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班主任教學(xué)心得15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編整理的班主任教學(xué)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任教學(xué)心得1
作為一名新教師，毫無教學(xué)及帶班經(jīng)驗(yàn)，在接到擔(dān)任一2班班主任的任務(wù)時(shí)，倍感惶恐，但也感謝學(xué)校對(duì)我的信任，將這個(gè)重任交給我，讓我有挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)。
小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)重要的過渡階段，孩子們由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，開始了真正的學(xué)習(xí)生活，為了加快他們對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)，我開展了以下六點(diǎn)工作：
一、常規(guī)教育。
一年級(jí)的孩子年齡小，自制能力差，從開學(xué)第一天起，我就對(duì)他們上課、下課、回答問題、排隊(duì)、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，一開始，在他們不聽話、紀(jì)律差時(shí)，我采取了嚴(yán)肅批評(píng)的辦法，但效果甚微，于是，我采取了表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔的方法，先夸獎(jiǎng)做得好、紀(jì)律好的同學(xué)，其他同學(xué)為了得到老師的表揚(yáng)，也紛紛賣力表現(xiàn)，班上的紀(jì)律有了很大的提高，科任老師也紛紛反映我班學(xué)生上課時(shí)配合度越來越高!
二、培養(yǎng)集體榮辱觀
從開學(xué)，我就灌輸孩子們，一2班是一個(gè)整體，我們每個(gè)人是這個(gè)班級(jí)的一份子，班級(jí)好就是我們好的觀念，孩子們對(duì)于爭奪文明班級(jí)有著很大的熱情，在常規(guī)教育中，集體的榮辱觀也起到了很大的作用。
三、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)
班上有名同學(xué)叫__，開學(xué)初期，上課亂講話，下課調(diào)皮搗蛋，在表揚(yáng)與批評(píng)后都收效甚微，多次反映給家長也毫無效果，并且在批評(píng)該同學(xué)時(shí)，他總是壞笑，也毫無悔改之意，我一度以為這是班上最棘手的學(xué)生，但偶然的一次機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)帶頭打掃衛(wèi)生，并且動(dòng)手能力也非常強(qiáng)，于是我在課上多番表揚(yáng)他，由此激發(fā)了他的'勞動(dòng)熱情，我趁熱打鐵，讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員，在這之后他不光在勞動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)習(xí)中也進(jìn)步很多。在上課時(shí)及時(shí)表揚(yáng)同學(xué)，用簡單的問題培養(yǎng)學(xué)生的成就感，段考后，幾個(gè)后十名的同學(xué)，在這種氛圍的帶動(dòng)下，每節(jié)課都積極舉手回答問題，舉手次數(shù)甚至超過成績優(yōu)異的同學(xué)。
四、注意培養(yǎng)班干部，建立良好班風(fēng)
我們班學(xué)生，總體來說缺乏膽量，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，看著同年級(jí)1班、3班的小干部們管理的有模有樣，很是著急，于是我選出幾個(gè)成績、紀(jì)律較為優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，鍛煉他們的膽量，首先，幫助他們建立在班里建立威信，其次，放手給班干部，讓他們多加鍛煉，目前我班在排隊(duì)、紀(jì)律方面，班長、副班、紀(jì)律委員已經(jīng)管的有模有樣，勞動(dòng)委員放學(xué)負(fù)責(zé)關(guān)好門窗，令我無后顧之憂。有了能干的班干部，也對(duì)我的工作有了很大的幫助。
五、該放手時(shí)放手
現(xiàn)在的孩子們基本都是被家里寵慣了，不給做任何家務(wù)，但實(shí)際上他們的能力甚至超過我們的想象，開學(xué)不久，我就將打掃班級(jí)的任務(wù)交給孩子們，他們打掃的非常干凈。有次需要搬凳子去操場，我也堅(jiān)持不指揮，讓他們靠自己的力量擺好，結(jié)果在很快的時(shí)間他們不光把凳子擺的筆直，還在背面用粉筆寫上了一2班，我很受感動(dòng)。這樣既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，也鍛煉到了他們的生活自理能力。
六、放下身段，與孩子們做朋友
一年級(jí)的孩子好動(dòng)、愛玩，我充分利用這個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)有學(xué)生用不好的習(xí)慣時(shí)，我嘗試用夸張的表情、動(dòng)作表演出來，這樣不光逗樂了同學(xué)，也拉近了與他們之間的距離，最重要的是，他們認(rèn)識(shí)到，這是不好的習(xí)慣，并且很愉快有了要改變的意識(shí)。
當(dāng)然在班主任工作中，我還是一個(gè)十足十的新手，還有很多方面要跟各位前輩們學(xué)習(xí)，在我的工作中有不足的地方也懇請各位及時(shí)指正，我也將拿出百分百的熱忱投入到班主任工作中，愛護(hù)班上的同學(xué)，與他們共同成長，爭取將一2班建立成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
班主任教學(xué)心得2
常聽教師們說：當(dāng)教師真累，當(dāng)一位優(yōu)秀的教師更累�；厥走@十幾年的教師工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)教師實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
一、把贊美還給學(xué)生
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。
一般情況下，既得不到教師的表揚(yáng)，也得不到教師的批評(píng)，是一些容易被教師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習(xí)過程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)該注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到我能行，我會(huì)成功。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的`話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢。往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)非法向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
二、搭起師生心靈交流的彩虹橋?qū)懞貌傩性u(píng)語
操行評(píng)語不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無聲地折射出對(duì)教師的評(píng)價(jià)，反映了教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，一則好的操行評(píng)語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫評(píng)語當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個(gè)性的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。學(xué)生操行評(píng)語，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。
三、用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空
我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘。要小心的像對(duì)待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，這句話或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢？我個(gè)人認(rèn)為：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教師工作起到良好的作用！
四、請耐心等待一會(huì)，花兒就要開了教師要學(xué)會(huì)傾聽
蘇霍姆林斯基說過：教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛。
班主任教學(xué)心得3
經(jīng)過一段緊張而忙碌的工作后又將迎來一學(xué)期的總結(jié)工作。應(yīng)對(duì)自我?guī)Ы桃荒甑暮⒆蛹磳厴I(yè)，我驕傲又自豪，看著孩子們的一張張笑臉，回想著與他們生活的情景，有些依依不舍，忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實(shí)。
一、德。
俗話說：“活到老，學(xué)到老”，所以本人一向在各方面要求自我，提高自我，以便使自我更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢。我能夠經(jīng)過各種途徑學(xué)習(xí)一些有關(guān)新課程改革的文章。借閱一些書刊，雜志認(rèn)真閱讀，經(jīng)過閱讀各種的書籍，勇于解剖自我，分析自我，正視自我，提高自身素質(zhì)。在政治思想上，我進(jìn)取要求上進(jìn)，認(rèn)真參加各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，積極配合幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高自我的道德修養(yǎng)，思想素質(zhì)。
