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七年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得

時(shí)間:2022-11-22 19:37:31 心得體會(huì) 我要投稿

七年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么要如何寫呢?下面是小編收集整理的七年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

七年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得

七年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得1

  為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,夯實(shí)教學(xué)基本功,有效提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。近期,我校舉行了異彩紛呈的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽。崔海靜老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》,取之于生活,用于實(shí)際,讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在她的課堂落地生根。

  在本課設(shè)計(jì)中,崔老師融合現(xiàn)代教學(xué)手段,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)有坡度、難易適中,由淺入深地解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  首先,崔老師利用陽(yáng)泉教育資源公共平臺(tái),讓學(xué)生們尋找發(fā)現(xiàn)并且記錄生活中見到的字母,進(jìn)行針對(duì)性的預(yù)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感知字母在生活中各個(gè)層面、領(lǐng)城的廣泛應(yīng)用,拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。

  其次,崔老師借助微信紅包,讓學(xué)生在交流中體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括等優(yōu)越性。利用拼手氣紅包讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字母有一定的取值范圍,再通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算紅包總額,更深入理解字母還可以表示運(yùn)算結(jié)果。學(xué)生的`認(rèn)知水平由具體的數(shù)量到表示一定數(shù)量范圍的字母,再到表示運(yùn)算的字母式和表示運(yùn)算結(jié)果的字母算式,在微信紅包的活動(dòng)情境中逐步完善數(shù)學(xué)思維的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。崔老師提問(wèn)的“a元和10元合在了一起是多少?”,將具體量與字母合在一起,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被駕馭到了一個(gè)高度,很自然地對(duì)a+10有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中慢慢積累滲透數(shù)學(xué)思想方法。

  最后,崔老師借助“數(shù)青蛙”的兒歌,引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般感受青蛙數(shù)量與腿的數(shù)量之間的關(guān)系,并通過(guò)整理強(qiáng)化這兩個(gè)量之間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)了由具體數(shù)量到字母抽象概括的認(rèn)知飛躍。

  總之,整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有趣,嚴(yán)謹(jǐn)條理,有很多閃光點(diǎn)值得我借鑒、學(xué)習(xí),我將努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),積淀教學(xué)素養(yǎng),讓自己在數(shù)學(xué)的課堂中不斷成長(zhǎng)。

七年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得2

  通過(guò)聆聽三年級(jí)數(shù)學(xué)老師張燕的精彩課程,我深受啟發(fā)。張老師是一位年青的教師,儀表端莊,面對(duì)很多聽課的老師自然大方,她講的長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算讓我親身領(lǐng)略了她對(duì)教材的深刻解讀,感受著她對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著她對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。她在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很好的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

  下面將我的體會(huì)說(shuō)一些:

  1.教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。

  教學(xué)引入結(jié)合學(xué)生的生活,從讓學(xué)生給賀卡圍花邊引出問(wèn)題引出新課,為新課做了很好的鋪墊。

  2、我深刻地感受到了初中數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。

  本節(jié)課老師始終引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)來(lái)理解知識(shí),運(yùn)用知識(shí),新課首先讓學(xué)生動(dòng)手拼圖從感性上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系,再運(yùn)用多媒體拼圖驗(yàn)證長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬有關(guān)系,從而推到出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式。然后教師又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活運(yùn)用公式計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

  3.教師駕馭課堂的能力很強(qiáng)

  在本節(jié)課中教師不但駕馭教材的能力強(qiáng),應(yīng)變能力也很強(qiáng),學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)了一點(diǎn)小失誤,教師立刻引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

  4.本節(jié)課教師注重發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索。

  實(shí)踐出真知,只有真正自己動(dòng)手參加,才更能體會(huì)到其中的.道理。

  通過(guò)聽課,我深深認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方式上的不足,今后定將更加努力,提升自己的教學(xué)水平,做一名合格優(yōu)秀的人民教師。為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,更為促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

