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參加國培培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
心中有不少心得體會時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編整理的參加國培培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
參加國培培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1
面對即將到來的新一輪課程改革，這次培訓(xùn)可謂是及時雨，雪中炭。在專家們新的課程理念沖洗中，我們一次又一次的感悟著、提升著。
生物核心素養(yǎng)，是這次培訓(xùn)的主旋律，各位專家在不同角度給我們進(jìn)行了生物核心素養(yǎng)的詮釋和分析。潘紫千老師關(guān)于《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)教學(xué)》的講座，讓我明確了制定教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)的關(guān)系，甚至細(xì)化到年級不同在制定目標(biāo)時行為動詞的運用都有所不同。李秋石老師不僅講述了核心素養(yǎng)的背景與概念，更是借助教學(xué)實例多形式、多角度地研究生物核心素養(yǎng)的達(dá)成策略。并且兩位老師都提到了實驗探究的優(yōu)化和核心概念的達(dá)成，只有加強實驗探究性才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的.科學(xué)探究思維和科學(xué)概念的生成。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”在XX老師的講座中，這句話體現(xiàn)的淋漓盡致。課堂中李老師用“公道杯”輕松的解釋了昆蟲虹吸式口器的原理，相關(guān)的傳說故事也讓生物課堂富有了人文情懷�！暗沽鞅薄傍P鳴杯”“良心杯”的展示和解讀，以及DNA模型的編制等活動讓課堂活躍豐盈起來，讓在座的老師們樂此不疲、印象深刻。老師都尚且如此更何況初中的學(xué)生呢?關(guān)于互動教學(xué)我更深切地體會到了其中的實質(zhì)和意義。
作為一名教師應(yīng)盡可能的挖掘身邊的資料和素材，甚至創(chuàng)造性的制作模型，真正實現(xiàn)互動式教學(xué)，讓學(xué)生有更多的思維上的碰撞和生成，這樣才能讓學(xué)生真正的在互動教學(xué)中體驗、感悟和獲取;才能讓課堂富有濃厚的色彩和溫度。
參加國培培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2
參加了培訓(xùn)后更加感覺我們的工作是任重道遠(yuǎn)的。一個人長時間重復(fù)著某一項工作，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這是人之常情。但我們的工作，關(guān)系到孩子們的健康成長，關(guān)系到整個國家的前途和命運。是兒戲不得的，我們必須從思想上徹底改變過去陳舊的教學(xué)觀念，以全新的姿態(tài)去投入到轟轟烈烈的教育事業(yè)當(dāng)中去。
夏老師告訴我們，應(yīng)該聽聽高層領(lǐng)導(dǎo)怎么說的，我們的工作不能兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，了解社會發(fā)展動向，緊跟時代脈搏，從而使我國立于民族不敗之林。我們要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教學(xué)的技能，使自己成為一個學(xué)識淵博的人。學(xué)習(xí)古今中外，上至天文，下至地理的知識，懂得各科知識之間的聯(lián)系，形成游刃有余的教學(xué)技能。
我們工作的對象是活潑可愛的孩子們，在不同階段，他們有不同的年齡特征。世界上決不能找到兩片相同的樹葉，他們每個人的家庭環(huán)境和性格特點各不相同。古代的大教育家孔子曾經(jīng)說過，教學(xué)要因材施教，我們要經(jīng)常和孩子們談心，不斷地進(jìn)行家訪工作，了解他們的心聲，真正成為他們最知心的.朋友，靈活運用地各種教學(xué)方法和教學(xué)技巧。多表揚，少批評，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的缺點和錯誤，進(jìn)行循循善誘地指導(dǎo)。曉之以理，動之以情，導(dǎo)致以行，使錯誤消滅于萌芽之中。讓孩子們之間互相幫助，形成溫暖的大家庭，使每一個孩子都能健康成長。在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在必要的時候，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，讓他們培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生具有開拓創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展型人才，真正成為社會的主人。
我國的教育，與發(fā)達(dá)國家相比，孩子們?nèi)狈?chuàng)新精神，學(xué)生容易造成高分低能的現(xiàn)象，成為無用的書呆子。在學(xué)習(xí)的過程中，開展豐富多彩的第二課堂，讓學(xué)生走進(jìn)生活，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剡\用，真正把知識轉(zhuǎn)化成為能力。培養(yǎng)孩子的觀察能力，交際能力，動手操作的能力，讓他們多問為什么，養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣。使他們在生活中不斷地鍛煉自己，真正成為一只只翱翔在天空中的雄鷹，長大以后才能投入社會，進(jìn)行很好地工作，才能為人類創(chuàng)造出更多的財富，成為一個有益于社會的人，從而更好的實現(xiàn)自己的人生價值。
參加國培培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3
通過本次xx老師關(guān)于互動課堂的講座，讓我對互動課堂有了全新的認(rèn)識，現(xiàn)就互動課堂認(rèn)識反思如下：
1、教師的主導(dǎo)作用不可缺少
在互動教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者。師生之間是一種平等對話、包容和共享的伙伴關(guān)系。首先，問題展示時，需要教師設(shè)計好具有代表性、實用性和針對性的問題，最大化地吸引學(xué)生注意力，為實現(xiàn)課堂互動做好必要的準(zhǔn)備。其次，教師要控制好課堂互動過程，避免大量的一問齊答，否則會導(dǎo)致互動范圍小、互動失真。對于互動過程中的困難和疑惑，要及時啟發(fā)引導(dǎo)。就教材本身內(nèi)容來講，有的理論與學(xué)生在生活中了解的現(xiàn)象存在偏差，這就需要教師在課堂上及時用好正面案例，向?qū)W生傳遞正能量。
2、學(xué)生的主體作用不可忽視。
目前，我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識淡薄，學(xué)生沒有充分的預(yù)習(xí)，對本堂課要學(xué)的知識點也不全了解，其互動和交流效果可想而知。同時，教師因為要在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生交流的時間少，而一節(jié)課回答問題的學(xué)生往往是成績好的學(xué)生，而“差學(xué)生”往往備受冷落，無人問津，學(xué)生的主體作用只能是少數(shù)學(xué)生活躍，絕大多數(shù)學(xué)生處于壓抑狀態(tài)。這就要求作為組織者的教師，在互動教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的差異，使每一位學(xué)生都能融入互動中來。為提升互動效果，學(xué)案和作業(yè)是課前或課后的規(guī)定動作，是鞏固知識的必要手段。
3、互動活動安排不能流于形式。
互動課堂教學(xué)有利于集思廣益、相互切磋，提高學(xué)業(yè)成績，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和行為，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。從我�；诱n堂教學(xué)實施以來，仔細(xì)觀察許多課并沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維，只是滿足于課堂此起彼伏的熱鬧場面......形式化的互動，往往是低效甚至是無效的。互動不應(yīng)當(dāng)是表面的、外在的，我們應(yīng)該追求“學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極思考問題”的內(nèi)在的、深層次的'互動，動靜結(jié)合，收放適度，動而有序，動而有效。學(xué)生的活動形式可口頭回答、可黑板書寫、可臺上講解、可小組辯論等。