二、能、勤、績。
1、以愛為先導(dǎo)，合力開展班級(jí)工作。
平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫忙他們。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情景，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長聯(lián)系，向他們了解情景，耐心地做他們的工作。
有了愛，還必須有過硬的教育教學(xué)本事，豐富的經(jīng)驗(yàn)，具備學(xué)者的睿智和高超的教育教學(xué)藝術(shù)，僅有這樣的教師才能在新時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類禮貌產(chǎn)生深深的吸引，從而滋生創(chuàng)造的欲望，每次的教研活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開心地理解教師所授的資料，我總是不斷的嘗試、探索、創(chuàng)新，這學(xué)期，圍繞“動(dòng)物世界”等主題開展了一系列的教育活動(dòng)，與孩子們一齊了解了很多知識(shí)。
2、在二期課改工作中不斷學(xué)習(xí)成長。
觀念是行為的指南，“用整合思想實(shí)施新課程”、“有效回應(yīng)幼兒生成活動(dòng)”是二期課改實(shí)施過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。在二期課改以來，我們的孩子從原有的被動(dòng)理解式的學(xué)習(xí)到此刻的探索體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，我們教師從各自為政執(zhí)行自我預(yù)定的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，到此刻的一齊選擇課程，平衡課程，我們同學(xué)習(xí)，共思考實(shí)踐，逐步將“學(xué)習(xí)”、“生活”、“運(yùn)動(dòng)”、“游戲”四大塊資料有機(jī)的整合起來。
本學(xué)期，我們教師大膽地分析新教材，在實(shí)踐新教材的過程中不斷地反思，積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，豐富、擴(kuò)展、創(chuàng)造教材。圍繞每個(gè)主題認(rèn)真分析教材，更多地去傾聽幼兒、關(guān)注幼兒，回應(yīng)幼兒，滿足幼兒學(xué)習(xí)、探索的欲望制定出適合孩子們的活動(dòng)。在實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思—再實(shí)踐的循環(huán)中，教育觀念不斷強(qiáng)化。
3、家園互動(dòng)，做好家長工作。
教育不單單是學(xué)校教育，家長們的'支持和幫忙也是很重要的。所以，我常常利用家長園地、家園聯(lián)系手冊、家長活動(dòng)等及時(shí)向家長反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情景，宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。同時(shí)，孩子們在學(xué)校中碰到了什么難題，我們總是第一時(shí)間與家長取得聯(lián)系，家園一致共同教育。
三、努力方向。
回顧一學(xué)期的工作，也留下了一些不足：如對(duì)孩子在主題活動(dòng)中的傾聽需要還不夠，往往找不到孩子們的熱點(diǎn)生成需要。同時(shí)如何將課程進(jìn)行有機(jī)整合滲透到一日活動(dòng)中，也是必須研究的話題。
這一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，感受也很深，有喜有憂，有笑有淚，雖然沒有驕人的成績，但孩子的提高使我得到安慰，也給了我干勁和勇氣。我將在新學(xué)期中取人之長，補(bǔ)己之短，爭取把工作做好。
班主任教學(xué)心得4
要?jiǎng)?chuàng)建良好的班風(fēng)必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面多層的熏陶，感染，啟發(fā)和教育。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
一、建立優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境
環(huán)境對(duì)人的熏陶作用是不容置疑的。優(yōu)美的環(huán)境能給學(xué)生們以美的感受。啟迪學(xué)生們對(duì)美的感受，啟迪學(xué)生們產(chǎn)生美的行為和美的心靈。這種陶冶與教育是無聲的，潛移默化的，因此一個(gè)班的班級(jí)環(huán)境不僅反映出一個(gè)班的班風(fēng)、班貌，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶教育的無聲力量。我對(duì)此有三個(gè)方面的要求：首先是凈化。干凈是第一標(biāo)準(zhǔn)，要時(shí)刻保持教室的干凈、整潔、明亮。其次是美化。盡量把班級(jí)布置得漂亮一點(diǎn)，如黑板報(bào)，公布欄，墻上等。要通過多種途徑，創(chuàng)造一個(gè)干凈、美麗，突出特色的美好班級(jí)環(huán)境。
二、建立和諧的人際關(guān)系和優(yōu)美的'語言氛圍
人際關(guān)系的好壞直接關(guān)系到班級(jí)是否具有凝聚力和向心力。因此，班主任首先要起示范作用來促進(jìn)班級(jí)寬松、和諧、友愛、信任的人際關(guān)系的形成，除經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義，集體主義的教育外，還應(yīng)抓好傳統(tǒng)道德和禮儀教育。要讓學(xué)生用好禮貌用語：請、您、再見、謝謝、不客氣、對(duì)不起、沒關(guān)系等。用好體態(tài)用語：微笑、招手、點(diǎn)頭、鞠躬、鼓掌、起立、請坐等。要把這滲透到課堂中去，滲透到日常生活中去。其次要開展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我表現(xiàn)、相互交流、相互促進(jìn)來增強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的相互了解和友誼。這樣對(duì)學(xué)生的心靈的凈化、品德的提高產(chǎn)生潛移默化的作用。
三、建立良好的學(xué)風(fēng)
要建立良好的學(xué)風(fēng)首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科技、文化知識(shí)的自覺性。如通過辦黑板報(bào)，手抄報(bào)，班會(huì)活動(dòng)，課外活動(dòng)等多種形式，請學(xué)習(xí)成績好、品德優(yōu)秀的同學(xué)談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次還要采取一些必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施來促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)的形成，對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
四、制訂合理的規(guī)章制度
合理的規(guī)章制度是形成良好的班風(fēng)的保證，教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂各種規(guī)章制度。如，值日制度，學(xué)習(xí)制度，文明小組條例，衛(wèi)生制度等，使學(xué)生明確要求后督促學(xué)生執(zhí)行，并反復(fù)檢查、評(píng)比、總結(jié)、提高。讓學(xué)生把那些規(guī)章制度變成守紀(jì)的自覺行動(dòng)。
總之，要?jiǎng)?chuàng)建良好的班風(fēng)必須要班級(jí)成員人人參與，共同實(shí)踐，班主任要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)。
班主任教學(xué)心得5
陶行知先生曾經(jīng)說過：真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。惟獨(dú)我們擁有了心靈對(duì)心靈的尊重，我們才會(huì)具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教育智慧。作為一個(gè)班主任，我始終牢記陶先生的話，并讓它在我的班主任工作中生根發(fā)芽，生發(fā)出無窮的魅力。可以說，是教育智慧使我這樣一個(gè)并不美麗的老師成為學(xué)生心目中有魅力的人。在班主任工作中，總有許多讓我感動(dòng)的地方。
（一）愛學(xué)生,與學(xué)生平等相處，營造一個(gè)寬松的環(huán)境。
愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，愛學(xué)生就是重視學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的有獨(dú)立性的個(gè)體，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，積極主動(dòng)的與學(xué)生溝通，在學(xué)生需要幫助時(shí)拉一把，在學(xué)生停止不前時(shí)推一把，讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生在老師、同學(xué)的一言一行、一舉一動(dòng)中感受到真誠的愛，從而鼓足勇氣，奮發(fā)努力。如莫銘卿同學(xué),原來總愛調(diào)皮惹事生非，逆反心理重，通過老師家訪，談心，老師主動(dòng)和他交朋友，親其師，樂其道，從此，莫銘卿就像變了個(gè)人似的，總愛找一些學(xué)習(xí)上的問題請教老師，尤其是上語文課，更是那么專心致志，學(xué)習(xí)成績也有了飛速的提高。期中考試得了81分。這對(duì)于他來說真是破天荒了。
愛學(xué)生就要以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到。我堅(jiān)持在學(xué)期初近三周的時(shí)間，每早提前20分趕到衛(wèi)生區(qū)，與學(xué)生同甘共苦，清掃衛(wèi)生區(qū)，換為學(xué)生愛我校園持之以恒的行動(dòng)。這以后的衛(wèi)生區(qū)哪還用得著老師操心?
