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班主任讀書(shū)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-12-21 12:03:56 心得體會(huì) 我要投稿

班主任讀書(shū)心得體會(huì)(15篇)

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編整理的班主任讀書(shū)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

班主任讀書(shū)心得體會(huì)(15篇)

班主任讀書(shū)心得體會(huì)1

  《新世紀(jì)班主任必讀》就是一本很好的實(shí)踐與理論相結(jié)合的指導(dǎo)書(shū),它可以稱作是“班主任自己的教育學(xué)”。打開(kāi)這本書(shū),你就會(huì)發(fā)現(xiàn),與那些板起面孔來(lái)說(shuō)教的書(shū)籍不同,這是一本既輕松明快,又讓人忍不住掩卷沉思的教育讀物。

  《新世紀(jì)班主任必讀》實(shí)際上是一本教育隨筆集萃,作者都是曾經(jīng)做過(guò)班主任和正在做班主任的一線教師。全書(shū)以真實(shí)生動(dòng)的教育敘事來(lái)接近班主任專業(yè)化的本質(zhì)。這讓筆者不由得想起前蘇聯(lián)的教育學(xué),可以說(shuō),如今在教師中流傳最廣的、深受大家喜愛(ài)的那些教育家,像蘇霍姆林斯基、馬卡連柯、阿莫納什維利,他們的著作,無(wú)一不是以生動(dòng)通俗的'教育敘事,在向人們展示教育最美好境界的同時(shí),悄然地實(shí)現(xiàn)著教育理念的引領(lǐng)與傳遞。

  首先,本書(shū)的隨筆體寫作方式,通俗易懂,從感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性的認(rèn)識(shí),且富有一定的哲理性。它著眼于教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,給予學(xué)理上的闡釋,并發(fā)掘出其中的文化內(nèi)涵與精神底蘊(yùn),從而收到以小見(jiàn)大、見(jiàn)微知著的效果。書(shū)中的每一位作者通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)中的平凡小事挖掘出深層次的教育意義,不斷反思自己的教育行為,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從而逐步完善自己的班級(jí)管理。

  其次,本書(shū)為班主任教師的工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。做一名合格的班主任并非易事,可能隨時(shí)面臨各種突發(fā)事件,經(jīng)濟(jì)社會(huì)多元文化的影響,無(wú)孔不入的媒介與網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用,都造成了青少年教育工

  作的艱巨性。本書(shū)通過(guò)大量典型案例,為老師們提供了方法借鑒。如本書(shū)“成長(zhǎng)篇”中,強(qiáng)調(diào)站在與孩子平等的立場(chǎng)上去解決問(wèn)題,與孩子進(jìn)行平等對(duì)話,尊重學(xué)生的個(gè)性,珍愛(ài)學(xué)生的心靈,與學(xué)生共同成長(zhǎng)與進(jìn)步;“反思篇”則對(duì)如何評(píng)價(jià)學(xué)生,怎樣愛(ài)學(xué)生等方面進(jìn)行了深入細(xì)致的思考;“技巧篇”又對(duì)于如何做一個(gè)有智慧的班主任,建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體,提供了切實(shí)可行的寶貴經(jīng)驗(yàn)。閱讀此書(shū),與作者心靈對(duì)話,我們既享受到育人的快樂(lè),也獲取更多的育人良策。

  再次,本書(shū)自始至終洋溢著濃濃的愛(ài)的教育和人間情懷,從文章中你能感受到每一位作者對(duì)于教育、人生與社會(huì)獨(dú)到而細(xì)膩的洞察與體認(rèn),這一點(diǎn)難能可貴。愛(ài)是教育永恒的主題,愛(ài)是相互的,教師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也會(huì)愛(ài)自己的老師,師生之間在愛(ài)與愛(ài)的交融、情與情的相契中,得到了愛(ài)的升華,教師也就從中得到了快樂(lè),得到了精神上的滿足。

  最后,與其他教育理論著作不同,本書(shū)多了一份真實(shí)、感悟和靈性,使讀者在輕松愉快的閱讀中,得到心靈的震撼與洗禮,領(lǐng)悟到教育的魅力和意義,書(shū)中的每一個(gè)小故事,令人感慨,令人回味,令人遐思。本書(shū)對(duì)新世紀(jì)的師生關(guān)系進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)和界定、在教育評(píng)價(jià)、為師之道等方面也不乏獨(dú)到精辟的見(jiàn)解。

班主任讀書(shū)心得體會(huì)2

  一聽(tīng)到“班主任兵法”這個(gè)名字,覺(jué)得很新鮮而又有些訝異!鞍嘀魅伪ā钡恼f(shuō)法,是否意味著要把學(xué)生當(dāng)成敵人來(lái)對(duì)待?我看到了“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”這樣的文章標(biāo)題,開(kāi)始猜想——本書(shū)作者萬(wàn)瑋老師難道要教我們?nèi)绾卧趲熒g的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中取勝?師生關(guān)系應(yīng)該怎樣處理才合適呢,不是應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成朋友嗎?

  經(jīng)歷了幾次見(jiàn)習(xí)和義教,我體驗(yàn)到當(dāng)好一名老師的確很不容易。我的母親是一位教齡很長(zhǎng)的小學(xué)教師,我也從她口中聽(tīng)到了現(xiàn)在的孩子“花樣百出”。當(dāng)科任老師不容易,而班主任肩上的擔(dān)子就更加沉重了,要管理班級(jí)紀(jì)律,要解決學(xué)生間的矛盾,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育等等。

  即將參加教育實(shí)習(xí)的我們,也成為“實(shí)習(xí)班主任”,《班主任兵法》給我先上了一課。

  這本書(shū)的作者萬(wàn)瑋老師僅有七年的教齡,可是他是一位“有心人”,在經(jīng)歷了第一年擔(dān)任班主任時(shí)的失敗后,通過(guò)對(duì)這段難忘經(jīng)歷的反思、總結(jié)、感悟,并不斷進(jìn)行實(shí)踐和鉆研,終于進(jìn)入了一個(gè)“豁然開(kāi)朗”的境界,工作起來(lái)得心應(yīng)手,而這本“兵書(shū)”也正是萬(wàn)瑋老師這位優(yōu)秀班主任的教育手記。美國(guó)的波斯納提出過(guò)“教師的成長(zhǎng) = 經(jīng)驗(yàn) + 反思”這樣一個(gè)公式,萬(wàn)瑋老師的經(jīng)歷正是證明了這個(gè)公式。

  這本書(shū)分為實(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇中一個(gè)個(gè)情節(jié)跌宕起伏的教育故事,讓我感嘆“學(xué)生不易教”,同時(shí)我也非常佩服萬(wàn)瑋老師的足智多謀,他處理事情的方法往往出乎我的意料。理論篇?jiǎng)t是用兵法的原則來(lái)指導(dǎo)教育問(wèn)題,很有創(chuàng)意。一開(kāi)始閱讀時(shí)覺(jué)得有點(diǎn)別扭,萬(wàn)瑋老師說(shuō)要“戰(zhàn)略上藐視對(duì)手,戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手,教師的對(duì)手就是學(xué)生”,也許是因?yàn)樽约何醋呱辖處煿ぷ鲘徫,缺乏親身體驗(yàn),我總覺(jué)得教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是很自然、很友好的,教師不用“工于心計(jì)”。我仔細(xì)閱讀后發(fā)現(xiàn),萬(wàn)瑋老師并非真的把學(xué)生當(dāng)敵人,即使他有時(shí)候使用的教育方式是很嚴(yán)格、嚴(yán)厲的,可是從字里行間就能體會(huì)到他是個(gè)很愛(ài)學(xué)生的老師。

  這本“兵書(shū)”讓我受益匪淺,希望在教育實(shí)習(xí)中可以用上萬(wàn)瑋老師的“一招半式”。當(dāng)然,“招式”多厲害也得依照具體情況來(lái)使用。往后要多實(shí)踐,多反思。

  以下是我對(duì)理論篇部分內(nèi)容的摘錄及我個(gè)人的思考。

  一、總論

  教師與學(xué)生天生就是兩個(gè)陣營(yíng)的人,教師對(duì)這一點(diǎn)必須要有清醒的認(rèn)識(shí)。本書(shū)探討的就是教師在與學(xué)生的平等交往中如何做得更高明、最終取得教師主動(dòng)權(quán)的問(wèn)題。高明的老師會(huì)盡量縮短這兩個(gè)陣營(yíng)的距離,求同存異,大家為了同一個(gè)目標(biāo)而共同奮斗。

  了解了教師和學(xué)生永遠(yuǎn)屬于兩大陣營(yíng),我相信我們的教師就不會(huì)犯以下兩大錯(cuò)誤:第一個(gè)錯(cuò)誤,讓學(xué)生來(lái)做師生沖突的評(píng)判者。第二個(gè)錯(cuò)誤,在師生沖突中幫助學(xué)生。

  思考:師生天生屬于兩大陣營(yíng)?或許因?yàn)槲艺幱趯W(xué)生到教師的過(guò)渡階段,既是學(xué)生,又是半個(gè)教師,覺(jué)得自己還是能夠從教師和學(xué)生兩種不同的角度去考慮問(wèn)題,那我現(xiàn)在是同時(shí)屬于兩大陣營(yíng)嗎?如何完成從學(xué)生角色到教師角色的轉(zhuǎn)化?從現(xiàn)在開(kāi)始,我應(yīng)該多用教師的角度去思考問(wèn)題。而到我成為教師,在處理問(wèn)題的時(shí)候,又應(yīng)該思考——我這樣的處理方法,我的學(xué)生們會(huì)不會(huì)接受?