“水本無華，相蕩乃成漣漪�！睂W(xué)生思維只有通過不斷的互相碰撞，才能發(fā)展，才能產(chǎn)生靈感。教師與學(xué)生之間互教互學(xué)，學(xué)生群體之間友愛互助、相互啟發(fā)，不僅有利于資源共享，而且常常能起到教師講解所不能達(dá)到的效果。學(xué)生一方面獲得了親自參與探索的積極體驗，另一方面學(xué)會了溝通與合作，增強了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。
教育是“慢”教育�！奥笔侵噶康姆e累，對學(xué)生急不得，要實事求是，要一切從實際出發(fā)，因校施教，因班施教，因生施教。我相信只要把互動課堂教學(xué)堅持下去，讓師生的課堂教學(xué)變成知識的碰撞、方法的碰撞、智慧的碰撞，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)、積極的學(xué)習(xí)動力、健康的合作行為一定會養(yǎng)成并受益終身。
參加國培培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4
本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要針對我們農(nóng)村教師的需求，目的是幫助我們這些農(nóng)村一線教師解決教育教學(xué)中的實際問題，提高幼兒教師的專業(yè)能力和水平。
通過學(xué)習(xí)，我深深地感受到國家對我們農(nóng)村教育的重視，感受到遠(yuǎn)程教育的極大優(yōu)勢，感受到教師參加培訓(xùn)、提高自身素質(zhì)以及教育教學(xué)能力的重要性。
在這緊張而有序的7天中，通過專家講座，觀看優(yōu)質(zhì)課，專家講課評課，我對教育教學(xué)工作，有了更深的認(rèn)識，教學(xué)思路開闊了很多，對今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。比如課堂上聽專家講課，課后小組交流研討。都令我得到了很多啟發(fā)。
我想我在今后的工作中應(yīng)該牢牢地記�。河變菏且磺薪虒W(xué)的起點，也是一切教學(xué)的歸宿，作為新時期的教育工作者，我們應(yīng)該做一個“大氣”的教師，不僅僅是要教給幼兒畫冊上的知識，還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，這才是我們要追求的幼兒教育教學(xué)價值。
通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。
教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。
由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。
其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。
最后在實際教學(xué)過程中進(jìn)行實施：
(1)加強教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);
(2)把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄，進(jìn)行積累為今后的.科研準(zhǔn)備實踐材料;
(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。
既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
短暫而又緊張的7天培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開始。這次培訓(xùn)對提高農(nóng)村一線教師的素質(zhì)，推動幼兒教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。
我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，與時俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的教師，為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱。
參加國培培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5
我很榮幸能參加本次的國培計劃x幼兒教師“兩學(xué)”網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
通過這幾個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，使我對幼兒教育教學(xué)觀念有了更多新的認(rèn)識。知道了很多的先進(jìn)的教學(xué)理念，原來我們幼兒園要提升的地方還有那么多。當(dāng)然還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。通過本次的培訓(xùn)后自我感覺很好，我對幼教的觀念有以下領(lǐng)悟：
一、師德修養(yǎng)方面
因為教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)，讓我明白了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。
幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的。”
因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教育孩子。
另外，我們還要多看書、多學(xué)習(xí)，作個“學(xué)習(xí)型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。
二、教育教學(xué)方面
“幼兒園教育給孩子帶來了什么?”這是授課專家中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認(rèn)真地反思了自己以往的教育教學(xué)。我們以往過于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。
其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。
這些目標(biāo)的實現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的：教育即生活”。
在教學(xué)過程中，我們要努力實施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。為此，就要像浙江師范大學(xué)王春燕教授所講的那樣來制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，“以學(xué)定教”，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容。
而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)展開反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學(xué)效果。
此外，我們還要把區(qū)角活動有效地開展起來，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多樣性、復(fù)雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。
三、家園共育方面
要實現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。
過去，我們習(xí)慣于讓家長支持、配合我們的`幼兒園工作，而現(xiàn)在我們要認(rèn)識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發(fā)。
建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經(jīng)驗。
如成立講師團組織內(nèi)容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學(xué)，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做到實處。
總之，我學(xué)到了很多很多，找到了自身的差距和不足，我真的很想感謝這次“國培計劃”的組織者，讓我們有這樣的機會來提升自我，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，更加熱衷于幼兒教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，服務(wù)于幼兒教育事業(yè)，爭取成為一名合格的幼兒老師。
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