數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得(合集15篇)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得1
20xx年10月，我在濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)一小有幸聆聽(tīng)了幾節(jié)濱州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選的課堂展示課，分別是張艷玲老師執(zhí)教的《去年的樹(shù)》，孫紹紅老師、劉春霞老師、張朝霞老師分別執(zhí)教的《玩出了名堂》，王媛媛老師執(zhí)教的《花鐘》，范文斌老師執(zhí)教的《白鵝》和劉子煜老師執(zhí)教的《貓》。結(jié)合聽(tīng)課的感受，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
一、課堂導(dǎo)入精彩紛呈。
例如：孫紹紅執(zhí)教的《玩出了名堂》老師用孩子最感興趣的玩入手“孩子們你喜歡玩嗎？”張朝霞執(zhí)教的《玩出了名堂》“上課前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲《找不同》”“你能告訴我，你為什么能找的這么快，這么多？”這樣的開(kāi)課以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，喚醒學(xué)生心中積極的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中，為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。
濱城區(qū)范文斌老師的課這一點(diǎn)最吸引我。范老師上的是第二課時(shí)，一上課，范老師先和孩子們回憶了上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？接下來(lái)關(guān)注單元教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整節(jié)課范老師抓住一個(gè)問(wèn)題“你認(rèn)為作者筆下的白鵝哪一點(diǎn)最有趣，用你自己喜歡的方式向大家展示”展開(kāi)教學(xué)。最后范老師和孩子們一起總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
劉子煜老師執(zhí)教的《貓》，整堂課圍繞本單元的習(xí)作要求展開(kāi)教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，讓孩子學(xué)有所獲。
執(zhí)教老師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在努力體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。這也是我今后在語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力的方向。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書(shū)等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。
三、我的思考
首先，教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的匯報(bào)時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。”我想，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，第二個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線(xiàn)索重新排列的詞語(yǔ)后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書(shū)，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括？而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非�？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”�！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的`評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
再次，處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種子？
最后，嶄新的教學(xué)理念
執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。
通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意的人民教師。
數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得2
20xx年4月21至22日，我有幸參加了在�？谑猩礁咝W(xué)開(kāi)展的“海南省小學(xué)數(shù)學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)評(píng)比”觀(guān)摩活動(dòng)，這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)后第一次參加的觀(guān)摩活動(dòng)，因此我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這次活動(dòng)讓我如獲至寶、如遇良師，心境豁然開(kāi)朗，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中找到自己的奮斗目標(biāo)。
在這短短兩天的時(shí)間里，我認(rèn)真觀(guān)摩了11位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多�，F(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M(mǎn)著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的'素材來(lái)取代，如：瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔，誰(shuí)先擦完？自然而然地引出“面”這個(gè)概念。屯昌王翠柳老師，用擊掌引出“面”這一概念，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
二、自立探究，有效引導(dǎo)，在這次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法。整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》時(shí)，充分讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，從擺中明白算理;�？诶钚〔ɡ蠋�、澄邁李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時(shí)，充分讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺草莓，在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學(xué)生在自主探究，自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)，真正體現(xiàn)了讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。
三、整體考慮知識(shí)的前后聯(lián)系，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，很多新知識(shí)都是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。也就是說(shuō)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面知識(shí)是前者的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性和連續(xù)性。例如：李小波老師，在教學(xué)7個(gè)草莓、每2個(gè)分盤(pán)，可以分幾盤(pán)？讓學(xué)生圍繞這個(gè)思路反復(fù)思考：原來(lái)有幾個(gè)草莓？分走幾個(gè)，你怎么知道的？還剩幾個(gè)？可以繼續(xù)分嗎？抓住了除法這個(gè)知識(shí)本質(zhì)的理解，除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量，在活動(dòng)中要體現(xiàn)這個(gè)數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，同時(shí)，又為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的堅(jiān)式計(jì)算打基礎(chǔ)。余數(shù)的教學(xué)，“分到不能再分為止”，這句話(huà)是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例，東方符明艷老師，格子大小要一樣才能比較，為后面學(xué)習(xí)面積單位做車(chē)墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對(duì)曲面的認(rèn)識(shí)，建立對(duì)面概念的完整認(rèn)識(shí)。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了全省優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得3
9月15日，20xx-2023學(xué)年第一學(xué)期葉縣教研室區(qū)域教研活動(dòng)在我校舉行，上午第二節(jié)，在會(huì)議室安排聽(tīng)我校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)楊艷紅老師的《用配方法解二元一次方程》。隨后九龍中學(xué)劉主任，夏李中學(xué)李校長(zhǎng)，教研室侯老師以及各學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，第一次參加此類(lèi)活動(dòng)，雖然時(shí)間短，但學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，領(lǐng)略了高層次教師的風(fēng)采，受益匪淺。
一、楊老師是九年級(jí)班主任加數(shù)學(xué)教師，針對(duì)九年級(jí)的的孩子年齡特點(diǎn)，課堂上用平和的語(yǔ)氣拉近師生間的距離，可以與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，不再是滿(mǎn)堂灌的模式。目前為止，不光九年級(jí)學(xué)生，七年級(jí)學(xué)生也是如此，教師平和的態(tài)度、融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ)，也是課堂良好的開(kāi)端。
二、注重概念教學(xué)。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的最基本的因素。正確理解和記憶數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提。