七年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得3

  數(shù)學(xué)教研會(huì)組織了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。聽了陳玉芝和封惠兩位數(shù)學(xué)老師的執(zhí)教的《平均數(shù)》一課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲,進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。

  在這兩節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí)。

  第二、教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

  聽了2節(jié)課,每堂課細(xì)細(xì)的聽下來(lái)后,感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

  總之,平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽同任教

  師的課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。

七年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得4

  我有幸趕到諸葛第一初級(jí)中學(xué)聽課。在短短的一中午時(shí)間里,聽了李振花和趙夕銳兩位數(shù)學(xué)老師的課,講的內(nèi)容都是分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,李老師講了三個(gè)例題,趙老師講了兩個(gè)例題。此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),F(xiàn)將我個(gè)人的聽課感受發(fā)表一下看法。

  一、注重創(chuàng)設(shè)情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。

  例如:李老師的《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)算》一課,首先把學(xué)生們引入到一個(gè)芳芳過(guò)生日切蛋糕的情景,給人一種身臨其境的感覺(jué),讓學(xué)生從分蛋糕中得到學(xué)習(xí),知識(shí)點(diǎn)明確。這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)階段的學(xué)生。在這兩節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的`特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí)。

  二、語(yǔ)言親切,有親和力,師生互動(dòng)良好。

  在課堂上,老師們都注重對(duì)學(xué)生使用親切用詞,拉近了師生之間的距離,為上好課奠定了感情基礎(chǔ),另個(gè)老師們對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)很及時(shí)到位,有利用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

  三、教學(xué)手段多樣化,但都緊圍教學(xué)目的。

  如趙老師,利用溫馨提示選一張任意圖形的紙,把紙平均分八分,涂出一個(gè)小于八分之三的分?jǐn)?shù),學(xué)生有的涂長(zhǎng)方形,有的涂圓形,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。學(xué)生們都想把自己的作品展示給老師看。

  四、課堂氣氛活躍

  上課過(guò)程中,學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地回答教師提出的問(wèn)題,并且聲音非常洪亮,勇敢地表達(dá)了自己的看法和想法。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并解決而不是呈現(xiàn)問(wèn)題,充分發(fā)散學(xué)生的思維。李老師以歌曲開始上課,而且以歌曲結(jié)尾,完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  別外,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)共2頁(yè)。

  “教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

  在今后的教學(xué)工作中我一定要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)方法,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

七年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得5

  11月11日,我到xx參加了“xx市初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)”,聽了三位老師精心準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)課,讓我感受頗深,收益匪淺,F(xiàn)就這三節(jié)課談一談我的體會(huì)。

  一、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,具有啟發(fā)性。

  第一節(jié)是周老師執(zhí)教的《溫度》。周老師很善于運(yùn)用富含哲理的語(yǔ)言激活學(xué)生的思維,為學(xué)生思考問(wèn)題解決疑難鋪路搭橋。在知識(shí)的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處和規(guī)律的探求處提出問(wèn)題讓學(xué)生思考回答,引導(dǎo)學(xué)生的思維逐步展開,認(rèn)識(shí)逐步深化。如:零上和零下這兩個(gè)詞有什么不同?”“它們?cè)谶@里具體指的是什么意思?”“要是去掉它們,會(huì)產(chǎn)生什么變化?”

  二、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言,給學(xué)生勇氣和信心。

  第二節(jié)是張老師執(zhí)教的《時(shí)間與數(shù)學(xué)》。教師的語(yǔ)言修養(yǎng),在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的.效率。張老師在課堂教學(xué)中,很注重用激勵(lì)性的語(yǔ)言給學(xué)生信心和勇氣。如,當(dāng)遇到學(xué)生不大敢大聲回答提問(wèn)時(shí),她走到那位學(xué)生的身邊輕輕對(duì)他說(shuō):“不要緊,你可以輕輕地將答案告訴老師!睂(duì)于回答不夠完美的學(xué)生,張老師則把答案稍加修正,并充分肯定學(xué)生思維勞動(dòng)的成果:“說(shuō)得有道理,其他同學(xué)再補(bǔ)充補(bǔ)充吧!”

