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高考心得體會(huì)

時(shí)間:2023-06-13 15:52:37 心得體會(huì) 我要投稿

高考心得體會(huì)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),馬上將其記錄下來,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編為大家收集的高考心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高考心得體會(huì)

  高考心得體會(huì)1

  20xx年《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布,聽到“核心素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這些新生詞語就忍不住擔(dān)心:第一年用新教材一定培訓(xùn)很多,千萬別讓自己輪到高一。新教材的使用的日期越來越近,終于,今年河南省也拿到了新教材,忐忑、害怕、緊張、抗拒,太多的新名詞、太多的改變,正如溫儒敏先生講話中說:“大家拿到新教材,看到許多課文是新的,體例和教法是新的,改革的力度大,擔(dān)心跟不上,用起來困難!边@話真是當(dāng)下的真實(shí)寫照,不過看了講話的全文,突然覺得心上的石頭松了一些,溫先生說:“與以往教材相比,統(tǒng)編高中語文教材變化很大,但并非對(duì)既往教材教法的顛覆,我更愿意用‘守正創(chuàng)新’來概括它的特色!笔茄,不管怎樣改變,語文的本質(zhì)不會(huì)變,我們?cè)谝淮未蔚淖兏镏兄皇窃絹碓接|摸到語文學(xué)科的本質(zhì),越來越明了教育的本質(zhì)而已。

  接下來我重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)其中三個(gè)報(bào)告的學(xué)習(xí)心得,溫儒敏的《統(tǒng)編高中語文教材的特色與使用建議》,吳泓的《整本書閱讀與研討“設(shè)計(jì)思路與教學(xué)建議”》,何郁的《“整本書閱讀與研討”任務(wù)群?jiǎn)卧虒W(xué)實(shí)施——以必修下冊(cè)《紅樓夢(mèng)》為例(說課)》。

  一、更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方式

  新一輪的改革最根本的是要求老師跳出經(jīng)驗(yàn)區(qū)、舒適區(qū),更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方式。立德樹人已不再是“教教材”,而是“用教材教”。作為語文教師,就應(yīng)該緊緊圍繞語文學(xué)科核心素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念,提高綜合素養(yǎng),采用多樣化的教學(xué)組織形式,努力營造高效和諧的教學(xué)環(huán)境,著力于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)興趣的提高,變“內(nèi)容講解、主題提問、寫法分析”為“以讀為主、自悟自得、讀寫滲透”,使語文學(xué)習(xí)成為一種自覺行為,助力學(xué)生文化的`生成,助推各類文化生命體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

  二、教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)是安排好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

  無論是思辨性閱讀、任務(wù)探究,還是整本書閱讀、實(shí)用寫作,都注重了學(xué)生的主體性,語言運(yùn)用的情境性,情境活動(dòng)的真實(shí)性,最終培養(yǎng)學(xué)生自覺的審美意識(shí),拉近課堂與實(shí)際生活的距離,讓學(xué)生主動(dòng)、開放、自由學(xué)習(xí),體會(huì)語文學(xué)科的魅力,達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。所以,教學(xué)中,必遵循新時(shí)期青少年的認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,圍繞“五育并舉”,既關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,又關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,著力發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng),完成多個(gè)任務(wù)群的學(xué)習(xí),提升綜合素質(zhì),促進(jìn)終身發(fā)展。因此,最終要安排好學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

  三、“人文主題”和“學(xué)習(xí)任務(wù)群”兩條線索組織單元落實(shí)了語文學(xué)科的人文性和工具性

  人文主題是以讀寫為主的單元,圍繞人文主題與核心任務(wù)精選各類文本,以課文或整本書的閱讀為基礎(chǔ),精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),融合閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究,將學(xué)生引向深度閱讀、深度寫作,從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)任務(wù)群是以語文綜合實(shí)踐為主的單元,不設(shè)傳統(tǒng)意義上的課文,以一體化設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心,帶動(dòng)相關(guān)資源的學(xué)習(xí)以及貼近生活情境的實(shí)踐活動(dòng)的開展。這一類包括4個(gè)單元,涵蓋“當(dāng)代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“語言積累、梳理與探究”等實(shí)踐性、活動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)群。

  四、要注重讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得

  語文情境的精細(xì)化、語文活動(dòng)的實(shí)用性更是一大特色。新教材重點(diǎn)已不是學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、高考試題的答案精準(zhǔn),而是要學(xué)生終身讀書、思考、學(xué)以致用,以保證語文工具性的落實(shí)。完成特定任務(wù),使學(xué)生享有學(xué)習(xí)的獲得感是本次教材建設(shè)的一個(gè)重要理念。因此,新教材在單元導(dǎo)語中即明確提出該單元的核心任務(wù),并通過單元學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)加以落實(shí)。單元的核心任務(wù)是整個(gè)單元的大任務(wù),這個(gè)大任務(wù)是以真實(shí)的、富有意義的語文實(shí)踐活動(dòng)情境為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的,又是通過一個(gè)個(gè)結(jié)構(gòu)化的具體任務(wù)加以落實(shí)的。什么是情境?高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文實(shí)踐活動(dòng)情境主要包括個(gè)人體驗(yàn)情境、社會(huì)生活情境和學(xué)科認(rèn)知情境!蓖鯇幭壬鞔_地指出:“所謂‘情境’,指的是課堂教學(xué)內(nèi)容涉及的語境。所謂‘真實(shí)’,指的是這種語境對(duì)學(xué)生而言是真實(shí)的,是他們?cè)诶^續(xù)學(xué)習(xí)和今后生活中能夠遇到的,也就是能引起他們聯(lián)想,啟發(fā)他們往下思考,從而在這個(gè)思考過程中獲得需要的方法,積累必要的資源,豐富語言文字運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。”

  五、語文最重要的活動(dòng)還是讀書

  “倒逼”教師去讀書,提升教師涵養(yǎng)素質(zhì)是新教材的另一抓手。統(tǒng)編教材落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),適應(yīng)普通高中育人模式和評(píng)價(jià)模式改革的新要求,堅(jiān)持繼承創(chuàng)新,突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,使學(xué)生成為有世界眼光的人,成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。這就要求教師的專業(yè)水平,業(yè)務(wù)能力必須從學(xué)習(xí)型教師轉(zhuǎn)升至學(xué)者型教師,把某些概念幻化為實(shí)踐積累、把一些理論演化為情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生去探究、去欣賞,而不是代替或限制學(xué)生的閱讀與思考。整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施中,教師必須有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,有完整的閱讀評(píng)價(jià)體系和成為“有溫度的課堂”狀態(tài)下的“圖書館”。

  六、不僅自己讀還要會(huì)教學(xué)生讀

  何郁老師通過《紅樓夢(mèng)》的三個(gè)案例展示分析了整本書閱讀教學(xué)的實(shí)施策略。三個(gè)案例分別以“林黛玉形象探究”、“王熙鳳管家”、“‘大觀園’的文學(xué)形象與文學(xué)價(jià)值探究”為核心話題,引導(dǎo)學(xué)生整合信息,掌握不同閱讀階段的讀書方法,由淺入深,獲得閱讀經(jīng)典的特有體驗(yàn),這也為我們提供了優(yōu)秀的范例。其中105個(gè)問題讓我印象深刻,它讓我們明確自己讀還不夠,還要俯下身傾聽學(xué)生的聲音,在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生讀才是最終的王道。

  七、整本書閱讀指向弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

  新教材依照“自然滲透,潤物無聲”的教學(xué)理念,選文豐富厚重,注重經(jīng)典性和時(shí)代性,兼顧中西經(jīng)典比例,突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,突出體現(xiàn)以人為本、堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系、堅(jiān)持人與自然和諧共生等內(nèi)容,幫助學(xué)生增強(qiáng)文化自覺和文化自信。

  吳泓老師對(duì)20xx年版新課標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)習(xí)提示及教科書中的“導(dǎo)語”“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)行了解讀,明確各自的指向,在回答“兩個(gè)問題”時(shí)指出統(tǒng)編高中語文教科書整本書閱讀兩個(gè)單元,為什么會(huì)選入費(fèi)孝通的學(xué)術(shù)著作《鄉(xiāng)土中國》和曹雪芹的長(zhǎng)篇小說《紅樓夢(mèng)》,是因?yàn)樽鳛樯鐣?huì)學(xué)經(jīng)典著作和古代白話小說的巔峰之作,這兩部書承載著知識(shí)分子對(duì)國家命運(yùn)前途的關(guān)注和思考,承載著中華民族厚重的文化,有利于引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問題,為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增強(qiáng)文化自信。

  八、輸入是為了輸出,讀是為了寫

  新教材的編寫,以往較為熟悉的閱讀和寫作分而治之的局面沒有了,代之以讀寫活動(dòng)的高度融合,這也是新教材強(qiáng)調(diào)內(nèi)容整合的一個(gè)重要舉措。教材相對(duì)獨(dú)立地設(shè)計(jì)了寫作的序列,但在呈現(xiàn)方式上,則適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)要求,做出適當(dāng)調(diào)整。一是將寫作任務(wù)融入“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”中,整篇寫作大多作為最后一個(gè)任務(wù)呈現(xiàn),寫作的話題或范圍則從單元人文主題或課文的閱讀中生發(fā);二是獨(dú)立呈現(xiàn)寫作指導(dǎo),以補(bǔ)充材料的形式加框附在寫作任務(wù)后邊,供學(xué)生自主閱讀。

  高考心得體會(huì)2

  在今年的“3+證書”類高考中,我所教的班級(jí)數(shù)學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)。其中最高分是溫x同學(xué)143分,其次是江達(dá)榮同學(xué)141分,而在130分以上有5人,平均分達(dá)到82.2分,遠(yuǎn)勝于同類學(xué)校。能取得這些好成績(jī),有區(qū)教育局和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo),有我付出的汗水和心血,有同學(xué)們辛勤努力的結(jié)果。

  在今年的高考備考工作中,由于我是新任的高三數(shù)學(xué)老師,對(duì)于沒有任何畢業(yè)班數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我,且因又是“3+證書”類高考,市面上是沒有現(xiàn)成復(fù)習(xí)材料買的,我可以說是接受了學(xué)校重大的挑戰(zhàn),當(dāng)時(shí)能否做好,能否完成學(xué)校交給我的任務(wù),我心里真是沒有底,但既然我接受了這一任務(wù),就必須認(rèn)真去做,力求問心無愧。經(jīng)過了一年的努力,終于取得了豐碩的成果;貞浉呖紓淇嫉倪@一年,我想談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

  一、 依綱靠本,精心編好復(fù)習(xí)資料

  要做到復(fù)習(xí)的實(shí)效性和針對(duì)性,復(fù)習(xí)資料的選擇至關(guān)重要。由于我校是“3+證書”類的高考,所以在市面上難以買到合適的復(fù)習(xí)資料,根據(jù)這種實(shí)際情況,我采取了自編復(fù)習(xí)資料的行動(dòng),具體做法是:

  (1)根據(jù)XX年考試說明和教學(xué)大綱,每周確定各章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求;

  (2)提前一周備好上課的教案及練習(xí);

 。3)對(duì)于每章的檢測(cè)題和綜合檢測(cè)題,出一些典型題目來考查學(xué)生。

  在編輯這份資料之前,一定要求做到:認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱,把握考試和復(fù)習(xí)的要求,鉆研課本定好學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),研究歷屆考題,弄清 XX年的命題形式,推敲各地專家對(duì)往年試題的評(píng)價(jià)和今年考題預(yù)測(cè),瞄準(zhǔn)高考考試方向。有了總的指導(dǎo)思想,再根據(jù)班中的實(shí)際情況,開始進(jìn)行備課和編好教學(xué)所用的資料。

  在進(jìn)行編輯工作中,還做到:

 。1)針對(duì)學(xué)生中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,概念模糊,知識(shí)脫節(jié),解題方法呆板的現(xiàn)狀,逐一摸清每一個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),針對(duì)實(shí)際因材施教。在復(fù)習(xí)中,注意多做“鋪路”工作,由易到難,循序漸進(jìn),絕不放過每一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn);對(duì)過去雖已學(xué)過,但容易遺忘、忽視的知識(shí),多做“搭橋”工作,反復(fù)訓(xùn)練,直至完全掌握;注意減緩坡度,逐步加深難度,讓學(xué)生有一個(gè)慢慢“上坡”的感覺。

 。2)在選擇例題和練習(xí)時(shí),既考慮內(nèi)容,更考慮方法,對(duì)常用方法,如猜想歸納、反證、配方、待定系數(shù)、等價(jià)轉(zhuǎn)換、分類討論、構(gòu)造函數(shù)、數(shù)形結(jié)合等進(jìn)行反反復(fù)復(fù)訓(xùn)練,使每一個(gè)學(xué)生都能基本掌握這些方法,并逐步達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。

  (3)有目的地設(shè)計(jì)練習(xí),對(duì)易錯(cuò)問題時(shí)常練習(xí),對(duì)易混淆問題對(duì)比練習(xí),對(duì)重點(diǎn)問題反復(fù)練習(xí),并在練習(xí)過程中,要求學(xué)生對(duì)自已的錯(cuò)誤,進(jìn)行歸納小結(jié),找出錯(cuò)誤的類型和原因,對(duì)練習(xí)后仍沒有達(dá)到要求的學(xué)生,再組織相關(guān)訓(xùn)練進(jìn)行補(bǔ)救,直至完全過關(guān)。

  由于我充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),編輯出了一套符合我校學(xué)情的資料,優(yōu)化了復(fù)習(xí)過程,大大提高復(fù)習(xí)效果。

  二、優(yōu)化教學(xué)過程,向課堂 45 分鐘要效益

  復(fù)習(xí)課的容量,我不是看在一節(jié)課中講了多少例題,而是看這節(jié)課學(xué)生的有效思維量有多少。在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中,一節(jié)課可以講不少例題,有的例題還有一定的難度,學(xué)生也常常驚嘆教師解題思路的“準(zhǔn)、簡(jiǎn)、妙”。殊不知,有些問題我何嘗不是經(jīng)過苦苦思索而得出,其中的辛苦學(xué)生是不知曉的。在有些課的教學(xué)與復(fù)習(xí)中,教師告訴學(xué)生的,往往是經(jīng)過苦苦思索而得出的最佳的思維途徑、最簡(jiǎn)捷的解題方法,學(xué)生聽起來雖然津津有味,但就是不能形成自己的思維能力,因?yàn)檫@時(shí)教師告訴學(xué)生的只是成功的思考,看不到失敗、受困與掙脫困境的過程,學(xué)生只是學(xué)到了一道題的解答,只是一招一式。我在教學(xué)中,重視知識(shí)的形成過程,弄清公式、定理等的背景和來源,由此理解所學(xué)的知識(shí),同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。具體做法是:①學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生明;②在教師指導(dǎo)下,教材、復(fù)習(xí)資料學(xué)生讀;③在教師指導(dǎo)下,知識(shí)的規(guī)律學(xué)生找;④在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下,解題思路學(xué)生自己思考、分析,教師不“壟斷”;⑤在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下,錯(cuò)誤學(xué)生自己析、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)學(xué)生自己結(jié),以提高學(xué)生自身的應(yīng)試能力?傊痪湓挘敕皆O(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情境,強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正動(dòng)起來 。

