小學(xué)語(yǔ)文聽課心得(15篇)
我們有一些啟發(fā)后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文聽課心得,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文聽課心得1
3月15日,帶著期待、抱著熱情我來(lái)到了洛陽(yáng)市航空會(huì)議中心,走近了名師的課堂,聆聽全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》幽默風(fēng)趣,師生樂在其中!《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩盞燈草,伸著兩根手指頭不肯斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事;刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。聽了江蘇省特級(jí)教師李偉忠所執(zhí)教的課,我感觸頗深。
一、吃透教材,準(zhǔn)確定位
細(xì)讀文本,追求語(yǔ)文教學(xué)有效性,要牢牢抓住語(yǔ)言文字,特別是文中的細(xì)節(jié)描寫;讓學(xué)生品讀,模仿演示,從中悟出人物性格;通過說(shuō)話練習(xí)、小練筆寫作,這段絕妙的描寫:嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí),總是斷不了氣,卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)手指頭,這兩個(gè)手指頭是什么意思?這一令人難以琢磨的'動(dòng)作,給眾生造成了一個(gè)難以解決的謎;最后由趙氏把謎底揭出來(lái),原來(lái)他是看到燈盞里點(diǎn)著兩盞燈草,怕費(fèi)油;多燒一莖燈草,竟會(huì)使一個(gè)行將就木的耿耿于懷,放心不下,難以斷氣。這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫,活生生地刻畫了一個(gè)吝嗇鬼的形象,把嚴(yán)生的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來(lái),給讀者留下了深刻的印象。
二、精心設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣
李老師從課前準(zhǔn)備:看動(dòng)作猜意思的小游戲。激發(fā)學(xué)生的興趣,當(dāng)中沒有迂回,開門見山,直奔主題,釋題,指導(dǎo)朗讀,了解相關(guān)故事背景;然后圍繞“兩個(gè)手指”展開探討,合作學(xué)習(xí),直指語(yǔ)言文字的內(nèi)核,感悟人物,體會(huì)中心,學(xué)習(xí)寫法。
三、讀中見悟,讀寫結(jié)合
從讀中悟出言外之意,悟出人物心理特征,悟出人物性格特征,這需要一個(gè)老師的分析精當(dāng),準(zhǔn)確引導(dǎo),把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生。說(shuō)話,練寫是本節(jié)課最成功之處,這有賴于李老師所遵循的字、詞、句、段、篇,聽、說(shuō)、讀、寫、演。
四、課外拓展,引入巧妙
李老師最后設(shè)計(jì)了送嚴(yán)監(jiān)生一對(duì)挽聯(lián):一莖燈草不挑,兩個(gè)手指永立,讓學(xué)生寫出橫批;來(lái)一是擴(kuò)充文本;二是拓展學(xué)生的知識(shí),三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物。通過這樣的拓展,體會(huì)到人物內(nèi)心深處的世界,并感受來(lái)自于對(duì)生活的深入觀察和細(xì)致思考的結(jié)果。
總之,李老師的教學(xué)從細(xì)讀文本,選準(zhǔn)教學(xué)思路,學(xué)、讀、找、評(píng)、演;形成合力;抓準(zhǔn)三個(gè)維度;適當(dāng)拓展等五個(gè)方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機(jī)智,深厚的文化內(nèi)涵和堅(jiān)實(shí)的修養(yǎng)底蘊(yùn)。
通過聽課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采,被他們的教學(xué)所深深吸引與感動(dòng)。我想在今后的教學(xué)中,我會(huì)多學(xué)習(xí)、多反思,讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈,指引著我教學(xué)前進(jìn)的方向!我將帶著對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任努力前行!
小學(xué)語(yǔ)文聽課心得2
十月十四日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽,聆聽了四位名師的課堂展示,真是深受啟發(fā),頗為感動(dòng)。在聽課的過程中,我為比賽的老師而緊張,為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩,為名師教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì),智慧地引導(dǎo)而嘆服。感謝這次活動(dòng),為我們提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái),F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的體會(huì)與收獲與大家一起分享。
我共聽了4節(jié)課,有《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《學(xué)會(huì)看病》、《古詩(shī)兩首》、《我要的是葫蘆》、縱觀整個(gè)聽課活動(dòng),無(wú)論是新秀還是名師,他們都具有嶄新的教育觀念,精湛的教學(xué)藝術(shù),深厚的文化底蘊(yùn)。他們心里始終想著學(xué)生,上課的注意力集中在學(xué)生身上,“目中有人”,教學(xué)過程中伺機(jī)誘導(dǎo),巧妙點(diǎn)撥,學(xué)生思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之,心理困惑時(shí)開導(dǎo)之,精神倦怠時(shí)激勵(lì)之。他們一舉手一投足,一顰一笑,就如同一股春風(fēng)輕拂,潤(rùn)物無(wú)聲,潛移默化地使學(xué)生受到熏陶。思維得以鍛煉,心靈得以凈化,情感得以升華。親臨這樣的盛會(huì),就如同享用了一次精神文化的大餐,讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語(yǔ)文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的幾節(jié)課是:
費(fèi)縣王立業(yè)老師的《學(xué)會(huì)看病》,在這節(jié)課中,王老師注意讓學(xué)生換位思考。時(shí)刻提醒學(xué)生在讀中感悟,并結(jié)合“母”這個(gè)字的寫法去引導(dǎo)學(xué)生。
學(xué)生不是無(wú)情物,只要教師的引導(dǎo)到位,學(xué)生的'感情也會(huì)被迸發(fā)出來(lái)。課堂教學(xué)中,王老師讓學(xué)生通過朗讀課文,感受母親的做法。在文中讓學(xué)生思考母親這一做法的意義,想象如果你是文中的兒子,你會(huì)怎樣做的思考,以及母親這樣做你認(rèn)為母親是否殘忍。這些問題的拋出,學(xué)生則能屏心靜氣地閱讀,在閱讀中逐步感受到文中的情感,體會(huì)到母親的這樣做法是在盡到責(zé)任,知道了處處依賴父母的孩子需要的是磨練。