  二、自保第一

  一切學(xué)生工作的基本原則就是:盡可能多地轉(zhuǎn)化學(xué)生,盡可能多地保護(hù)自己。 最好的消滅敵人的方式就是把敵人變成自己人。學(xué)生工作同樣是如此,要抓住一切機(jī)會(huì)把對(duì)立面的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為支持你的學(xué)生。

  對(duì)一名新教師而言,與學(xué)生保持一定的距離就是自保的一條途徑。

  遇到一些特殊的學(xué)生,就需要“近身戰(zhàn)術(shù)”——走進(jìn)學(xué)生的.內(nèi)心世界。在敞開(kāi)心扉的過(guò)程中自保的原則是不會(huì)變的。

  身教也是自保的重要途徑。

  我們教育學(xué)生讀書(shū)先做人,我們自己得會(huì)做人,而且得做給學(xué)生看。 教師如果學(xué)識(shí)比較淵博,學(xué)生總是很崇拜的。

  幽默的老師通常都很受學(xué)生的歡迎。 ..

  真正懂得自保的教師,會(huì)非常重視師生關(guān)系。這是一切學(xué)生工作的根本。 學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦?你感覺(jué)到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦?自保是第一位的,先估量估量,實(shí)在不行,先避其鋒芒,日后再徐徐圖之。

  思考:我在家教的時(shí)候,和我學(xué)生成為了朋友,彼此之間越來(lái)越熟悉,這卻

  導(dǎo)致我學(xué)生不再那么聽(tīng)我的話,沒(méi)有按量完成我布置的學(xué)習(xí)任務(wù),影響了教學(xué)效果。我以前一位年輕女老師因?yàn)榕c學(xué)生關(guān)系太好,也在一定程度上造成了課堂紀(jì)律不好。與學(xué)生保持一定的距離,是很重要的。新教師總是懷著一顆愛(ài)心,想要與學(xué)生“打成一片”。師生關(guān)系的度要把握好,如果師生間稱兄道弟,教師喪失了威嚴(yán),那日后管理學(xué)生的時(shí)候會(huì)很困難。希望我在實(shí)習(xí)時(shí)能處理好我與學(xué)生的距離。

  自己多年的讀書(shū)經(jīng)歷也告訴我,知識(shí)淵博的教師總是讓學(xué)生很崇拜。我們師范生在實(shí)習(xí)時(shí)、在走上工作崗位后需要時(shí)刻給自己“充電”,將專業(yè)理論學(xué)好、學(xué)深,并通過(guò)閱讀書(shū)籍等途徑來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面,讓自己更“有料”。

  三、攻心為上

  攻城為下,攻心為上,這也是一切學(xué)生工作的核心思想。攻城是有副作用的,首先學(xué)生總是要反抗,有些是表面反抗,更多的是默默反抗。其次,攻城的過(guò)程中,教師也會(huì)有所損傷。

  攻心就不同了,對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師一定要研究學(xué)生的心理,思索學(xué)生的動(dòng)機(jī),站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受,然后對(duì)癥下藥,采取措施。學(xué)生工作,只可智取,不能硬攻。攻心,首先要控制自己的心靈。還得了解學(xué)生的心理,要知道學(xué)生的真實(shí)想法。一定要善于隨機(jī)應(yīng)變。當(dāng)學(xué)生的心理發(fā)生變化時(shí),教師....

  一定要隨機(jī)應(yīng)變,及時(shí)調(diào)整策略。有效的懲罰一定是觸及心靈的。心罰才是最厲......害的懲罰!譬如說(shuō)教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng),就是一個(gè)很好的心罰工具。有人說(shuō)教師對(duì)........................

  學(xué)生的冷落是對(duì)學(xué)生最殘酷的懲罰,此言不虛。最大的心罰乃是讓學(xué)生自己意識(shí)到他所犯的錯(cuò)誤。心罰殺傷力極大,教師要慎用之。

  思考:“站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受”,由于實(shí)習(xí)教師或新教師剛從校園中走出來(lái),要做到這點(diǎn)或許并不難。但新教師在處理學(xué)生問(wèn)題方面缺乏經(jīng)驗(yàn),還是得多實(shí)踐多學(xué)習(xí)。

  進(jìn)行教育實(shí)習(xí)或真正走上教師崗位的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的情況,這就是對(duì)我們隨機(jī)應(yīng)變能力的考驗(yàn)。我們?cè)谛F陂g,“微格教學(xué)”之類的訓(xùn)練是假設(shè)在一種非常理想的狀態(tài)中進(jìn)行教學(xué),同學(xué)扮演的“學(xué)生”配合度極高,希望“學(xué)生”回答出什么答案他就會(huì)怎么回答?墒,實(shí)際的教育教學(xué)則復(fù)雜得多,“微格教學(xué)”根本就無(wú)法讓我們學(xué)會(huì)如何處理突發(fā)事件。這就需要在真正的教育教學(xué)

  實(shí)踐中去鍛煉自己,學(xué)著“具體問(wèn)題具體分析”,針對(duì)不同的情況采取適用的措施。

  “心罰才是最厲害的懲罰!”萬(wàn)瑋老師說(shuō)得很好!“心罰”絕對(duì)比體罰的影響力要大!萬(wàn)瑋老師有時(shí)候會(huì)采取故意冷落學(xué)生的方法來(lái)教育學(xué)生,讓學(xué)生自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。學(xué)生都希望能被重視,被冷落要比被要求罰抄課文更讓學(xué)生難受。不過(guò)對(duì)于我們這些“新手”,還是要慎用,使用不當(dāng)就會(huì)弄巧成拙。

  四、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

  戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是戰(zhàn)略上藐視對(duì)手,戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手。教師的對(duì)手就是學(xué)生。

  在與學(xué)生的對(duì)視中要信心十足,不可以有目光的躲閃。

  戰(zhàn)略上要藐視學(xué)生,他們不是你的對(duì)手;遇到任何情況,都要做到不遑;必須不斷提高教育教學(xué)技能。

  戰(zhàn)術(shù)上要重視學(xué)生,要尊重他們,平等地對(duì)待他們,凡事以理服人,批評(píng)也....

  好、表?yè)P(yáng)也好,務(wù)必讓學(xué)生心服口服;要研究他們,做深入的調(diào)查研究工作,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想情況,不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn);要關(guān)心學(xué)生,要經(jīng)常參加學(xué)生的活動(dòng)。

  教師要精心布置戰(zhàn)術(shù),要善于等待時(shí)機(jī)。教師要冷靜地看待自己的不足,要清楚自己的長(zhǎng)處和短處。失誤或做錯(cuò)的地方,要勇于承認(rèn)。教師對(duì)于形勢(shì)要有清..............

  楚的判斷,特別是在學(xué)生情緒激烈的時(shí)候,不妨退一步,避其鋒芒。

  該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行,該有的懲罰一定要懲罰。

  “大處著眼、小處著手”,大處指的是戰(zhàn)略,小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。一方面要高瞻遠(yuǎn)矚、胸有成竹,這是戰(zhàn)術(shù)的體現(xiàn);一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰,這是戰(zhàn)術(shù)的要求。

  思考:教師首先要有足夠的自信。講臺(tái)便是教師的“舞臺(tái)”,幾十雙眼睛的注視仿似投射在舞者身上的追光燈,“舞者”越自信就越閃亮動(dòng)人!

  以理服人是非常重要的。在教師對(duì)事件做出某種處理之后,學(xué)生總是會(huì)反駁道“某某也是這么做,那怎么我就得罰,他就不用罰?”公平地對(duì)待學(xué)生才能在學(xué)生中樹(shù)立并維持威信。

  五、勢(shì)篇

  “凡站者,以正合,以奇勝”。(《孫子兵法》第五篇《勢(shì)篇》)

  一定要以證明的態(tài)度面對(duì)學(xué)生,常規(guī)工作、常規(guī)方法不可缺少!耙哉稀笔腔竟。

  “以正合”要求教師:

 。1)要做好常規(guī)工作;

 。2)教師要充分發(fā)揮自身的作用,充分發(fā)揚(yáng)民主,但是也需要一定的集中。賞罰分明,張弛有度。在碰到大是大非的問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)當(dāng)迅速表明自己的態(tài)度,而不能一味躲避、忍讓;

 。3)教師要善于給學(xué)生做思想工作,講道理的辦法很多,最有效的辦法莫...

  過(guò)于通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理了; ....

  (4)要善于以情感人,要充分利用學(xué)生的情感變化,同時(shí)能夠不斷調(diào)整自己的情感,使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。

  “以奇勝”:

 。1)如果經(jīng)常能使用一些“奇招”,往往能收到“奇效”。

 。2)教師別出心裁,想出不一樣的方法,必定會(huì)學(xué)生耳目一新的感覺(jué),把舊的道理用新的形式表達(dá)出來(lái),會(huì)讓學(xué)生會(huì)這個(gè)道理有新的認(rèn)識(shí)。

 。3)要求教師善于掌握學(xué)生的心理。若是我們?cè)谧鰧W(xué)生工作時(shí),學(xué)生已經(jīng)有了準(zhǔn)備,做好了思想防線,教師用常規(guī)方法就很難攻破了。

  (4)要善于隱藏自己的真實(shí)意圖。太容易被學(xué)生摸透的教師很難在學(xué)生中.................有威信。 ...

