語文聽課心得體會 15篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的語文聽課心得體會 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文聽課心得體會 1
3月底，我有幸參加了泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，聆聽了9位老師的課，受益匪淺，感觸頗多。這幾節(jié)課都是閱讀教學(xué)，內(nèi)容有低學(xué)段的、中學(xué)段的、也有高學(xué)段的，可謂各具千秋，精彩紛呈。下面具體談?wù)勎覍@幾節(jié)課的感受：
一、教師基本功扎實，教學(xué)過程中重視了寫字教學(xué)。
閱讀和寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重點，幾位教師在授課過程中，都注重了識字、寫字的指導(dǎo)，注重了良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。這一點是與以前大不相同的地方。以前的優(yōu)質(zhì)課，教師除了指導(dǎo)識字外，也注重了寫字，但大都是抽出很短的時間分析一個生字，或指導(dǎo)寫一個字，而這次活動中，每一位教師都在寫字指導(dǎo)中下了很大功夫，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實實的寫字。其中包括：
1、教師范寫三個字
教師很注意板書的工整、規(guī)范、美觀，給學(xué)生做出示范。很多老師在自己范寫時，注重調(diào)動學(xué)生的多種感官，眼睛看、大腦想、伸出手指跟著寫，不僅分析了字的.結(jié)構(gòu)，還把每一個筆畫的書寫指導(dǎo)到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫 ，注重評價
指導(dǎo)寫字中，隨時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。印象最深的是一位教師不僅提醒學(xué)生記住寫字注意“三個一”，還利用課件播放小學(xué)生寫字時正確的握筆姿勢，這樣學(xué)生在教師的提醒下，在與畫面的對照下，掌握了正確的書寫姿勢。對學(xué)生的書寫采取多種形式的評價，調(diào)動了每個學(xué)生寫字的積極性。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，教師的語言具有無窮魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得當(dāng)，就能讓你的課堂妙語連珠，如得神助。如一位老師在執(zhí)教《左公柳》這篇課文時，她的整個教學(xué)環(huán)節(jié)如行云流水，又步步為營，一環(huán)套一環(huán)。教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)，精準(zhǔn)到位，不留痕跡。這一切就得益于她精練、流暢、生動的課堂語言。課文中教師以簡潔精煉的過渡，引導(dǎo)學(xué)生把左公棠力排眾議，慷慨激昂地請戰(zhàn)，以及抬棺出征的場面，深情演繹，讀得繪聲繪色，在激情的朗讀中，感悟了左公棠剛毅頑強、視死如歸的精神。這還用得著我們的教師再一遍遍講老將士是多么的無畏多么的英勇嗎？我不禁感慨：教師的語言竟有如此之魅力！
三、注重了學(xué)習(xí)方法和寫作方法的指導(dǎo)。
在教學(xué)課文《鄉(xiāng)下人家》時，全文意境優(yōu)美，語言質(zhì)樸，充滿獨特迷人的自然氣息。課文處處都使我們感受到美，對于四年級的孩子來說，自主閱讀，從文中的每一個場景感受美，是教學(xué)的難點。一開始，教師先讓孩子們初讀課文，整體感知文本后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段“房前的美”，然后和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，“讀書——想象——感悟——體驗”。再放手讓學(xué)生按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，這樣，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就有利于下文的學(xué)習(xí)了。課文最后，教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的寫作方法，注重了讀寫訓(xùn)練的結(jié)合，這都是值得我們今后學(xué)習(xí)的地方。
四、利用“文章空白”啟發(fā)想象，解讀文本。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉�！毙W(xué)生的求知欲和好奇心特別旺盛，在接觸周圍世界時，會更加強烈地表現(xiàn)出來，在他們的頭腦中會產(chǎn)生出許多新鮮、奇異、與眾不同的想法，創(chuàng)建出許多新的形象。而老師們正是抓住了學(xué)生的這一心理特征，在教學(xué)中利用了文章的空白來誘發(fā)學(xué)生想象，豐富了學(xué)生的課堂生活，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也激活了學(xué)生的主動參與意識，使“學(xué)生為主體”真正落到實處。在《兩只小獅子》一課，教師為了讓學(xué)生理解“整天”一詞，利用了填空的形式，“早上，天剛剛亮，小獅子就（ ），中午……晚上……，學(xué)生通過想象填空，很好地理解了詞語的意思。再如《魚游到了紙上》一課，教師也采用了這樣的形式啟發(fā)學(xué)生想象填空，很好的解讀了文本。
這次外出聽課學(xué)習(xí)，對我是一次提高，也是一次促進，讓我深深感悟到了新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)的樸實、扎實、求實，認識到教師專業(yè)成長中學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為自己的教學(xué)生涯不斷地創(chuàng)造亮麗的風(fēng)景。