藏艷紅老師的《古詩(shī)兩首》,更是令我感動(dòng),我想任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo),藏艷紅老師為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意,感受李對(duì)孟的深深眷戀之情。緊扣這只小帆船來(lái)提問:“長(zhǎng)江自古以來(lái)就是交通要塞,書上也寫白帆點(diǎn)點(diǎn),為何李白眼中只有一只小船?”這樣提問應(yīng)該對(duì)學(xué)生有很大的觸動(dòng),讓他們?cè)僮x古詩(shī),勢(shì)必能找到答案。
1、作者眼里只有孤帆遠(yuǎn)影;
2、孤帆遠(yuǎn)去,詩(shī)人唯見長(zhǎng)江天際流。
可見,在詩(shī)人的眼里所有的景他都看不見,所有的船,他都不關(guān)心,他關(guān)心的只是友人孟夫子的一艘船。友人的船遠(yuǎn)去消失,而李白所見就唯有滾滾的長(zhǎng)江水,此情此誼,何等深厚?讓我也不由地想起一首現(xiàn)代歌:“你的一舉一動(dòng),左右我的視線,你是我的詩(shī)篇,讀你千篇也不厭倦!泵虾迫淮藭r(shí)不就是李白的詩(shī)篇嗎?李白除了讀孟浩然,分別的時(shí)刻心中眼中還會(huì)容下誰(shuí)?所以才會(huì)按捺不住,情不自禁吟出:“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流!钡那Ч偶丫。在這樣的解讀中讓學(xué)生感受語(yǔ)言、體會(huì)語(yǔ)言、并能用自己的方式來(lái)改寫這首詩(shī)的情境,讓學(xué)生使用語(yǔ)言,那是何等美妙的事呀!
太多太多的感動(dòng),回首這一天的學(xué)習(xí)之旅,令人震撼,令人反思。我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)該走向何方?通過此次學(xué)習(xí),讓我從“山重水復(fù)疑無(wú)路”的迷茫困惑,走向了“柳暗花明又一村”的頓悟,同時(shí)也讓我深切地感受到要當(dāng)好一名小學(xué)語(yǔ)文老師就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),也正如朱永新教授所說(shuō)“一名理想的教師,應(yīng)該不斷的追求成功,設(shè)計(jì)成功,而更重要的是要撞擊成功,只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn),才能擦出成功的火花。”愿我們都來(lái)做一名理想的,幸福的小學(xué)教師吧
小學(xué)語(yǔ)文聽課心得3
又是一個(gè)“人間四月天”,春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語(yǔ)文報(bào)”名師大講堂。此次盛會(huì),群賢畢至,群英薈萃。上海的朱震國(guó)老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國(guó)特高級(jí)教師、青年名師將設(shè)壇開課,一展風(fēng)采。此外,還有黃厚江、蔡明等教育名家點(diǎn)評(píng),令人期待。
18日上午,我有幸聆聽了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語(yǔ)文觀》。曹教授學(xué)識(shí)淵博,見解犀利,言辭生動(dòng),對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了獨(dú)特的論點(diǎn),富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個(gè)觀點(diǎn)看法如下(據(jù)聽課筆記,轉(zhuǎn)述,有不完整不全面之處):
語(yǔ)文何為?重要的一項(xiàng)是教會(huì)學(xué)生寫作。希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)寫文章,能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>
“80后作家”現(xiàn)象,令人欣喜鼓舞,因?yàn)樯倌陮懽,大行其道,是一道亮麗的風(fēng)景線。
當(dāng)代學(xué)生在寫作方面,說(shuō)理能力日益高,說(shuō)事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動(dòng)具體,引人入勝,也是一種能力。
“天空有一藍(lán)月亮”,本是荒謬的。但在一定的語(yǔ)言情境中,色、情、景構(gòu)成了一個(gè)嶄新的世界。
牛頓的書,是科學(xué)的書,也是哲學(xué)的書。寫不出好文章,是無(wú)法成為偉大科學(xué)家。
魯迅能出現(xiàn)在黑暗時(shí)代,卻無(wú)法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代。
精神財(cái)富與心靈財(cái)富有關(guān),與年齡沒有關(guān)系。
中國(guó)學(xué)生苦,是事實(shí),但也是一種誤讀。西方學(xué)生同樣苦,由他們的叛逆細(xì)節(jié)可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認(rèn)苦難的事實(shí),才能談面對(duì)苦難的態(tài)度,才能看到陽(yáng)光地帶。對(duì)待苦難,要有感恩之心。
閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式。閱讀則草長(zhǎng)鶯飛,鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪,令人窒息。只食五谷,只能強(qiáng)身。不閱讀,與豬狗無(wú)異。
閱讀是一種優(yōu)雅的`姿態(tài)。上帝說(shuō),人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長(zhǎng)相有關(guān)。魯迅長(zhǎng)相平庸,但由于學(xué)識(shí)思想,令人高山仰止。
天堂是一座圖書館。人間有了圖書館,才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。
讀書豐富泛濫的時(shí)代,也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時(shí)代。
“天”、“地”、“人”,這本大書,我們忘記閱讀了。
看見學(xué)生在閱讀不要高興,要觀察他們?cè)谧x什么書。有些書,會(huì)破壞學(xué)生天然的語(yǔ)感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯,會(huì)對(duì)語(yǔ)言毫無(wú)益處。讀不值得讀的書,會(huì)變得弱智。
只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手,是不可靠的。能讓各個(gè)年齡段的人都心動(dòng)的歌手,才是可靠的。孩子喜歡,不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。
在承認(rèn)民主、民權(quán)的基礎(chǔ)上,別忘記教育與被教育者的關(guān)系,是老子與兒子的關(guān)系。試想置換位置,世界將會(huì)如何?誰(shuí)讓你放棄做老師的地位?
