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學(xué)生閱讀心得

時(shí)間:2023-01-05 14:25:04 心得體會(huì) 我要投稿

學(xué)生閱讀心得15篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)生閱讀心得,希望能夠幫助到大家。

學(xué)生閱讀心得15篇

學(xué)生閱讀心得1

  有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;

  苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。

  當(dāng)我第一次看到這句話(huà)時(shí),雖不太懂它的真正含義,但我就被它的氣勢(shì)磅礴、寓意深刻所吸引。咦,這是誰(shuí)寫(xiě)的一首詩(shī)詞呀?后來(lái)查資料我才知道,原來(lái)這是蒲松齡在自己后期的科舉考試屢次不中、落魄至極之際,親自寫(xiě)下的勵(lì)志自勉聯(lián)。開(kāi)始時(shí)是刻在銅尺之上,后懸置于書(shū)屋聊齋書(shū)房。

  整副對(duì)聯(lián)氣勢(shì)磅礴、催人奮進(jìn),引用了史上非常著名的兩個(gè)典故和典故之后的對(duì)應(yīng)結(jié)果,一個(gè)是楚霸王項(xiàng)羽破釜沉舟滅大秦,另一個(gè)是越王勾踐臥薪嘗膽吞吳國(guó)。蒲松齡以此聯(lián)激勵(lì)自己,表達(dá)了自己不達(dá)目的決不罷休的決心。終于以一部《聊齋志異》名垂青史。

  整副對(duì)聯(lián)可解釋為:

  有志向的人,做事都會(huì)成功,就像項(xiàng)羽破釜沉舟,最終使百二秦關(guān)都?xì)w楚所有;苦勵(lì)心志的'人,天也不會(huì)辜負(fù)他,就像勾踐臥薪嘗膽,僅用三千兵馬,就滅亡了吳國(guó)。意為:一個(gè)有志氣的、永不屈服的人,做事情是一定會(huì)成功的!

  于是使我想起了因怕吃苦,怕流淚而意志薄弱,躊躇不前,甚至半途而廢的種種事情。

  浩浩長(zhǎng)江,從唐古拉山綿延而下,一路上有急流險(xiǎn)灘,也有懸崖瀑布,可長(zhǎng)江總帶著一往無(wú)前的氣勢(shì)要與汪洋相匯的決心越過(guò)一個(gè)個(gè)橫亙?cè)诿媲暗淖璧K,最終與東海相擁。生活亦是如此。它從來(lái)不是康莊大道,只要我們沿著既定的目標(biāo),義無(wú)反顧,勇往直前,便一定能到達(dá)理想的彼岸。

  作為二十一世紀(jì)青少年的我們,肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的偉大重任,應(yīng)從小志存高遠(yuǎn),勤奮好學(xué),不屈不撓,遇到困難決不退縮,時(shí)刻堅(jiān)信只有付出才有收獲,只有刻苦才有成功。正所謂“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”。

  同學(xué)們,讓我們以這幅對(duì)聯(lián)為座右銘,鞭策著,激勵(lì)著,奮勇向前吧!

  “少年自有少年狂,藐昆侖,笑呂梁,磨劍數(shù)年,他日必顯鋒芒。

學(xué)生閱讀心得2

  上周我們學(xué)校利用下午的自習(xí)課開(kāi)了一堂閱讀課,專(zhuān)門(mén)為我們學(xué)生提供閱讀的書(shū)籍,讓我們暢游在書(shū)海里,我在這個(gè)課里體會(huì)到濃濃的書(shū)香,格外的令人欣喜。這個(gè)閱讀課也給了我很大的體驗(yàn)和收獲。我的閱讀課心得如下:

  小學(xué)以來(lái),我讀的書(shū)除了課本就是童話(huà)和寓言這兩類(lèi),因?yàn)楸容^好懂,字也比較好認(rèn),但是一直閱讀這一類(lèi)的書(shū)籍也是很無(wú)聊的,我都快把書(shū)翻爛了。原本因?yàn)樾W(xué)就這樣讀過(guò)去了,沒(méi)想到這次學(xué)校直接開(kāi)展了全校師生閱讀課,這讓我很激動(dòng)和期待。確實(shí)這天的閱讀課讓我受益頗多。

  在閱讀課上,老師搬來(lái)了很多書(shū),各種各樣的.,隨我們?nèi)タ,有?jīng)典的四大名著讀本(專(zhuān)為小學(xué)生制作),有關(guān)于動(dòng)植物的,有講歷史的,等等書(shū)籍,讓我看的眼花繚亂,真是打開(kāi)了我的視野。原先我以為我們就只能讀童話(huà),現(xiàn)在我知道我還有很多書(shū)可以閱讀。這節(jié)課,老師為我們給我們介紹了很多書(shū),包括書(shū)的作者,同時(shí)還推薦了幾家書(shū)店給我們。書(shū)人手一本,每個(gè)人拿的書(shū)都不一樣,每個(gè)人喜歡看的書(shū)種類(lèi)也不一樣,但是渴求知識(shí)的心卻是一樣的。這節(jié)課,在老師講解的過(guò)程,我看著書(shū),慢慢的就沉浸在了書(shū)海里,已經(jīng)聽(tīng)不到周?chē)穆曇袅恕?/p>

  當(dāng)這堂課結(jié)束的時(shí)候,我還有點(diǎn)意味猶深呢,真是不想放下手中的書(shū),小學(xué)四年,我才真正群接觸到其他的書(shū)籍,那樣繁多的種類(lèi),讓我每一本都想看,都想去深究,想知道書(shū)里面精彩的世界。原來(lái)自己若不去接觸 其他的書(shū),就不可能知道書(shū)原來(lái)那么好看,好看的不想放手,想一直看下去,體會(huì)書(shū)中作者想要表達(dá)的感情,想要知道作者是在什么情況下寫(xiě)的書(shū)。一堂閱讀課,讓我知道我雖然是個(gè)小學(xué)生,雖然認(rèn)識(shí)的字有限,但是還是有很多書(shū)我們可以去看,可以去品味。

  通過(guò)這一次的閱讀課,我知道未來(lái)還有更多的書(shū)等著我去閱讀,同時(shí)也提高了我看書(shū)的興趣,讓我想要去探究,也增加了我的課外知識(shí),讓讓我能夠體會(huì)不同書(shū)籍帶給自己的震撼。希望學(xué)校還能在舉行這樣的閱讀課的活動(dòng),讓小學(xué)生的我們能夠接觸更多有趣的書(shū)。今后我還想去涉獵更多的書(shū)籍,想要自己在小學(xué)就積累這個(gè)的課外知識(shí),為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

學(xué)生閱讀心得3

  在學(xué)習(xí)了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)后,發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)在加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字與文化素養(yǎng)積蘊(yùn)的同時(shí),也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng),給創(chuàng)新教育注入了新的活力。與此同時(shí),教育部門(mén)也更加注重學(xué)生創(chuàng)新意

  識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),對(duì)于創(chuàng)新教育的研究也隨之深入。

  從大語(yǔ)文觀的角度出發(fā),我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中、自由自在的活動(dòng)中享受閱讀的樂(lè)趣,展示閱讀的成果,那么創(chuàng)新教育中閱讀教學(xué)的價(jià)值將會(huì)體現(xiàn)得更加充分。不可否認(rèn),這些研究極大地推進(jìn)了創(chuàng)新教育的進(jìn)程。然而,在現(xiàn)階段,在我們剛剛開(kāi)始大面積深入研究創(chuàng)新教育、實(shí)施創(chuàng)新教育的時(shí)候,已經(jīng)暴露了一些急功近利的做法。一些課堂上常常聽(tīng)見(jiàn)教師這樣引導(dǎo)學(xué)生:“請(qǐng)談?wù)勀愕拈喿x感受!薄斑有什么要說(shuō)的嗎?”“你有什么問(wèn)題要問(wèn)?”等等。師生就是在這樣的“對(duì)話(huà)”中結(jié)束了40分鐘。我們不禁要問(wèn):這樣的語(yǔ)文課學(xué)生究竟收獲了什么?