  在檢驗(yàn)復(fù)習(xí)課的任務(wù)是否完成時(shí),我們不僅僅是看課程是否講完,更看中在學(xué)生身上真正落實(shí)了多少。從某種程度上來說,高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵在落實(shí),教師在學(xué)生身上落實(shí)了多少,學(xué)生就考出多少。我切實(shí)了解班情,吃透學(xué)生,課堂上控制復(fù)習(xí)深度,實(shí)事求是地把基礎(chǔ)的東西夯實(shí)。在教學(xué)過程中,首要任務(wù)是將中職數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法落實(shí)到學(xué)生身上,切實(shí)管好基本分,并力爭(zhēng)在這個(gè)基本分內(nèi)不失分。所以基本鎖定客觀題和前三道大題,定出學(xué)生的目標(biāo)是“低檔題得滿分,中檔題得高分,高檔題能得分”。因“3+證書”類高考選擇題比較多,所以在復(fù)習(xí)的最后階段,更要強(qiáng)化選擇題的練習(xí),提高選擇題的.得分率。

  三、研究學(xué)生實(shí)際,培優(yōu)扶差,分層教學(xué)

  對(duì)于高三整體數(shù)學(xué)水平而言,普遍都是基礎(chǔ)較差的學(xué)生,上高三后,有的學(xué)生由于不會(huì)安排時(shí)間而手忙腳亂,有的學(xué)生是應(yīng)試能力不強(qiáng),有的學(xué)生卻是心理素質(zhì)差,所以針對(duì)不同的學(xué)生,我采取不同的方法進(jìn)行輔導(dǎo),例如,對(duì)那些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,采用了低起點(diǎn),先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。從而使學(xué)生在根本上去解決問題。

  全班數(shù)學(xué)拔尖的學(xué)生,他們基礎(chǔ)較好,數(shù)學(xué)能力較強(qiáng),數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)較高,對(duì)數(shù)學(xué)有高昂的學(xué)習(xí)興趣,課堂上他們不能“吃飽”,需要增進(jìn)更多的“食物”。這部分學(xué)生在本校看來是佼佼者,但是與其他中學(xué)學(xué)生相比,又顯得稍為遜色,所以需要更進(jìn)一步的提高;根據(jù)這些情況,我除了每節(jié)課為他們多留一兩道難度較大的習(xí)題外,還對(duì)他們進(jìn)行拔高輔導(dǎo)。還有,分析多年高考數(shù)學(xué)成績(jī),不難看到,實(shí)際考出高分而不是這部分同學(xué)。問題出現(xiàn)在這些學(xué)生喜歡把精力花在解答難題上,而忽視了一些常規(guī)性的知識(shí)能力,比如在解題時(shí)不注重過程、規(guī)范性、解題的一般性,所以,教學(xué)時(shí)我們既不抹殺他們積極開拓的思維,又強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的針對(duì)性,并且利用一些特殊時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行特殊的輔導(dǎo)。

  四、心理教育,助長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)

  學(xué)好數(shù)學(xué),除了智力因素以外,還有非智力因素,特別是心理方面,一些同學(xué)害怕學(xué)不好數(shù)學(xué),或者以前數(shù)學(xué)成績(jī)一直不是很好,而現(xiàn)在也怕一定學(xué)不好等,我們采用了個(gè)別交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得等,告訴學(xué)生只要做好老師上課講解的,課后加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)、總結(jié),一定會(huì)有進(jìn)步的,不斷關(guān)懷、幫助、指導(dǎo),學(xué)生積極性提高,問的問題也多了起來,學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸提高了。

  總之,取得的成績(jī)只能代表過去,正所謂“戰(zhàn)斗正未有窮期”,面臨中職生不斷增多新形勢(shì)下“3+證書”類的高考,我更需要進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和接受新的挑戰(zhàn)!伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄! ,前進(jìn)的道路上有很多困難艱險(xiǎn),但我將鍥而不舍。“他山之石,可以攻玉” ,我也將虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),不斷地充實(shí)自己,扎扎實(shí)實(shí)工作,為完善和提高備考水平而奮斗。

  高考心得體會(huì)3

  高考考場(chǎng)上決定勝負(fù)的除了知識(shí),更重要的是心態(tài)。心態(tài)影響狀態(tài)。不好的狀態(tài)可能會(huì)讓你在做過千百遍的題上犯錯(cuò),好的狀態(tài)可能會(huì)讓你解出一個(gè)從未見過的難題。

  在高中這三年里,你可能被某一次考試的成功沖昏頭腦,也可能被關(guān)鍵時(shí)候的`“不在狀態(tài)”逼得幾近瘋狂,還有生活中的各種壓力都可能讓你失去清醒的頭腦,這時(shí)你要做的就是保持好的心態(tài),不受任何干擾。

  個(gè)人以為盯緊自己的錯(cuò)題,淡化成績(jī)和名次,這才是正確的心態(tài)。每當(dāng)消滅一個(gè)知識(shí)盲區(qū)會(huì)感覺離成功又進(jìn)了一步,心態(tài)自然越來越好。積極的心理暗示,為自己每天的突破而喝彩,你將變得越來越自信。

  心得之四:學(xué)習(xí)在于體會(huì)。

  高中三年體會(huì)到的東西會(huì)讓你受用一生。大家仔細(xì)想一想:“學(xué)習(xí)了這么久,我到底體會(huì)到了什么?我該怎樣把這些體會(huì)運(yùn)用到自己的生活中......”當(dāng)你用心體會(huì)之后,你收獲的不只是學(xué)習(xí)成績(jī),更是人生感悟,這才是你一生用之不盡的財(cái)富。

  說出你的高考故事,給學(xué)弟學(xué)妹們傳遞正能量。如果你有高考故事要說,請(qǐng)關(guān)注我。權(quán)哥邀請(qǐng)你來做《說出你的高考故事》節(jié)目嘉賓,讓你的故事走進(jìn)千家萬戶,讓你的聲音給他人帶去希望。

  高考心得體會(huì)4

  全面實(shí)施新高考及新課程改革,這將引發(fā)學(xué)校課程重建、學(xué)生生涯規(guī)劃、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)校教學(xué)管理變革等一系列問題的連鎖反應(yīng),教育人將面臨一次巨大的挑戰(zhàn)。20xx年5月15日———5月20日,我們?cè)谥曛奘薪逃、教師培?xùn)中心的組織帶領(lǐng)下,赴上海學(xué)習(xí)考察了新高考改革的實(shí)施情況。來自浙江、上海的專家和校長(zhǎng)對(duì)上海和浙江高考方案進(jìn)行了全方位的解讀,詳細(xì)地介紹了學(xué)校在適應(yīng)新高考、實(shí)施走班教學(xué)、學(xué)生生涯規(guī)劃、學(xué)生選課及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面的做法和經(jīng)驗(yàn),并實(shí)地考察了同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué),這次學(xué)習(xí)考察之行讓我深刻地感受到實(shí)施新高考改革需要學(xué)校全面、系統(tǒng)的教育頂層設(shè)計(jì),需要我們教育人立足校情學(xué)情,腳踏實(shí)地,穩(wěn)步推進(jìn)高考新政,更促使我們教育人銳意改革,仰望星空,實(shí)現(xiàn)教育的理想。

  新高考改革需要深刻領(lǐng)會(huì)的“三個(gè)基本點(diǎn)”

  新高考制度改革的總體定位和基本原則

  這次深化考試招生制度改革的總體定位是:堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),進(jìn)一步完善制度,促進(jìn)教育公平、提高選拔水平。這次深化考試招生制度改革,立足基本國情,著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,著力把握以下基本原則:

  一是堅(jiān)持育人為本。把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向,深入推進(jìn)素質(zhì)教育,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

  二是確保公平公正。把公平作為第一要求,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,完善法律法規(guī),健全體制機(jī)制,切實(shí)保障考試招生機(jī)會(huì)公平、程序公開、結(jié)果公正。

  三是體現(xiàn)科學(xué)高效。增加學(xué)生選擇權(quán),促進(jìn)科學(xué)選才,確?荚囌猩ぷ饔行?qū)嵤。四是積極穩(wěn)妥推進(jìn)。整體設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)教育到高等教育考試招生制度改革,促進(jìn)普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育之間銜接溝通,統(tǒng)籌實(shí)施考試、招生和管理制度綜合改革,試點(diǎn)先行,穩(wěn)步實(shí)施。

  深化考試招生制度改革的目標(biāo)與任務(wù)

  這次深化考試招生制度改革的目標(biāo)是:20xx年啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn),20xx年全面推進(jìn),到20xx年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度,形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式,健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制,構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。改革的主要任務(wù)包括五個(gè)方面:一是改進(jìn)招生計(jì)劃分配方式,進(jìn)一步促進(jìn)機(jī)會(huì)公平。二是改革考試形式和內(nèi)容,更好地引導(dǎo)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。三是改革招生錄取機(jī)制,規(guī)范考試加分、自主招生,改進(jìn)錄取方式,拓寬多種形式學(xué)習(xí)通道。四是改革監(jiān)督管理機(jī)制,加大信息公開力度,加強(qiáng)對(duì)違法違規(guī)行為的查處。五是在少數(shù)。ㄊ校╅_展高考綜合改革試點(diǎn)。

  新高考改革的模式發(fā)生了重大變化

  這次新高考改革,最突出的變化就是考試形式和錄取方式發(fā)生重大變化。取消文、理分科,高考實(shí)行3+3模式,即全國統(tǒng)考的語文、數(shù)學(xué)、外語三科加上從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物這6科選3科。錄取實(shí)行兩依據(jù)一參考。依據(jù)之一,是全國統(tǒng)考的語文、數(shù)學(xué)、外語三科成績(jī),其中外語學(xué)科納入平時(shí)的社會(huì)考試,考生可考兩次,取最好的一次計(jì)入總分。依據(jù)之二,是從政、史、地、理、化、生這6科學(xué)業(yè)水平考試科目中選3科成績(jī)計(jì)入高考總分,而且考試又分為合格考和等級(jí)考,計(jì)分辦法也發(fā)生了很大的變化。一參考,即參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況。實(shí)施綜合評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)“基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”,試行“三位一體”綜合評(píng)價(jià)制度。

  科學(xué)規(guī)劃新高考改革的“四個(gè)著力點(diǎn)”

  學(xué)校必須緊緊抓住新高考改革的關(guān)鍵著力點(diǎn),積極主動(dòng)地建立與考試招生制度相適應(yīng)的教學(xué)新常態(tài),以落實(shí)學(xué)生的選擇權(quán)為重點(diǎn),全面推進(jìn)學(xué)校整體育人模式的轉(zhuǎn)型。

  育人理念上:回歸教育原點(diǎn),促進(jìn)高中內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量建設(shè)

  回歸教育原點(diǎn),即堅(jiān)持育人為本的價(jià)值目標(biāo),追求高中教育的獨(dú)立價(jià)值。高中學(xué)校要從自身的價(jià)值定位出發(fā),從促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展需要出發(fā),健全自己的.運(yùn)行系統(tǒng),包括課程與教材體系、教學(xué)與管理制度以及條件與保障系統(tǒng)等,特別是建立健全反映自身價(jià)值定位的質(zhì)量評(píng)估體系,并不斷提高其公信力、權(quán)威性,改變單純以高考成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教育教學(xué)的片面做法。每個(gè)學(xué)校,也需要找準(zhǔn)自己的坐標(biāo),根據(jù)生源、師資力量等具體情況有正確的發(fā)展定位,切實(shí)促進(jìn)自身內(nèi)涵建設(shè)。

  課程建設(shè)上:拓寬課程資源供給渠道,促進(jìn)課程資源開發(fā)建設(shè)

  新課程改革已經(jīng)建立了必修和選修課程體系,它要求高中學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)定位和學(xué)生多樣化發(fā)展需要,在確保學(xué)生共同必修課達(dá)到基本要求的同時(shí),認(rèn)真做好選修課程的規(guī)劃,創(chuàng)造條件,開設(shè)更加豐富多樣的選修課程,并努力提高選修課質(zhì)量,以最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能,將學(xué)生應(yīng)有的選擇權(quán)落到實(shí)處,讓學(xué)生擁有適合自己的課程。在新的高考制度下,選修課將會(huì)真正落地,課程將會(huì)成為學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力,如何全面執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)課程資源開發(fā)和建設(shè),提高課程實(shí)施水平,滿足學(xué)生個(gè)性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求,將會(huì)成為學(xué)校面臨的重大課題。

  現(xiàn)有的“統(tǒng)一批發(fā)”式的學(xué)校課程資源供給模式就必須改革,必須走批發(fā)和定制相結(jié)合、自給與社會(huì)供給相協(xié)同的道路。課程等教育資源的供給要從單一的學(xué)校渠道改為學(xué)校、家庭、社會(huì)多種資源供給渠道。隨著新高考的推進(jìn),從必修的課程資源到選修的課程資源供給方式,將會(huì)從同質(zhì)化發(fā)展到個(gè)性化,從課內(nèi)供給拓展到課外供給,從校內(nèi)供給拓展到校外供給。構(gòu)建新型的教學(xué)資源供給渠道和利用方式,為學(xué)生將來的發(fā)展,提供良好的幫助。

  教學(xué)管理上:變革高中教學(xué)方式,科學(xué)應(yīng)對(duì)高考改革中的新問題

  不分文理科的科目設(shè)置方式、學(xué)考基礎(chǔ)上的選考制以及“兩依據(jù)一參考”的新錄取模式,都將帶來高中教學(xué)方式的巨大變革。一是選考科目走班制教學(xué)成為必然;二是學(xué)科分層教學(xué)也成為必然趨勢(shì);三是專項(xiàng)化教學(xué)改革將在體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科推開,而且,實(shí)踐教學(xué)、社團(tuán)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等都會(huì)相繼進(jìn)入高中課程改革之中。走班教學(xué)的推進(jìn)和分層教學(xué)、專項(xiàng)化教學(xué)的展開,都涉及教學(xué)行為、制度與理念等各個(gè)層面的整體性變革,它的實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)人選擇課程權(quán)的尊重。學(xué)校需要建立一種新的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和模式。

  在教學(xué)安排上,學(xué)校應(yīng)根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)水平考試安排,合理安排高中三年每一學(xué)期并學(xué)科目的數(shù)量和教學(xué)進(jìn)度。對(duì)此,要綜合考慮各學(xué)科課程容量與學(xué)習(xí)要求、周課時(shí)總量和學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)生部分學(xué)科(如外語等)兩次考試需要等因素進(jìn)行充分論證。學(xué)校要避免因隨意壓縮非高考科目教學(xué)時(shí)間而導(dǎo)致學(xué)生高中三年學(xué)科目數(shù)量失衡,按照符合學(xué)習(xí)活動(dòng)基本規(guī)律和學(xué)生健康成長(zhǎng)需要的方式進(jìn)行課程教學(xué)和進(jìn)度安排。

  保障機(jī)制上:有效配置教育資源,加強(qiáng)教師教研共享式協(xié)作

  由于新高考改革將帶來學(xué)生選科考試、走班教學(xué),學(xué)生分科教學(xué)和分層教學(xué)的需要會(huì)大大增加,有限教育資源的合理配置成為當(dāng)務(wù)之急。師資配備上,既要解決由于課程建設(shè)要求提高后出現(xiàn)的“結(jié)構(gòu)性缺失”,也要面對(duì)選課制實(shí)施后出現(xiàn)的師資“時(shí)段性不足”,還有師資培訓(xùn)和教師積極性調(diào)動(dòng)等問題。學(xué)校如何在不大量調(diào)整任課教師數(shù)量的前提下,高效地調(diào)配師資,以滿足學(xué)生多樣化、非穩(wěn)定狀態(tài)的需求,是學(xué)校管理者必須面對(duì)和急需解決的問題。同時(shí),教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和教師績(jī)效評(píng)價(jià)缺少共同的群體和科目基礎(chǔ),如何進(jìn)行合理的教學(xué)和教師評(píng)價(jià),也是一個(gè)管理方面的挑戰(zhàn)。如果沒有合理的評(píng)價(jià)方式,就會(huì)挫傷教師的工作積極性。盡管高考改革后高考的高利害屬性并無變化,我們也不能只考慮成績(jī)?cè)隽孔兓闆r,而是要根據(jù)高考改革的要求,增加對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的提升情況的評(píng)價(jià)。