  六、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)

  運(yùn)動(dòng)戰(zhàn),要根據(jù)形勢(shì)大踏步地前進(jìn)或是撤退,在運(yùn)動(dòng)中調(diào)動(dòng)對(duì)手,在運(yùn)動(dòng)中戰(zhàn)勝對(duì)手。

  要使對(duì)手運(yùn)動(dòng)起來(lái),你先得運(yùn)動(dòng)起來(lái),你就不能躲在后面防守了,你也得露出來(lái)。一定要采取一種主動(dòng)的進(jìn)攻態(tài)勢(shì)。

  運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)是最需要計(jì)謀的。教師要有一些急智,要能夠及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略。

  第一,要善于打心理戰(zhàn)。掌握對(duì)方的心理而不讓對(duì)方掌握我們的心理。一名好的教師一定是一個(gè)精通心理學(xué)的人。

  第二,要善于以實(shí)擊虛。集中優(yōu)勢(shì)力量,形成局部戰(zhàn)場(chǎng)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)兵力。

班主任讀書(shū)心得體會(huì)3

  最近認(rèn)真拜讀了萬(wàn)瑋老師的大作《班主任兵法》,本書(shū)主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的班主任這期間的一些故事,講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng),最終使學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī),而且各方面的綜合素質(zhì)也不斷的提高,讓每個(gè)孩子真正成為一個(gè)社會(huì)的“合格品“。

  《班主任兵法》這本書(shū)中列舉的大量與我們?nèi)粘=虒W(xué)相密切吻合的案例,充滿了智慧與心的交流。書(shū)中的一幕幕校園情景,讓我有種似曾相識(shí)的感覺(jué);讀完后,收獲頗豐。以下便是我結(jié)合了一下自己在教學(xué)過(guò)程的經(jīng)歷后,對(duì)做班主任的一些心得體會(huì)。

  第一,一個(gè)優(yōu)秀的班主任離不開(kāi)一群優(yōu)秀的'班干部。因此,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開(kāi)學(xué)后,班主任要選出一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。要讓他們成為自己的得力助手,成為了解學(xué)生情況的第一消息渠道。這就需要班主任不斷去激發(fā)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性,及時(shí)了解班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。從而帶動(dòng)和幫助更多的同學(xué)更上一層樓。

  第二,對(duì)后進(jìn)生的教育要講究策略,因人而異。本書(shū)收錄了許多后進(jìn)生的教育案例,處處體現(xiàn)出作者的睿智,冷靜,幽默。一個(gè)個(gè)細(xì)微真實(shí)感人的小故事里蘊(yùn)藏著大智慧,給予我很大啟發(fā)。

  第三,努力把自己變成“反思型”教師。讀過(guò)《班主任兵法》之后,覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng),具有十分重大的借鑒意義,讀著讀著,經(jīng)常感嘆,這個(gè)方法好,當(dāng)時(shí)我怎么沒(méi)想到,那個(gè)我也做過(guò),我怎么不寫下來(lái)呢?所以我在想:我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中,有很多好方法,何嘗不能寫下來(lái),何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢?如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話,我們也不知道他的那么多好主意。所以,我感覺(jué),做為老師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足,在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)常寫反思日記,總結(jié)不足與成功之處,使之不斷進(jìn)步,以取得理想的效果。

  第四,此外,班主任要善于閱讀,多去閱讀,用知識(shí)給自己不斷去充電 ,使自己成為智慧的班主任。多讀書(shū),在書(shū)海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想,增長(zhǎng)智慧,獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。并經(jīng)常進(jìn)行教育反思,總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。

  讀完《班主任兵法》,真是受益匪淺!讓我感受到了萬(wàn)瑋老師在班主任工作實(shí)踐上、理論上的獨(dú)到的做法和思考。作為班主任,我應(yīng)該在“愛(ài)”的前提下,在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下,在日常生活中針對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn),采取不同的方式來(lái)教育他們,這給我再在班主任工作中做出了許多具有啟發(fā)意義的探索和指導(dǎo)。

班主任讀書(shū)心得體會(huì)4

  十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。教育工作是是一項(xiàng)永無(wú)止境的工作,尤其是班主任工作更加是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作。那么,看了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書(shū)后,并結(jié)合自己的班主任工作實(shí)際,我有以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)。

  一、選拔一批優(yōu)秀負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍

  班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁,是學(xué)生的精英,是教師的助手,是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時(shí),我遵循兩個(gè)原則,首選那些責(zé)任心強(qiáng),辦事公正,有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力,易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類特色學(xué)生,揚(yáng)長(zhǎng)避短,最大程度地展示他們的能力。

  二、積極開(kāi)展好主題班會(huì)

  主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育,對(duì)良好班風(fēng)的形成,及至學(xué)生的健康成長(zhǎng),都起著重要作用。那么根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)精神,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,每學(xué)期我都會(huì)開(kāi)展不同類型的主題班會(huì),如誠(chéng)信、責(zé)任、感恩、文明禮儀等不同的主題班會(huì)。而實(shí)踐證明,它是行之有效的,不僅弘揚(yáng)了集體主義精神,提高了學(xué)生素質(zhì),也促進(jìn)了班集體成員之間的相互了解和相互溝通。

  三、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

  一個(gè)班級(jí),就是一個(gè)大家庭,所以對(duì)待學(xué)生,要像對(duì)待自己的孩子一樣,我們所做的一切要向他們負(fù)責(zé)。在班級(jí)管理中,我努力將自己“與人為善”的'愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注、更多的投入,并充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),讓他們看到自己的長(zhǎng)處,進(jìn)而自我肯定;對(duì)待優(yōu)等生,我從不寵愛(ài),不遷就,時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”,不單學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略,對(duì)他們,我始終如一地尊重、理解、信任,充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素。

  四、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,反饋學(xué)生情況

  對(duì)于一些有進(jìn)步或有違紀(jì)、學(xué)習(xí)不認(rèn)真等現(xiàn)象的學(xué)生,除了及時(shí)表?yè)P(yáng)、耐心教育引導(dǎo)外,我還通過(guò)發(fā)校訊通、打電話等方式,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,取得家庭的力量支持。雖然繁瑣,但是效果是明顯的,不僅解決了學(xué)生的問(wèn)題,而且也拉近了與家長(zhǎng)的距離,增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。

  以上幾點(diǎn)是我的一些不成熟的看法,如有不當(dāng),請(qǐng)大家批評(píng)指正。我相信,只要我們認(rèn)真工作,真誠(chéng)地對(duì)待孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,那么我們的學(xué)生一定會(huì)更優(yōu)秀。

班主任讀書(shū)心得體會(huì)5

  “教師的工作是最殘酷的工作,因?yàn)橹荒艹晒,不能失敗,但苦中有?lè),樂(lè)來(lái)自活生生的孩子們!辈诲e(cuò),我們每天做著不一樣的工作,每天面對(duì)不同的變化。讓孩子們學(xué)得快樂(lè)了,我們就成功了!沒(méi)有做過(guò)班主任的我,在聽(tīng)了任小艾老師的座談后,深深為之其個(gè)人魅力所折服,沒(méi)想到班主任工作其實(shí)是一份心靈耕耘職業(yè)。愛(ài)心是前提,信心是動(dòng)力,專心是條件,恒心是途徑。要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,愛(ài)心,信心,專心,恒心,缺一不可。雖然沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任,但是,也曉得班主任是一個(gè)累活,難活,細(xì)活,要是對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心,是永遠(yuǎn)成不了一個(gè)合格的班主任的。當(dāng)?shù)?dāng)媽當(dāng)朋友,什么角色都要當(dāng),而且還要當(dāng)什么,就是什么,學(xué)生需要照顧的時(shí)候,你就是他(她)在學(xué)校的爹媽,學(xué)生需要傾訴發(fā)泄的時(shí)候,你就是他(她)的朋友。遇到不聽(tīng)話的孩子,必須有信心能說(shuō)服他(她),感化他(她),遇到工作上的不如意,也需要有信心才能支撐自己走過(guò)去。了解每一個(gè)學(xué)生,需要專心的去觀察,調(diào)查,沒(méi)有專心的工作態(tài)度,就不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌,自然也就不能勝任班主任的工作。對(duì)于班級(jí)的事情,都要有恒心去處理,不能半途而廢,一件件,一樁樁,用恒心去積累起一個(gè)秩序井然的班級(jí)體。任老師的笑容讓我看到了一個(gè)樂(lè)觀、爽朗的“愛(ài)心”型的教師。十分欣賞她的話:對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講,你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一,但在每一個(gè)家庭來(lái)講,這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!教師,你的職業(yè)、你的學(xué)識(shí)、你的人品,直接決定你的事業(yè)的成;直接決定你教育對(duì)象的成敗。

  任小艾老師在報(bào)告中,有一句話說(shuō)得非常好,她說(shuō):“我能做得到,你也能做得到!彼f(shuō)的很真誠(chéng),雖然這中間有她的謙遜,但還是很有感染力。關(guān)鍵在于你有沒(méi)有像她一樣強(qiáng)烈“一愛(ài)”、“兩感”——的責(zé)任感和使命感。有了這樣強(qiáng)烈的愛(ài)生之心,這樣強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,你就能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。她在報(bào)告中說(shuō):“在讀書(shū)學(xué)習(xí)中,要能讀出自己來(lái)!彼囊馑际抢碚搶W(xué)習(xí)要結(jié)合思考自己的教育實(shí)際,對(duì)自己的教育實(shí)際進(jìn)行反思,錯(cuò)誤的方法手段要改變,正確有效的東西要肯定。這樣學(xué)習(xí)才會(huì)學(xué)出自信,學(xué)出本領(lǐng),學(xué)出干勁。關(guān)鍵的問(wèn)題是要加強(qiáng)學(xué)習(xí),善于反思;要有明確的目標(biāo)和扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)。從任小艾的報(bào)告中,我深深地感到她的目標(biāo)是明確而堅(jiān)定的,就是要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,要培養(yǎng)出“自己敬佩的.學(xué)生”;而她的行動(dòng)更是扎實(shí)有效的,所以她才能做得這樣成功。我想,只要我們?cè)敢,而且像她那樣行?dòng),就一定可以做出更好的成績(jī)。雖然人人要達(dá)到任小艾的高度恐怕不現(xiàn)實(shí),但比過(guò)去做得更好應(yīng)該不成問(wèn)題。

  還有給我最深的感受是任小艾當(dāng)教師時(shí)對(duì)工作的那個(gè)熱情,對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)事業(yè)的向往,正如她的名言:“作為教師,她要永遠(yuǎn)守住心靈的一塊凈土!彼趫(bào)告中說(shuō)道:“我把能培養(yǎng)出值得我崇拜的學(xué)生當(dāng)成我教師最大的成功與快樂(lè)。老師們,人的一生最重要的是自知之明,最重要的是評(píng)價(jià)自我,別人怎么評(píng)價(jià)都不是主要的。說(shuō)今天對(duì)我一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào),明天給我一棟房子票子車子,這都是身外之物,都是虛的。最重要的是你怎么評(píng)價(jià)自己。如果你不能夠評(píng)價(jià)自我的話,不能夠正確的評(píng)價(jià)自我,你就會(huì)被周圍的一切所干擾,難以守住你心靈的這塊凈土哇!

