學(xué)語文的心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編為大家整理的學(xué)語文的心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
學(xué)語文的心得體會(huì)1
大學(xué)語文的學(xué)習(xí),猶如西子湖畔的春風(fēng),帶著暖暖的溫柔,熏陶了每一顆熱愛文學(xué)的心。汨羅江邊的文化承載著三閭大夫的靈魂,在每一停留之處保留下國文的精髓。幾千年的文學(xué)長河仍不斷地注入涓涓細(xì)流。
所謂大學(xué)語文,必然和中學(xué)語文有著不同之處,否則何之為“大學(xué)”也?,
其一,環(huán)境不同。中學(xué)的語文學(xué)習(xí)總是不可避免的被考試所束縛,難免有思想的禁地?zé)o法涉足。到了大學(xué),在一個(gè)開放式的環(huán)境下,只要不超越道德的底線,你可以毫無保留地暢談你的想法。
其二,學(xué)習(xí)的形式不同。從最基本的人數(shù)說起,兩個(gè)班的學(xué)生一起上課比一個(gè)班的學(xué)生單獨(dú)上課更加有氣氛了,除了有“眾人拾柴火焰高”之益處,更像是一群“讀書之人”在進(jìn)行學(xué)術(shù)研討,頗具書生氣,這一點(diǎn)是我很喜歡的。再者,談?wù)撘幌聨熒P(guān)
系。中學(xué)時(shí)代的規(guī)規(guī)矩矩在某種程度上說,是對老師的一種畏懼。大學(xué)則不同,上課時(shí)的隨意提問和大膽假設(shè)都是允許的,你可以嘗試挑戰(zhàn)權(quán)威的觀點(diǎn),但是言辭又不能偏激,以顯示你對在座各位和師長的尊重。
其三,學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。除去了基礎(chǔ)知識(shí)的環(huán)節(jié),大學(xué)語文則更加注重于文學(xué)方面的涵養(yǎng)。沒有枯燥乏味的練習(xí),師生之間如同談話般的授課方式,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于書本的范圍。對人性,對歷史,對政治沒有夸張到上天入地?zé)o所不談,卻也達(dá)到了涉及各個(gè)領(lǐng)域的境界了。
在幾個(gè)月的大學(xué)語文學(xué)習(xí)中,我確實(shí)也感受到了學(xué)習(xí)語文不只是課堂內(nèi)老師的講解,更是出于自己對語文或者說對文學(xué)的一種熱愛,一種欣賞。除了書本,電影、雜志、報(bào)紙都可以讓你體會(huì)到語文所帶來的一種美感,有時(shí)還可以是一點(diǎn)小小的感動(dòng)。當(dāng)然,語文也讓我體會(huì)到了不同朝代,不同年代的文化元素、文化品位、歷史事件,了解了某些詩人的氣節(jié)與處世之態(tài)。譬如:李煜的詩:“想得玉樓瑤殿影,空照秦淮!”“故國不堪回首月明中,雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。”從中,我感受到了他的亡國之痛,卻并無讀出他的亡國之恨和作為一代君主本應(yīng)有的`霸氣。他的詞向我們訴說了他其實(shí)無心政治,所經(jīng)歷的這一切也許只是受到命運(yùn)的擺布而已。著實(shí),一些詩歌美得動(dòng)人。例如周邦彥的“水面清圓,一一風(fēng)荷舉”,婷婷的荷花在清風(fēng)中搖曳的曼妙身姿我已不敢想象有多美,荷之韻更是只可意會(huì),不可言傳的了。
也許,我可以說,地球?qū)ξ业囊τ卸嘀匾,語文對我的吸引就有多大!熬嚯x產(chǎn)生美”的定律在文學(xué)的世界里已經(jīng)完全失去它的哲理性,對文學(xué)的認(rèn)識(shí)愈深,你愈是無可救藥地愛上它!大學(xué)語文的學(xué)習(xí)使我更加向往文學(xué)的世界,想用最簡潔的文字表達(dá)復(fù)雜的情感,想用最平淡的語言創(chuàng)造一個(gè)不平凡的意境,想用粗糙的文筆記錄被揮霍的幸福。大學(xué)語文讓我深深地感到文學(xué)的魅力,我已迫不及待地想去領(lǐng)略。
學(xué)語文的心得體會(huì)2
古人有書中自有黃金屋之說。朱熹也曾經(jīng)指出,讀書百遍,其義自見。杜甫所提倡的讀書破萬卷,下筆如有神等,無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。
書是我的朋友,是我生活的必需品,它能帶給我快樂,安慰我的心靈,讓我了解自己。我是一個(gè)特別愛看課外書的男孩,如果有哪一天不看課外書,我就會(huì)覺得特別難受,全身不舒服,我想這可能就是讀書癮吧!有時(shí)我連上廁所的時(shí)間也不放過,為此,媽媽批評(píng)我很多次。
記得第一次接觸的書是童話故事《拇指姑娘》,那時(shí)的我還不識(shí)字,只能看書中的圖畫,心想:拇指姑娘可真小啊,媽媽怎么能養(yǎng)活她呢?丟掉了怎么辦呢?完全沉浸在書中。后來我漸漸長大了,開始識(shí)字了,四歲時(shí),只要是帶拼音的書我都可以讀下來了,大意也理解了。在幼兒園時(shí),經(jīng)常躲在被窩里看書,有時(shí)會(huì)被老師抓到,每當(dāng)這時(shí),老師對我又愛又恨。
每次幼兒園組織春游,小朋友們都會(huì)帶上滿滿一大包吃的,而我卻比他們多出一本書,小朋友們玩耍時(shí),我會(huì)捧著一本書,那時(shí)的我真正愛上了讀書,有一點(diǎn)一日無書,百事荒蕪的味道。那時(shí)書就是我的全部,一有書,我就忘了吃,忘了睡。后來上小學(xué)了,我的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅,醉心閱讀使我得到了回報(bào),一年級(jí)時(shí),我的作文就奪得全市一等獎(jiǎng)的'好成績,F(xiàn)在我已經(jīng)是一名初中學(xué)生了,書對我的功用更是不言而喻。現(xiàn)在,書不僅走進(jìn)了我的生活,還融入了我的生活,像磁石般吸引著我,我愛書。不僅僅喜歡它給予我知識(shí),更多是它帶給我的歡樂。
讀書讓我的感情更加細(xì)膩,讓我的信念更加堅(jiān)定,讓我有了不撞南墻不回頭的勇氣,讓我有了正確的做事準(zhǔn)繩。讀書增加了我的信心,增長了我的智慧,讓我體驗(yàn)到了快樂。是書讓我變得陽光,讓我活得瀟灑。讀書生活雖然單調(diào)卻并不乏味,讀書雖然平淡但意味深長。書是知識(shí)的來源,是心靈的門窗,是炫爛世界的開啟,是一切東西包括感情的根。
我要高呼:我愛讀書!同學(xué)們,行動(dòng)起來,讓我們一起來讀書!
