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家園溝通心得體會(huì)（通用20篇）
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家收集的家園溝通心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
家園溝通心得體會(huì) 1
我們班有個(gè)小朋友名字叫趙玉翔，這個(gè)孩子聰明活潑，但就有打人的習(xí)慣，把小朋友打壞氣哭是經(jīng)常發(fā)生的事，我們本班的幾位教師對(duì)他批評(píng)又教育，可是一轉(zhuǎn)身的功夫，他就又忘了，遇到不合意的事上手就打，這真讓我們頭痛。這一天，在美術(shù)課上，他故意用鉛筆去扎旁邊的小朋友，我發(fā)現(xiàn)后趕快制止，并大聲訓(xùn)斥了他，他仰著頭很不服氣，我真生氣他影響了正在的教學(xué)，我決定這件事告訴他的家長(zhǎng)，請(qǐng)求家長(zhǎng)來(lái)對(duì)他進(jìn)行教育。
離園時(shí)，他的爺爺來(lái)接他，我不容分說(shuō)很氣憤的向他爺爺說(shuō)了此事，本想和他一起找出辦法，可誰(shuí)知平時(shí)挺和藹的爺爺突然上前對(duì)著孩子就一耳光。
實(shí)例：
這天，我們的區(qū)域活動(dòng)開展地?zé)釤狒[鬧的，小朋友們都沉浸在自己所參加的活動(dòng)中。當(dāng)我巡視到建構(gòu)區(qū)時(shí)，告狀的聲音忽然出現(xiàn)了。廖奕帆用委曲地對(duì)我說(shuō)：“黃老師，曹曾翔把我造好的房子弄倒了�！蔽医羞^(guò)翔翔想了解一下具體的情況，還沒等我開口，翔翔就很著急地說(shuō)：“黃老師，我不是有意要把他的'房子弄倒的，是他先把我的盒子搶走的，我想要搭一艘輪船，是他先搶我的，真的�！眱扇说目跉舛寄敲纯隙�，我只好尋求其他幾個(gè)小朋友的幫助。他們的回答和曹曾翔的是一致的，然后我再讓帆帆說(shuō)一說(shuō)到底是怎么一回事。此時(shí)，帆帆還是認(rèn)為是翔翔的錯(cuò)，一直強(qiáng)調(diào)自己行為的理由。帆帆的表現(xiàn)讓我覺得應(yīng)該和他的媽媽好好交流一下。第二天下午，我上完興趣班后，等著帆帆的媽媽來(lái)接他。帆帆媽媽看到我很客氣地打了招呼，我馬上上前，和帆帆媽媽交談了一下近期帆帆在幼兒園的良好表現(xiàn)。帆帆媽媽很高興聽到老師表?yè)P(yáng)自己的兒子，也把他在家的好的和不好的表現(xiàn)敝開心扉地和我聊了起來(lái)。我也抓住這個(gè)機(jī)會(huì)把昨天發(fā)生的事情告訴了她。帆帆媽媽也早就意識(shí)到了兒子的這個(gè)不好的習(xí)慣。還告訴了我帆帆在家里因?yàn)槿鲋e，強(qiáng)詞奪理，把家里雇來(lái)的阿姨氣哭了。媽媽也在發(fā)愁該怎么讓兒子改掉這個(gè)壞毛病。媽媽說(shuō)：“有時(shí)候我氣起來(lái)就狠狠地打他一頓，打了會(huì)好一點(diǎn)，可是沒過(guò)多久又是這樣，真不知道該怎么辦。我們帆帆太皮了，黃老師你也給我好好管管�！薄耙粸榈卮蚴菦]有用的，其實(shí)你們帆帆是很聰明的，就是因?yàn)槟銈兲α�，沒時(shí)間去管他，要管的時(shí)候又太過(guò)嚴(yán)厲了，所以，帆帆只有用撒謊這個(gè)方法來(lái)逃避你們的責(zé)罰。對(duì)于帆帆最好的方法就是你們多陪陪他，多和他講道理，我們兩位老師也會(huì)和你們配合，把帆帆的這個(gè)壞毛病改掉�！甭犃宋业脑挘珛寢屝牢康匦α�，感謝我們老師對(duì)帆帆的關(guān)心，以前還不好意思和我們談?wù)摵⒆硬缓玫牡胤�，現(xiàn)在明白了，為了帆帆好，要多和老師溝通。時(shí)間很快就過(guò)去了，太陽(yáng)已經(jīng)下山了。學(xué)校里已經(jīng)聽不到孩子們的聲音了。帆帆媽媽不好意思地說(shuō)打擾了我這么多時(shí)間，有禮地打了招呼離開了。
反思：
家長(zhǎng)工作是幼兒園工作中非常重要的一部分，作好家長(zhǎng)工作不僅能使幼兒園的各項(xiàng)工作順利開展，更能使家園一致，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。作為一名新剛接手本班的教師，如何才能讓家長(zhǎng)愿意與我交流，能和我有話可講是我正開始摸索的。由于家長(zhǎng)對(duì)我還不熟悉，因此，他們并不會(huì)主動(dòng)向我詢問(wèn)孩子的在園情況，而這也說(shuō)明在家長(zhǎng)工作方面我還需作出更大的努力，贏得家長(zhǎng)對(duì)我的信任。
而這位媽媽也是在我主動(dòng)向她提出交談要求后才開始和我敝開心扉地交流的，說(shuō)明我在和家長(zhǎng)交流方面還做得不夠好，家長(zhǎng)對(duì)我的熟悉程度沒那么高。
由于我作過(guò)一些準(zhǔn)備，因此在這位母親談?wù)摵⒆釉趫@表現(xiàn)時(shí)，我盡量以積極的態(tài)度，正面的表?yè)P(yáng)，講述一些具體的或細(xì)小的事件概括孩子的在園情況。因?yàn)橛芯唧w事件的加入，增加事實(shí)感，也令家長(zhǎng)感受到了我的用心，所以家長(zhǎng)也打開心扉，與我溝通起孩子的不足之處等。從此事中，我感受到了做家長(zhǎng)工作的不易，也開始感受到與家長(zhǎng)交流時(shí)，要有藝術(shù)性。比如在談?wù)摵⒆拥谋憩F(xiàn)時(shí)，應(yīng)先說(shuō)孩子好的方面，再說(shuō)孩子的不足或需要改進(jìn)的方面，這樣家長(zhǎng)
比較容易接受。其次，在雙方交流時(shí)可運(yùn)用一些非語(yǔ)言的反饋，如我在與她交流時(shí)，通過(guò)觀察他們的眼睛及其他非語(yǔ)言線索來(lái)了解他們是否在接受我的信息。
再次，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)積極傾聽，并能進(jìn)行“角色換位”思考，提高傾聽的效果。最后，我認(rèn)為溝通時(shí)平和的態(tài)度很重要，當(dāng)溝通雙方由于某種原因產(chǎn)生情緒問(wèn)題時(shí)，溝通往往沒有任何效果，因此，作為教師，應(yīng)調(diào)整好自己的情緒，平和地與家長(zhǎng)交流。
家園溝通心得體會(huì) 2
基于幼兒園教育教學(xué)工作的復(fù)雜和繁瑣，教育對(duì)象的稚嫩，家長(zhǎng)的普遍關(guān)注等等因素，家園溝通是一項(xiàng)需要極高智慧和應(yīng)變能力的工作。但是，即便面對(duì)如何復(fù)雜多變的狀況，和形形色色的家長(zhǎng)，都應(yīng)該遵循以下原則，方能萬(wàn)變不離其宗，以不變應(yīng)萬(wàn)變。為了表述方便，以下論述假設(shè)為幼兒園一次小的意外事件為背景，圍繞此事件展開的家園溝通。
原則一：坦誠(chéng)相待，不盛氣凌人
溝通的有效性基于談話雙方的就事論事和積極地解決態(tài)度。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，在溝通中要提醒自己時(shí)刻保持謙和，不被情緒所干擾。設(shè)想一個(gè)場(chǎng)景，幼兒甲在玩耍中出于某種原因推打了幼兒乙，在面對(duì)甲的家長(zhǎng)時(shí)，老師如果處處表現(xiàn)出“你家孩子可真能給我添亂”，或者乙的家長(zhǎng)總是表現(xiàn)出“你家孩子太無(wú)理，我必須要求兩倍甚至三倍的懲罰于甲”，甲的家長(zhǎng)很有可能帶著歉意而來(lái)，卻最終被激怒，從而拒絕接受懲罰，而轉(zhuǎn)變?yōu)闉樽约旱暮⒆愚q護(hù)。
原則二：實(shí)話實(shí)說(shuō)，不“添油加醋”
教師在向家長(zhǎng)陳述事件經(jīng)過(guò)或者幼兒表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該客觀描述，不歪曲，將自己所看到的事件的情節(jié)、幼兒的表現(xiàn)據(jù)實(shí)講述，看到什么就是什么，沒看到的不要編造。有的教師語(yǔ)言很有表現(xiàn)力，講述事件經(jīng)過(guò)像是講故事，還描述的繪聲繪色，實(shí)則很多情節(jié)教師并不清楚，甚至是自己臆想出來(lái)的。再有一些教師，出于個(gè)人喜好，或者教師與家長(zhǎng)私教，在講述時(shí)偏向某一方，刻意貶低某一方，這都是不客觀的。
原則三：一分為二，不以點(diǎn)概面
其一，是指看待幼兒要辯證。教師要本著辯證的思維來(lái)評(píng)價(jià)幼兒，沒有完美的幼兒，也沒有一無(wú)是處的幼兒，不能因?yàn)槟硞�(gè)幼兒平時(shí)乖巧，就主觀認(rèn)為他（她）一定對(duì)，某個(gè)幼兒平時(shí)調(diào)皮，壞事就一定是他（她）做的，從事件本身出發(fā)就事論事。其二，是指看待事件要辯證。一個(gè)事件可能是一次傷害，同時(shí)也是一次發(fā)現(xiàn)幼兒、了解幼兒、改變幼兒的教育契機(jī)。以事件為契機(jī)的.教育可遇不可求，不也正好反映了教師敏銳的教育意識(shí)和高超的教育水平么。
原則四：留有余地，不把話說(shuō)死
一次事件，教師往往關(guān)注到的是結(jié)果，而非起因和經(jīng)過(guò)，在沒有詳細(xì)客觀的了解清楚之前，切忌妄加推測(cè)，主觀“斷案”，更不可將自己的猜測(cè)以肯定或含糊的語(yǔ)氣告知家長(zhǎng)，殊不知如此會(huì)將家長(zhǎng)對(duì)教師的信任轉(zhuǎn)變成為家長(zhǎng)之間，教師與家長(zhǎng)之間無(wú)法消除的誤會(huì)。而且很多時(shí)候教師礙于臉面，是不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)自己的誤判的。
原則五：褒獎(jiǎng)教師，不推卸責(zé)任
教師之間互相欣賞，絕不僅僅是同事相處之道這么簡(jiǎn)單。在家長(zhǎng)面前夸獎(jiǎng)同事處理事件的果斷、熟練，尤其是新同事，還能幫助同事盡快在家長(zhǎng)心目中樹立良好的形象，減小工作的阻力。同時(shí)還有利于展示幼兒園團(tuán)結(jié)和諧的精神面貌，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育更加放心。而面對(duì)事件，教師積極承認(rèn)自己的工作失誤，并尋求補(bǔ)救辦法，比一味解釋更能獲得家長(zhǎng)的諒解。
原則六：多報(bào)喜，巧報(bào)憂
請(qǐng)不要誤會(huì)，并不是要教師只挑幼兒的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)就刻意隱瞞，以達(dá)到討好家長(zhǎng)的目的。誠(chéng)然，每個(gè)人都喜歡受到夸獎(jiǎng)，心理學(xué)研究也早就表明，夸獎(jiǎng)能夠比批評(píng)更好地提高他人工作和學(xué)習(xí)的效率，所以在非原則性的重大失誤面前，教師應(yīng)該盡可能多的尋找幼兒優(yōu)點(diǎn)，并在家長(zhǎng)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)。但面對(duì)幼兒的心理、行為問(wèn)題，教師也應(yīng)該本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，以巧妙的方式委婉的表達(dá)，和家長(zhǎng)共同尋找并實(shí)行解決辦法。
誠(chéng)然，家園溝通的內(nèi)容不僅僅局限于“匯報(bào)已經(jīng)發(fā)生的事件”，幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)步，班級(jí)的工作重點(diǎn)等等都可以是家園溝通的內(nèi)容，無(wú)論是就何種內(nèi)容與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，教師都應(yīng)該把握好以上六條原則，才能夠在家園溝通中有理可循，進(jìn)退有章，充分發(fā)揮家園溝通的威力。