愛學(xué)生就是要做到:課堂上，只要是對(duì)學(xué)習(xí)有好處，學(xué)生怎樣做都可以；在課下，與學(xué)生共同解決難題，只要學(xué)生提出問題，能不厭其煩的給予回答。因此，學(xué)生很愿意與老師在一起，被學(xué)生看作是自己的大朋友，這種師生關(guān)系充分體現(xiàn)了民主的教學(xué)氛圍。
應(yīng)該說，作出當(dāng)老師的選擇，就等于作出了愛學(xué)生的選擇，作出了認(rèn)可平等民主的新型的師生關(guān)系的選擇。只有使學(xué)生親其師方能讓學(xué)生信其道，融洽師生關(guān)系，增進(jìn)雙向情感交流，才是班級(jí)管理成敗的關(guān)鍵。
（二）愛學(xué)生,就要因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。
我把班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析、歸類后，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)教育，使教育做到了針對(duì)性、具體性。
我們做老師的應(yīng)當(dāng)一分為二的看待學(xué)生。優(yōu)等生只是學(xué)習(xí)上的優(yōu)等生，并不意味著他在哪方面都是優(yōu)秀的；而后進(jìn)生也只是在學(xué)習(xí)上有困難，只是還沒有開發(fā)出他的潛能而已。因此，我沒有歧視任何一個(gè)后進(jìn)生，相反則是對(duì)于后進(jìn)生傾注了更多的關(guān)心、更多的愛，使后進(jìn)生從落后的陰影中走出來。
給優(yōu)等生一定的壓力，目的是要把他們浮躁的性情穩(wěn)定下來，讓他們有更高的目標(biāo)，不斷進(jìn)取。而后進(jìn)生的特點(diǎn)是自卑，教師則要多給予鼓勵(lì)，比如給學(xué)生一個(gè)信任的眼神，或在活動(dòng)中挖掘他們的閃光點(diǎn)，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭便提高了許多。教師只有運(yùn)用人性化的教育來管理學(xué)生，才能讓每一個(gè)學(xué)生感到在班里的地位是平等的。
把后進(jìn)生當(dāng)成后勁生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都需要鼓勵(lì)，尤其是后進(jìn)生。多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予適時(shí)的點(diǎn)撥、激勵(lì)，學(xué)生也會(huì)隨著老師期望的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是訓(xùn)斥，而是心平氣和的講道理，讓學(xué)生站在別人的角度上看問題，使學(xué)生盡快的改正缺點(diǎn)。學(xué)生個(gè)個(gè)都是瓦拉赫，只不過有的已找到了自己智能的最佳點(diǎn)，并使智能潛力得了發(fā)揮，有的還沒有找到罷了。而對(duì)于教師來說，幫助后者找到他們智能的最佳點(diǎn)，并指導(dǎo)他們充分發(fā)揮自身的智能潛力，真正做到，才是我們教師的職責(zé)。
如轉(zhuǎn)學(xué)生陳朗鋒同學(xué)行為習(xí)慣不好，自控能力很差,嚴(yán)重影響了班風(fēng)班紀(jì)，是老師門公認(rèn)的最調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生。但腦子反應(yīng)并不慢，樂意學(xué)習(xí)時(shí)還能回答出有一定難度的問題。于是，陳老師抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)：你很聰明！一句簡單的評(píng)價(jià)使上課聽講專心了，舉手次數(shù)的.增多，回答的正確率也逐漸上升。我還利用課堂作業(yè)本適時(shí)給他點(diǎn)撥、激勵(lì)把字寫得工整一些好嗎？你寫的字有進(jìn)步啦！書寫越來越認(rèn)真，老師感到很高興！作業(yè)質(zhì)量提高啦，要持之以恒！當(dāng)他在行為方面有了錯(cuò)誤時(shí)，老師不是訓(xùn)斥，而是心平氣和地引導(dǎo)他將心比心，以觸動(dòng)其心靈并不斷對(duì)他說你聰明，相信你能聽懂老師的話！老師，今后我一定改正！陳朗鋒思想、紀(jì)律的改變影響著他學(xué)習(xí)成績的變化，單元成績呈上升趨勢，本學(xué)期第三、四、單元成績都是優(yōu)。期中考試還獲班上前十名的成級(jí)。
（三）愛學(xué)生,就要給予每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。
讓學(xué)生主體參與的思想創(chuàng)建了新型的班級(jí)體自我教育管理體制。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期變換管理角色的活動(dòng)，改變了那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生長期處于被管理的局面，采取角色動(dòng)態(tài)分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)體不同層次的管理，這樣一來，學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì)了自我管理，增強(qiáng)了主體意識(shí)和自我調(diào)整的能力，提高了教育的效果。
我將班里的學(xué)生分為紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)方隊(duì)，各方隊(duì)內(nèi)每位同學(xué)的能力、水平相當(dāng)，每月末評(píng)選各隊(duì)標(biāo)兵，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。每四人小組分別由各隊(duì)一人組合而成，使得每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)輪流擔(dān)當(dāng)小組組長，收發(fā)作業(yè)，參與班級(jí)管理，都有機(jī)會(huì)與同學(xué)接觸，與老師交流，都有機(jī)會(huì)鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽(yù)，從而生培養(yǎng)了每位同學(xué)極強(qiáng)的自信心。
正如一位老師所說的：我不是農(nóng)民，卻是一個(gè)播種者；我不把谷子撒進(jìn)泥土，卻把另一種金色的種子播在孩子的心田上那是一塊奇異的土地，播上理想的種子，便灰獲得令人驚奇的收獲。倘若問我種子何時(shí)何地播下？我可沒法說準(zhǔn)。可能是在國旗升起的時(shí)候；可能是在觀察蒲公英的時(shí)候，可能是在看奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候------只要心中充滿愛，時(shí)時(shí)處處都有教育的契機(jī)，愛是人間最美的語言。
班主任教學(xué)心得6
四個(gè)月的踐習(xí)，讓我對(duì)班主任工作有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，深深地明白：做一個(gè)好的班主任真不簡單。踐習(xí)期間，雖然充滿忙碌與艱辛，但卻學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)，提高了班主任工作技能。只有不斷總結(jié)，才能不斷地進(jìn)步，下面和大家分享一下我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)及感受。
本學(xué)期我擔(dān)任了高一十五班踐習(xí)班主任工作，在這短短的數(shù)月里，我學(xué)到了很多的東西，這里面包括我的指導(dǎo)老師宋老師給了我很大的幫助。在他的關(guān)心和幫助下，我認(rèn)真做好每一個(gè)工作，對(duì)待學(xué)生不敢有絲毫馬虎，真正地做到互相關(guān)心、互相幫助。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了班主任工作的瑣碎，當(dāng)然更主要的是這個(gè)工作的重要性以及如何管理好一個(gè)班級(jí)，并幫助這個(gè)班級(jí)形成一個(gè)良好的班風(fēng)。我想從幾個(gè)方面來回顧一下我這一個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)班主任各個(gè)方面的表現(xiàn)：
一、了解學(xué)生、交流溝通
作為一個(gè)班主任，一定要了解班上的每一個(gè)學(xué)生，才能更好地管理班級(jí)。在踐習(xí)的一周里，我通過找班主任宋老師了解情況，參加班會(huì)活動(dòng)，找學(xué)生個(gè)別談心，悉心觀察等方式，來了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主題思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、優(yōu)秀生和后進(jìn)生等。同時(shí)，還利用早讀、晚自習(xí)、聽課時(shí)間，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生，記住每一個(gè)學(xué)生的名字以及大體性格特征。
二、抓好常規(guī)工作
我作為踐習(xí)班主任要做到班主任日常工作的一些“必到”：每天早上來督促學(xué)生進(jìn)行早讀；及時(shí)管理相關(guān)的衛(wèi)生工作；在兩操時(shí)間我也能及時(shí)到場積極配合班主任工作；晚自習(xí)時(shí)間管理班級(jí)自習(xí)紀(jì)律；在班會(huì)與行為養(yǎng)成課，也能積極參與。除了以上幾個(gè)“必到”之外我還主動(dòng)去了解學(xué)生的相關(guān)情況，走到學(xué)生中間，和他們談心交流。
三、具體工作
1、德育方面：做好德育工作。五育并舉，德育為首。班會(huì)課是德育工
