內(nèi)容,同時提出幾個問題,讓學(xué)生們帶著問題預(yù)習(xí),并要求在預(yù)習(xí)過程中預(yù)見和記錄所要學(xué)習(xí)是重點和難點,明確學(xué)習(xí)新課時需要集中精力解決的主要問題。第二天帶著這些問題聽課,使問題易于迎刃而解。

  三、聽課方法指導(dǎo)

  如何讓每一個學(xué)生聽好課,充分發(fā)揮每一堂課的40分鐘的學(xué)習(xí)效率,是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有掌握科學(xué)的聽課方法,才可能扎實基礎(chǔ),學(xué)有所得。怎樣才能聽好課、充分發(fā)揮一堂課的效率呢?我覺得一堂成功的英語課應(yīng)該是教師和學(xué)生共同參與活動的語言實踐課。因此,在英語課堂教學(xué)活動中,學(xué)生有兩方面的任務(wù):聽老師講和參與語言實踐活動。

  1、指導(dǎo)學(xué)生認真聽老師講,養(yǎng)成“三到”習(xí)慣

  心到――聽和想的習(xí)慣。要求學(xué)生上課時思想要集中,專心聽老師講解和同學(xué)們的發(fā)言,認真思考老師和同學(xué)們的提問和發(fā)言,對課本上的重點詞句和句型要多加注意和思考,隨時跟著老師的步驟走,既要能抓住重點,又要能做好筆記,即做到“一心兩用”――邊聽、邊記。

  眼到――看的習(xí)慣。要求學(xué)生在上課時應(yīng)認真看黑板、認真閱讀教材,看懂黑板和課文上的主要內(nèi)容,找出重點和難點。看老師怎樣利用多媒體等教具,以便提高自己的學(xué)習(xí)效率。

  口到――講和做的習(xí)慣。我要求學(xué)生在上課時應(yīng)根據(jù)老師的要求積極爭取發(fā)言,并力求做到敘述有序、有條有理,語言要簡明扼要,語句要完整,口齒要清晰,聲音要洪亮,態(tài)度要大方:要求學(xué)生認真對待課堂練習(xí),并在做的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  2、鼓勵學(xué)生積極參與語言實踐活動

  口語實踐是英語課堂最富特色的課堂活動。如朗誦、背誦、問答、情景對話、講故事、表演等。所有的這些語言活動,目的都的為了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語交際能力,更好地進行英語學(xué)習(xí)。同時,我在教學(xué)過程中應(yīng)盡量地利用教材,多種形式地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用英語的`愿意情景,讓學(xué)生帶著興趣、愉快的心情投入到英語的實踐活動中去。

  四、復(fù)習(xí)鞏固方法指導(dǎo)

  復(fù)習(xí)就是對已學(xué)過的知識的重復(fù)學(xué)習(xí)。怎樣才能幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率,起到事半功倍的效果?我認為,教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法是非常重要和必要的。在教學(xué)中我采用的復(fù)習(xí)方法主要有兩種:一是知識的歸納和整理;二是做各種口、筆頭作業(yè)。

  1、知識的歸納和整理

  知識的歸納、整理,是復(fù)習(xí)過程中的一個重要手段。通過對教材系統(tǒng)的歸納、整理、綜合,掌握其內(nèi)在聯(lián)系,使同學(xué)們對所學(xué)過的基礎(chǔ)知識能有一個全面系統(tǒng)的認識,并形成一個完整的體系。這樣,既便于加深理解,又便于記憶、掌握和靈活運用,同時,也能在知識的歸納總結(jié)中,發(fā)現(xiàn)知識掌握上的缺漏,以便及時補缺補漏。

  2、做好各種口筆頭作業(yè)

  做作業(yè),是復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識的又一重要手段。通過做作業(yè),同學(xué)們可以消化和鞏固課堂上學(xué)到的知識,可以把混淆的概念搞清楚,可以把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。英語作業(yè)不同于其他學(xué)科的作業(yè),它有兩類,一類是書面筆頭作業(yè);另一類是口頭作業(yè)。因此,要求學(xué)生在認真完成書面作業(yè)的前提下,不可忽視口頭作業(yè)。

  綜上所述,學(xué)好英語并不是很難的,只要用心去做,相信同學(xué)們都會取得進步。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是點金術(shù),它是開啟學(xué)生智力的金鑰匙。教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使其更好地學(xué),并在學(xué)習(xí)中掌握、運用知識,培養(yǎng)其獨立思考、獨立分析和獨立解決問題的能力,更好地為社會做出創(chuàng)造性的貢獻。

英語新課改心得體會8

  今年暑期我很榮幸的參加了初中英語新課標培訓(xùn)活動,雖然學(xué)習(xí)的時間只有一天,但通過這次短暫的學(xué)習(xí)使我對新課標有了更深刻的認識和理解,現(xiàn)談?wù)勎业膸c心得體會.