家園溝通心得體會(huì) 3
觀看了常瑞芳教授的講座，感觸頗深。我認(rèn)識(shí)到家園溝通對(duì)幼兒的發(fā)展也是十分重要的。幼兒園教師能否讓家長(zhǎng)在教育上取得共識(shí)、共商教育策略、協(xié)同進(jìn)行教育。關(guān)鍵在于掌握與家長(zhǎng)溝通的技巧，獲取家長(zhǎng)的理解，支持并主動(dòng)參與，共同尋找教育幼兒的最佳切入點(diǎn)，從而提高教育質(zhì)量，發(fā)展幼兒個(gè)性。溝通能力是幼兒教師的基本功，溝通藝術(shù)與技巧也是幼兒教師的必須課。作為一名幼兒教師，溝通能力是必不可少，反思了這兩年工作以來(lái)，我與家長(zhǎng)的溝通上存在著許多錯(cuò)誤，需要改正。
不管不問(wèn)的。有一次在畫畫的時(shí)候，這個(gè)孩子，拿著畫筆在畫對(duì)面孩子的眼睛，當(dāng)時(shí)我急忙呵斥并阻止這一行為，之后又對(duì)這個(gè)孩子教育了一番。在放學(xué)后，我把這個(gè)孩子留在了最后，當(dāng)著孩子的面，把這件事情告訴了孩子的媽媽，并建議孩子的家長(zhǎng)注意孩子的習(xí)慣問(wèn)題，孩子的媽媽還是不以為然，當(dāng)時(shí)我就有點(diǎn)生氣，對(duì)孩子的媽媽說(shuō)道：“如果你們不管，我們管作用也不大�！爆F(xiàn)在回想起來(lái)，我的方式方法很不妥當(dāng)，在和家長(zhǎng)溝通前沒有做細(xì)致的工作，考慮不周，太急于求成，認(rèn)為幾句話就可以讓家長(zhǎng)改變態(tài)度，沒有很好的控制自己的情緒，對(duì)待家長(zhǎng)語(yǔ)氣生硬，當(dāng)著孩子面，對(duì)孩子的影響也不好。而且，沒有達(dá)到溝通的預(yù)期效果，而且適得其反。
通過(guò)本次的研修學(xué)習(xí)，對(duì)于我在家園溝通上的問(wèn)題，我總結(jié)了幾點(diǎn)方法：
一、與家長(zhǎng)建立平等的和諧關(guān)系。在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，不要把家長(zhǎng)作為孩子來(lái)教育，也不要把自己視為專家去教育他們。有人說(shuō)：教師會(huì)有職業(yè)病。教師看到不對(duì)的事情時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地不由自主地去說(shuō)服教育，并沒有過(guò)多的去考慮所面對(duì)的人。
二、在進(jìn)行家園溝通之前，必須要了解幼兒的家庭狀況，包括幼兒家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員的政治面貌以及家長(zhǎng)的文化、品德修養(yǎng)水平、對(duì)子女的教育要求等，根據(jù)這些情況選擇與家長(zhǎng)溝通的方式方法。
三、通過(guò)開展豐富多彩的家園互動(dòng)活動(dòng)，使家園合作的形式多樣、情趣化。如：通過(guò)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)積極合作的態(tài)度，開展豐富多彩的親子活動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距。同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，更有助于增進(jìn)家園之間的'相互聯(lián)系與了解，也是家園聯(lián)系的橋梁與紐帶。
四、學(xué)會(huì)傾聽，言簡(jiǎn)意賅。有時(shí)候，傾聽也是一種有效的交流方式。在溝通的過(guò)程中，方法、技巧固然重要，更要學(xué)會(huì)傾聽。就像常老師所說(shuō)的那樣，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，一定要理解家長(zhǎng)的這份“愛子之心”，同時(shí)抱著信任的態(tài)度傾聽家長(zhǎng)的描述，切不可隨意打斷家長(zhǎng)的話，更不能在語(yǔ)言中流露出不信任，以免使溝通變成了爭(zhēng)執(zhí)。盡量少使用專業(yè)語(yǔ)言，非說(shuō)不可的，也要給予必要的解釋說(shuō)明，這樣才能使雙方的溝通障礙盡可能減少。只有讓家長(zhǎng)聽得清楚，聽得明白，才能達(dá)到談話的目的，避免誤解。由于幼兒家長(zhǎng)文化水平的參差不齊，特別是幼兒的爺爺奶奶與教師在年齡、經(jīng)驗(yàn)、文化背景、思想觀念等方面存在差異，因此教師要根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。
五、提高自身專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以專業(yè)贏得信賴。對(duì)于剛參加工作的新教師來(lái)說(shuō)，有必要努力學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。很多家長(zhǎng)對(duì)于年輕的新教師持懷疑、不信任的態(tài)度，總會(huì)抱著“這么年輕，有沒有能力把我們家孩子教好啊？”這樣的態(tài)度。所以，我們新教師要多看書，聽專家的講座，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)等。讓家長(zhǎng)朋友看到，“我們是有能力把您的孩子教好的。”
家園溝通，確實(shí)是一門藝術(shù)，想要把這個(gè)工作做好，不是一朝一夕的事情，我還需要繼續(xù)努力，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我相信，只要我們懷著一顆真誠(chéng)的心，就可以在幼教這塊肥沃的土地上散發(fā)著光和熱，讓可愛的孩子們健康快樂茁壯的成長(zhǎng)！
家園溝通心得體會(huì) 4
工作了二十多，接觸了不少家長(zhǎng)，也接觸了一些所謂的“問(wèn)題幼兒”的家長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)我們教師（特別是年輕的班主任老師），往往產(chǎn)生疑慮，我們的孩子交給她們，行嗎？讓孩子從小接受良好的教育，為孩子找一位責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)過(guò)硬的好老師已成為年輕父母?jìng)兊墓沧R(shí)，并且希望自己的孩子在園能得到特殊的關(guān)照。這時(shí)，我們教師要理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛之情，要了解幼兒父母的角色，認(rèn)識(shí)其需求以及問(wèn)題，并正確客觀公正地評(píng)價(jià)孩子就顯得十分重要。
針對(duì)東東這樣特殊的幼兒，我認(rèn)為可從以下幾方面與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通：
1、教師可以利用家長(zhǎng)早送晚接孩子的時(shí)間，向家長(zhǎng)反映該幼兒在園的情況，商討解決的方法。如家長(zhǎng)非常關(guān)注幼兒的生活細(xì)節(jié)，每天都要問(wèn)寶寶的飯吃了沒有，寶寶睡覺好嗎，睡了多久等問(wèn)題。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們?cè)诿刻煲?xì)心觀察記錄孩子一天的表現(xiàn)，如吃飯睡覺喝水游戲等及時(shí)向家長(zhǎng)交流，也可婉轉(zhuǎn)地請(qǐng)家長(zhǎng)將他要說(shuō)的事寫在紙條上，早上及時(shí)交給老師，在日常生活中，潛移默化地介紹一些正確的育兒觀念和方法，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)寶寶的關(guān)心。
2、通過(guò)多次家訪，我們和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，與家長(zhǎng)共同商討教育幼兒的措施，以及介紹幼兒在幼兒園的成績(jī)、進(jìn)步與存在的.問(wèn)題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與幼兒園的密切合作。家庭訪問(wèn)體現(xiàn)著幼兒教師對(duì)幼兒的親切關(guān)懷，對(duì)家長(zhǎng)的尊重與理解，對(duì)順利完成教育任務(wù)有強(qiáng)烈責(zé)任感。這樣，家長(zhǎng)也很支持教師的工作。
3、時(shí)常更新家園聯(lián)系欄的活動(dòng)照片，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，取得好成績(jī)后及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)。
4、邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園看半日活動(dòng)，向家長(zhǎng)推薦有關(guān)家教方面的文章，經(jīng)常性的其家長(zhǎng)約談。
家長(zhǎng)出于對(duì)幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長(zhǎng)，我覺得增進(jìn)家園間的溝通和信任，老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上，這才是交流的意義。我們堅(jiān)相信我們的孩子在家園共育中會(huì)更加健康、快樂地成長(zhǎng)。
家園溝通心得體會(huì) 5
1、簡(jiǎn)短談話家長(zhǎng)工作都非常忙，接送孩子都是來(lái)去匆匆，幾十個(gè)家長(zhǎng)幾乎在同一時(shí)間出現(xiàn)，這就決定了教師與家長(zhǎng)談話的時(shí)間不可能太長(zhǎng)，只能采用簡(jiǎn)短談話的形式與家長(zhǎng)溝通。
溝通時(shí)明確目的是給家長(zhǎng)帶來(lái)價(jià)值。
方法一：如有的家長(zhǎng)想了解孩子近階段在校的表現(xiàn)，教師首先要肯定孩子的進(jìn)步，然后針對(duì)孩子的不足，提出相應(yīng)的改進(jìn)辦法，以便家校隨時(shí)配合，促進(jìn)孩子健康的發(fā)展。
針對(duì)孩子出現(xiàn)的一些普遍性的問(wèn)題，教師可同時(shí)向多位家長(zhǎng)一起說(shuō)，以便節(jié)約時(shí)間，一般談話時(shí)間不超過(guò)5分鐘。
考慮到有些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的某些行為有不同看法時(shí)，教師可事先編制計(jì)劃，列出具體的談話內(nèi)容，然后再分時(shí)間、分批向他們宣傳科學(xué)的育兒方法。
方法二：很多老師抱怨跟家長(zhǎng)溝通沒有素材，不知道該說(shuō)些什么。
我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在和家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，與其匯報(bào)孩子在機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不如和家長(zhǎng)聊聊孩子在家里的'表現(xiàn)，然后給家長(zhǎng)做一些有意義的建議和意見。
2、便條、短信/有時(shí)簡(jiǎn)短談話并不能達(dá)到家校溝通的目的。
此時(shí)，教師可采取便條、短信/的形式與家長(zhǎng)溝通。
如教師可把孩子在校的表現(xiàn)及要求家長(zhǎng)配合做的工作以短信/的形式寫出來(lái)，讓孩子帶給父母。
也可要求家長(zhǎng)隨時(shí)將自己的想法、經(jīng)驗(yàn)、建議寫成便條、短信/，反饋給教師，教師通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)反饋的意見進(jìn)行總結(jié)，與家長(zhǎng)交流，力求保持家校教育的一致性。