  教師的教學(xué)水平都是制約學(xué)校教育質(zhì)量的重要因素。而在新高考改革的形勢(shì)下,如何應(yīng)對(duì)高考改革帶來的教育教學(xué)變化,需要教師吃透改革精神,加強(qiáng)教學(xué)研究,抓出教學(xué)特色,體現(xiàn)出本校教師獨(dú)特的專業(yè)價(jià)值,體現(xiàn)出學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。新高考改革后,開展走班教學(xué)和分層教學(xué),教學(xué)組織工作量大大增加,對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)研究都提出了更高的統(tǒng)籌管理、協(xié)同管理的要求。

  我校應(yīng)對(duì)新高考改革的“五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”

  就學(xué)校而言,質(zhì)量是生命,隊(duì)伍是核心,管理是關(guān)鍵,任何一項(xiàng)改革必須要立足實(shí)際。在生源質(zhì)量上,我校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,學(xué)習(xí)信心與動(dòng)力不足;在師資隊(duì)伍上,我校各科師資普遍偏緊,但教師的業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神較強(qiáng);在學(xué)校管理上,學(xué)校逐步形成了“創(chuàng)建特色學(xué)校,培育陽光人才”的教育教學(xué)與教學(xué)管理文化,在分類分層教學(xué)、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、常規(guī)管理等方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn),形成了“一年級(jí)一特色,一學(xué)生一特長(zhǎng)”的學(xué)校育人特色,教學(xué)質(zhì)量連連攀升;在設(shè)施設(shè)備上,信息化校園建設(shè)還需完善,功能教室、學(xué)生閱覽室數(shù)量偏少……

  基于學(xué)校實(shí)際,如何應(yīng)對(duì)即將到來的新高考改革,我認(rèn)為,一是要逐步解決“高考在變”與“教師、教室、管理未變”的矛盾;二是要重點(diǎn)解決三個(gè)問題:“學(xué)生怎么選?”“教師怎么教?”“學(xué)校怎么管?”!靶赂呖既蟹桨浮北仨毩⒆阈G椋_踏實(shí)地,平穩(wěn)過渡,科學(xué)應(yīng)對(duì),并抓住以下“五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”。

  轉(zhuǎn)變教育觀念是前提

  正確的教育觀念才能引領(lǐng)正確的育人方向,有想法才有做法。一是轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校管理人員、教師要通過對(duì)高考新政的學(xué)習(xí)將“落實(shí)立德樹人根本任務(wù),培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的辦學(xué)、育人目標(biāo)入腦入心,實(shí)現(xiàn)從“育分”向“育人”的轉(zhuǎn)變;二是聚焦課堂。強(qiáng)化教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與研究,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,明確“教什么”和“怎么教”的問題;三是重視學(xué)生生涯規(guī)劃,具備指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃的能力,實(shí)現(xiàn)從“教師”向“導(dǎo)師”的轉(zhuǎn)變。

  立足課程建設(shè)是重點(diǎn)

  課程是學(xué)校的產(chǎn)品,課程有特色,學(xué)校才有特色,構(gòu)建學(xué)校三級(jí)課程體系是當(dāng)務(wù)之急。首先要開發(fā)適合我校學(xué)情的學(xué)考、選考、生涯規(guī)劃等校本課程,做好與新高考的核心課程對(duì)接;其次要逐步開發(fā)學(xué)科拓展、人文素養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等課程,為學(xué)生的全面而個(gè)性發(fā)展提供課程資源;再次要拓寬課程開發(fā)渠道,完善課程體系,實(shí)現(xiàn)課程資源從“單一”到“多元”,從“校內(nèi)”到“校外”的轉(zhuǎn)變,為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建多樣化的發(fā)展平臺(tái)。

  變革管理體系是關(guān)鍵

  管理是學(xué)校質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵,評(píng)價(jià)是導(dǎo)向。從某種意義上講,新高考改革是顛覆式的,與新高考相適應(yīng)的管理評(píng)價(jià)需要重新建立,涉及到“學(xué)校怎么管?”的問題,如何評(píng)價(jià)教師、如何評(píng)價(jià)學(xué)生、如何評(píng)價(jià)課堂、如何評(píng)價(jià)質(zhì)量等一系列的管理評(píng)價(jià)制度必須從頭再來,但我認(rèn)為首當(dāng)其沖的是建立健全“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”管理體系,其次逐步建立與新高考配套的管理評(píng)價(jià)制度,確保高考新政接地氣并能落到實(shí)處。

  實(shí)行選課走班是難點(diǎn)

  增加學(xué)生對(duì)課程的選擇權(quán)是新高考的核心所在,是解決“學(xué)生怎么選?”的問題,涉及到“尊重學(xué)生的選擇”與“學(xué)校師資偏緊、不平衡及條件不完善”的矛盾!結(jié)合學(xué)校實(shí)際,我認(rèn)為在盡可能尊重學(xué)生選擇權(quán)的同時(shí),還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。一是盡快啟動(dòng)學(xué)生生涯規(guī)劃課程的開設(shè),通過課程開設(shè),讓學(xué)生明確:我是誰?我的性格特點(diǎn)是什么?我的特長(zhǎng)愛好是什么?我適合做什么?等等,為學(xué)生自主選擇課程做好前期準(zhǔn)備;二是對(duì)教師進(jìn)行人生生涯規(guī)劃的全員培訓(xùn),在新高考背景下,我們的教師要充當(dāng)?shù)慕巧粌H僅是知識(shí)的傳授者,而且還是學(xué)生的人生導(dǎo)師,學(xué)生選課的輔助者;三是盡量采取小走班或不走班的模式,減緩師資短缺、管理難的問題,實(shí)行平穩(wěn)過渡;四是加大對(duì)非文化科目特色課程的選課走班力度,進(jìn)行個(gè)性化、差異化、錯(cuò)位化發(fā)展,繼續(xù)加強(qiáng)“一年級(jí)一特色,一學(xué)生一特長(zhǎng)”的特色建設(shè),提升學(xué)校辦學(xué)品位。

  改善辦學(xué)條件是保障

  新高考需要人力、物力、財(cái)力的支撐。一是要解決新高考背景下教師編制偏緊及教師結(jié)構(gòu)不合理的問題;二是要加大學(xué)校信息化建設(shè)的力度,為學(xué)校的管理、學(xué)生的選課走班、學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等提供技術(shù)支持;三是要加大對(duì)教室、功能室建設(shè)的投入,以滿足新高考的基本需求;四是要建立學(xué)校、家長(zhǎng)、高校、社會(huì)(社區(qū))“四位一體”的資源共享體系,為學(xué)生提供豐富多彩的課程資源。

  被教育部部長(zhǎng)陳寶生稱為“硬骨頭”的新高考改革,如何穩(wěn)妥推進(jìn)?20xx年3月3日,全國政協(xié)委員、上海市教育委員會(huì)副主任倪閩景接受了中國教育報(bào)記者專訪。他說:“高考改革的全局性、復(fù)雜性,給我們帶來了很多挑戰(zhàn),但是我們要“咬定青山不放松”,只要方向是對(duì)的,就一定要保持定力,每向前走一步,就可以為中小學(xué)素質(zhì)教育、高校人才選拔和招錄創(chuàng)造一個(gè)更好更大的空間!毙赂呖几母镄枰覀兘逃藞(jiān)定信念,將改革進(jìn)行到底的勇氣和擔(dān)當(dāng)!

  高考心得體會(huì)5

  一、學(xué)科核心素養(yǎng)在高考試卷中的體現(xiàn)及高考生物試卷的主要變化與特點(diǎn)

  高考試題充分體現(xiàn)生物學(xué)科素養(yǎng),同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)新課程對(duì)考生四種能力即理解能力、獲取信息能力、實(shí)驗(yàn)探究能力及綜合能力的考察。

  整體看來,試題特點(diǎn)如下:

  1、試題命制標(biāo)新立異,不落俗套。選擇題雖簡(jiǎn)單,但也都在原有的基礎(chǔ)上略有小變化,非選擇題就更是在新背景下全面考查考生的各種能力了。生物學(xué)科素養(yǎng)的考查在近些年的高考試題中體現(xiàn)的尤為明顯。

  2、層次清晰,區(qū)分度較好。通過比較20xx年全國1卷29題和20xx年的試題可以看出20xx年的試題區(qū)分度較高。選擇題較易,得分率應(yīng)該較高;但非選擇題還是有一定難度,需要考生具備較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的綜合能力,得分會(huì)拉開。

  3、選修部分考綱和考試說明發(fā)生了重大變化。選修一增加了專題四酶的研究和應(yīng)用以及專題五中血紅蛋白的提取和分離,所以要特別注意。選修三除了五個(gè)專題以外還包括學(xué)修一中DNA的粗提取和分離及專題五中PCR技術(shù)。本次調(diào)整的目的在于學(xué)生無論選擇選修一還是選修三,這部分的高考分?jǐn)?shù)不至于差別過大。

  4、弱化記憶、強(qiáng)化能力。從近六年理綜生物卷來看,涉及知識(shí)不會(huì)成為答題的障礙。學(xué)生答題障礙主要表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用上。

  5、從能力要求看:命題以能力測(cè)試為主導(dǎo),側(cè)重生理作用產(chǎn)生機(jī)理的考查,如興奮在神經(jīng)纖維上產(chǎn)生的機(jī)能夠用理、光合呼吸的機(jī)理、遺傳規(guī)律的原理、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的機(jī)理等。

  6.分析近三年全國1卷的試題內(nèi)容的分布發(fā)現(xiàn),20xx年的試卷在必修一、二、三中的比例合理,回歸理性,確保分子與細(xì)胞的基礎(chǔ)性。而頂尖學(xué)生的區(qū)分在必修二的遺傳與進(jìn)化。

  二、從高考生物試卷及試卷的主要變化與特點(diǎn)的分析得到啟示是:

  1、復(fù)習(xí)備考要圍繞教材將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),加大對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)力度,做到舉一反三,變式思維,如新陳代謝、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、免疫、遺傳變異、生物工程等內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)不僅要提煉章節(jié)內(nèi)的知識(shí)要點(diǎn),突破難點(diǎn),還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力,構(gòu)建完善的生物學(xué)知識(shí)體系,重視學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系。

  2、在平時(shí)教學(xué)中,要重視考綱要求的四大能力培養(yǎng)。每年的生物高考題都有一定量的圖形,表格,曲線等的考查形式。如根據(jù)信息繪圖、劑量曲線、列表格、寫遺傳圖解等,我們要做到對(duì)圖解知識(shí)的拓展延伸,平時(shí)就應(yīng)多方位訓(xùn)練。用不同的思維方式,各種類型的例題來訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力,以及審題,破題能力,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的繪圖,制表能力。

  3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和以實(shí)驗(yàn)為背景的`試題訓(xùn)練。近幾年高考實(shí)驗(yàn)考查發(fā)生了一些變化,全程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的考題逐年減少。實(shí)驗(yàn)考試的總的發(fā)展方向:從對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)向結(jié)論方向發(fā)展,題量也具有一定的穩(wěn)定性;從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的考查向探索性實(shí)驗(yàn)方向發(fā)展;常規(guī)的實(shí)驗(yàn)考查和研究性課題實(shí)驗(yàn)同樣重要;全新的知識(shí)背景材料不忽視課本的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)取材。

  4、在我們平時(shí)的閱卷中要做到認(rèn)真負(fù)責(zé),及時(shí)指出學(xué)生所犯的各種錯(cuò)誤,包括錯(cuò)別字的訂正,規(guī)范語言表達(dá)。讓學(xué)生形成答題思維,構(gòu)建答題模式。這項(xiàng)工作要求我們平時(shí)閱卷一定要及時(shí),注重反饋的有效性原則。

  5.重視學(xué)科思想和經(jīng)典方法的融會(huì)貫通。分子與細(xì)胞注重模型方法、提出假說、控制變量、對(duì)比實(shí)驗(yàn),遺傳與進(jìn)化要側(cè)重假說演繹法和類比推理法,穩(wěn)態(tài)與環(huán)境要側(cè)重預(yù)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查法和數(shù)學(xué)模型。

  6.高分突破方向在于實(shí)驗(yàn)情景和遺傳大題,以及科學(xué)思維要清晰和語言文字表達(dá)要到位。

  總之,把握高考試題的特點(diǎn),依據(jù)考綱的要求,指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)科能力,提高生物科學(xué)素養(yǎng),就一定能在高考中取得理想成績(jī)!

  高考心得體會(huì)6

  昨天上午8時(shí)許,記者來到東?h高級(jí)中學(xué),此時(shí)考生正在入場(chǎng)。記者看到,十多名學(xué)生身穿校服,頭戴紅色棒球帽,左手臂彎處有一個(gè)紅色的標(biāo)記,采訪得知他們是該校的高考志愿者。

  據(jù)了解,該校高考志愿者主要由高一、高二的學(xué)生擔(dān)任,他們都是成績(jī)比較好的學(xué)生。該校周老師告訴記者,這些志愿者在服務(wù)高考的同時(shí),也能體驗(yàn)一下高考的氣氛。他們的責(zé)任主要是協(xié)助老師系好警戒線,保持校園的`衛(wèi)生環(huán)境等。

  這些志愿者對(duì)于工作非常認(rèn)真,他們?cè)诿恳淮笨荚嚨臉沁叀罢緧彙,還撿起一些考生扔在校園里的雜物。記者簡(jiǎn)單采訪了部分志愿者,他們告訴記者,在高考期間,校園比起平時(shí)更安靜了,也多了一種莊嚴(yán)的氣氛,食堂的飯菜也比平時(shí)更好吃了。

  一位叫王點(diǎn)的志愿者說,看到學(xué)長(zhǎng)們走進(jìn)考場(chǎng),高考的嚴(yán)肅氣氛感同身受,對(duì)自己參加高考肯定有幫助。志愿者張雨生說,感覺自己就像是學(xué)校的主人,而高考的考生就是客人,看到他們也一樣愛護(hù)我們的校園,就更希望能給考生更大的幫助。

  高考心得體會(huì)7

  20xx年,XX省高中將全面進(jìn)入高中語文統(tǒng)編教材行列。8月初,我有幸觀看了兩位專家的專題講座。深圳市新安中學(xué)(集團(tuán))高中部吳泓老師帶來《“整本書閱讀與研討”設(shè)計(jì)思路與教學(xué)建議》;北京師范大學(xué)文學(xué)院過常寶老師帶來《思辨性閱讀與表達(dá)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)建議》。

  吳泓老師特別強(qiáng)調(diào)要深入研讀《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》之“整本書閱讀與研討”的學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容,把握其精要。他首先重點(diǎn)介紹了整本書閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容和學(xué)習(xí)提示,借著強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)編教材《語文》教科書中的“導(dǎo)語”“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”的各自內(nèi)容及它們的指向。之后,吳老師不厭其煩地闡釋了整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》和《紅樓夢(mèng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和建議。既有理論的高度,又有操作的效度。過常寶老師則就著“思辨性閱讀與表達(dá)”相關(guān)單元內(nèi)容實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了實(shí)際的操作與講解。設(shè)計(jì)思路具體、可操作性強(qiáng)。雖然“貼地飛行”,但他的建議都指向核心素養(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)、大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的邏輯,生動(dòng)而精辟。

