小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得（通用14篇）
心中有不少心得體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得，歡迎大家分享。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得 1
“學習，是一個像詩一樣迷人的字眼�！薄抡軐W家康德
詩是美麗的。學習亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。9月28日，人教部編教材網(wǎng)絡培訓大會在古宋一中“夢想教室”拉開了序幕。
人教社中學語文專家xxx、xxx為全體初中語文教師做了專題培訓。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創(chuàng)新設計，提高教師實施新教材的教學實踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問題。
與會專家卓爾不群，高邈的`視野，精準的定位，精細的操作，典型的學例，對新教材的解說精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略，明確了使用新教材要有整體意識，單元意識，以保護學生的興趣為基礎，落實知識能力……睿智通達的講座如醍醐灌頂，讓教師們豁然開朗。
在一天的培訓活動中，老師們都變成了安靜而專心的學生，認真聆聽，認真記錄。會后紛紛交流學習的心得與體會。
“悟道前，劈柴擔水。悟道后，劈柴擔水”。學習，就是為了能悟道，只有先悟道，而后才會有提升。通過學習，我們開始真正擁有一些理念和方法，通過學習，我們靜默的思維被擦亮，通過學習，我們獲得了一個個新的視角。新教材培訓引領每個教師走向深邃和敏銳，相信，前行的路上，一定風景無限……
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得 2
縱觀統(tǒng)編版語文教材，結構和內容上都發(fā)生了很大的變化，無所適從之際，聽取了小學語文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡培訓，三場專題培訓和兩場答疑活動，無疑令我們身處一線教學的教師們茅塞頓開。統(tǒng)編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一，給我們的日常語文教學提供了強有力的支持，如何“學好語文，用好語文”是我們在使用新教材時的著力點。
整體教材觀：新教材的知識點設計在別出心裁的同時，也滲透到了每個單元、每篇課文中。在解讀教材、教學的過程中，既要著眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的.知識點串聯(lián)，而是多線路的語文元素的有機結合。倪鳴老師在培訓中提出，單元語文要素是逐步推進的過程，在推進語文要素的同時，要有大局觀、整體觀，要學會用好教材所提供的材料，恰當使用。語文要素是一項大局要求，教學中不應緊抓要素不放，加大難度，陷入知識點的囹圄。
過程設計觀：新教材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習、交流平臺總結到位緊扣主題�？梢哉f，新教材在對學生語文素養(yǎng)和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的，這就好比一部電影，放慢倍速，讓你細細品味情節(jié)的美妙。因此，在教學中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細無聲般的浸潤學生的知識庫中，在教學設計中，要將語文元素滲透到文章的各個角落中，并結合生活實際具體表達，學會運用，將“過程”成為語文學習的重點練習點。
合理評價觀：新教材的評價，是在給予的語文元素基礎上，以課后題為依托進行的。這就使得知識點的評價有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中，對識字寫字教學的要求是隨文識字和集中寫字相結合，推薦以詞為單位進行學習;課文的學習中，理解與朗讀相結合，助推學生的理解;背誦，在熟讀和理解的有機作用中，完成要求;作文，在精批細改的基礎上，有針對性修正。除了評價內容上的要求，新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結合，根據(jù)內容的不同屬性，恰當使用不同的方法。
總體而言，新教材對語文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語文本身解語文，回歸初始，也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得 3
20xx年9月，踏上工作崗位兩年了第一次上一年的語文學科，同時趕上一年級語文教材的改編，這無疑為我的工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過校領導組織多次的培訓學習，今天學習20xx年部編教材小學語文網(wǎng)絡培訓會，加上這兩個月的教學實踐活動�，F(xiàn)提出我在教學中所遇到的困惑。
一、經(jīng)過第一單元的識字學習后，在拼音教學上多長時間較好？
二、在進行拼音教學時，教材上安排的音節(jié)是全部教學生讀還是有重點的部分教讀，其余部分學生自己拼讀呢？
三、針對教育稍落后的西南地區(qū)而言，教材中有些插圖并不能很給學生有利的引導，比如aoouiu的插圖中，海上劃帆船的小象，帆船上的五環(huán)聯(lián)系到奧運五環(huán)，從而引出“ao”的`讀音，在教學中，很多學生根本不認識帆船和奧運五環(huán)，反而增加了難度。
四、在教學過程中，發(fā)現(xiàn)一年級的學生在觀察情境圖時，只能簡單的說出事物和簡單的語句，并不能很完整的描繪情境圖的內容，是不是可以降低難度，讓老師來完成這部分內容？
五、教材改編后，在拼音識記方面，到達要達到什么樣的程度才合適，既不加重學生的學習任務，又能達到識記的目的?由于教學時間短，教學經(jīng)驗不足，以上幾點是我在教學中感到非常困惑的地方，提出來希望大家共同探討。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得 4
