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教研會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家收集的教研會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
教研會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)1
20xx年11月我有幸參加了由xx市教育局主辦、xx學(xué)院協(xié)辦的xx市義務(wù)教育階段教研組長(zhǎng)培訓(xùn)。在這為期七天的培訓(xùn)中,我們聆聽(tīng)了xx師院龍教授的《課程改革綱要》基本精神與義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的再認(rèn)識(shí),胡教授的《課例研究,中小學(xué)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效平臺(tái)》,市教研室李主任,禹主任精彩的專(zhuān)題講座,以及xx學(xué)院的幾位教授所做的精彩報(bào)告,同時(shí)我們還觀(guān)摩了我們團(tuán)結(jié)小學(xué)的集體備課和齊樓初中的校本教研,使我受益匪淺。通過(guò)此次學(xué)習(xí),使我的的思想認(rèn)識(shí)有了更進(jìn)一步的提高,擁有了全新的教學(xué)理念,對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校教研組長(zhǎng)的作用和職責(zé)有了更新更全面的認(rèn)識(shí),現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
一、提高自身修養(yǎng),提升團(tuán)隊(duì)能力。
教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)型的智者,讓學(xué)生為你擁有淵博的知識(shí)而折服。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)貫徹在自己的`教學(xué)實(shí)踐中,我們還必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力,將學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力使自己的課堂更為高效。教師互動(dòng)合作是學(xué)校教研的標(biāo)志和靈魂,不同的思想、觀(guān)念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突是非常寶貴的。加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋,協(xié)調(diào)和合作、共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持,這是當(dāng)前一個(gè)重要工作。在觀(guān)摩我校集體備課時(shí),作為團(tuán)結(jié)小學(xué)的一員,當(dāng)我在觀(guān)摩的隊(duì)伍中聽(tīng)到同行們的好評(píng)時(shí)我感到驕傲與自豪。備課組老師精心的備課,對(duì)教材的挖掘,發(fā)言的深度與廣度,獨(dú)到的見(jiàn)解以及良好的個(gè)人素養(yǎng),定案的可操作性都對(duì)觀(guān)摩團(tuán)的老師們留下了深刻的印象。在這各集體備課的氛圍下,形成資源共享,我們的課堂教學(xué)怎么會(huì)低效呢?只有提高自身修養(yǎng),提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),才能使我們的教研更具有實(shí)效性。
二、轉(zhuǎn)變教研觀(guān)念,推動(dòng)教研發(fā)展。
新課程改革的實(shí)施對(duì)教研工作提出了更高的要求,傳統(tǒng)的教研工作,教研經(jīng)驗(yàn),教研方式已不能適應(yīng)新課程改革的需要,在這種情況下,教研組長(zhǎng)應(yīng)以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向,用新的教研觀(guān)念和教育理念圍繞新課的實(shí)施,有目的,有計(jì)劃,有組織的開(kāi)展教學(xué)研究,在探究過(guò)程中要有新的創(chuàng)意,要采用新的教研方式和方法,為教學(xué)研究的發(fā)展探索新路。教研組是學(xué)校教學(xué)教研工作的基層組織,是校本教研的主陣地。教研組長(zhǎng)是教研組的“脊梁”,更是凝聚同伴的學(xué)術(shù)引領(lǐng)者,職位雖小,責(zé)任重要。我將緊密結(jié)合自身工作實(shí)際,緊密結(jié)合新課改的要求,把管理、學(xué)習(xí)、思考與教研很好地結(jié)合起來(lái),盡快提高自己的教研管理水平和能力。通過(guò)學(xué)習(xí)將提高我們的教學(xué)研究工作水平,并逐步形成獨(dú)具特色的教育思想、管理方略和教學(xué)研究風(fēng)格,努力向?qū)<倚徒萄薪M長(zhǎng)、研究型教師的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。
三、加強(qiáng)課程改革,促進(jìn)教師發(fā)展。
新課程改革中的教學(xué)要求老師改進(jìn)教學(xué)方法,不再“一言堂”,“滿(mǎn)堂灌”,而是要學(xué)生能夠真正參與到課堂中,增加學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。xx師院龍教授的高效課堂理論提出了為課堂教學(xué)減肥瘦身,說(shuō)明了課堂教學(xué)的改革精髓:用核心知識(shí)教學(xué)來(lái)“修剪”課堂,讓教學(xué)活動(dòng)露出脊梁,變得精干,給學(xué)生的學(xué)習(xí)騰出足夠的空間。在齊樓初中的課堂上,我看到的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí),學(xué)生的積極參與,他們很好的詮釋了“學(xué)會(huì)—會(huì)學(xué)—想學(xué)”的過(guò)程,成為最好的教學(xué)方式。