感恩之心、惻隱之心、敬畏之心,是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的。畢業(yè)的學(xué)生還會(huì)記得舊日的老師,還會(huì)經(jīng)常打電話發(fā)郵件報(bào)平安嗎?當(dāng)前的語(yǔ)文教育不能只注重知識(shí)維度,不能忽略情感教育。
語(yǔ)文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù)、音樂等課程了,其實(shí)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念。
試想在會(huì)議室里放一張床,效果會(huì)如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則,不能只注重實(shí)用,還要注重情調(diào)。
許多西方人在記住中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí),卻看不起中國(guó)人。因?yàn)槌燥埓舐曅鷩W、隨地大小便等行為,一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。
在日本飯盒的米飯上面,媽媽總會(huì)放上一顆虹櫻桃,很美!
知識(shí)就是力量,思想有力量,美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少成語(yǔ)典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中萬(wàn)念俱灰的戰(zhàn)士,只有死的想法,是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林,是美!
閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的。有效地高質(zhì)的閱讀,是必要的。閱讀有時(shí)候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的。
天下的書,可分為兩類:一種是用來(lái)打精神底子的,另一種適合打完底子后來(lái)閱讀的。前者是大善、大美,能幫助孩子建立起健康、合理的價(jià)值觀體系。
書是有血統(tǒng)的,正如貴族與平民一樣。有高貴血統(tǒng)的書,如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。
書,是有輩份的,有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書,按“份”來(lái)劃分,“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術(shù)的圓滿等因素。
人有人脈,地有地脈,文有文脈。
朗讀,在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情,這是一種誤讀。
朗讀能提高口語(yǔ)的品格。惡俗的口語(yǔ),成為一種時(shí)尚,這是可恥的。
語(yǔ)文老師每個(gè)人都應(yīng)該是朗讀者。
小學(xué)語(yǔ)文聽課心得4
20xx年10月10日,我有幸參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng),期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學(xué),收獲很多。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。
一、課堂魅力:
幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的'責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾,他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。
二、語(yǔ)言魅力:
當(dāng)我聽著這些教師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,富有詩(shī)意美,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課,教師讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒拉進(jìn)了課文中.教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。
這次聽課給我留下最深印象的是:教師注重用智慧的語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與傳授。例如:《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫人物形象三個(gè)策略的教學(xué),1、寫外貌、抓特點(diǎn)、顯形象;2、寫事件、有詳略、分主次;3、寫動(dòng)作、用詞準(zhǔn)、顯樂趣。再如,《釣魚的啟示》的課堂上,老師教給學(xué)生:抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內(nèi)容的好方法,要聯(lián)系上下文來(lái)理解課文等。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文聽課心得5
12 月16日,一個(gè)好日子。 我們xx小學(xué)語(yǔ)文課改組一行六人,在xx校長(zhǎng)和徐偉前主任的帶領(lǐng)下,五點(diǎn)多就起床,六點(diǎn)鐘出發(fā),七點(diǎn)十分就趕到了xx一小。觀摩了在一小舉行的 小語(yǔ)課堂改革研討會(huì)。
此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長(zhǎng)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識(shí)字、讀寫聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開生面,大氣宏偉的“百人詩(shī)會(huì)”深深吸引了我…… 每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):
一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報(bào)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。 xx校長(zhǎng)親自上陣,在教學(xué)《人物描寫一組》 時(shí),她先以評(píng)書的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫王熙鳳外貌的語(yǔ)段,生動(dòng)形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對(duì)人物的拓展品讀,即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的'品讀,激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開,使聽者回味無(wú)窮。
二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門山》時(shí),通過課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。
三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如: 范老師和王老師的同課異構(gòu),老師在上《掌聲》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語(yǔ)句,體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神,層次非常清晰。
四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。 老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾:由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動(dòng)課沒聽到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。
六、今后努力方向
1 、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文聽課心得6
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),3月27日那天,我有幸和老師們一起參加了2011年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容暨閱讀與對(duì)策研討會(huì)。這次共聽取了人教版的六年級(jí)教材中的《為人民服務(wù)》、三年級(jí)教材中的《哪咤鬧!泛退哪昙(jí)教材中的〈〈江南春〉〉共3篇課文。這些示范課以及滲透的教學(xué)觀點(diǎn)帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時(shí)間、利用文本整體推進(jìn)孩子的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。
結(jié)合我的教學(xué)課堂實(shí)際,我反思一下,我做得最不好的一個(gè)方面是沒有培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。平時(shí)我的課堂是只有十來(lái)個(gè)學(xué)生在和我交流互動(dòng),其它的同學(xué)好像是事不關(guān)己,幾乎也形成習(xí)慣了,我已似乎見慣不慣了。對(duì)那些不說(shuō)的學(xué)生我也就算了,也不理了,不說(shuō)我認(rèn)為照樣把課文閱讀教學(xué)完成。就這樣,我越來(lái)越覺得愛交流的同學(xué)也懶于開口了。這次,我參加了培訓(xùn)后,我深刻地認(rèn)識(shí)到:這樣做不行了,必須得改!