教師在必要的時(shí)候可以向家長(zhǎng)提供給一些具體適用的指導(dǎo)。
這樣，有利于拉近家長(zhǎng)與老師的距離，家長(zhǎng)、老師之間暢所欲言，更加增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的情感交流，使家長(zhǎng)對(duì)老師更加理解、尊重和信任。
家園溝通心得體會(huì) 6
班級(jí)的工作要順利開展，必須要有家長(zhǎng)的密切配合，而家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合是與教師與家長(zhǎng)的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長(zhǎng)有效溝通。
作為班主任，很多時(shí)侯都需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：學(xué)生的成績(jī)下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無(wú)故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，非常不滿意，到時(shí)班主任的工作就不能正常地開展。
的確，和家長(zhǎng)溝通不是很容易：當(dāng)面他們會(huì)答應(yīng)得好好的，讓你一百個(gè)放心；回到家里，他們會(huì)采取無(wú)效的教育手段（打罵等懲罰或者置之不理），結(jié)果也是你可想而知的。
所以，如果學(xué)生一再犯錯(cuò)，在你的教育下還不改，這就需要和家長(zhǎng)商量解決辦法，但是在家長(zhǎng)來(lái)之前一定要想好來(lái)說(shuō)什么，千萬(wàn)注意不能只知道說(shuō)學(xué)生這不是那不是，要在表?yè)P(yáng)的情況下指出學(xué)生的不足。
和家長(zhǎng)溝通，首先要想好這些問(wèn)題：
1、你是否了解發(fā)生問(wèn)題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問(wèn)題，卻要找家長(zhǎng)溝通，這樣的溝通自然不會(huì)有效果；
2、你是否有了解決問(wèn)題的方法？你至少要給家長(zhǎng)提一些建議，采取與家長(zhǎng)合作解決問(wèn)題的姿態(tài)；
3、你對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)是否了解？這很關(guān)鍵！有文化和沒文化的家長(zhǎng)，絕對(duì)要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產(chǎn)生很差的效應(yīng)；
為了使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須尋求有效的解決學(xué)生問(wèn)題的方法。必須要注意這樣幾點(diǎn)：
第一，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn)。人人都有情緒化或心情不佳的時(shí)候，那么此時(shí)就不是與家長(zhǎng)進(jìn)行交談的時(shí)候，與家長(zhǎng)溝通，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家中的'情況，以便決定是否適合與家長(zhǎng)交談。
第二，與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽，多數(shù)班主任約見家長(zhǎng)時(shí)，說(shuō)得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長(zhǎng)的耳朵也塞滿了，回去便拿孩子撒氣。
我們不妨換個(gè)方式作個(gè)聽眾，如何呢？我們班的一個(gè)學(xué)生，從開學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)就是話特別多，上課的時(shí)候經(jīng)常成為老師點(diǎn)名的對(duì)象，對(duì)于他的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成就，最后我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，準(zhǔn)備把這位學(xué)生這段時(shí)間的表現(xiàn)向家長(zhǎng)數(shù)落一番，家長(zhǎng)來(lái)了后，很主動(dòng)地向我這個(gè)班主任了解情況，并將這個(gè)學(xué)生從小學(xué)一直以來(lái)的情況給我做了反映，從他談到的情況中，我了解到這位學(xué)生是長(zhǎng)期以來(lái)形成的壞習(xí)慣，上課時(shí)插嘴，這些表現(xiàn)并不是一時(shí)的反應(yīng)，所以對(duì)他的情況要采取不同的方法來(lái)對(duì)待，要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn)，切不可心急�？梢姡袝r(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō)，甚至作個(gè)聽眾也不錯(cuò)，傾聽有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)因孩子在校的一點(diǎn)表現(xiàn)而喋喋不休，追問(wèn)不停。自己可能會(huì)感到不耐煩，但是我們要時(shí)刻保持親切的笑容，去面對(duì)他們，去體諒做父母的心情，以一個(gè)教師特有的耐心去面對(duì)他們，通過(guò)換位思考去了解他們，使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。
第三，與家長(zhǎng)溝通，要講究語(yǔ)言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說(shuō)小。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)的，反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長(zhǎng)的誤解，所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。
溝通無(wú)限！方法不拘一格，但不論采取何種方法，技巧，你都要出于真誠(chéng)，并力求有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
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教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，常常會(huì)有同事抱怨不喜歡和家長(zhǎng)溝通，確實(shí)因?yàn)榧议L(zhǎng)的組成非常復(fù)雜，修養(yǎng)程度又良莠不齊，所以萬(wàn)一溝通不好，就會(huì)費(fèi)力不討好，傷神又傷心。但是，作為一名老師，尤其是班主任，我們也都清楚，如果我們跟家長(zhǎng)溝通好了，那么在我們今后的教學(xué)工作中，勢(shì)必會(huì)事半功倍。如何跟家長(zhǎng)之間進(jìn)行一個(gè)有效的溝通呢？在這里我有一點(diǎn)自己的小經(jīng)驗(yàn)分享一下。
首先我認(rèn)為在開學(xué)一個(gè)月后進(jìn)行一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)是很有必要的。為什么要定在一個(gè)月之后呢？因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候基本每個(gè)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，包括性格以及各個(gè)方面基本都有所了解。在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，就可以和家長(zhǎng)建立個(gè)共同話題，引起家長(zhǎng)溝通的欲望，然后更深入地了解學(xué)生的基本情況。
另外就是通過(guò)參會(huì)情況，我們也可以確定每個(gè)學(xué)生背后的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心程度。因?yàn)橹袑W(xué)的家長(zhǎng)會(huì)是很難開齊的，尤其是農(nóng)村中學(xué)的`家長(zhǎng)會(huì)。缺席的家長(zhǎng)可能是異地工作，也可能是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重視程度不夠，覺得沒有必要。而參會(huì)的家長(zhǎng)能夠在百忙之中來(lái)參加學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)基本可以確定他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)還是非常重視的。那么我們就要牢牢把握住這些參會(huì)的家長(zhǎng)，把我們本學(xué)期的教師任課情況，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)思想傳遞給家長(zhǎng)，還有就是容易存在的家校矛盾也可以在會(huì)上說(shuō)一下，常見的就是學(xué)生犯錯(cuò)了，老師和家長(zhǎng)如何溝通；當(dāng)學(xué)校主流思想和家長(zhǎng)思想發(fā)生分歧的時(shí)候，彼此如何換位思考等等；目的就是拉近家長(zhǎng)和老師的距離。
會(huì)議的主題就是在今后的工作開展中希望得到家長(zhǎng)的支持，以及相互的理解，還有就是彼此的共同目標(biāo)。
家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，建議簡(jiǎn)短，首先做到為家長(zhǎng)著想，畢竟有些家長(zhǎng)來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)也是百忙之中過(guò)來(lái)的，我們首先做到帶著一顆誠(chéng)心去理解，為我們接下來(lái)的溝通做好鋪墊。另外就是此次會(huì)議無(wú)論學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)怎么樣，盡量就是不當(dāng)面批評(píng)，先報(bào)喜。
會(huì)議結(jié)束，老師也不必急于離開教室，方便有的家長(zhǎng)還想單獨(dú)和老師再溝通一下。畢竟教師從事的是人的工作，那么我們就要在此刻給予家長(zhǎng)足夠的耐心、給予學(xué)生足夠的愛。甚至于這個(gè)會(huì)議也并非真正意義上的會(huì)議，就是老師走下講臺(tái)，和家長(zhǎng)面對(duì)面的一次聊天。
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現(xiàn)在通過(guò)一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)，我們基本上可以把家長(zhǎng)的基本情況以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度做到心中有數(shù)了。針對(duì)不同的家長(zhǎng)，我們的溝通方式就要有所不同。但是不管從哪一種溝通方式，我認(rèn)為我們都要做到一下幾個(gè)方面：