教研組長(zhǎng)個(gè)人的發(fā)展,關(guān)系著整個(gè)教研組的發(fā)展,關(guān)系著學(xué)校大家庭的發(fā)展。這一次的培訓(xùn)我受益頗深,不但提升了教育理念,還開(kāi)闊了個(gè)人視野。參加這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)難能可貴,我要好好品味,慢慢消化,讓它漸漸的滲入到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去。同時(shí)將學(xué)習(xí)到的新理論,新經(jīng)驗(yàn)帶回到自己的學(xué)校,運(yùn)用到學(xué)校教育教學(xué)管理和教學(xué)研究的實(shí)踐中,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式、深層次、高層次發(fā)展。
教研會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)2
通過(guò)兩天的教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí),特別是聽(tīng)了李雪梅主任的講座后,使我受益匪淺,感觸頗多。這些年來(lái),我教過(guò)各式各樣的學(xué)生,遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題,在這里,我想把自己做教師多年來(lái)的一些體會(huì)給大家共享,希望大家都做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的`教師。
首先教師自己要業(yè)務(wù)精通,教師一定要多學(xué)習(xí)。博覽群書(shū),不僅要知道本學(xué)科的知識(shí),還要盡可能去學(xué)習(xí)學(xué)科外的知識(shí)。只有但教師的視野比課程標(biāo)準(zhǔn)寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才能成為教育過(guò)程中的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人,才能讓學(xué)生感受到你的博學(xué)多才,自然會(huì)贏得學(xué)生心中的敬意。讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí),起到事半功倍的效果。
其次,教師要以身作則,做好示范,要求學(xué)生要做到的,自己要先做到,例如:要求學(xué)生上課不遲到,自己就應(yīng)該提前走到教室,做好準(zhǔn)備;要求學(xué)生做的作業(yè),自己先要作一遍;學(xué)生考試做題時(shí),老師也要跟著一起做,讓學(xué)生確信老師不僅“動(dòng)口”,而且還真“動(dòng)手”。這樣在老師的帶動(dòng)下,一定會(huì)有許多的同學(xué)跟著老師做好每一件事。
最后,教師要尊重學(xué)生,因?yàn)橐髮W(xué)生尊重自己,自己首先要尊重學(xué)生,不要大聲訓(xùn)斥、體罰學(xué)生,即使學(xué)生在課堂內(nèi)外做錯(cuò)了事,教師也應(yīng)該帶著愛(ài)心走向他們,并且用一種委婉的方式機(jī)智的同他們交談,也能達(dá)到教育效果。“張?zhí)m遺像”的故事,就體現(xiàn)了老師的機(jī)智,讓全班同學(xué)都理解掌握了“像”和“遺像”的聯(lián)系和區(qū)別,也讓那位調(diào)皮打混的學(xué)生從此改正了缺點(diǎn),認(rèn)真學(xué)習(xí)。
作為一名教師,只有當(dāng)你受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),才能真正的體現(xiàn)自己的最大價(jià)值,只有走進(jìn)孩子的心靈,才能走向教育的成功。
教研會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)3
這個(gè)學(xué)期,我有機(jī)會(huì)參加了這次區(qū)組織的教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班,為期三個(gè)月的學(xué)習(xí),想起來(lái)還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余,讓自己有時(shí)間坐下來(lái)聽(tīng)?zhēng)讏?chǎng)有水平的講座,也是一種很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。盡管培訓(xùn)安排了好幾次培訓(xùn)時(shí)間都是在周末進(jìn)行的,培訓(xùn)地點(diǎn)又路途遙遠(yuǎn),大部分老師都感到很累很累,但是回過(guò)頭看看,這樣的累,換來(lái)的是一次次認(rèn)識(shí)的提高,一次次地促使自己也更多地對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考,應(yīng)該說(shuō),還是值得的。