例如:這次來(lái)授課的江蘇的一位名叫薜法根的老師在上《哪咤鬧!窌r(shí),教學(xué)中的四大環(huán)節(jié)分別為“朗讀——概述——講述——轉(zhuǎn)述”。各環(huán)節(jié)中都不忘記對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)。
在引導(dǎo)“朗讀”時(shí)讓學(xué)生“說(shuō)”哪咤如何運(yùn)用兩件法寶,三鬧東海的(即各段的段意)。(同時(shí)黑板上出現(xiàn)提示語(yǔ)“一舉……便……”、“一扔……便……”、“一斗……便……”“從此以后……”。)由于指導(dǎo)到位,學(xué)生都積極參與,學(xué)生積極性得到了提高了。緊跟著的引導(dǎo)學(xué)生“概述”主要內(nèi)容時(shí)首先分為什么鬧海?(起因)如何鬧海?(經(jīng)過)鬧了后怎樣?(結(jié)果)再要求學(xué)生串聯(lián)起來(lái)說(shuō)出主要內(nèi)容。水到渠成,學(xué)生說(shuō)得輕松,說(shuō)得精彩。在“講述”這一環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生把一個(gè)關(guān)鍵句要講成三句:如把文中“夜叉從水里鉆出來(lái),看見一個(gè)娃娃洗澡舉起斧頭便砍去”這一句講得更具體、清楚、吸引人。指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)①夜叉鉆出來(lái)……②大吼一聲……③抬頭一看……④……⑤……給充足的.時(shí)間讓學(xué)生講,啟發(fā)學(xué)生想象畫面讓學(xué)生說(shuō)。更為讓聽課老師拍手叫絕的是“轉(zhuǎn)述”這一環(huán)節(jié),薜老師設(shè)計(jì)了①龍王如何告狀②哪吒如何解釋兩個(gè)續(xù)編情節(jié),又讓學(xué)生探討③編者的目的是什么(頌揚(yáng)小英雄哪吒)。三個(gè)步驟對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。通過三個(gè)步驟的練習(xí)讓學(xué)生感受什么是轉(zhuǎn)述,讓學(xué)生明白在生活中聽轉(zhuǎn)述者的話由于目的不同,說(shuō)的話就不一樣,因此不能偏聽一方,要?jiǎng)幽X辨別。對(duì)教材的把握我本人只有瞠目結(jié)舌。學(xué)每篇課文前深研教材要思考好“教什么”和“如何教”。
總之,我在以后的閱讀教學(xué)中一定要加大讓學(xué)生“說(shuō)”的力度,整體推進(jìn)“聽、說(shuō)、讀、寫”的能力。
小學(xué)語(yǔ)文聽課心得7
11月16日,我聽了竇z老師的課和講座,這樣精彩有趣的課,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),在演繹這門藝術(shù)的同時(shí),你是否想過,六年的時(shí)間你究竟要教會(huì)孩子們什么?是認(rèn)識(shí)幾千個(gè)生字?是多讀幾百篇文章?不是,竇老師對(duì)六年的語(yǔ)文教學(xué)提出了明確的目標(biāo):一手好漢字,一口好口才,一篇好文章。
二、語(yǔ)文課的思想
1、什么樣的課還它什么樣的味道。
竇桂梅老師那天上的.課是安徒生的童話:《皇帝的新裝》。課堂的開始,竇老師既不是給學(xué)生介紹安徒生,也不是讓學(xué)生齊讀課題,而是給學(xué)生們介紹這篇課文的體裁:常人體童話。童話分為三種:擬人體童話,超人體童話,常人體童話。那常人體童話有什么特點(diǎn)呢?荒謬,幽默,好玩,而且面對(duì)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。整堂課,竇老師緊扣體裁特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
課后,她提出每一位語(yǔ)文老師都要加強(qiáng)文本體裁意識(shí)。常人體童話就講出常人體童話的味道;《牛郎織女》是民間故事,就講出民間故事的民間性,調(diào)侃性;《林沖棒打洪教頭》,是什么?最早是評(píng)書,那就以評(píng)書的形式來(lái)展現(xiàn)。讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)文本的魅力,學(xué)得酣暢淋漓。
2、兒童站在課堂的正中央。
兒童是學(xué)習(xí)的主體,便要將他的主體地位體現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生自主預(yù)學(xué),帶著問題走進(jìn)課堂。在課堂上,讓學(xué)生將自己的問題都拋出來(lái),老師將問題進(jìn)行編織,再引導(dǎo)學(xué)生探討,將問題解決。而在最后,又讓學(xué)生帶著新的問題和啟發(fā)走出課堂。
三、整合的魅力
竇老師的教學(xué)理念在不斷完善,她的課完美的體現(xiàn)了她的教學(xué)理念。不再是“三個(gè)超越”,不再是“主題教學(xué)”,而是包含了“三個(gè)超越”和“主題教學(xué)”的“1”。這個(gè)“1”就是整合。它包括了學(xué)科內(nèi)的整合和學(xué)科間的整合。
1、學(xué)科內(nèi)的整合。
最要說(shuō)的是教材,她們的教材不是單一的一體人教版或是北師大版,而是對(duì)所有現(xiàn)行教材進(jìn)行了分析歸納的整合。也不是每一篇課文都照著課本要求精讀細(xì)讀,而是對(duì)經(jīng)典文本進(jìn)行精讀,全面落實(shí),精學(xué)精練。其他的就進(jìn)行略讀,疏通文意,掌握字詞即可。但是,還加上了誦讀和閱讀進(jìn)行補(bǔ)充。
2、學(xué)科間的整合。
學(xué)科間的整合有語(yǔ)言與閱讀的整合和語(yǔ)文與英語(yǔ)、美術(shù)、音樂的整合。語(yǔ)言與閱讀的整合一直都是語(yǔ)文老師注重的一塊,但是語(yǔ)文與英語(yǔ)、音樂、美術(shù)怎樣整合呢?