8月份我月份有幸參加了縣教育局組織的人教版語文新教材培訓，雖然只有一天的時間，但培訓給我的啟發(fā)卻是一筆永久的財富。聆聽了專家老師對教材的分析及具體的指導，自己對部編教材有了更近一步的、認識，使我的教育觀念進一步得到了更新，下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
在這次培訓中，專家教師主要從拼音教學、識字、寫字教學、閱讀教學、和口語交際等方面進行了詳細分析和講解，讓我耳目一新。
一、新教材特點
人教版一年級語文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文，保留了，《四季》《日月明》《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和增加的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子學習。和老教材相比，新教材最多的變化是先識字再學拼音，一年級學生先認識一部分常用漢字，能把孩子的生活融入到學習中，這樣更關注孩子的需求了。第一冊識字量由400減少到300，新增”快樂閱讀””和大人一起讀”。兩個欄目可以增加學生的閱讀興趣。在教學中可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。
二、漢語拼音教學，從生字中帶出拼音，
1、漢語拼音教學從生活中熟悉的漢字帶出要學習的漢語拼音字母，降低了漢語拼音學習的難度。這一點，讓我們在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1）、內容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2、教材倡導學用結合，在運用中學習。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為復習本課和前面學過的生字提供了語境，體現(xiàn)了反復再現(xiàn)生字的教學特點，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
三、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的'語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
四、重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。
教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我們一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得 5
經(jīng)過這次新課程標準的學習培訓，作為一線教師的我們收獲別小。特別是上學習培訓，那個平臺給了廣闊教師更多的學習討論的空間。老師經(jīng)過在線學習，上發(fā)貼、回貼把學習的認識、感覺、心得體會等發(fā)到上，大伙兒一起學習討論，收獲不少。我就此次的學習談幾點心得體會。
體會一：學高為師，身正為范，無私奉獻。
我覺得，作為一具光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。一具現(xiàn)代合格的`教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才干在工作中，嚴于律己，寬以待人。因此有人總結，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關心學生，用真誠去打動學生，用毅力去感染學生，用自信去鼓勵學生，用人格去引領學生，自然會贏得學生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
體會二：教學有法，教無定法
經(jīng)過這次集體培訓學習，我的最大感觸是教育教學要教學有法，教無定法。具體的教學辦法是多種多樣，而每一種教學辦法都有其特定的適用范圍。對此，我們一方面要學習各種辦法，了解各種辦法，掌握這些辦法，做到胸中有法另一方面，我們要依照施教的別同內容，靈便采納恰當有效的教學辦法。首先，應該善于學習，經(jīng)過各種渠道。廣泛汲取，注意儲存各種教學辦法的信息，認真研究其中的異同，如此才干在設計教學方案時做到信手拈來，亦即教學有法。其次，教無定法，教學辦法別能一成別變，要因人、因課、因境而異。所謂因人而異，即要因教師、學生的實際而異。如有的教師，演說能力強，說課時聲情并茂，而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學手段，結合啟示、提咨詢、歸納說解等教學辦法。如此就能使情境教學法達到爐火純青的境界;
體會三：優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的技藝。
經(jīng)過學習，我進一步認識到，新課程特別強調咨詢題情境和咨詢題意識，進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的日子情境和客觀事實動身，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學生親自體驗知識就在日子當中，給學生充分提供動手、自主探究和合作交流的機會，讓學生在自主學習中獵取知識的并且，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明，新課程課堂教學發(fā)生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，情愿與同學、老師交流，勇于發(fā)表別同見解，樂于表現(xiàn)自己。一具體現(xiàn)師生交往互動、學生自主探索學習的新的課堂教學模式正逐步形成，課堂教學正逐步達到最優(yōu)化。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得 6