1、不當(dāng)面揭短。就是不要在溝通的時(shí)候一上來(lái)就是給家長(zhǎng)打報(bào)告，說(shuō)學(xué)生的不好，要先肯定好的方面，這樣再給家長(zhǎng)溝通學(xué)生其他問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)才能更容易接受。有句老俗語(yǔ)說(shuō)：烏鴉還覺得自己的孩子是白的呢，刺猬還覺得自己的孩子是光滑的呢。無(wú)論任何一對(duì)父母，包括我們自己在內(nèi)，也很難接受有人一上來(lái)就說(shuō)我們的孩子怎樣怎樣不好，尤其是遇見溺愛孩子的家長(zhǎng)，如果我們直接這么來(lái)，即便當(dāng)時(shí)他們接受了，也被強(qiáng)制的配合了，但是其實(shí)心里已經(jīng)埋下了家校矛盾的種子。因?yàn)闀r(shí)間久了家長(zhǎng)就會(huì)覺得老師就只看到了他們孩子的缺點(diǎn)，甚至?xí)岩衫蠋熢卺槍?duì)他們家孩子。在后邊的工作中就是出現(xiàn)消極對(duì)待，甚至是對(duì)抗。而且我們?cè)谔岢鰧W(xué)生的問(wèn)題的時(shí)候，也要給予好的建議和措施，而不是一味地把問(wèn)題拋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)覺得我們是真心實(shí)意的為孩子著想的，這樣我們的溝通才能更加有效。
2、不要正面剛。我們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通問(wèn)題的時(shí)候，盡量不要發(fā)生正面沖突�；蛘呔筒唤o他們跟你剛的機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中也遇到過(guò)兩件小事，給大家分享一下。其中一件事是2020年我做班主任的時(shí)候，有一位家長(zhǎng)因?yàn)橐咔樯暇W(wǎng)課管不住學(xué)生玩手機(jī)就比較煩躁，無(wú)處發(fā)泄的時(shí)候就在班級(jí)群里發(fā)了一些比較過(guò)激的言論，遇到這種情況，其實(shí)我的好多同事都是看見了就當(dāng)沒看見，對(duì)于這種“無(wú)理取鬧”的家長(zhǎng)就懶得搭理他們。我當(dāng)時(shí)看到之后，就心里琢磨了大概10分鐘，然后就在群里非常不客氣地回復(fù)了他，給了他一個(gè)難堪，并且一分鐘后立馬把他提出了群，我這么做的目的就是：第一側(cè)面告訴其他家長(zhǎng)，我們的班級(jí)群用來(lái)學(xué)習(xí)的，里面有很多學(xué)生，不管我們家長(zhǎng)心里什么想法，不要在群里宣傳負(fù)面情緒，有任何問(wèn)題我們可以電話溝通。第二就是不給他再回過(guò)頭剛我的機(jī)會(huì)。之后我又電話了這位家長(zhǎng)，電話的時(shí)候我是心平氣和喊了一聲哥的，然后告訴了他這樣做得不妥。此次事件后，我們的.班級(jí)群里就沒有家長(zhǎng)再在群里當(dāng)鍵盤俠了，有問(wèn)題都是電話溝通。
還有就是今年也遇到了一個(gè)脾氣比較暴躁的家長(zhǎng)，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我一般的做法就是用學(xué)生來(lái)管家長(zhǎng)，就不去直接面對(duì)家長(zhǎng)。效果還不錯(cuò)。
3、無(wú)事不擾。農(nóng)村有很多留守學(xué)生，家長(zhǎng)也都疲于生計(jì)，其實(shí)也是非常不容易的。一般沒有特別嚴(yán)重的問(wèn)題，最好是不要去打擾家長(zhǎng)，相互的理解和尊重才會(huì)讓溝通更順暢。家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中永遠(yuǎn)都只是輔助，請(qǐng)家長(zhǎng)也好，反思也好都不是解決問(wèn)題的根本辦法，甚至還會(huì)適得其反增加家校矛盾。
4、克服埋怨情緒。教學(xué)工作中，尤其是疫情期間，有時(shí)候會(huì)遇到有些家長(zhǎng)打電話給老師：某某某，在家不寫作業(yè)，不上網(wǎng)課，管不住了等等。有的老師可能會(huì)覺得煩：自己的孩子在家里自己都管不住，老師能有什么辦法。其實(shí)從另外一個(gè)角度，家長(zhǎng)能把電話打給老師說(shuō)明也是對(duì)老師的一種信任。老師接過(guò)電話對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些開導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)更加敬重老師，家長(zhǎng)也會(huì)更加感激老師，那么這樣老師和家長(zhǎng)之間的溝通就會(huì)更進(jìn)一步。
老師是鏈接家校關(guān)系的紐帶，好的溝通不僅能夠促進(jìn)今后的教學(xué)工作，也能讓家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)和老師之間的關(guān)系，緩解當(dāng)下的家校矛盾。以上僅是我的一點(diǎn)拙見，希望和大家共同學(xué)習(xí)，相互切磋。
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家校共育的關(guān)鍵在“溝通”二字，家校雙方通過(guò)交流彼此的觀點(diǎn)、感情，求得相互理解和相互支持。然而在實(shí)際的工作中，教師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中存在著這樣或那樣的問(wèn)題。盡管教師和家長(zhǎng)有著良好的溝通意圖，但由于各種原因，雙方經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溝通障礙。通常是溝通雙方產(chǎn)生誤解，形成錯(cuò)誤假設(shè)，開始了錯(cuò)誤的解釋，最后導(dǎo)致錯(cuò)誤交流的現(xiàn)象。
之前我所帶的班級(jí)一位家長(zhǎng)，有一天就向我投訴說(shuō)班上有男同學(xué)欺負(fù)她的`女兒，意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，我立即展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)事情并沒有家長(zhǎng)所說(shuō)那么嚴(yán)重，只是這名女生平時(shí)喜歡和男生一起玩，然后男生有時(shí)候玩鬧起來(lái)下手沒輕重，所以鬧了誤會(huì)。在整個(gè)過(guò)程中，我充分地傾聽多方的聲音，避免家長(zhǎng)與涉事學(xué)生家長(zhǎng)正面接觸引起更多的誤會(huì)。我把家長(zhǎng)帶到辦公室，避免影響其他學(xué)生上課，然后對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，即學(xué)生喜愛玩鬧和打小報(bào)告，同時(shí)采取“避逆取順”的策略，避免觸動(dòng)對(duì)方的逆反心理而迎合其順情心理的策略，對(duì)她孩子的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)。如：孩子很聰明，語(yǔ)言表達(dá)能力較好等，然后再適時(shí)指出孩子的不足。在交談中我充分尊重家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛孩子的正確性，使對(duì)方在心理上能接納我的意見。同時(shí)，我用懇切的語(yǔ)言指出過(guò)分的呵護(hù)是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的，在平時(shí)要多教育孩子，保護(hù)自己的生命安全，危險(xiǎn)的活動(dòng)不參與，生命安全第一條等等。
經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)坦誠(chéng)的交流，家長(zhǎng)也意識(shí)到了自己過(guò)分呵護(hù)孩子，對(duì)我們的工作給予了理解和支持，愿意積極配合老師，愿意今后幫助孩子樹立正確的游戲觀，同時(shí)，表示今后不能只聽孩子的一面之詞，要多多與老師溝通合作。
總結(jié)這個(gè)案例就是，溝通時(shí)要了解家長(zhǎng)，溝通態(tài)度要熱情、謙和、誠(chéng)懇，同時(shí)教師的語(yǔ)言一定要有藝術(shù)性，要善于傾聽，巧妙引導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)應(yīng)該注意避免不良影響發(fā)酵，避免牽扯進(jìn)來(lái)更多的的學(xué)生家長(zhǎng)，能一對(duì)一解決，就一對(duì)一解決。
家校共育，孩子是最大的受益者，有效的家校溝通，讓教師的專業(yè)知識(shí)得到了提升，與家長(zhǎng)的溝通能力得到了發(fā)展，溝通技巧得到了一定的提升，從而提高了溝通的有效性，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，也促使家園共育與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生健康活潑的成長(zhǎng)，我們的家校共育才會(huì)更有效率、更有價(jià)值、更有生機(jī)。
家園溝通心得體會(huì) 10
8月23日上午，我們?cè)俅锡R坐文體中心，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了鄭東新區(qū)眾意路小學(xué)的馬靖校長(zhǎng)，為我們做了關(guān)于家校溝通的培訓(xùn)，馬老師親和有力的言辭讓我們個(gè)個(gè)心服口服，她的方法原理我值得我們學(xué)習(xí)貫徹。
回想我們每學(xué)期也總有很多次的家長(zhǎng)會(huì)，也曾有老師認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)太頻繁，老師忙活，家長(zhǎng)卻不重視，使得我們的家長(zhǎng)會(huì)效果不佳。在這里馬老師就給我們提到了如何讓我們的家校溝通更有效，任何的溝通如果沒有達(dá)到一定的效果，都是徒勞。我們總是感慨我們的學(xué)生生源差，家長(zhǎng)素質(zhì)不高，很多事情是既定的，是我們很難改變的，我們老師能做的就是調(diào)整自己的心態(tài)，盡力而為，我們現(xiàn)在的生源，現(xiàn)在的家長(zhǎng)要比一些貧困山區(qū)好很多。我們所擁有的，就是我們應(yīng)當(dāng)珍惜的。
想要家校溝通有效果，一定要讓家長(zhǎng)認(rèn)可我們，愿意聽我們說(shuō)的，接納我們，因此首次家長(zhǎng)會(huì)就異常重要。馬老師說(shuō)他們一年級(jí)新生入校的第一次家長(zhǎng)會(huì)一定會(huì)達(dá)到這樣的目的，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)校，認(rèn)可學(xué)校，支持學(xué)校。所以每一次的家長(zhǎng)會(huì)都像是在打一場(chǎng)戰(zhàn)役，一場(chǎng)必須勝利的仗，老師們會(huì)精心準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)，設(shè)置幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)如何遞進(jìn)，怎樣才能讓家長(zhǎng)會(huì)深刻有效，等等，這都是他們要準(zhǔn)備的，想想自己的家長(zhǎng)會(huì)，真心覺得太草率了。并且我們的每次家長(zhǎng)會(huì)針對(duì)性不強(qiáng)，我突然覺得家長(zhǎng)會(huì)不應(yīng)該安排在固定的時(shí)間段，比如開學(xué)初、期中或者期末，我們可以在任何時(shí)間挑選一個(gè)主題開展家長(zhǎng)會(huì)，不是說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)、成績(jī)，而只是探討如何做好某一方面的教育，比如勞動(dòng)，比如感恩，比如善良......