《皇帝的新裝》是由英文翻譯過來(lái)的,那就將英文原文拿出來(lái)和學(xué)生一起賞析,對(duì)比,從而體會(huì)語(yǔ)言的魅力。那和音樂美術(shù)呢?課堂上學(xué)生要表演《皇帝的新裝》,竇老師就備好了三幅皇帝出游的世界名畫和三首著名的交響樂讓學(xué)生選擇作為背景,在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)也感受到圖畫與音樂的魅力。
最后,竇老師還笑著說(shuō)在她們學(xué)校是老師好好學(xué)習(xí),學(xué)生天天向上。這句話也使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但相信也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文聽課心得8
上周,我在陵水縣觀看海南省xxxx年小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),9節(jié)寫作課和11節(jié)閱讀課,給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演,先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勎覀(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課例展示時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的.語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁,課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次:
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
如在第一階段自讀感悟時(shí),向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個(gè)階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?
四、嶄新的教學(xué)理念
所有上課的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效,是真正的高效課堂,值得大家體會(huì)學(xué)習(xí)。通過此次聽課學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。特別是我多少年沒接觸過小學(xué),對(duì)小學(xué)的教學(xué)不了解,現(xiàn)在大致知道語(yǔ)文的基本教學(xué)結(jié)構(gòu),老師教什么,學(xué)生學(xué)什么,在以后的教學(xué)中,我要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
小學(xué)語(yǔ)文聽課心得9
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,這次有幸參加了在牙克石市舉行的小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng);顒(dòng)在民族小學(xué)開展,上午我們聽了四節(jié)語(yǔ)文課,下午由兩所小學(xué)的孩子們表演了經(jīng)典誦讀節(jié)目,后又經(jīng)教育前輩進(jìn)行了精彩的評(píng)課和講座。教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),充滿濃濃人文關(guān)懷的交流氣氛令我受益匪淺,確實(shí)不虛此行。
語(yǔ)文課堂簡(jiǎn)約大氣,洋溢著濃濃的語(yǔ)文味。
1.簡(jiǎn)約大氣,感悟語(yǔ)文味
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中得以體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中,我們深深地感受到這些語(yǔ)文課堂就是我們身邊的課堂,沒有過多地追求形式,沒有刻意去運(yùn)用多媒體,沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里教師給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生安靜下來(lái),智慧飛揚(yáng);在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),都注重了品詞讀句,讀中感悟文本價(jià)值。
2. 嚼詞析句,品出語(yǔ)文味
如小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》一課中,教師讓學(xué)生自己讀課文找出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子和詞語(yǔ)并說(shuō)出自己的感受,正如評(píng)課老師所講的在嚼詞析句間,讓人品出濃濃的語(yǔ)文味。教師不過多的講讀課文,而學(xué)生在字、詞、句方面的理解卻得到了最大化的訓(xùn)練,這更有助于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。一二年級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該在字詞上下大功夫,打下扎實(shí)的'基礎(chǔ)。
3.瑯瑯書聲,釋放語(yǔ)文味
對(duì)于孩子們的朗讀能力,這些孩子的表現(xiàn)讓我吃驚,他們讀的那樣好,感情飽滿、聲音宏亮、不加字不添字?磥(lái)老師在這方面是下了大功夫的。我想這和教師平時(shí)的朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練是密不可分的。在學(xué)生瑯瑯的讀書聲中,釋放出濃濃的語(yǔ)文味。
我在今后聽教學(xué)中要不斷反思,研究教學(xué)方法,調(diào)整目前的教學(xué)模式,讓我的課堂更有語(yǔ)文味,讓學(xué)生的各方面能力能有更大的提高。
小學(xué)語(yǔ)文聽課心得10
4月23日號(hào)我有幸參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí),聆聽了十幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語(yǔ)文閱讀課教學(xué)。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀,值得我好好學(xué)習(xí)?吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。尤其是翟兆云老師執(zhí)教的《將相和》,給我留下了深刻的印象。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):
一、 教師語(yǔ)言有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這十幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí),她讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象,楊老師聲情并茂地誦讀,激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。楊老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、書,讓學(xué)生自己讀。