我有幸參加了一年級語文新教材網(wǎng)絡培訓會。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了專家老師們對新教材的分析及具體指導，自己對新教材有了更進一步的認識，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、在本次培訓中，專家老師從識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際、寫話等幾方面的教學提出了很好的建議，使我對新教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)《課程標準》致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的`轉變。
2、我們授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，有效地實施語文教學。
3、專家指出對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學生學的方式也隨之轉變。這就要求我們教師要轉變自己的教學理念，在課堂上要以學生為主體，教師為主導。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，教學有法，教無定法。在教學中我們要給學生足夠自主學習的空間、足夠活動的機會，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，才能使我們的課堂教學充滿生機。這次小學語文教材培訓讓我受益匪淺，我會認真學習，結合實際，把本期工作開展得更好。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得 7
20xx年10月13日，大洋中心校在中長店小學舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了培訓，雖然我今年沒教一年級，但是既然領導給予我這樣一個學習的機會，我還是很高興的，畢竟我對低段教學相對陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現(xiàn)科學性，貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。選文多為經(jīng)典文章，文質兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學拼音的編排順序，第一單元先學識字，激發(fā)孩子們上學的興趣，學語文的興趣，從第二單元開始學拼音，借助圖形學拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學拼音，既有趣又直觀，減輕了學拼音的難度。
識字教學也有改變，圖文對照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的`發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設置，增強了一年級孩子自主學習的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學習不僅能學到知識，相信也會變得會思考，懂創(chuàng)新。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得 8
參加了一年級語文新教材培訓。雖然只有短短一天的培訓時間，但給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富，使自己對一年級教材有了更進一步的認識，教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、拼音教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際、快樂讀書吧等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的`關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。
2、改變后的教材具有經(jīng)典性、文質兼美、適于教學、時代性�？煽闯霾烤幗滩臅r文減少，注重經(jīng)典、突出語文性，內容體式豐富。練習部分的字詞句運用和識字加油站，使生字的學習還富有思維發(fā)展的價值，形成一些基礎的類別的概念，促進思維的條理性。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得 9
通過參加小學語文一年級上冊部編本教材的培訓，我有如下深刻的體會。部編本教材最大的亮點就是注重幼小銜接。
新教材給人的第一感覺是“高大上”。所謂高，是層次高。由教育部組織編寫，溫儒敏教授主編。所謂大，是開本大。所謂上，是外觀上精致，畫面風格、字體選擇、裝幀設計、頁面布白，都讓人感到現(xiàn)代時尚、和諧養(yǎng)眼。比如，教材插畫，原教材以寫實居多，新教材則更多的是童話圖；原教材的圖畫屬單線平涂，新教材則大多采用無線平涂（沒骨畫法），明暗更清晰，色彩更和諧，立體感更強。這樣的高大上的新書發(fā)到孩子手上，他們能不開心嗎？這樣的`新書和孩子們幼兒時期閱讀的美繪本有很大的相似度。一下子就把孩子們學習的熱情激發(fā)起來了。
其次，外觀只是第一印象，作為教師，更為關注的是教材的結構體系、文本選擇、拼音識字、課后練習、語文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關系。
基本相同于原教材，也安排入學教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個單元。每個單元有較松散的主題，不強化。每個單元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。
原教材先拼音后識字，而新教材先用1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀（其中識字1個單元）。通過第一個單元的學習學生自然會產生學習更多漢字的欲望。這時再過渡到拼音的學習，就順應了學生的需求。學生明白了漢語拼音是學習漢字的拐杖時。自然就把學習拼音的熱情調動起來了。
