轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編為大家收集的轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會(huì)1
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)針對(duì)學(xué)困生,從親情的角度來(lái)感化教育,讓他感受到老師和家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)、動(dòng)之以情,曉之以理、以情感來(lái)感化教育是我們的立足點(diǎn)。
對(duì)他表現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣、我坦誠(chéng)地與他私下交流,當(dāng)然先表?yè)P(yáng)、把他近段來(lái)好的表現(xiàn)客觀的說(shuō)出來(lái)。再一一指出目前存在的'不足并強(qiáng)調(diào)衣冠整齊就是對(duì)自己和別人的尊重。分析其危害及集體的影響。作為一名學(xué)生要加強(qiáng)養(yǎng)成教育,充分認(rèn)識(shí)到這些細(xì)微的東西可以映出一個(gè)人的精神面貌。經(jīng)過(guò)與老師的談心應(yīng)萬(wàn)變的注重自己的行為規(guī)范了。這些進(jìn)步我已及時(shí)反饋給他說(shuō)你的領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng),對(duì)教師批評(píng)教育能虛心接受,本身說(shuō)明你有良好的個(gè)性品質(zhì)。
我認(rèn)為有些學(xué)困生,不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差,且生活習(xí)慣,個(gè)人性格卻有與眾不同之處,好對(duì)某個(gè)問(wèn)題,盡管你教師早就指出,并反復(fù)強(qiáng)調(diào),但他扔我行我素,同樣的錯(cuò)誤不斷地犯,你的話就如同“水過(guò)鴨背”,一點(diǎn)點(diǎn)效果也沒(méi)有,關(guān)鍵是我們的工作能否打開(kāi)他們的心靈之門。激發(fā)起他成才的欲望。從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變,針對(duì)這些情況,我只有多想辦法,多與家長(zhǎng)課任老師聯(lián)系,盡力教育,重在教育的過(guò)程,希望有更好的效果。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會(huì)2
我作為一名中青年教師,我深深體會(huì)到教師真的是一份良心活。對(duì)于自己的體會(huì),有很多方面,但我這次談?wù)勛约涸诮袒切┎粚W(xué)習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)化中的體會(huì)。對(duì)于那些學(xué)生,無(wú)論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差,如何的品行不良,我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們,不期望他們成才,但卻渴求他們可以成人。
我既然接下了這個(gè)課題研究,對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與教育是否成功我都有很大的相信去做好,學(xué)困生的表現(xiàn)也各不相同。有“些由于性格上有缺陷,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng),學(xué)生生活方面有問(wèn)題而導(dǎo)致學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差,表現(xiàn)為不能完成教學(xué)大綱所要求的學(xué)習(xí)任務(wù),還有一些學(xué)生妨礙他人學(xué)習(xí)、妨礙教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、妨礙班級(jí)教學(xué)常規(guī),這兩類學(xué)生在班級(jí)中為數(shù)不少,因此在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中我也注意觀察這些學(xué)生的表現(xiàn),根據(jù)他們的各自特點(diǎn),研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法。
首先,我認(rèn)調(diào)查問(wèn)卷的形式來(lái)把握學(xué)困生的主要有特點(diǎn),他們智力正常,但沒(méi)有明確的'學(xué)習(xí)目標(biāo)以及正確的學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降,由于成績(jī)下降帶來(lái)學(xué)習(xí)上缺乏信心,并且沒(méi)有家長(zhǎng)的督促和監(jiān)督學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。這些學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺乏自信、上課時(shí)常走神等情況。針對(duì)他們的這些特點(diǎn)我采取了一些相應(yīng)地措施。例如:1.提高提問(wèn)率,選擇一些難度較低的問(wèn)題,一旦他們回答正確就給予鼓勵(lì)。下課抽空就找他們聊天,了解他們的愛(ài)好,經(jīng)常尋找表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì),以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣與信心。2.設(shè)定短期目標(biāo),降低目標(biāo)要求。這些學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好,思維緩慢,作業(yè)速度也跟不上。針對(duì)這種情況,我采用的是短期目標(biāo)設(shè)置,今天和昨天比,明天和今天比,這一節(jié)和上一節(jié)比,有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)為他們加分,加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表?yè)P(yáng)。盡管如此,他們有時(shí)還是會(huì)感到疲憊,會(huì)自覺(jué)休息,會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。我想,只要每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),已經(jīng)很好了。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是成就。3.恰當(dāng)定位,自我評(píng)價(jià)激勵(lì),由于這些孩子在學(xué)習(xí)上的能力不足,造成課堂上有自卑心理,不敢表現(xiàn)自己,更不敢在別的同學(xué)面前正面評(píng)價(jià)自己。長(zhǎng)此以往,就自己把自己定位于差生。也因?yàn)樵谡n堂上的自我表現(xiàn)不佳,課下開(kāi)始了需要?jiǎng)e人承認(rèn)他們存在的不良舉動(dòng)。針對(duì)這些,我采用讀報(bào)堂,讓這些學(xué)生進(jìn)行自我定位,對(duì)于自我定位不好的同學(xué),我讓其他學(xué)生幫忙找優(yōu)點(diǎn),來(lái)進(jìn)行幫助定位,已給他們自信和反省。在每個(gè)質(zhì)量檢測(cè)中,我都看到了他們的進(jìn)步。
其次,培養(yǎng)學(xué)困生掌握正確學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn),教給他們學(xué)習(xí),記憶,思維的正確方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?傊,雖然有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很快就可以看到效果,但大部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以見(jiàn)到成效的。我想努力加堅(jiān)持一定會(huì)高成功的。