  “知識(shí)與能力”是語(yǔ)文學(xué)科核心性目標(biāo),字詞句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文課程區(qū)別于其他課程最外顯的特征,同時(shí)也是過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的依托。而近來(lái)語(yǔ)文教學(xué)愈來(lái)愈舍棄“學(xué)科特征”,并在自己不該“管轄”的科目中行走,不少閱讀課上成了“文化民俗課”“地理常識(shí)課”“戲劇表演課”“風(fēng)光旅游課”……不少具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的語(yǔ)文教育專(zhuān)家對(duì)類(lèi)似于這樣的所謂新課程理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文課進(jìn)行質(zhì)疑,甚至提出比較嚴(yán)厲的批評(píng)。因?yàn)檫@樣的課形式的東西多,實(shí)質(zhì)的東西少,不重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,不重視基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。其實(shí),老師們心里也很清楚,學(xué)生在課堂上夸夸其談,成了“動(dòng)口不動(dòng)手的君子”,其實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文根基是非常脆弱的。因此我們必須冷靜地看待當(dāng)前的創(chuàng)新教育,冷靜地思考一下我們的一些做法,下面,我提出一點(diǎn)我的想法,和大家共同討論:

  一、基礎(chǔ)知識(shí)的獲得至關(guān)重要

  目前,在創(chuàng)新教育的過(guò)程中,倍加關(guān)注的是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。誠(chéng)然,實(shí)踐能力的確是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑之一?墒亲鳛閷W(xué)生,尤其是小學(xué)生,如果沒(méi)有厚實(shí)的知識(shí)作為基礎(chǔ),那么學(xué)習(xí)又該如何建構(gòu)呢?這不禁使我想到了我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)賴(lài)以自豪和驕傲的經(jīng)驗(yàn)——強(qiáng)調(diào)“雙基”的落實(shí)。盡管這曾經(jīng)讓我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入過(guò)誤區(qū),但我們又不得不承認(rèn),“雙基”是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的核心部分。事實(shí)上,新課程實(shí)施以后,“雙基”這一概念已經(jīng)逐漸從我們的一些語(yǔ)文教師頭腦中淡出。很多研究課,包括一些名師的觀摩課,早已把字詞教學(xué)的落實(shí)、文章結(jié)構(gòu)的把握、表達(dá)方法的揣摩等拋諸腦后。這些東西到底需不需要?我們舉一個(gè)例子來(lái)回答:文盲不識(shí)字,但只要有了共同的話(huà)題,他依然可以口若懸河、滔滔不絕地與你“對(duì)話(huà)”,我們能根據(jù)他的“對(duì)話(huà)”能力說(shuō)他的“語(yǔ)文素養(yǎng)”好嗎?回答是否定的,因?yàn)樗麤](méi)有一定量的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備,不具備一定的語(yǔ)文表達(dá)能力,他不會(huì)閱讀,不能用書(shū)面表達(dá),更不用說(shuō)后續(xù)學(xué)習(xí)或進(jìn)入相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域。因此,學(xué)習(xí)的創(chuàng)新完全應(yīng)該從最基礎(chǔ)的'知識(shí)獲得開(kāi)始。尤其是語(yǔ)文閱讀課,由于學(xué)科特征,它對(duì)于語(yǔ)言文字的積累、語(yǔ)感的長(zhǎng)期訓(xùn)練、培養(yǎng)等更顯得重要。無(wú)論何時(shí),我們都不能忽視知識(shí)獲得的過(guò)程。

  在這里我想通過(guò)一個(gè)案例說(shuō)明一下:

  應(yīng)該指出,具體針對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)而言,學(xué)習(xí)就是學(xué)生把已有知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的篩選、合理地轉(zhuǎn)換、重新的建構(gòu),從而獲得新的知識(shí),解決新的問(wèn)題,從創(chuàng)新教育的角度來(lái)看,學(xué)生不斷獲得新知識(shí)即求知的過(guò)程本身就是一種實(shí)踐,是一種創(chuàng)新,所以我們?cè)趧?chuàng)新教育中,應(yīng)該把實(shí)踐能力的培養(yǎng)建立在堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)上,也就是說(shuō),研究與開(kāi)展創(chuàng)新教育時(shí),應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生獲得堅(jiān)實(shí)的知識(shí)及其過(guò)程作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。

  二、重視求同與求異的有機(jī)結(jié)合

  現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或自己尚未發(fā)現(xiàn)的東西,于是培養(yǎng)學(xué)生的求異思維也就成了小學(xué)教育階段創(chuàng)新教育的核心任務(wù)。舉一反三,學(xué)以致用,是教學(xué)的目的。語(yǔ)文教學(xué)中,教師根據(jù)課文中的言語(yǔ)特色,要求學(xué)生進(jìn)一步欣賞、積累、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言,并為學(xué)生提供發(fā)散性訓(xùn)練,創(chuàng)造性地解決課內(nèi)課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題,在運(yùn)用過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感知強(qiáng)度,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí),學(xué)生通過(guò)交流研討,與同學(xué)們分享成果,學(xué)習(xí)理解和寬容,學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考。

  語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練,并不是說(shuō)要另起爐灶,而是要求與閱讀教學(xué)和諧共生,相互交融,讓閱讀過(guò)程成為訓(xùn)練的有益載體,讓訓(xùn)練加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟。關(guān)于這一點(diǎn),我們可以從著名特級(jí)教師于永正的《新型玻璃》教學(xué)中找到滿(mǎn)意的答案。

  我們自然贊成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好品質(zhì)的培養(yǎng),然而,我們認(rèn)為在大力培養(yǎng)學(xué)生求異思維的同時(shí),應(yīng)該避免產(chǎn)生偏激行為,即為求異則求異,認(rèn)為凡是標(biāo)新立異東西或別出心裁的東

  西都是創(chuàng)新,而根本不去考慮其合理性、科學(xué)性、簡(jiǎn)約性,那么,我們的創(chuàng)新教育很可能就會(huì)步入一個(gè)誤區(qū)。因此我們認(rèn)為在創(chuàng)新教育中應(yīng)該正確處理好求異與求同的關(guān)系,努力做到異中求同,同中求異,使學(xué)生在原有的不同的層次上都能有所發(fā)展,都能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

  例如,在閱讀教學(xué)中,如果我們認(rèn)識(shí)到,引導(dǎo)學(xué)生在原有的,我們認(rèn)為比較合理的事物、道理、想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、改造、修正,使其逐步提高、更趨完善就能夠滿(mǎn)足需要的話(huà),就不必強(qiáng)求學(xué)生去另辟蹊徑,因?yàn)樵谶@樣一個(gè)加工、改造、修正的不斷發(fā)展的過(guò)程中,學(xué)生的思維同樣能夠被激活,同樣能很好地做到求同思維與求異思維的同步、辯證、有機(jī)的結(jié)合,同樣能在貌似求同過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力,從而實(shí)現(xiàn)了異中求同,同中求異。而這樣一個(gè)加工、改造、修正的過(guò)程,也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程。

  三、要注重創(chuàng)新的過(guò)程而非形式與結(jié)果

  長(zhǎng)期以來(lái),有關(guān)結(jié)果與過(guò)程的討論已是老生常談,重結(jié)果、輕過(guò)程的問(wèn)題已是學(xué)科教育費(fèi)時(shí)低效的瓶頸所在,在原有問(wèn)題尚未解決的情況下我們?cè)賮?lái)研究創(chuàng)新教育的問(wèn)題,就難免會(huì)陷入這個(gè)長(zhǎng)期積淀的泥潭。

  對(duì)于小學(xué)生而言,我們提創(chuàng)新教育中并不在于他們能夠發(fā)明什么新的事物,產(chǎn)生什么新的思想,而是要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程,即遇到問(wèn)題能否打開(kāi)思路,能否從多方面的途徑來(lái)考慮問(wèn)題,能否掌握一定的創(chuàng)新的方法,是不是養(yǎng)成了創(chuàng)新的良好習(xí)慣,有沒(méi)有鍛煉自己勇于創(chuàng)新的良好的意志品質(zhì)等等,所有這些,都是我們教育工作者在日常的教育活動(dòng)中所應(yīng)該關(guān)注的。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越現(xiàn)實(shí),引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)會(huì)模仿到嘗試創(chuàng)造,由固定的想法到發(fā)散的思維,由隨意的幻想到科學(xué)的想象,在這個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,這才是我們教師應(yīng)該做的。例如:一位老師在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課中第二次到“鳥(niǎo)的天堂”看到群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí),設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),“同學(xué)們,鳥(niǎo)的天堂中鳥(niǎo)的形狀還有……,鳥(niǎo)的顏色還有……,鳥(niǎo)的活動(dòng)還有……”一時(shí)間,學(xué)生紛紛舉手,積極發(fā)言,課堂氣氛相當(dāng)活躍,令人不由得為學(xué)生的勇于創(chuàng)新的精神叫好。但當(dāng)我們冷靜地反思一下這個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)以上的訓(xùn)練僅僅是學(xué)生在教師的牽引下對(duì)一些簡(jiǎn)單的單項(xiàng)的詞語(yǔ)的積累,而這樣一個(gè)所謂的發(fā)散性的訓(xùn)練對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),完全是一種低效勞動(dòng),又能談得上什么創(chuàng)新呢?