語文聽課心得體會 2
20xx年5月11日星期五，我在朝陽小學(xué)聆聽了開發(fā)區(qū)魏登娟、陳玉杰、趙兵、王小良等幾位老師的匯報，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認識。下面就談?wù)勎覀�人的點滴心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的匯報時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，課堂教學(xué)有這樣三個層次：1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的`自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”�！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如嶺子小學(xué)的英語老師在處理課文中分別采用了多種的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉
以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？
四、嶄新的教學(xué)理念
所有匯報的教師，都有先進的教學(xué)理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達到了高效。
通過此次聽課學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更多的認識，也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
收獲的同時，我也存在著困惑，針對這此匯報來說，教學(xué)順順暢暢，沒有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐。語文教學(xué)，我認為教師與學(xué)生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點之處時，學(xué)生有時談得比較膚淺，這里教師并沒有做過多的引導(dǎo)，而是一帶而過。我個人認為，這一點做得不是很好。比如說有的孩子匯報船給我們組留下的印象是柔和的，教師有必要再次追問學(xué)生，哪些詞語更能體現(xiàn)了作者的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？
語文聽課心得體會 3
在開學(xué)的第二周，我聽了師傅上的四節(jié)語文課，聽完感觸很多。師傅在課堂上成熟的教風(fēng)和新穎的教學(xué)方法讓我受益良多。
第一，注重學(xué)生的預(yù)習(xí)。在一節(jié)新課開講之前，預(yù)習(xí)很關(guān)鍵，師傅給預(yù)習(xí)提出了五個要求：讀、標(biāo)、圈、劃、問。通過具體要求的設(shè)置，讓學(xué)生更有目的性的預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)上事半功倍。不僅教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，也節(jié)約了課堂講解的時間，余出時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外讀物。
第二，充分利用相關(guān)的課外讀物，學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生學(xué)習(xí)《古詩兩首》時，在教學(xué)古詩詩意時，不是簡單的逐字講解，而是利用《新補充讀本》中兩首詩的詩意講解，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更連貫的理解詩句。
第三，注重教授學(xué)習(xí)方法。在教授《古詩兩首》中《山行》時，以講故事的方式導(dǎo)入，卻沒有直接導(dǎo)入課文，而是引導(dǎo)學(xué)生認識到，學(xué)習(xí)不是單純的聽老師講，而是要自己學(xué)會怎么樣學(xué)，接著教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，并反復(fù)誦讀，并通過這個方法學(xué)習(xí)古詩，在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》時，部分學(xué)生就已經(jīng)會用該方法自主學(xué)習(xí)了。這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)到實實在在的知識，也讓學(xué)生真正意義上獲得學(xué)習(xí)方法。
第四，引起學(xué)生注意，提高學(xué)生參與度。在師傅的課堂上，形式比較豐富。在教學(xué)中，他沒有應(yīng)用教學(xué)掛圖，而是采用了更簡單明了的'簡筆畫。在講解《山行》詩文時，簡單的山、霧、小路，就將詩文中的意境表現(xiàn)出來，讓學(xué)生較快的理解了第一句詩文的意思；在講授《做一片美的葉子》的課文時，通過繪畫，將葉子與大樹相互以來的關(guān)系，明了的展現(xiàn)在學(xué)生面前。注重學(xué)生反復(fù)朗讀，不僅抓住學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生熟悉課文，更輕松的背誦課文。
第五，不斷反思，調(diào)整教學(xué)。在聽課后和師傅的交流中，我們一起探討了一周課堂中的一些疑問，他也很誠懇的講了一些自己對他課堂的想法。在沒有三年級教學(xué)經(jīng)驗的情況下，他不斷調(diào)整教學(xué)難度，想辦法調(diào)動學(xué)生課堂積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，聯(lián)系三年級的教學(xué)重點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，練習(xí)多個方面。在交流過程中，我深刻的體會到了師傅謙虛的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念，作為一名優(yōu)秀的前輩教師，他沒有擺出趾高氣昂的老學(xué)究架子，而是認真的傾聽了我的問題和疑問，一起討論解疑。我想著也就是他優(yōu)秀的原因，這也就告訴了我，要想成為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)和品德是相輔相成的，缺一不可，也就是所謂的德藝雙馨。