學(xué)語文的心得體會(huì)3
語文是一門很重要的科目,那么怎樣才能更好的掌握語文知識(shí)呢?
學(xué)習(xí)語文必須要有恒心,耐性才行。例如:背誦課文。很多同學(xué)認(rèn)為,背誦課文就是一遍一遍的讀,死記硬背就行了。其實(shí)不然雖說死記硬背是一種方法,但是結(jié)果是否很好呢?我們不難想象。背誦課文我們要靜下心來,不可心急氣噪,要充分理解文章的意思,把自己融入到文章中去,當(dāng)你產(chǎn)生和作者一樣的感情時(shí),便可很快的背上了啊。要是肯下苦工夫,倒背如流是不在話下的。
學(xué)習(xí)語文必須動(dòng)筆寫。我們都知道學(xué)習(xí)要課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)才能更好的提高學(xué)習(xí)效率。那么預(yù)習(xí)時(shí)我們不能只單單看一下或背一背課文。我認(rèn)為“好記性不如爛筆頭”是有一定的道理的。很多時(shí)候,雖你說你會(huì)背了,可是到考試的時(shí)候,你要一不在意忘記了這個(gè)字這樣寫了,那可真是秀才遇上兵—有理講不清呀!所以呀!很多時(shí)候我們還是要?jiǎng)庸P寫一寫的'。如果你想有更多的造詣,那么好了,我們還要在學(xué)完課文之后寫一寫學(xué)習(xí)的心得。
學(xué)習(xí)語文我們必須靈活運(yùn)用,語文的學(xué)習(xí)我們不僅僅是為了應(yīng)付考試,更重要的是在生活中的應(yīng)用。交流是我們要用到語文知識(shí),交往是我們要用到語文知識(shí)。生活的各個(gè)角落都會(huì)用到語文的。
總之一句話:學(xué)習(xí)語文必須下苦工夫。
學(xué)語文的心得體會(huì)4
最近學(xué)習(xí)了十七課的《長城》,馬老師繪聲繪色的講述,既讓我欣賞到了長城的雄偉壯觀,又讓我學(xué)會(huì)了一些寫作手法,接下來,就讓我來仔細(xì)地分析一下吧!
這篇課文,是運(yùn)用由遠(yuǎn)到近的寫作順序。
剛開頭,作者寫出了遠(yuǎn)看長城的景象:“遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋!苯又鴮懗隽碎L城有多長:“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里!
再看第二自然段,這個(gè)段落的“高大堅(jiān)固”是整段的中心詞。是作者站在長城腳下和在長城上近處觀看到的景象,也是整篇文章的中心所在,通過對城墻頂部的寬度、城墻垛子和城臺(tái)的細(xì)致描寫,體現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固和雄偉的氣魄。這是一種由小見大的寫作手法。
第三段主要講述的.是作者的感悟,他站在長城上,不禁想起了修筑長城的勞動(dòng)人民:“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城!
最后,作者用一句話進(jìn)行總結(jié):“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!
這篇課文,作者由小見大,既寫出了長城的細(xì)微之處,又讓人從細(xì)微處體會(huì)到了長城的雄偉壯麗。這樣的寫作手法,我可以學(xué)以致用,用到我的習(xí)作中,讓我的寫作更上一層樓!
學(xué)語文的心得體會(huì)5
前幾日,我參加了20xx年沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)活動(dòng),通過聽取報(bào)告及觀摩錄像課,我受益匪淺,不但學(xué)到了許多新知識(shí),在思想上也受到深刻的啟迪。尤其是夏萍老師的《關(guān)于高年級(jí)略讀課例教學(xué)策略解讀》后,促使我在進(jìn)行略讀課文教學(xué)時(shí)不得不重新審視,使我對略讀課文的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
在過去的略讀課文教學(xué)中,有時(shí)我也會(huì)把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué),詞句品析、朗讀感悟……,總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí),不但拖延了教學(xué)進(jìn)度,而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)有把精力過多放在對文本的研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
經(jīng)過這次學(xué)習(xí),我覺得略讀課文,并不是可以忽略的,下面結(jié)合我自己的感悟談一談自己的觀點(diǎn):
一、整體感知求略
略讀課文是不能等同于精讀課文的,要把握略讀課文解讀的“度”,要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn),把握課文的主要內(nèi)容,迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本,重要的不是文章的內(nèi)容,而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手,更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等,從而著力豐富語文素養(yǎng)。
二、讀是永恒的主題
無論是精讀課文還是略讀課文都不能離開讀,都要給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。略讀課文不等于簡單地讀。讀是準(zhǔn)備,是基礎(chǔ)。讀“預(yù)習(xí)提示”,讀學(xué)習(xí)重點(diǎn),了解文章的綱,排除自讀的盲目性,把握方向讀課文內(nèi)容,讀練習(xí)題要求,為寫做準(zhǔn)備。帶著問題進(jìn)行深層次的讀。但是不需要面面俱到地讀,對課文的內(nèi)容、詞句、表達(dá)方法,在整體感知階段,力求放開,從略處理。個(gè)性化的朗讀可以不要做要求。
三、更加注重學(xué)生的學(xué)
精讀課文要認(rèn)真讀反復(fù)讀,要逐字逐句地深入鉆研,對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。可略讀課文,在閱讀內(nèi)容上應(yīng)“不求甚解”,在閱讀技能的培養(yǎng)上更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用,略的.是教師的教,不能略的是學(xué)生的學(xué)。教學(xué)略讀課文,教師更應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),但放手不等于放羊,要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的“閱讀提示”和課后的“閱讀練習(xí)”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。不要逐段講讀,要留給學(xué)生充分的自讀時(shí)間和學(xué)習(xí)討論時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟能力。
四、拓展延伸求本
在略讀課的教學(xué)中,拓展延伸上要“以生為本”,就是要充分考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及其特點(diǎn),有針對性的進(jìn)行拓展。具體說就是根據(jù)小學(xué)生思維活躍、可塑性強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),選擇學(xué)生興致盎然、樂于參與的拓展點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
其實(shí)略讀課文不一定都是粗糙的,不精致的,古詩云:橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處,還需要作為教師的我們仔細(xì)研究,必須改變以往教學(xué)中略讀課文的“配角”地位,探索一套略讀課文教學(xué)的新思路、新模式,從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué),提高教學(xué)效果。
學(xué)語文的心得體會(huì)6
長期以來,我們堅(jiān)持寫教案,用教案,煞費(fèi)苦心,卻主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎樣傳授知識(shí)的角度來考慮,重在解決“怎樣把學(xué)生教會(huì)”的問題。這在一定程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,限制了學(xué)生的思維空間!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力為目的,所解決的重點(diǎn)問題是“怎樣才能會(huì)學(xué)”。以我從事語文教學(xué)的實(shí)踐來看,我感覺“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式還值得我們?nèi)L試。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式指的是:學(xué)生人人參與的研究性學(xué)習(xí)模式,相對于傳統(tǒng)的`“講授式”而言,它著重體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。教師真正把課堂還給了學(xué)生,學(xué)生真正成為了課堂的主人。而要如何在我們的課堂上使“學(xué)案”更好地發(fā)揮其有效、高效性,我們認(rèn)為我們還需要從以下幾個(gè)方面做起:
一、認(rèn)認(rèn)真真學(xué)理論、增強(qiáng)素質(zhì)更觀念。
本學(xué)期開學(xué)初,我校就組織全體教師,對“學(xué)案教學(xué)”進(jìn)行了幾次專題培訓(xùn),使我們在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)得更深更透了,但教學(xué)本身就是一門深?yuàn)W的學(xué)問,“小組合作、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”更是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程,在我們的教學(xué)中,我們要不斷學(xué)習(xí)、摸索,進(jìn)一步更新、完善我們的課堂教學(xué)。
二、扎扎實(shí)實(shí)搞教研,切切實(shí)實(shí)提質(zhì)量。
本學(xué)期我校所有年級(jí)、所有科目全面推開了“小組合作,學(xué)案教學(xué)”,為避免出現(xiàn)這樣那樣的問題,我們開展集體備課、組內(nèi)教師互相聽課、評(píng)課、取長補(bǔ)短等活動(dòng),以促進(jìn)教師快速成長。但“小組合作,學(xué)案教學(xué)”的實(shí)施過程是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程,在以后的教學(xué)中我們要充分利用“教研”這塊沃土,在實(shí)施中不斷總結(jié),不斷改進(jìn),使“小組合作、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在我們的課堂上更好地發(fā)揮出其有效性、高效性。使教師們成為使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的行家能手。
總之,“小組合作,學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施過程是一個(gè)長期而復(fù)雜的工程,我們有決心、有信心,乘著“小組合作、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這股東風(fēng),在努力中前行、在學(xué)習(xí)中進(jìn)取!
學(xué)語文的心得體會(huì)7
閱讀是人們獲得各種信息最便捷的途徑之一,也是人們學(xué)習(xí)、工作和生活中獲得信息從而進(jìn)行交流的最有效的方法,小學(xué)階段,絕大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀缺少熱情,喜歡看漫畫,喜歡那些漫畫多于文字的故事,知識(shí)攝入量卻很少,由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限,因此,在教學(xué)過程中,教師不能直接將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生,要他們?nèi)ケ常桓荒芤宰寣W(xué)生學(xué)會(huì)讀書為借口而放任自流,讓其'暗中摸索'。我認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī),巧設(shè)思維情境,滲透學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)而又生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),積極發(fā)揮其主體作用。課改改變學(xué)生傳統(tǒng)的偏重于記憶、理解、被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式為突破口,重視研究性學(xué)習(xí),倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。我更關(guān)注了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這正是語文教學(xué)的重點(diǎn)。
第一、加強(qiáng)字詞句訓(xùn)練,打好閱讀的基礎(chǔ)
字、詞、句是文章之根,也是閱讀之本,要是一個(gè)學(xué)生連起碼的字詞句關(guān)都不能通過,怎么可以打開閱讀的大門呢?為此,在學(xué)每篇課文之前,我都會(huì)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)字詞,在正式授課的`過程中,教師講授那些難懂,難記的字幫助學(xué)生理解消化,掃清閱讀最基本的障礙,這一階段的教學(xué)是最枯燥的,但也是最必要的,是整個(gè)語文教學(xué)過程中都必須重視的。
第二、抓好詩詞的訓(xùn)練。
古詩詞其實(shí)是句子的精華,學(xué)生掌握一定的詩詞和學(xué)會(huì)運(yùn)用詩詞對閱讀有很大的幫助,可以大大增強(qiáng)學(xué)生對句子的理解能力,在平時(shí)的教學(xué)過程中我也特別重視句子、詩詞的講解,如《望天門山》等古詩,文中還有很多優(yōu)美的句子,于是我利用課間營造氛圍,學(xué)生根據(jù)圖片就可以身臨其境的體會(huì)當(dāng)時(shí)的意境,體會(huì)詩句的含義,讓學(xué)生明白這些詩句、修辭用得恰如其分。
第三、給學(xué)生延伸想象的機(jī)會(huì)。
'想象是思維的翅膀',在閱讀活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié),并加以講述。例如在講授《小攝影師》一課時(shí),當(dāng)少先隊(duì)員發(fā)現(xiàn)膠卷忘在家里,他會(huì)想些什么?在取膠卷的路上會(huì)發(fā)生什么?學(xué)生可以充分發(fā)揮想象,在想象的過程中開拓自己的思路,更深入的理解文章的主要內(nèi)容。
第四、展開多樣式的閱讀比賽與總結(jié)。
由于閱讀指導(dǎo)效果還受諸多要素的影響,因此在閱讀指導(dǎo)時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠,還應(yīng)注意以下兩點(diǎn):第一,閱讀指導(dǎo)要和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣同步進(jìn)行,這是閱讀指導(dǎo)取得成效的必要條件。第二,要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神,克服困難、奮發(fā)向上的精神,這是閱讀指導(dǎo)取得成效的保證。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平。確實(shí),我們現(xiàn)在的孩子甚至于我們的老師閱讀量太少,閱讀的水平也不高。如果一個(gè)小學(xué)生對一個(gè)語段或短文都不能初步地分析,不能解答一些簡單的問題,那是十分可悲的,也是十分令人擔(dān)憂的。過去幾年的語文教學(xué)使我深深地體會(huì)到,學(xué)生的閱讀面太窄,只有不斷的閱讀,才能對文章有著更加深刻的體會(huì)!皶凶杂悬S金屋”,只有擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,學(xué)生才能在語文的學(xué)習(xí)中越走越遠(yuǎn)。
學(xué)語文的心得體會(huì)8
樂學(xué)課堂是心理結(jié)構(gòu)自主構(gòu)建的過程,其核心在于通過樂與趣的探究、發(fā)現(xiàn)、互動(dòng),使學(xué)與教和諧交融,發(fā)揮課堂的主陣地作用。如何和學(xué)生一起探究、合作,和學(xué)生一起共鳴,快樂獲知,在不隨意中達(dá)到和諧、融洽,共建樂學(xué)課堂。通過學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)體會(huì)︰
一、融洽關(guān)系,做學(xué)生的好朋友
教學(xué)過程中的交往是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),師生之間的交往、學(xué)生與學(xué)生的交往,構(gòu)成了具有特殊性質(zhì)的課堂關(guān)系。特別是師生關(guān)系,在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“中介”作用。每一點(diǎn)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展等,都是通過師生間良好的人際關(guān)系來實(shí)現(xiàn)的。師生間只有融洽、只有合作,教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行,教學(xué)才能成功。所以老師要熱愛學(xué)生,平時(shí)關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的貼心人,和學(xué)生真正成為好朋友,讓學(xué)生真正喜愛老師,并把這種情緒延伸到課堂。
同樣,課堂上老師的語言要親切,要兒童化,目光顧及每一個(gè)同學(xué);課堂節(jié)奏要多變,動(dòng)靜結(jié)合,通過讀一讀、說一說,聽一聽、問一問,演一演、比一比,讓課堂不斷活躍,高潮迭起。
二、培養(yǎng)興趣,把時(shí)間給學(xué)生