  而著名特級(jí)教師王崧舟強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟,關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升,關(guān)注學(xué)生精神生命的自由發(fā)展。他執(zhí)教的《爺爺?shù)奶J笛》就是他對(duì)學(xué)生精神生命的不斷喚醒,是切實(shí)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有力佐證。

  綜上所述,我們認(rèn)為,當(dāng)我們?cè)谵Z轟烈烈地開(kāi)展創(chuàng)新教育的時(shí)候,千萬(wàn)不要忘了:在四十分鐘里提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)還是相當(dāng)重要的,也就是說(shuō)在課堂閱讀教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育如何體現(xiàn)合理性與價(jià)值觀,以避免給課堂教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)械地貼上“創(chuàng)新教育”這個(gè)標(biāo)簽。

  思維是智力的核心,而創(chuàng)新教育的關(guān)鍵又是發(fā)散性思維的訓(xùn)練,同時(shí)今后社會(huì)對(duì)人才的需要是綜合的、多向的,因此我們?cè)谶M(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)一定注重學(xué)生培養(yǎng)思維的廣闊性、深刻性、靈活性。

  總之,創(chuàng)新教育是一個(gè)永恒的話(huà)題。但我們不能把創(chuàng)新教育僅僅作作為一句空洞的口號(hào)喊在嘴上,也不能在寶貴的課堂教學(xué)中讓學(xué)生作一些無(wú)謂的所謂的創(chuàng)新。要讓學(xué)生在主動(dòng)的參與、扎實(shí)的訓(xùn)練、自由的表達(dá)中進(jìn)行高效的、自主的學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,發(fā)展素質(zhì)。應(yīng)該說(shuō),創(chuàng)新教育在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時(shí),教師的指導(dǎo)作用也無(wú)法忽視,其實(shí)施對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō),是一項(xiàng)全新的工作,需要教師在實(shí)踐中不斷探索,進(jìn)行更多的創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

學(xué)生閱讀心得4

  《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)晚期封建社會(huì)的百科全書(shū)。小說(shuō)著重講述了上流社會(huì)的四個(gè)家庭,真實(shí)生動(dòng)地描述了18世紀(jì)上半葉末中國(guó)封建社會(huì)的全部生活。它是這一歷史生活的一面鏡子和縮影,是中國(guó)古老封建社會(huì)已經(jīng)無(wú)可挽回地崩潰的真實(shí)寫(xiě)照。為了一個(gè)個(gè)寫(xiě)出生動(dòng)的人物,故事從童話(huà)《石頭記》中的女?huà)z開(kāi)始。有一條關(guān)于真隱士的線索,開(kāi)始和結(jié)束了整個(gè)故事。

  遙遠(yuǎn)的大洋彼岸還有一個(gè)國(guó)家,——英國(guó)。她生下了一位偉大、杰出和有才華的.劇作家。他是莎士比亞。他用自己的一生經(jīng)歷,在自己的國(guó)家發(fā)揚(yáng)了一種獨(dú)特的藝術(shù)形式,——戲劇。當(dāng)時(shí),一個(gè)民族,他那個(gè)時(shí)代不朽的靈魂,以各種形式表達(dá)自己,豐富自己。就像莎士比亞和戲劇之間微妙的關(guān)系一樣,曹雪芹和他的《紅樓夢(mèng)》是我們中華民族不朽靈魂的一部分。與其說(shuō)他是一部異步的巨著,不如說(shuō)他是一部中國(guó)通史。與其說(shuō)是貴族生活,不如說(shuō)是現(xiàn)狀的真實(shí)寫(xiě)照。從一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)中,體現(xiàn)了那種語(yǔ)言的魅力,很多人物都是用生動(dòng)的語(yǔ)言塑造出來(lái)的。從人物的一舉一動(dòng),每一個(gè)微笑,每一次放松。最細(xì)微的痕跡顯示了人物的特征?梢哉f(shuō),那種語(yǔ)言的敘述沒(méi)有瑕疵。從中可以看出,一個(gè)民族發(fā)展的問(wèn)題,具體的癥結(jié),具體的為民大計(jì),都與此有關(guān)。這不僅是一部文學(xué)作品,也是一本柬埔寨的書(shū)。

  據(jù)說(shuō)都是前八十回,后四十回我覺(jué)得正好相反。里面有很多瑕疵。比如賈寶玉前八十回就暗示自己是個(gè)悲劇人物,變成了一個(gè)肯讀書(shū)肯考試的舉人。從一個(gè)頑童到一個(gè)好學(xué)的人,他們之間幾乎沒(méi)有任何聯(lián)系,這是非常不可思議的。

  《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)不好。況且像曹雪芹這樣的人物刻畫(huà)起來(lái)很難,也不容易達(dá)到。我看不如把這40次不寫(xiě)了,給人做白日夢(mèng)的空間,還是很美的。

學(xué)生閱讀心得5

  學(xué)期初,班級(jí)在黑板上布置出一塊“古詩(shī)園地”和“好詞佳句”欄目。

  每天由老師抄寫(xiě)相關(guān)古詩(shī)和詞句,利用語(yǔ)文課前三分鐘,全班同學(xué)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行誦讀二年級(jí)上學(xué)期規(guī)定的必備10首古詩(shī),課外閱讀的內(nèi)容已按預(yù)期目標(biāo)完成了部分的閱讀。學(xué)生認(rèn)字量加大后,適當(dāng)推薦經(jīng)典讀物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,如《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》等,除了利用每天下午整理課進(jìn)行閱讀外,教師還在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們的讀書(shū)計(jì)劃,讓這項(xiàng)活動(dòng)得到家長(zhǎng)的重視和大力支持,能為孩子購(gòu)買(mǎi)適合孩子讀的書(shū),在家營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍,督促孩子每天在家不少于半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。

  每天講一個(gè)成語(yǔ)故事,每周背誦一首古詩(shī)。在早讀的時(shí)間和孩子一起完成。幫助孩子們積累更豐富的文學(xué)材料。經(jīng)常進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)課展示,指導(dǎo)幫助孩子在校在家的'讀書(shū)情況。教師堅(jiān)持為學(xué)生誦讀經(jīng)典;教師利用閱讀教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生讀書(shū)的方法,并鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)感受。班級(jí)設(shè)立圖書(shū)櫥,建立學(xué)生個(gè)人圖書(shū)交流中心;定期舉行學(xué)生好書(shū)推薦活動(dòng)。課內(nèi)外及時(shí)銜接,教師輔導(dǎo)學(xué)生鏈接課內(nèi)延伸至課外的相關(guān)書(shū)籍文章,充分利用每天早晨出操回來(lái)后的五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生講一講自己讀的書(shū)中的故事,形式不限,可以只講其中的一個(gè)精彩人物或一個(gè)好玩的情節(jié),也可以背一首新學(xué)的古詩(shī)或詩(shī)歌。讓同學(xué)們吐露自己閱讀的所感所思。有書(shū)就有希望,讀書(shū)就有幸福。

  讀書(shū)的最終目的是為了提升師生的底蘊(yùn),讓師生在讀書(shū)的過(guò)程中不斷充實(shí),不斷對(duì)生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的追求目標(biāo),從而從容當(dāng)書(shū)生,瀟灑走人生。這是我們最終的追求。

學(xué)生閱讀心得6

  一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,充分發(fā)揮教材的作用

  我們小學(xué)生手中的教科書(shū)都是精心編寫(xiě)的。課文思想教育內(nèi)容豐富,語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí),教材中關(guān)于熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、助人為樂(lè)、誠(chéng)實(shí)善良、鉆研科學(xué)、以及遇事動(dòng)腦筋和全面地看問(wèn)題等思想內(nèi)容,能陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài),更能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,探索者,而在兒童的世界里,這種感覺(jué)特別強(qiáng)烈。所以,不管是老師還是家長(zhǎng),要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,就必須很好地利用課本,讓課本成為很好的指路明燈。比如,當(dāng)學(xué)生在學(xué)完《海上英魂》,沉浸在鄧世昌這種為了國(guó)家舍死忘生的英雄氣概和獻(xiàn)身精神時(shí),我們可以及時(shí)介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的最好教材,學(xué)生帶著一種高亢的,激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。對(duì)面前展示的人物由衷地感到佩服。學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量,體驗(yàn)到閱讀的歡樂(lè)。被文中主人公的崇高品質(zhì)感動(dòng)。當(dāng)我們教完《會(huì)說(shuō)話(huà)的產(chǎn)品》時(shí),就可以介紹一些科普讀物讓學(xué)生看;教完《心田上的百合花開(kāi)》就可以介紹林清玄的其他優(yōu)美散文,讓學(xué)生讀。每一個(gè)孩子就其天性來(lái)說(shuō)都是詩(shī)人。但要讓他們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái),這根琴弦就是學(xué)生的教科書(shū),它是讓學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的指路明燈。