從接到培訓(xùn)通知開(kāi)始,就能感覺(jué)到教育局對(duì)這次語(yǔ)、數(shù)、英教研組長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)的高度重視,這種重視甚至于有點(diǎn)讓人受寵若驚,因?yàn),有不少老師也許也有像我一樣的感覺(jué),哪有這么嚴(yán)格的培訓(xùn)活動(dòng)啊,從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。嚴(yán)格的考勤制度讓人就覺(jué)得氣氛的非凡,果然,在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點(diǎn),極其嚴(yán)格的簽名、點(diǎn)名、請(qǐng)假制度,是我見(jiàn)過(guò)的`最為嚴(yán)格的一次。有了制度的保證,讓大家對(duì)這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認(rèn)識(shí)。
應(yīng)該說(shuō),最為難得的是,這次能聽(tīng)到來(lái)自上海的六位專(zhuān)家的高水平的講座。他們有著多年的研究,總結(jié)出來(lái)的思想,既精辟又簡(jiǎn)潔,有不少思想讓我們感到耳目一新。
如第一場(chǎng)周彬博士的《叩問(wèn)課堂:課堂教學(xué)的前因后果》,從多個(gè)角度引領(lǐng)我們思索了現(xiàn)實(shí)中的種種教育教學(xué)問(wèn)題,也讓我們跟著他,能冷靜地思考我們的工作性質(zhì)、工作矛盾,以及種種可以解決或解決不了的問(wèn)題。周老師的演講生動(dòng)活潑、引人入勝,富有感染力,是一場(chǎng)很難得聽(tīng)到的講座內(nèi)容。
再如第二場(chǎng)王建軍博士的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐》,也是一場(chǎng)不可多得的講座,盡管他的普通話(huà)聽(tīng)起來(lái)比較不流暢,但是老師們都聽(tīng)得很認(rèn)真,普遍感到他對(duì)于教育教學(xué)的思考非常深刻,專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。廣博的知識(shí)面也讓我們擴(kuò)展了視野。
而最有收獲的應(yīng)該數(shù)王潔老師的《提高課堂教學(xué)的有效性——以課例為載體的校本教研》,盡管這是我筆記記得最少的一次,但是卻是感到最有收獲的一次,王潔老師有著豐富的經(jīng)驗(yàn),尤其是她曾長(zhǎng)期深入課堂,尤其是深入普通學(xué)校的課堂,面對(duì)面地、平等地、友好地、善意地帶著一線(xiàn)的老師,經(jīng)歷了一次次完整的校本教研活動(dòng),讓我們能有機(jī)會(huì)地看到了如何真正進(jìn)行有效的校本教研活動(dòng)的范本,是非常難得的一次示范。我個(gè)人認(rèn)為,王潔老師這樣的研究,這樣的講座,對(duì)于我們教研組長(zhǎng)來(lái)說(shuō),是最為有效的及時(shí)雨,因?yàn)樗拖褚晃恢R(shí)淵博的長(zhǎng)者,手把手地教你干活,教你如何做研究,如何做有效的教學(xué)研究。聽(tīng)完的感覺(jué)就是,如果能真正有機(jī)會(huì)跟著王潔做一次這樣的教學(xué)研究,那將是作為一位老師最為幸運(yùn)的事了。而我們的現(xiàn)實(shí)呢?遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到這樣的境界,因?yàn),沒(méi)有專(zhuān)家的引領(lǐng),只有憑空地編造材料,那樣的研究想起來(lái)也許只能算是偽科研,假研究吧。
另外幾場(chǎng)講座也各有所長(zhǎng),在此不再多講。只一點(diǎn)遺憾就是,經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn),應(yīng)該是有了不少的收獲,但是對(duì)于如何更好地當(dāng)好學(xué)校教研組長(zhǎng),似乎沒(méi)有太大的進(jìn)步,不知道是不是大部分講座的針對(duì)性不太強(qiáng)的原因,這是我個(gè)人的感覺(jué),也算是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)了。
教研會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)4
培訓(xùn)第三周,也是我們比較期待的有關(guān)評(píng)價(jià)和考試命題的專(zhuān)題講座,分別聽(tīng)取了楊向東教授《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與考試命題》,方張松老師《數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)評(píng)價(jià)改革與教育教學(xué)改進(jìn)》兩個(gè)報(bào)告。兩位專(zhuān)家高屋建瓴、鞭辟入里、同中有異,各有側(cè)重,互為補(bǔ)充,專(zhuān)業(yè)性都很強(qiáng)。他們均針對(duì)中高考評(píng)價(jià)、命題的改革提出了問(wèn)題,指出了解決路徑;楊教授側(cè)重于學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的考試命題中的問(wèn)題和方法。方老師則利用大數(shù)據(jù)下的考試評(píng)價(jià)結(jié)果與教育教學(xué)的關(guān)聯(lián),分析了其中的問(wèn)題成因。
兩位專(zhuān)家站位高,理論強(qiáng),具有前瞻性。學(xué)習(xí)起來(lái)頗感吃力。但是,細(xì)細(xì)思考之后,這對(duì)于我們今后的教育教學(xué)是一次引領(lǐng)和啟發(fā)。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、考試評(píng)價(jià)的指揮棒已發(fā)生變化