  一.新課程標準的修訂,符合了時代的要求。

  就學(xué)生而言,它符合學(xué)生發(fā)展的需求,新課從關(guān)注本學(xué)科的工具性發(fā)展到同時關(guān)注學(xué)科的人文性,這樣的變化無疑會使更多的學(xué)生喜歡英語,同時,會從某種程度上大大加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和趣味性,使英語語言學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)它的情感魅力,強調(diào)人文性更主要的就是能提高學(xué)生的`人文素養(yǎng),開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生經(jīng)歷,形成跨文化意識,培養(yǎng)愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。

  二、以人為本,提倡素質(zhì)教育,注重評價激勵。

  素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。因此《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。學(xué)習(xí)不是說你教給了誰什么,而是你影響了他/她。作為一名教師,我們不僅僅只是一名知識的傳播者,我們更是他們的領(lǐng)航人。我們在授課的同時,不要忘記問一問自己:我們是否是一名有責(zé)任感的老師,我們是否有愛心,我們是否能打動我們的孩子,我們的孩子們是否能夠接納我們,是否能接納我們的課!敖逃褪且粋人做給另一個人看”,身教勝于言教!親其師而信其道!

  《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。所以我們要進行有效地課堂評價。“一句激勵的話,一個平臺的搭建可以成就一個孩子的未來”!

  所以應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價

  三、改進教學(xué)方法、滲入情感教育。

  當今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其

  交際和運用英語的能力。要滲入情感教育,人與人之間要相互信任相互尊重,要充分顯示你的“人格魅力”,讓你的關(guān)心你的愛打動每一名學(xué)生,讓他們喜歡上你,喜歡上你的課,這樣他們每一節(jié)課都會有收獲。我們在教材上要有取舍,要學(xué)會整合教材。教學(xué)不僅僅只是教授現(xiàn)有的知識,我們還要交給他們終身學(xué)習(xí)的能力、方法和策略。我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)認知規(guī)律,以利于他們的自學(xué)探究。在新形勢下,教師要善于把學(xué)生已掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源,以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,更貼近于生活實際,更貼近學(xué)生的興趣愛好。

  四、學(xué)會對教材進行整合處理。

  我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆,一本書”的局面。教師要根據(jù)教學(xué)需要對教材進行處理:整合、增加或刪除。當然這一切要根據(jù)課程目標和了解學(xué)生的基本情況,然后才對課程內(nèi)在對教材進行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設(shè)計得較好的,教師應(yīng)進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計得有不足之處的,教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應(yīng)的情境。在對課程內(nèi)容進行調(diào)整時,比較科學(xué)的做法應(yīng)該是:科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價值,對那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容,要大膽地進行刪減。

  總之,此次學(xué)習(xí),使我對初中學(xué)英語課程有了更深層次的認識和理解。新課程改革對教師提出了新的更高要求,我們只有作好充分的準備,努力更新觀念,認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學(xué)過程,進行精心地設(shè)計,才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,才會使學(xué)生的個性得到充分張揚。

英語新課改心得體會9

  新課程所蘊涵的思想可用平等、個性、開放、多元來概括。平等,即:學(xué)生享受平等;個性,即:讓每個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展,培養(yǎng)多彩的人格;開放指教材的開放性;多元,提倡教材、教學(xué)方式、評價內(nèi)容、評價方式、方法的多元。它強調(diào)承認差異、尊重差異,由原來關(guān)注學(xué)科知識轉(zhuǎn)向關(guān)注人的發(fā)展,也就是以人為本,民主教育思想。其特點是交給學(xué)生通向社會的鑰匙。其真諦是不僅滿足一般學(xué)生的發(fā)展,還有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出,有利于教育質(zhì)量的真正提高,更有利于每一所學(xué)校辦出特色,獲得成功。

  這里還特別指出,以學(xué)生為主體的特征是:讓學(xué)生盡可能經(jīng)歷知識形成的過程,去發(fā)現(xiàn)獲得知識;允許學(xué)生用自己喜歡的方式及語言去學(xué)習(xí)、去表達;要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。而對于課堂教學(xué)目標,除了預(yù)先設(shè)定的預(yù)設(shè)目標外,還有生成目標。所謂生成目標就是在師生互動中產(chǎn)生的問題及問題的解決。它已被納入課堂評價體系,成為一節(jié)課的亮點,它是學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、情感的迸發(fā)!吨袊逃龍蟆酚浾呃罱ㄆ竭指出:教學(xué)不應(yīng)是一個不變的程式,而是一個隨機應(yīng)變的模塊,當我們把課堂還給學(xué)生,我們應(yīng)循著認識的曲線、思維的張弛、情感的波瀾隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),重要的.是是否完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的思維是否被真正激活、課堂里有沒有充滿學(xué)生成長的氣息。