  二、在語(yǔ)文課堂開(kāi)設(shè)閱讀窗口,針對(duì)孩子的差異,采取不同的方法,把每一個(gè)孩子都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍。

  所謂流利的,有理解的閱讀,這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子,然后使眼光離開(kāi)書(shū)本,念出所記住的東西,并在同時(shí)進(jìn)行思維。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書(shū)籍和科普讀物,就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀,那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新的概念和現(xiàn)象,就會(huì)納入他從各種書(shū)籍里吸取的知識(shí)的體系里去。我在教學(xué)時(shí),經(jīng)常在我的語(yǔ)文課上設(shè)立閱讀“窗口”,讓學(xué)生閱讀感興趣的文章。學(xué)習(xí)好的學(xué)生我找他個(gè)別談話(huà),主動(dòng)介紹一些好的'書(shū)籍,他們書(shū)讀得越多,感到自己學(xué)的知識(shí)就越少,越會(huì)激起他們閱讀的欲望。從而以更飽滿(mǎn)的精力投入到閱讀中去。而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我更加要求他們更多的閱讀。并且向他們介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。如教他們泛讀和精讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)和閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊,我告訴學(xué)生可采取瀏覽法,即“隨便翻翻”。而對(duì)于一些名篇名著和其他文質(zhì)優(yōu)美的優(yōu)秀作品,則需要靜心細(xì)讀,體會(huì)立意構(gòu)思,揣摩布局謀篇,欣賞妙詞佳句,這樣才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。另外,我還教給學(xué)生一些“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法。比如用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受等;蛘咴谖恼屡赃呑髋ⅲ蛘邔(xiě)讀書(shū)筆記等。隨著孩子閱讀量的增大,孩子的思維逐漸受到碰撞和沖擊,激發(fā)學(xué)困生的覺(jué)醒?梢哉f(shuō),閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生進(jìn)行智育的主要手段。

  三、營(yíng)造閱讀氣氛,教師自己必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,成為一本活的教科書(shū)

  把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的海洋,培養(yǎng)對(duì)書(shū)籍的酷愛(ài),使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師,取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中的何種地位。所以,作為教師,就要像于永正老師所說(shuō)的那樣,自己要成為一本活的教科書(shū)。教師的教學(xué)好比一條大河,要靠許多水道溪流來(lái)滋養(yǎng)它。這需要教師不斷地更新自己的知識(shí)每天不斷的讀,跟書(shū)籍結(jié)下終身的友誼。潺潺小溪,每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調(diào)乏味死扣教科書(shū),只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?涿兰~斯曾尖銳地指出:“不學(xué)無(wú)術(shù)的教師,消極地指導(dǎo)別人的人,是沒(méi)有軀體的人影,是無(wú)雨的云,無(wú)水的源,無(wú)光的燈,因而是空洞無(wú)物的。”

  四、學(xué)校和家庭同心協(xié)力,創(chuàng)設(shè)條件,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

  根據(jù)研究,家庭的局限性和驚人的貧乏性,是兒童智力落后的原因之一,如果沒(méi)有家庭的教育,教師是很難教會(huì)兒童閱讀的。在家長(zhǎng)學(xué)校中,我們要讓家長(zhǎng)看清這一點(diǎn),懂得尊重書(shū)籍。讓家長(zhǎng)們?yōu)樽约旱暮⒆釉鎏硇⌒〔貢?shū),也可以自己的孩子去辦借書(shū)證。讓學(xué)校和家庭一起,引導(dǎo)兒童養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。我校結(jié)合社區(qū)、家庭形成一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍,構(gòu)成了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的金三角。家里注重書(shū)房的利用,每家一個(gè)小書(shū)架,一張小書(shū)桌,一個(gè)和諧的家庭。孩子在這種熏陶下快樂(lè)地讀書(shū),有了自己的空間自然也愛(ài)上了讀書(shū)。每個(gè)教室設(shè)有一個(gè)圖書(shū)角,讓孩子們隨時(shí)有書(shū)可讀,整個(gè)教室沐浴著濃濃的書(shū)香氣息。

  五、開(kāi)展活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀

  當(dāng)然,課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成,為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記,評(píng)比表彰課外優(yōu)秀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生,教師要及時(shí)鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀,良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。

  在小學(xué)階段,我們?nèi)绻囵B(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣,孩子在閱讀中就會(huì)有更多的思考,在思考中進(jìn)行更多的閱讀。學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈,才能有充實(shí)的精神生活,從而也就會(huì)有創(chuàng)造性的勞動(dòng)生活。正像蘇赫姆林斯基所說(shuō):如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng),那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前敞開(kāi)道路,讓他們走到學(xué)校的圖書(shū)館的書(shū)架跟前去,讓書(shū)籍從沉睡的巨人變成孩子們的摯友吧!

學(xué)生閱讀心得7

  好詞

  傳奇、自信、證實(shí)、執(zhí)著、激動(dòng)、善良、寄語(yǔ)、展望、意境、濃厚、感動(dòng)、贊嘆、書(shū)香、羨慕、感懷、欽佩、聯(lián)想、感慨、風(fēng)趣、入迷、濃郁

  感染力、人情味、包容心、暖人心、廢寢忘食、感慨萬(wàn)分、感人肺腑、推波助瀾、口有余香、洶涌澎湃、回味無(wú)窮、似懂非懂、感同身受、堅(jiān)韌不拔

  好句

  1.讀完《魯濱孫漂流記》這部情節(jié)生動(dòng)的小說(shuō),一個(gè)高大的形象立即展現(xiàn)在我眼前,他就是探險(xiǎn)家、航海家魯濱孫。

  2.今天,當(dāng)我閱讀了高爾基的《童年》,我被童年高爾基那種讀書(shū)時(shí)忘記一切的精神深深地打動(dòng)了。

  3.我輕輕合上英國(guó)女作家J.K.羅琳的長(zhǎng)篇小說(shuō)《哈利.波特》,慢慢閉上眼睛,書(shū)中那些感人的情景一幕幕浮現(xiàn)在我的腦海中……

  4.讀了《愛(ài)迪生》這本書(shū)以后,我懂得了:汗水是把愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的條件,不付出辛勞的汗水,就不會(huì)有智慧和靈感,也不會(huì)成就真正的天才。

  5.《三國(guó)演義》這本書(shū)讓我懂得了一個(gè)深刻的道理:不管什么時(shí)候都不能以為自己是最厲害的,永遠(yuǎn)都不能驕傲,否則就會(huì)讓“關(guān)羽大意失荊州”的歷史再次重演。

  6.讀完《秋天的懷念》,我知道了文中作者母親的心胸像天空一樣遼闊,像大海一樣寬廣。

  7.我非常喜歡林清玄先生在《一生一會(huì)》里提到的一個(gè)關(guān)于相逢的說(shuō)法,他說(shuō)人們一生之中的每一次見(jiàn)面都是獨(dú)特的,所以每次和朋友知己相逢聚會(huì)都要好好珍惜。

  8.山縱然高,但不及父子情高;海固然深,但不如父子愛(ài)深。這感人肺腑的情感,是我從課文《小抄寫(xiě)員》中感受到的。

  好段

  1.讀《昆蟲(chóng)記》有感

  圣甲蟲(chóng)就是大家平時(shí)說(shuō)的屎殼郎。許多人認(rèn)為它們又臟又臭,瞧不起它們,但它們卻是一種益蟲(chóng),是人類(lèi)的`朋友。圣甲蟲(chóng)會(huì)把糞便搓成網(wǎng)球后帶回窩里,當(dāng)作糧食吃掉,它排出來(lái)的糞便對(duì)植物也有好處。因此,假如沒(méi)有了圣甲蟲(chóng),地球?qū)⒈患S便所淹沒(méi),那該多么可怕呀!