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不同的學(xué)校,不同的班級(jí),都有不同層次的學(xué)困生,為了使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每一名老師義不容辭的責(zé)任,雖然轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生困難多了,但教師真的是一份良心活,對(duì)于那些學(xué)生,無(wú)論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差,如何的品行不良,我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們,不期望他們成才,但卻渴求他們可以成人,結(jié)合自己平常的教學(xué)工作,主要有以下幾點(diǎn)體會(huì) 。
一.摸清學(xué)困的原因,對(duì)癥下藥,是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)
要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,首先對(duì)他們深入了解,學(xué)困生有的基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān),有的學(xué)習(xí)方法不當(dāng),有的各種習(xí)慣不好,有的思維能力滯后等等針對(duì)不同情況的學(xué)困生,采取不同的是教育方法,有的放矢讓他們步入學(xué)習(xí)的正軌。
二.用愛(ài)心關(guān)注學(xué)困生,喚起他們學(xué)習(xí)的熱情
關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)困生,這是做好學(xué)困生思想工作的重要前提,學(xué)困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛(ài),不能把學(xué)困生當(dāng)作無(wú)藥可治的“病人”,要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),少批評(píng)、少指責(zé),教師要在課堂上要多一些特別的關(guān)注給學(xué)困生,看他們上課是否認(rèn)真聽(tīng)講了,是否舉手了,學(xué)困生由于心理上的膽怯,怕說(shuō)錯(cuò),而不敢開(kāi)口回答問(wèn)題,所以遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題多給他們機(jī)會(huì),這樣他們開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了,他們參與學(xué)習(xí)的意識(shí)就大大地加強(qiáng)了,提出問(wèn)題時(shí),常常給他們投去一些信任的目光,細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)他們, 還可在班內(nèi)開(kāi)展“優(yōu)幫差”的幫扶小組活動(dòng),讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子,互相幫助,促進(jìn)學(xué)習(xí),既能取得好的學(xué)習(xí)效果,又增進(jìn)了同學(xué)間的關(guān)系。這樣有助于養(yǎng)成學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)心態(tài),喚起他們學(xué)習(xí)的愿望。
三.教給他們有效的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)困生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維
學(xué)困生對(duì)知識(shí)理解較膚淺,課堂上接受新知有一定的困難,做題時(shí)模棱兩可,似懂非懂,不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決遇到的問(wèn)題,做錯(cuò)題也不找原因,因此教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,多與他們零距離接觸,布置作業(yè)采取層次化,給他們布置一些的簡(jiǎn)單的、基本的練習(xí)題。作業(yè)量也相對(duì)少一些,作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批,不能只是簡(jiǎn)單的打?qū)μ?hào)或錯(cuò)號(hào),要幫他們找出錯(cuò)誤的原因,及時(shí)了解自己到底是為什么錯(cuò),錯(cuò)在那里?以后應(yīng)怎樣思考這種問(wèn)題?慢慢他們就學(xué)會(huì)了能用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些問(wèn)題,讓他們從不會(huì)到學(xué)會(huì),最后到會(huì)學(xué)。
四.設(shè)定短期目標(biāo),降低目標(biāo)要求。
學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好,思維緩慢,作業(yè)速度也跟不上。因此針對(duì)這種情況,采用的'是短期目標(biāo)設(shè)置,今天和昨天比,明天和今天比,這一節(jié)和上一節(jié)比,有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)為他們加分,加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表?yè)P(yáng)。盡管如此,他們有時(shí)還是會(huì)感到疲憊,會(huì)自覺(jué)休息,會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。只要每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),已經(jīng)很好了。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是成就。
五.課外的輔導(dǎo)是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)
課外輔導(dǎo)可以幫助學(xué)困生解決課堂上沒(méi)有學(xué)懂的知識(shí),課外輔導(dǎo)的形式多種多樣,應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的不同情況來(lái)確定。每次輔導(dǎo)要有針對(duì)性,以解決一到兩個(gè)問(wèn)題為主 。內(nèi)容主要以口算練習(xí),簡(jiǎn)單筆算和概念性知識(shí)為主。還可以引導(dǎo)學(xué)困生動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)地明確一些計(jì)算的算理,這樣獲得知識(shí),理解才更深刻,不僅記得牢,而且能運(yùn)用自如,對(duì)于形近而易錯(cuò)的題,組織他們進(jìn)行對(duì)比練習(xí),提高他們的計(jì)算能力,幫助他們熟記常用數(shù)據(jù),提高計(jì)算速度,如:和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)等。
六.培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
很多學(xué)困生都不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此教師在指導(dǎo)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要培養(yǎng)他們認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,認(rèn)真審題的習(xí)慣。 獨(dú)立完成作業(yè)和認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