  現(xiàn)在有一個(gè)很普遍的現(xiàn)象,那就是教師的成功以離開(kāi)教學(xué)一線為證明,這是教育的一大悖論。不過(guò)有一點(diǎn)我深信,這些成功了的教師在成功之前是守住了教師心靈的那片凈土的。也許,他們離開(kāi)教師這一職業(yè)后,守住的是更高一境界的心靈凈土吧?!

  這是一場(chǎng)讓每一位老師感到振奮和鼓舞的報(bào)告,它激蕩著我的心靈,也更讓我感受到了作為一名班主任老師的艱巨任務(wù)。教師的職業(yè)是一份良心活,是要有責(zé)任感的,尤其我們面對(duì)的是活生生的人!皼](méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。”“沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的老師!边@一句句來(lái)自于靈魂深處的言語(yǔ),表現(xiàn)出了一名教師敢于挑戰(zhàn)自我的巨大勇氣,表現(xiàn)出了一名教育者勇?lián)姑某绺哓?zé)任感。如果我們有了這種教育理念的話,我們當(dāng)班主任的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題就推卸給家長(zhǎng),把責(zé)任推卸給學(xué)生。我們就會(huì)想方設(shè)法從自身的改變做起,去創(chuàng)造出教育的奇跡。

  當(dāng)我們驚羨于花朵的美麗之時(shí),不要忘記她背后心雨血水的澆灌。一帆風(fēng)順是每個(gè)人的良好愿望,但挫折逆境卻是每個(gè)人成長(zhǎng)的必須。信心+實(shí)干=成功。我要把這個(gè)公式告訴我的每一個(gè)學(xué)生,要想獲得成功,你先要有信心,有信心你就成功了一半,再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。

  用任小艾的名言作為結(jié)束語(yǔ)吧:“沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有情感,就沒(méi)有教育!”“讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福!”

班主任讀書(shū)心得體會(huì)6

  最近,我認(rèn)真閱讀了高謙民老師的《小學(xué)班主任》一書(shū),體會(huì)頗深。優(yōu)秀的小學(xué)班主任,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界、深層的精神生活;關(guān)注他現(xiàn)實(shí)的命運(yùn)、苦樂(lè);關(guān)注現(xiàn)行的教育是不是在傷害他們,摧殘他們,不當(dāng)?shù)慕逃^、學(xué)生觀、管理觀是不是形成了無(wú)形的合力在壓抑著他們生動(dòng)活潑的個(gè)性的發(fā)展,不當(dāng)?shù)慕逃绞绞遣皇窃谀モg他們的求知欲和好奇心,是不是在扼殺著他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,現(xiàn)行的教育是不是把學(xué)生當(dāng)作成長(zhǎng)中的人看待;關(guān)注他們的快樂(lè)有沒(méi)有被剝奪;關(guān)注他們?cè)趯W(xué)校、在班級(jí)是否生活在關(guān)懷和愛(ài)的氛圍中,他們是不是感到幸福。

  通過(guò)對(duì)《小學(xué)班主任》一書(shū)的閱讀和理解,我覺(jué)得要當(dāng)好小學(xué)班主任,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  一、真誠(chéng)坦率

  每接一個(gè)新班后,我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上,我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己,溝通感情;二是和學(xué)生談心,一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況,熟悉學(xué)生,交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,在較短的時(shí)間里,我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解,學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。

  二、理解寬容

  現(xiàn)在,社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”,成人需要理解,小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任老師要能理解,進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外,小學(xué)學(xué)生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯(cuò)誤。而對(duì)他(她)們的錯(cuò)誤,班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng),甚至訓(xùn)斥體罰,而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。

  三、關(guān)心尊重

  我認(rèn)為,為師之道,既要嚴(yán),更要有愛(ài),有關(guān)心,有尊重,這是教書(shū)育人的前提和保證,更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的`。對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重,應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程,學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心,學(xué)生的意見(jiàn)、建議,甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取,對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí),更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài),去關(guān)懷、體貼,使他們克服困難,振作精神,重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

  四、引導(dǎo)鼓勵(lì)

  學(xué)生的事要讓他們自己去做,教師不能事事包辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做,才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)自立意識(shí)。因此,在工作中,我總是讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)會(huì),組織開(kāi)展集體活動(dòng),學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。我只是當(dāng)好多謀,給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開(kāi)主題隊(duì)會(huì),引導(dǎo)大家論收獲,談?wù)J識(shí),對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事,給予充分肯定和表?yè)P(yáng),使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí),堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

  總之,我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō):“要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無(wú)聲。

班主任讀書(shū)心得體會(huì)7

  魏先生在書(shū)中還寫道;一位班主任積極樂(lè)觀,笑對(duì)人生便容易使學(xué)生受到感染,容易使學(xué)生性格開(kāi)朗樂(lè)觀。做一名樂(lè)觀的班主任,是為了學(xué)生,也是為了自己。

  文章周到的安排,在班級(jí)里做到了""事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做.""其精心,周到,嚴(yán)密的程度令人贊嘆.從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé),到課代表的職責(zé),從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,無(wú)一不顯出他治理方法的與眾不同.他的一日常規(guī),一周常規(guī),學(xué)期常規(guī),學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌.正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致,又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,說(shuō)了算,訂了干,一不做,二不休,堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行,也就形成了一個(gè)良好的班集體.也讓我想到,班主任工作,一定要細(xì),一定要實(shí),要有科學(xué)的治理方法.

  現(xiàn)在學(xué)校的衛(wèi)生工作,是讓班主任比較操心的.一塊工作.一是學(xué)生的習(xí)慣不好,東西亂丟;二是范圍大,學(xué)校對(duì)衛(wèi)生要求嚴(yán)格.這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以學(xué)習(xí)魏書(shū)生的做法,把班級(jí)的每一樣物品,每一塊場(chǎng)地承包給個(gè)人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.

  當(dāng)班主任的,總有一種累的感覺(jué).班級(jí)紀(jì)律,要維護(hù);班級(jí)清潔,要督促;班級(jí)經(jīng)費(fèi),要收取保管;學(xué)生做操,要到場(chǎng);學(xué)生糾紛,要調(diào)解;學(xué)生成績(jī)下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開(kāi)交.雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是""風(fēng)平浪靜"",也是""井然有序"",但這是用累作為交換的,并且說(shuō)不定什么時(shí)候,幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非,直攪得你焦頭爛額.能否有行之有效的班級(jí)治理方法,把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂(lè),干得效果更好一些呢。魏書(shū)生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答.它蘊(yùn)涵著深刻的哲理,閃耀著聰明的光芒。

  我要時(shí)時(shí)勉勵(lì)自己,做一個(gè)善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、勤勉樂(lè)觀、具有科學(xué)管理班級(jí)能力的小朋友喜歡、家長(zhǎng)歡迎的老師!"

班主任讀書(shū)心得體會(huì)8

  魏老師借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想,并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理實(shí)踐中去,從而為班級(jí)管理開(kāi)辟出了一條嶄新的思路。他說(shuō):“班級(jí)管理一靠民主,二靠科學(xué)。普通學(xué)生能做的班委不做;

  班委能做的班長(zhǎng)不做;

  班長(zhǎng)能做的班主任不做!薄耙匀藶楸尽钡陌嗉(jí)管理思想和機(jī)制,既讓學(xué)生全員參與了管理,又把教師從繁雜的具體工作中解脫出來(lái)。其核心是變?nèi)酥螢榉ㄖ,變集?quán)為分權(quán)。正如魏老師所說(shuō):“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的自我約束。”

  另外,魏老師做班主任,我的感覺(jué)是:實(shí)。他在實(shí)踐中摸索出自己的一套方法經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中總結(jié)完善,在實(shí)踐中講求實(shí)效。如他指導(dǎo)同學(xué)參加勞動(dòng)、管理班級(jí),都體現(xiàn)出腳踏實(shí)地的作風(fēng),他對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育也都能從實(shí)際出發(fā),給人以心靈上的觸動(dòng)和教益。他說(shuō)得很好的一句話:“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手!边@讓我們抱怨個(gè)別學(xué)生難教的老師自慚形愧,他看到的不是學(xué)生的不良面,而是他們積極的一面,是每個(gè)學(xué)生能與老師相融的一面,是他們得以獲得自信的一面,是能夠激發(fā)學(xué)生積極性的一面。為什么不論多差的孩子也能在他那里品學(xué)兼優(yōu)?為什么我們的老師常有對(duì)個(gè)別學(xué)生抱有“儒子不可教也”的思想?關(guān)鍵是人家在實(shí)踐中研究并證實(shí)了人的可塑性,他用自己的教學(xué)探索告訴大家,教師是要在實(shí)踐中提高的。對(duì)難教的學(xué)生他說(shuō):“咱們不要埋怨學(xué)生難教,教師埋怨學(xué)生難教,就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣,醫(yī)生埋怨患者得的病太重,就不給治了,那他的醫(yī)療水平不會(huì)高……教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義上講,后進(jìn)學(xué)生幫助了我們,幫咱提高了教育水平。”由此可見(jiàn),他不是將難教的學(xué)生當(dāng)作自己教學(xué)上的障礙,而是把他們當(dāng)作自己提高水平的助手,是自己成長(zhǎng)的'必需,他沒(méi)有將這些學(xué)習(xí)困難生、思想后進(jìn)生、行為不良生放在自己的對(duì)立面,不把他們視作敝屐,而是盡其所能幫助他們、改變他們。

  從魏老師身上,我們能學(xué)到很多好的班級(jí)管理方法,但我覺(jué)得我們最該學(xué)的是他尊重孩子、關(guān)愛(ài)孩子、信任孩子的心。

  雖然已經(jīng)干了幾年的班主任,我仍然希望能夠不斷學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中前進(jìn)、在工作中學(xué)習(xí)別人之長(zhǎng)。因此,拿到《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)后,我抱著取經(jīng)的心態(tài)認(rèn)真地讀了好幾遍。