  2.讀《匆匆》有感

  讀了朱自清寫(xiě)的《匆匆》后,我受益匪淺。我知道了時(shí)間是一去不復(fù)返的,它不會(huì)為了誰(shuí)而停下前進(jìn)的腳步,也不會(huì)為了誰(shuí)而讓時(shí)光倒流!班粥粥钡穆曇羰菚r(shí)間行走的聲音,它經(jīng);厥幵谖业亩。

  3.讀《魯濱孫漂流記》有感

  初看《魯濱孫漂流記》這本書(shū)的簡(jiǎn)介,有一個(gè)問(wèn)題如云霧繚繞心間,揮之不去:魯濱孫是怎樣一次又一次戰(zhàn)勝苦難,重返家園的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,我認(rèn)真閱讀了這本世界名著,終于找到了答案:大無(wú)畏的勇氣和超凡的智慧讓魯濱孫絕處逢生。

  寫(xiě)作技巧:

  不會(huì)寫(xiě)記敘文怎么辦?

  記敘文是以寫(xiě)人、記事、狀物、寫(xiě)景為主要內(nèi)容,以敘述和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文章。

  記敘文寫(xiě)作要點(diǎn)如下:

  1、要交代清楚六大要素。

  2、應(yīng)該是一個(gè)完全獨(dú)立的事實(shí)。

  3、運(yùn)用一定的寫(xiě)作順序。記敘文的基本要求就是把事物寫(xiě)清楚,把事情的內(nèi)容寫(xiě)具體。

  要寫(xiě)好記事記敘文需要注意以下幾點(diǎn):

  1、要明確題目要求。

  2、要選好題材。

  3、要按照一定順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

  4、要詳略得當(dāng)。

  不會(huì)寫(xiě)人怎么辦?

  對(duì)于自我,可以從自己的性格、心理、情感等方面入手,寫(xiě)出自己于眾不同的特點(diǎn)。對(duì)于親人,我們可以抓住他們的不同特征進(jìn)行描寫(xiě)。對(duì)于熟人,如老師、同學(xué)、父母、鄰居等,我們可以從小事中摘取幾個(gè)片段來(lái)真實(shí)地再現(xiàn)人物性格特征。對(duì)于一面之交的人,描寫(xiě)應(yīng)高度集中。

學(xué)生閱讀心得8

  放學(xué)后的時(shí)間,除了做作業(yè),還有去復(fù)習(xí)和做好預(yù)習(xí),課外的閱讀其實(shí)也是蠻重要的,自己也是在閱讀之中有一些收獲,體會(huì)到自己的閱讀,真的讓自己學(xué)到了更多的東西,而不再是局限于課本知識(shí)上,或者對(duì)于一些事務(wù)也是有了更深的了解。

  課外閱讀可以接觸到更多的知識(shí),了解之前自己不懂的東西,我是特別喜歡看歷史這類(lèi)的書(shū)籍,所以課外時(shí)間,很多時(shí)候都是會(huì)去看一些歷史相關(guān)的書(shū),從老師那,或者同學(xué)的一個(gè)推薦,然后找到書(shū),在書(shū)中,我也是對(duì)于我們祖國(guó)的歷史有了更多的了解,不再僅僅只是課本上那些簡(jiǎn)單的描述,一些歷史人物也是不再那么的臉譜化,更清楚他們當(dāng)初的選擇是為什么,而且通過(guò)歷史書(shū),其實(shí)我也是對(duì)于學(xué)習(xí),對(duì)于生活有了更多的理解,一些事情在歷史之中發(fā)生過(guò),而今再在身邊發(fā)生,也是有了更多的感觸,不再是之前那樣覺(jué)得,沒(méi)有什么意義了。除了歷史書(shū)籍,其他的一些書(shū)籍我也是會(huì)去看,讓自己對(duì)于這個(gè)世界有更多的一個(gè)認(rèn)知,這個(gè)好的習(xí)慣也是讓我了解了更多的知識(shí),和同學(xué)朋友去交流的時(shí)候,自己也是可以找到更多的一個(gè)話(huà)題。

  閱讀也是幫助我對(duì)于課本知識(shí)有了更多的理解,雖然老師也是會(huì)講,會(huì)去延伸,但是課堂上的時(shí)間也是有限的,而且一些自己感興趣的知識(shí)點(diǎn),不一定老師都會(huì)往深的地方去講,而自己想要了解,也是需要自己去多看其他的書(shū)籍,看別人的觀點(diǎn),來(lái)讓自己對(duì)這個(gè)知識(shí)理解更多,閱讀里,讓我加深了理解,反饋到學(xué)習(xí)方面,成績(jī)也是更加的容易提高,畢竟學(xué)校的時(shí)間終究有限,而自己要去學(xué)好,也是要利用好在家里的`一個(gè)時(shí)間,每次的閱讀,對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一種享受,去感受別人的思想,體會(huì)書(shū)本所帶來(lái)的一個(gè)快樂(lè),這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)其實(shí)也是我從小就有的,可能自己的習(xí)慣是喜歡獨(dú)處一些,所以也是有機(jī)會(huì)就會(huì)去看書(shū),去收獲更多的知識(shí),漸漸地我也是懂得了好多。

  課外閱讀的習(xí)慣我也是會(huì)繼續(xù)的保持下去,這不但是我的興趣,同時(shí)也是可以讓我通過(guò)閱讀,來(lái)回饋到學(xué)習(xí)之中,進(jìn)而提升自己的成績(jī),讓自己對(duì)學(xué)習(xí)更加的主動(dòng),更有多一些的收獲,掌握更多的一些對(duì)自己會(huì)有幫助的知識(shí)。

學(xué)生閱讀心得9

  在《開(kāi)學(xué)第一課》里,讓我印象最深的還要數(shù)中國(guó)試飛英雄——李中華叔叔。

  有一次,李中華叔叔在試飛過(guò)程中,飛機(jī)不幸發(fā)生意外,飛機(jī)機(jī)身出現(xiàn)了裂縫,燃油也開(kāi)始泄漏,如不及時(shí)跳傘就可能會(huì)發(fā)生機(jī)毀人亡的慘劇。李中華叔叔為了保護(hù)寶貴的科學(xué)數(shù)據(jù)和國(guó)家財(cái)產(chǎn),并沒(méi)有這么做。而是不顧自己的生命危險(xiǎn),沉著冷靜地駕駛著飛機(jī),經(jīng)過(guò)一系列常人難以想像的`復(fù)雜操作,終于將失控的飛機(jī)穩(wěn)穩(wěn)地降落在機(jī)場(chǎng)跑道上。

  我想在我們的生活中不要輕易放棄任何機(jī)會(huì),放棄自己的夢(mèng)想。只要堅(jiān)持不懈、不斷挑戰(zhàn)自我,任何困難都是可以戰(zhàn)勝的。六年級(jí)是我們小學(xué)生涯的最后一個(gè)學(xué)年,也是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一年,所以我應(yīng)該加倍的努力爭(zhēng)取在這新的一學(xué)年中取得更大的起步。

學(xué)生閱讀心得10

  我今天讀了楊紅櫻阿姨的《淘氣包馬小跳》后,感覺(jué)自己有一種說(shuō)不出的`興奮與激動(dòng)。

  特別是主人公馬小跳,雖然他性格頑皮,但是有時(shí)能干出什么讓人意外的事情,其中,在分部《暑假趣事》中,干了些讓人意外之事,最能代表的是他發(fā)現(xiàn)了國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物黑熊被盜獵者提取熊膽汁,弄得生不如死。后來(lái),馬小跳報(bào)了警,才是黑熊逃離了殘酷的盜獵者,重回了大自然的擁抱。

  在書(shū)中馬小跳是一個(gè)被老師、同學(xué)和家長(zhǎng)厭煩,認(rèn)為他只是個(gè)調(diào)皮搗蛋的人,可在我眼里馬小跳雖然頑皮、貪玩,但是卻渾身有著一股在平常人身上沒(méi)有的仗義精神,讓我深深感觸到:不管這個(gè)人是好是壞,都有他閃光一面,只要用心去看,用心去感受,就一定能感受到別人好的那一面。

學(xué)生閱讀心得11

  一. 活動(dòng)主題:知識(shí)成就無(wú)悔青春、閱讀打造金色夢(mèng)想

  二. 活動(dòng)目的:

  1、 構(gòu)筑學(xué)習(xí)平臺(tái),推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

  2、 培養(yǎng)同學(xué)的讀書(shū)興趣,提升同學(xué)人文素養(yǎng)。 3、 展示自我風(fēng)采,培養(yǎng)同學(xué)的自信心。

  4、 為了豐富同學(xué)們課余文化生活,提升課余文化品味,營(yíng)造“我

  讀書(shū),我快樂(lè)”的良好讀書(shū)風(fēng)氣,培養(yǎng)同學(xué)們“愛(ài)讀書(shū),會(huì)讀書(shū),讀好書(shū)”的良好習(xí)慣。