總之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。學(xué)困生的補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識(shí),更多的是補(bǔ)愛(ài)心、補(bǔ)耐心、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力與補(bǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái),相信:愛(ài)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的催化劑。只要教師施以愛(ài)心,有契而不舍的精神,轉(zhuǎn)困一定會(huì)有收獲的。
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從教幾年,我深刻體會(huì)到,學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒是提高整體教學(xué)水平的一大困難。學(xué)困生的成因是多方面的,有家庭和社會(huì)的原因;有智力和非智力的原因;有先天和后天的原因。但大多數(shù)學(xué)困生都是后天形成的,下面就對(duì)后天形成的學(xué)困生的原因,談?wù)勛约旱目捶。學(xué)困生形成的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.基本概念,基本定理模糊不清。不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言再現(xiàn)概念、公式和定理,不看課本不能說(shuō)清楚概念,更不能建立起概念之間的聯(lián)系。
2.學(xué)生自學(xué)能力差。不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn);不會(huì)回答教材中的問(wèn)題;不清楚自己掌握了哪些內(nèi)容,哪些沒(méi)有掌握;不知道怎樣提出問(wèn)題;更不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題;注意力不集中,容易受外界干擾,學(xué)習(xí)被動(dòng),無(wú)自覺(jué)性。
3.課堂上缺少主動(dòng)解決問(wèn)題的積極性。課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題漠不關(guān)心,教師布置的練習(xí)也不主動(dòng)完成;解決問(wèn)題沒(méi)有思路,或只知其然而不知其所以然;缺乏積極思考的能力,不肯動(dòng)腦筋,總是漫不經(jīng)心,避而不答。
4.教師布置課后作業(yè)不按時(shí)完成,總是拖拖沓沓。課前也不預(yù)習(xí),課后又不愿復(fù)習(xí)。即使做作業(yè)也只是應(yīng)付差事一樣,沒(méi)有想完成好的想法。
總之,他們身上缺乏獨(dú)立性、自信心、意志力不堅(jiān)定。久而久之,先是厭學(xué),而后自我放棄。為了要應(yīng)付只得背著沉重的包袱,硬著頭皮學(xué)習(xí)。死記硬背,不求甚解。正是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的主動(dòng)性,所以嚴(yán)重影響學(xué)困生的智力以及能力的發(fā)展,阻礙了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。
如何進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
首先,為了提高教學(xué)質(zhì)量,我們?cè)诮虒W(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的`積極性。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和科學(xué)性都非常嚴(yán)密的學(xué)科,數(shù)學(xué)雖然來(lái)自于生活生產(chǎn)實(shí)踐,但是又特別的抽象。正是由于它的抽象性,造讓學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到特別的難懂。因此教學(xué)中教師應(yīng)多采用直觀的方法,幫助學(xué)困生理解。還可以加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)運(yùn)用,讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,從而吸引學(xué)生的注意力并讓他們保持注意力的集中。同時(shí)還要注重情感教育。學(xué)困生情感都很豐富,他們更需要教師的對(duì)他們多關(guān)心,多愛(ài)護(hù)。對(duì)于學(xué)困生有了一點(diǎn)進(jìn)步,教師一定要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和肯定,讓他們體會(huì)到成功的喜悅。
其次,要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,傳授好的學(xué)習(xí)方法。教師在布置作業(yè)時(shí),要注意難易程度,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),促使他們認(rèn)真完成作業(yè)。教師自己不要有急躁的情緒,而要有持之以恒的精神,采取循序漸進(jìn)的方法,點(diǎn)滴積累,讓他們逐步提高。學(xué)困生往往學(xué)習(xí)被動(dòng),依賴性強(qiáng)。對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理和計(jì)算法則等死記硬背,不去深刻體會(huì),遇到問(wèn)題不是馬上問(wèn)老師或同學(xué),就是扔在一旁不管。教師就要注意多關(guān)心學(xué)困生,多提問(wèn)他們,既能以此了解他們是否真的理解了,又能讓他們養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣。
最后,要認(rèn)真把好考試關(guān),注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心。要有意識(shí)的出一些容易的題目,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。讓他們嘗到甜頭,使他們意識(shí)到自己只要努力也是可以學(xué)好的?荚囍耙獙(duì)他們明確提出具體的要求,對(duì)學(xué)困生薄弱的知識(shí)點(diǎn),教師可以個(gè)別輔導(dǎo),這樣學(xué)困生就有在平時(shí)考試或測(cè)驗(yàn)中得到高分的機(jī)會(huì),從而樹(shù)立起自信心。樹(shù)立了自信心之后,學(xué)困生也會(huì)積極進(jìn)取。這樣也就達(dá)到了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。
實(shí)踐證明采取上述方法對(duì)于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)作用很大。古人云“不積踏步無(wú)以至千里,不積小河無(wú)以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣,學(xué)困生之所以沒(méi)有學(xué)習(xí)好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印地學(xué)。往往是這邊丟掉一個(gè)概念,那邊忘掉一個(gè)公式,從而越來(lái)越差。只要我們教師多關(guān)心他們,他們也一定會(huì)向著積極地方向發(fā)展,我們教師的辛勞也一定會(huì)有好的結(jié)果。
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隨著新課程的逐步深入,我校開(kāi)展的學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題也緊張有序的進(jìn)行著。學(xué)困生的問(wèn)題也越來(lái)越多的呈現(xiàn)在我們面前。如:課堂教學(xué)越來(lái)越活躍新穎了,但兩極分化卻越來(lái)越明顯,班級(jí)“學(xué)困生”的數(shù)量呈現(xiàn)不斷增加的趨勢(shì)。下面就是我在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、落實(shí)到位是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的基礎(chǔ)。