  這是一本對(duì)于教師的工作幫助很大的書(shū),里面記錄了很多工作方法、比如魏老師在書(shū)中提到的“種莊稼”,首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn),才能適時(shí)適量地施肥澆水;

  “治病”要了解每個(gè)病人的具體病情,才能對(duì)癥下藥;

  教師,必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),才能選擇、確定教育的方法、措施。

  書(shū)中還有一句我很贊同的話,“一位負(fù)責(zé)任的教師,最重要的,不僅要教給學(xué)生以眼前的知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來(lái),有利于人類的個(gè)性!逼綍r(shí)的教學(xué)工作中,我非常注重教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。聰明的大腦加上正確的方法,才有可能取得學(xué)習(xí)上的成功。小學(xué)的時(shí)候,各方面的習(xí)慣都在養(yǎng)成,這個(gè)時(shí)候注意培養(yǎng)他們正確的學(xué)生習(xí)慣,就會(huì)“習(xí)慣成自然”,在以后的道路上他們就能夠事半功倍了。當(dāng)然教書(shū)育人是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體,所以在教學(xué)的同時(shí)也要教會(huì)他們什么是是與非,遇到這方面的課文時(shí),就引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ド钊氲厮伎,培養(yǎng)他們對(duì)于事物正確的認(rèn)識(shí)。我們的目標(biāo)是要培養(yǎng)合格的四有新人,單單有科學(xué)文化知識(shí)是不夠的、眼前的知識(shí)或許能得到考試的高分,而只有全面的素質(zhì)才能在人生道路上獲得全面的“高分”。

  不能奢望在學(xué)生荒蕪的心田上撒幾粒種子,淌幾滴汗水,就能收獲豐碩的自我教育的果實(shí)。只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持下去,學(xué)生自我教育的步子才會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)!笆郎蠠o(wú)難事,只要肯登攀”。嚴(yán)格要求是不是非要橫眉怒目不可呢?大可不必。好的教師總是循循善誘,既平易近人,又使人畏懼。有句古話叫做“嚴(yán)師出高徒”,我當(dāng)然希望所有的學(xué)生都成為“高徒”,所以我要做一名嚴(yán)師,但怎樣“嚴(yán)”呢?通過(guò)細(xì)細(xì)品讀魏書(shū)生的書(shū),我有了更深的體會(huì)。嚴(yán),與其說(shuō)理解為“嚴(yán)厲”,我想更應(yīng)該向“嚴(yán)格”和“嚴(yán)密”靠攏,工作中應(yīng)該從嚴(yán)要求,考慮得“嚴(yán)密”一點(diǎn),橫眉怒目的態(tài)度很容易就傷害小學(xué)生們那尚不成熟的心靈,收到恰恰相反的效果,這是家長(zhǎng)和老師都不愿意看到的。應(yīng)該多用鼓勵(lì)的辦法,盡量多地對(duì)學(xué)生們說(shuō)“你能行”,使他們樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心,從而能夠戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)道路上的困難。這個(gè)嚴(yán),與其說(shuō)是對(duì)學(xué)生嚴(yán),不如說(shuō)是對(duì)老師自身的嚴(yán),因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)言傳身教的工作,學(xué)生受老師的一舉一動(dòng)影響很大。所以我想,一個(gè)合格的老師,應(yīng)該是循循善誘的老師,而不是簡(jiǎn)單的橫眉怒目用很嚴(yán)厲的態(tài)度去簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)。

班主任讀書(shū)心得體會(huì)9

  假期里,我認(rèn)真拜讀了《給年輕班主任的建議》一書(shū),收獲頗豐。這本書(shū)是中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的。其內(nèi)容既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法;既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)。通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的案例,向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。他們通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的案例,將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最實(shí)用的建議,毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了年輕的班主任。

  書(shū)中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大。雖然剛剛踏上工作崗位,我也一直在思索諸如一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”,怎樣才能具有人格魅力一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂(lè)園”,如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問(wèn)題班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情,而《給年輕班主任的建議》一書(shū)使我對(duì)班主任工作又有了重新的認(rèn)識(shí),也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法,更反省出了自身的'不足。

  首先班主任要學(xué)會(huì)冷處理。在班級(jí)管理中,班主任工作紛繁復(fù)雜,事務(wù)性的工作往往讓人喘不過(guò)氣。面對(duì)這樣的工作,除了需要班主任大量的辛勤付出,更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中,面臨突然起來(lái)的事件,往往老師會(huì)先入為主,會(huì)以自己所了解到情況和對(duì)自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù),然而效果如何,有待商榷。也有時(shí)候,班主任情緒不佳,處理起來(lái)還會(huì)有失分寸作出過(guò)激的舉動(dòng)。所以這時(shí)候的冷處理,也許會(huì)收到意想不到的效果。

  對(duì)于一個(gè)剛剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō),班主任工作猶如無(wú)頭蒼蠅,每天打亂仗難免,而且心里比較急躁,一旦遇到很多很雜的事情,更是如此,有時(shí)一點(diǎn)小事會(huì)把他看得很嚴(yán)重,有時(shí)候?qū)W(xué)生也是劈頭蓋臉的批評(píng),或者生活中的不愉快我會(huì)間接傳遞給我的學(xué)生。也一度認(rèn)為可以“嚴(yán)師出高徒”,學(xué)生有錯(cuò)誤,便進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。但事后發(fā)現(xiàn),這樣“大嗓門”看似威嚴(yán),其實(shí)無(wú)力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心,又不能達(dá)到很好的效果,只不過(guò)是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已。應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談,動(dòng)之以情,曉之以理,這樣做可以讓學(xué)生覺(jué)得受到了尊重,并且可以配合你改掉缺點(diǎn),并單單“訓(xùn)斥”效果來(lái)得好。

  教師就要象如來(lái)佛,既要有博大的胸懷,又要有收服他的能力。這樣才能“氣定神閑”見(jiàn)怪不驚。如果學(xué)生和你頂,你也和學(xué)生頂,那你也就和學(xué)生一樣的水平。教師不是教書(shū)匠,教育也不僅僅是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣。教育是一門藝術(shù),教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)會(huì)因人施教,循序漸進(jìn),對(duì)學(xué)生既要“歸其行,更要收其心”。

  所以我在這里尤其想為我上學(xué)期的暴脾氣、大嗓門向?qū)W生們道歉。我雖然在剛剛起步的時(shí)候,做的不夠好,但我會(huì)慢慢地一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)怎樣做好一個(gè)班主任。

班主任讀書(shū)心得體會(huì)10

  《班主任兵法》是一本教育反思集,它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生“斗智斗勇”的教育故事,在今年10月份,從網(wǎng)上剛下載下來(lái)此書(shū),初看此書(shū)名時(shí),便有一種好奇心,竟會(huì)有人用兵法來(lái)管理自己的班級(jí),這馬上激起了我強(qiáng)烈的閱讀興趣。

  作者萬(wàn)瑋,身為上海市一所民辦學(xué)校的教導(dǎo)處主任,萬(wàn)瑋老師也有過(guò)彷徨,郁悶和失落。然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),他最終由一位“門外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家星手”。這期間的酸楚,我想只有他自己知道。文章幽默。風(fēng)趣,充滿了愛(ài)心,耐心和教育的智慧。

  賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā),其中它提到“賞和罰同時(shí)存在,有罰要有賞,重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理,而且要記住犯錯(cuò)誤的畢竟只是一部分同學(xué),還有很多人,他們至少?zèng)]有同流合污。對(duì)全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的”。想想也是,在班級(jí)管理的時(shí)候,有時(shí)在上課的時(shí)候,難免有同學(xué)會(huì)犯錯(cuò)誤,有時(shí)候自己往往會(huì)氣冒三丈,劈頭蓋臉就是一頓罵,事后發(fā)覺(jué)學(xué)生的情緒有些低落,自己看著也感覺(jué)挺心疼的,現(xiàn)在我豁然開(kāi)朗,原來(lái)我自己是忽略了“賞”,特別是學(xué)生的,是需要夸夸的,好學(xué)生是夸出來(lái)的.。

  而在理論篇里我更是佩服萬(wàn)老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處的運(yùn)用到教育教學(xué)管理上,用兵法的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象,那么獨(dú)到那么精辟。在《班主任兵法》這本書(shū)中,作者認(rèn)為對(duì)孩子的教育就是要讓他們心靈深處有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和恥辱感,要讓他的心靈受到震撼。有人說(shuō),真正的高手在出招之前,對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣,最厲害的招數(shù)不是用劍殺人,而是用劍氣殺人!這句話告訴我們無(wú)形勝有形的道理,延伸到學(xué)生管理上,指的是沒(méi)有痕跡的管理智慧,才是最高的智慧,因此,愛(ài)學(xué)生才是教育學(xué)生的大前提。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教育是一門藝術(shù),必須用心研究。古人云:“他山之石,可以攻玉”。教育者,應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身,眼睛看到教育之外。“鎮(zhèn)教育是心心相印的活動(dòng)”(陶行知)。《班主任兵法》對(duì)我這種還缺少必要的理論和經(jīng)驗(yàn)的班主任有著非常積極的作用,它會(huì)使我少走許多彎路。真正的教育,應(yīng)該站的更高,看得更遠(yuǎn)。

班主任讀書(shū)心得體會(huì)11

  自古以來(lái),我國(guó)有“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng),尊師是一種社會(huì)美德,但有時(shí)候不免會(huì)把學(xué)生置于被支配的地位,