  兩位專家的線上培訓(xùn)起到了醍醐灌頂?shù)淖饔,這次改革可謂一場(chǎng)“涅槃式”的革新,讓我們不得不重新審視我們的高中語文教學(xué)。20xx年,《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》正式出臺(tái),這是國家意志的體現(xiàn),是本著對(duì)歷史負(fù)責(zé)的態(tài)度出臺(tái)的“國字號(hào)”文件。《課標(biāo)》在課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等方面都做了指導(dǎo)性的闡釋。從“立德樹人”的總的指令出發(fā),提出了四種核心素養(yǎng),即:語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。同時(shí),規(guī)劃了十八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群作為課程內(nèi)容,其中必修七個(gè):整本書閱讀與研討、當(dāng)代文化參與、跨媒介閱讀與交流、語言積累梳理與探究、文學(xué)閱讀與寫作、思辨性閱讀與表達(dá)、實(shí)用性閱讀與交流;選擇性必修五個(gè)“研習(xí)”:中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)、中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)、中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)、外國作家作品研習(xí)、科學(xué)與文化論著研習(xí);選修六個(gè)“專題研討”:漢字漢語專題研討、中華傳統(tǒng)文化專題研討、中國革命傳統(tǒng)作品專題研討、中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討、跨文化專題研討、學(xué)術(shù)論著專題研討。

  統(tǒng)編高中語文教材根據(jù)高中課程方案之課程設(shè)置,確定高中教材總體設(shè)計(jì)框架;根據(jù)中央要求,強(qiáng)化立德樹人教育,以人文主題為線索組織單元;根據(jù)課標(biāo)精神,重視核心素養(yǎng)的形成,以學(xué)習(xí)任務(wù)群為線索組織單元。新教材課文的呈現(xiàn)不再像以往那樣基本是單篇成課,或多以文體聚合,而是以主題聚合、打破文體、以單篇加多篇的方式組合成單元教學(xué)資源,帶有明顯的整合性質(zhì),也更加接近真實(shí)的'閱讀生活。

  教材整體規(guī)劃、有機(jī)融合、自然滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。教材以課本為主要載體,輔以精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù),通過語言建構(gòu)與運(yùn)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字的過程中潛移默化地受到熏陶,增強(qiáng)民族自尊心、愛國感情和文化自信,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,最終使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求,外化為自覺行為;教材以語文核心素養(yǎng)為本,以學(xué)習(xí)任務(wù)為路徑,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。同時(shí)強(qiáng)調(diào)整合,合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),使語文學(xué)習(xí)更接近真實(shí)的語文實(shí)踐生活。以學(xué)習(xí)任務(wù)為核心,強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境下的語文活動(dòng),追求結(jié)構(gòu)化的任務(wù)設(shè)計(jì)。既強(qiáng)調(diào)整合,又強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)的相對(duì)獨(dú)立性,讓學(xué)生的書面表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處。重視語言積累、梳理與探究,以不同形式強(qiáng)化語言建構(gòu)與運(yùn)用這一語文基礎(chǔ)素養(yǎng)。統(tǒng)編高中語文教材單元學(xué)習(xí)內(nèi)容重視學(xué)習(xí)任務(wù)的統(tǒng)領(lǐng),重視學(xué)習(xí)主題與學(xué)習(xí)情境的設(shè)置,重視課文與學(xué)習(xí)材料的多樣態(tài)組合。

  這份指導(dǎo)可謂規(guī)模龐大,體制精確而完備。多數(shù)高中教師可能面對(duì)這樣的“宏篇巨構(gòu)”不知所以然。面對(duì)新教材,新高考,我們大多數(shù)人還是有所懵懂甚至些許膽怯;仡櫺陆滩牡那笆澜裆,產(chǎn)生以上的感覺也并非空穴來風(fēng),實(shí)在是其來有自。

  此次培訓(xùn)既有理論層面的分析闡述,也有專家視角的闡述認(rèn)識(shí)建議,內(nèi)容很豐富,信息量很大。通過此次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編教材具有重要的思想價(jià)值,要準(zhǔn)確把握教材的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向,理解統(tǒng)編教材的編寫理念,了解統(tǒng)編教材的編寫框架、內(nèi)容和主要特點(diǎn),了解統(tǒng)編教材如何教和如何學(xué),在今后的教學(xué)實(shí)踐中要將這些理論付諸實(shí)踐,加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)編教材的思考研究。

  高考心得體會(huì)8

  一場(chǎng)疫情,讓武漢,進(jìn)而讓整個(gè)中國按下了暫停鍵。然而,停不下的是高考緊張的脈搏。

  神州智達(dá)一場(chǎng)適時(shí)的講座,為我這個(gè)第一次帶高三的老師最后一百天的教學(xué)指明了復(fù)習(xí)的方向。

  正如專家所說,九十多天,具體到每一科,也就二十多天的時(shí)間。所以,必須保證每一天每一節(jié)課,學(xué)生學(xué)有所得。這就要求我們的教必須讓學(xué)生有所獲。

  接下來,我計(jì)劃這樣展開我的教學(xué):

  一、立足講評(píng),指導(dǎo)規(guī)范答題

  進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),小測(cè)、模擬便成為了高三學(xué)生的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨之講評(píng)試卷也便成為了老師們的教學(xué)工作的主旋律。那么,如何進(jìn)行試卷講評(píng)呢?

  (一)目標(biāo)明確,有的放矢

  試卷講評(píng)的目的就是要解決學(xué)生在答題時(shí)暴露出來的問題,要全面深入地認(rèn)識(shí)學(xué)生做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。講評(píng)前教師首先要做好發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的工作,要廣泛地收集錯(cuò)題,找出錯(cuò)誤的病根,這樣講評(píng)才能有的放矢。所以每次講評(píng)之前,教師要做到心中有數(shù)。對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況要摸清底數(shù),保證學(xué)生全員參與。對(duì)學(xué)生集中存在的問題了然于心。癥結(jié)把好脈,這就要求我們必須用心批改學(xué)生提交的作業(yè),留心問題所在。哪些是共性問題,哪些需要個(gè)別指導(dǎo),只有這樣才可以保證講評(píng)的針對(duì)性。

  (二)點(diǎn)撥方法,變式練習(xí)

  每一次講題后,嚴(yán)格以下后續(xù)工作。一、找出錯(cuò)因,將錯(cuò)因落實(shí)在字面上。二、整理

  標(biāo)準(zhǔn)答案,標(biāo)注自己的差距。三、總結(jié)此類題的思考角度,答題模式,做題方法。四、再統(tǒng)一組織變式練習(xí),繼續(xù)跟進(jìn)。直到得滿分為止。

  二、做好計(jì)劃,搭建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

  首先自己應(yīng)先把凡是高考的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行羅列。然后進(jìn)行主次安排,再將這些知識(shí)點(diǎn)

  分配在每一天每節(jié)課的教學(xué)中。這樣,既不會(huì)丟,還能幫學(xué)生搭建完整的知識(shí)脈絡(luò)。特別是對(duì)于專家講座中所提及的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、課文附錄、探究題(詩歌鑒賞與課內(nèi)的.比較探究)、宏達(dá)型題材閱讀、時(shí)評(píng)類素材積累,這些平時(shí)復(fù)習(xí)的盲點(diǎn),必須安排在教學(xué)計(jì)劃中,不至于讓學(xué)生帶著漏洞上考場(chǎng)。

  三、題海拾貝,精選精練精講

  在有限的時(shí)間,如何讓學(xué)生做到好題,典型題。這就要求我們自己大量去涉獵。參考近幾年的高考真題,今年各地市的模擬題,從中揀取好的題型給學(xué)生練習(xí),應(yīng)該能大大提高復(fù)習(xí)效率。

  四、夯實(shí)基礎(chǔ),確;A(chǔ)得分

  高考題歸根結(jié)底基礎(chǔ)知識(shí)還是占很大的比重,所以對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí),諸如64篇高考必背篇目,課內(nèi)或常見的文言字詞,基本的文化常識(shí),常見應(yīng)用文的寫作格式等,必須讓學(xué)生準(zhǔn)確熟練掌握,這樣才能確;镜牡梅。

  五、虛心請(qǐng)教,借鑒應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)

  自己沒有帶過高三,缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),所以在接下來的沖刺時(shí)間段,一方面潛心研究高考題,另一方面,也必須向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教教學(xué)經(jīng)驗(yàn),應(yīng)考經(jīng)驗(yàn),及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。讓學(xué)生得以自信滿滿地應(yīng)考。

  六、激勵(lì)鼓舞,注重人文關(guān)懷

  最后的幾十天,學(xué)生大都會(huì)因?yàn)榫o張產(chǎn)生一定的焦躁心理。所以,在此種情況下,我認(rèn)為,必要的關(guān)懷、疏導(dǎo)也要貫穿在教學(xué)中。可以利用每一次講評(píng)試卷的過程,多給學(xué)生一些激勵(lì)性的評(píng)語,溫暖的關(guān)懷、賞識(shí),應(yīng)該更有利于學(xué)生的考前沖刺。

  總之,高考關(guān)系每一個(gè)孩子命運(yùn)的抉擇,家長(zhǎng)把孩子交付給了我們,我們每一個(gè)教師深知自己所肩負(fù)的重任。在最后的幾十天,我們一定會(huì)盡心、竭力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。讓自己的教學(xué)有的放矢,讓孩子們的學(xué)生節(jié)時(shí)高效。滿懷信心,迎接非常之年的非常高考。

  高考心得體會(huì)9

  高考總復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束,即將迎來一?己说闹匾A段,正是各科目備考從“量變到質(zhì)變”的關(guān)鍵時(shí)刻,量是指同學(xué)們已完成了各章節(jié)的第一輪復(fù)習(xí),通過系統(tǒng)的、分章節(jié)的、專題性的復(fù)習(xí),大部分理科同學(xué)已經(jīng)掌握了高考要求的基礎(chǔ)知識(shí),而且在這一階段里也做了許多的練習(xí)題,積累了一定的解題經(jīng)驗(yàn),也提高了解決問題的素質(zhì)和能力。周圍的同學(xué)甚至是我們自己,學(xué)習(xí)不可能不努力,可是成績(jī)就是始終上不去,不斷增加學(xué)習(xí)時(shí)間,希望自己能夠提高考試成績(jī),總是事與愿違。

  為什么呢?因?yàn)槟愕姆椒ㄓ袉栴},只有方法正確才可能取得成功。

  語文篇

  這里我給各位理科生談?wù)務(wù)Z文備考復(fù)習(xí)的方法,具體如下:

  讀:閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀,把握全文大意,了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法:教讀課文需精讀,字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握,精彩語段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀,有的還需跳讀,一目十行,以求提高閱讀速度。

  劃:在閱讀課文同時(shí),把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞,用不同的符號(hào)勾畫出來,既能加深印象,又便于復(fù)習(xí)鞏固,一目了然。遇到規(guī)范句子,不妨劃分句子成分,復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系,典型語段要?jiǎng)澐謱哟、歸納層意。遇到疑難,還要作標(biāo)記,便于以后向老師同學(xué)求教。

  問:“三人行,必有我?guī)熝伞。?fù)習(xí)過程免不了有疑難,要獨(dú)立鉆研,實(shí)在解決不了的,要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問題,老師很可能不止講一個(gè)問題,而且把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來,使你融會(huì)貫通。

  寫:理科生,平時(shí)不注重動(dòng)筆,有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯(cuò)。就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上,反復(fù)寫一寫。又如一些作文題,往往看似容易寫來難,也要?jiǎng)庸P寫寫,切忌眼高手低。

  練:通過做練習(xí)題,檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清,要注意歸納總結(jié),尋找規(guī)律,觸類旁通,增強(qiáng)應(yīng)試能力。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,但不做一定數(shù)量的練習(xí)題,也談不上質(zhì)量。練然后知不足,及時(shí)反饋矯正,以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。

  想:復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固?梢詮狞c(diǎn)到面,也可以從整體到部分,或縱向或橫向,把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來,形成知識(shí)體系,印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來時(shí),要經(jīng)過查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空不受限制,無論課上、課下,還是校內(nèi)、校外,都可以盡情地利用時(shí)空。

  數(shù)學(xué)篇

  那么數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)呢?我認(rèn)為在備考過程中,同學(xué)們要認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)的考察主要還是基礎(chǔ)知識(shí),難題也不過是在簡(jiǎn)單題的基礎(chǔ)上加以綜合,所以課本上的內(nèi)容是很重要的,如果課本上的知識(shí)都不能掌握,就沒有觸類旁通的資本。

  對(duì)課本上的內(nèi)容,上課之前最好能夠首先預(yù)習(xí)一下,緊緊抓住預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多層次、多角度地理解。預(yù)習(xí)可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學(xué)的內(nèi)容,對(duì)重要的部分以小標(biāo)題的方式加以圈注。接著便仔細(xì)閱讀圈注部分,進(jìn)行深入理解,即精讀。上課時(shí)可有目的地聽老師講解難點(diǎn),解答疑問。否則上課時(shí)有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有跟上老師的步驟,下面的就不知所以然了,如此惡性循環(huán),就會(huì)開始厭煩數(shù)學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)來說興趣是很重要的。

  課后針對(duì)性的練習(xí)題一定要認(rèn)真做,不能偷懶,也可以在課后復(fù)習(xí)時(shí)把課堂例題反復(fù)演算幾遍,畢竟上課的時(shí)候,是老師在進(jìn)行題目的演算和講解,學(xué)生在聽,這是一個(gè)比較機(jī)械、比較被動(dòng)的接受知識(shí)的過程。也許你認(rèn)為自己在課堂上聽懂了,但實(shí)際上你對(duì)于解題方法的理解還沒有達(dá)到一個(gè)比較深入的程度,并且非常容易忽視一些真正的解題過程中必定遇到的難點(diǎn)!昂媚X子不如賴筆頭”。對(duì)于數(shù)理化題目的解法,光靠腦子里的大致想法是不夠的,一定要經(jīng)過周密的筆頭計(jì)算才能夠發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)并且掌握化解方法,最終得到正確的計(jì)算結(jié)果。

  課后進(jìn)行復(fù)習(xí),除了對(duì)公式定理進(jìn)行理解記憶,還要深入理解老師的講課思路,理解解題的“中心思路”,即抓住例題的知識(shí)點(diǎn)對(duì)癥下藥,應(yīng)用什么定理的公式,使其條理化、程序化。

  其次是要善于總結(jié)歸類,尋找不同的題型、不同的知識(shí)點(diǎn)之間的共性和聯(lián)系,把學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化。舉個(gè)具體的例子:在復(fù)習(xí)到高一代數(shù)的函數(shù)部分的時(shí)候,我們學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等好幾種不同類型的函數(shù)。但是把它們對(duì)比著總結(jié)—下,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無論哪種函數(shù),我們需要掌握的都是它的表達(dá)式、圖象形狀、奇偶性、增減性和對(duì)稱性。那么你可以將這些函數(shù)的上述內(nèi)容制作在一張大表格中,對(duì)比著進(jìn)行理解和記憶。在解題時(shí)注意函數(shù)表達(dá)式與圖形結(jié)合使用,必定會(huì)收到好得多的效果。

  最后就是要加強(qiáng)課后練習(xí),加強(qiáng)鞏固知識(shí)的.練習(xí),鞏固知識(shí)的練習(xí)不光是指要認(rèn)真完成課內(nèi)習(xí)題,還要完成一定量的課外練習(xí)。但單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”是不可取的,應(yīng)該有選擇地做一些有代表性的題型;A(chǔ)好的同學(xué)還應(yīng)該做一些綜合題和應(yīng)用題。要對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分類和整理,特別是定理,要深入理解它的內(nèi)涵、外延、推導(dǎo)、應(yīng)用范圍等,總結(jié)出各種知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其次要對(duì)多種題型的解答方法進(jìn)行分析和概括。還有一種總結(jié)也很重要,就是在平時(shí)的練習(xí)和考試之后分析自己的錯(cuò)誤、弱項(xiàng),以便日后克服。