  在英語教學(xué)方面,英語教學(xué)方式的探討成了我們共同關(guān)注的話題。大家知道:未來的文盲不是那些不識字的人,而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。所以“l(fā)earn how to learn”成了21 世紀的重大課題。

  首先,作為一個語言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是:一個積極的參與者,在有可能的環(huán)境大膽說英語;一個有收集分析處理信息能力的人,善于自學(xué),會使用工具書;一個不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪,堅信錯誤會在練習(xí)中減少;一個敢于實踐的學(xué)習(xí)者。知識只有通過實踐才能轉(zhuǎn)化為技能。

  作為一個教師,課前的準備:首先要過學(xué)生關(guān),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標,感受成功,這是一種以人為本,以應(yīng)用為動力,以應(yīng)用為目的,以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑,它為學(xué)生提供了更大的實踐空間,能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性;重組教材中的知識點,形成知識鏈,構(gòu)成知識網(wǎng)。把散亂的知識,語言,語法變簡單,有序;根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教案。有助于上好不同類型的課:課文,閱讀,寫作,聽說,復(fù)習(xí)等

  和諧的課堂很重要:教師要創(chuàng)設(shè)比較真實的語言情景,調(diào)動學(xué)生的積極性;通過交際練習(xí)獲得語言能力;以學(xué)生為中心,教師是助學(xué)者;良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證;引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”“巧學(xué)”“會學(xué)”“善學(xué)”,充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。

  英語課程改革:在課程實施原則中主要提出七個要點:

  1)英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為宗旨。

  2)教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  3)教學(xué)過程要突出語言的實踐性,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。

  4)創(chuàng)設(shè)良好的課堂語言環(huán)境,盡量使用英語進行教學(xué)。

  5)積極開展課外活動,發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣。

  6)充分利用現(xiàn)代化教育資源,開拓學(xué)習(xí)渠道。

  7)建立旨在促進素質(zhì)教育的評價體系,客觀、公正、全面地評價學(xué)校、教師和學(xué)生。

  現(xiàn)在我們英語提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式,即:task—based learning(tbl),簡單地講,它是讓學(xué)生用所學(xué)知識在模擬真實的環(huán)境中完成一項交際任務(wù)。因為我們知道:language is for doing things。

  英語方面的自主學(xué)習(xí)可從以下幾方面入手:改錯記錄、單元總結(jié)、課后錄音、合作寫作、課外閱讀、課外聽力、收集課外內(nèi)容(單詞)、書法練習(xí)、口語練習(xí)

  當然,我們每個人可選擇符合教師本人和學(xué)生的教學(xué)手段和教學(xué)方式。

  另外,對于目前校本課程的開發(fā),北大附中的張麗萍老師有些好的做法,如:英文歌曲選修,美國文化選修,英文短劇表演,英文寫作等。其實我們也可做適當嘗試。

  總之,面對課改,我們教師應(yīng):學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進行終身學(xué)習(xí);注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運用多媒體知識;恰當?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略,設(shè)計恰當?shù)谋M量真實的語言情景和豐富多樣的語言實踐活動,吸引學(xué)生主動參與語言實踐活動;提高口語水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容,開展小組活動;要具備對自己的教學(xué)行為進行及時的反思和改進的能力,不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學(xué)方法;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;更新老師與學(xué)生,老師與家長的關(guān)系的定位。

英語新課改心得體會10

  通過《初中英語新課程標準》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我對新教材的有了一個全新的認識。我認識到了一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動,并通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。為了提高學(xué)生的英語水平,達到新課標的要求,我要做到以下幾點:

  一、把握課改方向,反復(fù)學(xué)習(xí)英語新課標理念,深刻領(lǐng)會新課標的要求。

  我要準確把握新課標的理念、目標和內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生的需要積極地探索有效的.教學(xué)方法,同時加強中外文化修養(yǎng),拓寬知識面,不斷提升教育技術(shù),并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。

  二、關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

  我認為在英語教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主的教學(xué)氛圍,這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點,必須重視師生情感交流,建立良好的師生關(guān)系。我會尊重每個學(xué)生,鼓勵其在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護其自尊心;把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動,同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發(fā)展合作精神;關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多的為學(xué)生提供語言實踐的機會。

  三、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。

  依據(jù)新課程的總體目標并結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容,盡量增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等,吸引和組織他們積極參與。

  四、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的各種技能,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法,學(xué)習(xí)語言知識,感悟語言功能。

  五、組織生動活潑的課外活動,促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。

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