根據(jù)《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)和中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系(20xx年)的明確要求,看考試評(píng)價(jià)的改變:以知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)為以核心素養(yǎng)為綱。由傳統(tǒng)的“知識(shí)、能力立意”向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向”評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。
學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)即學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)評(píng),摘錄楊教授的理解就是:“修訂后的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),是以學(xué)科核心素養(yǎng)為綱,整合了特定課程領(lǐng)域的知識(shí)、技能、方法或觀(guān)念,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的整體描述和界定。這種學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)揚(yáng)棄以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為綱,以識(shí)記、理解和應(yīng)用為質(zhì)量水平,轉(zhuǎn)而采用一種整合的'、實(shí)踐取向的學(xué)業(yè)成就觀(guān)。
首先,它強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)科固定的知識(shí)和技能,而是特定學(xué)段結(jié)束后學(xué)科核心素養(yǎng)表現(xiàn)及其特征。每個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)都是在整合或重組學(xué)科知識(shí),以學(xué)科特有的觀(guān)念、思維方式、探究模式應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中形成的。
其次,學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提供了對(duì)各學(xué)科核心素養(yǎng)不同水平及其表現(xiàn)特征的刻畫(huà)。與知識(shí)技能的掌握不同,核心素養(yǎng)的每個(gè)水平都指向現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或任務(wù)的解決。
素養(yǎng)本位的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確了各學(xué)科的育人價(jià)值和質(zhì)量要求,系統(tǒng)闡明了學(xué)生在高中階段素養(yǎng)發(fā)展水平及其表現(xiàn)特征。像身高、體重刻畫(huà)物理屬性的水平一樣,特定學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)刻畫(huà)了該學(xué)段學(xué)生在學(xué)科核心素養(yǎng)上的水平。在設(shè)計(jì)學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)時(shí),要以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),確定考試命題的價(jià)值方向、理論框架和水平依據(jù)。”
也就是說(shuō),以素養(yǎng)本位的考試評(píng)價(jià)取代過(guò)去的知識(shí)本位的評(píng)價(jià)。所以,我們的教育教學(xué)必須要及時(shí)更新理念,積極開(kāi)展新的研究,與時(shí)俱進(jìn),方能順應(yīng)時(shí)代所需。
二、重建素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)觀(guān)
余文森教授曾提出:觀(guān)念是行動(dòng)的指南,教學(xué)改革必須從改革觀(guān)念開(kāi)始。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革首先必須確立以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)觀(guān)念,這些觀(guān)念包括基于立德樹(shù)人的教學(xué)、基于課程意識(shí)和學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)、基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)三大基本觀(guān)念。其中,基于立德樹(shù)人的教學(xué),旨在解決為什么而教的問(wèn)題;基于課程意識(shí)和學(xué)科本質(zhì)的教學(xué),旨在解決教什么的問(wèn)題;基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué),旨在解決怎么教的問(wèn)題。
1、立德是前提,樹(shù)人是目的,培育健康完整的人是課堂教學(xué)的首要任務(wù)和根本使命。人,才是教學(xué)的共同對(duì)象。我們不是教語(yǔ)文、教數(shù)學(xué),而是用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教人。這是培育學(xué)科核心素養(yǎng)必須首要確立的教學(xué)觀(guān)念。