  我覺(jué)得傳統(tǒng)文化中的師生觀,往往將尊重視為單向的(即學(xué)生對(duì)教師的尊重),而忽視了教師對(duì)學(xué)生的尊重。正因?yàn)槭菃蜗虻,?duì)于實(shí)施“尊重”的人只是一種客套,而不是發(fā)自內(nèi)心的情感;對(duì)于“尊重”的對(duì)象則是滿足了一種對(duì)自己的心理需求,很少去考慮對(duì)方的心理感受,學(xué)生也將永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)到“尊重”的真諦。因此,我覺(jué)得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念,樹(shù)立尊重學(xué)生的意識(shí),學(xué)會(huì)尊重被教育者的人格與意愿。春風(fēng)拂弱柳,細(xì)雨潤(rùn)新苗。我想:教育應(yīng)該一切從尊重開(kāi)始,一切從心開(kāi)始!有時(shí)候,教師也應(yīng)該要學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話”,從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,這樣或許會(huì)得到意外的“收獲”。再聯(lián)系到平時(shí)的教育、教學(xué)事兒,我對(duì)“尊重”有如下一些體會(huì):

  一、要尊重學(xué)生的自尊和人格

  俗話說(shuō):“自尊之心,人皆有之。”現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,思想單純,自尊心也比較強(qiáng),他們總希望家長(zhǎng)、老師的尊重和鼓勵(lì)。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí),希望別人能給予贊揚(yáng)、肯定;當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),在內(nèi)疚的同時(shí)更希望得到別人的諒解。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護(hù)者,因此,我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛(ài)的氛圍,讓學(xué)生能在這個(gè)集體中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  二、要尊重學(xué)生的情感

  情感是行為的動(dòng)力,學(xué)生在校的一切活動(dòng)都與他的`情感體驗(yàn)密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下,才能安心接受教育。若班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法,極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)面情感。因此,無(wú)論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場(chǎng)出發(fā),還是從減少負(fù)性情感對(duì)學(xué)生的不良影響出發(fā),班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。

  三、要尊重學(xué)生的差異

  由于社會(huì)環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同,每個(gè)人都會(huì)形成獨(dú)特的心理世界,他們?cè)谂d趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長(zhǎng)等方面是各不相同、各有側(cè)重的,所謂“人心不同,各如其面”,我們不僅要認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異,而且要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)展的前提,應(yīng)該視為一種財(cái)富而珍惜開(kāi)發(fā),使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強(qiáng)調(diào)以人為本,所以在教育教學(xué)過(guò)程中,我們要承認(rèn)個(gè)性差異,鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng),因材施教,使每一個(gè)學(xué)生都能“各盡所能,各盡其才”。

  “尊重”不是方法,也不是態(tài)度,而是一種教育理念,是讓學(xué)生從他人的尊重中獲得自尊,一個(gè)人的自尊是自我教育的源泉,而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財(cái)富。因此,作為教育者,我們必須要做到一切從尊重開(kāi)始,用愛(ài)來(lái)觸動(dòng)每個(gè)學(xué)生的心靈,讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!

  我和《班主任之友》的結(jié)緣,應(yīng)該是一次偶然。新接了一個(gè)學(xué)班。由于一些特殊的原因,這個(gè)班接連換了幾任班主任。更換老師過(guò)于頻繁,致使整個(gè)班級(jí)如一盤散沙。同學(xué)沒(méi)有團(tuán)結(jié)意識(shí),沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神,紀(jì)律混亂,打架、說(shuō)臟話等不禮貌現(xiàn)象比比皆是,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣:上課不會(huì)聽(tīng)講,作業(yè)有一大半同學(xué)不交……總之,這個(gè)班讓所有任課老師頭疼,成了大家公認(rèn)的差班。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)讓我接這個(gè)班時(shí),我心情郁悶極了。

  我姨,一位優(yōu)秀的班主任,一位受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。為了散散心,也為了尋求幫助,我來(lái)到了我姨家。我姨不在。在我姨的床頭,我發(fā)現(xiàn)了一摞《班主任之友》。我閑來(lái)無(wú)事,隨手拿起一本翻翻看。一看就愛(ài)不釋手了,一口氣讀了10幾本。我姨什么時(shí)候回來(lái)的,我都不知道。一直到我姨催我吃飯,并答應(yīng)把這些書(shū)都送給我,我才戀戀不舍的放下手中的書(shū)。

  《班主任之友》每期都有清新的版面,中肯的評(píng)論,每份都集散新的訊息。每欄都設(shè)有適用的導(dǎo)文,每篇都含有引路的足跡。《班主任之友》薈萃了全國(guó)眾多教育界精英的論文和心得體會(huì),其中班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)之談和理論指導(dǎo)有許多是值得學(xué)習(xí)與借鑒的。《班主任之友》以實(shí)新博活,短精細(xì)巧的個(gè)性,展示了獨(dú)特的風(fēng)貌和旺盛的生命力,給班主任帶來(lái)了巨大的精神財(cái)富,送來(lái)了“導(dǎo)師”般的幫助。

  《班主任之友》在《開(kāi)學(xué)初班級(jí)初探中》說(shuō):“打破框框,重新審視學(xué)生,有些過(guò)去被班主任看作后進(jìn)生打入另冊(cè)的學(xué)生,他們此時(shí)以特別敏感的眼光,注視著班主任,希望班主任不要以老眼光看人。作為班主任,應(yīng)充分利用同學(xué)這一心理態(tài)勢(shì),切忌劃框定調(diào),先入為主,以此作為轉(zhuǎn)變學(xué)生的契機(jī)!痹娇次以郊(dòng),越看我越覺(jué)得時(shí)間過(guò)的慢。我迫不及待等著新學(xué)期的開(kāi)學(xué)了。

  開(kāi)學(xué)了,在我跟學(xué)生的第一次見(jiàn)面課上,我這樣說(shuō):“很高興認(rèn)識(shí)大家,從今天開(kāi)始,我就是你們的徐老師了,我們要共同生活,共同學(xué)習(xí)。你們以前怎么樣,徐老師不知道,也不想知道,你們所有人在老師心里面,都一樣。用自己出色的表現(xiàn),讓徐老師注意到你,認(rèn)識(shí)你,把你記到心里面,好嗎?比一比,看誰(shuí)最先讓老師注意到你,最先叫出你的名字,好嗎?”同學(xué)們聽(tīng)了我的話,都用最響亮的聲音說(shuō):“好。”于是,我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了剛才做得好的,聽(tīng)講認(rèn)真的同學(xué)。受到表?yè)P(yáng)的同學(xué),臉上露出了燦爛的微笑,做的更端正了。我發(fā)現(xiàn),這一節(jié)課,根本不象我想象的那么糟糕,學(xué)生也不象我想象的那么調(diào)皮搗蛋。我更發(fā)現(xiàn)了賞識(shí)的重要作用。

  從此,我努力做好“賞識(shí)”功:作業(yè)寫得認(rèn)真了,當(dāng)面表?yè)P(yáng),班上同學(xué)傳看。會(huì)讀書(shū)了,表?yè)P(yáng);見(jiàn)到老師有禮貌了,表?yè)P(yáng);熱愛(ài)班級(jí),積極為班級(jí)做好事了,表?yè)P(yáng);上課聽(tīng)講有了進(jìn)步了,表?yè)P(yáng)……總之,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,不斷的賞識(shí)他們,鼓勵(lì)他們,慢慢的,班上發(fā)生了變化:打架的少了,自覺(jué)學(xué)習(xí)的多了;隨手丟垃圾的少了,保護(hù)衛(wèi)生的小衛(wèi)士,多了;上課發(fā)言的多了,做小動(dòng)作的少了;其他老師表?yè)P(yáng)的多了,批評(píng)的少了;團(tuán)結(jié)的意識(shí)強(qiáng)了,不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象少了……同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的用自己出色的表現(xiàn),來(lái)引起老師的注意,很快的,我認(rèn)識(shí)了班級(jí)的全部同學(xué),了解了每個(gè)孩子的特點(diǎn)。使我可以對(duì)他們因材施教。他們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步,使我很欣慰?粗@些變化,我喜在心頭。

  這都得益于《班主任之友》,一篇篇班主任手記,使我意識(shí)到,要學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待每一個(gè)孩子,辯證的思考班級(jí)發(fā)生的每一件事情。學(xué)會(huì)領(lǐng)略每一個(gè)孩子“橫看成嶺側(cè)成峰”的那份獨(dú)特美麗。遇到了困難是,翻翻《班主任之友》她就會(huì)給我信心和力量她給了我《班主任必備的三副眼鏡》。用望遠(yuǎn)鏡來(lái)激發(fā)整體的進(jìn)取意識(shí),用顯微鏡來(lái)對(duì)待優(yōu)秀生身上的缺點(diǎn),用放大鏡來(lái)尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。慢慢的,我離不開(kāi)班主任之友了,她已經(jīng)成了我生活中的一部分。

  《班主任之友》展示著班主任教育工作的一道亮麗的風(fēng)景線。讀過(guò)“詩(shī)化教育”“班主任手記”等欄目后,令人頓發(fā)風(fēng)景這邊也好的感嘆。熱點(diǎn)透視欄目,緊扣時(shí)代脈搏,聚焦社會(huì)熱點(diǎn)爭(zhēng)鳴教育問(wèn)題;教壇群英欄目,議奮斗歷程,探教學(xué)思想,描育人藝術(shù),展群英風(fēng)采;專論欄目展名家思想于讀者眼前,融抽象理論于現(xiàn)實(shí)實(shí)際,到讀者以深層思考。探索欄目思考教育現(xiàn)象,討論教育問(wèn)題,求索教育方法,探尋教育規(guī)律。各個(gè)欄目各有特色。

  《班主任之友》使我感受到了新課改的濃濃氣息,詮釋著教育的新理念。“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”洋溢著濃厚的人文氣息。還使我感受到陶行知“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去的人格魅力,看到了魏書(shū)生別具匠心的班級(jí)管理藝術(shù)。”他們一個(gè)個(gè)精彩的故事,一種種別出心裁的方式,令人豁然開(kāi)朗,受益匪淺。

  在《班主任之友》的指導(dǎo)幫助下,我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任。我所帶的班級(jí),紀(jì)律穩(wěn)定,班風(fēng)正派,班級(jí)活動(dòng)豐富多彩,班級(jí)充滿朝氣和活力,學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),快樂(lè)的學(xué)習(xí)。經(jīng)常被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí),我本人也被評(píng)為優(yōu)秀班主任。20xx年還被授予市級(jí)文明班級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中,我所帶的班級(jí)每次成績(jī)都名列前茅,《班主任之友》是我從教的良師,使我為師的益友。

班主任讀書(shū)心得體會(huì)12

  在開(kāi)學(xué)之初,孫校長(zhǎng)就送給我一本萬(wàn)瑋老師寫的《班主任兵法》。翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè),是一段寄語(yǔ):“愿你能做最好的班主任,體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。”字里行間充滿著孫校長(zhǎng)對(duì)我的期望,我也期待在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下,在這本書(shū)的幫助下,自己能盡快的適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí),工作,能盡快的成長(zhǎng)起來(lái)!