1. 備課到位。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的過(guò)程中,“備學(xué)生”顯得尤為重要。教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同的教案,而不是一味的抄教案,要給“學(xué)困生”創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),使其找回自信,激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力,開(kāi)發(fā)其潛在的能力,問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性、難度要適宜。。
2.訓(xùn)練到位。
在課堂中,對(duì)于那些擅于思考的學(xué)生,所提問(wèn)題要具有邏輯性和啟發(fā)性,而對(duì)于那些缺乏勇氣的學(xué)生,所提問(wèn)題可以簡(jiǎn)單一些。對(duì)于“學(xué)困生”在回答問(wèn)題時(shí)答非所問(wèn)或模棱兩可時(shí),教師要根據(jù)反饋意見(jiàn),調(diào)整提問(wèn)角度,使學(xué)生排除思維障礙,理清思路,發(fā)揮才能,體驗(yàn)成功的喜悅。
。.沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,學(xué)生希望從老師那里得到真誠(chéng)的愛(ài),“學(xué)困生”更是如此。
課堂上教師親切的話語(yǔ),面帶笑容的提問(wèn),傾聽(tīng)學(xué)生的回答,幽默的談吐,都能溝通師生的心靈,增加師生的了解;課堂上教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)“學(xué)困生”是激發(fā)其積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效方式,那些平時(shí)不善于發(fā)言的,不敢發(fā)言的“學(xué)困生”,他們偶爾的舉手,偶爾的發(fā)言,若被老師肯定了,往往能使他們更加信賴?yán)蠋煟酉矚g老師,從而喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此,在課堂上,教師不要吝嗇一個(gè)點(diǎn)頭、一次微笑、一句表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ),要營(yíng)造民主、寬松、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍,讓“學(xué)困生”能漸漸地?cái)[脫陰影,產(chǎn)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。
二、做好“長(zhǎng)短”文章是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵。
。.作為教師我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。如有的學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性不夠,但作業(yè)能及時(shí)完成,且樂(lè)于助人;有的雖成績(jī)不理想,且自暴自棄,但內(nèi)心也有爭(zhēng)上游、爭(zhēng)榮譽(yù)的欲望也希望自己能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者等。這就需要我們?nèi)媪私,善于觀察,從“短”處中發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)”處,從而使其在同學(xué)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,促進(jìn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。例如我在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的知識(shí)”時(shí),就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行分類:愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、助人為樂(lè)、關(guān)心集體等,使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己好的一面,促使“學(xué)困生”向好的方向轉(zhuǎn)化。
。.要善于彌補(bǔ)短處。
我們?cè)谡J(rèn)清學(xué)生的長(zhǎng)短處之后,要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對(duì)經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生——了解問(wèn)題根源,開(kāi)展個(gè)別談心,經(jīng)常找他們聊天,進(jìn)行耐心的說(shuō)理和引導(dǎo),使他們能正確認(rèn)識(shí)自我;對(duì)于“學(xué)困生”——降低要求,循序漸進(jìn)。
3.要善于創(chuàng)設(shè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的環(huán)境。
班級(jí)是由學(xué)生組成的群體,我們要發(fā)揮群體之間的`相互影響感染作用。在班級(jí)體中,常常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,先進(jìn)的學(xué)生躊躇滿志,看不起學(xué)困生;而學(xué)困生則因自卑感作祟,不愿同先進(jìn)的同學(xué)接觸。面對(duì)這種情況,我就注意架起溝通的橋梁,連起友誼的紐帶,針對(duì)雙方的心理特點(diǎn),抓住契機(jī)消除隔閡。同時(shí),引導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)生主動(dòng)去幫助學(xué)困生,讓學(xué)困生向先進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí),在班級(jí)中形成一種相互尊重,互幫互助,和諧一致,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。(1)(2)
三、“多點(diǎn)”出擊是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有力保障
1.感情投資增加一點(diǎn)。
學(xué)困生對(duì)自己的行為往往不能很好的控制,其心理壓力大,多數(shù)學(xué)困生都存在著自卑感,雖然他們也希望能從老師那里得到真誠(chéng)的愛(ài),但他們卻不敢去爭(zhēng)取。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),可使學(xué)困生的自尊和情感得到滿足,由此激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。教師必須關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)困生,做他們的知心朋友,增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。和諧的師生關(guān)系會(huì)促使學(xué)生把對(duì)教師的情感遷移到學(xué)習(xí)上來(lái),由喜歡數(shù)學(xué)老師到喜歡數(shù)學(xué)課。因此,感情投入是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的內(nèi)在動(dòng)力。
。.學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先點(diǎn)。