2、相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)而言,教師要有課程意識(shí)。教學(xué)意識(shí)是戰(zhàn)術(shù),著眼于學(xué)生的眼前,注重一時(shí)的得失;課程意識(shí)是戰(zhàn)略,面向未來(lái),注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師的課程意識(shí)是一種教育的專(zhuān)業(yè)意識(shí),是教師教育思想觀(guān)念的核心,是教師教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)背后的“假設(shè)”和依據(jù)。教師教得好≠學(xué)生學(xué)得好。從深層次的角度來(lái)說(shuō),教學(xué)改革之中的存在的各種問(wèn)題就是緣于教師只有教學(xué)意識(shí)而沒(méi)有課程意識(shí)。所以,教學(xué)改革的必要前提就是確立正確的課程意識(shí),教學(xué)改革唯有進(jìn)入課程層面,才有可能取得實(shí)質(zhì)性的突破。
3、學(xué)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn),教學(xué)的中心、重心在學(xué)而不在教,教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)來(lái)組織、設(shè)計(jì)、展開(kāi)。檢驗(yàn)一種教是不是好的教,就是看它是不是有助于學(xué)生的學(xué)。所以教學(xué)改革要正本清源、回歸初心,要以學(xué)習(xí)為中心來(lái)重建教學(xué)體系和模式。為了構(gòu)建真正意義的學(xué)習(xí)中心課堂,我們?cè)诮膛c學(xué)關(guān)系的具體操作上要變“先教后學(xué)、以教定學(xué)、多教少學(xué)”為“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”。
三、閱讀能力的提高必須要高度重視
方張松老師深入為我們解析了當(dāng)前學(xué)生閱讀能力不足的問(wèn)題。這一點(diǎn),大家都深以為然,但是,實(shí)際生活和教育教學(xué)中,閱讀能力這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有引起足夠的重視,也沒(méi)有采取有效的對(duì)策與措施。那些靠刷題提成績(jī)的方法,是不能夠提高閱讀能力的。方老師還給我們指出了具體的方法:買(mǎi)書(shū),讀書(shū)。還針對(duì)怎樣讓孩子看書(shū)的問(wèn)題,具體進(jìn)行了講解。出門(mén)帶書(shū)的習(xí)慣,經(jīng)常去圖書(shū)館、新華書(shū)店,記下孩子的疑問(wèn)。如何進(jìn)行讀書(shū)的任務(wù)驅(qū)動(dòng),評(píng)價(jià)問(wèn)題。
我們縣教體局大力實(shí)施的“書(shū)香家校一體化星級(jí)建設(shè)”項(xiàng)目,真得需要我們所有教育人的共同關(guān)注和積極實(shí)踐。不僅是小學(xué)生,我認(rèn)為,中學(xué)生更需要來(lái)參與這個(gè)項(xiàng)目。讀書(shū),會(huì)使知識(shí)得到豐富,讀書(shū)的過(guò)程就是提升個(gè)人修養(yǎng)的杰作。一個(gè)人,當(dāng)他熱愛(ài)閱讀,內(nèi)在的精神就會(huì)純凈如水,外露的氣質(zhì)自然而然的讓人感到舒適,淡雅。
學(xué)生有了知識(shí)和能力,有了素養(yǎng)的提升。我想,無(wú)論什么樣的考查方式,都會(huì)從容應(yīng)對(duì)的;有了素養(yǎng),孩子們也才會(huì)更加自信、樂(lè)觀(guān);也定會(huì)獲得一個(gè)幸福、充實(shí)、美好的人生。
教研會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)5
xx—xx年3月12日——13日,我有幸在xx—xx小學(xué)參加市中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的教研組長(zhǎng)培訓(xùn),收獲很大,現(xiàn)將心得小結(jié)如下:
一、做一個(gè)有愛(ài)心的教師
我作為一名教師,在多年的教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況:在老師多次講解后,仍不能掌握知識(shí),或作為班主任,對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生,會(huì)向?qū)W生發(fā)脾氣。在我聆聽(tīng)到李雪梅老師說(shuō)的:學(xué)校是學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方;教育是一群不完美的人,帶領(lǐng)著一群不完美的人走向完美。以及《南風(fēng)與北風(fēng)》的故事,深深地打動(dòng)著我,讓我豁然開(kāi)朗,讓我明白,在對(duì)待問(wèn)題學(xué)生時(shí),只有發(fā)自心底的,才能打動(dòng)心底,讓我們懷著感恩的情結(jié),擁有陽(yáng)光心態(tài),博大胸懷,當(dāng)好一名教師。
二、做一個(gè)合格的教研組長(zhǎng)
在以前,我們教研活動(dòng)走形式的較多,學(xué)校希望教研組長(zhǎng)們能帶動(dòng)每個(gè)組能真正開(kāi)展有效的.活動(dòng),但我覺(jué)得實(shí)際操作起來(lái)較難。后來(lái),近兩學(xué)期中,學(xué)校教科室擬訂了一系列措施,確保教研活動(dòng)的有效性。雙周二下午作為活動(dòng)時(shí)間,學(xué)校會(huì)為每次活動(dòng)定好主題,并提前通知做好準(zhǔn)備。這樣活動(dòng)時(shí)每人都有準(zhǔn)備,氣氛濃厚,效果比較好。
但當(dāng)我聽(tīng)了李雪梅老師的講座后,我才發(fā)現(xiàn),自己作為教研組長(zhǎng)做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,如:終身學(xué)習(xí)的楷模,敏與思考的先鋒,研究反思的能手,活動(dòng)策劃的主角,這些都是我需要努力的。