作的主陣地，我能積極參加班級(jí)中開展的多次班會(huì)，在班會(huì)中我從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)到很多學(xué)生，他們有著多才多藝的一面，有著很多平時(shí)學(xué)習(xí)中沒有表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，這使我對(duì)孩子們有更加全面的認(rèn)識(shí)。要走進(jìn)學(xué)生的心靈最重要的就是要與他們多溝通，而不是一味的責(zé)罵，心與心的交流勝過一切！平時(shí)更是要利用一切機(jī)會(huì)滲透德育教育。
2、學(xué)習(xí)方面：作為踐習(xí)班主任，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也是非常重要的，我在宋老師那里學(xué)到了非常重要的一點(diǎn)：互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)。在班級(jí)中不乏有一些學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)懶散，賈老師運(yùn)用集體的力量來感化他，促進(jìn)他學(xué)習(xí)，而不是老師一味的單純說教。總之在班級(jí)管理方面：我作為十五班踐習(xí)班主任，在班主任宋老師的帶領(lǐng)下，能積極配合班級(jí)開展各類活動(dòng)，關(guān)心班內(nèi)的.各項(xiàng)事務(wù)，認(rèn)真塌實(shí)地干好每一次交給的任務(wù)，在班內(nèi)還積極開展主題班會(huì)。在各類活動(dòng)中，我時(shí)刻注重向老班主任學(xué)習(xí)，平時(shí)仔細(xì)觀察，及時(shí)記錄下來；課余還積極看相關(guān)的班主任學(xué)習(xí)的書籍，在思維共振中不斷進(jìn)步。
3、衛(wèi)生方面：宋老師是一個(gè)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，他不但能督促學(xué)生認(rèn)真積極的進(jìn)行值日，而且在衛(wèi)生工作上還有一套自己的方法。比如說當(dāng)面對(duì)班中有同學(xué)沒有認(rèn)真做值日，他沒有嚴(yán)厲的批評(píng)，而是用自己實(shí)際的行動(dòng)來給學(xué)生示范，給他們最好的榜樣，我想在實(shí)施班級(jí)各項(xiàng)制度時(shí)，不僅要有相關(guān)的班級(jí)班規(guī)，而且還要實(shí)際的實(shí)施策略。從衛(wèi)生方面我覺得要做到“落實(shí)到位，獎(jiǎng)罰分明，細(xì)心仔細(xì)”，教學(xué)生如何去做衛(wèi)生的方法，而不是一味地去做。
以上便是我在踐習(xí)班主任工作中的點(diǎn)滴收獲。當(dāng)然也有一些不足之處，比如在教育管理學(xué)生上有時(shí)會(huì)有些情緒化的東西在里面，往往追求速效，不夠有耐心，這些都是我以后工作中需要改正的，真正做到“有恒心，有愛心，有能力”的好老師。努力在今后的工作中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)做一名稱職的班主任，爭取取得輝煌的成績。
班主任教學(xué)心得7
作為教師，我常常感到自己問心無愧，因?yàn)椋业囊磺行袨闊o不是以對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度來決定的，我感到自己已經(jīng)做的足夠好了。但是，一件太平常的小事卻改變了我的看法（相信每一個(gè)老師都會(huì)遇到），使我認(rèn)識(shí)到我的狹隘與偏見。事情是這樣的：
那一次，早讀的鈴響之后，我一走進(jìn)教室，就看到地面上還留著昨天的垃圾，我大聲地問道：“昨天是誰值日？”班上鴉雀無聲。我見沒人答應(yīng)，生氣地想查出來一定嚴(yán)懲。這時(shí)，成績優(yōu)異的王棋慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“昨天是我值日，我忘了�！蔽业膲钠獠恢苣抢锶チ�，聲音輕柔地說：“你先坐下，下次注意�！边@時(shí)，我無意中聽到學(xué)生的談話：“王棋不做值日，老師都不會(huì)罰他，上次，我忘了，就被罰了�！薄罢l叫你的成績不好？”“老師就是偏心�！蔽掖糇×�，也陷入了深深的沉思中。
從這件事中，使我體會(huì)頗深：
一句“平等”其實(shí)有多難啊。不少教師認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對(duì)他們總是高看一眼，平時(shí)的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的。而對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是念書的材料，將來也不會(huì)有大出息。因此，對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是消極的。這是認(rèn)識(shí)上的偏見。當(dāng)前，從校內(nèi)到校外，從教師到家長，一提到差生，似乎叫人擔(dān)憂。社會(huì)上的人聽說是差生，就搖頭，家長知道自己的孩子是差生，心里面就有說不出的難過。班主任聽說是差生，就不愿意接受。對(duì)于我自己在這件事中，也因戴了有色眼鏡對(duì)待優(yōu)生和差生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的私語的.，也影響了自己教師的形象。作為教育者，既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，這才是正確的教育。
和中等生或“優(yōu)生”一樣，后進(jìn)生并不是一無是處的。如果經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì)心地觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。如案例中的差生季佳兵，他的閃光點(diǎn)很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體，愛護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感。如果今后我能充分利用他的閃光點(diǎn)，給以重任，深信季佳兵同學(xué)定能發(fā)揚(yáng)所長，為集體作出貢獻(xiàn)，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的，也達(dá)到了我們紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。
這樣類似的事情，我們經(jīng)常遇到，平等的對(duì)待學(xué)生說起來容易，做起來就難了，學(xué)習(xí)好就想當(dāng)然的認(rèn)為他們什么都好，學(xué)習(xí)不好自然也就沒有好臉色。其實(shí)這難道不是根植在我們頭腦中的單一考試評(píng)價(jià)制度在作怪嗎？素質(zhì)教育要先叢我們的觀念開始啊。
班主任教學(xué)心得8
班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者。班主任的職責(zé)，賦予了其監(jiān)督、駕馭、評(píng)價(jià)他人的獨(dú)特地位，也練就了其對(duì)所管班級(jí)“明察秋毫”、“見微知著”的“火眼金睛”。班主任總是以審視的目光，解讀著來自管理對(duì)象的信息。所以，在管理班級(jí)的職能方面，更應(yīng)該用心，實(shí)施正確有效的班級(jí)管理方法。
一、正確有效的班級(jí)管理職能。
1、要了解學(xué)生，尊重學(xué)生。
教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生的前提是尊重學(xué)生。要把每一個(gè)學(xué)生都教好，教師要有包容一切的同情心和博大的胸懷。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立完整的人，他們渴望理解，渴望老師的信任、尊重和關(guān)懷，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有時(shí)教師的一句話甚至一個(gè)鼓勵(lì)的、信任的眼神可以喚起一個(gè)學(xué)生對(duì)人生的自信和希望。反之，教師的惡言惡語、一個(gè)厭惡的'眼神，都可能會(huì)使學(xué)生走上歧途。
2、以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，但要兼有懲罰措施。
在常規(guī)管理中，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，借以調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極上進(jìn)的熱情，對(duì)一貫表現(xiàn)突出的，特別是進(jìn)步較大的同學(xué)都要給予大力表揚(yáng)，樹立榜樣，起帶頭作用。但同時(shí)也要有相應(yīng)的懲罰措施，當(dāng)然不能是體罰，主要是進(jìn)行思想教育。
3、允許犯錯(cuò)誤，但思想上必須有正確的認(rèn)識(shí)，有改正錯(cuò)誤的決心。
對(duì)于一些自控能力較差的學(xué)生，要允許他們犯錯(cuò)誤，不應(yīng)過分急躁。但必需讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤對(duì)集體造成的傷害，并愿意改正錯(cuò)誤。當(dāng)然，這些同學(xué)改正錯(cuò)誤是需要一個(gè)過程的，在這中間還是要以提醒、督促、幫助、鼓勵(lì)為主。同時(shí)，可以發(fā)動(dòng)小組長、班干部、周圍同學(xué)、任課教師和家長一起共同幫助他們，形成教育合力。
二、要注重班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)。
班風(fēng)建設(shè)是班主任工作的重點(diǎn)，要形成良好的班風(fēng)，就離不開教育。我利用班會(huì)、課外活動(dòng)等時(shí)間通過討論、個(gè)別談話等不同的形式，聯(lián)系身邊的具體事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣做人、怎樣做事的教育，使學(xué)生分清是非、明白事理、逐漸成熟。