這是我再聽完一周課后的簡單認識，也讓我看到了自身的很多不足，對教材的理解不夠透，課堂上調(diào)動學(xué)生的能力差，反思不夠深刻等等。在以后的教學(xué)中，我將更努力的學(xué)習(xí)各個老師的教學(xué)方法，通過多個途徑理解教材，在課堂上少講多引導(dǎo)，認真反思總結(jié)，爭取不斷提高自己的教學(xué)能力，成為一名合格的教師。
語文聽課心得體會 4
每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的高效課堂后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如鄒江南老師的《圓明園的毀滅》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會了圓明園的昔日輝煌。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：劉老師和李老師的同課異構(gòu)，老師在上《狼牙山五壯士》這課時，讓學(xué)生深情并茂的體會句子感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如鄒老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的'學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
我今后努力方向：
1 、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文聽課心得體會 5
我作為一名進入崗位不久的一名新教師，聽課是一項必要的工作。所以這幾次能夠有聽課的機會我都踴躍的參與了，在其中我也有了很多不同的感受和體會，也讓我對這份教育事業(yè)工作有了一些別的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次聽課的一些心得，希望可以在今后的工作上能夠運用上去。
這次聽課，首先從個人的教學(xué)上來說，我還存在著一些有待加強的地方，比如說平時的工作總結(jié)和計劃。當(dāng)老師講課的時候，她那種收放自如，行云流水的感覺并不是容易模仿的，這需要長期的積累和沉淀。而在平時的了解中，老師是一個非常注重總結(jié)和計劃的人，她小到進行課堂總結(jié)和計劃，大到進行長期的規(guī)劃，比如三年之內(nèi)讓學(xué)生們?nèi)〉靡粋�怎樣的提升等等。這些都是我作為一個新教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
我們作為一名人民教師，首先需要從態(tài)度上進行轉(zhuǎn)變，一開始我們也許是學(xué)生，但現(xiàn)在我們卻是學(xué)生的.領(lǐng)導(dǎo)人，也就承擔(dān)著一份巨大的責(zé)任。而這份責(zé)任也是需要我們用精力和時間去承擔(dān)和繼承的。所以不管怎么樣，接下來在我的教學(xué)工作當(dāng)中，我會努力的學(xué)習(xí)其他老師的有點，也會著重去培養(yǎng)自己的獨立教學(xué)能力。我相信，當(dāng)我持之以恒下去，我就會有很大的成長和進步。
在這次聽課當(dāng)中，我也認識到，作為一名小學(xué)語文教師，我們不僅要去關(guān)注學(xué)生成績的成長，也要去關(guān)注學(xué)生們平時生活里的表現(xiàn)，不僅要做他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，也要做他們的人生導(dǎo)師。這樣才不會違背一名教師最終的職責(zé)和愿望。所以通過這一點，我也會努力的在課堂上提升孩子們的德行能力，進一步的完善課堂的豐富度，也對孩子們進行一個更深的啟蒙作用。
時間不等人，而我現(xiàn)在也真正的踏入了這份事業(yè)，這幾次聽課都給了我非常大的震撼。和各位老師相比較而言，我顯得非常稚嫩，但這同時也代表著我有更大的一個發(fā)展空間�，F(xiàn)在還只是一個成長階段，我相信通過我的努力之后，能夠抵達一個更高的層次。往后的工作中我會更加注重細節(jié)，更加注重方法的培養(yǎng)。這是我為自己新立下的目標(biāo)，我會一步步的完善自己的獨立教學(xué)方式，從而讓學(xué)生有一個更加適合，也更加容易接受的方式去學(xué)習(xí)。我相信自己能夠成功，我也愿意為此付出努力！
語文聽課心得體會 6
11月4號，我有幸到河南財經(jīng)政法大學(xué)觀看學(xué)習(xí)了全國小學(xué)魅力課堂教學(xué)大賽，通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我收獲頗多。聆聽了這些優(yōu)秀老師們生動活潑的語文課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)給我留下了深刻的印象，課上學(xué)生活躍的思維，使學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱男牡皿w會。
一、注重學(xué)生主體地位
聽了六位優(yōu)秀教師的語文課，我發(fā)現(xiàn)了一個共同點。他們都很注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，自己僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。楊冬梅老師在教學(xué)《牧場之國》時，讓學(xué)生自己品讀詞組、自己感受真正的荷蘭是什么樣的、從課文中理解荷蘭的靜與美。楊老師全程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的'引導(dǎo)者、促進者，讓學(xué)生全程參與到教學(xué)中。學(xué)生各抒己見，積極性很高！