  三、適當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià),幫助學(xué)生發(fā)展。

  第三節(jié)是洪老師執(zhí)教的《比賽場(chǎng)次》。洪老師很善于運(yùn)用各種評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這對(duì)于整堂課教學(xué)效果的提高起到了相當(dāng)程度的積極影響。如:當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題,張老師評(píng)價(jià)說(shuō):“老師發(fā)現(xiàn)你的思維很獨(dú)特,思路也非常清晰”“坐著的同學(xué)也很善于傾聽”等。

  總之,本次初中中青年數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課,讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中,我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),使數(shù)學(xué)課堂更精彩,更具有藝術(shù)性。

七年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得6

  20xx年2月27日在省莊鎮(zhèn)中心初中我們觀摩了初中數(shù)學(xué)3節(jié)優(yōu)質(zhì)課,聽課后感覺(jué)受益匪淺,值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的很多。第一節(jié)課是泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李海華老師的《兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(不進(jìn)位)》,李老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,思路清晰,引導(dǎo)到位,注重讓學(xué)生動(dòng)手做,動(dòng)腦想,動(dòng)嘴說(shuō),給了學(xué)生充分的空間,注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng),課堂教學(xué)效果很好。

  第二節(jié)課是東關(guān)初中的張浩老師的《認(rèn)識(shí)比例》,張老師語(yǔ)言流暢,干脆利落,問(wèn)題的指向性強(qiáng),課堂教學(xué)靈活,讓學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又鍛煉了能力。

  第三節(jié)課是迎勝初中的谷雷老師的.《認(rèn)識(shí)小數(shù)》,谷老師教法靈活,把小數(shù)的認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,加深了學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。

  三位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多,對(duì)我以后的教學(xué)幫助很大,我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。

  首先創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時(shí),要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運(yùn)用教材,而不是教教材。

  其次,注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,將課堂還給學(xué)生,教師只是起到引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在探索,思考中學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  再次,加強(qiáng)自己組織語(yǔ)言的能力,既能做到簡(jiǎn)潔干脆,又能起到正確引導(dǎo)的作用。

  總之,此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂(lè)”。

七年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得7

  3月12日,我有幸參加了“初中數(shù)學(xué)教研工作會(huì)議”。并聆聽了兩位老師的精彩授課與專家們的指導(dǎo),收獲良多。

  兩位老師所教授的內(nèi)容都與乘法有關(guān)。許老師上的課是三年級(jí)下冊(cè)《用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》;汪老師教學(xué)的是四年級(jí)下冊(cè)《乘法分配律》。單從教學(xué)設(shè)計(jì)看,并無(wú)多大精彩之處,但從他們的教學(xué)過(guò)程中我深刻感受到作為一名優(yōu)秀教師所具備的先進(jìn)的教學(xué)理念、高超的教學(xué)技巧。

  在許老師這節(jié)課中,緊扣課本的主題圖。從導(dǎo)入到新授,由一個(gè)方陣到三個(gè)方陣、從一步乘法到兩步乘法解決問(wèn)題,銜接得天衣無(wú)縫。在進(jìn)行主題圖教學(xué)中,教師放手讓學(xué)生從圖中獲取信息,這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。新課標(biāo)下絕大數(shù)例題都帶有很強(qiáng)的情境模式,脫離了純文字?jǐn)⑹。情境圖的作用之一就是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)源于生活,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,但也給學(xué)生帶來(lái)了理解上的難度,“如何從圖中獲取信息?如何將搜集的.信息進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合?如何提出問(wèn)題或提出什么樣的問(wèn)題?”這都需要我們下一番大功夫。