良好班風(fēng)的形成有賴于班級(jí)集體主義精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)集體主義精神的良機(jī)是集體活動(dòng)。在一年一度的兒童節(jié)、合唱比賽、體育比賽等集體活動(dòng)中，我組織班級(jí)學(xué)生全員動(dòng)員，積極參與，認(rèn)真排練，其他同學(xué)做好服務(wù)工作，我也投入了大量的時(shí)間與同學(xué)們一起積極參與。通過努力，班級(jí)形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，每個(gè)學(xué)生都有充分發(fā)揮各自興趣愛好和特長的天地，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助形成風(fēng)氣，推動(dòng)了班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。
三、要重視學(xué)生體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)。
良好的身體素質(zhì)是學(xué)生培養(yǎng)中不可忽視的方面。學(xué)生時(shí)代鍛煉得到良好的身體體質(zhì)是一個(gè)人一生的健康基礎(chǔ)。所以，我堅(jiān)持小學(xué)教育中必須把身體素質(zhì)的培養(yǎng)放在重要位置。
培養(yǎng)小學(xué)生良好身體素質(zhì)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)他們體育鍛煉的興趣入手。好玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，老師的任務(wù)就是保護(hù)和發(fā)展他們的體育興趣。在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉時(shí)，要注意把體育鍛煉和游戲娛樂結(jié)合起來。比如一邊跳橡皮筋，一邊教小學(xué)生們唱兒歌；又比如，讓學(xué)生一邊排隊(duì)去做早操，一邊喊口令。這樣的鍛煉會(huì)使孩子感到滿身喜悅，身心都得到了鍛煉。
當(dāng)然，要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，正確的做法應(yīng)該是加強(qiáng)學(xué)生在校的體育指導(dǎo)以外，努力與家長的配合，使其轉(zhuǎn)變觀念，共同培養(yǎng)孩子的鍛煉習(xí)慣。小學(xué)生做事情往往缺乏自覺性和毅力，對(duì)事情的興趣較容易轉(zhuǎn)移，如果家長放松對(duì)他的督促，他在體育鍛煉上就可能出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，這樣自然就會(huì)妨礙體育鍛煉的效果。因此，家長和老師要幫助孩子制訂一個(gè)鍛煉身體的計(jì)劃，明確鍛煉的目標(biāo)和內(nèi)容，規(guī)定鍛煉的次數(shù)和時(shí)間，如規(guī)定每天早上6點(diǎn)起床做操，每天下午放學(xué)后打乒乓球等。只要老師與家長密切配合，學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成，小學(xué)生的身體素質(zhì)就一定有提高，從而使每一個(gè)學(xué)生都能健康的成長。
綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，要不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，善于在工作中采取各種教育措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使小學(xué)生在品德、知識(shí)、體育方面全面發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
班主任教學(xué)心得9
班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作，由于學(xué)生來自不同的家庭，成長和生活環(huán)境不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮的班集體，就需要班主任做大量細(xì)致的工作。
一、樹立班級(jí)目標(biāo)
“人活著是要有點(diǎn)精神的!”沒有目標(biāo)，沒有追求，哪來動(dòng)力?為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，我提出既能振奮學(xué)習(xí)精神又符合本班實(shí)際的班級(jí)奮斗目標(biāo)。本學(xué)期初，我班在總結(jié)前一學(xué)年成績的基礎(chǔ)上，同學(xué)們一致立下錚錚誓言：再接再厲，再創(chuàng)佳績!目標(biāo)的確立無疑對(duì)學(xué)生起了極大的促進(jìn)作用。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我結(jié)合平時(shí)“班級(jí)文化建設(shè)”在班級(jí)立下班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、奉獻(xiàn)。號(hào)召大家必須團(tuán)結(jié)一致，刻苦學(xué)習(xí)，為班級(jí)爭光做貢獻(xiàn)。經(jīng)過全班同學(xué)的共同努力，實(shí)際上，他們沒有辜負(fù)我的期望。大家都知道，初二年級(jí)是平行班，但一學(xué)期下來，我班的各項(xiàng)工作完成得比以前更出色，尤其是課堂深受各科任老師的一致好評(píng)，期末各科考試總成績都超過其他三個(gè)班。
二、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
眾所周知，一個(gè)良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
1、健全、完善評(píng)估機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)。
班集體的常規(guī)管理是一種變動(dòng)管理為相對(duì)穩(wěn)定的靜態(tài)管理式。嚴(yán)格班集體的常規(guī)管理，是提高班級(jí)整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強(qiáng)，他們渴望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。因而我針對(duì)學(xué)生的這種心理特征，把競爭機(jī)制引入班級(jí)，讓學(xué)生在各項(xiàng)評(píng)比中鍛煉自己的意志，提高自己的心理承受能力，并做到取長補(bǔ)短。為較好地達(dá)到這一教學(xué)效果，在班內(nèi)開展規(guī)范評(píng)比活動(dòng)，建立一套完善的評(píng)估機(jī)制，用量化的形式進(jìn)行管理。我在班內(nèi)開展“五面小紅旗”的比賽，將學(xué)生的日常行為規(guī)范劃分為五大塊，將量化的結(jié)果即時(shí)反映出來，做到天天記、周周比、月月評(píng)。每月評(píng)選個(gè)人和小隊(duì)，在班內(nèi)設(shè)立越為獎(jiǎng)，使好的學(xué)生和后進(jìn)生得到被認(rèn)同的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，也促進(jìn)了良好的班風(fēng)形成。
2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(1)、在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合讀書的環(huán)境，我叫班干在教室的學(xué)習(xí)園地里醒目地寫上一句名言：我讀書不是為了學(xué)習(xí)，而是為了生活。這也就是給了學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，為了明天的好生活發(fā)奮學(xué)習(xí)，這個(gè)目標(biāo)使學(xué)生信服。在這個(gè)大目標(biāo)下每個(gè)學(xué)生再制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣在內(nèi)心深處，學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己，他們就能夠提高自己的讀書欲望，自動(dòng)自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)我還在黑板的兩側(cè)分別寫上“奮斗”兩個(gè)字，讓這兩個(gè)字時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著同學(xué)們的學(xué)習(xí)。
(2)、我還注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，我要求班干下早操之后和晚修之前一到教室第一步就是拿出書來讀，所有的班干部、同學(xué)都將注意力集中在書本上，會(huì)使教室的氣氛一下子驚異地安靜下來，其它陸續(xù)來的同學(xué)會(huì)受到前面同學(xué)的影響，對(duì)別人的行動(dòng)感到一股無言的壓力，也就是利用用功學(xué)生本身創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
(3)、最后，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，烏申斯基說過：“教師個(gè)人的范例，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的'最有用的陽光�！睂W(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴感，接受和承受教師的。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。