三、注重?cái)?shù)學(xué)題的書(shū)寫(xiě)格式。正確的書(shū)寫(xiě)格式不但可以讓自己對(duì)這一類(lèi)題有清晰地解題思路，還能讓批改老師快速的'的進(jìn)行批改。有些格式是固定的，數(shù)學(xué)解題講究層次分明、條理清晰。
四、養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。上課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅要把課本準(zhǔn)備好，練習(xí)本也要準(zhǔn)備好放在旁邊隨時(shí)準(zhǔn)備進(jìn)行練習(xí)，要準(zhǔn)備錯(cuò)題集或類(lèi)型題本，方便總結(jié)歸納。
五、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂氛圍活躍起來(lái)，只有學(xué)生在輕松的環(huán)境中才能獲取更多的知識(shí)，在講課過(guò)程中，要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，一方面可以考察本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，還可以通過(guò)學(xué)生的錯(cuò)誤問(wèn)題，給學(xué)生進(jìn)行案例分析，歸納總結(jié)。
數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得4
本學(xué)期我有幸去成都參加了20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)。雖然只有短短的兩天時(shí)間，讓我得以親身聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，親身感受多位專(zhuān)家、名師的現(xiàn)場(chǎng)授課，讓我充分領(lǐng)略到他們那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。多節(jié)觀(guān)摩課堂教學(xué)實(shí)踐，使我茅塞頓開(kāi)，大受啟發(fā)，受益匪淺。專(zhuān)家老師們精彩的演說(shuō)、先進(jìn)的理念、精彩的課堂時(shí)間，都令我如飲甘露一般滿(mǎn)足、舒暢！下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn)。
一、理解小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義
每一個(gè)人從出生到老去都會(huì)面臨無(wú)數(shù)次的機(jī)會(huì)，一直認(rèn)為有好的機(jī)會(huì)你抓住了是你的運(yùn)氣好。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代人生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具；數(shù)學(xué)是人類(lèi)思維的一種模式，是科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分。聆聽(tīng)了機(jī)位教育專(zhuān)家的講座，讓我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對(duì)人的一生起著重大的作用。
二、課堂教學(xué)藝術(shù)
有幸聆聽(tīng)了幾位教師的精彩演講，其中印象最深刻的是來(lái)自北京的吳正憲老師的北師大版三年級(jí)《重疊》和五年級(jí)《方程的認(rèn)識(shí)》。她是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，她創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，她的數(shù)學(xué)課堂被稱(chēng)作是“愛(ài)與美的旋律”，她的課堂經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生集體呼吁“不能下課”。尤其是她多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論，正是我們現(xiàn)在大多數(shù)老師所缺乏的，如：讓學(xué)生喜歡我；讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等等，她說(shuō)的這些理論和經(jīng)驗(yàn)都是值得我們老師去學(xué)習(xí)和借鑒的，想一想，現(xiàn)實(shí)中我們的數(shù)學(xué)課堂，能有多少學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢！又能有幾位老師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生喜歡自己呢！這些現(xiàn)象難道不值得我們?nèi)ド钏紗�？以及在�?chǎng)的每位老師都能感染她的親和力。而她課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個(gè)性化教學(xué)更顯示出優(yōu)秀教師的風(fēng)范。幾位專(zhuān)家都把更
多的空間留給學(xué)生去交流、探索、總結(jié)。在吳老師的課堂上，學(xué)生是快樂(lè)的，我想這應(yīng)該就是數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)本身獨(dú)具的.魅力所在吧！
三、良好教學(xué)風(fēng)格的積極影響
“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》在業(yè)界都讓老師們覺(jué)得很有難度在課，可是在張老師的課上，能看見(jiàn)張老師上得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)得輕松，也看見(jiàn)了課堂的高效率。幾位老師老師課堂中都讓孩子們自己探究、解決問(wèn)題，很有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。專(zhuān)家老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，非常值得我學(xué)習(xí)。他們的課堂注重從實(shí)際出發(fā)，從生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)情境。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的教學(xué)模式。潘海燕老師生動(dòng)愉悅的課堂氣氛，充滿(mǎn)樂(lè)趣的教學(xué)方法，富有激情的教學(xué)風(fēng)格，蕩漾著智慧，呈現(xiàn)著自主，關(guān)注著發(fā)展；劉延革老師詼諧幽默、風(fēng)趣滿(mǎn)堂的教學(xué)風(fēng)格給所有在場(chǎng)師生的極大快樂(lè)；劉德武老師溫文儒雅、沉穩(wěn)大度的課堂組織，敏捷的睿智與學(xué)生碰撞出心靈最耀眼的火花？？
精彩之余，收獲頗豐。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，使我再次領(lǐng)悟了學(xué)生主體作用與老師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)
一、平等相處的重要性；巧妙利用學(xué)生好奇心、好勝心，并用富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)提升課堂教學(xué)的神奇效果？？?jī)商斓膶W(xué)習(xí)緊張有序，天天精彩，真讓我們一飽眼福、耳福。
回到學(xué)�？吹胶⒆觽円浑p雙渴求知識(shí)的眼睛，我知道自己該如何為孩子們負(fù)責(zé)，我想：上好每堂課、認(rèn)真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長(zhǎng)。專(zhuān)家老師們的成功，見(jiàn)證著他們背后的艱辛，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹！由此也更加明確自己的工作目標(biāo)。
四、感悟過(guò)程，真誠(chéng)付出
培訓(xùn)結(jié)束了，我會(huì)以更飽滿(mǎn)的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開(kāi)始我教學(xué)生涯新的征程，我會(huì)努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無(wú)悔于我的教育事業(yè)。
數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得5
5月12至13日，我有幸參加了在貴師大舉辦的《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了夏青峰、徐長(zhǎng)青、劉松三位名師的課堂教學(xué)和專(zhuān)題講座。雖然時(shí)間短，但學(xué)到了許多新的知識(shí)，領(lǐng)略了大師的課堂風(fēng)采，受益匪淺。下面我將對(duì)幾位老師的課談自己的感受：
一、注重課前溝通，拉近師生間的距離
課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)，融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ)，也是課堂的良好開(kāi)端。課前教師和學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情、亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)中。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話(huà)題，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、精彩的導(dǎo)入，使教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣
課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，源于老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)活動(dòng)，而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也就主動(dòng)轉(zhuǎn)變了，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想�；叵朐谖覀兊恼n堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液�、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。三位老師在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得知識(shí)。
三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，活躍課堂氣氛