首先讓學(xué)生明確目的,提高自覺性,把艱苦的學(xué)習(xí)變成一件快樂的享受。布魯納說:“要使一個(gè)學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的最好的方法,是使他感到這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)!崩蠋熞龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)清語文學(xué)科的'人文性、工具性及其特殊的審美表現(xiàn)價(jià)值,使他們對語文產(chǎn)生一種迫切的需要之感,引起學(xué)習(xí)語文的興趣。
其次激發(fā)廣泛的好奇心也可以促進(jìn)學(xué)生積極思考,大膽探究,產(chǎn)生興趣。尤其是小學(xué)語文課本內(nèi)容豐富,插圖精美,涉及天文、地理,文學(xué)、歷史,想象、記事,這些都為激發(fā)學(xué)生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的條件,所以要大膽還給學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生想到哪里到哪里,能說什么說什么,輕易不可限制,否則,欲速則不達(dá)。
三、大膽質(zhì)疑,創(chuàng)新思維,讓學(xué)生多說話
“疑是思之始,學(xué)之端”。懷疑能讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別,從而發(fā)現(xiàn)問題,建設(shè)小小新思想,啟迪小小新發(fā)明。構(gòu)建樂學(xué)課堂,要求教師既要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生合理地提出問題,還要鼓勵(lì)學(xué)生多“點(diǎn)”質(zhì)疑,提問老師,對課文內(nèi)容發(fā)表自己的新觀點(diǎn)、新看法。只要是想說的話,盡可能都說;只要說了,都算漂亮話。學(xué)生從不同的范圍、不同的角度點(diǎn)擊、輻射課文內(nèi)容,拓寬他們的思維空間,調(diào)動(dòng)參與的積極性,帶動(dòng)語言、思維、理解、表達(dá)的多向發(fā)展,讓學(xué)生的獲知既個(gè)性化,又多樣化。
總之,要想優(yōu)化課堂教學(xué),激活學(xué)生主體意識(shí),發(fā)揮課堂的主陣地作用,就要還給學(xué)生一片自由暢想的藍(lán)天,讓學(xué)生成為課堂的主人,享受成功的喜悅,這樣才能構(gòu)建出一個(gè)樂學(xué)課堂,學(xué)生也才能真正擁有一個(gè)樂學(xué)課堂。
學(xué)語文的心得體會(huì)9
我喜歡語文,因?yàn)樵谏钪刑幪庪x不開語文:讀書、寫作都是必不可少的。從小學(xué)一年級(jí)開始,趙老師就為我們的語文學(xué)習(xí)打下了擠出。在她的課堂中,我們都會(huì)在輕松和愉快中學(xué)到知識(shí),在美妙的文字海洋中盡情暢游。
五年來,我的語文知識(shí)可以說是收獲多多。從上學(xué)的第一天起,趙老師就教我們學(xué)習(xí)拼音、方塊字,認(rèn)、讀成為了必要的基礎(chǔ)。從一年級(jí)的《失落的一角》,再到二年級(jí)的《犟龜》,我們不但學(xué)會(huì)了讀、寫、認(rèn),還學(xué)會(huì)了一些人生的哲理。
學(xué)會(huì)了讀寫認(rèn),我們踏入了更高的境界——學(xué)會(huì)認(rèn)形近字,學(xué)會(huì)了多音字,學(xué)會(huì)了組詞造句,還學(xué)會(huì)了理解和運(yùn)用。漸漸地,我們又在詞語的世界里攀上了一個(gè)高峰——近義詞和反義詞。我感覺自己對語文已經(jīng)快到頂峰了。然而,我高興得太早了,當(dāng)遇上句子這個(gè)攔路虎時(shí),我不得不停住了飛快前進(jìn)的腳步。
可以說,句子是我最不拿手的。在作文里,我的句子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不通順的現(xiàn)象。而且在考試中,造句、縮句、擴(kuò)句我連連出錯(cuò)。在擬人、比喻、夸張等手法中我總是用詞不當(dāng)。不過,雖說我在句子這方面不拿手,但我依然很喜歡做這一類的題,因?yàn)椋@樣才能更快地提高我的能力。分段和讀課文,我非常喜歡做這樣的事情。分段可以提高我的概括能力,而閱讀則能夠提高我的寫作水平。
在小學(xué)的語文學(xué)習(xí)中,我總結(jié)出了許多好的學(xué)習(xí)方法:首先要學(xué)會(huì)聽:在課堂上認(rèn)真聽老師講課,抓住課堂上的40分鐘,做好筆記。第二要學(xué)會(huì)說:經(jīng)常和別人交往,有助于口才上的提升。第三要學(xué)會(huì)讀和寫。俗話說的好:好記性不如爛筆頭。在閱讀的時(shí)候,我們不但要大聲朗讀出來,還要及時(shí)把好詞好句和心得體會(huì)記錄下來,這樣,形成一份很不錯(cuò)的讀書心得,才是大有收獲。
五年來,我也養(yǎng)成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)學(xué)習(xí)中,我書寫認(rèn)真,每次作業(yè)不但質(zhì)量好,書寫也很美觀。課堂上,我認(rèn)真聽講,積極思考。每天回家,我都會(huì)把今天學(xué)的知識(shí)總結(jié)一下。寫作業(yè)前,我都會(huì)先復(fù)習(xí)今天的.內(nèi)容,寫完后,再預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容,這也是一個(gè)很好的習(xí)慣。
利用這些學(xué)習(xí)方法,我掌握了一定的語文學(xué)習(xí)能力。在語文的聽力考試中,我每次都能拿到滿分。在朗讀方面,我雖算不上是最好的,但也還不錯(cuò)。閱讀方面,我能較好地理解文字內(nèi)容。寫字和寫作方面,我認(rèn)為這是我的強(qiáng)項(xiàng)。
現(xiàn)在,我還有許多做得不好、需要改正的地方:我不愛跟人交往,總害怕自己說不好,所以口才不是很好;我不愛留心觀察生活,遇到問題不愛主動(dòng)動(dòng)腦筋,問問為什么;遇到困難時(shí)也總是知難而退。總之,我需要改正的地方還有很多。馬上就要畢業(yè)了,我一定積極改正錯(cuò)誤,揚(yáng)長避短,向著人生更遠(yuǎn)大的目標(biāo)邁進(jìn)!
學(xué)語文的心得體會(huì)10
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位,對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而,長期以來傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中,教師統(tǒng)一的要求,劃一的指導(dǎo),壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)潛能。重理解輕感悟,重分析輕運(yùn)用,費(fèi)時(shí)多而收效微,泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,束縛了學(xué)生的全面發(fā)展,使得閱讀教學(xué)缺乏靈動(dòng)與生氣!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解!遍喿x教學(xué)有法但無定法,新課程下進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)是十分重要的。
一、教師主導(dǎo)不可缺少
閱讀教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中,教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用,要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性,在個(gè)性化閱讀中有一些不正確的.理解,甚至是荒謬的地方。對于學(xué)生的這些體驗(yàn),教師要多一些尊重,多一些交流,從中了解學(xué)生的理解方式、水平,給予糾正,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。
教師的主導(dǎo)作用還可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中勇于質(zhì)疑,“學(xué)習(xí)質(zhì)疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!苯虒W(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)造者的姿態(tài)去獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生多提問題,提出與眾不同的設(shè)想,啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過自己的思考去排解疑難,對學(xué)生的提問如果見解獨(dú)到,教師要熱情鼓勵(lì),對教師的解答,如果學(xué)生有不同的看法,也要允許學(xué)生保留,求同存異,教師要以同等的身份與學(xué)生共同討論,這樣學(xué)生才敢于質(zhì)疑。如在教授《找駱駝》一文時(shí),學(xué)生的疑問是:“撒在地上的米,留在地上的駱駝腳印和留在樹上的齒印為什么老人能看到,而商人看不到呢?”我認(rèn)為這是一個(gè)有價(jià)值的問題,立即肯定學(xué)生善于發(fā)問的精神,并因勢利導(dǎo)組織學(xué)生討論。學(xué)生各抒己見,得出大家認(rèn)可的答案。因此,從不同的角度來思考,利于提高學(xué)生的個(gè)性化閱讀質(zhì)量。