再次，文本選擇也更適合兒童心理。孩子們在幼兒園的時候老師經(jīng)常有給孩子們講故事。新教材大多選擇故事性強的文本，拉近了文本和孩子的距離。個人認為，低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠的，天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。比如，童話、神話、童詩、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸�！贰侗任舶汀贰端募尽贰队挈c兒》等�！案笕艘黄鹱x”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠的。另一種是最近的，自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。
總之，新教材趣味濃厚。不僅有利于老師的教學，更有利于學生的學習。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得 10
通過參與對小學語文一年級上冊部編教材的培訓，我感觸頗深。該教材的主要特色在于重視幼小銜接。
新教材給人的初步印象是“大氣”。所謂大氣，是指層次高，這部教材由教育部組織編寫，溫儒敏教授擔任總編。所謂大，指的是開本較大。所謂派，指的是外觀精美，畫面風格、字體選擇、裝幀設計和網(wǎng)頁布局都顯得現(xiàn)代時尚且心曠神怡。比如，教材里的插圖，以前版本多為寫實風格為主，而新教材大量選用童話風格；原教材的插圖大多是一筆平涂，而新教材采納了無線平涂（沒骨畫法），促使明暗更為分明，顏色更加和諧，層次感也顯著增強。如此優(yōu)異的新書交到孩子們手上，他們怎會不興奮？新教材與孩子們兒童階段所讀的畫冊有著很大的共同之處，瞬間喚醒了他們的學習激情。
其次，盡管外型讓人深刻的初印象，作為教師，我更關注的是教材的框架結構、文本選料、拼音識字、同步練習、語文園地及其教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡。
教材的基本架構與正版類似，仍然增設了入學教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，共包含8個單元。每個單元都有相對分散的主題，未作著重強調。每個單元結束后依舊有“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增加《常用筆畫名稱表》。
原教材要先學習拼音再學習識字，而新教材則先設置一個識字單元，隨后分配兩個拼音單元，再進行五個單元的.識字與閱讀（其中包括一個識字單元）。根據(jù)第一個單元的學習，學生自然會激發(fā)起學習大量漢字的心愿。這時，轉為拼音的學習也就迎合了學生的需求。在學生意識到漢字拼音是學習漢字的重要方式時，他們的拼音學習激情就會自然而然被調動起來。
此外，文本的挑選也更符合兒童的心理需求。孩子們在幼兒園時，教師時常會給他們講故事。新教材大多采用故事性強的文本，增進了文本與孩子們的距離。個人覺得，低年級的孩子喜歡兩類文本。一類是承載遙遠的奧秘，包含天上地下的奇妙，動物植物活動，以及非人物的場景，如古代詩文故事，比如童話、神話、童詩和兒歌等。如《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸�！贰侗任舶汀贰端募尽贰队挈c兒》等；在“跟大人一起讀”欄目的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等作品也屬于該類。另一類乃是與他們自身活動、情緒、成長與見聞息息相關的，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，而“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等則是這類的代表。
總得來說，新教材趣味橫生。這不僅有利于老師的教學，更有助于學生的學習。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得 11
7月22日我又參加了一年級教材培訓，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓發(fā)言者的卓越，培訓模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經(jīng)驗，還要有自己的教學理論。
通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質，培養(yǎng)高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的.。
總之，這幾天的小學語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學工作打好基礎!在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身于教育教學的發(fā)展之中，成為實施的引領者，與全體教師共同致力于教育教學的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得 12
20xx年7月28—29日，xx縣教育局在五中禮堂舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了本次培訓，雖然是在暑期7月，但是聽了黎老師的培訓報告，我收獲較大，受益匪淺。不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學生的學習方式也有所改變，便是我們教師教學方法上就有更大改革。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價值觀，其次是接地氣，編寫貼近當代學生生活。本次主要培訓的一年級上冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生，了解學習常規(guī)。教材的編寫以最新課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。在本次培訓中，黎老師主要從識字教學、漢語拼音教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識不是那么的全面，不過聽了黎老師的詳細分析，讓我明白了一個道理，那就是要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。