幽默是師生溝通的催化劑。教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學(xué)中始終用詼諧、幽默的語(yǔ)言與學(xué)生交流，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻，課堂中妙語(yǔ)連珠，幽默詼諧，笑聲連連，氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間，他平易近人、與學(xué)生交朋友的這種課堂語(yǔ)言藝術(shù)有效構(gòu)建了師生溝通的橋梁。他在扮演自己的角色的時(shí)候，從不把自己當(dāng)作長(zhǎng)者、學(xué)生的長(zhǎng)輩，而是實(shí)實(shí)在在地把自己當(dāng)成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者�！冻朔ǚ峙渎伞繁臼且还�(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整堂課充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著、探索著、并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。
四、從簡(jiǎn)單的課堂中體現(xiàn)價(jià)值
夏青峰校長(zhǎng)提出的“追求簡(jiǎn)單而有價(jià)值的課堂教學(xué)”讓我印象深刻，也將是我一直不會(huì)停止思考的問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)了夏校長(zhǎng)的專(zhuān)題報(bào)告和《小數(shù)的意義》這堂課，感受到了夏校長(zhǎng)課堂的“簡(jiǎn)單”，更感受到了名師的風(fēng)范。簡(jiǎn)單并非是一般意義上的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單是對(duì)教學(xué)的本質(zhì)有著清醒認(rèn)識(shí)之后的返璞歸真。簡(jiǎn)單課堂要讓教學(xué)、課堂變得簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的`實(shí)際上是最不簡(jiǎn)單的，它充盈著教師的智慧，尋求簡(jiǎn)單的過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)教學(xué)能力不斷提升的過(guò)程;簡(jiǎn)單的實(shí)際是最為深刻的，是對(duì)文本深刻解讀之后的深入淺出，是對(duì)學(xué)生深入了解之后的準(zhǔn)確把握，是對(duì)精心預(yù)設(shè)之后即時(shí)生成的正確引導(dǎo)。簡(jiǎn)潔是一切藝術(shù)成熟的標(biāo)志。課堂教學(xué)的過(guò)程本身是簡(jiǎn)潔化的一線(xiàn)貫穿，簡(jiǎn)潔的課堂結(jié)構(gòu)是引領(lǐng)學(xué)生直達(dá)靈魂的過(guò)程和捷徑，是一種令所有老師向往和追求的課堂境界。
五、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高了教學(xué)的有效性
聽(tīng)了徐長(zhǎng)青老師的《解決問(wèn)題》，感覺(jué)很興奮，課上得太完美了，課上解決了很多問(wèn)題，始終一環(huán)緊扣一環(huán)。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。課堂40分鐘，始終緊緊地抓著學(xué)生的眼球，每一道題的引導(dǎo)非常到位，點(diǎn)撥親切自然，而且充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和原有水平。聽(tīng)了劉老師的課，我感覺(jué)到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是我們以往所追求的“高質(zhì)量”、“高密度”、“高強(qiáng)度”的課堂，也不是空有“以學(xué)生為中心”的泛泛而談的形式化教學(xué)。真正的有效不僅體現(xiàn)在知識(shí)的掌握上，還體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)上，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自主地參與探究活動(dòng)。
總之，在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師，他們都用自己的智慧詮釋著理想的課堂，用精辟的語(yǔ)言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課堂。名師們獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)、智慧的語(yǔ)言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技巧無(wú)不讓我由衷地贊嘆。他們的課堂教學(xué)和專(zhuān)題講座，猶如一盞指路的明燈，給我今后的教學(xué)指明了方向，引發(fā)了我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺(jué)的思考，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得6
12月14～16日，我有幸參加了在海口海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱(chēng)優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。
一、重視課前師生互動(dòng)交流
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
二、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的`基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。
三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么
教師在課堂中究竟起什么作用，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話(huà)語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
在聽(tīng)了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專(zhuān)題報(bào)告后，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘，而忘記和第二項(xiàng)相乘，但是通過(guò)知識(shí)前測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類(lèi)錯(cuò)誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí)，首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長(zhǎng)小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話(huà)，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話(huà)分開(kāi)成兩句話(huà)來(lái)說(shuō)，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來(lái)，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過(guò)模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn)；意義建模、內(nèi)在提升；體驗(yàn)無(wú)窮、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn)，學(xué)生掌握的情況很好。
錢(qián)守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀(guān)點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀(guān)摩活動(dòng)，讓我再次開(kāi)闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。
數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得7
3月17日到3月19日，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研究活動(dòng)。來(lái)自全省各地的有18位參賽選手上了觀(guān)摩課。這些參賽選手都是來(lái)自全省各地的教學(xué)精英，有著扎實(shí)的基本功， 先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。在這次活動(dòng)中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會(huì)到：一節(jié)課的成敗與否，不在于畫(huà)面有多么的花哨，講解有多么的委婉，活動(dòng)有多么的熱鬧，設(shè)計(jì)有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生掌握了知識(shí)，該發(fā)展的能力發(fā)展了，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生的求知欲望不斷增強(qiáng)，就是一節(jié)好課。
總體印象：
1、參賽教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
2、參賽教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀(guān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、參賽教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。
4、參賽教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
6、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過(guò)讓學(xué)生擺、折、畫(huà)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
7、參賽教師的教學(xué)語(yǔ)言精煉、豐富、富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。
8、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。
細(xì)節(jié)印象：
一、對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的印象