工作這么久以來(lái)，也曾聽聞見識(shí)過(guò)一些家長(zhǎng)和老師爭(zhēng)吵，或者直接告狀到校長(zhǎng)那里，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我總是會(huì)毫無(wú)理由的站在我們老師這一邊，不管怎么樣，我們這些身在一線的老師都是偉大的，教著百十個(gè)學(xué)生，照顧著百十個(gè)學(xué)生，操持著百十個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)。發(fā)生不愉快的事情歸根結(jié)底還是家校溝通不到位。馬老師在培訓(xùn)過(guò)程中給我們看了傳球?qū)嶒?yàn)的視頻，本來(lái)是讓我們數(shù)總共傳球幾次，基本上大家都沒有數(shù)清楚，但關(guān)鍵不在這里，在傳球的過(guò)程中不僅有人換了，連場(chǎng)地的'背景也換了。得出的結(jié)論就是，當(dāng)我們把我們的注意力集中在一點(diǎn)上的時(shí)候，我們很容易忽略到其他的關(guān)鍵點(diǎn)，并且有可能我們最集中注意力的那一點(diǎn)我們看到的也是不完全正確的，正如我們都沒有數(shù)清楚到底傳了幾次球。然而我們很多時(shí)候與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾，都是因?yàn)楹⒆踊丶医o家長(zhǎng)傳遞了不完全或者不正確的信息，導(dǎo)致家長(zhǎng)誤解我們，于是不愉快的事情就發(fā)生了。所以，我們還要幫助家長(zhǎng)樹立主動(dòng)與老師溝通的思想，不能盲目相信孩子的言論。
在我平時(shí)與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，也曾聽到過(guò)這樣的話，“我不識(shí)字”、“我們太忙了，孩子都是他爺爺奶奶看”“家里還有他弟弟妹妹，對(duì)他疏忽了”“老師您多費(fèi)費(fèi)心”......類似的話如天上繁星。家長(zhǎng)完全把學(xué)生的教育推到老師身上，我們?cè)趯W(xué)校只負(fù)責(zé)學(xué)校教育，陪伴孩子最久的還是家長(zhǎng)，家庭教育不只是輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，而是關(guān)乎學(xué)生人格、人生、未來(lái)的教育。在這個(gè)問(wèn)題上，我想我們首先要承認(rèn)家長(zhǎng)所推脫責(zé)任的言辭，承認(rèn)他們有不得已的苦衷，然后再用恰當(dāng)?shù)难赞o方法指導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭教育，不過(guò)這推行起來(lái)應(yīng)該很難。很多時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)我們說(shuō)了很多，下面是沒有回應(yīng)的，沒有家長(zhǎng)愿意分享他的經(jīng)驗(yàn)方法，甚至也沒有家長(zhǎng)提出質(zhì)疑不滿。所以家長(zhǎng)會(huì)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)情緒也是相當(dāng)重要的，如何調(diào)動(dòng)，我想這又回到了家長(zhǎng)會(huì)主題中，每次都是學(xué)習(xí)、作業(yè)、成績(jī)當(dāng)然沒什么好說(shuō)的，還是說(shuō)些有意義的更好，不僅對(duì)家長(zhǎng)有切真切實(shí)的影響，也讓我們的學(xué)生真正從家庭教育中得到好的教養(yǎng)。
家園溝通心得體會(huì) 11
每天班里的每個(gè)孩子都在上演著形形色色的事情，而有些事情會(huì)涉及到各科老師，甚至涉及到一些家庭。班主任則是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，在學(xué)生，老師和家長(zhǎng)中間起交流溝通的作用。我做班主任也快三年，但總感覺自己的一些溝通語(yǔ)言有時(shí)有些直接，但幸好自己的真誠(chéng)總能打動(dòng)了對(duì)方。
近來(lái)班上的r同學(xué)和我說(shuō)，他不喜歡某個(gè)老師，說(shuō)那個(gè)老師的話讓他覺得不開心。當(dāng)時(shí)，我并沒放心上，因?yàn)橛袝r(shí)這個(gè)孩子的一些做法不合適，老師肯定免不了批評(píng)，而他的想法有時(shí)也確實(shí)有些偏激。但是后來(lái)他的媽媽找到我聊起來(lái)，當(dāng)時(shí)當(dāng)著孩子的面提到這件事，而且也能感覺出他在某個(gè)方面不贊成那個(gè)老師的'說(shuō)法。我立刻覺得孩子?jì)寢屢郧罢f(shuō)孩子習(xí)慣不好，是爺爺奶奶慣的，但作為母親，她也有一定的責(zé)任。就這件事來(lái)說(shuō)，我感覺總不能當(dāng)著孩子的面說(shuō)老師做的不對(duì)的地方吧，因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子覺得媽媽都說(shuō)了老師不對(duì)，那我下次還違紀(jì)的時(shí)候老師再說(shuō)我我就和他“講道理”。雖然很想反駁，但當(dāng)時(shí)我想了想，沒多說(shuō)什么，和她保證會(huì)和老師溝通。后來(lái)我和那個(gè)老師溝通了，而也又在一個(gè)合適的機(jī)會(huì)和她說(shuō)了她做的不合適的地方。最后，事情很好的解決了，老師和家長(zhǎng)都挺滿意，并向我表示感謝。
家園溝通心得體會(huì) 12
班主任，一直以來(lái)被認(rèn)為是個(gè)辛苦的差事。這個(gè)在學(xué)校里最小的“芝麻官”，卻擁有龐大的“人脈網(wǎng)”——領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)，每天總有忙不完的瑣碎事。在這里邊，最微妙的關(guān)系要數(shù)和家長(zhǎng)的關(guān)系啦，是戰(zhàn)友還是對(duì)手?總游移在這尷尬的邊緣，徘徊，彷徨。董大方老師的報(bào)告就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我的心田，綻放了溫馨的花朵。通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了家校合作的重要性和溝通的方法。
首先，家長(zhǎng)和老師是親密的同志。我們有著一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是——為了孩子的成長(zhǎng)�；谶@一點(diǎn)，我們就應(yīng)該是平等的、和諧的。我們應(yīng)該共同商討教育孩子的方法和策略，站在利于孩子發(fā)展的角度上，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)合作共贏。老師不能高高在上，把家長(zhǎng)看做是被教導(dǎo)者，家長(zhǎng)也不能把老師看做是服務(wù)員而氣指頤使。二者在地位和利益上是平等的。其次，教師與家長(zhǎng)的溝通要有誠(chéng)意。誠(chéng)意才能拉近交流者的距離。作為教師的我們要對(duì)學(xué)生真正關(guān)心，特別是當(dāng)今社會(huì)的留守學(xué)生較多，父母難得回來(lái)一次，那么教師與家長(zhǎng)的溝通要更詳盡地了解學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣和愛好。比如說(shuō)，孩子在家里的作業(yè)完成情況；用了多長(zhǎng)時(shí)間；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特長(zhǎng)等等。你了解的信息對(duì)加深了解學(xué)生是有一定幫助的，同時(shí)也表示出你對(duì)孩子有真正的興趣。用我們的真誠(chéng)贏得家長(zhǎng)的真誠(chéng)，從而得到家長(zhǎng)的支持，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。
再次，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系。在教學(xué)工作中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)交流，在心理上雙方架起彼此信任的橋梁，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作。例如:我通過(guò)家訪；電話聯(lián)系；校訊通短信交流；召開家長(zhǎng)會(huì)；接送學(xué)生時(shí)等方式拉近家長(zhǎng)與老師的距離，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。比如說(shuō)：班上的王凱鈺，馮祥龍等同學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差，在家拒絕寫作業(yè)。我建議家長(zhǎng)不要以訓(xùn)斥、命令的口氣讓孩子去做，而應(yīng)更加重視興趣的.培養(yǎng)，讓他們能夠自覺地去做。好孩子是夸出來(lái)的，我們不要吝惜我們對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，試著轉(zhuǎn)換一下方式。一段時(shí)間后，這兩個(gè)孩子有了很大轉(zhuǎn)變，考試成績(jī)由原來(lái)的D級(jí)上升到C級(jí)。
最后，注意溝通的方式。盡管良藥苦口，我們也盡量不讓忠言逆耳。老師千萬(wàn)不要把家訪變成了告狀會(huì)，而要站在孩子的角度上思考問(wèn)題，站在家長(zhǎng)的角度上交流問(wèn)題。因?yàn)橛眠m合對(duì)方的方式解決問(wèn)題，對(duì)方才更易于接受。讓家長(zhǎng)相信你是為孩子好，是本著解決問(wèn)題的態(tài)度交流的，而不是單純的膏狀。同時(shí)，也為孩子營(yíng)造了一個(gè)和諧安全的家庭環(huán)境。孩子只有在心理安全的基礎(chǔ)上才能更好地改變自己、提升自己。
總之，教育離不開學(xué)校，教育更離不開家庭。只有家長(zhǎng)和教師通力合作，才能為孩子搭建一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。
家園溝通心得體會(huì) 13
在孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境中，家庭和幼兒園是最重要、最直接的環(huán)境。如何運(yùn)用有效的溝通方式與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，是幼兒教師的重要職責(zé)之一。在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所列舉的幼兒教師必備的“專業(yè)能力”中明確提出“與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作共同促進(jìn)幼兒發(fā)展”的基本要求，對(duì)于大部分的新老師來(lái)說(shuō)本身經(jīng)驗(yàn)不足大部分都是理論化的知識(shí)，實(shí)際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過(guò)翻閱書籍，這本書的`前言吸引了我，“幼兒園如何與家庭建立聯(lián)系?如何提高家園溝通的有效性?在理解和尊重的基礎(chǔ)上，教師如何充分利用家長(zhǎng)資源，共同為孩子的發(fā)展服務(wù)?當(dāng)與家長(zhǎng)的觀念、傲法出現(xiàn)沖突時(shí)，教師有何應(yīng)對(duì)的措施與技巧?”。
由汪秋萍、陳琪主編的《家園溝通實(shí)用技巧》這本書中這是一本結(jié)合實(shí)際案例分析、支招可操作性強(qiáng)引人反思切實(shí)有利于做好家園工作的書籍。幼兒園教師要同時(shí)面對(duì)幼兒和家長(zhǎng)兩個(gè)群體，既要懂得幼兒的心理，因材施教，又要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間的“育兒共同體”，共同促進(jìn)孩子全面、健康發(fā)展。在我們的實(shí)際工作中，如果家園工作缺失，各項(xiàng)工作都將難以推進(jìn)，幼兒教育的水平和質(zhì)量也將受到嚴(yán)重影響。本著可讀、實(shí)用的原則，為貼近讀者的心靈，這本書通過(guò)用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，剖析教育的真諦，體現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間平等、尊重、朋友般的關(guān)系。這本書共各位五個(gè)部分，看完第一部分《締結(jié)紐帶》，主要是從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯(lián)系，我們教師作為幼教專業(yè)人員，在家園共育中承擔(dān)主導(dǎo)作用。應(yīng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要，采取形式多樣的活動(dòng)，運(yùn)用多種溝通方式，促使家長(zhǎng)參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念。書中講到“家長(zhǎng)會(huì)”是集結(jié)家園共育的力量，那么我們就要根據(jù)各年齡段孩子的不同，家長(zhǎng)的需求不同，家長(zhǎng)會(huì)中的內(nèi)容和重點(diǎn)也要有所側(cè)重，小班側(cè)重于保育工作;中班家長(zhǎng)最關(guān)注孩子在幼兒園的一日活動(dòng)安排，如何展示我們的日常教育教學(xué)工作，如何將孩子們的進(jìn)步呈現(xiàn)給家長(zhǎng)則是內(nèi)容重點(diǎn);大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，如何引導(dǎo)家長(zhǎng)們更好的進(jìn)行幼小銜接工作是大班工作重點(diǎn)。我們要適時(shí)地調(diào)整家園聯(lián)系的內(nèi)容，以便家長(zhǎng)了解并配合我們的工作。