二、教師語言的魅力
當(dāng)我聽到這些教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……孫楠老師在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一課時，她用巧妙的語言導(dǎo)入新課，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒，讓學(xué)生進入了一個景色秀麗的水鄉(xiāng)。在她的精心設(shè)計下，學(xué)生自身的朗讀能力、語言能力、思維能力都有了提升。
教師們對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡臧松崗老師的教學(xué)。
語文聽課心得體會 7
12月11日對于我們豐登塢小學(xué)語文教師來說真是不平凡的一天，因為我們豐潤區(qū)語文教育界的三位知名領(lǐng)導(dǎo)親自來到我鎮(zhèn)，對我們這些青年教師進行了深入透徹地指導(dǎo)。我非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)心與培養(yǎng)。昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進行交流，雖能聞其聲見其貌但總覺得彼此間距離太遙遠。今天能如此近距離的接觸那些仰慕已久的名人，我們每一位教師都異常興奮。他們今天的到來，猶如一場春雨，浸潤了大家干涸許久的求知的心田。通過一天的聽課評課，我覺得自己收獲頗多。下面將我感受深的一點：小學(xué)中高年級語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)述說幾點。
一、課前不預(yù)習(xí)的原因：
一是教師有布置，無檢查；
二是教師只布置，無指導(dǎo)。
二、課前預(yù)習(xí)的意義：
1、學(xué)生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。有些學(xué)生，教師在講臺上講得繪聲繪色，生動感人，他們在臺下卻不知所云。這些學(xué)生，因為沒有做好課前的預(yù)習(xí)，因此聽課效果極差。相反，有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得好，在課堂上就能質(zhì)疑問難，大膽發(fā)言，積極參與。這樣，在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分發(fā)揮，聽課效果就能達到最佳狀態(tài)。
2、做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容，要自己動腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。由此可見，課前預(yù)習(xí)非常重要。那么，高年級學(xué)生如何自己預(yù)習(xí)課文呢？
�。ㄒ唬┙探o學(xué)生預(yù)習(xí)方法。
一讀課文，遇到生字詞查字典，把它學(xué)懂；二讀課文，想想文中主要講了什么，練習(xí)用簡練的語言敘述出來；三讀課文，聯(lián)系課后練習(xí)中有關(guān)內(nèi)容的問題，看看文中的重點，想想自己會不會回答；把內(nèi)容初步弄清以后，再考慮根據(jù)什么理由分段（難度大的也可先不分段）；然后看看有什么問題；這樣的學(xué)習(xí)步驟要變成學(xué)生的自覺行動，養(yǎng)成有步驟的`閱讀習(xí)慣，不是一件容易的事，但必須堅持。
�。ǘ┒檬褂霉ぞ邥�。
預(yù)習(xí)課文時，往往會遇到?jīng)]有學(xué)過的生字、新詞，或以前學(xué)過現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師�，F(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書有《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
（三）做好預(yù)習(xí)筆記。
預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預(yù)習(xí)時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。同時把重點的字、多音字，重點詞以及詞義可記錄在預(yù)習(xí)筆記上，把主要內(nèi)容可歸納在本子上，甚至可以摘抄重點語段和自己的感悟、體會等。
（四）及時檢查預(yù)習(xí)情況。
有布置就要及時檢查、督促、評價學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，不斷的促進優(yōu)等生預(yù)習(xí)的更扎實，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)困生認真進行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課文已引起了越來越多的教師和學(xué)生的重視。教師一定要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力，使教學(xué)質(zhì)量得到進一步提高。最后我祝愿我們豐潤區(qū)的教研活動越辦越好！
語文聽課心得體會 8
20xx年9月18日，我有幸參加了在鄂爾多斯市組織的“全國名師精品課展示”活動。觀摩了四位名師帶來的五節(jié)精彩課堂。同樣是語文教學(xué)，但各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生了很大的思想震動，當(dāng)然收獲也很多。
第一、浮華退去，盡顯本色。
這次聽課最大的感受就是，名師執(zhí)教的精品課都很樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的.課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實的讀書練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。