本次觀(guān)摩，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問(wèn)題，能提出老師想要的一切問(wèn)題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達(dá)成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律。記得那些學(xué)生走上舞臺(tái)時(shí)安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時(shí)是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)向聽(tīng)課的老師敬禮，問(wèn)聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見(jiàn)！”再有秩序地離開(kāi)會(huì)場(chǎng)！學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個(gè)給我們做課的劉志強(qiáng)老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游，現(xiàn)要請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，談一談旅游前要做哪些�?zhǔn)備，旅游過(guò)程中要解決哪些問(wèn)題時(shí)，結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問(wèn)題，諸如租車(chē)，用餐，門(mén)票，時(shí)間，安全等等。程媛媛老師教學(xué)《包裝的`學(xué)問(wèn)》一課進(jìn)行到探究將四個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進(jìn)行包裝，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時(shí)，有一個(gè)學(xué)生不是去計(jì)算，而是想象和比較，他走上展臺(tái)，很從容地將一個(gè)盒子的大面與兩個(gè)中面的大小進(jìn)行直觀(guān)比較，讓人一目了然地看出將兩個(gè)中面重疊起來(lái)最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進(jìn)行到鞏固練習(xí)時(shí)，出了一道題，“小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了，小熊翻開(kāi)了商店各月前三周賣(mài)出的冰糕情況統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問(wèn)本周該進(jìn)多少箱呢？”學(xué)生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣(mài)出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會(huì)更多”。這些學(xué)生太有才了！
學(xué)生有這樣活躍的思維，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想他們的任課老師平時(shí)肯定付出了很多的艱辛。
二、感受大師的風(fēng)采。
1、感受他們的“數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”。
趙勁松老師執(zhí)教三年級(jí)的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個(gè)概念教材沒(méi)有下定義，也沒(méi)有用語(yǔ)言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式：第一層次是模仿，觀(guān)察動(dòng)畫(huà)中的物體運(yùn)動(dòng)情況，并用動(dòng)作表演出來(lái)，在分類(lèi)的基礎(chǔ)上，揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題；第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺(jué)，同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個(gè)層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫(huà)面，想像它的運(yùn)動(dòng)方式，并用手勢(shì)將其表示出來(lái)。三次動(dòng)作表演，既滿(mǎn)足了孩子們好動(dòng)的天性，同時(shí)在舉手投足之間加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，可謂“一切盡在不言中”!為接下來(lái)深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備，接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離，趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤(pán)上的方向鍵，聽(tīng)下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語(yǔ)言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個(gè)要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會(huì)不精彩呢？如果說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)出平移情況是一種考驗(yàn)，那么再接下來(lái)的動(dòng)手畫(huà)則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，為了突破這一難點(diǎn)，趙老師設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫(huà)”五次活動(dòng)，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過(guò)判斷和展示打開(kāi)這個(gè)“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過(guò)再畫(huà)，使學(xué)生初步掌握畫(huà)平移圖形的方法，而兩次畫(huà)圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，又蘊(yùn)含著教師美好的祝福，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和對(duì)老師的感激之情。
2、感受他們的“激情”。
在本次活動(dòng)中，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。她教學(xué)的是《體積與容積》，是本次研討活動(dòng)的最后一節(jié)課，從一開(kāi)始的課前談話(huà)起，就很明顯的看出這個(gè)班的學(xué)生情緒低落，丁老師以飽滿(mǎn)的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。始終在激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。
3、他們都是“有心”的老師。
吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時(shí)，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問(wèn)好”的學(xué)生的名字；“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個(gè)有一定特征的學(xué)生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學(xué)不到的本領(lǐng)。
4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。
我們通常在說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小的時(shí)候，一定用到誰(shuí)比較大誰(shuí)比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問(wèn)》一課的伊始，她引導(dǎo)學(xué)生給一個(gè)長(zhǎng)方體的三個(gè)面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說(shuō)明哪兩個(gè)面重疊起來(lái)能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記，更順口。
三、談?wù)勥@次活動(dòng)對(duì)我的啟發(fā)，與各位交流。
1、不“板著面孔”上課。
在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰(shuí)是教師，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師的臉上都寫(xiě)著：“單純、苦大仇深”這幾個(gè)字。我們學(xué)校女教師比較多，大家自己比較一下，語(yǔ)數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別，語(yǔ)數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動(dòng)量大小和壓力有關(guān)，我想同心態(tài)及教學(xué)觀(guān)念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭(zhēng)效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)課；不要因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒，因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學(xué)生也會(huì)受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動(dòng)的語(yǔ)言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有，課堂效率自然低下。課標(biāo)上說(shuō)：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué)，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的，有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學(xué)生較勁，你再怎么逼他也沒(méi)用，大不了從60分逼到70分，沒(méi)任何意義。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。
淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，P18；
馬鞍山師范附小雷雁老師《對(duì)策問(wèn)題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，P19。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。
這點(diǎn)是老生常談，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。 比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進(jìn)行教學(xué)。
4、提問(wèn)技巧。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高？學(xué)生計(jì)算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問(wèn)跳得最多的那個(gè)男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過(guò)學(xué)生的思考滲透“移多補(bǔ)少”的思想，輕松掌握“平均數(shù)”真實(shí)含義。另一位老師也上了這一課，我感覺(jué)到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒(méi)有真正理解它的含義。
5、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
�。�1）重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿(mǎn)足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在分一分、折一折、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。在學(xué)生的操作過(guò)程中還播放音樂(lè)。