  英語篇

  關(guān)于英語的復(fù)習(xí),不少理科生,很是頭疼,其實(shí)英語作為一種語言,和漢語一樣,學(xué)習(xí)它需要大量地閱讀、大量地寫作、大量地進(jìn)行聽力和口語訓(xùn)練,將自己置身于_個(gè)英語的環(huán)境中,提高自己的聽、說、寫、讀能力,培養(yǎng)好語感。

  從總體上說,英語學(xué)習(xí)可以分為語音、詞匯、語法三大塊,他們互相聯(lián)系、交織在一起。

  語音主要通過結(jié)合詞匯牢記一些普遍規(guī)律,平時(shí)練習(xí)中注意隨時(shí)記下那些特殊的不規(guī)則的發(fā)音,對(duì)基本詞匯能正確拼寫出國際音標(biāo),尤其是一些特別的元音和輔音。

  詞匯,重點(diǎn)是課本詞匯,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行擴(kuò)展。記一個(gè)單詞,可想想這個(gè)單詞的其他各種形式,也可把發(fā)音規(guī)則相同或讀音有某種聯(lián)系的一組單詞聯(lián)系起來記憶。對(duì)單詞,尤其是動(dòng)詞的掌握,應(yīng)放在句子中、課文中,以詞組或句子為單位來記。

  語法要結(jié)合大量閱讀和習(xí)題來進(jìn)行,尤其要熟讀課文和各種句型的例句,并盡可能地多背課文和例句,這樣應(yīng)試就能觸類旁通,許多似曾相識(shí)的題都能迎刃而解。同時(shí)大量閱讀又能擴(kuò)充詞匯量,訓(xùn)練閱讀速度,適應(yīng)高考需要。

  高考心得體會(huì)10

  高考是國家每年一度的選拔性考試,是一次知識(shí)、能力、心理、體能的綜合測(cè)試,是一場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。希望同學(xué)們以堅(jiān)定的自信心、頑強(qiáng)的毅力、百折不撓的精神,全力應(yīng)考,奮力拼搏,合理安排時(shí)間,講究方法,調(diào)整心態(tài),力爭(zhēng)超越自己,考出好成績(jī)。

  在此,我想重點(diǎn)談?wù)効荚嚨男膽B(tài)問題。

  曾經(jīng)有一位心理學(xué)家對(duì)20xx年考入清華北大的74名高考狀元做了一次影響高考成功因素的調(diào)查。在調(diào)查中,高考狀元們列出了對(duì)高考成績(jī)有重要影響的十幾個(gè)因素,而這其中排在第一位的就是考場(chǎng)心態(tài)。

  所以我們要保持良好的心態(tài),相信自己完全能夠做好,相信成功就在不遠(yuǎn)的前方。我們一定要多激發(fā)自己,要知道"有志者、事竟成"。同時(shí),在考試中還需要有一顆平常心。要心態(tài)平和,情緒平穩(wěn),不可急躁和過度緊張,亦不可對(duì)考題抱以輕視態(tài)度,應(yīng)當(dāng)保持較為輕松并帶有適度緊張的心理狀態(tài),這樣才可能保證把整個(gè)身心投入到考試中。我們還要善于不斷地放松自己,適當(dāng)?shù)厮沙,保證起居正常,千萬不要造成生物鐘的紊亂。要記住,保持考前的最佳心態(tài)是考試成功的基礎(chǔ)。

  方法一:要學(xué)會(huì)微笑

  笑是使人充滿信心的表現(xiàn),和人的自信心相互促進(jìn),自信心使人充滿微笑,微笑使人更加充滿信心,兩者相互產(chǎn)生促進(jìn)作用。因此,我建議大家在進(jìn)考場(chǎng)前學(xué)會(huì)發(fā)自內(nèi)心的微笑,信心就會(huì)在心中滋長(zhǎng)起來.

  方法二:進(jìn)行積極自我暗示

  據(jù)了解,不少考生在考試前受到消極暗示較多,不利于自己信心的增強(qiáng)。建議大家在備考過程中,在考試前后根據(jù)自己的情況運(yùn)用自我暗示來改變自己的心態(tài),來增強(qiáng)自己的信心。例如,心中默念,我有實(shí)力,我有能力,我會(huì)成功,我一定會(huì)成功。這類的'語言暗示都能起到增強(qiáng)考生信心的作用。

  方法三:不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)

  在考試期間,大家要安排好作息時(shí)間,有計(jì)劃有步驟地學(xué)習(xí),不要太晚,既重視學(xué)習(xí)時(shí)間又重視學(xué)習(xí)效率,這樣大家就有一種生物節(jié)奏感與心理節(jié)奏感,就有利于增強(qiáng)信心。

  方法四:多和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流

  不少考生當(dāng)考試信心不足的時(shí)候,把自己的心事憋在心里,越想越別扭,越想越失去信心。其實(shí),這個(gè)時(shí)候主動(dòng)與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)多交流,把自己的心里話說出來,把自己內(nèi)心的苦衷傾訴出來就會(huì)得到心理上壓力的釋放,老師、同學(xué)、家長(zhǎng)再給你一點(diǎn)安慰,鼓勵(lì)和支持,就有助于改變信心不足的狀態(tài)。

  最后,祝同學(xué)們高考順利,夢(mèng)想成真!

  高考心得體會(huì)11

  為了夢(mèng)想的艱辛,為了破繭成蝶的美麗,為了鳳凰的誕生,我們懷抱“能以水擊千里”的豪情,秉持“我生而有用”的信念,解讀夸父每天的勇敢,展示他開墾的毅力。一路奔跑,一心一意為了夢(mèng)想,日復(fù)一日。新的一年來了,新的學(xué)期開始了,我們終于可以踮起腳尖,依稀看到終點(diǎn)了!?yàn)殡x高考只有一百天了。

  一百天,對(duì)我們來說是一個(gè)令人震驚的數(shù)字。今天只剩下99天,98天……手指太寬,時(shí)間太細(xì)。我們?cè)僖膊荒芴颖,退縮,甚至把時(shí)間浪費(fèi)在“萬一”的假象上。我們應(yīng)該做的是咬緊牙關(guān),堅(jiān)持到底,努力工作,直到達(dá)到目標(biāo)。是的,最后100天,努力堅(jiān)持,堅(jiān)持。半百里,訴說沖刺路上的艱辛。不是堅(jiān)持,是堅(jiān)持到底。詩人劉清說:“雖然人生的路很長(zhǎng),但關(guān)鍵的地方只有幾步,尤其是人年輕的時(shí)候!倍詈蟮囊话偬,是最關(guān)鍵的時(shí)刻。一百天太短,一定要把握今天。今天放棄的人,明天得不到;今天逃避的問題,明天依然會(huì)面臨;今天不想解決的,明天不一定能解決。不要讓粗心成為理由,錯(cuò)誤成為借口,讓細(xì)節(jié)成為努力的方向,追求細(xì)節(jié)的完美。讓完美成為一種追求完美的可能,并認(rèn)真對(duì)待。讓過去的100天毫無良心的'過去。讓一天的完美,再加上一天的完美,最后畫上一個(gè)有力的筆觸,完成百日沖刺的杰作。最近100天沒有兩次,除非有人想留在高五,就這一次,最后一次,努力堅(jiān)持下去。與其說“我會(huì)盡力”,不如對(duì)著天空喊“我會(huì)盡力”。

  一百天對(duì)我們來說是震撼的。但這并沒有給我們恐慌的理由;ㄩ_在彼岸,讓靈魂褪去多彩的糖衣,保持寧靜和蕭瑟;切斷過剩,穩(wěn)定簡(jiǎn)單節(jié)奏;隱藏凌亂的焦慮,保持內(nèi)心的平靜。時(shí)間會(huì)平靜地過去,它會(huì)在一個(gè)春天里枯萎,它會(huì)在全世界變得蒼白。一百天會(huì)有多少次考試,謎題,考試?我們應(yīng)該如何面對(duì)過程的成就?坦然接受,淡然失去,爭(zhēng)其必然,順其自然,順其自然。“沒有和平是遙遠(yuǎn)的”,讓我們靜靜地走過最后的百日,為這一百日不懈努力。

  高一的同學(xué)們,也許你們無法理解這種緊迫感。但在這里,我給你從《學(xué)記》起的一段話:你發(fā)了然后禁了,你就輸了;學(xué)了之后,很難工作;雜應(yīng)用無孫,壞亂無修;獨(dú)自學(xué)習(xí)沒有朋友是無知的;彭彥不聽老師的話,嚴(yán)必則取消了他的學(xué)業(yè)。此六者,教所廢也。希望你在接下來的日子里加油,加油!

  對(duì)每個(gè)人來說,希望還很遙遠(yuǎn),但路就在你腳下,準(zhǔn)備,不斷的準(zhǔn)備;壓實(shí),恒定壓實(shí)。百日沖刺,風(fēng)雨兼程,我們無所畏懼;六月高考,希望在前方,我們決心贏。讓我們?yōu)樽约杭佑,讓我們(yōu)榱碌氖⒌渥龊脺?zhǔn)備,讓我們用成功為江陰高中鳴禮炮。

  高考心得體會(huì)12

  語文的一輪復(fù)習(xí),最好的方法,就是分模塊打牢基礎(chǔ)。

  首先是選擇題,這些客觀題要分類擊破。字音字形,多積累,多記憶;病句標(biāo)點(diǎn),學(xué)會(huì)抓典型矛盾,尋找常見錯(cuò)誤,切不可鉆牛角尖。選詞填空靠組詞分析,要記得分析整句啊。社科文,嘿嘿,這個(gè)我就不多說了,一輪復(fù)習(xí)自己先總結(jié)錯(cuò)誤原因,積累了足夠多的人品和經(jīng)驗(yàn),堆哥再教你們?cè)趺锤傻羲?/p>

  文言文閱讀,先把課本上的文章,都搞明白,該記記,該背背,該總結(jié)總結(jié)。不僅要讀懂每句話,還要小到細(xì)扣某一個(gè)重點(diǎn)字詞要扣典型實(shí)詞、虛詞,大到分析整段的意思作用,以及整篇文章的寫作思路與中心主旨。由課本到課外,舉一而反三,大體上搞定文言文,不是問題,只在于時(shí)間和積累。

  詩詞默寫,廢話不說,背背背,如果基礎(chǔ)特別薄弱,不求高分,那就背典型的,其實(shí)差不了幾分。

  現(xiàn)代文閱讀,要學(xué)會(huì)分體裁分題目分點(diǎn)作答,自己多總結(jié)答題模板,把模板的一般形式,與文章的具體內(nèi)容結(jié)合起來,再加上分析得分點(diǎn)、分點(diǎn)作答的方式,無往而不利。舉個(gè)例子:

  小說中環(huán)境描寫的作用:

  1.交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn),揭示作品的時(shí)代背景;2.渲染……的氣氛,烘托……的心情,表現(xiàn)……的心理狀態(tài),……的人物形象;3.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,為下文……的情節(jié)埋下伏筆看看有沒有線索的作用4.……樣的環(huán)境,暗示主人公什么樣的結(jié)局;或者表現(xiàn)、深化……樣的主題同時(shí)注意一下開頭的景物描寫與結(jié)尾的有么有對(duì)比,襯托什么的.。關(guān)于答題技巧,要學(xué)會(huì)分點(diǎn)作答,把想到的可能的答案都寫上,不過要注意詳略得當(dāng),感覺一定對(duì)的多寫一寫,可能是答案的也要提一提要做到不偏不漏!不偏不漏!不偏不漏!重要的事說三遍。還有,不同的小說,景物描寫的作用是不同的,要有所側(cè)重,而且你說渲染環(huán)境,深化主旨要說渲染……樣的環(huán)境,深化……樣的主旨一般這個(gè)什么什么樣的就是關(guān)鍵詞,得分點(diǎn)。

  作文,一輪的時(shí)候,多總結(jié)素材,總結(jié)審題經(jīng)驗(yàn),嘗試不同的議論文論證套路。高中主要是議論文啊,別的文體現(xiàn)在也可以嘗試嘗試,不過最好以議論文為主。

  至于其他主觀題,仿寫,提取關(guān)鍵詞,題目太多太雜,提高起來效果也不是很明顯,所以先抓主要矛盾,把上面的東西先做好,搞定主干,枝枝葉葉的問題。

  就先說這么多,希望能對(duì)大家有所幫助。

  高考心得體會(huì)13

  今天聽了xx教育科學(xué)研究院研究員汪xx的講座《教師培訓(xùn)賦能專業(yè)成長(zhǎng)》,收獲頗多。教育開啟我們的愛和智慧,培訓(xùn)是一個(gè)思想交流的約會(huì),好的觀點(diǎn)很迷人,錯(cuò)的看法也很可貴。

  汪老師讓我們帶著問題來聽課,要思考今天的課,我有什么期待?課結(jié)束時(shí),我如何知道對(duì)自己是有幫助的?課后,我會(huì)做些什么?

  汪老師講到新時(shí)代怎樣才算是“專業(yè)的教師”。他認(rèn)為,專業(yè)的教師應(yīng)該是:(1)讀懂“學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)”的`分析師;(2)合情、合理、合法的課程課堂設(shè)計(jì)師;(3)連接“課堂與社會(huì)、教室與世界、教育與生活”的策劃師。

  我認(rèn)為專業(yè)的教師則應(yīng)具備專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。

  一是專業(yè)理念是教師成長(zhǎng)的保障。教師要有端正的態(tài)度,要腳踏實(shí)地、仰望天空。在學(xué)校當(dāng)老師,做事業(yè),謀發(fā)展,需要有能吃苦,肯付出,重務(wù)實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí),必須要有更廣闊的視野,更堅(jiān)定的信念,不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí),持續(xù)提升自我,才能取得工作業(yè)績(jī)與成果。

  二是專業(yè)知識(shí)是教師成長(zhǎng)的條件。專業(yè)教師首先要具備良好的學(xué)科專業(yè)知識(shí)的。干得有效,是因?yàn)橄氲妹靼祝幌氲妹靼,來自學(xué)得通透。我們不是不合格才需要學(xué)習(xí),而是要思考、要成長(zhǎng),就需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是為了美好的成活。小課堂聯(lián)系大世界,教師將自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生,需要不斷學(xué)習(xí),不斷提升自己的專業(yè)修養(yǎng)。

  三是專業(yè)能力是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教師專業(yè)能力是教師職業(yè)特點(diǎn)的能力,包括了教學(xué)的基礎(chǔ)性能力(觀察力、記憶力、思維力、注意力)和教學(xué)的一般能力(組織能力、表達(dá)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、學(xué)業(yè)檢查評(píng)價(jià)能力、教學(xué)反思能力),教師的專業(yè)能力則是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。

  高考心得體會(huì)14

  大家好!首先,我非常感動(dòng)。會(huì)場(chǎng)許多年長(zhǎng)的老師從早上一直堅(jiān)持坐到現(xiàn)在,并且那么認(rèn)真地參與研討,年輕一點(diǎn)的老師仔細(xì)觀察觀察一下,在會(huì)場(chǎng)看有多少比我們年紀(jì)還大的教師,他們?cè)诟墒裁?有時(shí)我們覺得特別汗顏,在這些老教師面前,顯得自己是多么的卑微和渺小。在語文教學(xué)教研的路上,我們?cè)诓粩嗟靥剿,不斷地攀登,幸運(yùn)地是有這些老教師為我們的語文教學(xué)已經(jīng)鋪上了一條非常好的路,我們就在他們鋪設(shè)的路上前進(jìn),所以在這里讓我們這些年紀(jì)輕的老師向所有的老教師表示衷心地感謝!