  本書(shū)主要介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任班主任期間同各科老師一道與學(xué)生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名教師,特別是班主任老師,在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到些令人頭疼、非常棘手的問(wèn)題,常會(huì)感到迷茫與困惑。萬(wàn)老師用不同的視角看待與處理班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題,尤其對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書(shū)中的內(nèi)容談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、“無(wú)規(guī)矩,不成方圓”

  一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個(gè)人為班級(jí)爭(zhēng)光。

  二、班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用

  班主任不能把選班干部作為一種擺設(shè)或形式,不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已(自己的問(wèn)題),而是要把班干部培養(yǎng)成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的一條途徑,成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性,要求班主任及時(shí)了解班干部的需求,解決他們的困難,使他們的`工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。

  三、班主任要與學(xué)生“有難同當(dāng),有福同享”

  班主任只有了解全班每一位學(xué)生的情況,才能更好得促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這需要班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中,關(guān)心疾苦,尋找一些問(wèn)題的答案(拖把棍)。萬(wàn)老師與學(xué)生一起背書(shū),才了解到了學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,才能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時(shí)老師參與也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生在一起。

  有些書(shū)常讀常新,正如《班主任兵法》,愿自己能在書(shū)的陪伴下不斷進(jìn)步!

班主任讀書(shū)心得體會(huì)13

  最近在翻看一本書(shū),《班主任其實(shí)好當(dāng)——44位優(yōu)秀班主任的秘訣》,看到這個(gè)題目使我煩亂的心情有些緩和,逐漸歸于平靜。

  張萬(wàn)祥說(shuō),成功有沒(méi)有秘訣?答案是肯定的。

  秘訣,總是讓人想到捷徑,不會(huì)輕易示人的東西。好奇促使下我迫不及待的閱讀這本武俠秘笈,想著可以怎么樣在班級(jí)管理中,找到解決問(wèn)題的方法。

  翻開(kāi)書(shū),朱永新寫的序言,赫然寫著這篇序言的題目——其實(shí)沒(méi)有‘秘訣’。我笑了。好幽默的老者。

  但是,靜下來(lái)想想,教育本沒(méi)有捷徑,秘訣是這些優(yōu)秀班主任們幾十年經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。前人栽樹(shù),后人乘涼。這些寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)卻會(huì)讓我這個(gè)門外漢少走許多彎路,也可以坦然接受自己所不理解的一些事情。像一位老人和藹可親的面對(duì)我這個(gè)年輕人,滿臉的笑意看透了我的心靈。堅(jiān)持教育在線論壇朱永新曾發(fā)過(guò)一個(gè)帖子,號(hào)召?gòu)V大一線教師專業(yè)閱讀、專業(yè)反思、專業(yè)化成長(zhǎng),如果每日三省吾身,撰寫1000字的教育反思,10年之后沒(méi)有成為名師,我保險(xiǎn)公司負(fù)責(zé)賠償。反思允許是流水賬,反思是自己面對(duì)自己的心靈,毫無(wú)保留的說(shuō)出自己的內(nèi)心感受,對(duì)于教學(xué),對(duì)于課

  堂,對(duì)于學(xué)生,對(duì)于自己在工作環(huán)境中接觸的事物。這是一種清空,它不同于消遣娛樂(lè)放松自己的清空,而是清空了心靈,充實(shí)了思維。這些想法和念頭是經(jīng)過(guò)成熟思考之后的,更有價(jià)值。

  鄭學(xué)志在一文中說(shuō):無(wú)論外界如何評(píng)價(jià)我,我覺(jué)得自己最大的優(yōu)點(diǎn)就是努力。勤奮的鄭學(xué)志做事扎實(shí),他懂得厚積薄發(fā),可以俯沖加速,更可以一飛沖天。這是所有優(yōu)秀班主任的共通點(diǎn)。

  科學(xué)的求真精神、扎實(shí)的工作態(tài)度、積極的進(jìn)取愿望、大膽的創(chuàng)新思維、高效的實(shí)踐能力,這些是張萬(wàn)祥羅列的,很書(shū)面的

  詞匯,每一項(xiàng)做到都很難。但這恰恰就是目標(biāo),這就是高度。沒(méi)有評(píng)價(jià)考核機(jī)制去判斷哪一項(xiàng)做到了哪個(gè)水平,我們只是不停地向前邁動(dòng)腳步。方向是科學(xué)、扎實(shí)、積極、大膽和高效。

  這些篇章,這些原生態(tài)班級(jí)剪影讀起來(lái)不枯燥,仿佛跟著這些班主任走進(jìn)了他們的班級(jí),看到了不一樣的地盤。有人說(shuō),央視1套的《今日說(shuō)法》之所以成功,是因?yàn)樗窃谡f(shuō)法,而非講法。不是法律教授在教授,而是鮮活的案例帶著觀眾走近法律。慢慢將這些冷、硬、生的法律條款滲透給受眾。方式不同,實(shí)現(xiàn)效果有所不同。

  鮮活的班主任成長(zhǎng)案例和班級(jí)管理智慧故事更容易讓人捧讀不釋手。讀起來(lái)輕松、愉悅。

  這本書(shū)想說(shuō)明的還是班主任工作的本真:作為班主任和學(xué)生天天相處在一起,難免會(huì)遇到一些問(wèn)題。我怎么辦?這是班主任遇到問(wèn)題時(shí)候應(yīng)該經(jīng)常自問(wèn)的一句話。冷靜的采取理智的方式處理。學(xué)生愛(ài)打鬧,愛(ài)干壞事,我們需要及時(shí)的糾正他們。剛?cè)嵯酀?jì),班主任應(yīng)該深諳放風(fēng)箏之道,把自己的班級(jí)管理的井井有條。你說(shuō)你愛(ài)他們,也請(qǐng)你讓他們感受到。

  閱讀,悅讀。只為了心里的寧?kù)o。

  從事教師這一職業(yè)就擔(dān)任班主任工作,自問(wèn)對(duì)待工作是勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),可自從翻閱了《中小學(xué)班主任》校本培訓(xùn)讀本,心中泛起一陣陣波瀾,比起那些優(yōu)秀的班主任,我做得還很不夠,需要學(xué)習(xí)的也很多。這本書(shū)以中小學(xué)班主任為主要讀者,以先進(jìn)理念為引領(lǐng),以案例做鋪墊,重在操作指導(dǎo)。尤其吸引我的是那些大量真實(shí),生動(dòng),典型的案例,這些案例是教師們親自經(jīng)歷和親身體驗(yàn)的,讓我從中得到啟示和借鑒,使我豁然開(kāi)朗,受益匪淺。

  此書(shū)從班主任專業(yè)觀念、班主任專業(yè)道德、班主任專業(yè)知識(shí)、班主任專業(yè)技能,班主任專業(yè)成長(zhǎng)5大方面進(jìn)行理論指導(dǎo),并相應(yīng)的結(jié)合案例、分析,沒(méi)小章節(jié)之后還留給讀者一些思考和討論。并不是任何一個(gè)人都能勝任班主任,也不是任何一個(gè)班主任都能體驗(yàn)到班主任工作的快樂(lè)和幸福的。在教育日新月異的今天,我們要擯棄那種“班主任工作只是附加給老師的.一項(xiàng)工作”,走班主任專業(yè)之路。

  班主任要具備一定的專業(yè)化水準(zhǔn):學(xué)會(huì)精神關(guān)懷,學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、尊重、信任學(xué)生;學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè),善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,制定班級(jí)教育目標(biāo),形成班級(jí)特色文化,尊重和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,善于組織有實(shí)效性的教育活動(dòng),以人為本,發(fā)揮班內(nèi)成員的積極性,善于借助學(xué)校、社區(qū)、家庭、社會(huì)的力量,使之形成合力。

  班主任面向的是全體學(xué)生,不論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,還是成績(jī)不好的學(xué)生;是溫順、聽(tīng)話的學(xué)生,還是“犟頭犟腦”的學(xué)生;是活潑可愛(ài)的學(xué)生,還是遲鈍難看的學(xué)生,都應(yīng)該同等地重視和對(duì)待,都應(yīng)該懷有同樣的工作責(zé)任感,還要有一定的藝術(shù)。例如,小組合作時(shí),要安排好中差水平相結(jié)合的學(xué)生坐在一起,這樣對(duì)學(xué)習(xí)有協(xié)調(diào)性。而安排兩人一桌時(shí),要挑選成績(jī)差的和成績(jī)好的坐在一起,而且要和起引導(dǎo)作用的學(xué)生作多次談話,告訴他們?nèi)绾螏椭切┬枰龑?dǎo)的同學(xué)。

  每讀一篇優(yōu)秀班主任的案例,我都受到一次啟發(fā),我也都會(huì)對(duì)照自己的日常工作進(jìn)行反思,找出不足,努力學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和嘗試他們的方法,使自己不斷進(jìn)步。閱讀完這本書(shū)后,我深深地感到自己理論水平的不足,工作方法的簡(jiǎn)單,語(yǔ)言表達(dá)的蒼白,但是我會(huì)憑著我對(duì)學(xué)生的這份愛(ài),努力工作與學(xué)習(xí),加強(qiáng)研究與反思,不斷提高班主任工作水平,向成為一位優(yōu)秀的班主任前進(jìn)。