之后第一輯又從“家長(zhǎng)委員會(huì)”、“家長(zhǎng)參與”、“家長(zhǎng)資源”、“家長(zhǎng)學(xué)�！薄ⅰ俺砷L(zhǎng)檔案”等方面一一分析了這些內(nèi)容，每篇文章都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸與討論”這幾部分組成的,內(nèi)容生動(dòng),便于理解掌握�！伴喿x指引”是畫龍點(diǎn)睛之筆，“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫面,讓人身臨其境、感同身受,深受啟發(fā)，并結(jié)合理論,從多個(gè)角度、多個(gè)層次進(jìn)行分析,縝密到位;而“教育策略”會(huì)告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創(chuàng)有助于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境;“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路,深刻反思�？傊瑢�(duì)幼兒的成長(zhǎng)而言,家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的幼兒園,有責(zé)任和義務(wù)主動(dòng)地開展家園溝通工作，這本書正是一個(gè)幼兒教師的好助手，閱讀中猶如聆聽優(yōu)秀教師的家園溝通工作感悟和經(jīng)驗(yàn)分享，讓我更加有興趣耐心研讀，為家園合作的發(fā)展添磚加瓦。
只有家庭和幼兒園同心協(xié)力，才能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的充分發(fā)展。
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8月20日我有幸聆聽了著名家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)師王普華老師的講座，聽完之后受益匪淺，這次講座主要內(nèi)容是家園合作共育的實(shí)施策略與意外事件處理。
家庭是教育的第一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，在家庭中，家長(zhǎng)就是孩子得第一任老師，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，家庭教育的影響將伴隨孩子一生，有著無(wú)可替代的特殊地位和重要作用，所以說(shuō)父母才是孩子最好的老師。
幼兒教育并不是只靠孩子在幼兒園學(xué)到的知識(shí)，這不是單方面的，還要有家庭的教育，所以說(shuō)家園合作是很重要的。
在現(xiàn)在社會(huì)中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)在的家長(zhǎng)和之前家長(zhǎng)工作大有不同，現(xiàn)在的父母工作都很忙，基本上都是把孩子給爺爺奶奶看著，造成了一些教育上的問(wèn)題，還有一些家長(zhǎng)教育觀念的偏差，以為讓孩子上幼兒園，孩子的教育問(wèn)題都應(yīng)該是老師管的，沒有家長(zhǎng)自身的問(wèn)題，這種觀念是不對(duì)的。
所以在教育孩子的過(guò)程中，一定要注意家長(zhǎng)與教師之間的配合，要及時(shí)溝通，家長(zhǎng)要跟老師說(shuō)孩子在家的表現(xiàn)，教師也要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，并說(shuō)一些孩子在園里的表現(xiàn)。
在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，也是有方法的，對(duì)家長(zhǎng)要有耐心，根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)孩子期望的不同來(lái)溝通，每一個(gè)孩子生活的家庭環(huán)境，所受的教育水平不同。
因此，不同的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)各自的孩子有不同的期望。有的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，對(duì)孩子的期望很高;也有的家長(zhǎng)只要孩子平安成長(zhǎng)，學(xué)多學(xué)少無(wú)所謂，對(duì)孩子期望過(guò)低，甚至是放任不管，所以對(duì)不同的.家長(zhǎng)要用不同的方法。
每個(gè)家長(zhǎng)的性格脾氣，職業(yè)和文化程度都是不同的，溝通起來(lái)也是有差別的，但是家長(zhǎng)與教師觀念都是一致的，那就是為了孩子能好好發(fā)展!
與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，要先對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再說(shuō)缺點(diǎn)，不要一直都說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，并與其他幼兒做對(duì)比，在與家長(zhǎng)反應(yīng)問(wèn)題是，孩子不要在場(chǎng)，如果守著孩子說(shuō)問(wèn)題，孩子會(huì)對(duì)這個(gè)老師有抵觸心理，會(huì)不喜歡這個(gè)老師，不來(lái)幼兒園。
在遇到問(wèn)題時(shí)要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有
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家園共育是幼兒教育的重要形式，家長(zhǎng)工作對(duì)于幼兒園教育也十分重要�！凹议L(zhǎng)成長(zhǎng)”是我園省級(jí)課題——“整合性家園共育模式”的研究重點(diǎn)。家長(zhǎng)來(lái)自于各行各業(yè)，他們的文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、教育觀念各不相同，只有統(tǒng)一家長(zhǎng)的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長(zhǎng)積極地參與、配合到幼兒園教育中來(lái)，以家長(zhǎng)的不斷成長(zhǎng)促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展；只有這樣，才能讓家園共育更具實(shí)效性。筆者試圖通過(guò)一個(gè)案例，來(lái)談?wù)動(dòng)變簣@如何通過(guò)促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)來(lái)提高家園共育的有效性。
案例
中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經(jīng)常學(xué)著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛漂亮，寶寶為什么不能呀？”媽媽很擔(dān)憂，向教師求助。教師沒有直接去教育這名幼兒，而是在班級(jí)進(jìn)行了一次摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：半數(shù)以上幼兒尤其是女孩都有過(guò)模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛美的普遍表現(xiàn)，教師認(rèn)為可以利用這個(gè)教育契機(jī)對(duì)全班幼兒進(jìn)行教育。于是，教師和這位美容師媽媽進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，請(qǐng)她走進(jìn)課堂，結(jié)合自己從事的美容專業(yè)給幼兒上一節(jié)健康課，引導(dǎo)幼兒正確地欣賞美、表現(xiàn)美，樹立健康、正確的審美觀。
這位媽媽非常愿意參加班級(jí)開展的“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的活動(dòng)，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對(duì)她進(jìn)行了專門的指導(dǎo)，和她一起備課：從目標(biāo)的設(shè)定到課前的準(zhǔn)備，再到教學(xué)過(guò)程的組織，所有環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致、周密的安排。這位家長(zhǎng)滿懷信心地走進(jìn)課堂，上了一節(jié)主題為“我愛美”的健康課。小朋友們對(duì)這節(jié)課非常感興趣，都爭(zhēng)著回答這位“媽媽老師”提出的問(wèn)題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班里的其他家長(zhǎng)也都來(lái)觀摩這次家園共育活動(dòng)，他們?cè)谡n后的延伸環(huán)節(jié)中與孩子一起做花環(huán)，一起玩“化裝舞會(huì)”的游戲……有的家長(zhǎng)還感慨地說(shuō)：“其實(shí)，我的孩子在家里也有類似的'問(wèn)題，就是沒當(dāng)回事。今天參加了這個(gè)活動(dòng)，不僅教育了孩子，也教育了我自己�！�
分析
家長(zhǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題并及時(shí)與教師溝通，商討解決問(wèn)題的辦法，這樣做是非常可取的。家長(zhǎng)在保護(hù)孩子好奇心、自尊心的前提下，聯(lián)合幼兒園開展此次家園共育活動(dòng)，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且?guī)?dòng)了班級(jí)其他家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c家園共育的過(guò)程中，樹立了正確的教育觀念，掌握了科學(xué)有效的教育方法，從而在活動(dòng)中和孩子共同成長(zhǎng)，教育效果是實(shí)實(shí)在在的，這無(wú)疑也提高了家園共育的教育價(jià)值。
幼兒園應(yīng)如何促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)，提高家園共育的實(shí)效睦呢？筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面入手：
1、指導(dǎo)家長(zhǎng)觀察，讓孩子在家園共育的過(guò)程中樹立自信。
很多家長(zhǎng)不善于觀察孩子，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)或存在的問(wèn)題，有時(shí)由于忙碌也會(huì)聽而不聞，視而不見，錯(cuò)失了很多教育良機(jī)。其實(shí)，教育孩子并不是非要通過(guò)課堂教學(xué)才能收到效果，更重要的是在一日生活中尋找教育的契機(jī)。比如：孩子自己穿鞋，家長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并請(qǐng)老師在幼兒園里提出表?yè)P(yáng)，這樣既能提高孩子自己穿鞋的積極性，把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去，還可以幫助孩子樹立自信心。
2、吸引家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，讓孩子在家園共育的過(guò)程中開闊眼界。
家長(zhǎng)雖然不是專業(yè)的教育者，但決不應(yīng)該是教育的旁觀者。家長(zhǎng)是教育資源中不可缺少的力量。他們來(lái)自于各行各業(yè)，能帶來(lái)很多行業(yè)的教育信息。家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，扮演教師的角色給小朋友上課，既能發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，又能拓展孩子的眼界，增進(jìn)親子感情。
3、鼓勵(lì)家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，讓孩子在家園共育過(guò)程中快樂成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)的性格、習(xí)慣各有不同，有的家長(zhǎng)喜歡和教師交流，有的家長(zhǎng)則不善于溝通。這就需要教師采用多種方法加強(qiáng)溝通，比如：留言板、約談、短信、網(wǎng)上論壇……及時(shí)的溝通，有助于家園采取相應(yīng)的教育措施，保證教育效果。
家園共育是每個(gè)幼兒園都在不斷探索的教育課題。幼兒園應(yīng)通過(guò)多渠道的溝通、對(duì)話、交流、合作，以多種形式調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家園共育的積極性，合理開發(fā)家長(zhǎng)資源并幫助他們樹立科學(xué)的教育觀念，在促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展，使家園共育更具實(shí)效性。
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我是黃xx的爸爸，孩子的成長(zhǎng)給我們帶來(lái)了歡笑和快樂，同時(shí)也面臨著我們?nèi)绾谓逃⒆拥膯?wèn)題，每次談到孩子的教育問(wèn)題，每一個(gè)做父母的估計(jì)都有一肚子話要說(shuō)、要聊，我們夫妻兩人也經(jīng)常討論，為此我們還特意購(gòu)買書籍學(xué)習(xí)怎樣教育引導(dǎo)好的成長(zhǎng)。作為父母看到孩子一天天長(zhǎng)大，一天天進(jìn)步，我們感到無(wú)比的欣慰，但我們一刻也不敢松懈。在教育孩子的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)和大家分享探討：
1、以身作則，做孩子的榜樣
家庭教育是我們每個(gè)人的啟蒙教育，是我們每個(gè)人性格、習(xí)慣、品德的成長(zhǎng)基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子比我們小時(shí)候更加聰明、活潑，模仿能力很強(qiáng)，我們家長(zhǎng)的一言一行都能影響他們，我們的榜樣作用更是一個(gè)無(wú)聲的教育，能影響到孩子的身心發(fā)展。因此在生活中盡量不把生活、工作中的煩惱和不愉快的情緒帶到家庭中，盡量創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境和榜樣去影響孩子的成長(zhǎng)。
2、養(yǎng)成良好的習(xí)慣
從孩子上學(xué)起，我們就注意培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天放學(xué)回家后先完成老師布置的作業(yè)，然后才能自由活動(dòng)。慢慢培養(yǎng)他的看書習(xí)慣，只要他喜歡看的書，我們都幫他買，包括名著、科幻、搞笑之類的課外書籍，我們都不阻止他，這樣慢慢的他不僅開闊了思路，連詞匯也能積累起來(lái)了，對(duì)學(xué)習(xí)也起到了促進(jìn)作用。
3、積極配合老師教育