  剛才聽了四位老師的上課和其他老師們的評(píng)課,我的感觸是很深的。大家都知道,我當(dāng)教研員至今有四年了,但真正主管高中語文教研是從去年開始的,在不到兩年的時(shí)間。我一直在想,我們永州的語文教研該駛向何方?我們永州的語文教學(xué)到底有哪些問題?當(dāng)然,語文的問題都差不多,像那些不幸的家庭一樣,各有各的不幸,我們永州語文也是如此。剛才道縣二中曹老師講得特別精辟——當(dāng)一名語文老師,是幸運(yùn)的,也是不幸的。我又在想,我們語文教研的形勢(shì)該是怎樣的?我特別欣賞今天老師們上課的狀態(tài),也特別欣賞今天老師們?cè)u(píng)課的姿態(tài)。說真話,對(duì)今天老師的印象特別深刻,但我說句得罪很多的人的話,我特別崇拜道縣二中曹老師,有水平!我特別崇拜有水平的人,他說出了我想說的話,也說出了語文老師應(yīng)該要說出的話。語文老師的水平是怎樣的?就應(yīng)該是曹老師這樣的!當(dāng)然,這是高要求,但是我們要有這樣的目標(biāo),所以,我們今天集聚在一起,向今天上課的老師、評(píng)課的老師學(xué)習(xí)!這也是一次難得機(jī)會(huì)。

  聽了今天老師上的課,我想到了一個(gè)主題——構(gòu)建合情合理的高三復(fù)習(xí)課型。什么是“合情”?這個(gè)“情”是學(xué)情,所以我覺得我們要做怎么樣的復(fù)習(xí)呢?要做遵守常識(shí)的復(fù)習(xí),就是“因材施教”,到什么山上唱什么歌,量體裁衣,看菜吃飯。我們教的學(xué)生,他們的需要,就是我們教的需要。任何排除學(xué)情的教學(xué),那就是在毀滅教學(xué)。我們所教的一切都來源于學(xué)生。今天有個(gè)老師評(píng)課說,從學(xué)生中來,到學(xué)生中去。我們搞教學(xué),應(yīng)該是從學(xué)生中來,到學(xué)生中去。這就是合情。沒有學(xué)情,我們?nèi)绾稳ソ虒W(xué)?第二個(gè),做有學(xué)理的高三語文復(fù)習(xí),我們首先得明白,語文是什么?語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。核心是理解和運(yùn)用祖國的語言文字,那么從語文考查的角度來講,它考查的無非是聽說讀寫能力,而所有的聽說讀寫能力都是基于語言文字的運(yùn)用。

  我以四堂課為例,講講我們的學(xué)理是什么。

  第一堂課是談小說閱讀的人物形象分析,文學(xué)作品最大的特點(diǎn)是什么?形象化,小說的主要任務(wù)應(yīng)是塑造人物形象。那么怎么考,考什么?人物形象是怎么塑造出來的,它考的是如何塑造出來,但是它考得簡(jiǎn)單,高考只要我們概括人物形象。王老師這堂課《小說人物形象分析》,人物形象分析,“五點(diǎn)”(人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、作者)是真核心的,真的是太好了,真的是解決了學(xué)生的問題,由此我講下,研究小說,講小說三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境——但是我們?cè)谥v人物怎么體現(xiàn)出來呢?情節(jié)推動(dòng),環(huán)境烘托,主題彰顯,這都離不開人物形象。那么我們教學(xué)生該怎么教?還是要注意,講人物形象不僅僅是人物,還要考慮到情節(jié),考慮到主題,考慮到環(huán)境,考慮到主要任務(wù)、次要人物。那么我們以這樣的學(xué)理做支撐,學(xué)生就能懂,他們就明白了為什么。再比方說,小說小說,現(xiàn)在很多人研究小說,不僅僅從小說三要素,比如說《橋》《墻上的斑點(diǎn)》,講“三要素”怎么講?講不了!但是有一種方法特別好,就是矛盾分析法。小說也好,散文也好,我們分析的時(shí)候,一定要分析出矛盾,要給人一種想不到的東西。我們講《邊城》,里面為什么會(huì)導(dǎo)致一個(gè)悲劇呢?就是不理解、誤解嘛!都t樓夢(mèng)》里賈寶玉、林黛玉的故事,如果沒有矛盾和誤解,就沒有味道了呀,就是有了誤解越深,沖突越厲害,人物形象就越生動(dòng)。我想,只有我們對(duì)文學(xué),更要使對(duì)文學(xué)更大的信心,施以學(xué)理研究,才能更好地發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容。比如,詩歌、散文都是這樣的,我們有時(shí)候緊緊圍繞高考復(fù)習(xí)講復(fù)習(xí),是不太全面的。應(yīng)該是站在文學(xué)的學(xué)理上復(fù)習(xí),才是正確的。

  第二節(jié)推理課,推理,講來講去,推理就是邏輯的問題,邏輯講來講去就是會(huì)不會(huì)說話的問題。第一,話說多了,說過了,說偏了,話說錯(cuò)了,話說的不全。比方說,沒有教不好的學(xué)生,只有教不好的教師,這句話的邏輯肯定有問題的了。很多時(shí)候我講,要遵守常識(shí),就是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候不講邏輯,話說過了,說多了。我特別欣賞高考這個(gè)邏輯推理題的,它就是教我們?cè)趺春煤谜f話,千萬不要再說出什么“只有教不好的老師,沒有教不好的學(xué)生”的話來了,哪有這樣的話?

  第三節(jié)文言文閱讀課,我特別欣賞陳常華老師的研究,就是人物傳記這種史傳文的結(jié)構(gòu)是怎么樣的?他研究細(xì),講的特別好。一個(gè)是篇章結(jié)構(gòu),一個(gè)是選材,一個(gè)是時(shí)間順序,那么就是教我們從哪幾個(gè)角度去讀這樣的文章,這解決了讀文章的問題,但是文言文最核心的問題是什么?王力先生講得好,古代漢語無非是積累。積累什么?積累文言實(shí)詞,文言虛詞。如果我們講篇章結(jié)構(gòu)、講選材,他們連實(shí)詞的意思都不懂,你怎么跟他們講?所以,文言文的核心就是實(shí)詞虛詞的積累。比方說,他講的“帑”,什么意思?你要懂它的意思呀,還有邏輯推斷,這又講到思維的問題,要有邏輯思維。再比方說,如果我們學(xué)生真的不行,我們?cè)撛趺崔k?我們南六縣學(xué)生的基礎(chǔ),跟北五縣區(qū)比,肯定沒法比的,那我們?cè)趺崔k?我們今天還來積累實(shí)詞虛詞,那是不可能的,沒時(shí)間!但我們還是有技法的,比方說,題目時(shí)概括和分析,它往往是錯(cuò)誤的,它錯(cuò)在三個(gè)地方:概括錯(cuò)了,分析錯(cuò)了,概括跟分析不統(tǒng)一。那么我請(qǐng)問,概括錯(cuò)什么地方?你想,要么概括多了,概括少了,概括不周全。史傳類的文章的分析要么是時(shí)間上出了問題,要么是人物、地方出了問題,再要么就是邏輯上出了問題。老師們想想,我們?yōu)槭裁催壿嬌铣隽藛栴}呢?他往往在一個(gè)常用又容易誤解的詞上做文章,導(dǎo)致理解出了問題。我們歸根結(jié)底,還是在實(shí)詞虛詞上面,特別看似很簡(jiǎn)單又往往容易錯(cuò)的詞語上設(shè)置選項(xiàng)。老師們可以對(duì)近幾年高考題“內(nèi)容分析與概括”方面進(jìn)行研究,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這里出問題,要么在邏輯上出問題。邏輯怎么看?那就是在虛詞上做文章,在關(guān)聯(lián)詞上做文章。原因錯(cuò)了,結(jié)果錯(cuò)了。我們?nèi)绻堰@些理清楚了,復(fù)習(xí)的效率才能提高。

  第四,作文升格課。近年作文考什么的問題,還是核心的問題——語言表達(dá)。會(huì)不會(huì)表達(dá),會(huì)不會(huì)思考。還有很多考查點(diǎn),但我還是覺得,起碼這兩個(gè)是不會(huì)改變的——考思考,考表達(dá)。那么我們升格是干什么?第一,語言要升格;第二,思考上要升格。如果要升格,是不是在這兩方面做文章?

  這是我剛講的我們永州市高三復(fù)習(xí)應(yīng)該是構(gòu)建合情合理的高三語文課型。那么課型的模式是什么呢?第一,學(xué)情定位。今天上課的四位老師,我都要求他們調(diào)查學(xué)情,今天老師們也都看到了。第二,考點(diǎn)明路。高考考點(diǎn),高考真題。第三,失分悟法。這是建立在學(xué)情的基礎(chǔ)上,我們一定要看學(xué)生什么地方出了問題,為什么這樣?第四,方法操練。一定要有操練環(huán)節(jié)。所以我們永州市高考二輪復(fù)習(xí)就是按這“四環(huán)節(jié)”——學(xué)情定位、考點(diǎn)明路、失分悟法、方法操練——來搞復(fù)習(xí)。我建議老師們把今天幾位老師上的課好好地反思總結(jié),建設(shè)我們永州市高考語文二輪復(fù)習(xí)有效課堂。

  上課者,都是一面鏡子。照的更多的是聽課的人、評(píng)課的人。我想就此講六點(diǎn):

  第一,要注意“學(xué)習(xí)目標(biāo)”展示要慎重。為什么我要這么講?既然你做了學(xué)情調(diào)查,學(xué)情調(diào)查一個(gè)是課前調(diào)查,還一個(gè)是課堂調(diào)查,但我們更多的是做課堂的'調(diào)查。課堂里的你還沒有調(diào)查呀,你怎么展示?你這不是邏輯有問題嗎?我們一定要根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比方說今天的作文課。其實(shí)那個(gè)學(xué)生她今天把我們升格的方向改變了,不是嗎?跑題了沒跑題?今天那位女生說文章跑題了,如果我把那個(gè)標(biāo)題換一個(gè)——讓生活多一些儀式感,那個(gè)學(xué)生還會(huì)說跑題嗎?說跑題,是因?yàn)樽髡哂昧艘粋(gè)令人誤解的標(biāo)題——讓儀式感多一些包容。這個(gè)標(biāo)題讓人誤解。這涉及到擬題的問題。老師們可以自己想想,他內(nèi)容確實(shí)沒跑題,但是如果從閱卷角度上講,這個(gè)孩子的作文很容易導(dǎo)致誤判。兩個(gè)閱卷老師都是認(rèn)定他跑題,他就跑題了!如果有一個(gè)老師認(rèn)定沒跑題,他算幸運(yùn)!還有三評(píng)。如果真被認(rèn)定跑題,他就倒霉了,高分作文變成低分了。所以我們講,所有學(xué)習(xí)目標(biāo)是建立在學(xué)情的基礎(chǔ)之上。再比方說,講講開頭,你說好,不好,那么我們學(xué)生到底怎么說呢?學(xué)生他們認(rèn)定好的標(biāo)準(zhǔn)是什么?學(xué)生是迷糊的,看不清楚,老師說好,他就說,那就好吧!而不是我覺得好,那個(gè)不好的理由是什么,但我們需要講的是,為什么那個(gè)不好?你為什么認(rèn)為他那個(gè)好?你這么教,我們的教學(xué)內(nèi)容就確定了,那我們看,今天解決的就是開頭的問題,F(xiàn)在學(xué)生需要的就是這個(gè),讓我們恰恰不是這么做,還有可能把學(xué)生引入到另一個(gè)方向,真的是需要我們思考的。

  第二,注意復(fù)習(xí)內(nèi)容要”小切口,大文章”。就像我們寫論文一樣,有的老師就是這么擬題,“論語文教學(xué)的效率”,我的天啊,這么大,怎么寫?你要么來一個(gè)“詩歌教學(xué)的效率”,比那個(gè)“論語文教學(xué)的效率”是不是要好一些?我們來看這四堂課,切口大了!“人物分析”還是大了些,但還好一點(diǎn),但第二、三堂課,老師們想想,多大呀!作文課,你看,開頭——布局——底蘊(yùn),底蘊(yùn)就是選材的問題嘛,一堂課要解決三個(gè)問題,大了吧?

  第三,注意語文教學(xué)要反復(fù)不斷地滲透。什么是反復(fù)不斷地滲透呢?比如今天講的任務(wù)形象分析,今天展示的真題和真題的答案,當(dāng)你總結(jié)規(guī)律的時(shí)候,你要讓學(xué)生再看一次。你要懂得心理學(xué),你要讓學(xué)生從心里記住它,就是從次數(shù)上,不斷地給他們看,不斷地給他們看,然后他們就記住了。

  第四,注意師生的交流。我們今天的課,師生交流的還是不夠。我的主張是,要多到學(xué)生中去,要到后面去看一看學(xué)生,他們的狀態(tài)是怎樣的。語文老師的眼鏡是“毒辣”的,觀察能力是十分強(qiáng)的,每一個(gè)孩子都注意他,他有什么變化,他答題怎么樣,只有注意了這樣的方式,我們才更好地交流,才更好地展示。沒有展示,就沒有教學(xué),所以我們交流還是不夠的。

  第五,注意“深入淺出,真學(xué)問”。第二節(jié)邏輯課,給人感覺就是評(píng)課老師形容的“串聯(lián)+并聯(lián)電路”,講了還是沒懂。簡(jiǎn)單的,把它復(fù)雜化了。就是教他說話,好好說話,把話說對(duì)了。高考是能力的考查,命題是思維的行走。你看,考成語,積累吧;得體問題,注意場(chǎng)合;推理,話說沒說對(duì),推測(cè)有沒有有理,嚴(yán)謹(jǐn)不嚴(yán)謹(jǐn)。

  第六,注意“及時(shí)捕捉學(xué)生展示的信息,迅速判斷錯(cuò)誤之根源”。比方說,今天第一堂課展示學(xué)生答案時(shí),幾個(gè)學(xué)生答案在一起的,這是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì),可惜老師錯(cuò)過了。有些學(xué)生的答案是雜糅在一起的,為什么雜糅在一起了?因?yàn)榘迅爬ê头治龈慊炝。寫幾點(diǎn)的問題,也是一個(gè)邏輯的問題。今天發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤,我們及時(shí)點(diǎn)撥他,這才是教學(xué),我們這樣做,才能解決,上一堂課解決問題,否則,今天發(fā)現(xiàn)了問題,但我們就是沒有幫學(xué)生解決,年復(fù)一年下去。我們語文教學(xué)效率就這么低。

  高考心得體會(huì)15

  第一輪重點(diǎn)是“三基”(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法)復(fù)習(xí),目標(biāo)是全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活。學(xué)生要掌握好復(fù)習(xí)課本重要例習(xí)題所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。在第一輪復(fù)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的重心要放在“三基”,千萬不要脫離這個(gè)目標(biāo);其次復(fù)習(xí)要求學(xué)生跟著老師或者略超前于老師的進(jìn)度(成績(jī)好的同學(xué)應(yīng)該有兩條復(fù)習(xí)路線,一條是跟著老師走,另外一條是自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃)。最后在復(fù)習(xí)中一定要提高效率即掌握好80%以上的知識(shí)點(diǎn)。