著名語(yǔ)文教育專家商友敬先生說(shuō):“文章的精華在句子中。你不讀,這一切精華不會(huì)自己顯露出來(lái),而只能是紙上的鉛筆符號(hào),那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的,只有讀,讓它在你嘴里活起來(lái),然后才能在你的心里活起來(lái)!笨梢姡x在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性。在《草船借箭》一課中,老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者。分角色閱讀,在充足的`時(shí)間里,真正把語(yǔ)文課上成了朗朗的讀書課。
三、注意學(xué)生讀中感悟
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同。例如:翟老師在上《將相和》這課時(shí),首先讓學(xué)生了解廉頗資料,然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)藺相如是一個(gè)怎樣的人。李士銀老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí);讓學(xué)生先觀察花的情景圖,再結(jié)合自己的生活實(shí)際讀課文,體會(huì)那美好的情感;配樂讀,讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的的思想情感。
四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
這兩天的課堂中,每一個(gè)老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如河?xùn)|區(qū)老師執(zhí)教的《草船借箭》指導(dǎo)了讀書的學(xué)習(xí)方法,再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。一個(gè)好的習(xí)慣成就一個(gè)人的生活。
通過此次活動(dòng),不難看出大家對(duì)識(shí)字教學(xué)有了明顯地重視,識(shí)字方法靈活多樣,識(shí)字方法指導(dǎo)細(xì)致,語(yǔ)言文字訓(xùn)練有效,關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識(shí)。真正把課堂交給了學(xué)生。課堂上教師的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨,點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,有巧妙的點(diǎn)撥,由衷的贊美,熱情的鼓勵(lì),課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心。 總之,老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),雖不能成為名師名家,但一定會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文聽課心得11
在入職的第二個(gè)月,河南省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽在安陽(yáng)舉行,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視青年教師的成長(zhǎng),我們語(yǔ)文高中組一行在二零一五年十一月十五日和十六日兩天觀摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽部分課程。在這次安陽(yáng)之行中,總共聽了來(lái)自我省不同地市的優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程,同時(shí)也聽了不同地市語(yǔ)文教研員的精彩點(diǎn)評(píng)。兩天奔波勞碌,雖然很累,但是收獲滿滿,現(xiàn)將自己的一些心得體會(huì)匯總?cè)缦拢?/p>
(一)回歸文本,回歸學(xué)生。
所有參賽老師都是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年骨干教師,他們有一些共同的特點(diǎn),就是基本功扎實(shí),對(duì)教材熟悉,備教材的同時(shí)也備學(xué)生。將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來(lái),老師只是問題的設(shè)置者和課堂的組織者。教師緊扣文本,對(duì)文本進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的解讀,沒有過多的旁逸斜出。學(xué)生也能真正的進(jìn)入文本,問題的解決和能力的提升真正得到落實(shí)。在參賽的老師當(dāng)中都能真正做到這一點(diǎn)。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時(shí)候,一來(lái)文本是一首古風(fēng),很多生僻字,二來(lái)可能學(xué)生預(yù)習(xí)不到位。在具體的課程推進(jìn)的過程中,遇到很多困難,李惠珍老師調(diào)整方略,從字音開始,認(rèn)真糾正。這種依照學(xué)生實(shí)際情況的課堂,才是真正的課堂,沒有聲光電影,沒有熱烈的討論,但卻是扎扎實(shí)實(shí)地語(yǔ)文課堂。上面是根據(jù)學(xué)生實(shí)際,備學(xué)生,備教材的例子。學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈。例如開封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)的演講》一課時(shí),學(xué)生程度明顯就比較好,鄭老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生們侃侃而談,精彩的回答不時(shí)得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體,而語(yǔ)文學(xué)習(xí)最終也是語(yǔ)言和文化的學(xué)習(xí)。在文本閱讀過程中,學(xué)生的信息篩選能力、分析理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉和提升。這樣的課堂無(wú)疑是成功的課堂,精彩的課堂。
(二)正確處理常態(tài)課堂和觀摩課堂的關(guān)系。
隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,教育相關(guān)部門給青年教師提供了越來(lái)越多的成長(zhǎng)平臺(tái)。比如各個(gè)地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等,一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長(zhǎng),基本功和心理素質(zhì)在反復(fù)的'錘煉中越來(lái)越強(qiáng)。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者。隨著成功的到來(lái),各種鮮花、掌聲和榮譽(yù)也會(huì)接踵而來(lái)。