通過本次培訓，我想，在今后的一年級語文新教材教學中，我必須抓好以下幾個方面：
一、端正教學思想，改進教學方法。正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走老路。
二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。
三、在拼音教學中要充分利用情境圖、語境歌和學字母的關系，指導學生掌握漢語拼音字母的字形和讀音，強化音節(jié)教學，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
四、閱讀教學中要結合學生的'年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生的語言積累。
五、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，反復觀看培訓老師的課件，結合實際，把教學開展得更好。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得 13
8月24日，全市小學語文教師匯聚在第四小學，參加了由趙xx和楊xx兩位教研員對一年級新教材的詳細解說。我非常榮幸能夠聽取到這場培訓，從中收獲了很多。
一、準確理解新教材的特點
新教材與以往有何不同？這是每位教師都應該明確的問題。在培訓中，我明確了以下幾點：
1、繼承傳統(tǒng)文化
新教材大大增加了傳統(tǒng)文化的篇目，僅古詩文一項，1至6年級共選入了124篇，占所有選文的30%。我們可以看出，這些文化的傳承和弘揚是新教材的一個重要特點。
2、強化閱讀指導
新教材注重學生的閱讀能力。從課內教讀、學生自讀到親子共讀、課外閱讀，閱讀已經(jīng)成為學生學習語文的重要手段。會讀書的孩子一定會成為會用語言的孩子。
3、注重語文素養(yǎng)
新教材有獨特的設計來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在單元的人文主題內容中，融入了語文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，隨著難度的逐步提高，切實提高了學生的語文學習能力。
4、重視書寫能力
新教材從小學一年級開始就重視學生的書寫能力培養(yǎng)。無論是漢字的規(guī)范書寫還是句段篇的書寫，都有明確的指導要求，為學生的讀寫能力培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。
二、切實貫徹新教材的教學
語文教師應該如何使用新教材才能達到最好的效果？我認為可以從以下幾個方面努力：
1、以課程標準為依據(jù)——提綱挈領
熟悉課程標準，明確學段目標，方可明確教學辦法，行有方向，教有目標。
2、準確掌握教材的特點——心中有數(shù)
全體語文教師可以通過使用教學用書、教材以及網(wǎng)絡等參考資料，對每個單元、每課教材的編排特點、編寫者的用心之處進行深入研究，并根據(jù)課程標準的要求切實落實每課的任務，逐步培養(yǎng)學生成為語文大師。
3、靈活運用教學方法——以閱讀為例，教師可以從以下幾個方面入手：
�、偈谡n技巧要到位。新教材所選篇目整體減少，但每篇文章都強調典型性和文學價值，教師應善于利用這些文章為學生的'品德和語文能力培養(yǎng)做出更多努力，例如一年級上冊的《小蝌蚪找媽媽》，也有著對學生的特征外貌描寫和用詞準確性方面的指導。
�、谕瞥缂彝ス沧x。新版教材《和大人一起讀》和《我愛閱讀》專欄將親子閱讀和課外閱讀融入教學中，鼓勵家長參與教育，將教室和家庭緊密結合，共同培養(yǎng)英才。教師應與家長緊密配合，幫助學生建立良好的閱讀習慣。
�、圩⒅孛鴮ёx。盡管新教材注重閱讀，但僅僅涉及課內教材，學生的閱讀量相對有限。因此，加強名著導讀是關鍵。引導學生朗讀完整的書籍成為必須的任務，例如，在一年級上冊第六單元“看圖說故事”后推薦學生閱讀《父與子》。
�、荛_展多種多樣的閱讀活動。教師應該組織學生參與豐富多彩的閱讀活動，來激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們在書海中自由探索。
總之，只有深刻理解新教材的編寫意圖，我們才能更好地應用新教材，指導學生學習語文。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得 14
只有不斷學習，才能不斷成長。作為一年級的語文老師，來到xx鄉(xiāng)xx希望小學，參加了一年級語文部編教材網(wǎng)絡培訓課。雖然是一整天的時間，卻一晃而過。而我也是收獲滿滿，受益匪淺。這次的培訓課對于所有新老師來說真的是春風雨露，雪中送炭，原本一系列不知從何教起的疑難問題，現(xiàn)在都迎刃而解。
授課老師不僅給大家講了整本書的編排意圖，讓大家深感繼承傳統(tǒng)文化的重要性。還講了每課的設想理念，讓大家著實體會了中華文字的博大精深，由衷感嘆文字的奇妙，簡單的幾個字母或簡單的幾個詞語就能描繪出一幅幅栩栩如生的畫面讓人身臨其境。最重要的是給大家傳授了很多教學方法。如：拼音教學時，可以用兒歌來幫助學生識記字母，有較難學的字母時，可以創(chuàng)設情景來幫助學生識記。而學習生字時可以用加一加，減一減或變一變的方法來幫助學生記憶，并能學習到更多的生字。而學習課文時，也能用分角色朗讀來培養(yǎng)學生的語感。也許這些對于有經(jīng)驗的老師來說屢見不鮮，但對于大家這些初出茅廬的'新手來說卻是無價之寶。
學習是可貴的，培訓是精彩的。通過這次培訓更加明白自己肩上的重任。古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。要交給學生一杯水，教師要有一桶水。只有自己優(yōu)秀了，才能使學生優(yōu)秀。日子還很長，要學習的知識還很多，加油!
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