  一、復(fù)習(xí)的原則

  1、夯實(shí)基礎(chǔ)

  數(shù)學(xué)中的基本概念、定義、公式及數(shù)學(xué)中一些隱含的知識(shí)點(diǎn),基本的解題思想和方法,是第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。近些年來,我們都看到了高考的改革方向和力度,那就是以基礎(chǔ)知識(shí)為主,突出能力和素質(zhì)的考查。因此,復(fù)習(xí)過程要嚴(yán)格按照考綱要求,對(duì)需要掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理和強(qiáng)化應(yīng)用。

  2、立足教材

  整合知識(shí),夯實(shí)基礎(chǔ),應(yīng)以課本為主,同時(shí)借助資料,要把各節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理,各章知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系,充分利用圖表,填空等形式,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),形成幾條線。

  課本是高考試題的源頭,基礎(chǔ)知識(shí)是能力提高的根本。高考試題年年有變,但考題就來源于課本的原題或變式題,沒有偏題、怪題,試題注重通性通法,淡化特殊技巧,體現(xiàn)了對(duì)基本知識(shí)和基本概念的考查。復(fù)習(xí)中我們重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用,注意挖掘課本習(xí)題的復(fù)習(xí)功能,加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)覆蓋的同時(shí)注意知識(shí)的綜合,以《考試說明》為根本,弄清高考知識(shí)點(diǎn)及其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的要求,重視基本方法的訓(xùn)練。通過一輪復(fù)習(xí),做到基本概念、基本題型和基本方法熟練掌握。

  3、以學(xué)生為主

  不重視數(shù)學(xué)的閱讀理解和數(shù)學(xué)語言表達(dá)的規(guī)范性,這是很多學(xué)生的不良習(xí)慣。在第一輪復(fù)習(xí)中,我們老師要嚴(yán)格要求學(xué)生自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如,認(rèn)真仔細(xì)閱讀題目,規(guī)范解題格式,主動(dòng)對(duì)知識(shí)、方法進(jìn)行歸納、概括、總結(jié)等,力爭(zhēng)培養(yǎng)出學(xué)生會(huì)做,能得滿分的良好習(xí)慣。課上不僅要聽懂更重要的要理解好,所謂理解就是聽了老師的一段講解,看了老師的一個(gè)解題過程,要把他提煉、升華成理性認(rèn)識(shí),在頭腦中,應(yīng)該存下老師講解的這一段知識(shí)和解答的這一道題,他所體現(xiàn)出來的規(guī)律性的東西。當(dāng)你遇到新問題、新試題的時(shí)候,你應(yīng)該拿著這個(gè)規(guī)律去面對(duì)它,這樣的話,你就可以把老師講解的東西很自然地、流暢地用在你的解題里,這就是所謂通過理解,通過頓悟來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么高中數(shù)學(xué)百分之六七十的`成分是要靠著這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

  二、注重反思教學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生走向理性思維。

  高三的學(xué)生,解的題目并不少,但是不少的學(xué)生實(shí)際水平的提高卻較為緩慢,應(yīng)變能力不強(qiáng)。究其原因:一方面,部分教師的解題教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生只其然的地步,缺乏知其所以然的精辟分析和畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和總結(jié),對(duì)學(xué)生在課堂上缺乏在方法上進(jìn)行解題反思的指導(dǎo);另一方面,多數(shù)學(xué)生課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累,缺乏解題反思的習(xí)慣,因而對(duì)解題過程的認(rèn)識(shí)仍處于感性階段,沒有促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理進(jìn)行反思教學(xué),把學(xué)生的思維從感性引向理性。

 。1)反思一題多解,領(lǐng)會(huì)發(fā)散思想。由于每位學(xué)生思維的角度、方式、水平等方面的差異,因而學(xué)生的解答往往呈多樣化,這時(shí)教師就必須充分挖掘利用,并通過反思加以提煉,以領(lǐng)悟各學(xué)科思想特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性!耙活}多解”是培養(yǎng)思維多樣性的一種重要途徑,采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問題的教學(xué)方法,它有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力,加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用,提高學(xué)生的應(yīng)變能力,啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。通過同種解法的展開、比較、反思,能促進(jìn)知識(shí)遷移,并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性,使各種層次的學(xué)生對(duì)該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟,從而提高了高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運(yùn)用知識(shí)的能力。

 。2)反思一題多變,培養(yǎng)學(xué)生探究能力。“一題多變”是從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化,引出一系列與本例題相關(guān)的題目,形成多變導(dǎo)向,使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法,一題多變的提問主要在習(xí)題課中進(jìn)行。在數(shù)學(xué)學(xué)科中通過模型內(nèi)已知條件和未知條件之間的相互轉(zhuǎn)換等變式,一題多變的系列提問,使學(xué)生的思維變得活躍、發(fā)散,達(dá)到一題多練的效果,還能將形似神不似的題目并列在一起比較,求同存異,還能培養(yǎng)學(xué)生條件轉(zhuǎn)換,設(shè)問置疑、探究因果、主動(dòng)參與、積極思考的好習(xí)慣,也能避免學(xué)生盲目做大量的練習(xí)而效果差的現(xiàn)象,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

 。3)反思多題歸一,感悟?qū)W科模型建立的重要性。在高三第一輪復(fù)習(xí)中,因?yàn)閷W(xué)生掌握了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本技能及基本的解題方法,所以在對(duì)問題的解決中往往會(huì)從多個(gè)角度加以思考,呈現(xiàn)思維的發(fā)散性,放開無法收攏理順現(xiàn)象。為引導(dǎo)思維的收斂,在復(fù)習(xí)時(shí),要將很多例題有目的串聯(lián)起來,編成一組,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多題一解進(jìn)行反思,可提高學(xué)生的化歸能力,使零碎的知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體,體會(huì)解題的通則通法在解題中的作用,培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題的敏感性和思維的系統(tǒng)性,感悟?qū)W科模型建立的重要性,大大增強(qiáng)解題策略的選擇與判斷。

  總之在高三第一輪復(fù)習(xí)中,既要注意構(gòu)建鞏固每個(gè)知識(shí)板快及他們的聯(lián)系,同時(shí)也應(yīng)該注處理好“源”與“本”的聯(lián)系,例、習(xí)題的安排應(yīng)源于課本并高于課本,由點(diǎn)串線,由線組面,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。另一方面,在復(fù)習(xí)中應(yīng)緊密和把基本知識(shí)和生活背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí),特別是將理論知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來加以運(yùn)用,常用常新,提高復(fù)習(xí)的效率和知識(shí)的運(yùn)用能力。

  三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

  (1)幫助學(xué)生提高聽課效率,要求學(xué)生全神貫注地投入課堂學(xué)習(xí),做到耳到、眼到、心到、口到、手到。

 。2)做好復(fù)習(xí)和總結(jié),要求學(xué)生做到:當(dāng)天學(xué)的東西

  做好及時(shí)的復(fù)習(xí),學(xué)完一個(gè)單元后做好單元小結(jié);對(duì)自己做錯(cuò)的典型問題應(yīng)有記載,形成自己的錯(cuò)題庫,分析錯(cuò)誤原因并獨(dú)立寫出正確答案;對(duì)有價(jià)值的思想方法或例題,要重點(diǎn)復(fù)習(xí),而對(duì)還存在的未解決的問題,要及時(shí)問同學(xué)或老師,直到弄懂為止,絕不欠債。

 。3)科學(xué)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生“不以做題多少論英雄”。

  重要的不在于做題多,而在于做題的效益要高,要在準(zhǔn)確把握基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上,科學(xué)地做一定量的練習(xí),把準(zhǔn)確性放在第一位,通法放在第一位,而不是一味地去追求速度或技巧。

 。4)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

  “知之者不如好之者,好之者不如樂之者!笨梢,興趣是最好的老師。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,問題,特別是精巧的問題,能夠吸引學(xué)生集中精力,積極思維,提高興致。因此課堂提問的設(shè)計(jì)不僅要以知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)為依據(jù),還要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使他們積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

  高考心得體會(huì)16

  xxxx年10月21日下午4:30,在海港學(xué)校報(bào)告廳聽了周先平校長(zhǎng)作關(guān)于《新高考背景下的思考》報(bào)告,深有感觸,接下來就新高考下如何做好化學(xué)教學(xué)工作談一些個(gè)人的看法。

  一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用

  在新的高考制度下,化學(xué)被歸入理科綜合中,其所占的題量與時(shí)間完全允許對(duì)于高中學(xué)生必須掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的考查,也滿足新時(shí)期高考對(duì)于學(xué)生進(jìn)行公平選拔的基本要求。在高中化學(xué)教學(xué)工作中,基本知識(shí)的講解是促進(jìn)學(xué)生形成化學(xué)基本思路、觀念以及獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的先決條件,必須引起廣大教師的重視。但是與其他科目有所不同,在化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解中,教師必須借助真實(shí)的情景,即強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。由于受到學(xué)生理解能力、化學(xué)基礎(chǔ)及學(xué)科價(jià)值認(rèn)知程度的影響,學(xué)生對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解能力存在一定的差異,這就要求教師積極應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和積極性,進(jìn)而才能將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)“活學(xué)活用”,不但要滿足應(yīng)試的基本要求,而且能形成自己獨(dú)特的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)思維。另外,在高中化學(xué)教學(xué)工作中,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的講解教師要堅(jiān)持“以大綱為依據(jù),教材為根本”的基本原則,把握好課堂教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度,既要避免課堂教學(xué)內(nèi)容過多,又要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

  二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法

  在新的高考制度下,高中化學(xué)教學(xué)工作應(yīng)著眼于學(xué)生的今后發(fā)展,尤其是高等化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)新的高考制度,教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,即全面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與學(xué)習(xí)能力,特別是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要給予學(xué)生更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì),在不斷的實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的掌握和理解。在高中化學(xué)教學(xué)中,教師不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),而是要幫助學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),掌握其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、運(yùn)用方法,這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有十分重要的意義。同時(shí),在高中化學(xué)教學(xué)的日常測(cè)驗(yàn)中,要重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的測(cè)試與檢驗(yàn),不但有利于教師掌握學(xué)生真實(shí)的知識(shí)掌握情況,而且對(duì)于促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)開展和進(jìn)行也是極為重要的。

  三、全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神

  在高中化學(xué)教學(xué)工作中,為了適應(yīng)新的.考試制度,教師不但要加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)的教育,而且要注重學(xué)法教育與過程教育,進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。在化學(xué)教學(xué)工作中,教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容合理布置一些習(xí)題與課外作業(yè),促使學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中形成接受、處理與輸出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)能力,這樣在高考中才能沉著應(yīng)對(duì)各種試題,防止在考場(chǎng)上出現(xiàn)“思路混亂”的現(xiàn)象。作為新時(shí)期的高中化學(xué)教師,應(yīng)及時(shí)了解最新的考試制度與相關(guān)動(dòng)態(tài),將課堂教學(xué)視為主要的“陣地”,培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)與跨學(xué)科解題能力,特別是在面對(duì)一些物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)點(diǎn)摻雜的問題時(shí),學(xué)生能夠從容應(yīng)對(duì),并且通過巧妙的分析與解答,獲取較高的分?jǐn)?shù)。

  高考心得體會(huì)17

  高考不僅是知識(shí)和能力等智力因素的角逐,更是意志、心理、情感、習(xí)慣等非智力因素的競(jìng)賽.考生一旦進(jìn)入考場(chǎng),智力因素水平其實(shí)已定量,此時(shí)如何充分利用非智力因素,使智力水平得以更好地發(fā)揮而不受抑制便成為高考取勝的關(guān)鍵.以下策略供同學(xué)們參考:

  1.從容應(yīng)對(duì)

  (1)考生要根據(jù)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和心態(tài),實(shí)事求是地確定自己的高考目標(biāo).對(duì)考生來說,只要在高考中發(fā)揮出自己平時(shí)的真實(shí)水平就是成功.

  (2)保證充足的睡眠,要重視科學(xué)用腦,不要開夜車,也不要提前睡覺,平時(shí)幾點(diǎn)睡覺就幾點(diǎn)睡覺,打破入睡規(guī)律睡不著,反而不利于高考.

  2.瀏覽全卷

  拿到試卷后,首先查閱試卷按照要求填涂答題卡,再細(xì)看試卷分幾個(gè)部分,總題量是多少,對(duì)全卷各部分的難易程度和所需時(shí)間作一個(gè)估測(cè),以便對(duì)全卷的整體把握,確定答題的策略.另外這樣做在心理上也有積極作用,因?yàn)橐话銇碚f高考考卷的結(jié)構(gòu)、題型、題量與當(dāng)年的《考試大綱》是一致的,當(dāng)看到試卷與預(yù)料的一致時(shí),自己的情緒就會(huì)初步穩(wěn)定下來了,信心也會(huì)得到增強(qiáng).

  3.順序答題

  試卷一般是按難易程度從前到后排列的,但通常選擇題的最后一兩道稍難些,因此按照試卷題號(hào)的順序答題即可,會(huì)一題就先做一題,一時(shí)不會(huì)的題目,做個(gè)記號(hào)后跳過去,繼續(xù)往下答,直到將全卷會(huì)做的題都答完,再回過頭來,把第一遍做記號(hào)的題目再答一遍,把會(huì)做的全都做好后,如果還有時(shí)間,則集中精力去突破最后的'難題,如果沒有時(shí)間,起碼已經(jīng)把會(huì)做的題全做完了,先易后難,是考試的最佳選擇,因?yàn)檫@樣有利于穩(wěn)定情緒,增強(qiáng)信心,能確保自己水平的正常發(fā)揮.先難后易不可。械耐瑢W(xué)認(rèn)為剛開考頭腦清醒,先把難題攻克了,解答簡(jiǎn)單題就容易了.

  4.用好草紙

  對(duì)于物理,幾乎所有的演算都在草稿紙上展開.特別是對(duì)基礎(chǔ)稍有欠缺或經(jīng)常粗心大意的考生,此時(shí)草稿紙就顯得更為重要.考試時(shí)考生可將草稿紙疊出格痕,按順序演算,并標(biāo)上題號(hào),以便檢查、對(duì)照.有的同學(xué)哪里方便就寫哪里,雜亂無章,到檢查時(shí)無法對(duì)照,只好重新演算一次,浪費(fèi)了寶貴的考試時(shí)間.根據(jù)規(guī)定,考試結(jié)束后草稿紙必須留下,因此考生不要丟棄草稿紙,更不可把草稿紙帶出考場(chǎng).

  5.細(xì)準(zhǔn)審題

  考試時(shí)審錯(cuò)了題意可以說是最大的遺憾.為了審好題,可按下面的措施去做:“眼看”“手畫”“腦思”.

  (1)“眼看”首先要看清題目要求.例如選擇題,就要看清是選正確的選項(xiàng)還是選不正確的選項(xiàng),是單選題還是多選題.其次要看題述文字和附圖,特別是題中的關(guān)鍵字詞.這一點(diǎn)要特別注意,一字之差,離題萬里.題述中的關(guān)鍵詞語包括研究的對(duì)象、討論的過程、題設(shè)的條件、始末的狀態(tài)等.計(jì)算題讀題時(shí)要和圖相配合,重要的語句可在草稿紙上寫出來.

  (2)“手畫”就是根據(jù)題述的物理過程和物理情境畫出示意圖(或軌跡圖或運(yùn)動(dòng)圖象),在圖上標(biāo)明已知條件、待求量等.

  (3)“腦思”就是在審題時(shí)一要注意挖掘隱含條件,排除干擾因素;二要分析題述中包含哪些物理過程,這些過程如何銜接,要思考哪個(gè)過程可以套用哪個(gè)物理模型,可以應(yīng)用哪些物理規(guī)律,可以列出哪些方程.