第二、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
名師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對基礎(chǔ)知識的落實。就拿王文麗老師講的《二泉映月》一課來說，有結(jié)合語境解詞，有看圖寫話，有朗讀指導(dǎo)，還有寫作訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識落實到位。上課直接導(dǎo)入，沒有拖沓。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，如吳琳老師在教學(xué)《生命生命》一課導(dǎo)入時，直接出示一段有關(guān)杏林子對生命的理解，引起同學(xué)們對生命的思考。這樣有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有的同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預(yù)習(xí)落實好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。第三、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，對讀的要求也不盡相同，并且從讀中發(fā)現(xiàn)問題。如蔣晶軍老師教學(xué)《祖父的園子》一文時，反復(fù)的讀“我”在園子里的生活，體會快樂，如讀“祖父干什么，我也干什么”時，蔣老師有意的說“祖父勞動”，同學(xué)們接著說“我也勞動”，老師接著問“我這是勞動嗎？”由朗讀自然引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。對學(xué)生的發(fā)言點評很恰當(dāng)，不是一個簡單的對或錯，而是注重指導(dǎo)和引導(dǎo)。第四、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會在課堂上注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。多數(shù)名師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
語文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應(yīng)該是品語言，習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法，學(xué)會運用；語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應(yīng)是教學(xué)生動情去讀去感受。語文應(yīng)是培養(yǎng)一種語文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，采用多種形式去教，但要求實效。
這一次外出學(xué)習(xí)對于我是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。
語文聽課心得體會 9
朱老師在執(zhí)教該課過程有以下幾點值得我學(xué)習(xí)。
首先，朱老師設(shè)計的復(fù)習(xí)鞏固部分有一定的梯度又實在。這個環(huán)節(jié)的每個詞語都是經(jīng)過老師深思后選擇的。它們中既有“著急”和“焦急”這對近義詞，又有“一定”、“一閃一閃”中“一”的不同讀法的設(shè)計。
其次，朱老師在上課過程中積極構(gòu)建和諧的課堂氣氛，點燃學(xué)生心中的火焰。她盡力結(jié)合小學(xué)生愛鳥的實際，借助課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，盡力營造師生之間的“平等、民主、和諧”的.氛圍。讓學(xué)生入情入境積極學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能大膽想象，各抒已見，暢所欲言。從而最大程度的激發(fā)學(xué)生興趣。
再次，朱老師讓學(xué)生插上想象的翅膀，著力訓(xùn)練學(xué)生的思維與語言。如：小鳥看見鳥媽媽時會說些什么？你對小鳥有什么美好的祝愿？看看大哥哥大姐姐的在愛鳥行動中，你們想對身邊的小伙伴說些什么?等多出的說話訓(xùn)練設(shè)計都對學(xué)生的思維與語言提高有很大的幫助。
最后，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，朱老師從身邊入手，讓學(xué)生跟著電腦老師學(xué)一學(xué)生字的筆順，學(xué)生模仿著描一描，寫一寫。用這樣方法學(xué)習(xí)生字有利于學(xué)生對生字鞏固，也容易操作。
語文聽課心得體會 10
4月23日號我有幸參加了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動，經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，聆聽了十幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文閱讀課教學(xué)。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀，值得我好好學(xué)習(xí)�？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。尤其是翟兆云老師執(zhí)教的《將相和》，給我留下了深刻的印象。下面我談?wù)勛约旱捏w會:
一、 教師語言有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這十幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時，她讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象，楊老師聲情并茂地誦讀，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。楊老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、書，讓學(xué)生自己讀。