學(xué)困生主要是指在知識(shí)的掌握和運(yùn)用上與教學(xué)目標(biāo)和要求相差較大的學(xué)生。為了幫助他們進(jìn)步,在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上應(yīng)對(duì)他們采取適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”:一是課堂上分層次教學(xué),努力做到每一個(gè)步驟,每一個(gè)例題都讓學(xué)困生當(dāng)堂消化。二是采取提問(wèn)、板演、游戲活動(dòng)、作業(yè)面批、課后輔導(dǎo)“五優(yōu)”先的做法。三是每次考試前,專門為學(xué)困生分析教材重難點(diǎn),對(duì)于典型題給予重點(diǎn)輔導(dǎo),給他們講解題、答題技巧,并通過(guò)“跟蹤輔導(dǎo)”的方法,讓學(xué)困生慢慢掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
總之,要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,需要我們教師矢志不渝、充滿愛(ài)心、堅(jiān)持不懈地為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間,與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通。使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅,飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,不斷信心、磨練意志、發(fā)展能力,堅(jiān)實(shí)地邁向成功。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會(huì)6
在學(xué)校的教育中最頭痛的就是學(xué)困生。走上實(shí)習(xí)崗位更是深刻體會(huì)到這一點(diǎn),每個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么幾個(gè)“學(xué)習(xí)困難戶”,作為一名老師,如何做好對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化就體現(xiàn)出一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。我自己教的班級(jí)當(dāng)然也不乏這樣的學(xué)生,我僅僅從自身的經(jīng)歷談一下我認(rèn)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
一.對(duì)這類學(xué)生一定要尊重,要平等。
這是我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)。因?yàn)閾?jù)我了解這些學(xué)生大多被各科老師訓(xùn)來(lái)尋去,甚至被老師放棄,對(duì)他只做出最低要求-----上課不影響別人,我覺(jué)得這是導(dǎo)致他們自甘墮落,不求上進(jìn),破罐破摔的重要原因。因?yàn)樗麄兇蠖嗷A(chǔ)知識(shí)或?qū)W習(xí)習(xí)慣都存在一定問(wèn)題,本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)就帶有一種抵觸和畏懼,如果老師在不一視同仁的`尊重他們,恐怕他們就會(huì)真的放棄自己,慢慢墮落下去了,所以,面對(duì)他們,我覺(jué)得尊重很重要,讓他們覺(jué)得老師還在關(guān)注關(guān)心著他。
二.善于發(fā)現(xiàn)抓住他們的閃光點(diǎn),合理表?yè)P(yáng),給他們自信。
這類學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好,在學(xué)?赡芎苌偈艿奖?yè)P(yáng),如果老師能善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)谄渌矫娴囊恍﹥?yōu)點(diǎn),予以適度表?yè)P(yáng),會(huì)讓他們信心熱情倍增,教育效果比你每天夸來(lái)夸去的好學(xué)生要好得,況且這類學(xué)生雖然成績(jī)不好,但大多講義氣,如果你對(duì)她好,真誠(chéng)的接納他,欣賞他,那么他會(huì)很容易受到鼓舞,為了給老師幾分“薄面”也會(huì)做出一定改變。
三.就是對(duì)他們要有合理的教師期待,相信信任他們。
這類學(xué)生一般因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好所以缺乏自信,所以老師一定要給他們信心,而方法我覺(jué)得就是對(duì)他有合理的期待,一些力所能及的問(wèn)題可以讓他們來(lái)回答,增強(qiáng)他們的自信心,同時(shí)如果他們覺(jué)得老師還沒(méi)有放棄他們,還對(duì)他們有所信任,有所期待,我相信他們也會(huì)不愿意讓老師失望,不愿意失去老師難得的信任,自己爭(zhēng)口氣做出轉(zhuǎn)變。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會(huì)7
學(xué)困生轉(zhuǎn)化一直以來(lái)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)難題,如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生,幫助學(xué)困生重新找到自信,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,以一種良好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí),面對(duì)生活呢?經(jīng)過(guò)一年來(lái)的努力,在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過(guò)程中,我獲得了很多經(jīng)驗(yàn),感觸很深。
學(xué)困生指智力正常,但由于非智力因素造成基礎(chǔ)教育規(guī)定的基本要求難以達(dá)到的學(xué)生。學(xué)困生因諸多因素造成了學(xué)習(xí)困難,影響到學(xué)困生的健康發(fā)展,也給學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)了很大的壓力。再加上學(xué)困生比例較大,成為學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題 在學(xué)校課題研究小組的統(tǒng)一布置下,我校教科研活動(dòng)迅速開(kāi)展起來(lái),根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,我確定了所教年級(jí)六班和三班的兩名同學(xué)為研究對(duì)象,選中他倆的主要原因是:兩人剛?cè)雽W(xué)時(shí),學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較好,都有學(xué)習(xí)的愿望,成績(jī)相當(dāng),但是由于家庭環(huán)境較差,無(wú)人管理,本人又缺乏毅力,三天打漁兩天曬網(wǎng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,選中兩人更主要的原因是兩人家庭環(huán)境具有可比性,雖然家庭環(huán)境都比較差,但其中六班同學(xué)家庭健全,只是由于其母長(zhǎng)期有病,對(duì)其疏于管理,以至學(xué)習(xí)下降;三班同學(xué)則屬于無(wú)親家庭,留守孩子,父母長(zhǎng)期在外打工,家里只有80多歲的姥爺,平時(shí)靠姥爺撿垃圾維持生計(jì),根本是既無(wú)精力也無(wú)能力管教他。由于其父母均到外地打工(屬外來(lái)務(wù)工子女),無(wú)人能起到監(jiān)護(hù)的責(zé)任,由于長(zhǎng)期分離,其父母已不具備讓其聽(tīng)從的能力,致使他我行我素,吃飯捧鍋,衣服穿得埋埋汰汰,放學(xué)東游西竄,結(jié)交不三不四閑散人員,心理極為偏差,為了不學(xué)習(xí),甚至生出去精神病院的念頭。我希望通過(guò)老師的介入幫助他們,以更好的了解,分析家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境在學(xué)困生的形成和轉(zhuǎn)化過(guò)程中的影響力有多大,更希望能促使其學(xué)習(xí)及其他方面有所提高。