�。�2）重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 。
數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得8
通過(guò)十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展觀(guān)摩交流展示，我聆聽(tīng)了不同類(lèi)型的講課，每一節(jié)都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上的不成熟，在教學(xué)過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的老師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教師要有源源不斷的.水源
作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機(jī)和活力。
二、教師要扮演好組織者的角色
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、增強(qiáng)今后的自信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的人民教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
這次培訓(xùn)讓我明白要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。我通過(guò)研討反思和不斷剖析，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動(dòng)中，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。讓我們的眼界大為開(kāi)闊，更新了我們的教學(xué)理念，熏陶了我們的心靈。
數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得9
美麗的黃山腳下，一群熱忠教育的人，滿(mǎn)腔為教育奉獻(xiàn)的心，聚攏在一起，展示小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革成果，2年一屆的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，今年在黃山這座美麗的城市舉行，我非常幸運(yùn)的聆聽(tīng)此次會(huì)議，來(lái)自全國(guó)31個(gè)省的32節(jié)課在此上演，在香茗大劇院我目睹和聆聽(tīng)了16節(jié)精彩的課，感受到教育改革大潮中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性和緊迫感。
在開(kāi)幕式上，東北師范大學(xué)教授馬云鵬提倡我們聽(tīng)課看課時(shí)要多角度看課，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，看四基是否落實(shí)，核心素養(yǎng)是否養(yǎng)成，教師要立德樹(shù)人，把培養(yǎng)學(xué)生放在第一位，在教學(xué)過(guò)程中，我們要看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程，方法、模式、提問(wèn)、回答、各環(huán)節(jié)的銜接，要關(guān)注創(chuàng)新，關(guān)注課堂生成的問(wèn)題，形成課堂的特色。帶著這樣的指引，打開(kāi)了聽(tīng)課的大門(mén)。
第一天上午的三節(jié)課分別教授的是《植樹(shù)問(wèn)題》 《數(shù)與形》 《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》，三節(jié)課均與圖形有關(guān)系，教學(xué)上三位教師都是采用讓學(xué)生自主探究的模式教學(xué)，印象最深的是甘肅的王仁江所執(zhí)教的《植樹(shù)問(wèn)題》中，教師打破傳統(tǒng)的讓學(xué)生先研究?jī)啥硕荚缘臄?shù)學(xué)模型后在探討其他的兩種情況的模式，而是采用另一種學(xué)生更加自由自主學(xué)習(xí)的方法，教師先將三種植樹(shù)的情況用實(shí)物圖的方式展現(xiàn)出來(lái)，然后讓孩子們自己選擇要研究的情況，一個(gè)小組研究一種情況，孩子們?cè)趨R報(bào)時(shí)，將實(shí)物圖又提煉為更加簡(jiǎn)潔的線(xiàn)段圖，最后再用算式表示出來(lái)，匯報(bào)過(guò)程中孩子們回答問(wèn)題的完整，以及生問(wèn)生答的環(huán)節(jié)把間隔數(shù)和棵樹(shù)之間的關(guān)系自然、巧妙地引導(dǎo)出來(lái)，在學(xué)生自主選擇方案探究時(shí)，孩子對(duì)自己的選擇更加感興趣，也提高的孩子課堂的參與性和積極性，在這環(huán)節(jié)的處理，王老師大膽創(chuàng)新，很有新意，在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，用一顆大樹(shù)作為背景，生活中的很多實(shí)際問(wèn)題就是大樹(shù)的枝葉，善于觀(guān)察生活，這棵大樹(shù)就會(huì)枝繁葉茂，植樹(shù)問(wèn)題本身不好總結(jié)，在以往的聽(tīng)課過(guò)程中，都是今天你收獲的什么，而王老師用動(dòng)畫(huà)演示出碩果累累的大樹(shù)，很好的對(duì)本節(jié)課進(jìn)行收尾，也是一大亮點(diǎn)，總之本節(jié)課的學(xué)生參與率高，教師注重問(wèn)題的引導(dǎo)，為大賽的開(kāi)展唱響了第一曲。
《數(shù)與形》和《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》中教師都采用生活中學(xué)生容易見(jiàn)到的生活現(xiàn)象為背景喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新授，教師在教學(xué)中一定要激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，把握好已有的知識(shí)與新知之間的聯(lián)系。
下午的三節(jié)課分別講授的是《搭配》 、《分類(lèi)》 、《擲一擲》，均屬于數(shù)學(xué)廣角類(lèi)的課，三位教師在教學(xué)模式上都是讓孩子自己去探究，得出結(jié)論，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手，小組合作，回報(bào)交流等設(shè)計(jì)恰到自然的將重點(diǎn)知識(shí)引導(dǎo)出來(lái)，印象比較深的是 新疆的《擲一擲》，學(xué)生通過(guò)自己的猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)，分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，類(lèi)似這類(lèi)活動(dòng)課，教學(xué)時(shí)教師都是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成、鞏固的過(guò)程，因此在今后的`我的教學(xué)過(guò)成中，也要讓孩子們對(duì)知識(shí)的形成，自己猜測(cè)、探究、獲得知識(shí)，不再教師一味地把知識(shí)傳授給孩子，要讓課堂真正的活起來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生，才是數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。
本屆全國(guó)優(yōu)質(zhì)課賽上，一等獎(jiǎng)的第一名是來(lái)自北京的倪老師執(zhí)教的一年級(jí)《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》，這節(jié)課給我的感觸很深，對(duì)于這樣的全國(guó)性的大賽，倪老師用的是剛剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的一年級(jí)孩子，課堂的教學(xué)的組織非常好，抓住孩子的年齡特征，用漫畫(huà)的形式引入，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，也許11-20這些數(shù)很簡(jiǎn)單，孩子們?cè)谟變簣@都已認(rèn)識(shí)，沒(méi)有什么講的必要，聽(tīng)完這節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。印象最深的一個(gè)片段是這樣的，老師在引導(dǎo)計(jì)數(shù)器時(shí)，用了兩個(gè)大小、顏色一樣的珠子問(wèn)孩子們能表示出11嗎？班里的孩子們分成了兩種意見(jiàn)，一種認(rèn)為可以，一種認(rèn)為不可以，老師各派出幾人來(lái)爭(zhēng)辯說(shuō)自己的意見(jiàn)，認(rèn)為可以的孩子解釋一個(gè)珠子表示一個(gè)十，一個(gè)珠子表示一個(gè)1，而認(rèn)為不可以的孩子解釋珠子長(zhǎng)得一模一樣，只能表示同樣的，要不就全部表示十，要不就全部表示一，這個(gè)時(shí)候，老師引導(dǎo)的說(shuō)出這么一句話(huà)“是呀，你們?cè)趺磪^(qū)分誰(shuí)是十，誰(shuí)是一？”正是這句引導(dǎo)，讓其中一個(gè)孩子說(shuō)出了一個(gè)標(biāo)上十，一個(gè)標(biāo)上一，接下來(lái)對(duì)于計(jì)數(shù)器的出示和認(rèn)識(shí)就水到渠成，本節(jié)課出彩點(diǎn)就在于此，孩子們?cè)诩ち覡?zhēng)辯中把本節(jié)課的重點(diǎn)挖掘出來(lái)，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候恰到好處的引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的思考方向，因此一節(jié)好課，關(guān)鍵在于教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。同時(shí)我也是倪老師，她也是倪老師，我們之間卻相隔著很遠(yuǎn)的差距，她的從容、淡定，課堂的掌控，教學(xué)設(shè)計(jì)貼切孩子的年齡特征，對(duì)教材的把握以及她在教學(xué)中對(duì)孩子的放手，呈現(xiàn)出不同學(xué)生的想法，都值得我學(xué)習(xí)，聽(tīng)了他的課，我發(fā)現(xiàn)給孩子機(jī)會(huì)，孩子才會(huì)呈現(xiàn)出不同的想法，教師可能會(huì)想到學(xué)生的一部分想法，卻預(yù)設(shè)不了全部孩子的想法，有時(shí)候最精彩的恰恰是這些我們想不到的意外。
我的教學(xué)經(jīng)歷還很淺，因此我看到的層次還不夠深，我學(xué)到了課堂的生動(dòng)活潑，學(xué)到了用教師的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，看到了現(xiàn)在教學(xué)改革的方向，學(xué)生的自主探究，課堂活動(dòng)的組織，要給孩子足夠的時(shí)間和空間去探索，看到了要把數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系起來(lái)，用孩子們常見(jiàn)的常做的一些事物為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。有時(shí)我常想，數(shù)學(xué)到底教會(huì)孩子的是什么，不是單單的會(huì)做數(shù)學(xué)題，更重要的是思維的方式和探索的精神，這次的學(xué)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了今后的教學(xué)方向，王永春教授說(shuō)過(guò)好課沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，我們要追求完美，但是我們很難做到完美。教學(xué)的路還很長(zhǎng)，知道并且做到就能做得更好。