著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來�！笨梢姡x在語文課堂教學(xué)中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。
三、注意學(xué)生讀中感悟
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：翟老師在上《將相和》這課時，首先讓學(xué)生了解廉頗資料，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動描寫的語句，體會藺相如是一個怎樣的人。李士銀老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時;讓學(xué)生先觀察花的情景圖，再結(jié)合自己的生活實際讀課文，體會那美好的情感;配樂讀，讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的的思想情感。
四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
這兩天的課堂中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如河?xùn)|區(qū)老師執(zhí)教的《草船借箭》指導(dǎo)了讀書的'學(xué)習(xí)方法，再用所學(xué)的方法去進行新的學(xué)習(xí)。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。一個好的習(xí)慣成就一個人的生活。
通過此次活動，不難看出大家對識字教學(xué)有了明顯地重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導(dǎo)細致，語言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識。真正把課堂交給了學(xué)生。課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨，點點滋潤著學(xué)生的心田，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心。 總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但一定會亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文聽課心得體會 11
近期，我十分榮幸到育才學(xué)校參加了國培計劃活動，聆聽了余國卿老師的課，內(nèi)心非常激動，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
一、語文的魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震撼學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽余教授講課時，他的語言親切、自然、簡潔、準(zhǔn)確，也不失幽默，使學(xué)生能帶著愉快的心情去學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)藝術(shù)。
1、余老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，給學(xué)生評講作文時，以學(xué)生的練習(xí)為本，結(jié)合實際生活以及學(xué)生的'觀察能力，來修改作文中所犯的錯誤，這樣使學(xué)生能夠清楚知道，自己作文中的弊端。
2、駕馭課堂教學(xué)能力提高。獨具匠心，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的，他根據(jù)自身特點，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而余老師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
4、多媒體的使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了富教于樂的教學(xué)理念。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
語文聽課心得體會 12
這篇課文以季節(jié)的變化，按照石榴的生長過程（抽枝、長葉、開花、結(jié)果）來描寫石榴，文章用詞用句非常生動，特別是多處采用擬人句，使得石榴花，石榴果實，都顯得可愛無比。整堂課，王老師精心的真情導(dǎo)讀，石榴的美麗在品讀中慢慢地?zé)òl(fā)出來。
王老師的教學(xué)值得我學(xué)習(xí)的地方有：
一、注重朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。
王老師給予學(xué)生較多的時間和機會，讓他們在讀書中生疑，在讀書中求解，在讀書中品味，在讀書中生情。她抓住了文本中精美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，石榴花不但顏色美，而且開得茂盛，充滿生氣，富有情趣。她先引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語進行品味：“一朵朵”、“密”、“盛”、“越……越……”這些詞句形象地寫出了石榴花的'美麗動人，生氣盎然。接著指導(dǎo)學(xué)生進行賞讀，進一步感受石榴花的動人。
二、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生語感。
《石榴》這篇課文詞語非常豐富，如作者用“紅白相間”、“晶瑩透亮”、“瑪瑙般”等詞語描寫出了石榴子兒的樣子和色彩美；用“酸溜溜”、“甜津津”寫出了石榴的味道。王老師采用多種手段，幫助學(xué)生理解這些優(yōu)美的詞語，讓學(xué)生內(nèi)化為自己的語言。在說話訓(xùn)練中，學(xué)生能自然地運用這些詞語進行描述，可見教學(xué)效果明顯。
三、學(xué)法遷移，強化實踐運用。