  5、 活動(dòng)時(shí)間:初賽:12月1日 (16進(jìn)12)

  決賽:12月7日(12進(jìn)10)

  6、 活動(dòng)地點(diǎn) :初賽:河?xùn)|體育樓109教室

  決賽:圖書(shū)館一樓報(bào)告廳

  三. 活動(dòng)對(duì)象:全校學(xué)生

  四. 活動(dòng)內(nèi)容:學(xué)生以“我認(rèn)為最值得一讀的好書(shū)”為題,就自己

  對(duì)閱讀某本好書(shū)的感受、體悟,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。展示方式可以多樣化,鼓勵(lì)表達(dá)內(nèi)容有深度、有個(gè)性、有創(chuàng)新。

  五. 活動(dòng)步驟:

  1、 前期準(zhǔn)備:

 。1) 文藝部負(fù)責(zé)選拔主持人一名,負(fù)責(zé)開(kāi)場(chǎng)白及流程。 (2) 宣傳部做好海報(bào)以及前期宣傳工作。

 。3) 由各學(xué)院進(jìn)行預(yù)選,并推選出一名選手參加讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

 。4) 各學(xué)院學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)在11月26號(hào)前把參賽名單報(bào)上來(lái),并要求

  選手提交題目。由辦公室統(tǒng)一整理名單。格式為姓名,短號(hào),學(xué)院班級(jí),書(shū)(要對(duì)大學(xué)生有意義的書(shū))。

 。5) 請(qǐng)好評(píng)委和嘉賓。

  2、 活動(dòng)實(shí)施:

 。1) 校學(xué)習(xí)部和宣傳部成員提前到場(chǎng)布置好。 (2) 主持人開(kāi)場(chǎng)白并介紹歡迎各位評(píng)委的光臨。

  (3) 主持人簡(jiǎn)單介紹比賽流程和相關(guān)注意事項(xiàng)。通過(guò)抽簽決定決賽

  上場(chǎng)順序。參賽選手開(kāi)始比賽。進(jìn)入決賽的選手對(duì)自己的報(bào)告主題進(jìn)行講解和闡述,在講解過(guò)程中放映相關(guān)幻燈片,可自主添加舞臺(tái)形式。 (參賽選手對(duì)參賽發(fā)言需要進(jìn)行幻燈片的制作,要求新穎,鼓勵(lì)配樂(lè)、伴舞、話(huà)劇等形式開(kāi)場(chǎng),可加分。)

  (4) 結(jié)束后,請(qǐng)一位評(píng)委點(diǎn)評(píng)此次比賽。

 。5) 增添游戲環(huán)節(jié):主持人宣讀古詩(shī)詞題目,由臺(tái)下同學(xué)參與古詩(shī)詞競(jìng)猜活動(dòng),答對(duì)者有獎(jiǎng)。調(diào)節(jié)一種大眾參與的現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

 。6) 學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)選手比賽結(jié)果,由主持人宣讀比賽結(jié)果。 (7) 獲獎(jiǎng)選手獎(jiǎng)品統(tǒng)一在讀書(shū)節(jié)閉幕式頒發(fā)。 (8) 活動(dòng)結(jié)束,學(xué)生會(huì)成員留下打掃整理場(chǎng)地。

  3、 各部門(mén)分工:

 。1) 宣傳部做好前期和后期的宣傳工作及現(xiàn)場(chǎng)的照相。 (2) 紀(jì)檢部維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序。

 。3) 辦公室負(fù)責(zé)選手的抽簽和登記,現(xiàn)場(chǎng)布置及學(xué)生會(huì)簽到。 (4) 學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)、選手分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)和最后結(jié)果的評(píng)定。

  六、參賽形式:

  1、 可單人參賽,可組合形式參賽,團(tuán)隊(duì)人數(shù)控制在2至3人左右;(為提高比賽質(zhì)量,將能說(shuō)與會(huì)寫(xiě)相結(jié)合,建議組合參賽)

  2、 參賽選手無(wú)班級(jí)、年級(jí)、系別限制,可自由組合參賽。

  七、注意事項(xiàng):

  1、 參賽要求:

 。1) 報(bào)告內(nèi)容要求脫稿,須附PPT,PPT需做得漂亮,其他形式可自選(如:背景音樂(lè)、視頻/等),每人報(bào)告時(shí)間為6~8分鐘。

  (2) 內(nèi)容緊扣主題,主題鮮明深刻,格調(diào)積極向上,語(yǔ)言流暢自然,富有真情實(shí)感。

 。3) 衣著整潔,儀態(tài)端莊大方,舉止自然得體,體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神面貌,上下場(chǎng)致意答謝。

 。4) 大賽過(guò)程中,各組選手應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn),遲到或未到作自動(dòng)棄權(quán)處理;

 。5) 決賽時(shí),參賽者必須提前到場(chǎng),到指定區(qū)域就坐;

  2、 作品要求:作品需為自己閱讀文學(xué)、地理、科學(xué)、人物、勵(lì)志等。各方面的文章或作品的.讀書(shū)心得、感悟的原創(chuàng)內(nèi)容,嚴(yán)禁抄襲。內(nèi)容健康,思想積極向上。

  3、 活動(dòng)期間,各干事應(yīng)提前到會(huì)場(chǎng)布置會(huì)場(chǎng)及活動(dòng)所需的相關(guān)程序,并且注意維持會(huì)場(chǎng)的秩序。

  八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:

  一等獎(jiǎng) 1證書(shū)獎(jiǎng)品

  二等獎(jiǎng) 2證書(shū)獎(jiǎng)品

  三等獎(jiǎng) 3證書(shū)獎(jiǎng)品 優(yōu)勝獎(jiǎng) 4證書(shū)獎(jiǎng)品

  附:

  評(píng)分細(xì)則

  評(píng)分采用10分制,具體如下:

  (1) 報(bào)告內(nèi)容:要求內(nèi)容緊扣主題,主題深刻鮮明,格調(diào)積極向上,語(yǔ)言自然流暢,富有真情實(shí)感。(4分)

 。2) 語(yǔ)言表達(dá):要求聲音洪亮?邶X清晰,普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)速適當(dāng),表達(dá)流暢,激情昂揚(yáng),講究報(bào)告技巧,動(dòng)作恰當(dāng)。(3分)

 。3) 形象風(fēng)度:要求衣著整潔,儀態(tài)端莊大方,舉止自然得體,體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌,上下場(chǎng)致意答謝。(2分)

 。4) 綜合印象:由評(píng)委根據(jù)報(bào)告選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)做出綜合報(bào)告素質(zhì)的評(píng)價(jià)。(1分)

  讀書(shū)報(bào)告會(huì)評(píng)分表

  1. 報(bào)告內(nèi)容要求內(nèi)容緊扣主題,主題深刻鮮明,格調(diào)積極向上,語(yǔ)言自然流暢,富有真情實(shí)感。(4分)

  2. 語(yǔ)言表達(dá)要求聲音洪亮?邶X清晰,普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)速適當(dāng),表達(dá)流暢,激情昂揚(yáng),講究報(bào)告技巧,動(dòng)作恰當(dāng)。(3分)

  3. 形象風(fēng)度要求衣著整潔,儀態(tài)端莊大方,舉止自然得體,體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌,上下場(chǎng)致意答謝。(2分)

  4. 綜合印象:由評(píng)委根據(jù)報(bào)告選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)做出綜合報(bào)告素質(zhì)的評(píng)價(jià)。(1分)

學(xué)生閱讀心得12

  閱讀教學(xué)既是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一,也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,實(shí)施人文教育的途徑。因?yàn)殚喿x教學(xué)不僅具有獲取信息、積累知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的價(jià)值,還具有陶冶情操和塑造品格的價(jià)值。因此,我們應(yīng)重視提高閱讀能力。

  在教學(xué)中,我們要努力地不斷地提高學(xué)生的閱讀能力,而不能停留在僅能初步地把握課文的思想內(nèi)容上。因此,努力引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,顯得非常重要。在昔日的教學(xué)中,我從如下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和技巧。

  一、了解意義,提高認(rèn)識(shí)。

  要使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀,必須讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要意義。課外閱讀的意義很多,我認(rèn)為主要要讓學(xué)生了解以下兩點(diǎn):

  1、閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)與能力。古往今來(lái),許多成名成家的文化名人都是“讀”出來(lái)的,葉圣陶說(shuō):“他們有個(gè)不二法門(mén),就是熟讀名文,讀著讀著,自己頓悟!弊x優(yōu)秀的文學(xué)作品,能夠豐富人的精神世界,提高人的審美能力和綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的文化氣質(zhì)。以讀為本,還能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力,也有利于積累詞匯與語(yǔ)言材料。