數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得10
12月3日和4日我有幸聆聽(tīng)了劉松、張冬梅、楊秀清、錢(qián)守旺和王彥偉五位數(shù)學(xué)名師的示范課，一堂堂生動(dòng)的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想。五位名師通過(guò)自己的課堂實(shí)踐，給予了我們這些年輕教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著名師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受。
一、幽默教學(xué)，活躍課堂
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在劉松老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)。乘法分配律讓學(xué)生在觀(guān)察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴。
整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，無(wú)論課前的談話(huà)還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著，探索著。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，尋找乘法分配律的“蹤影”（二年級(jí)的乘法口訣，長(zhǎng)方形的面積），學(xué)生“溫故而知新”，再一次讓學(xué)生充分體驗(yàn)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的成功，進(jìn)一步的加深了學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解和應(yīng)用。整堂課學(xué)生都在興奮、積極中與教師緊密配合，學(xué)生思維得到充分表現(xiàn)，享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
聯(lián)想自己的課堂教學(xué)，我終于明白：數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！
二、把課堂交給學(xué)生
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，這是張冬梅老師授課的最大特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，而張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效�？v觀(guān)整個(gè)課堂，在張老師的引領(lǐng)下，開(kāi)展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。
張老師的課堂親切自然，所有的活動(dòng)都輾轉(zhuǎn)自如，只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信
《雞兔同籠》問(wèn)題一直是小學(xué)階段學(xué)生的弱點(diǎn)，學(xué)生難理解，難掌握，難運(yùn)用。楊秀清老師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀(guān)形象，從淺入深，從易到難，從抽象到形象，層層善誘，方法多樣，引導(dǎo)學(xué)生步步了解，層層解決，深切了解到多種解題方法，從不同方法，不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路，讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念，學(xué)生再面對(duì)這樣的問(wèn)題將迎刃而解了。
楊老師授課最大的`特點(diǎn)就是善于表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，這極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)環(huán)境中茁?tīng)畛砷L(zhǎng)。
四、激發(fā)學(xué)生興趣
數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。在《24時(shí)計(jì)時(shí)法》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，錢(qián)守旺老師收集了大量的生活中的用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間（如：公交站牌上、火車(chē)票上、郵局開(kāi)箱時(shí)間等），充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。整堂課，所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺(tái)，每一個(gè)信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了更深層的思考，這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心地投入課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣。
五、親切教學(xué)
《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中較抽象的一節(jié)課，而王彥偉老師在授課過(guò)程中化抽象為具體，很好的完成的這節(jié)課的教學(xué)。王老師對(duì)多媒體課件的準(zhǔn)確運(yùn)用，使旋轉(zhuǎn)的表象在學(xué)生的頭腦中形象、生動(dòng)地建立起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；練習(xí)、訓(xùn)練到位，使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)以致用，得到了鞏固和提高；較復(fù)雜圖形的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣。
王老師給人最大的感覺(jué)就是親切。整堂課，王老師始終面帶燦爛的微笑，對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言，給予肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅；對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生，王老師耐心地加以啟示、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生處處時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖，這在一定程度上可以縮短師生心理距離，營(yíng)造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。
雖然只有短短兩天的時(shí)間，但五位名師的精彩授課讓我感受頗深，受益匪淺�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。學(xué)生的自信，學(xué)生的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)教師的引領(lǐng)、呵護(hù)和賞識(shí)。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；在現(xiàn)在課堂中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得11
我有幸參加了觀(guān)摩活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)，詳細(xì)記，用心去體會(huì)……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
為期一天的觀(guān)摩課活動(dòng)我們一共聽(tīng)取了來(lái)自市內(nèi)各個(gè)學(xué)校5位教師的課，給我感受最深的是這些參評(píng)評(píng)老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng)，形式多樣，有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來(lái)，有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里……
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“小沈陽(yáng)”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)時(shí)分的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M(mǎn)著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí)，呂金穎老師利用超市、商店開(kāi)業(yè)時(shí)門(mén)口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習(xí)單位體積的問(wèn)題時(shí)，他先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過(guò)小組比賽擺圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
我有幸參加《全國(guó)蘇教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課評(píng)比暨課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì)》，雖然南京氣溫驟降，陰雨連綿，但糟糕的天氣絲毫沒(méi)仃遮南京金陵中學(xué)河西分校的熱鬧氣氛。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)，詳細(xì)記，用心去體會(huì)……以下是我的感受，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
為期3天觀(guān)摩課活動(dòng)，我們一共聽(tīng)取了來(lái)自全國(guó)的15位選手的課堂評(píng)比課和6位特級(jí)教師的展示課，給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉，課堂中，他們關(guān)注每一位學(xué)生，注重激發(fā)興趣，不吝嗇表?yè)P(yáng)，每一個(gè)表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)都恰到好處．在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上也各有千秋。