本堂課王教師引導(dǎo)學(xué)生以讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，讀中悟法，如第四自然段介紹了石榴果實里面的樣子、顏色、味道，用詞優(yōu)美。教學(xué)時在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味好詞佳句后，又帶領(lǐng)學(xué)生回憶了文章的寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的寫法，學(xué)寫一種水果。在理解內(nèi)化語言文字的基礎(chǔ)上要求學(xué)生運用積累，實現(xiàn)知識的遷移，增強語文實踐性與可操作性。這一作業(yè)布置，具有針對性，使課內(nèi)學(xué)得的觀察方法遷移于課外，真正做到了課內(nèi)外的有機結(jié)合，而集體講評學(xué)生的寫話，又是訓(xùn)練學(xué)生自主修改習(xí)作的方法。
王老師的課使我受益匪淺，再次感謝王老師的辛苦付出。
語文聽課心得體會 13
自以為有著二十余年初中語文教學(xué)經(jīng)驗的我，對語文教學(xué)一直自信滿滿，可是，這兩天參加了學(xué)校組織的一年級語文教師集體聽課活動后，頓感自己的淺薄。耿老師的拼音復(fù)習(xí)、馬老師的課文新授、楊老師的韻母學(xué)習(xí)讓我眼界大開，三位老師靈活的教學(xué)方式、變化多端的多媒體課件，溫柔親和的教學(xué)語言、氣氛熱烈的課堂給我留下了深刻的印象和啟迪。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深的了解，在有所收獲贊嘆之余，更多的是深深地沉思，也更深刻地體會到了自身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
聽課后，郭主任及時組織老師們進行評課教研活動，結(jié)合幾位老師的講課，大家暢所欲言，認真研討，深入點評，提出了誠懇地建議和應(yīng)注意的問題，氣氛極其熱烈，每位老師都認真做好了筆記。郭老師結(jié)合自己的聽課感受對老師們的發(fā)言進行了總結(jié)，并在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教師課堂評價、課堂的調(diào)控、課堂的預(yù)設(shè)和生成等方面為老師們做出了具體的教學(xué)指導(dǎo)。可以說此次聽評課，讓在小學(xué)語文教學(xué)路上摸索的我來說，收獲頗多。下面我具體談?wù)劯惺茏钌畹膸c收獲。
一、要注重靈活多樣的朗讀方法。
縱觀耿、馬、楊三位老師的課時，就會發(fā)現(xiàn)這個共同點，多種形式的朗讀，多層次朗讀，是個好辦法，也正是彰顯了語文的特點。如耿老師在復(fù)習(xí)拼音時，讓學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀、指讀，打亂讀、老師的范讀，形式多樣，通過逐層深入反復(fù)讀，學(xué)生自然會加深對聲母、韻母及整體認讀音節(jié)的認識。馬老師在講《在家里》這篇課文時，用 “開小火車”這種有趣的方式讀，符合兒童身心發(fā)展特點，集中了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們讀的熱情。楊老師在教授“我會讀”這一環(huán)節(jié)時采用輪流競讀挑戰(zhàn)方式，“誰能挑戰(zhàn)第一個？”激起了競爭意識，孩子們爭先恐后，積極參與，課堂氣氛十分活躍�？梢�，一堂好的語文課，起于文本，更在教師對學(xué)生以讀代悟的`靈活引領(lǐng)，而不是機械的、無趣的朗讀。
二、要講究課堂上的評價技巧。
不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定，因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。三位老師上課時都認真做到了這一點。學(xué)生回答對了，全班同學(xué)伸出雙手、高挑大拇指，大聲喊出“你棒你棒你真棒”，這是多大的鼓勵呀！同學(xué)們的鼓勵遠比老師的一句簡單的“好或不錯”好得多。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步。馬x老師就做得很好，她總是善于激勵學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講！”“你說的真完整！”“你觀察得多仔細！”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
三、要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如 楊老師就要求學(xué)生在朗讀字母聲調(diào)時，伸出小手指比劃聲調(diào)，這樣做便于學(xué)生們迅速找到所讀的聲調(diào)，并很快集中精力去讀。還有播放椰樹畫面時問：“你看到了什么”，學(xué)生回答“椰子樹”后楊老師強調(diào)“我看到了椰子樹”，這就是潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生說話要完整的習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個由易到難、由少到多、由簡單到復(fù)雜的循序漸進的過程，我在以后教學(xué)中也要注意多指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，不斷積累，不斷強化。
總的來說，通過這次聽評課學(xué)習(xí)，我深切地感受到自己要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會提高教學(xué)素養(yǎng)，不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
語文聽課心得體會 14
3月22日上午，x縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)優(yōu)秀教師開展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動。來自x教育輔導(dǎo)站和x教育輔導(dǎo)站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。