在孩子的讀書期間，老師的作用相當(dāng)?shù)木薮蟮�，所以我們一直都積極參加老師提出活動(dòng)，經(jīng)常和老師交流探討，這樣就能讓老師全面了解孩子。每次學(xué)校組織什么活動(dòng)，我們都積極參加。有手工活制作，我就幫他一起去選材料，一起協(xié)助他制作完成。有時(shí)候做成一件不是很完美的“作品”，看到孩子沾沾自喜，神情中充滿自豪，看到他敢于自己動(dòng)手去做，并在制作過(guò)程中得到的快樂，我打心里感到高興欣慰。
老師讓我們家長(zhǎng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們第一時(shí)間參與，讓孩子感覺到我們和他一起在努力，一起在進(jìn)步。我們經(jīng)常教育孩子尊敬老師，認(rèn)真聽取老師的教導(dǎo)，讓孩子明白老師為他們辛勤付出，明白“一日為師，終身為父”真正的含義，明白老師的.偉大之處。
4、多溝通、多贊美、多鼓勵(lì)
孩子上小學(xué)之前和我們一直分開，在鄉(xiāng)下讀幼兒園，和我們父母在一起的時(shí)間很少，養(yǎng)成了平時(shí)不愛和我們交流的習(xí)慣。隨著孩子的一天天長(zhǎng)大，我慢慢感覺到一定要和孩子多聊聊天，走進(jìn)孩子的心里世界，成為他好朋友的必要性。只有這樣才能了解他的`想法，所以基本上我們家晚餐時(shí)間，我們都會(huì)主動(dòng)問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)校有什么新聞啊，有什么值得開心的事情啊。慢慢的孩子開心的或者不開心的事情都能主動(dòng)和我們說(shuō)了。
孩子數(shù)學(xué)總是馬虎，不能仔細(xì)審題，做作業(yè)速度很快，因此有很多原本會(huì)做的題目都能做錯(cuò)，每次檢查作業(yè)都會(huì)怒火中燒，每次考試沒有考好，學(xué)習(xí)松懈退步了，都會(huì)被狠狠訓(xùn)斥，慢慢的孩子做完作業(yè)或者考完試都不敢說(shuō)了，我從感覺到給了孩子很大的傷害。從那時(shí)起我改變了態(tài)度，做錯(cuò)題了和他一起分析錯(cuò)在哪里，直到會(huì)做為止，贊美表?yè)P(yáng)他一點(diǎn)就通。考試沒有考好，鼓勵(lì)他只要努力了，下次一定會(huì)考好的，一定會(huì)比這次棒。一段時(shí)間過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)他比以前進(jìn)步了很多，每次得到老師的表?yè)P(yáng)都能第一時(shí)間告訴我，我深深的體會(huì)到了贊美的力量在教育孩子方面一樣效果不凡，我們家長(zhǎng)和老師不經(jīng)意的鼓勵(lì)贊美就會(huì)成就孩子的自信和成功。
以上是我教育孩子的一點(diǎn)心得體會(huì)，教育孩子我們還要不停的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到各種困難，這就需要我們積極和老師多交流溝通。孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步，離不開的家長(zhǎng)的辛勤付出，更離不開各位老師諄諄教誨。我相信通過(guò)我們家長(zhǎng)的努力，老師的科學(xué)指導(dǎo)，孩子一定會(huì)成為一個(gè)健康、快樂、自信的人。
謝謝各位老師，你們辛苦了！
家園溝通心得體會(huì) 17
孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成長(zhǎng)，在教育孩子的過(guò)程中，除了老師之外，父母也扮演著重要的角色。家庭教育和學(xué)校教育同樣至關(guān)重要。
一、溫馨、和睦的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的源泉
家是孩子們主要的活動(dòng)場(chǎng)所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經(jīng)常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會(huì)疏遠(yuǎn)孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會(huì)出現(xiàn)偏激行為現(xiàn)象。給孩子一個(gè)安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和睦相處。
二、逐步培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德很重要
孩子從3周歲起上幼兒園，步入正規(guī)的教育系統(tǒng)，我們要為她的人生的第一步打好基礎(chǔ)，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)她一些優(yōu)良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當(dāng)代獨(dú)生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實(shí)際行動(dòng)，讓她知道尊敬長(zhǎng)輩的道理；告訴她幫助別人是件很開心的事，讓她知道應(yīng)該助人為樂；在和小伙伴之間嬉戲時(shí)要相互謙讓等等。閑暇時(shí)，常和孩子做連句的游戲，比如我說(shuō)上句：“妹妹摔倒了�！焙⒆舆B下句：“我馬上把她扶起來(lái)�！薄� 樂此不疲。
三、讓孩子“自己來(lái)”，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手和自理能力
成人對(duì)孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問(wèn)題。有些家長(zhǎng)望子成龍，學(xué)習(xí)上不斷加大壓力，生活上關(guān)懷備至，卻將良好行為習(xí)慣置之腦后，聽之任之。我認(rèn)為孩子愛勞動(dòng)良好習(xí)慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和勤勞的品德，而且可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感、自信心、意志力等良好素質(zhì)和各種能力。因此，在我孩子很小時(shí)，我就開始讓她干一些力所能及的家務(wù)活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當(dāng)然，孩子干活常常不一定能夠干不好，就此我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們。只要孩子作出了努力，家長(zhǎng)就要充分肯定。對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，需要孩子付出很大努力。
四、讓孩子少一點(diǎn)壓力，多一份輕松。
在學(xué)習(xí)之余要注意讓孩子適當(dāng)放松，每晚抽出半小時(shí)進(jìn)行散步、慢跑，并利用這一時(shí)間，了解孩子的精神需要，并經(jīng)常和孩子談心，隨時(shí)觀察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開心扉，學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點(diǎn)，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現(xiàn)在和過(guò)去進(jìn)行比較，縱向看進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定自己孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績(jī)，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵(lì)，提高孩子的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會(huì)開出什么樣的花果，就會(huì)有什么樣的收獲，因此，我真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)們?nèi)鱿碌氖敲利�、善良、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學(xué)習(xí)，要相信：是金子總是會(huì)發(fā)光的！ 而且，只要有機(jī)會(huì)就從書店買各種圖書給他閱讀，“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類的有趣的或者有益的書籍。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子喜歡上了讀書。也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。
從孩子上學(xué)起，我就注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前，先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。及時(shí)同他的老師溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在家庭生活中，時(shí)時(shí)處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過(guò)的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊�，有時(shí)候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。
教育孩子，我們這一代父母是需要學(xué)習(xí)的，需要學(xué)習(xí)傳承中華民族的傳統(tǒng)智慧，我以前心里一直不踏實(shí)，就是我感覺自己內(nèi)心沒有建立一個(gè)穩(wěn)定的`可信賴的整體價(jià)值體系來(lái)教育孩子，這一段時(shí)間在斷斷續(xù)續(xù)對(duì)傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典的接觸過(guò)程中，一邊反省自身的行為道德規(guī)范，一邊省思孩子成長(zhǎng)的種種表現(xiàn)，我感覺自己找到了教育孩子的線索和方向，我需要跟孩子共同在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熏陶下成長(zhǎng)。
不要給孩子定太高的.要求，給他一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，在其中觀察孩子的長(zhǎng)處和不足，再施加引導(dǎo)。我想我們都是做過(guò)孩子的，應(yīng)該知道孩子喜歡什么，過(guò)多的說(shuō)教，都不如用自己的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的效果來(lái)的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時(shí)候，一看到精彩的部分就不自覺地走到了電視機(jī)前，我就糾正他，他馬上就指斥說(shuō)：“你也老是天天上網(wǎng)，一玩就老長(zhǎng)時(shí)間，眼睛也要看壞的。”面對(duì)孩子的質(zhì)問(wèn)，我只有自己先改正，用自己的行為來(lái)影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會(huì)兒網(wǎng)了，你也應(yīng)該改正吧！”這時(shí)，孩子會(huì)欣然的接受你的建議。
為了開闊視野，培養(yǎng)孩子多方面的興趣。在課余時(shí)間，給他報(bào)名參加了書法班。到現(xiàn)在學(xué)了幾年了，他很有興趣并取得了很好的成績(jī)。
孩子喜歡手工制作，我就給他提供材料，給他盡可能多的幫助。有時(shí)候，看他煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪�？吹胶⒆痈矣趧�(dòng)手去做并從手工制作的過(guò)程中得到了快樂，我從心底里感到欣慰。
此外，我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來(lái)就愛跑愛跳，讓他多鍛煉，既強(qiáng)身健體，又愉悅心情，何樂而不為呢？ 總之，我們希望孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子，我們更希望他好好學(xué)習(xí)的同時(shí)還能有自己的樂趣，是一個(gè)熱愛生活的人。
家園溝通心得體會(huì) 18
作為一名學(xué)生的家長(zhǎng)，我在堅(jiān)持學(xué)習(xí)《不輸在家庭教育上》它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著我，要盡到做父母的責(zé)任，承擔(dān)家庭教育的責(zé)任，承擔(dān)改善家庭教育環(huán)境的義務(wù)，讀了這本書，讓我反思，自我教育。以前孩子小，在這方面也沒多大體會(huì)，現(xiàn)在孩子長(zhǎng)大了，上學(xué)了，有了自己的想法，自己的主見，我和孩子之間的摩擦也隨之越來(lái)越多，矛盾重重，孩子的教育問(wèn)題也突顯出來(lái)了。
孩子大了，有自己的想法，有自尊心，作為家長(zhǎng)的我忽略了這點(diǎn)，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)時(shí)，我只知道訓(xùn)斥，從來(lái)沒有耐心的'傾聽孩子，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，所以使孩子對(duì)我很不服氣，但不敢反駁，平時(shí)什么都會(huì)為他安排好，該做什么不該做什么，使得孩子現(xiàn)在在很小的事都來(lái)問(wèn)我怎么做，家里的事，基本不用他做，使得孩子既缺少主見，獨(dú)立能力也差。
《不輸在家庭教育上》這本書給了我許多的啟發(fā)與建議：
一、在以后的教育中，遇事不要不耐煩對(duì)他吼，或者威脅他，而是心平氣和的和他商量來(lái)解決問(wèn)題。
二、孩子多動(dòng)手，要培養(yǎng)他的獨(dú)立能力，不能養(yǎng)成溫室的花朵。
三、做好做對(duì)了的事要多表?yè)P(yáng)，對(duì)做不好的事要多鼓勵(lì)。
四、孩子的教育是一個(gè)復(fù)雜的沒有章程的過(guò)程，所以，我們做家長(zhǎng)的也要主動(dòng)進(jìn)行一些這方面的教育，學(xué)習(xí)，并隨著孩子的成長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)，與孩子一同成長(zhǎng)，努力的營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境讓孩子幸�？鞓返某砷L(zhǎng)。