班主任讀書(shū)心得體會(huì)14

  學(xué)校倡導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)以來(lái),我經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮,把在大學(xué)讀過(guò)的一本《班主任工作教程》找了出來(lái),雖然讀過(guò),雖然塵封了十幾年了,雖然有些破舊,我還很認(rèn)真很仔細(xì)的讀了起來(lái),并認(rèn)真做好了讀書(shū)筆記。細(xì)細(xì)回想起來(lái),收益也還是很多的。

  十幾年前讀的時(shí)候,沒(méi)有壓力,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有感受,只是泛泛而讀。所以感受不是很深;十幾年后,參加了工作,有了壓力,也有了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),再次捧讀閱讀這本教程,感覺(jué)自己還是有非常多的地方需要提高。尤其是班主任工作,要想做好,那確實(shí)需要很多的技巧和方法,更需要話非常多的精力,F(xiàn)就我認(rèn)為比較具有代表性的例子列舉一下:

  有位班主任李老師上數(shù)學(xué)課,走進(jìn)教室后發(fā)現(xiàn)黑板上畫(huà)著一副自己的漫畫(huà)像。他意識(shí)到,這是一位對(duì)自己有意見(jiàn)的學(xué)生故意搞的惡作劇。但他并沒(méi)有因?yàn)槭苋瓒ダ碇。而是不?dòng)聲色的說(shuō):“不知是哪位同學(xué)畫(huà)的像,頭部這個(gè)圓畫(huà)的很不規(guī)則,我替他修改一下!闭f(shuō)著,不慌不忙拿起粉筆,擦去五官,用圓規(guī)把橢圓改成圓,然后開(kāi)始講課說(shuō):“這是一個(gè)圓,再加上一個(gè)圓會(huì)怎么樣呢?這節(jié)課我們就探究?jī)蓤A之間究竟有哪些關(guān)系?”就這樣,這位班主任很快把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到聽(tīng)課上來(lái),使棘手的問(wèn)題得到冷處理。

  碰到這樣的偶發(fā)事件,班主任如果表現(xiàn)出高度沖動(dòng)或大發(fā)雷霆,濫施懲罰;或茫然失措,計(jì)出無(wú)從;甚至撒手不管,將矛盾上交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),不僅會(huì)消弱個(gè)人的威信,嚴(yán)重?fù)p害自己的形象,還會(huì)消弱班集體的凝聚力。

  通過(guò)這個(gè)例子,我感悟頗深,學(xué)會(huì)控制自我,學(xué)會(huì)對(duì)突發(fā)事件的冷處理,不僅是對(duì)自身毅力的磨練,也是對(duì)自己管理藝術(shù)的一個(gè)偉大的提升。

  閱讀這本書(shū)的同時(shí),我也沒(méi)有忘記我們的xx先生。

  前不久學(xué)校組織我們觀看了xx有關(guān)管理藝術(shù)的光盤錄像,這對(duì)于我這樣的班主任來(lái)說(shuō),如獲珍寶,我們看得很仔細(xì),也很投入。我原本緊張的心,一下子變得豁然開(kāi)朗。它就像一盞指路明燈,里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,不過(guò)我最喜歡的還是他的一句話:“許多事情是沒(méi)辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度!弊霭嘀魅尾荒苓x擇學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來(lái),你都得接受,但只要我們盡心盡力,問(wèn)心無(wú)愧,積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會(huì)提高,會(huì)進(jìn)步的。書(shū)中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示,教書(shū)先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級(jí)管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,很多問(wèn)題也就迎刃而解了。

  有人說(shuō),班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋,通過(guò)它,人們跨向理想的彼岸。

  有人說(shuō),班級(jí)像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的船,乘著它,人們?cè)竭^(guò)江河湖海,奔向可以施展自己才能的高山。

  xx說(shuō),班級(jí)像一個(gè)小社會(huì),社會(huì)上有什么,一個(gè)班級(jí)便可能有什么。學(xué)生走出家庭,通過(guò)在這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí),才具有了一定的適應(yīng)大社會(huì)的能力。

  確實(shí)如此!素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式,班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此,作為班集體“引路人”的班主任如何開(kāi)展班主任工作就至關(guān)重要。

  書(shū)中還有一個(gè)例子,也是很有代表性。

  某中學(xué)后進(jìn)生某某,平時(shí)經(jīng)常遲到,缺席,作業(yè)不做,晚上看錄像,上課睡覺(jué),成績(jī)很差,班主任x老師多次教育,收效甚微。有一天,他竟然同另外兩名同學(xué)到師范學(xué)校去搶女生的錢包,結(jié)果被師范保衛(wèi)科當(dāng)場(chǎng)抓獲,送公安局受審。班主任x老師知道后,帶著某某同學(xué)平時(shí)的換洗衣服去拘留所看他,某某見(jiàn)到x老師后,淚流滿面,一邊哭一邊說(shuō):“老師,我對(duì)不起您和同學(xué)們,我看到錄像中的格斗、搶殺鏡頭,十分羨慕,只是想體會(huì)一下?lián)寶⒌男那,看一看被搶者的可憐!倍嗝磫渭儯质嵌嗝磸(fù)雜的犯罪動(dòng)因呀!班主任x老師陷入了深深的沉思。后來(lái)經(jīng)過(guò)校方的多方斡旋,才將某某釋放出來(lái),在他回學(xué)校上課的第一天,全班同學(xué)靜靜地坐在教室里,黑板上寫著“我們相信你會(huì)走穩(wěn)人生的每一步。”當(dāng)她走進(jìn)教室時(shí),班內(nèi)爆發(fā)了一片掌聲,某某猛地?fù)涞阶簧洗罂奁饋?lái)。張老師精心設(shè)計(jì)的'這一教育方案,充分運(yùn)用了正面激勵(lì)和疏導(dǎo),讓學(xué)生感到信任和溫暖,從而,化為自己改正錯(cuò)誤、奮發(fā)向上的動(dòng)力。

  當(dāng)前,人盡皆知,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子!钡趷(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。

  讀過(guò)《班主任工作教程》以及看過(guò)xx的光盤之后,感覺(jué)我進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在這個(gè)境界里,教育也是享受。xx先生深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí),從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味x老師的感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)老師的那些寶貴經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。

班主任讀書(shū)心得體會(huì)15

  暑假里,我讀了好幾本書(shū),但使我影響最深刻地是要算《班主任之友》,這里面的件件事例對(duì)我?guī)椭艽,它告訴我們?cè)鯓赢?dāng)好班主任,到底怎樣當(dāng)好班主任呢?

  一、全面了解學(xué)生,充分發(fā)揮班干部的凝聚力作用

  要管理好一個(gè)班級(jí),必須對(duì)班級(jí)的具體情況全面了解,只有對(duì)班級(jí)的具體情況“了如指掌”才能做到“運(yùn)籌帷幄”中。班主任接班后通過(guò)多渠道、多形式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解來(lái)掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)以及他們的缺點(diǎn),這樣在做學(xué)生的思想工作和開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)就感到輕松而且會(huì)達(dá)到良好的效果。當(dāng)然,除了間接了解學(xué)生情況外,還應(yīng)經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間,與同學(xué)進(jìn)行交流,了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài),指出他們存在的不正確的想法,提高他們的思想意識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。

  二、以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛(ài)學(xué)生

  俗話說(shuō):“學(xué)高為師,身正為范”,班主任要不斷完善自己,一方面要精神煥發(fā),以自然和諧的美給學(xué)生留下美好印象,要具有廣博的知識(shí),在課堂和課后以智慧去獲得學(xué)生的信任,另一方面要以身作則,身體力行,善于利用生活中的細(xì)節(jié),以人格的力量去感染學(xué)生,贏得學(xué)生的尊敬,勞動(dòng)的時(shí)侯,班主任不是站在一旁指手劃腳,而是挽起褲管與學(xué)生一起清洗教室;看到教室地板上的紙屑,班主任主動(dòng)彎下腰去拾起扔入紙簍中;要為學(xué)生拾起掉落在地上的書(shū)筆;在天氣突變的日子里,不時(shí)地叮囑學(xué)生注意冷暖,照顧好身體等等,總之,班主任應(yīng)以良好的行為去感染學(xué)生,影響學(xué)生。

  三、規(guī)范班級(jí)制度,放手學(xué)生管理

  班主任要管理好一個(gè)班級(jí),該用什么手段呢?這個(gè)問(wèn)題值得我們進(jìn)行了思考,書(shū)中告訴我們?cè)谂囵B(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí),制定了詳細(xì)的.班規(guī),使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)則地是需要花費(fèi)不少心思,但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后,班主任工作十分輕松。當(dāng)然班規(guī)的制定是需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的:首先,對(duì)班干部進(jìn)行集體培訓(xùn),培養(yǎng)其管理能力,提高自制力,樹(shù)立正確的思想。其次,在班級(jí)中制造聲勢(shì),讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后,付諸實(shí)踐,班主任在旁也大力監(jiān)督。在實(shí)踐中師生不數(shù)據(jù)完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中,所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí),充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)鍛煉,使本班學(xué)生的膽量越來(lái)越大,能力越來(lái)越強(qiáng),慢慢出現(xiàn)了許多人才,第二課堂活動(dòng)效果顯著。

  四、動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì),多種途徑教育

  在當(dāng)班主任工作的過(guò)程中,深感做一個(gè)好是需要多動(dòng)腦筋想辦法的,用各種方式,通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,感到學(xué)點(diǎn)創(chuàng)造性思維對(duì)自己是很有好處的。

  從大的方面來(lái)說(shuō),班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì);從小方面講,對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、批語(yǔ)鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。而每當(dāng)自己的腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí),馬上把它記下來(lái),并盡快付諸實(shí)施。每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的,都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。因此班主任給更多同學(xué)以獎(jiǎng)勵(lì),在班里設(shè)了各種名目的獎(jiǎng)項(xiàng),讓更多的同學(xué)得到表彰。

  五、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。

  后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),班主任還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅

  總之,以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛(ài)學(xué)生,用愛(ài)心去包容學(xué)生,這樣才能創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系。

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