  通過認(rèn)真審題,從而透徹理解命題的意圖、問題給定的物理情境,進(jìn)一步找出各物理量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,運(yùn)用物理過程所遵守的物理規(guī)律,正確快速地進(jìn)行解答.

  6.慎“熟”克“生”

  高考遇到熟題,要注意可能有所改造,避免犯低級(jí)錯(cuò)誤.所以遇到熟題時(shí)要找出與平時(shí)做的題的差異,嚴(yán)格按照“審題、抓關(guān)鍵詞、列式、計(jì)算”這樣的解題程序去完成.

  遇到生題找聯(lián)系.題目生疏,是因?yàn)樗c平時(shí)練的題目不一樣,其實(shí),有些僅僅是因?yàn)榭碱}在原來題上稍微作了些變化,比如,所畫圖形換了個(gè)角度,問題換了個(gè)問法.要以不變應(yīng)萬變,分析它與過去做的哪個(gè)類型的題目類似,又在哪個(gè)方面作了巧妙變化,然后對(duì)具體問題具體分析,就會(huì)找到解決問題的突破口.你也不妨冷靜想一想該題與書本哪部分知識(shí)有聯(lián)系,哪些公式可以運(yùn)用.

  7.巧解難題

  高考時(shí)遇到難題,要靈活處理,避免只從一個(gè)角度想問題,結(jié)果總是想不出來.要“一計(jì)不成,再生一計(jì)”,從多個(gè)角度、用多種方法來分析思考難題.對(duì)于解答有困難的大題可采用如下的解題策略提高自己的高考分?jǐn)?shù):

  (1)列標(biāo)準(zhǔn)式.列方程時(shí)應(yīng)列與原始規(guī)律公式相對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)形式,而不要列移項(xiàng)后或化簡(jiǎn)后的公式.

  (2)分步列式.從評(píng)分的角度來說,計(jì)算題都是分步給分的,只要能寫對(duì)某一步,就可得到一定的分?jǐn)?shù),而列一個(gè)大式子,其中只要有一項(xiàng)錯(cuò),就全部錯(cuò),無法得分.分步列式,既有利于理清思路,又可以在不能正確做完的情況下得到部分分?jǐn)?shù).

  (3)缺步解答.如果遇到難題,確實(shí)“啃”不動(dòng),一個(gè)聰明的解題策略是:將大題分解為一系列的步驟或者一個(gè)個(gè)的小問題,能解答出多少就解答多少,能演算幾步就寫幾步.特別是那些解題層次明顯的題目,會(huì)做一步就列出一個(gè)方程,這樣就可得到一部分分?jǐn)?shù),雖然最后結(jié)果尚未得出,但分?jǐn)?shù)可能會(huì)過半.

  (4)跳步解答.解題過程中卡在某一環(huán)節(jié)上是常發(fā)生的,此時(shí)我們可以跳步,跳過“卡殼處”,繼續(xù)做下面的.雖然“卡殼處”不能得分,但后面做對(duì)了,照樣可以得到后面的分?jǐn)?shù).

  8.規(guī)范解答

  現(xiàn)在的高考閱卷都是用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)上閱卷,首先對(duì)試卷的各道題進(jìn)行切割掃描,如果你的答案不在指定的位置,就掃描不進(jìn)去,閱卷老師當(dāng)然就看不到你的答案,你也就得不到相應(yīng)的分值.同時(shí)高考閱卷量大,時(shí)間緊,這就要求閱卷老師具有較高的批閱速度,有時(shí)候,若老師不能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)答案的正確點(diǎn),可能就放過去了,從而影響考生得分.因此規(guī)范答題是極為重要的,考生在作答時(shí)一定要注意以下幾點(diǎn):(1)一定要預(yù)先考慮周全或在草稿紙上推算完畢之后再在答題紙上填寫,避免大錯(cuò)重寫現(xiàn)象,即周密思考、慎重下筆.(2)字跡工整、整潔,避免潦草難以辨認(rèn).(3)書寫具有條理性,避免東一榔頭西一斧.(4)在書寫答案時(shí)應(yīng)突出要點(diǎn),避免要點(diǎn)與細(xì)節(jié)夾雜不清,混成一團(tuán).(5)計(jì)算題一定要確保計(jì)算的最終結(jié)果正確,若不是來不及做,一定不要列出個(gè)算式就完事.(6)文字?jǐn)⑹霾灰欢ㄔ蕉嘣胶,有時(shí)多答的部分若有錯(cuò)誤還可能引起扣分,答出關(guān)鍵點(diǎn)就可以了,在物理實(shí)驗(yàn)中特別要注意這一點(diǎn).

  9.認(rèn)真檢查

  檢查是答卷的重要一環(huán),可以按大處著眼、重點(diǎn)檢查、異法驗(yàn)證進(jìn)行檢查.

  (1)大處著眼是指先看答案是否有漏答的整頁、整題,答題卡是否涂完.

  (2)重點(diǎn)檢查針對(duì)的是:第一遍做時(shí)不會(huì)或沒有把握而做下標(biāo)記的題目,以及計(jì)算結(jié)果比較怪異的題目.

  (3)異法驗(yàn)算,是指驗(yàn)證時(shí)可以采用不同方法,如逆向運(yùn)算.異法驗(yàn)算可以克服思維定式,查出問題.

  對(duì)選擇題的檢查要相信自己的第一直覺,檢查時(shí),若無絕對(duì)把握一般不要改動(dòng).重點(diǎn)檢查完后仍不到交卷時(shí)間,要沉住氣,可以再從頭開始全面檢查,要堅(jiān)持到考試結(jié)束.最后檢查時(shí)要防止出現(xiàn)誤檢.在沒有確切把握和充足時(shí)間的情況下,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)原來的解題過程有問題時(shí),不要把已經(jīng)做的題劃去重新再做.建議考生可以在旁邊重新寫出認(rèn)為完美的解題過程,寫完后,再劃去原來的.以防新的沒時(shí)間寫完,而舊的已劃掉了.

  10.考后不思

  一門課程的考試結(jié)束后,最為恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵厚R上把它完全放下,并全面轉(zhuǎn)入對(duì)下一門課程的預(yù)熱.千萬不要再對(duì)前一場(chǎng)考試的情況耿耿于懷了,你再怎么計(jì)較,木已成舟,已無法改變.心理學(xué)研究證明,許多困難問題的解決,依賴于激活思維.而激活思維需要經(jīng)過一定時(shí)間的預(yù)熱.如果一個(gè)考生從走出考場(chǎng)開始,思維就轉(zhuǎn)到下一門課程的考試,可以使思維在相關(guān)問題的解決上獲得一段時(shí)間的預(yù)熱,到下一門課程的考試開始時(shí),思維就可以處于較高的激活狀態(tài),從而使相關(guān)問題的解決更加順暢.

  高考心得體會(huì)18

  高考是人生的一道坎,每個(gè)人都想要跨過它到達(dá)成功的彼岸,對(duì)于高考里的語文我們有什么更好的方法去應(yīng)對(duì)呢?下面我們一起看看這篇《關(guān)于高考的幾點(diǎn)啟示》。

  應(yīng)付高考,好多老師和學(xué)生都準(zhǔn)備了許多“套路”,對(duì)此,我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)。第一,“套路”當(dāng)然有用,很多時(shí)候,所謂套路其實(shí)就是解決問題的基本思路和方向,它能夠幫助我們迅速地明確思考方向和答題思路,也能夠幫助我們“踩準(zhǔn)”得分點(diǎn)。第二,“套路”又不是萬能的,我們?cè)诖痤}時(shí)要注意“具體問題具體分析”,不可生搬硬套。第三,“套路”的使用必須建立在細(xì)讀文本、理解文本的基礎(chǔ)之上,如果沒有好好閱讀原文,就想借著“套路”去“騙”分,往往是得不償失的。(對(duì)于讀不懂的文章,無法下手,只能以“套路”應(yīng)付,這是無奈之舉,絕不是常態(tài))

  豐富的人文知識(shí)積累是獲取高分的法寶

  語文學(xué)科考的不僅是知識(shí),更是你的學(xué)科素養(yǎng)和文化積累。譬如本次考試的文言文閱讀,如果你了解清朝殘酷的文字獄和嚴(yán)密的思想控制,那么對(duì)文章的寫作目的和文章含蓄曲折的寫法就比較容易理解了。在我們的高考試卷中,越來越重視對(duì)傳統(tǒng)文化和一般文化知識(shí)的`考查,有的是直接設(shè)計(jì)考題,有的是作為背景知識(shí)隱含其中。因此,在復(fù)習(xí)備考過程中,同學(xué)們要有積累和擴(kuò)充自己人文知識(shí)寶庫的意識(shí)。

  課本是學(xué)習(xí)、考試之本

  過去,我們的學(xué)生總覺得課本沒用,因?yàn)榭季砩纤械奈恼露疾皇钦n本上的,考題也幾乎和課本沒有關(guān)系。對(duì)付高考,多做一些試卷可能效果更好。這種觀念是要不得的。其實(shí),高考命題的一個(gè)重要原則和底線就是,你所有的考試指向都必須在課本里找到依據(jù),課堂上沒有教過、沒有學(xué)過的知識(shí)原則上是不能用來考試的。

  如果你熟知《荷塘月色》中引用的“妖童媛女”和《采蓮曲》,本次考試的詩歌鑒賞就沒什么難度了;如果你不熟悉《李將軍列傳》,去年高考的辛棄疾詞你很可能抓瞎;小說閱讀里面,人物形象分析、環(huán)境描寫的作用、重點(diǎn)語句的理解、主旨及其社會(huì)價(jià)值……所有的考點(diǎn)在《祝!凡欢加袉?你要是連魯迅的作品都弄明白了,還怕其他的小說家?

  高考心得體會(huì)19

  xxxx年5月12日下午,本人聽了?趯(shí)驗(yàn)中學(xué)林茵茵校長(zhǎng)主講主題為“新高考,新思考”的講座,受益匪淺。通過學(xué)習(xí),對(duì)即將到來的高考改革,有了更深入的理解。"新高考"對(duì)高考科目、高考成績(jī)組合進(jìn)行調(diào)整,不僅會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,而且給老師也會(huì)帶來很大的變化。

  雖然海南省的具體方案尚未定論,但是從海南的新高考方案,我們得知”海南省自xxxx年秋季高一新生開始,將采取“3+3”模式,即成績(jī)由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語和考生選考的`3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試成績(jī)組成,一本二本合并錄取。新高考方案中必考科目?jī)H三門,且更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。雖然學(xué)生可以選擇自己喜歡擅長(zhǎng)的科目,但是我們也應(yīng)要求學(xué)生不能偏科。今天上課時(shí),一道閱讀題里說到一個(gè)地理知識(shí),我問學(xué)生知道嗎?很多學(xué)生一面茫然。雖然理科生高考不考地理,但我覺得一些常識(shí)還是應(yīng)該學(xué)的,不能因?yàn)楦呖疾豢级X得不重要。

  面對(duì)即將來臨的新高考,作為教師,要科學(xué)應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn),要轉(zhuǎn)變目前的教育教學(xué)觀,而不是對(duì)原有應(yīng)試模式進(jìn)行簡(jiǎn)單修補(bǔ)。此外,我們要準(zhǔn)確把握新高考改革的實(shí)質(zhì)和總體要求,給予學(xué)生足夠的指導(dǎo),給予他們正確的人生態(tài)度,學(xué)習(xí)態(tài)度。

  高考心得體會(huì)20

  20xx年7月16—17日,20xx年XX市人教版高中《英語》新教材培訓(xùn)會(huì)如期舉行,我校高一年級(jí)英語組全體老師參加培訓(xùn),通過此次培訓(xùn),我們對(duì)核心素養(yǎng)下的高中英語課堂模式有了進(jìn)一步的了解,更加堅(jiān)定了我們用好新教材的信心和決心。

  學(xué)習(xí)新課標(biāo),獨(dú)上高樓,望盡天涯路

  新課標(biāo)是課程改革的出發(fā)點(diǎn),更是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)。高中英語新課標(biāo)建立了新的評(píng)價(jià)體系,使評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助他們建立自信心,有效地促進(jìn)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),也使評(píng)價(jià)更加公正、全面和綜合。同時(shí)新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語和用英語的能力,學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)積極思維和有效表達(dá)。特別是在今天的信息社會(huì),學(xué)會(huì)獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個(gè)公民必須具備的能力,高中階段應(yīng)該特別重視對(duì)這一能力的培養(yǎng),使學(xué)生能夠終身受益,為他們今后更好地學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

  這就要求我們一線教師,每堂課的設(shè)計(jì)、組織、反饋,一方面要基于促進(jìn)學(xué)生心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高;另一方面,要基于學(xué)生的實(shí)際需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,幫助學(xué)生通過掌握一門國際通用語言,為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化和進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件。

  使用新教材,衣帶漸寬,消得人憔悴

  通過培訓(xùn),我們從新教材出現(xiàn)的背景,教材使用情況,人教版高中英語教材的整體框架,各冊(cè)內(nèi)容的編排,新舊教材學(xué)生用書板塊對(duì)比這五方面,全面詳細(xì)地了解了新教材。可以感知到新教材的`設(shè)計(jì),無論從單元的容量,新增的板塊,板塊的編排,語篇文本還是活動(dòng)的設(shè)計(jì)都比老教材更能體現(xiàn)新時(shí)代的人文觀與價(jià)值觀。基于新課標(biāo)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)編寫的人教版高中《英語》新教材,很好地體現(xiàn)了語言學(xué)科工具性和人文性的雙重特征。讓我們對(duì)新教材有著一種期待。

  這就要求我們一線教師,必須對(duì)新教材進(jìn)行精讀,細(xì)思。通過認(rèn)真研讀文本梳理主題意義,挖掘文化價(jià)值;確保教學(xué)設(shè)計(jì)語境化,問題化,活動(dòng)化,體現(xiàn)綜合性;基于單元整體教學(xué),提高新教材使用效率,從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí),進(jìn)而改變傳統(tǒng)老教材的教學(xué)模式。

  培育新素養(yǎng),驀然回首,燈火闌珊處

  高中教育的最根本宗旨是立德樹人,英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度,語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí),恰恰詮釋了這一宗旨。英語課程內(nèi)容的六大要素:主題語境,語篇類型,語言知識(shí),文化知識(shí),語言技能與教學(xué)策略都與核心素養(yǎng)休戚相關(guān)。遺憾的是,目前的高中教學(xué)依舊存在學(xué)科素養(yǎng)意識(shí)差,課堂模式化,表層化,知識(shí)碎片化,語言文本分析思維缺失,情感態(tài)度培養(yǎng)標(biāo)簽化等問題。

  這就要求我們一線教師,應(yīng)該改變脫離語境的知識(shí)學(xué)習(xí),將知識(shí)學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇之中,促進(jìn)文化理解和思維品質(zhì)的形成,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),指向核心素養(yǎng)。我們還應(yīng)該走向融合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程,實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的深度學(xué)習(xí)。通過課堂活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)、通過德智體美勞的多維互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的語言能力;自我管理,自主學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)未知事物,探索新奇世界的認(rèn)知能力。

  總之,學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿!耙匀藶楸尽笔恰罢n標(biāo)”的核心理念。高中英語新課程改革,倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師不只是知識(shí)的載體、知識(shí)的來源,也不只是知識(shí)的傳授者、講解者,教學(xué)不能以教師為中心。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識(shí),成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。我們要向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間,盡可能多地給學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),“讓課堂充滿生命活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)!

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