1、聽一堂優(yōu)質(zhì)課，勝做一年庸秀才。
本次送教下鄉(xiāng)活動，縣教育局選派了天師附校x老師和城關(guān)小學(xué)x老師前來送教。
今天，x老師送來的是北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱、圓錐整理復(fù)習(xí)》，她從學(xué)生興趣出發(fā)，用談話的形式自然過渡，讓學(xué)生自主梳理所學(xué)內(nèi)容。x老師的課生動活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)清晰。
x老師帶來的是人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《連除的簡便運算》，x老師以城關(guān)小學(xué)課外活動情景引入，給孩子們帶來了豐富多彩課外活動。讓孩子走進課外活動去學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)積極性一下子就被寧老師調(diào)動起來，課堂氣氛異常熱烈。教學(xué)過程中寧老師應(yīng)用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法，并舉一反三的讓學(xué)生記住順口溜，這樣學(xué)生在做《連除的簡便運算》過程中得心應(yīng)手，順利完成了教學(xué)任務(wù)，突出了重點，突破了難點。
2、學(xué)一身真本領(lǐng)，優(yōu)育一方孩子們。
課后，縣教育主管部門的.領(lǐng)導(dǎo)對此次送教下鄉(xiāng)活動發(fā)表了總結(jié)，教研室潘主任也對這兩節(jié)課進行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會繼續(xù)探索新課程教學(xué)改革，充分汲取名師教學(xué)的先進經(jīng)驗，結(jié)合孩子身體發(fā)展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計、組織好每一節(jié)教學(xué)活動。通過此次送教活動，我們深刻認識到，要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，必須不斷加強校際之間的交流，努力提高小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為x教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為x教育事業(yè)的引領(lǐng)者，培育出具有新時代特色的新一代。
語文聽課心得體會 15
三月四日我在江左小學(xué)聽了幾位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，在這里我看到了許多也聽到了許多，這幾位老師的可大部分都講的十分成功，在他們身上我看到了自己的許多不足之處。
這一天一共聽了五節(jié)課第一個老師所授的是一年級課文《大熊貓》。這位教師雖然年齡不大但教學(xué)經(jīng)驗卻很豐富，面對一年級小學(xué)生講課時說話親切，速度適中，讀起書來聲音抑揚頓挫很容易使孩子們接受。在教學(xué)中又結(jié)合學(xué)生年齡小的特點，采用圖畫一步步添加熊貓身體、眼睛等使學(xué)生感到新奇而難忘。這節(jié)課孩子們十分積極勇敢，對于他們的活潑老師又能很好的調(diào)控課堂。總之我認為這是一節(jié)很成功的`課。
第二位老師講授的是五年級的《珍珠鳥》這篇課文。這是一篇有難度的課文。這位老師在上課開始讓學(xué)生質(zhì)疑階段，學(xué)生配合得很好，提出了自己的疑問，老師也給予恰當(dāng)?shù)闹v解，這種做法很好。后來，老師的手勢語越來越多，語速過快，還沒聽明白就完了不知道說的什么。她在出示交流討論的問題后，只讓學(xué)生尋找答案卻沒留時間展示，也不知道同學(xué)找的怎么樣，就開始下一個環(huán)節(jié)。這位老師在后面分析重點句子時，沒有指明讓學(xué)生讀第幾自然段使學(xué)生的注意力不能集中學(xué)習(xí)目的不明確，整節(jié)課只是老師一個人在不停的講而沒有與學(xué)生互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。
后面三位老師很湊巧都選擇了六年級課文《美麗的規(guī)則》這篇課文。他們?nèi)齻�是各有所長，各顯風(fēng)采。第一位張金峰老師講話抑揚頓挫，很有感召力，也很具親和力，授課過程中及時抓住學(xué)生的閃光點，大力表揚，讓學(xué)生的積極性大增。同時，他設(shè)置的問題，切入點新穎。劉國芳老師的這節(jié)課在教授重點句段時 加入了背景音樂，能夠引起學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的積極性。第三位老師更善于使用肢體語言，拉近與學(xué)生的距離也很能調(diào)動學(xué)生的積極性。授課時設(shè)置問題并不多，但抓住重點問題，還環(huán)環(huán)相扣，步步提升難度，也鍛煉了學(xué)生的能力。她還特別注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
聽了這幾節(jié)課，收獲也很多。越來越覺得一節(jié)課中老師的作用至關(guān)重要。同時一群學(xué)生，在不同老師手中表現(xiàn)大不一樣。啟發(fā)調(diào)動的好，學(xué)生積極活躍，樂學(xué)好學(xué)；調(diào)動不好學(xué)生懶懶散散，沒什么興趣。而這一切和老師語言魅力的關(guān)系非常大。我想應(yīng)該向講的好的老師學(xué)習(xí)課堂上大膽的給予學(xué)生表揚和鼓勵，同時要使語言更富感染力。我在向這方面努力，可做的又不好。在今后的課堂中要有較大改變，必須在教師課堂用語上多下功夫，還有教師的機智性語言也是多思考多使用才能使自己的課堂也充滿勃勃生機。
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