巨大的利益回報(bào)也讓其中一些教師不免艷羨,渴望自己在短時(shí)間內(nèi)得到認(rèn)可。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別,許多教師觀摩課悉心準(zhǔn)備,請(qǐng)專家、特教專門指導(dǎo),認(rèn)真反復(fù)打磨一節(jié)精品課程,希望通過一節(jié)課讓自己一鳴驚人。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問題。比如課程推進(jìn)過于流暢,情境設(shè)置過于精巧,能力生成過于順利。整個(gè)課程雕琢的過于精巧完美,給人一種虛假的感覺,課堂成了秀場(chǎng),學(xué)習(xí)成了表演。在這次觀摩課大賽中,有個(gè)別老師出現(xiàn)了這種情況。教研員一陣見血的指出來(lái)虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺(tái)我很大的感觸。學(xué)生是真實(shí)的人,我們要上真正的課,教給學(xué)生做真事,做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂,它能讓我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂,每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問題可以激發(fā)我們用更好的教育機(jī)智去化解。不知不覺中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課!坝髟(shī),功夫在詩(shī)外”真正的功夫應(yīng)該下在平時(shí),平時(shí)的每一堂課,每一個(gè)問題,每一次總結(jié)中。
教育是個(gè)耐心活,也是個(gè)細(xì)致活,必須在長(zhǎng)期的實(shí)踐中慢慢積累、慢慢總結(jié)、慢慢摸索,不可急功近利,不可好高騖遠(yuǎn)!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,多學(xué)多思多實(shí)踐,在實(shí)踐中總結(jié)自己,成長(zhǎng)自己?傊@次學(xué)習(xí)我還是收獲頗豐的,謹(jǐn)以上兩條心得,筆而記之。
20xx年11月
小學(xué)語(yǔ)文聽課心得12
3月6日,一個(gè)好日子。我們蓋寨中心校全體教師,在李海璽校長(zhǎng)和劉梅主任的帶領(lǐng)下,聽了每位教師的授課。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師都精心備課展示自己,對(duì)于我來(lái)說(shuō)收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):
一、
吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的授課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。特別是劉梅主任講的四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》這一課。聽完之后真是讓我佩服的五體投地,太多值得我學(xué)習(xí)的地方。比如,設(shè)計(jì)優(yōu)美的課件;激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂趣。整節(jié)課在劉主任優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開,使聽者回味無(wú)窮。
二、
注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。老師們都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉智慧老師講《兩小兒辯日》時(shí),通過課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)了文言文的意思。
三、
注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也1不盡相同,例如:張老師在上《珍珠鳥》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫珍珠鳥漂亮的'語(yǔ)句。文中逐句去讀去體會(huì)。
四、
注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如孫長(zhǎng)青老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。
五、今后努力方向
必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,2要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的素養(yǎng)。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文聽課心得13
今天在xx小學(xué)聽了三節(jié)課,這幾節(jié)課過后,我受益匪淺。
第一節(jié)數(shù)學(xué)課,是何家莊小學(xué)的老師,女老師的數(shù)學(xué)課很豐富,讓學(xué)生們?cè)诼犝n與學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,這位老師的導(dǎo)入比較好,四個(gè)體積公式排成一排,然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)三個(gè)公示之間的聯(lián)系,能讓學(xué)生從最基本的東西學(xué)起,基本上所有的學(xué)生都能明白,在練習(xí)的過程中,很多學(xué)生提高了動(dòng)手能力,體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際用途。
第二節(jié)是語(yǔ)文課,個(gè)人感覺這位老師的`教態(tài)讓人看上去很舒服,感覺上就是一個(gè)好教師。事實(shí)上,這位教師的優(yōu)點(diǎn)確實(shí)很多,老師的開頭引導(dǎo)比較好,在講課的過程中,老師始終是激情澎湃,尤其是讀課文的時(shí)候很有激情,讀書的語(yǔ)氣特別好,只是學(xué)生的回答有時(shí)候差強(qiáng)人意。
第三節(jié)是英語(yǔ)課,老師的教態(tài)很好,讓學(xué)生看上去很舒適,很多學(xué)生能夠積極回答問題,這位老師對(duì)句子的來(lái)練習(xí)很多,基本上讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)訓(xùn)練表達(dá)完整的話,老師的口語(yǔ)比較標(biāo)準(zhǔn),在一節(jié)課下來(lái),很多學(xué)生基本不用翻看課本,就是最后的時(shí)間很緊張,聽力和朗讀練習(xí)的比較少。
小學(xué)語(yǔ)文聽課心得14
4月1日到二實(shí)小觀摩學(xué)習(xí)了“適度教育課改大講堂”活動(dòng),感覺受益匪淺,感受到二實(shí)小的適度教育抓得很實(shí),課堂很精彩。
本次活動(dòng)先向聽課的教師呈現(xiàn)了三節(jié)語(yǔ)文課,一節(jié)是二實(shí)小張茹珂執(zhí)教的《“精彩極了”與“糟糕透了”》,一節(jié)是鶴壁淇濱小學(xué)選送的《難忘的八個(gè)字》,另一節(jié)是新鄉(xiāng)新區(qū)小學(xué)劉鵬執(zhí)教的《長(zhǎng)相思》。然后是三個(gè)教師自評(píng),最后是張自福主任進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
參加這次活動(dòng),首先讓我感受很深的是三節(jié)課都很精彩,都各有千秋。