  汪老師在進(jìn)行《乘法分配律》的教學(xué)中,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由計(jì)算——比較——感受——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證;由具體——抽象。尤其是在比較發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生相互舉例,匯報(bào)交流。通過(guò)這種方式,使學(xué)生很自然地發(fā)現(xiàn)了這類算式的基本特征,從而為定律的理解打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  兩位老師所教授的內(nèi)容都與乘法有直接的關(guān)系,但兩位老師似乎都忽略了從乘法意義入手。無(wú)論是解決問(wèn)題還是乘法分配律,其實(shí)都是乘法意義的具體應(yīng)用。一句話說(shuō)乘法意義即“求幾個(gè)幾是多少”。以許老師這節(jié)課為例,方陣有8行,每行有10人,一共有多少人?從情境圖上可直觀看出:求8個(gè)10是多少。3個(gè)方陣呢?不就是求3個(gè)(8×10)是多少嗎?在新課標(biāo)下,應(yīng)用題已很少作為獨(dú)立章節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué),而是將其逐步融入在四則運(yùn)算的基本計(jì)算環(huán)節(jié),F(xiàn)在的課本上已很少有純計(jì)算的例題,大多以“情境圖——找信息——提問(wèn)題——列式解答”,這說(shuō)明了四則運(yùn)算的意義才是我們進(jìn)行解決問(wèn)題的依據(jù)。從而彰顯了四則運(yùn)算意義在初中數(shù)學(xué)中的基石作用。再者就是在進(jìn)行計(jì)算法則教學(xué)時(shí),別忘了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式是怎樣列出來(lái)的,讓學(xué)生在潛移默化中逐步養(yǎng)成解決問(wèn)題的一些基本方法,攻克初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一大瓶頸——應(yīng)用題。

  學(xué)以致用,在以后的教學(xué)中,我將像他們一樣,真正把課堂還給學(xué)生。真正做到學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”,杜絕教師“灌輸”。

  在教研會(huì)即將結(jié)束之際,縣教育局師訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了樅陽(yáng)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與周邊縣市的差距。去年,桐城市實(shí)驗(yàn)初中有十位教師申報(bào)初中特級(jí)教師,通過(guò)三位;而樅陽(yáng)只一位夠格卻沒(méi)通過(guò)。同時(shí)還傳達(dá)了縣教育局有關(guān)激勵(lì)教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的相關(guān)政策,并要求我們每一位教師都應(yīng)樹立高遠(yuǎn)目標(biāo)。

七年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得8

  20xx年09月30日,由盧龍縣教研室組織的初中數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)在五里臺(tái)初中舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到講課的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考:

  1、我深刻地感受到了初中數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。

  教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如初中一年級(jí)的老師講圖形的知識(shí),老師選擇的教具都是來(lái)源于生活,有露露瓶、玻璃球、橄欖球、易拉罐、牙膏盒、藥盒還有魔方。這些都是與生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽起來(lái)親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來(lái)積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的`認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”

  2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,體現(xiàn)生本教育,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問(wèn)題的方法。

  在課上,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:老師講分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)時(shí),教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在親自體會(huì)、親自計(jì)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

  3、精彩的導(dǎo)課非常重要。

  參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入,其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。有的是從復(fù)習(xí)知識(shí)開始,慢慢的引進(jìn)新知識(shí),有的是從看圖片中自己總結(jié)新知識(shí),有的是從游戲中找到新知識(shí)。

  4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。

  教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

  5、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。

  多年來(lái),由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng),教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書的,課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性,況且課件的作用是“輔助”教學(xué),怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢?板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課,每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫,有的老師書寫工整,排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,為課堂增色添彩等?傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢,發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn),并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出,使本節(jié)知識(shí)清楚明了。

  6、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué),活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受。

  總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,上課的老師都能根據(jù)初中生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用初中生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

  在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

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