兩天的學(xué)習(xí)讓我體會(huì)還很多,如:李鎮(zhèn)西老師的“五個(gè)一”,羅淑清老師他們縣小如何打造好一節(jié)課,團(tuán)體精神。我希望以后能多有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促進(jìn)自己反思,促進(jìn)自己學(xué)習(xí),促進(jìn)自己勤于筆耕,讓自己更快地成長(zhǎng)起來(lái)。
教研會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)6
20xx年4月25日,我參加了師校舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì),在這次活動(dòng)中,真可以說(shuō)是開(kāi)了眼界,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,更讓我從中發(fā)覺(jué)到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):
第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。
這四位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以動(dòng)畫(huà)片的形式導(dǎo)入新課,有的以引用名人話(huà)的形式導(dǎo)入,有的以講故事的形式導(dǎo)入,有的以生活實(shí)際導(dǎo)入。楊芳老師用了學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)片帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了電器世界--《買(mǎi)電器》,逯東波老師用了講故事的方式導(dǎo)入了長(zhǎng)方形、正方形的面積《擺一擺》,孫舒蕾老師用了孔子的話(huà):溫故而知新導(dǎo)入了《長(zhǎng)方體(一)復(fù)習(xí)課》,李廣寶老師以展示本校的情境導(dǎo)入《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(二)》。他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,拉近了師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在這幾節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。()例如,在教《擺一擺》時(shí),逯東波老師讓學(xué)生動(dòng)手去擺一擺,量一量,讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習(xí),老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí)。
第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
教師們?cè)诮虒W(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽(tīng)李廣寶老師的《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》的教學(xué)過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到李老師教學(xué)方法的與眾不同,感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從語(yǔ)言、板書(shū)、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹腵課所吸引著。我在以后的教學(xué)中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
第四、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
在教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷,如“把你的成果和大家一起分享,好嗎?” “你的問(wèn)題提的真好!” “你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
第五、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。
老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間,二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀(guān)形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀(guān),更讓學(xué)生容易理解和接受,也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
以上就是我的心得,每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后,感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然,有比較就會(huì)有鑒別,所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。參加小學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì)心得體會(huì)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教師述職材料小學(xué)數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告