第一節(jié)課張老師著眼于語(yǔ)言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐學(xué)習(xí)語(yǔ)言。她的課從單元導(dǎo)語(yǔ)引入新課,打破了以往從課文的內(nèi)容上導(dǎo)課的傳統(tǒng)習(xí)慣。在本課教學(xué)中,她重點(diǎn)抓住人物對(duì)話,把讀與寫結(jié)合起來(lái),以人物的對(duì)話為例子,練習(xí)仿寫,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。這樣的語(yǔ)文課堂既讓學(xué)生“得意”,又讓學(xué)生“得法”,非常值得語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。
第二節(jié)課的“三勤四環(huán)節(jié)”讓人耳目一新。三勤,就是勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口。這也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生有益的.學(xué)習(xí)方法。四環(huán)節(jié),就是一讀,二寫,三練,四回顧。三勤四環(huán)節(jié),緊緊圍繞語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),扎實(shí)有效。尤其是最后一個(gè)回顧目標(biāo)完成的環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)本課的所學(xué)、所獲做了一個(gè)梳理、概括,打了一個(gè)捆兒,目標(biāo)意識(shí)很明確。
第三節(jié)課執(zhí)教的老師頗有王崧舟的風(fēng)格,引領(lǐng)學(xué)生讀詞,理解詞意,想象畫面,最后有感情地誦讀這首詞。整個(gè)課堂是一個(gè)詩(shī)意的課堂,讓人感覺很美,很舒服。
活動(dòng)的最后是張自福主任評(píng)課。聽了張主任的評(píng)課,頓時(shí)覺得自己在語(yǔ)文教學(xué)的理念上又提高了一個(gè)層次。張主任談到評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是真語(yǔ)文,應(yīng)該像《洗課精彩由此流淌》、于永正的《語(yǔ)文教育應(yīng)為學(xué)生留下些什么》等文章中所提倡的觀點(diǎn)。他談的“五重四真”讓我深深地領(lǐng)悟了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)!拔逯亍敝钢胤e累、重感悟、重整合、重習(xí)慣、重語(yǔ)用!爸胤e累”是要重視語(yǔ)言積累。既要積累好詞佳句,又要進(jìn)行文化積累。“重感悟”指理解、體會(huì)要通過感悟來(lái)達(dá)到,進(jìn)入文本,走近作者,體會(huì)情感。他指出,感悟要適度,不要深挖文本,特別要注重學(xué)生的個(gè)性感悟,讓學(xué)生說(shuō)出自己的話,教師不要一言堂,不能用自己的理解代替學(xué)生的感悟。“重整合”是教學(xué)時(shí)要注意整合,因?yàn)榻滩臒o(wú)非是個(gè)例子,教師要注意學(xué)科、教材、單元的整合,減少無(wú)謂的講解。“重語(yǔ)用”是要在課堂上進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練,把讀寫作為重點(diǎn),按照實(shí)踐、運(yùn)用、提升的步驟,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練!爸亓(xí)慣”,是要培養(yǎng)學(xué)生基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙懽,?guī)范地說(shuō)話等。我覺得這一點(diǎn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師尤其重要,也是小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該重點(diǎn)做好的工作。
“四真”指真讀、真寫、真思考、真交流:
“真讀”要求教師要給足時(shí)間讓學(xué)生讀,盡量少一些配樂朗讀,不裝樣子。
“真寫”是每節(jié)課都要讓學(xué)生動(dòng)筆;?qū)懽郑蚺,或(qū)懺挼取?/p>
“真思考”是讓學(xué)生有自己的思考,而不是老師的思考;是每個(gè)人的思考,而不是優(yōu)秀同學(xué)的思考。特別是那種老師說(shuō)前半句,學(xué)生對(duì)后半句的現(xiàn)象是要不得的,這其實(shí)是老師的思考,在牽著學(xué)生的鼻子走,是學(xué)生的假思考。
“真交流”是教師要讓學(xué)生真正地交流,而不是流于形式,特別是有的教師在上課時(shí),剛讓學(xué)生交流,時(shí)間還不到兩分鐘就讓學(xué)生說(shuō)交流的結(jié)果,這樣的現(xiàn)象要避免。
張主任的最后點(diǎn)評(píng),高屋建瓴,切中語(yǔ)文教學(xué)的要害,也是一線語(yǔ)文老師最想聽到的,仿佛是雪中送炭,既給了老師們方向上的引領(lǐng),又給了老師們方法上的指導(dǎo),給這次二實(shí)小的“適度教育課改大講堂”活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
小學(xué)語(yǔ)文聽課心得15
今天,有幸的聆聽了幾位老師的品社課,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,讓我對(duì)品社課程的性質(zhì),基本結(jié)構(gòu),教學(xué)目標(biāo)等方面有了更深的理解,真好似乎受益匪淺。簡(jiǎn)而言之,就是用無(wú)痕的活動(dòng)來(lái)代替有形的說(shuō)教,它不同于過去那種外加的,灌輸式的道德說(shuō)教,而是一種“隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲”似的潛移默化的影響。
這幾節(jié)課精湛豐富,內(nèi)容與生活密切相關(guān),本節(jié)課通過調(diào)查,分析,合作交流等環(huán)節(jié),讓學(xué)生親自動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦,突出了學(xué)生獲得知識(shí)的體驗(yàn)。這幾節(jié)課切合實(shí)際,與我們的生活息息相關(guān),其中采用模擬體驗(yàn)方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到了交通設(shè)施的重要性,
總體感覺耳目一新,把知識(shí)與與生活實(shí)踐相結(jié)合。
總之,通過學(xué)習(xí)觀摩,是我深知,想上好一堂課需要我們進(jìn)新的研究教材,挖掘教材,設(shè)計(jì)出學(xué)生了學(xué)的教學(xué)形式,課后還要進(jìn)行反思。只有經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐,不斷總結(jié)。才能得到良好的.教育教學(xué)效果,在聽課中不斷感受,不斷體驗(yàn),不斷反思。感覺到新課程的理念正在進(jìn)一步深入人心。教材活了,課堂活了,學(xué)生活了,課堂的實(shí)效性愈發(fā)顯著。而我們要做的就是讓學(xué)生在玩中學(xué),動(dòng)中學(xué),樂中學(xué),做中學(xué)。模仿中學(xué),體驗(yàn)中學(xué),興趣中學(xué),這樣的學(xué)才更有意義。
【小學(xué)語(yǔ)文聽課心得】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文聽課心得12-27
小學(xué)語(yǔ)文聽課學(xué)習(xí)心得10-30
小學(xué)語(yǔ)文聽課評(píng)課心得03-03
小學(xué)語(yǔ)文聽課心得15篇12-27
小學(xué)語(yǔ)文課聽課心得05-10
語(yǔ)文聽課心得02-19