兩人的自然狀況介紹如下:六班同學(xué),男,1992年2月19日生,性格開(kāi)朗,感情細(xì)膩,喜愛(ài)舞蹈,語(yǔ)文成績(jī)較好,健談,在班內(nèi)擔(dān)任衛(wèi)生委員一職,工作負(fù)責(zé),在班內(nèi)有一定的影響力和號(hào)召力。但由于其母長(zhǎng)期有病對(duì)其疏于管理,所以回家后學(xué)習(xí)效果不好,作業(yè)不能按時(shí)完成,而最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)不佳。20xx年~20xx年第一學(xué)期期中歷史成績(jī)38分;三班同學(xué):男,1992年8月生,性格內(nèi)向,語(yǔ)言表達(dá)能力較差,剛?cè)氤踔袝r(shí),除語(yǔ)文閱讀和寫作較差外,其他各學(xué)科成績(jī)良好,但是到了初一下,各學(xué)科成績(jī)直線下滑。20xx年~20xx年第一學(xué)期期中歷史成績(jī)14分。
為了幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中,我首先針對(duì)兩人的特點(diǎn),采取了不同的方法,先說(shuō)三班同學(xué),根據(jù)留守孩子,遠(yuǎn)離父母,缺少良好的傾訴對(duì)象,受到委屈無(wú)處傾訴,在行為習(xí)慣和價(jià)值觀念上難以的到父母的引導(dǎo)與幫助,在情感上也得不到足夠的關(guān)心的特點(diǎn),對(duì)他以思想教育為主,以情感化他,使他感覺(jué)到仍然有人關(guān)心他,雖然遠(yuǎn)離父母,但是老師愿意做他的朋友,傾聽(tīng)他的心聲,我決定從日常小事做起關(guān)心他幫助他,考慮到他家庭條件困難,我主動(dòng)拿來(lái)書包給他,還發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)給他捐獻(xiàn)衣物,發(fā)動(dòng) 團(tuán)員去他家?guī)椭驋咝l(wèi)生,清理垃圾,把他的坐位調(diào)到班長(zhǎng)的后坐,并告訴班長(zhǎng)無(wú)論學(xué)習(xí)還是課間活動(dòng)多帶著他,隨后我多次找他談心,讓他愿意接近我接受我。
然后幫助他認(rèn)真分析其成績(jī)一直不理想的主要原因,并和他約定,上課時(shí)應(yīng)該怎樣做,會(huì)時(shí)什么表現(xiàn),不會(huì)時(shí)有時(shí)什么表現(xiàn),向他說(shuō)明拉下的功課,每天我找時(shí)間幫助他學(xué)習(xí),從那以后每天第八節(jié)課一到他就會(huì)主動(dòng)到辦公室來(lái)找我,遇到不懂的還主動(dòng)詢問(wèn)老師和同學(xué),上課時(shí)我格外關(guān)注他,只要他回答問(wèn)題,無(wú)論對(duì)錯(cuò),我都使勁表?yè)P(yáng)他,使他興奮起來(lái),能跟著我的思路走,課下再單獨(dú)指導(dǎo)他的錯(cuò)誤。一段時(shí)間他學(xué)習(xí)興趣明顯提高,期中考試歷史成績(jī)居然達(dá)了40分,此后他學(xué)習(xí)的興趣更濃,同學(xué)關(guān)系融洽,以致于其他老師談起他時(shí),會(huì)說(shuō)他是歷史老師的粉絲。對(duì)于六班同學(xué)我主要是從學(xué)習(xí)方法入手,介紹正確的學(xué)習(xí)方法,樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心,在課堂上更加的關(guān)注他,多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多鼓勵(lì),少批評(píng),課下找他談心,了解他的情況,幫助他形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)他倆的`學(xué)習(xí)都有提高,精神狀態(tài)也有所變化。
進(jìn)入初三后,由于學(xué)習(xí)壓力大,我本人身體有病,以致一段時(shí)間里我沒(méi)有太多注意他們,臨近月考時(shí),三班同學(xué)竟失蹤了好幾天,最后終于回到學(xué)校,幾經(jīng)詢問(wèn)才了解到其父母離異,母親離家,其父到校幾次根本不見(jiàn)成效。目前六班同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,已報(bào)市一高,正在努力學(xué)習(xí),還參加了學(xué)校舉辦的文藝匯演,在幾次模擬考試中成績(jī)從38到49逐步提高。
通過(guò)研究我深刻的感受到:一個(gè)良好的家庭環(huán)境是促使學(xué)生不斷向上,積極進(jìn)取的原動(dòng)力,而一個(gè)不好的家庭環(huán)境則不但會(huì)造成學(xué)生學(xué)業(yè)下降,甚至?xí)a(chǎn)生心理或精神問(wèn)題,由此可見(jiàn),學(xué)困生的成因很大程度上來(lái)源于不良的環(huán)境,尤其是家庭環(huán)境。而教師的耐心,愛(ài)心和堅(jiān)持不懈的努力在一定成度上會(huì)改變這些不良的因素,有助于學(xué)困生的發(fā)展和進(jìn)步。通過(guò)反思,我也深切感受到學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的艱難,轉(zhuǎn)化學(xué)困生不僅需要教師耐心,細(xì)致的大量工作,還需要全社會(huì)形成一種合力,共同幫助他們,關(guān)愛(ài)他們。只要我們每一位教育工作者堅(jiān)持不懈,只要社會(huì)多給這些學(xué)困生以關(guān)愛(ài),相信我們的校園會(huì)到處充滿了陽(yáng)光和笑臉,鮮花永遠(yuǎn)燦爛。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會(huì)8
每個(gè)人由于遺傳基因的不同,家庭環(huán)境的不同,個(gè)人努力程度不同,導(dǎo)致我們班內(nèi)或多或少的存在著學(xué)困生,對(duì)他們的關(guān)注,成為我們每位教師的首要任務(wù)。我針對(duì)他們各自的特點(diǎn)和近階段的表現(xiàn),對(duì) 他們進(jìn)行了轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)將幾點(diǎn)心得總結(jié)如下:
一、對(duì)癥下藥
學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格,長(zhǎng)期以來(lái)形成了自由散漫的習(xí)慣,對(duì)自己缺乏信心,對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話,了解他們的`內(nèi)心世界,和他們象朋友一樣談話。在和他們交談的過(guò)程中我了解了他們各自學(xué)困的真正原因。陳某是個(gè)留守兒童,平時(shí)由爺爺奶奶帶著,爸爸媽媽在外地打工。爺爺奶奶不識(shí)字,對(duì)她的學(xué)習(xí)也放得比較松,基礎(chǔ)較弱。郭某是家庭的獨(dú)生子,家庭的溺愛(ài)造成了他缺少吃苦耐勞的品質(zhì)。作業(yè)不能按時(shí)完成。趙某是個(gè)聰明的孩子,比較聽(tīng)話,可是學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)言的表達(dá)能力稍微有些欠缺,做事毛糙,不求完美。
二、培養(yǎng)自信心
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的原因之后,我首先從他們的聽(tīng)講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng),稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊,用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們,使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我,我必須認(rèn)真聽(tīng)。其次在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些,步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅,從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。
三、特別關(guān)照