二、突出學(xué)生的主體地位
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課,精心設(shè)問,把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子,學(xué)生是被動(dòng)地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識(shí)到學(xué)生是閱讀的主人,教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利,引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位,使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動(dòng)的行為者,而不是教師活動(dòng)的追隨者。
在進(jìn)行個(gè)性化閱讀時(shí),要充分尊重學(xué)生的選擇,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教學(xué)中要給學(xué)生自由選擇的度。新課改的課堂上,我們常能聽到這樣的課堂用語:“選擇你喜歡的自然段來讀一讀”這就是體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性閱讀的自主性,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀興趣的不同,自主選擇閱讀內(nèi)容。在個(gè)性化閱讀中激發(fā)興趣,體驗(yàn)快樂,形成獨(dú)特的見解,發(fā)展閱讀個(gè)性,提高閱讀水平。
學(xué)生因各人的知識(shí)水平不一,又具有不同的興趣,愛好,表現(xiàn)為不同的個(gè)性。因此,教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓學(xué)生用自己認(rèn)為最佳的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法閱讀時(shí),他們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、自覺、輕松、愉快,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受,而不是被迫的痛苦與無奈。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一文當(dāng)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)漓江的“水”這部分時(shí),老師問“你準(zhǔn)備怎樣去領(lǐng)略漓江水的特點(diǎn)呢?”然后讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法去欣賞漓江水的特點(diǎn)。這樣教師給予學(xué)生充分展示自己才能的機(jī)會(huì),學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),讀書效率也高了。
三、創(chuàng)設(shè)“情境”,真切體驗(yàn)
個(gè)性化閱讀是體驗(yàn)性閱讀,學(xué)生帶著熱情,憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc文本進(jìn)行對話交流,是以自己各種感官去觸摸品味,體驗(yàn)文本的,這時(shí)他的獨(dú)特的心理感受,情感意志,想象理解都將在文本上打下鮮明的個(gè)性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗(yàn)文本,教師應(yīng)該針對其心理特點(diǎn),巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境,通過多媒體展示、角色扮演等手段,構(gòu)建一個(gè)引力強(qiáng)勁的閱讀磁場,激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望,在對文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
合理巧妙地運(yùn)用多媒體,能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境。形象生動(dòng)的畫面,悅耳動(dòng)聽的聲音,會(huì)令學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,豐富的情感也會(huì)隨之產(chǎn)生。教師適當(dāng)?shù)恼Z言煽情也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,引發(fā)學(xué)生深層次的思考,讓他們帶著積極主動(dòng)的情感進(jìn)行個(gè)性化閱讀。如在教學(xué)《游天然動(dòng)物園》一課時(shí),我神秘地說:“同學(xué)們,老師今天要帶你們?nèi)ビ斡[一個(gè)地方,請你帶上攝像機(jī),拍下你認(rèn)為最神奇的鏡頭”。學(xué)生興趣盎然,很快就投入到對文本的探索中去了。在閱讀交流中,學(xué)生有的愿意拍下一群亭亭玉立的長頸鹿所形成的巨大而迷人的風(fēng)景畫,有的想拍下頑皮的基馬猴,有的主張拍威風(fēng)凜凜的河馬和大象,還有的則想拍下和睦相處的獅子家族。教師富有激情的語言魅力,巧妙地促進(jìn)了學(xué)生與課文的有效對話,使學(xué)生一下子捕捉到了課文所寫的重點(diǎn)動(dòng)物,并對它們的特點(diǎn)進(jìn)行了體驗(yàn)性的想象、描述。
總之,只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于個(gè)性化閱讀的理念,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究,自我體驗(yàn)的活動(dòng),學(xué)生會(huì)在富有個(gè)性的閱讀活動(dòng)中,發(fā)展閱讀能力,強(qiáng)化閱讀體驗(yàn),感悟閱讀方法,提高閱讀水平。
學(xué)語文的心得體會(huì)11
語文是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。
導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)新課文的開場白,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語,設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的`“心”,才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說:小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),光靠課內(nèi)是不行的,必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來考慮。為此,教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì)。這一最佳機(jī)會(huì),因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話,教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是:學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨,我一到學(xué)校,就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個(gè)說:“我會(huì)背于謙寫的《石灰吟》!”另一個(gè)說:“我會(huì)背王冕寫的《墨梅》!”一個(gè)又說:“我會(huì)背王維寫的《鹿柴》!”另一個(gè)又說:“我會(huì)背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗:原來,讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是,我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,借來了十多本《古詩集》,發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中,全班45位學(xué)生,都把十來本《古詩集》看完了。正在此時(shí),我在班級(jí)里舉行了一次詩歌朗誦會(huì)。結(jié)果,同學(xué)們爭著朗誦,多的能朗誦三十幾首古詩,還有聲有色。趁此機(jī)會(huì),我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息:從現(xiàn)在開始,同學(xué)們可以每周一次,去閱覽室借書看。一時(shí)間,班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。
五、教給課外閱讀的方法
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題。通過二十幾年的語文教學(xué),我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:
1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí),把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。
3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,設(shè)計(jì)多種符號(hào),在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。
4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時(shí)翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。
總之,開展語文課外閱讀,其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。
學(xué)語文的心得體會(huì)12
XX年8月20日,我參加了高平市教育局開展的暑期教師培訓(xùn),
聽了太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)智美焰老師“運(yùn)用導(dǎo)學(xué)教學(xué) 打造語文高效課堂”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性,課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,追求課堂教學(xué)的高效率,是每個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)。體會(huì)如下:
一、 高效課堂中教師的作用,F(xiàn)在新學(xué)備受青睞,“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問題,只在同一個(gè)淺層面上討論,亂糟糟的無序無味重復(fù)淺顯的表面問題,教師不加予引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂是對新課標(biāo)的扭曲。事實(shí)上高效課堂更加注重教師的主導(dǎo)作用,教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對自己的設(shè)計(jì)了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打,精講點(diǎn)課標(biāo)改革如火如荼,“自主、合作、探究”的課堂教撥,著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”。
二、 高效課堂的特征。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的收獲、提高、進(jìn)步。課堂上,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)準(zhǔn)確、流利、有感情,課堂充滿激情。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)達(dá)成的。
三、 小組合作學(xué)習(xí)的作用。有效的小組合作,能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用,既減輕了老師的負(fù)擔(dān),有提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
四、 正確運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)。對于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),表揚(yáng)用語要具體,有針對性。
五、 讓游戲比賽進(jìn)入課堂。愛表現(xiàn)是孩子的.天性,運(yùn)用比賽可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能,開發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生參加比賽,可以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,是學(xué)生樂學(xué)和善學(xué),可以改課堂充滿生機(jī)和活力,從而提高語文課堂效率。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是我們現(xiàn)在課改的主陣地,必須提高教學(xué)教育效率。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對困難和問題,終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
學(xué)語文的心得體會(huì)13
回顧這半學(xué)期以來的教學(xué)工作,學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰,但還存在著一些問題,今后還需努力解決,F(xiàn)對自己的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差,為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字。對生字新詞的理解運(yùn)用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時(shí)對知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
三、做好轉(zhuǎn)差工作
針對我們班差生較多的情況,我狠抓差生,給差生“開小灶”,每課跟進(jìn),要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促,又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì),使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
四、突出章節(jié)過關(guān)。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題,及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握,并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān),本期學(xué)生的`學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。
五、拓展知識(shí)視野
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開展了一系列的語文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長了知識(shí),訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)是分不開的。
在本期的教學(xué)中,學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高,語文能力得到了增強(qiáng),為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
學(xué)語文的心得體會(huì)14
回想這一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著困惑和遺憾,這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、提高的過程。回顧反思我覺得自己在語文教學(xué)方面主要做法有:
1、愛而不溺、嚴(yán)而有度,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)潛心讀書的習(xí)慣。開學(xué)初,學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對較多。而我班學(xué)生男多女少,學(xué)生好動(dòng)、活潑,喜歡看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理,編訂了“班級(jí)讀書目錄”,利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合語文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書、寫筆記。如果學(xué)生在讀書課上紀(jì)律好我會(huì)適當(dāng)延長他們的讀書時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)邊讀書邊寫讀書筆記(摘抄好的詞語、句子),而且家庭作業(yè)相應(yīng)的布置為讀書體會(huì)。這樣一來很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣,這些本來無書可讀的學(xué)生也因?yàn)橄嗷サ慕涣鞑粌H有書可讀而且好書不少。那些向來喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì)捧起書來讀,班內(nèi)紀(jì)律隨之好了,一些學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候也改為了寫讀書筆記,效果頗好!