  2、閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。古人云:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!备鞣N書(shū)刊可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供可資借鑒的詞匯、材料和技巧。多讀書(shū),讀好書(shū),不僅可以開(kāi)拓視野,陶冶性情,積累精華,博采眾長(zhǎng),而且有助于觀察世界、體味人生,從而充實(shí)自己、提高自己,日久天長(zhǎng),潛移默化,寫(xiě)作水平自然會(huì)提高。

  二、課內(nèi)示范,教給方法。

  在課外閱讀指導(dǎo)的初期,可利用課堂作適當(dāng)延伸,以起到示范與拋磚引玉的作用。課堂延伸所引入的主要是課外語(yǔ)段。課內(nèi)外銜接進(jìn)行課外閱讀,由于有教本作依托,延伸軌跡與銜接指向比較明確,閱讀目標(biāo)與重點(diǎn)也相對(duì)明確,對(duì)課內(nèi)閱讀起著鞏固與促進(jìn)的作用,同時(shí),也有利于相關(guān)文化素養(yǎng)的積累與培養(yǎng)。

  在語(yǔ)段閱讀的基礎(chǔ)上,開(kāi)設(shè)閱讀課,重在課外短文的閱讀指導(dǎo)。閱讀課首先要選好課外閱讀內(nèi)容,這是上好閱讀課的關(guān)鍵。選擇的方法:可以由老師來(lái)指定,也可以由學(xué)生來(lái)推薦。選擇的原則:從形式看,最好選擇那些篇幅短一點(diǎn)的文章;從內(nèi)容看,最好選擇那些文質(zhì)兼美的“美文”和跳動(dòng)著時(shí)代脈搏,反映著時(shí)代進(jìn)步的“時(shí)文”以及介紹最新科技成果的科技文。選擇時(shí)還應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好、需要與年齡特點(diǎn)。

  內(nèi)容選定后,科學(xué)的閱讀方法是閱讀效果的保證。有了科學(xué)的方法,往往會(huì)收到事半功倍的效果。閱讀時(shí)一般根據(jù)篇幅長(zhǎng)短與精美程度采用不同的閱讀方法,以利學(xué)生在課外閱讀時(shí)效仿。大致可以采用下列幾種方法:

 、贋g覽法。對(duì)于那些篇幅較長(zhǎng)或內(nèi)容不是很重要,但學(xué)生又必須了解的文章,采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概況、文章主題、主要的寫(xiě)作方法等。

 、诰x法。對(duì)于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長(zhǎng)的文章,可以采用此法。這類(lèi)文章可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味,構(gòu)思的揣摩,進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作者的情感、寫(xiě)作的特點(diǎn),從而獲得知識(shí)和受到情感的熏陶。

 、圩x書(shū)筆記法。這是一種深化閱讀,把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)的一種閱讀方法。比較貼近生活,易引起學(xué)生感觸的文章,采用此法?梢栽谶\(yùn)用上述二種方法之后來(lái)進(jìn)行

  三、開(kāi)展讀書(shū)評(píng)書(shū)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣:

  在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,教師可運(yùn)用多種方式、手段,通過(guò)圖片、音像等教學(xué)手段,全方位,多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。若能巧設(shè)質(zhì)疑,不但能拓展學(xué)生的思維能力,而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上為學(xué)生巧設(shè)質(zhì)疑,對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,給學(xué)生以思維上的啟迪;觸發(fā)學(xué)生思維的靈感,為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,主要表現(xiàn)在:一是語(yǔ)文教師要塑造較完美的自身形象——語(yǔ)言美、道德美、行為美、儀表美。注意讓學(xué)生從教師的良好修養(yǎng)中感受美、接受美、啟迪美,從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。二是教師范讀和教師指導(dǎo)下的學(xué)生朗讀是提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑。語(yǔ)文教師有表情的范讀能把抽象的文字變成形象的語(yǔ)言并通過(guò)語(yǔ)氣的輕重緩急,語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)弱高低,節(jié)奏的長(zhǎng)短快慢,將課文所表現(xiàn)的愛(ài)憎感情直接傳遞給學(xué)生,把學(xué)生帶到課文所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這樣,不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,同時(shí)還能在潛移默化中提高朗讀水平,提高思想認(rèn)識(shí)和素質(zhì)。三是教師根據(jù)教學(xué)需要,運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

  可以促進(jìn)與激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的活動(dòng)很多,這里介紹二種:

 、倜牢耐平榛顒(dòng)。每位同學(xué)從自己的課外閱讀中選取一篇認(rèn)為最好的文章,推薦給全班同學(xué)。推薦者可以對(duì)文章進(jìn)行全面的介紹,也可以從某一角度入手進(jìn)行推介。這樣,推介者為了向其他同學(xué)介紹該文,必須深入透徹地閱讀,而其他同學(xué)如果聽(tīng)了介紹后,產(chǎn)生了興趣,也會(huì)找來(lái)細(xì)細(xì)一讀,即使不去讀的同學(xué),聽(tīng)了介紹,也對(duì)該文有了初步的涉獵與了解;顒(dòng)促進(jìn)了閱讀。

 、谖恼妥x書(shū)筆記的交流活動(dòng)。定期組織對(duì)閱讀摘記和讀書(shū)筆記的交流,既是閱讀方法的交流,也是閱讀效果的檢驗(yàn)。通過(guò)交流,同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),共同提高。同時(shí),也是對(duì)課外閱讀情況的.一次互查。有利于促進(jìn)課外閱讀的進(jìn)一步開(kāi)展。還有詩(shī)歌朗誦、辦手抄報(bào)等等多種豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

  四、創(chuàng)造條件,讓學(xué)生快樂(lè)閱讀:

  教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,讓學(xué)生在自由的空間,幽雅的環(huán)境中進(jìn)行課外閱讀。與此同時(shí),教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要,及時(shí)推薦合適的讀物或文章,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書(shū)面練習(xí),增加閱讀作業(yè),為學(xué)生課外閱讀提供時(shí)間和空間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí),既可朗讀所教的課文,也可翻閱課外的書(shū)報(bào),有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。

  五、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀:

  在當(dāng)今世界,學(xué)習(xí)大環(huán)境巨變的情況下,作為學(xué)生不能只拘泥于對(duì)課本知識(shí)的掌握。因此要求學(xué)生廣泛閱讀一些他們本來(lái)應(yīng)涉獵的好書(shū),擴(kuò)大閱讀量,以擴(kuò)大其知識(shí)面,提高其閱讀能力,當(dāng)然這要在教師的指導(dǎo)下有序地進(jìn)行。

  平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦讀物。教師向?qū)W生推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物,有中外名著,科幻讀物、作文選、現(xiàn)當(dāng)代少兒文學(xué)作品,體裁多樣,內(nèi)容全面。因此,授完新課,教師可以推薦與課文相關(guān)的一些文章給學(xué)生閱讀。另外,教師還可以推薦與學(xué)生生活緊密相關(guān)的讀物。如家鄉(xiāng)的歷史人物、風(fēng)光名勝、地理環(huán)境等讀物、安全防范知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)?傊,所推薦的讀物,盡可能多種類(lèi)型,以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要。讓學(xué)生閱讀欣賞,從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、合理性、審美性等方面體會(huì)語(yǔ)言之魅力,提高學(xué)生鑒賞作品的能力。

  閱讀學(xué)習(xí)是一項(xiàng)終身的活動(dòng),學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)全面掌握各種閱讀技能。他們的詞匯知識(shí)、理解能力、閱讀速度、專(zhuān)業(yè)閱讀技能及閱讀興趣和習(xí)慣,都是在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中得以完善和提高的。學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程,由于存在著個(gè)別差異而有所不同。教師應(yīng)注意滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的特殊需要,使每個(gè)學(xué)生都能相應(yīng)的發(fā)展閱讀技能。

  以上只是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和嘗試。不過(guò)我相信,只要教師能夠高度重視并努力探索閱讀能力培養(yǎng)的方法與途徑,初中生閱讀能力的大幅度提高是完全可以達(dá)到的。

  總之,通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,去培養(yǎng)和發(fā)展,小學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到逐步提高。

學(xué)生閱讀心得13

  這段時(shí)間以來(lái)讀了一些課外書(shū),真的是然我感覺(jué)有很多的感受,在學(xué)校的時(shí)候我們讀的最多的還是教科書(shū),這次老師給我們分配的任務(wù)就是讓我們讀一些課外書(shū),確實(shí)是跟過(guò)去不同,我也也是到了在這方面自己的需要去調(diào)整的事情,我也在讀書(shū)的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)習(xí)了很多知識(shí),這些知識(shí)是教科書(shū)上看不到的,也是自己的一些知識(shí)盲區(qū),每每涉及這些的時(shí)候我都感覺(jué)非常的充實(shí),也有了一些心得。