家園溝通心得體會(huì) 19
大家好，我是xx市培文小學(xué)三年級(jí)十一班的學(xué)生家長(zhǎng)。這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺�，F(xiàn)在家庭教育越來(lái)越引起廣大家長(zhǎng)朋友們的重視，通過(guò)各種學(xué)習(xí)我們也知道家庭教育甚至比學(xué)校教育更為重要，但是很多時(shí)候面對(duì)孩子，還是會(huì)失控，會(huì)手足無(wú)措找不到方法，近期，聽了劉老師的課，才恍然大悟，原來(lái)，這不是自己或者孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，而是家庭生命周期中不同轉(zhuǎn)折時(shí)期帶來(lái)的狀態(tài)體現(xiàn)。了解了這些，再次面對(duì)孩子的磨蹭，叛逆，或者一些突發(fā)狀況的時(shí)候，就能冷靜思考，從容應(yīng)對(duì)了。
老師的一句話特別觸動(dòng)我，就是那句：每個(gè)人都是新手。是的，我們第一次做父母，第一次教育孩子，總有些緊張，激動(dòng)，興奮。對(duì)孩子都是望子成龍，望女成鳳。所以面對(duì)孩子偏離自己的預(yù)期的時(shí)候就會(huì)更加緊張，面對(duì)別人家的'孩子那么優(yōu)秀的時(shí)候會(huì)有點(diǎn)激動(dòng)。因?yàn)樽约菏且粋�(gè)很要強(qiáng)的人，所以也會(huì)把這種狀態(tài)要求附加于孩子身上，有時(shí)候就會(huì)做出一些傷害孩子心靈，傷害自己的事情比如吵鬧、批評(píng)，給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，到處“尋醫(yī)問(wèn)藥”去解決這些問(wèn)題。從來(lái)沒有從大環(huán)境分析，從自己反思，用智慧化解。所以今天的學(xué)習(xí)真的給了我很大的啟發(fā)。
老師講到的很多方法，也不是讓我們?nèi)ヒ灰粚?shí)踐，就像老師教孩子一樣，要去因材施教，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋�，父母教育孩子也得有方法，正所謂“愛之不以道，適所以害之”，家長(zhǎng)對(duì)孩子不能一味的溺愛，要與孩子建立一個(gè)平等、尊重、賞識(shí)、激勵(lì)的關(guān)系，要增加自己的彈性。老師提到的“穩(wěn)定性”這一點(diǎn)特別好，我們要有穩(wěn)定的夫妻關(guān)系、親子關(guān)系，甚至要有穩(wěn)定的鼓勵(lì)孩子的關(guān)系，不能因?yàn)楹⒆拥囊淮问д`就開始著急慌亂，給孩子制造壓力和恐慌。我們平時(shí)把關(guān)系經(jīng)營(yíng)的穩(wěn)定，不斷的用愛加固，才能對(duì)抗各種專業(yè)時(shí)期帶來(lái)的動(dòng)蕩。
還有就是說(shuō)話方式，我這個(gè)人比較直，說(shuō)話也很直接，跟孩子說(shuō)話的時(shí)候沒有注意過(guò)什么方式，甚至?xí)妹畹目跉馊フf(shuō)話，聽了老師的授課后，我也要去思考自己說(shuō)話的方式是否被孩子所接納，是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。還要多提問(wèn)，多傾聽，讓孩子表達(dá)出來(lái)，真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心。
第一次做父母，要多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取去做一個(gè)合格、優(yōu)秀的媽媽。感謝“立德樹人，從家出發(fā)”家庭教育云課堂的推出，補(bǔ)了家長(zhǎng)的家庭教育不足，接下來(lái)我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，做到家校共育，讓孩子越來(lái)越好！
家園溝通心得體會(huì) 20
“望子成龍，望女成鳳”，是每個(gè)父母的心愿，要實(shí)現(xiàn)這一心愿，教育至關(guān)重要，那么要教育好一個(gè)孩子，光靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育也同樣重要。在教育自己孩子的過(guò)程中，每一位家長(zhǎng)都有自己的理解，仁者見仁，智者見智，下面是我自己的幾點(diǎn)體會(huì)：
我的女兒今年9周歲，就讀于桓臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)，馬上要升四年級(jí)了，有值得我驕傲的地方：孩子比較喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上進(jìn)步非常明顯，有一定的獨(dú)立自主的能力，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是今年上半年，作業(yè)自己做自己檢查，連語(yǔ)文上的聽寫作業(yè)也變成了默寫，很是讓人欣慰；有一定的責(zé)任心和愛心，能體諒、尊重父母，與小朋友和睦相處，知道勞動(dòng)的艱辛，有較強(qiáng)的交際能力。但也存在不少的問(wèn)題：如不太講衛(wèi)生、粗心、愛玩電腦游戲、做事情非常慢等。
要說(shuō)起教育孩子，我覺得談不上有什么成功之處。尤其是作為一名多年的畢業(yè)班的人民教師，再加上他爸爸常年在外跑業(yè)務(wù)，我們作為父母的有太多失職之處。但是，孩子從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為一個(gè)了略懂人事的孩子，這個(gè)過(guò)程中也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。當(dāng)然這其中也有不少困惑。下面我來(lái)談?wù)勎覀兗彝サ囊恍┙逃砟詈托牡谩?/p>
一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，抓好習(xí)慣培養(yǎng)胡適曾經(jīng)這樣說(shuō)：
“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來(lái)”�，F(xiàn)今社會(huì)獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，父母都忙于工作，疏于對(duì)孩子的管教，一般隔代管教，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了孩子的嚴(yán)格教育，對(duì)孩子“溺愛”、“錯(cuò)愛”、“寵愛”、把孩子慣得不像樣，如對(duì)人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶外公外婆代辦，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。
我家培養(yǎng)孩子的宗旨是“小時(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，孩子可塑性強(qiáng)，還比較聽話，好管教，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)我們對(duì)孩子以嚴(yán)為主。孩子只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點(diǎn)兒也出不了格。這也就是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效，如果過(guò)了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)以后就可以一勞永逸了。例如為了讓她養(yǎng)成尊老的好習(xí)慣，我們教育她從小吃東西先給爺爺奶奶拿，到現(xiàn)在她也忘不了。
二、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，凡事少依賴別人孩子一天天長(zhǎng)大，但無(wú)論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是孩子。
我們總覺得他們這也不會(huì)那也不行，處處都需要我們的幫助。其實(shí)孩子的`能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ�。大概我們都�?huì)有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間孩子就會(huì)做些我們從沒特意叫過(guò)他的事情，我們會(huì)驚訝：他怎么學(xué)會(huì)的？這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜！可能有時(shí)候我們會(huì)覺得讓他們做還不如自己做來(lái)得輕松，但孩子一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有一天會(huì)做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩冶M量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，洗自己的內(nèi)衣襪子等，開始不妨采取經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)法，實(shí)踐證明效果不錯(cuò)，她連她爸爸和我的內(nèi)衣也搶著洗。
三、創(chuàng)造和睦的家庭環(huán)境，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，多與孩子溝通，正確引導(dǎo)孩子。
我們一家人家庭和睦、幸福，為孩子健康成長(zhǎng)提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不和睦，對(duì)孩子的傷害往往大于大人，會(huì)使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責(zé)任感和愛心，所以我們夫妻從不掩飾我們之間的親昵，甚至有時(shí)故意在她面前秀恩愛，給她絕對(duì)的安全感。良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長(zhǎng)提供必要的肥沃土壤。同時(shí)，我家非常重視德育，會(huì)做人才會(huì)做事。德育我們主要從要求女兒不說(shuō)謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內(nèi)容也是隨孩子的成長(zhǎng)而變化。當(dāng)然，家長(zhǎng)要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行”。家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是潛移默化的。還有，對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，家長(zhǎng)不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進(jìn)行；另外孩子教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)：作業(yè)完成得如何，學(xué)習(xí)順利嗎？有什么新鮮事，心里有沒有不愉快呢？尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。同時(shí)，日常生活中從身邊的人和事說(shuō)起，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，使孩子從小樹立起遠(yuǎn)大的理想，從而激起心靈深處無(wú)窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛玩是小孩的天性，我們從不用過(guò)多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。今年暑假我女兒除了全年班的書畫學(xué)習(xí)未上任何輔導(dǎo)班，這是爭(zhēng)取她自己意見與她溝通的結(jié)果，然后煙臺(tái)、蓬萊、濟(jì)南千佛山，再加上夏令營(yíng)，走親訪友，她玩的是不亦樂乎，即增長(zhǎng)了見識(shí)又玩得開心，我們看著也開心。
四、經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。
家庭和學(xué)校之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到學(xué)校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況和思想態(tài)度，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽課是否認(rèn)真、發(fā)言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對(duì)性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，因?yàn)楣ぷ鞯脑蛭抑荒馨萃懈改附铀秃⒆訒r(shí)多向老師了解她在校表現(xiàn)，家長(zhǎng)會(huì)也時(shí)常因?yàn)槿h同時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)而無(wú)法參加，但我都要求父母能用筆記得就記下來(lái)，記不下來(lái)的用腦子記。家長(zhǎng)會(huì)能自己參加的盡量參加。
五、尊重、信任孩子，多鼓勵(lì)少批評(píng)。
要尊重信任孩子，了解他們，用心換心，用信任贏得信任。要通過(guò)細(xì)心的觀察，傾心的交談，悉心的照顧，耐心的幫助，多了解他們成長(zhǎng)的煩惱，心靈的需求，不要拿自己孩子的缺點(diǎn)和別人孩子的優(yōu)點(diǎn)相比。每當(dāng)遇到困難，多鼓勵(lì)安慰，幫他找回自信。以恰當(dāng)?shù)姆绞脚u(píng)孩子所犯的錯(cuò)誤。
以上簡(jiǎn)單地談了一些家庭教育方面不成熟的做法和個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。培養(yǎng)孩子的體驗(yàn)遠(yuǎn)不止這些。每個(gè)家庭的環(huán)境也不盡相同，孩子的具體情況更是參差不齊，教育的方法可以說(shuō)是無(wú)止境的。愿我們的家長(zhǎng)多一份耐心、童心，與我們的孩子一起成長(zhǎng)，讓孩子健康快樂的成長(zhǎng)，將我們的孩子培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之材。
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