因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。自這學(xué)期開學(xué)以來，我校決定在初三、高一、高二、高三年級(jí)開展晚修第二階段(從9點(diǎn)20分到10點(diǎn)10分)，初二年級(jí)不要求開展第二階段的學(xué)習(xí)，但為了學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，我要求他們留在教室里和其他班級(jí)一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，剛開始同學(xué)們有點(diǎn)不情愿，但看到我每天晚上都和他們一樣呆在班上學(xué)習(xí)或給他們進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們看在眼里，記在心里，以教師為榜樣對(duì)照、激勵(lì)著自己，使他們再也沒有一句怨言，而是開開心心地留在教室里學(xué)習(xí)，從而形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然自己很累，但一看到同學(xué)們一次次地進(jìn)步，心里別提多高興了。
三、加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作
很多班主任都問過我同樣的問題“__老師，你們班是不是沒有后進(jìn)生，怎么沒見過你帶調(diào)皮生到政教處?”對(duì)于這個(gè)問題，我只是笑而不回答。我相信不管是怎樣的班級(jí)都會(huì)有問題生，何況我們是平行班。一些班主任在學(xué)生發(fā)生問題后，急于解決，或找學(xué)生家長告狀，或到學(xué)校政教處尋找解決的辦法。我認(rèn)為在學(xué)生發(fā)生問題后，大多數(shù)學(xué)生的心理會(huì)很敏感、很脆弱。如果再找家長和學(xué)校去刺激他們，很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。通過實(shí)踐，我覺得，事情發(fā)生后，不要急于采取行動(dòng)，而要靜下心來思考。想一想，為什么會(huì)發(fā)生不該發(fā)生的事情，自己在處理問題的過程中有哪些不足。如果自己能解決，就不要找學(xué)校、家長。常言說得好：十個(gè)指頭不一般齊。對(duì)于調(diào)皮搗亂的學(xué)生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們。我班的__同學(xué)是一個(gè)連他的家長都對(duì)他失去信心的學(xué)生，每次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，他都是一副無所謂的樣子，雖然我并沒有因此而放棄對(duì)他的教育，而是特別注意關(guān)心他、愛護(hù)他，但一段時(shí)間后并沒有引起他的任何反映。一次偶然的機(jī)會(huì)卻使他發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)化。有一次早上放學(xué)后，我正在家里忙著搞家務(wù)，忽然接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打來的電話，說我班的__同學(xué)在學(xué)校不注意撞到頭流血。聽到此事后，我趕緊放下家務(wù)跑到出事地方，連忙把他送到醫(yī)院處理傷口，并不斷地安慰他。這種關(guān)心觸動(dòng)了他的心靈，他紅著臉說：“老師，現(xiàn)在已經(jīng)是一點(diǎn)鐘了，您回家吃飯吧，我沒事，待回兒我媽媽就來了�！钡疫�是不放心，直到他媽媽來了我才離開。從此以后，他見我畢恭畢敬，好象有一種特殊的感情。以下發(fā)生的事情更讓我吃驚，記得有一天晚修期間，班上的__同學(xué)忽然生病嘔吐在教室里，導(dǎo)致滿間教室臭熏熏的，其他同學(xué)都用手捂著鼻子。而__卻站起來說：“老師，我去樓下拿沙子上來蓋住臟物”說完，他就拿起掃把和鏟子跑到樓下取沙�？吹剿倪@些表現(xiàn)，真的感覺到他有了變化。
四、加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系
學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過的，一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞，在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。而老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長，和學(xué)生家長多談?wù)劊私鈱W(xué)生在家中的表現(xiàn)，讓學(xué)生家長也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
班主任教學(xué)心得10
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。
一、慈母的角色
漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯�，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。
教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。
教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色
教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色
用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧�，曉之以理，�?dǎo)之以行。
在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的'表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色
公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。
班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表揚(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率
其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑……這一切對(duì)兒童有重要意義。”
可見，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
班主任教學(xué)心得11
小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情�！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩�(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄�，愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵(lì)孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果，口頭表揚(yáng)，給評(píng)比欄里上紅旗，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。
三、具體要求，指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的`技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？
我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)楹⒆有�、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ�，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針�?duì)這種情況，我專門找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功�，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象�，F(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。
四、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評(píng)
德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。
說到表揚(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹�。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表揚(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
一年級(jí)孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點(diǎn)，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。
班主任教學(xué)心得12
送了兩屆幼兒園小朋友，今年又教小班，作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。
小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉�、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表
現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等都要及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師。
總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻現(xiàn)在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期，甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。
兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為常常自感腹部疼痛，呈間歇性反復(fù)發(fā)作，有時(shí)為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛，有時(shí)疼痛還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒，多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致，主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴(yán)重時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命，常常伴發(fā)營養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒，主要與其精神因素相關(guān)，比如情緒
激動(dòng)、精神刺激、季節(jié)氣溫（特別是寒冷）、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁�，大都系因飲食無節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)（如幼時(shí)填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等）。
曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的�？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對(duì)新來的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對(duì)孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉�、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì)安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的'閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉�、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的�？摁[幼兒情緒安定下來，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說：甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：甜甜，你喜歡玩什么？她說：我喜歡看書。老師和你一起看好嗎？甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說：甜甜，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？愿意，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦？我吃不下，甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍闾鹛�，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說：饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
班主任教學(xué)心得13
班主任多么親切的稱呼，她是班級(jí)工作的引導(dǎo)者、參與者、評(píng)論者，是班級(jí)的中心和靈魂。班主任的使命是艱巨的，班主任的工作是沉重的。我知道評(píng)價(jià)一個(gè)班主任有這樣一條真理：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。當(dāng)一位優(yōu)秀的班主任是我的奮斗目標(biāo)。
今天坐在這與大家交流班主任經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也談不上經(jīng)驗(yàn)，只是我在在日常工作中的一點(diǎn)心得，說出來與大家分享。
一、用愛心感化孩子
愛心像陽光像雨露，溫暖和滋潤著他們幼小的心靈，拉近了班主任和學(xué)生的距離，讓班主任更容易走進(jìn)他們的心靈深處。我們班中有一位比較特殊的孩子秦祿。他思維敏捷，口頭表達(dá)能力很好，能積極發(fā)表自己的見解，這些表現(xiàn)使我對(duì)他期望值很高�？墒�，他在課上的表現(xiàn)卻讓我既生氣又失望。上課不遵守紀(jì)律，一有機(jī)會(huì)就跟周圍的同學(xué)說話，有時(shí)也會(huì)接話音，說一些與課上無關(guān)的事情，其他課任老師也深受其害，對(duì)他也是深惡痛絕。課下玩耍時(shí)經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生小矛盾。這在他看來可是大問題，他不僅要告狀，而且還會(huì)滔滔不絕的講出他的“大道理”。他的這些表現(xiàn)讓我頭疼不已。
我覺得也許他更需要愛，一方面，我平心靜氣的和他講道理，另一方面我也會(huì)允許他的合理爭辯，這有助于化解他的不良情緒，從而減輕逆反心理。同時(shí)，也不能讓他隨心所欲，胡攪蠻纏。讓他明白是與非，對(duì)與錯(cuò)，做人要誠實(shí)，要知錯(cuò)就改。這是要抓住賞識(shí)教育的作用孩子在校的表現(xiàn)我也會(huì)與家長及時(shí)溝通，互相交流我們的想法。除了這些，我在課上課下都很留心他，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)他，還在同學(xué)面前說：“看，秦祿同學(xué)今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“秦祿同學(xué)今天的字寫得真漂亮。”“秦祿同學(xué)今天主動(dòng)幫他人倒垃圾”……漸漸的，我還發(fā)現(xiàn)他愛替同學(xué)發(fā)作業(yè)，我投其所好讓他做了我的小助手，他高興極了，而且表現(xiàn)越來越好，不僅得到了同學(xué)的稱贊，還受到其他老師的表揚(yáng)。同時(shí)，家長也反映說孩子長大了，懂事了。以愛為源泉，進(jìn)一步贏得學(xué)生的信任，溝通師生之間的情感，叩響了學(xué)生的心門。
二、用責(zé)任心塑造孩子的良好行為
記得有一句話“身正為師，德高為范”。教師的`一言一行直接影響著學(xué)生。教師的責(zé)任心除了體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)工作上，更主要的是對(duì)學(xué)生做人做事方面的教育。
還記得有一次晚上放學(xué)，我留了幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，值日生未能做值日。第二天早晨我早早來到學(xué)校，一個(gè)人打掃教室，進(jìn)校的鈴聲響了。可是，我還有一點(diǎn)兒沒打掃完，那幾名同學(xué)進(jìn)來后，主動(dòng)拿起笤帚并對(duì)我說：老師，我?guī)湍銙摺ｋS后進(jìn)班的同學(xué)也能撿起座位下的垃圾。我很感動(dòng)并及時(shí)表揚(yáng)了這幾位同學(xué)，還有主動(dòng)撿垃圾的同學(xué)。此后，時(shí)常有晚上做不上值日的時(shí)候，可同學(xué)們都會(huì)在我到班級(jí)之前主動(dòng)把教室打掃干凈。
這件事讓我明白，學(xué)生都是“聽其言，觀其行”的。教師在進(jìn)行教育的過程中要時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)處處，高度注意自己的言行，以自己的責(zé)任心感染學(xué)生，成為學(xué)生的表率和楷模。
三、用智慧管理班級(jí)
1、班干部管理
每一學(xué)年都由同學(xué)們重新選出班干部，并由全班同學(xué)參與制定班規(guī)，班規(guī)內(nèi)容合理且賞罰分明。
2、開展讀書活動(dòng)
結(jié)合學(xué)校圖書角工作，我班每周換一次圖書分發(fā)給同學(xué)們，要求寫出讀書筆記與心得體會(huì)。
3、人人有事做
讓每個(gè)人都成為班級(jí)的主人。每次學(xué)校公布評(píng)比成績時(shí)，得分高學(xué)生會(huì)高喊“耶”，不好時(shí)就唉聲嘆氣，抓住孩子集體榮譽(yù)感的這一點(diǎn)，衛(wèi)生情況：每排每天一人輪流查地面、桌面、桌斗衛(wèi)生。并有專人記錄每天檢查認(rèn)真的同學(xué)名字。紀(jì)律情況：每天專人站在門外查學(xué)生教室外跑跳喧嘩情況，班級(jí)的特殊位置決定了，要有專門人來看守小樓梯，不能在樓梯內(nèi)玩耍，長時(shí)間逗留。被抓的同學(xué)說明理由，并作為下一班的值周生。除此之外，班級(jí)設(shè)立了紅領(lǐng)巾檢查員，她負(fù)責(zé)早中晚紅領(lǐng)巾佩戴情況。不戴紅領(lǐng)巾她負(fù)責(zé)借并由班規(guī)處理。
4、賞識(shí)教育
孩子們各有所長，希望被發(fā)現(xiàn)，互相找一找或說給大家聽效果會(huì)更好。我設(shè)計(jì)了“讓我來夸夸你”板塊。每個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)長處寫下來貼到板塊上。為防止弄虛作假，我會(huì)找孩子說一說理由。上面記錄了老師同學(xué)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的表揚(yáng)語和鼓勵(lì)話。老師的賞識(shí)帶動(dòng)了學(xué)生的賞識(shí)。
四、與家長溝通順利開展工作
家庭教育是學(xué)校教育的后盾，家長的支持是班主任工作順利開展的前提。
家庭教育的方式不同，采用的方法也不同。
家長有獨(dú)到見解的，要向家長如實(shí)反映孩子的情況，聽家長的措施，然后在適當(dāng)提出建議。
家長較溺愛孩子的，要先提出孩子的優(yōu)點(diǎn)，再提出孩子的不足，這樣家長的心理易于接受。
家長無暇顧及孩子的，要向家長提出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，問是否家長管理的結(jié)果，進(jìn)而提出孩子自身都有如此大的進(jìn)步，家長在管一管孩子的進(jìn)步會(huì)更大�？隙ê⒆咏o家長自由管理的空間。
五、給孩子平等展示的機(jī)會(huì)
運(yùn)動(dòng)會(huì)、值周生評(píng)選，大隊(duì)委選舉、勞動(dòng)技能大賽等活動(dòng)均自愿參加，通過競賽選擇優(yōu)勝者。一方面讓孩子事先了解競爭，另一方面給孩子創(chuàng)造了自信。
以上幾點(diǎn)是我工作中的一些不太成熟的方法，說出來與大家交流，請大家提寶貴意見供我改進(jìn)提高。