  今天工作的時(shí)候我非常的開(kāi)心,能夠讓自己逐步的去提高這方面的能力,確實(shí)是非常的好,也是對(duì)自身能力不錯(cuò)的打磨方式,我這次讀的是一些歷史相關(guān)的,因?yàn)樽约菏窍矚g歷史,我們的歷史教科書(shū)上面很多知識(shí)都是一筆帶過(guò),可是我愿意去深入研究,一般在這個(gè)時(shí)候我都能夠感覺(jué)非常的充實(shí),發(fā)展自己,讓自己處在好的環(huán)境下面學(xué)習(xí),過(guò)去在課本上面沒(méi)有看到的知識(shí),都能夠接觸到,這樣的'感覺(jué)真的是非常的不錯(cuò),讀歷史能夠讓我了解過(guò)去,能夠讓我穿越時(shí)間,更加貼切的站在古人的角度去思考問(wèn)題,我們現(xiàn)在所經(jīng)歷,所發(fā)生的,可能在歷史上都發(fā)生過(guò),這是非常有意思的一點(diǎn)。

  總體來(lái)說(shuō)這次的課外閱讀讓我逐步的提高自己很多知識(shí),因?yàn)閷?duì)歷史感興趣了,所以讀了一些與歷史相關(guān)的書(shū)籍,這些知識(shí)填充了我很多豐富自己的知識(shí)層面,我認(rèn)為了解這些肯定是沒(méi)錯(cuò)的,至少我了解了我們的過(guò)去,了解了我們這個(gè)民族的一些興衰,給我的感覺(jué)真的非常的好,我也希望能夠把這些做好,這樣的方式真的能夠讓我獲取很多知識(shí),無(wú)論是在什么階段我都會(huì)繼續(xù)保持下去,現(xiàn)在所經(jīng)歷,所遇見(jiàn)的都將會(huì)是我未來(lái)的發(fā)展自己的動(dòng)力,讀書(shū)的感覺(jué)是好的,不管是讀什么書(shū),我們豐富了自己的知識(shí)層面,我清楚的意識(shí)到了這些,我也會(huì)讓自己逐步的去培養(yǎng)自己這方面能力,提高閱讀能力。

  回顧這次的閱讀情況,我也感覺(jué)自己的得到了一個(gè)非常大的提高,我希望能夠在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中得到一個(gè)積累,在這次的課外閱讀中真的是吸取了很多知識(shí),我也是希望能夠用這樣的方式去提高自身能力,有些東西本來(lái)就是需要一個(gè)積累的過(guò)程,多讀一些書(shū)準(zhǔn)時(shí)沒(méi)錯(cuò)的,這很大程度上面豐富了我的知識(shí),多讀一本書(shū)都是積累,感激有這次的課外閱讀的機(jī)會(huì),可以和同學(xué)們一起交流。

學(xué)生閱讀心得14

  興趣是最好的老師。興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。而且,學(xué)生對(duì)閱讀具有深厚興趣,本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。因此,如何培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的課外閱讀興趣,讓他們主動(dòng)積極地遨游書(shū)海、采珠拾貝呢?

  一、以講故事入趣進(jìn)行好書(shū)推薦,激發(fā)課外閱讀興趣。

  小學(xué)四年級(jí)學(xué)生年齡尚小,注意力持續(xù)時(shí)間短,做事全憑興趣,自行閱讀的能力又弱。激發(fā)孩子的閱讀興趣是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的很重要的開(kāi)端。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),中年級(jí)學(xué)生雖然活潑好動(dòng),但是有一件事情可以讓他們安靜下來(lái),那就是小學(xué)生最喜歡聽(tīng)各種各樣的故事。教育的智慧不是汲取,而是點(diǎn)燃。我們利用學(xué)生對(duì)故事的興趣作為點(diǎn)燃學(xué)生閱讀興趣的火花,針對(duì)小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn),通過(guò)精心準(zhǔn)備,為培養(yǎng)他們的閱讀興趣做了一些小小的嘗試。

  二、營(yíng)造書(shū)香教室,吸引學(xué)生課外閱讀興趣。

  當(dāng)學(xué)生的讀書(shū)興趣激發(fā)起來(lái)以后,如果得不到持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展,興趣就會(huì)慢慢消退。平時(shí)有機(jī)會(huì)就給學(xué)生講名人從小喜歡讀書(shū)的小故事,從一句句名言,一個(gè)個(gè)故事,一本本書(shū)籍,形成了班級(jí)濃厚的讀書(shū)氛圍,力求吸引學(xué)生們樂(lè)于讀書(shū),勤于讀書(shū)。這樣營(yíng)造了學(xué)生生活的一個(gè)書(shū)香的班級(jí)。通過(guò)書(shū)香班級(jí)環(huán)境的潛移默化,慢慢地影響學(xué)生內(nèi)心渴求讀書(shū)的興趣。在書(shū)香的教室里,學(xué)生既是讀書(shū)小會(huì)員,又是負(fù)責(zé)管理、組織活動(dòng)的小主人。學(xué)生可以徜徉在書(shū)的海洋里,豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容,讀書(shū)的興趣也就日益濃厚了。

  三、促成親子閱讀,穩(wěn)定課外閱讀興趣

  家庭教育是學(xué)校教育的`延續(xù),什么樣的家庭就會(huì)出什么樣的孩子,一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子。因此我們平時(shí)重視加強(qiáng)學(xué)校與家庭的緊密聯(lián)系,積極倡導(dǎo)親子閱讀,通過(guò)家長(zhǎng)的共同配合,從校內(nèi)到校外學(xué)生的閱讀得到支持,取得與家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生在書(shū)籍的選擇上把好關(guān),孩子時(shí)時(shí)處處置身于濃郁的書(shū)香文化氛圍中,讓孩子們的閱讀興趣在充滿(mǎn)著色彩斑斕童話(huà)色彩的書(shū)海中持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

  總之,課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的各方面能力起著舉足輕重的作用,而對(duì)于提高學(xué)生課外閱讀的能力而言,興趣是基礎(chǔ),是前提,是動(dòng)力。

學(xué)生閱讀心得15

  這是一本值得思考的書(shū)。這本書(shū)包含了近200個(gè)對(duì)社會(huì)有影響的感人故事。這些人物堅(jiān)強(qiáng)、積極、永不放棄,具有值得學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì)。作者用激情的筆觸,細(xì)致地描繪了人物的內(nèi)心感受,讓讀者被他們的精神感染,被他們的事跡感動(dòng),讓我們的內(nèi)心更加強(qiáng)大,更加樂(lè)觀。這是我們享受了一輩子的美好品質(zhì),其中一篇文章讓我思考了很久。

  大家一定很熟悉中國(guó)跳水皇后郭晶晶。一舉贏得2004年雅典奧運(yùn)會(huì)是中國(guó)的驕傲。站在講臺(tái)上,郭晶晶笑了。誰(shuí)知道郭晶晶笑容背后的悲傷?她6歲加入游泳隊(duì),為了更好的訓(xùn)練,每天都需要壓腿。壓腿剛開(kāi)始,腿上韌帶疼,哭了。最后,她爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心幫她克服了困難,把所有的眼淚都吞進(jìn)了肚子里。夏天別人穿短褲短裙太熱,她只能穿著汗?jié)竦囊路趷灍岬挠斡境乩锱懿接?xùn)練。就這樣,用了10年的時(shí)間站上了奧運(yùn)會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。她成功了!成功是通過(guò)驚人的毅力和努力獲得的。她像一個(gè)水精靈,在跳板上畫(huà)了一個(gè)美麗的弧線,讓全世界都佩服她。是的`,臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年。郭晶晶在贏得今天的奧運(yùn)會(huì)金牌之前,不知道她在成功的路上流了多少眼淚和汗水。如果一個(gè)人整天想著摘成功的果實(shí),卻不付諸實(shí)踐,只想等兔子,那他就等不到田野荒蕪的兔子了。

  俗話(huà)說(shuō):“蜀山路漫漫,學(xué)海無(wú)涯!爆F(xiàn)在我們需要努力學(xué)習(xí),努力工作。當(dāng)我們的努力得到回報(bào)時(shí),我們必須為了夢(mèng)想而繼續(xù)努力,因?yàn)橹挥信,我們才能更接近成功,更接近成功?/p>

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