首先每位教師都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了特色的情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界，讓我印象深刻的是顧夢(mèng)亞老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)千克》時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單活動(dòng)（愛(ài)的抱抱）導(dǎo)入新課，不僅緩解學(xué)生緊張的情緒，拉近師生間的距離，還在不知不覺(jué)中讓生感受到人的體重有輕有重，進(jìn)而引出生活中的物品也是有輕有重，從而引出千克這一重量單位；還有的是華德勇老師在教學(xué)《因數(shù)與倍數(shù)》時(shí)以最近熱門(mén)的全面二孩話(huà)題導(dǎo)入，讓生感受兄弟姐妹之間的相互依存關(guān)系，進(jìn)而很自然的引出在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)在這樣的相互依存的關(guān)系，也就是本課所要研究的因數(shù)與倍數(shù)。由此可見(jiàn)在教學(xué)過(guò)程中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形
成和發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)方面，讓我特別欣賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關(guān)系》，她注重的是整合教材，深度挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性的.使用教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（學(xué)具準(zhǔn)備了多組線(xiàn)段，每小組研究一組線(xiàn)段，有的小組可以圍成三角形，有的小組不可以），讓學(xué)生在操作中感受不是所有的三條線(xiàn)段都能?chē)扇切�，讓學(xué)生在沖突中研究出兩條線(xiàn)段長(zhǎng)度和小于或等于第三條線(xiàn)段不能?chē)扇切�，然后很自然總結(jié)出“三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和一定大于第三根小棒”這一規(guī)律，接著動(dòng)手畫(huà)圖驗(yàn)證猜想，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)密性，特別值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
王恒干老師執(zhí)教的活動(dòng)課《樹(shù)葉中的比》，王恒干老師以大方自然的教態(tài)，親切溫和的語(yǔ)言，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，展示出其嫻熟的教學(xué)技能和深厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)，完美地向全國(guó)數(shù)學(xué)專(zhuān)家及教師呈現(xiàn)了一節(jié)組織有效的綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的活動(dòng)課例。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量、計(jì)算、比較、分析，探索并發(fā)現(xiàn)一些常見(jiàn)樹(shù)葉的長(zhǎng)與寬的比，感受剄樹(shù)葉的形狀與它的長(zhǎng)與寬的比之間的關(guān)系，進(jìn)一步積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀(guān)念，增強(qiáng)探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。王老師的課堂詼諧幽默，激趣，引起學(xué)生極大的好奇心和求知欲。整節(jié)課堂，老師教得輕松，學(xué)得愉快。
特級(jí)教師張齊華老師的《確定位置》一課，設(shè)計(jì)新穎，層層遞進(jìn)，讓生自己探索船的位置，讓學(xué)生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的需求，最后更是將方向與距離提升到面、線(xiàn)、點(diǎn)的高度，深化確定位置的要素，整堂課站得高、挖得深、講的透、學(xué)得好，這正是特級(jí)教師的魅力。
特級(jí)教師張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》一課如潺潺溪水叮咚前行，沁人心脾，她不糾纏于乘法豎式如何計(jì)算，而是緊緊圍繞著如何處理小數(shù)點(diǎn)的這一重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)與練習(xí)，對(duì)于課堂上學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤，采取兵教兵的方法，讓學(xué)生對(duì)算理的理解更深刻。接著通過(guò)各種練習(xí)層層遞進(jìn)的鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
總之，通過(guò)本次活動(dòng)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我所能做到的就是將所看到的所學(xué)的用在平常每一節(jié)課上，潛心學(xué)習(xí)不斷提高完善自己的專(zhuān)業(yè)水平，讓自己的成長(zhǎng)之路越走越寬！
數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得12
幾天的時(shí)間匆匆而過(guò)，但名師們的課，名師們的話(huà)，課間的一舉手一投足永遠(yuǎn)留在我的心中，我從他 們的身上看出一個(gè)教師要成為名師，不是一朝一夕之功，不是講一節(jié)課或幾節(jié)課，一個(gè)教師要想成就一番事業(yè)，在教學(xué)中有自己獨(dú)特的風(fēng)格，首先必須博覽群書(shū)，看到的要勤記，要有豐厚的文化底蘊(yùn)；在教學(xué)過(guò)程中做有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，有感想就記下來(lái)；要有超前意識(shí)，創(chuàng)新精神，敢想敢做，會(huì)想會(huì)做，不怕失敗。心有多高，就能飛多高。
（一）亮點(diǎn)
參加“（湖北宜昌）十省市區(qū)第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)摩會(huì)”，讓我受益匪淺，具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)感受很深：
1、教師們的教學(xué)觀(guān)念新，突出體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)的理念。教師們?cè)谡n堂上激蕩著積極創(chuàng)新改革的精神。每一位教師都在試圖用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，勇于創(chuàng)新的精神是值得我學(xué)習(xí)的。
2、在教學(xué)中，教師都能較好地整合資源并創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。教師都能較好地理解教材的意圖，多數(shù)都能進(jìn)行整合，如人教版和蘇教版兩種教材的整合，有創(chuàng)造性地生成教材。此外，還能聯(lián)系、挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，作為課堂的重要資源。
3、在課堂上，教師都能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。通過(guò)自主探索、合作交流、應(yīng)用不同的思路去探究與解決問(wèn)題，優(yōu)化策略。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。課堂上老師們都把解決生活中的實(shí)際問(wèn)題放在了突出的位置，這也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個(gè)重要的突破口。在強(qiáng)化應(yīng)用的過(guò)程中形成與培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生終身受益。主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）利用數(shù)學(xué)思維方法去思考問(wèn)題。
�。�2）利用數(shù)學(xué)關(guān)系等。
�。�3）在解決問(wèn)題過(guò)程中感受數(shù)學(xué)價(jià)值。
5、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
課堂上老師們都能引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的方式去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，如獨(dú)立思考、自主探索、小組合作等新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。而且還注意到多種方式的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化組合。在課堂教學(xué)中，沒(méi)有哪一種學(xué)習(xí)方式是放之四海而皆準(zhǔn)的。每一種學(xué)習(xí)方式都有其他自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定，實(shí)現(xiàn)以一種方式為主，多種方式為輔；或者多種方式組合（優(yōu)化）的結(jié)果。
6、學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)出了良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
從學(xué)生的發(fā)言中，可以直接感受到他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在理解“進(jìn)一法”、“退一法”一課中，學(xué)生的回答：從生活角度看，為什么用進(jìn)一法；從數(shù)學(xué)角度看，為什么用去尾法，體現(xiàn)出了學(xué)生良好的`數(shù)學(xué)素養(yǎng)功底。甚至學(xué)生的發(fā)言比老師的講解更加重要。這有賴(lài)于兩個(gè)方面，一是教師方面：善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流好；二學(xué)生方面：呈現(xiàn)出學(xué)生的發(fā)展不錯(cuò)，也進(jìn)一步檢驗(yàn)了教師良好的教學(xué)效果。
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1、老師注意引導(dǎo)學(xué)生思考是好的，但留給學(xué)生的思考空間太少，有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，有些問(wèn)題過(guò)難，影響了學(xué)生的思考。有時(shí)教師把問(wèn)題講得太透，沒(méi)有留給學(xué)生思考的空間。要改進(jìn)教師的講授，教師在講解過(guò)程中，要留給學(xué)生必要的思考空間，讓學(xué)生有思考的余地。