。2)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,我首先從課堂上入手,對一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好,對內(nèi)容的理解卻不做深入地講解,而只是拋給學(xué)生一些問題進(jìn)行引領(lǐng),讓學(xué)生自己閱讀、體驗(yàn)成功。如《林沖棒打洪教頭》一課,我問學(xué)生“你認(rèn)為林沖和洪教頭各是怎樣的人?畫出相關(guān)的句子,在小組內(nèi)交流!。在交流中學(xué)生會(huì)就人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的表達(dá),就洪教頭“魯莽”這一特點(diǎn)學(xué)生會(huì)說“冒失”“粗魯”“沒禮貌”“自高自大、目中無人”等不盡相同的看法。在這一過程中學(xué)生是主動(dòng)、積極的,更重要的是在這一過程中學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向?qū)W校圖書室借的閱讀資料分批發(fā)給學(xué)生,無需我多言,回收上來的書、報(bào)中的閱讀思考一類的練習(xí)總是被學(xué)生填的滿滿的(我要求學(xué)生如果想填必須用鉛筆)而且還有一些改動(dòng)的痕跡。
。3)、自由表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開始沉默寡言,變得保守起來。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生,并運(yùn)用各種激勵(lì)手段:語言的肯定、贊許的眼神、表揚(yáng)的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生用小紙條亦或是手機(jī)短信和我交流,努力使自己成為學(xué)生的朋友,讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語文、喜歡閱讀。
。4)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣,為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費(fèi)苦心,也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期,我充分發(fā)揮班干部的作用:小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交,學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來每天無需老師點(diǎn)名,對班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然,一些學(xué)生也因此而精心起來,按時(shí)完成作業(yè)。對于剩下的一些學(xué)生則通過個(gè)別談心、動(dòng)員家長等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。
2、認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新,努力提高課堂教學(xué)的效率。
本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”,一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì),努力讓我的語文教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同學(xué)生采用不同的批改方法,使學(xué)生對語文更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的語文水平。
3、準(zhǔn)確定位、積極成長,認(rèn)真撰寫教學(xué)隨筆。教師要想盡快的成長起來,就要學(xué)會(huì)不斷的反思、提高。每天課后我都會(huì)認(rèn)真反思這一節(jié)課的得與失并認(rèn)真地記錄下來,有時(shí)只是一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷,有時(shí)只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺得寫教學(xué)隨筆一方面是一個(gè)反思、提高的過程,另一方面也是搜集、整理資料的過程,我從中受益匪淺。
4、立足身邊、有效整理,提高學(xué)生的習(xí)作水平。還記得三年級(jí)第一次將孩子的作文本收上來時(shí)的驚訝:這些孩子好像都不會(huì)寫作文,怎么辦?對,首先要讓學(xué)生喜歡上寫作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍,給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語等。這學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵(lì)性,于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作,并將一些好的'習(xí)作進(jìn)行整理修改,然后讓孩子們輪流閱讀。有時(shí)我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作精心挑選,有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語,這樣一來使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感,從而更加的喜歡習(xí)作,習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。
5、關(guān)注學(xué)困生、找準(zhǔn)契機(jī),促進(jìn)學(xué)生整體提高。面對班內(nèi)學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象,我將課后的時(shí)間更多地投向?qū)W困生,尋找它們身上的閃光點(diǎn),以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高玉婷是一個(gè)父母重新組建的家庭且家境困難。開學(xué)初,他竟因?yàn)楦改傅拿鼙凰突乩霞遥抑狼闆r后寫信給她本人及做她父母的工作,隨后她又重返教室。一個(gè)小小的舉動(dòng),這孩子學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)了。趁此機(jī)會(huì)我不斷的鼓勵(lì)、關(guān)心她、告訴她學(xué)習(xí)的重要性,這學(xué)期他的成績提高很快。還有耿娜娜,這個(gè)長相極為乖巧的女孩成績卻不怎么理想,學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。可她喜歡朗讀,于是在班內(nèi)組織的美文誦讀比賽上我大膽起用她,盡管因讀音錯(cuò)誤在指導(dǎo)上煞費(fèi)苦心但最終成績不錯(cuò)。愛屋及烏,因?yàn)槔首x她喜歡上了語文,進(jìn)步也不小。諸如此類,還有很多。沒有不想上進(jìn)的學(xué)生,關(guān)鍵在于老師怎樣去教育。對于一個(gè)班而言,只有整體成績提高了才是真正的優(yōu)秀。關(guān)注學(xué)困生,讓我受益不少!