在平時(shí)的作業(yè)布置上,為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒,我對(duì)他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做,同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求 。另外, 學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)。我是抓反復(fù),反復(fù)抓,耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)努力,他們?cè)诟鞣矫娑加辛艘欢ǖ倪M(jìn)步。
一段時(shí)間以來(lái),有了明顯效果,他們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,不論是從書寫上,還是理解上都有了很大進(jìn)步,特別是遇到不懂的問(wèn)題,也會(huì)向老師和同學(xué)請(qǐng)教,這充分說(shuō)明了他們已經(jīng)有了好的開(kāi)始。
總之。轉(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事,但只要我們有耐心、有信心,目的是一定能達(dá)到的。學(xué)困生會(huì)改變的。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會(huì)9
不知不覺(jué)已經(jīng)工作將近一年了,在這一年中,我深深體會(huì)到教師真的是一份良心活。對(duì)于自己的體會(huì),有很多方面,但我這次談?wù)勛约涸诮袒切┎粚W(xué)習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)化中的體會(huì)。對(duì)于那些學(xué)生,無(wú)論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差,如何的品行不良,我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們,不期望他們成才,但卻渴求他們可以成人。
一、用心感化
剛剛教他們時(shí),感覺(jué)那些孩子都挺聽(tīng)話的,不擾亂課堂紀(jì)律,而且看似很認(rèn)真地在聽(tīng)老師的講解,可是漸漸發(fā)現(xiàn)他他們從來(lái)都不按時(shí)完成老師布置的作業(yè),然后我就要求他們盡量在學(xué)校完成作業(yè),但他們就是做不好那些題目,即使我在課堂上已經(jīng)講到過(guò)的內(nèi)容,他們都不會(huì)。后來(lái),帶了他們一兩個(gè)月后,我才了解到,雖然他們平時(shí)表現(xiàn)的都很聽(tīng)話,但上課時(shí)經(jīng)常走神,什么也聽(tīng)不進(jìn)去,而且由于基礎(chǔ)差,作業(yè)幾乎都不會(huì)做,慢慢地對(duì)作業(yè)產(chǎn)生反感情緒,都不愿意做,只想玩。
第一學(xué)期時(shí),我從來(lái)不會(huì)采取任何懲罰措施,心想自己可以慢慢地引導(dǎo)他們,感化他們,讓他們自己愿意學(xué)。于是,我上課時(shí)盡量每次都會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié),只要稍微聽(tīng)講的學(xué)生都可參與的活動(dòng)。開(kāi)始時(shí),還有一兩個(gè)同學(xué)因?yàn)樾迈r好奇而自己主動(dòng)參與,但還沒(méi)過(guò)兩個(gè)月,他們完全都不參與課堂的教學(xué)活動(dòng)了,又變成原來(lái)地那樣只是乖乖地、靜靜地坐在課堂上,而且作業(yè)如果不是我監(jiān)督他們做,他們從來(lái)都不做。我詢問(wèn)他們?cè),然后相?yīng)調(diào)整布置的作業(yè)數(shù)量,然后要求他們回家后花點(diǎn)時(shí)間做完,他們也說(shuō)好。但每次第二天檢查作業(yè)時(shí),他們總是不能完成。我又采取讓家長(zhǎng)回家看著他們寫完作業(yè)后再讓他們出去玩的方法,他們家長(zhǎng)都說(shuō)好好,但每次檢查作業(yè)時(shí),他們還是完成不了,父母由于迫于生計(jì)而長(zhǎng)年在外打工,根本無(wú)暇顧及他們的學(xué)習(xí)。
我每次都要求他們盡量下午上學(xué)前來(lái)早點(diǎn)做作業(yè)和看書,他們也很聽(tīng)話,都來(lái)的挺早,但令人些許氣憤得是,一個(gè)小時(shí)連一課的生字詞都抄不玩,根本不用指望他們做完一課的基礎(chǔ)訓(xùn)練了。開(kāi)始也想到,自己可以一個(gè)個(gè)輔導(dǎo),但自己一個(gè)人怎么可能一下子輔導(dǎo)五六個(gè)學(xué)生呢?于是我就要求我們班的成績(jī)好的學(xué)生和他們坐在一起,輔導(dǎo)他們。但無(wú)論怎么幫他們,就是沒(méi)什么效果,成績(jī)好的學(xué)生慢慢教他們,由于基礎(chǔ)過(guò)于差和不愿意學(xué)習(xí)的思想造成他們就是完全學(xué)不進(jìn)去,學(xué)習(xí)一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有,再加上我沒(méi)有懲罰過(guò)他們,每次只是要求他們把老師布置的課堂作業(yè)完成就可以了,他們根本不怕我,作業(yè)也是經(jīng)常一拖再拖。但想到總有一天自己會(huì)把他們引上路,于是我第一學(xué)期,我就一直耐心輔導(dǎo)他們。
很快,第一學(xué)期結(jié)束了,他們的學(xué)習(xí)還是很差,沒(méi)什么進(jìn)步。這一學(xué)期的教育方法算是以毫無(wú)成效告終。
在這一學(xué)期我體會(huì)到,扎根于學(xué)生腦袋中不愿意學(xué)習(xí)的思想,僅僅靠什么善心感化有時(shí)是無(wú)效的,我們要知道孩子們還很小,根本不能很好懂得我們的用心良苦。
二、適當(dāng)懲罰
對(duì)自己上學(xué)期的教學(xué)方法毫無(wú)成效,我也是心里有些失望。當(dāng)有人問(wèn)及我的工作情況時(shí),難免自己會(huì)述說(shuō)一下自己的經(jīng)歷,一些有經(jīng)驗(yàn)的朋友建議我采取適度的懲罰措施,適當(dāng)?shù)膽土P會(huì)有助于更好地教育那些“頑固不化”的學(xué)生。即使我再怎么苦口婆心地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),但要記得“江山易改本性難移”這句話,孩子們養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難改掉的,這時(shí)一些適當(dāng)?shù)膽土P將會(huì)有所成效。
第二學(xué)期,對(duì)于那些經(jīng)常不完成作業(yè)的`學(xué)生,我變得更嚴(yán)厲起來(lái)。每天我會(huì)要求他們必須提前來(lái)半個(gè)小時(shí)以上來(lái)學(xué)校,然后做作業(yè),不會(huì)的就問(wèn)那些成績(jī)好的學(xué)生。當(dāng)然他們還是敷衍了事,作業(yè)亂寫,甚至不寫,這時(shí)我再也不會(huì)只是訓(xùn)了一些他們就行了。對(duì)于寫不完作業(yè)的我會(huì)采取罰站、掃地、表演節(jié)目、抄寫、家訪等方式,出乎意料得是有兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始按時(shí)完成作業(yè)了,他們開(kāi)始跟著老師的引導(dǎo)而漸漸愿意學(xué)習(xí)了,并且成績(jī)也稍稍提上去了一點(diǎn)。當(dāng)然仍舊有兩三個(gè)學(xué)生對(duì)此毫無(wú)反應(yīng),他們還是完全不學(xué),也不愿意學(xué)。雖然那幾個(gè)學(xué)生由于基礎(chǔ)太差,成績(jī)不能明顯提高,但我相信只要他們堅(jiān)持學(xué)習(xí),“皇天不負(fù)有心人”,總有一天,他們的學(xué)習(xí)會(huì)提上去的
這學(xué)期也即將結(jié)束,我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生能接受的范圍內(nèi),適當(dāng)?shù)膽土P是有助于糾正一些學(xué)生不良的行為習(xí)慣。并且,可以看出很多同學(xué)還是有很好的覺(jué)悟性的,他們怕父母為他們傷心,而且怕自己天天掃地或受到同學(xué)們嘲笑,他們不愿意經(jīng)常感受到這些不愉快的情緒體驗(yàn),在他們心里,懲罰比學(xué)習(xí)更讓他們痛苦,于是他們選擇了學(xué)習(xí)。