2、練習(xí)的安排有如下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）練習(xí)的層次性不明顯，大部分練習(xí)的難度相當(dāng)。
（2）練習(xí)都在教師的指導(dǎo)下完成，沒(méi)有真正意義上的獨(dú)立完成。
�。�3）口頭練習(xí)多，而實(shí)際動(dòng)筆的練習(xí)偏少。
（4）一些課有執(zhí)行教案的痕跡，課堂的預(yù)設(shè)與生成把握不好！
反思自己的課堂教學(xué)，確實(shí)有好多地方需要改進(jìn)，如果要想自己真正的進(jìn)步，真的要多聽(tīng)課多反思，抓住根本的要點(diǎn)，去掉無(wú)用的細(xì)枝末葉。我覺(jué)得最好多聽(tīng)聽(tīng)同事的常態(tài)課，每一節(jié)課你只要認(rèn)真去聽(tīng)，都會(huì)有收獲的。
數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得13
12月3—4日，xx學(xué)院西校區(qū)。我有幸參加了“全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì)”，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講課和學(xué)術(shù)報(bào)告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是xx老師的《乘法分配律》一課和報(bào)告《運(yùn)算律教學(xué)的若干思考》。
xx老師現(xiàn)任xx市xx教育集團(tuán)副校長(zhǎng)，身為一個(gè)南方人，我明顯感覺(jué)到他的課和北方老師的課不同之處。他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學(xué)生零距離的溝通交流，像流水、像微風(fēng)一樣的課，細(xì)微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動(dòng)費(fèi)時(shí)較多，加之會(huì)場(chǎng)狀況不佳，xx老師這節(jié)課有些超時(shí)(用時(shí)大約1小時(shí))，但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開(kāi)，這就表明了學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿意學(xué)，而且不感到學(xué)習(xí)是種負(fù)累。劉老師營(yíng)造的課堂氛圍輕松自由，學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺(jué)地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來(lái)。老師在這節(jié)課中是一個(gè)引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人，在探究的過(guò)程中，學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高(幾乎每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言)，老師對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”，學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成，他的課和教學(xué)預(yù)案并不完全一致，正應(yīng)了那句話(huà)“所有的好課都是生成的課”。
聽(tīng)xx老師做報(bào)告也是一種享受，他話(huà)語(yǔ)幽默風(fēng)趣，舉止形象生動(dòng)，在一個(gè)個(gè)鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個(gè)年輕教師，我深刻體會(huì)到要抓準(zhǔn)“教什么”有多困難。我任教的是一年級(jí)數(shù)學(xué)，由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育，對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對(duì)于這些知識(shí)，有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了?有哪些同學(xué)還一知半解?而一知半解的同學(xué)，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力?如何在一堂課中讓未會(huì)的學(xué)生掌握理解，讓已會(huì)的學(xué)生有所提高?……正確處理這些問(wèn)題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。
在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，期待自己有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得14
11月5日，我有幸參加了“加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效”聽(tīng)課活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)，詳細(xì)記，用心去體會(huì)，以下是一點(diǎn)感受。
為期一天的觀(guān)摩課活動(dòng)我們一共聽(tīng)取了6位教師的課，給我感受最深的是這些老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng)，形式多樣，有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來(lái)，有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如楊宏老師的《數(shù)學(xué)廣角》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“烙餅問(wèn)題”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M(mǎn)著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的欲望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)《植樹(shù)問(wèn)題》時(shí)，馬老師利用植樹(shù)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。如李老師的《角的分類(lèi)》一課中，就讓學(xué)生通過(guò)量一量，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生從中去體驗(yàn)，去感受，從而享有動(dòng)中學(xué)的樂(lè)趣。
2、重視游戲活動(dòng)。
愛(ài)做游戲是兒童的.天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如《角的認(rèn)識(shí)》一課，先讓學(xué)生找角，然后讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生去做，比一比，感知角的大小等等，學(xué)生在游戲活動(dòng)中，明白方法，能夠感知角的大小。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如羅老師的《條形統(tǒng)計(jì)圖》，使我受益匪淺。
教學(xué)中,遇到一些難理解的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如劉老師的《數(shù)與形》，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得15
今天我有幸觀(guān)摩了郭素英、王有花的課堂，此次觀(guān)摩學(xué)習(xí)使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
首先，郭素英老師在《常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系—單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)》這堂課中，從孩子們身邊熟悉的“太陽(yáng)城”超市引入新課，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與新知識(shí)的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很容易的引出“單價(jià)”、“數(shù)量”、“總價(jià)”的概念，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握。其次，結(jié)合例題中具體情境，分析得出單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系為：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)；并從中引申出：?jiǎn)蝺r(jià)=總價(jià)÷數(shù)量、數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程思路流暢、條理清晰、層層遞進(jìn)。最后，郭老師設(shè)計(jì)了既有新意，又有梯度的練習(xí)題，使學(xué)生當(dāng)堂掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
王有花老師在講授《加減混合》這節(jié)課時(shí)，注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感，使學(xué)生迅速與老師拉近距離，投入到課堂中。在課堂開(kāi)始時(shí)，王老師向?qū)W生們講述了丑小鴨變成白天鵝的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)連加連減的運(yùn)算，為學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)一個(gè)故事，王老師創(chuàng)設(shè)了有趣的學(xué)習(xí)情境把復(fù)習(xí)舊知和探究新知很好的銜接了起來(lái)，符合一年級(jí)學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合地方式，使學(xué)生輕松且牢固地理解掌握了加減混合運(yùn)算。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)觀(guān)摩兩位老師地課堂，我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)時(shí)要融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生，不再感到枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加教學(xué)的實(shí)效性。
總之通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，為我今后的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在今后的日常教學(xué)中，我將不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取成為一名合格且優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
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