學(xué)語文的心得體會(huì)15
時(shí)光如梭,白駒過隙。時(shí)光老人在我忙碌工作時(shí)告訴我一年即將結(jié)束。驀然回首,自己一年來,在語文教學(xué)工作中,嘗試過成功的喜悅,品嘗過失敗的淚水,而這一切也讓我更加成熟與自信。
作為四年級(jí)語文老師,我覺得最重要的是注重情境的設(shè)置與學(xué)習(xí)氛圍的營造。我們學(xué)校地處偏僻英安煤礦,教學(xué)設(shè)施相對簡陋。但我們班的學(xué)生卻擁有樂觀、自信、好學(xué)、善思的活力,為了激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲,我經(jīng)常在課前設(shè)置了幾個(gè)有趣的問題,激發(fā)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的興趣。課堂上,我大膽采用多媒體設(shè)備讓學(xué)生們在音頻視像中感知文本的魅力。于是,學(xué)生們在動(dòng)情的音樂渲染下有感情地朗讀課文;在驚心動(dòng)魄的畫面中領(lǐng)悟時(shí)間一去不復(fù)返的無奈;在可愛動(dòng)人的動(dòng)物中反思人類的殘忍;在精心制作的課件中探索語文的奧妙……
我就是這樣通過種種情境的設(shè)置,讓學(xué)生由表及里,由淺入深地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)大動(dòng)力。而在課堂教學(xué)中,我努力組織富有感染力與想象力的語言,讓學(xué)生入情入境盡情地暢想、自由自在地交流,營造了一種輕松、快樂、自由、民主的氛圍。于是就有了課堂練筆中學(xué)生精彩的詩歌創(chuàng)作;有了發(fā)言中震懾人心的語言的脫口而出;有了邊朗讀課文邊流淚的感人場面;有了自我想法的大膽提出。學(xué)生學(xué)會(huì)了語文,理解了語文,領(lǐng)悟了語文,學(xué)生的語文素養(yǎng)便不斷地提高了。
其次,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生書寫工整的好習(xí)慣。我們班的學(xué)生思維活躍,難免有一些心浮氣躁。在書寫時(shí),要么是不認(rèn)真,或者寫錯(cuò)別字。而我并沒有兇巴巴的指責(zé)學(xué)生,而是讓學(xué)生與我一起觀察、反思,找出錯(cuò)誤,進(jìn)行改正。好學(xué)的學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,認(rèn)真改正,就這樣學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了。
再次,應(yīng)注重作文教學(xué)。剛開始,學(xué)生的寫作水平不高,不懂得構(gòu)思、列提綱、打草稿、修改等,剛開始我心急如焚、茫然不知所措,等靜下心來突然明白要冷靜、沉著,要仔細(xì)分析原因。我首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀方面非常欠缺。于是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平還有待提高,我就先將寫作與閱讀相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書,常寫讀書筆記,學(xué)生的閱讀量逐漸地加大了,文辭便如泉涌,自然就下筆如有神了。其次,我要求學(xué)生在生活中積累寫作素材,讓學(xué)生們逐漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是,學(xué)生們的作文中便出現(xiàn)了自己最真實(shí)又最快樂的場景。再次,我努力呼喚學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的情感,讓學(xué)生從心中之情走向文中之情。于是,學(xué)生不再模仿他人的情感,而是用語言書寫了自己在學(xué)習(xí)生活中的所思、所感,真實(shí)作文的目標(biāo)也逐漸實(shí)現(xiàn)了。最后,注重學(xué)生作文修改的指導(dǎo)。我對每一位學(xué)生的作文都努力做到精批細(xì)改,讓每一位學(xué)生嘗到寫作成功的喜悅,我又鼓勵(lì)學(xué)生之間互相批改,使學(xué)生幫助了別人,也提高了自己。于是,學(xué)生們的寫作水平不斷提高,逐漸讓作文成為自己成長的精神需要。
最后,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力與自我表達(dá)能力。我在語文教學(xué)中,總會(huì)設(shè)置一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),有時(shí)選擇與課文有聯(lián)系的話題讓學(xué)生探討、交流,再反饋表達(dá)。有時(shí)選擇與文本相關(guān)的`課外文章讓學(xué)生比較、分析、朗讀感悟。有時(shí)運(yùn)用重點(diǎn)句子讓學(xué)生辨析、感悟、朗讀、體會(huì),學(xué)生的思維變得活躍了,自然就喜歡思考,積極發(fā)言了。這樣學(xué)生的思維能力與語文能力也得到了提高,從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)上了一個(gè)臺(tái)階。
當(dāng)然,在語文教學(xué)中,我還有很多不足,我總?cè)狈δ托,沒有留給學(xué)生更多的思考空間,沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,我在課堂提問時(shí)總是不能顧及每個(gè)學(xué)生,不能讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)他們自己的感想。在課堂導(dǎo)入中,為了導(dǎo)入的精彩,沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況而倉促導(dǎo)入,使學(xué)生有些疑惑。在課堂提問時(shí),問題的設(shè)置沒有做到步步深入,使學(xué)生困惑、不解。在教師的總結(jié)中,為了課堂環(huán)節(jié)的緊湊,課堂總結(jié)簡單、干脆,沒有引發(fā)學(xué)生的感情共鳴。
在語言的組織中,我的語速過快,讓學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中,沒有對學(xué)生的作文進(jìn)行寫前指導(dǎo),使學(xué)生下筆寫作時(shí)沒有方向感。我的不足之處還有很多,需要時(shí)間的磨練和同仁們的指導(dǎo),我也會(huì)多讀書,來提高自己的理論水平,我也會(huì)多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課,向他人學(xué)習(xí)。我也會(huì)經(jīng)常參加視頻學(xué)習(xí)與教師培訓(xùn)活動(dòng),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,我還會(huì)向名師、專家們學(xué)習(xí),努力讓自己向優(yōu)秀教師靠攏,讓自己成為一名胸有成竹、教學(xué)有道的語文教師。
萬丈高樓平地起,我依然在努力。相信不久的將來,我一定會(huì)建立起一幢民主、自由、生動(dòng)、有趣的語文殿堂。
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