我們可以充分利用學(xué)生的這種趨避動(dòng)機(jī),讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)相對(duì)于其它的一些因素,學(xué)習(xí)是最好的選擇,讓他們自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的好處,自己愿意學(xué)習(xí),這樣才能根本解決所有問(wèn)題。
這兩學(xué)期的教學(xué)工作中,我體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性,當(dāng)然也體會(huì)到適度的懲罰是有效的。下學(xué)期自己還將試著采取一些新的方法來(lái)幫助這些學(xué)習(xí)很困難的學(xué)生,直到找到可以轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)態(tài)度的方法為止。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會(huì)10
魏書生,在我的心中是一個(gè)神。他怎么能上那么少的課,學(xué)生取得那么好的成績(jī)呢?他怎么能一個(gè)人兼那么多的職,干那么多的活,而輕輕松松,快快樂(lè)樂(lè)沒(méi)有任何怨言呢?看過(guò)他的錄像帶,讀過(guò)他的《班主任工作漫談》,但從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他本人,更沒(méi)有參加過(guò)他的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告會(huì)。20xx年10月23日,魏書生要到伊濱區(qū)做班級(jí)管理專場(chǎng)報(bào)告會(huì),我有幸參加,一睹魏書生的尊榮,一個(gè)清瘦、和氣、積極向上、渾身充滿正能量的老人。
報(bào)告會(huì)時(shí)間一天,上午一坐就是三個(gè)小時(shí),下午一坐又是三個(gè)小時(shí),但我反常地一點(diǎn)也不覺(jué)得累,直到報(bào)告會(huì)結(jié)束的一剎那還憋足了勁,意猶未盡。臺(tái)上的魏老師站了六個(gè)小時(shí),還是神定氣閑,滔滔不絕。他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗(yàn),更是真切地從學(xué)生、包括教師自身怎樣做人,怎樣樹(shù)立真正的世界觀開(kāi)始的。魏老師措詞詼諧有趣,肢體語(yǔ)言也很形象生動(dòng),還時(shí)不時(shí)的來(lái)段快書,全場(chǎng)不斷的爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。同時(shí),魏老師淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識(shí)讓我深深的感受到了他對(duì)生活和人生的思考,令我對(duì)生活有了一次深深的思索。以下幾點(diǎn)給我留下了尤為深刻的印象。
1、一顆平常心
多改變自己,少埋怨環(huán)境;用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作。人生最痛苦的事就是對(duì)自己說(shuō)了不算的事老是想說(shuō)了算。平常心就是平等、平靜、經(jīng)常心。在學(xué)校時(shí),總是強(qiáng)調(diào)大家用平常的心態(tài)去工作,守住寧?kù)o,用平平常常的心態(tài),多做平平常常的事情。我覺(jué)著人在平常里感覺(jué)快樂(lè)是最便宜的一件事,因?yàn)閯e人沒(méi)有辦法讓你不平常。在平常中品嘗人生的快樂(lè),找到自己施展才能的舞臺(tái),發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)研究的方向,那你不就是一個(gè)天天快樂(lè)的人嗎?可能因?yàn)槿绱税桑易屓思矣X(jué)得奇怪:那么小的事他卻能做得快快樂(lè)樂(lè)。你看別人都是天使,你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼,你就生活在地獄中。
2、兩個(gè)關(guān)鍵:民主和科學(xué)
自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說(shuō):“我不會(huì)教書,是學(xué)生教會(huì)了怎樣教書;我不會(huì)管理班級(jí),是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)!边@句話聽(tīng)起來(lái)很謙虛,事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主,遇事多和大家商量,做個(gè)有心人,“辦法總比困難多”,問(wèn)題總是很容易解決。
“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的`班干部不做;班干部能做的班主任不做”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這是對(duì)民主和科學(xué)的解釋,教學(xué)上、班級(jí)管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果!叭巳擞惺赂,事事有人干,時(shí)時(shí)有事干,事事有時(shí)干”?茖W(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性,激發(fā)了人的潛能,增加了團(tuán)體的凝聚力,工作效果可想而知。
3、“三個(gè)守住”
報(bào)告中,魏老師認(rèn)為即使現(xiàn)在教育高呼各種改革,但根據(jù)思考教育的本質(zhì)和教育的最終目的,我們?nèi)匀槐仨殘?jiān)持“三個(gè)守住”:(1)守住傳統(tǒng)常識(shí) 魏老師認(rèn)為老祖宗的那一套很管用:有教無(wú)類、因材施教、寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)。古代如此,現(xiàn)在亦然。(2)守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn):學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒。(3)守住自己的優(yōu)點(diǎn):教師不僅要學(xué)會(huì)反思,更要學(xué)會(huì)正思,深挖自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處并發(fā)揚(yáng)光大,把工作做深、做細(xì)、做強(qiáng)、做大!笆刈鹘y(tǒng)常識(shí),守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn),守住自己優(yōu)點(diǎn)”,“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不斷前行”、“把工作向深里做,向細(xì)里做”,“不折騰”!爸灰下,就有慶典”,“只有堅(jiān)持才有奇跡”。認(rèn)準(zhǔn)正確的目標(biāo),不斷前行,就會(huì)取得成功。
4、四個(gè)字:松、靜、勻、樂(lè)
魏書生特別告誡我們要記住“松、靜、勻、樂(lè)”四字秘訣!八伞奔瓷眢w放松;“靜”即心靈平靜;“勻”即呼吸勻稱;“樂(lè)”即情緒歡愉。要在紛亂復(fù)雜的社會(huì)里,在緊張激烈的人際中堅(jiān)守住心靈的認(rèn)為,快樂(lè)可以外取,也可以內(nèi)求。只有時(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng),快樂(lè)才可能隨你而來(lái)!“松靜勻樂(lè)”是人生的一種境界,也是做人的一種心態(tài)。面對(duì)生活,平淡是真,平淡是金。不以物喜,不以己悲,盡享其樂(lè)。平淡之人最幸福,松靜勻樂(lè),快樂(lè)生活。
魏老師是成功的、幸福的老師,他的成功和幸福體現(xiàn)在他所堅(jiān)持的“民主”、“科學(xué)”中,體現(xiàn)在他所堅(jiān)持的“松”“靜”“勻”“樂(lè)” 中。
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