班主任教學(xué)心得14
我永遠(yuǎn)也忘不了20xx年5月12日上午第四節(jié)課。那天，我抖擻抖擻精神，健步邁入教室，準(zhǔn)備上課。出人意料的一幕發(fā)生了。全班學(xué)生都低著頭，大部分學(xué)生伏在桌上痛哭，教室里一片抽泣聲。我非常驚訝，納悶。哦！原來我可愛的學(xué)生們聽說我因調(diào)皮大王劉俊出逃一事感到委屈，準(zhǔn)備辭去班主任職務(wù)的消息了！目睹此情此景，我再也抑制不住自己的情感了，只得走出教室，任憑淚水不住的流淌……
是什么讓我可愛的學(xué)生有如此之舉動(dòng)呢？我想答案不說想必你們也已知曉。這就是我今天要談的話題“愛”是我們教師永恒的理念，永恒的主題
其實(shí)，從某種角度看，我這人不適宜當(dāng)班主任，因?yàn)槲倚宰蛹痹�，喜怒哀樂容易溢于言表，所以初次接觸難免有許多學(xué)生不理解甚至產(chǎn)生鴻溝。但班主任的職業(yè)特點(diǎn)迫使我不得不改變我的性情，必須以愛的旋律來從而撥動(dòng)學(xué)生的心靈。所幸我有一個(gè)獨(dú)特的優(yōu)勢，童心未泯、童趣尚存，而這一優(yōu)勢又鑄就了我浪漫的童心，廣博的愛心，師愛的恒心。
一、浪漫的童心
全國著名教育家李鎮(zhèn)西說：“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起”。是啊，別看這些孩子是初中生，可他們畢竟是未成年人，他們稚氣未脫，童心十足。因此我們不能以大人的眼光來審視他們，不能按成人的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范他們。我深知好奇、愛玩是他們的天性，因此聯(lián)歡會(huì)上，我“老夫聊發(fā)少年狂”與他們一起跳，一起唱；野營地里，我們一起野炊，一起饞嘴；操場上，我與他們一起搶球，一起捉迷藏；春游中，我與他們一起拍照，一起爬山。有些老師認(rèn)為，教師在學(xué)生面前固然應(yīng)平易近人，但切不可顯出過分的“孩子氣”，因?yàn)檫@樣會(huì)使教育者喪失起碼的尊嚴(yán)。但我認(rèn)為只要把握學(xué)生的情感，并注意環(huán)境場合，教師任何過分的“孩子氣”都不會(huì)是多余的。倒是“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡樂的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣頑皮活動(dòng)之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響”（蘇霍姆林斯基）。因此我們在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，你越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越是對(duì)你油然而生親切之情-------而這正是教育成功的起點(diǎn)。從上屆學(xué)生的畢業(yè)茶話會(huì)，與學(xué)生一起回顧往事，一起痛哭流涕；到他們，升入高中的第一個(gè)學(xué)期，一到假期，總是急著要見我；從元旦時(shí)雪片般的賀卡到春節(jié)期間的熱情洋溢的祝福語，這一切用學(xué)生自己的話說：原因很簡單，你沒有架子，你童心未泯。
二、廣博的愛心
雖然學(xué)生因家庭環(huán)境的不同，學(xué)習(xí)、品性難免參差不齊：但他們是活生生的人啊，不應(yīng)該有優(yōu)劣之分。同時(shí)因種種原因，每個(gè)學(xué)生在成長過程中又是不斷變化的，同一個(gè)學(xué)生的不同時(shí)期的表現(xiàn)就會(huì)不同，愛這個(gè)人、這個(gè)學(xué)生，而不是愛她的某個(gè)時(shí)期、某個(gè)方面。如果我們沒有偏袒之心，一定會(huì)取得意想不到的效果。上屆有位叫鮑芒的學(xué)生，因有身體缺陷，發(fā)音不全，加上小學(xué)沒怎么重視，成績很差。他很自卑，進(jìn)了初中，自己主動(dòng)坐后面�？粗强是笾R(shí)的眼神，我不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)了他。后來意想不到的事情發(fā)生了。他從此像變了一個(gè)人似的，除了吃飯，睡覺他全用在學(xué)習(xí)上了。后來居然由全班的倒數(shù)第二名躍居到中游了。后來順利考取了高中。饒萍萍實(shí)在是成績太差的學(xué)生，但她品性不差，有一次在晨掃時(shí)在校園里拾到了200元錢，本來無人知曉，但她主動(dòng)交給了校領(lǐng)導(dǎo)。我當(dāng)即表揚(yáng)并介紹她入了團(tuán)。戴紅峰，劉強(qiáng)，章紅甜等，我不因他們成績差，而不將他們列入貧困生名單！
廣博的愛心還意味著你不僅僅對(duì)自己所教學(xué)生的愛，還應(yīng)包括所有-----外班的，甚至離校的、外校的學(xué)生的愛。我在平常的管理學(xué)生時(shí)常遇到這樣的問題，不少班主任和老師很關(guān)注本班的學(xué)生，以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，似乎本班的學(xué)生才是自己的學(xué)生。我們是人們的`教師而不僅僅是某班的班主任，若我們對(duì)本班偏袒，對(duì)別班學(xué)生輕視、敵視，那其實(shí)是自私的“愛”，與師德是格格不入的，不僅會(huì)在本班學(xué)生中損害自己的形象，降低自己的威望，甚至給學(xué)生帶來不好的影響。在這方面我努力與其他班主任老師達(dá)成營建良好的共同教育的氛圍的共識(shí)，并取得了較好的效果。
三、師愛的恒心
如果說童心能使我們能走進(jìn)兒童的心靈，愛心能使我們“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”，那么師愛的恒心則更能使學(xué)生感悟到我們愛的真誠。提起上一屆的學(xué)生余良，可謂心潮起伏，感慨萬千啊！個(gè)中滋味，唯我知曉！他生性聰明，但懶惰好玩：他很有組織能力，但破壞性又強(qiáng)：他樂于助人但又喜歡撒謊：他能知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)但又轉(zhuǎn)背就犯。起初我對(duì)他可是費(fèi)盡腦汁，一籌莫展。有時(shí)，一氣之下，真恨他是“食之無味，棄之可惜”的雞肋��！但我又轉(zhuǎn)念一想，他畢竟是十幾歲的孩子呀，如果這樣的學(xué)生你不去塑造，那要我們這些“人類靈魂的工程師”干什么呢？于是我無論是課內(nèi)課外，還是校內(nèi)校外都竭力從學(xué)習(xí)、做人等方面跟蹤管理，有嚴(yán)格的要求，也有必要的合理的懲罰。苦口婆心的勸說不知讓我熬了多少個(gè)不眠之夜，往返于學(xué)校與他家的路段，我不知奔波了多少趟。就這樣整整三年�。∽詈笏K于被我朋友般的真誠感化了，后來竟成為我班的優(yōu)秀班長，中考也順利的升入了重點(diǎn)高中。
總之，“愛”應(yīng)貫穿教育的全過程，是永恒的教育主題，而不應(yīng)該是一曝十寒，有始無終。素質(zhì)教育本來就應(yīng)該是充滿人情、人道和人性的教育。多年的成功經(jīng)驗(yàn)將促使我堅(jiān)定不移的、一如既往的把“愛”貫穿我整個(gè)教學(xué)生涯中。
班主任教學(xué)心得15
班主任工作應(yīng)該是從大處著想，小處著眼，注重細(xì)節(jié)，全心投入，深入學(xué)生，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里。通過反復(fù)的思想教育，個(gè)別談話，不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)；規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，達(dá)到家校雙贏的目標(biāo)。
一、注重學(xué)生的思想品德教育
�。�1）思想品德教育
這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。
�。�2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核
按照學(xué)�！缎袨橐�(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
二、重視班委班風(fēng)建設(shè)
現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
（1）選拔培養(yǎng)班干部
在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的.所謂的"民主"，讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級(jí)管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。
班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我將經(jīng)常召開班干部座談會(huì)，經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。在班班干部會(huì)議上，我獎(jiǎng)組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠�，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
�。�2）增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。
三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭取完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報(bào)效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。
四、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長實(shí)際才干。
五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
總之，做好班主任工作，就應(yīng)該舍身處地為學(xué)生著想，真正做學(xué)生的良師益友。
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