繪本的原文是picture book，適合3-6歲國外孩子的原版繪本通常是硬殼書，其功能是親子閱讀。繪本的圖畫比較精美，作者文字天馬行空，富有想象力，語言很講究，有的很押韻，有的用排比句，每一本書都有獨特的繪圖方式和語言特點，體現(xiàn)著繪圖者和作者的匠心，繪本的圖畫美，語言美，具有欣賞性。

　　分級讀物的原文是 Graded reader 或leveled reader， 是國外孩子上小學(xué)后學(xué)認(rèn)字，學(xué)獨立閱讀的讀物，適合5-7歲兒童。相比繪本，分級讀物的圖畫沒有那么精美，圖畫的作用是輔助性的，文字才是重點。通常有一個隱藏于后面的體系，或者從自然拼讀的角度來編排，或者從詞匯的角度來編排，或者從語篇的難度來編排。體系性決定了分級讀物的用詞和句式是控制的，是按由易至難的原則設(shè)計的受到重組限制，分級讀物的語言的優(yōu)美性和趣味性不如繪本。

　　英文原版繪本適不適合作為中國孩子的英語啟蒙讀物呢？

　　繪本如詩歌，分級讀物如教材，一個具有欣賞性，一個具有學(xué)習(xí)性，啟蒙時拿教材聽，看更合適，等語言積累到一定程度，才能欣賞詩歌。

　　繪本用詞隨意性強，經(jīng)常出現(xiàn)低頻詞匯，國外因為英語是母語，日常用語早就學(xué)會了，而且朗讀者是外國的爸爸媽媽，當(dāng)然可以出現(xiàn)一些低頻詞。繪本是單本賣的，每一本和每一本之間沒有關(guān)系，不容易判斷難易程度。

　　分級讀物的句子由淺入深，由簡入繁，從每頁一個字兩個字編起，再到每頁一句話兩句話，適合學(xué)外語的孩子循序漸進(jìn)地讀下去。分解動物里面基本上涵蓋了身邊最常用最基本的詞，從這些詞學(xué)起，并且還有一定的復(fù)現(xiàn)性，這樣利于記憶。分級讀物的最低級，大多是零起點，難度要低于繪本。

　　因此分級讀物會更適合中國孩子。

　　單用分級讀物作為啟蒙的讀物可以嗎？

　　不可以。因為分級讀物的趣味性不強，每本書提供的輸入有限，而且分級讀物主要是練拼讀和閱讀，很多原版讀物沒有音頻，只有讀，不利于培養(yǎng)小朋友聽和說的能力。

　　一開始就從閱讀開始培養(yǎng)可以嗎？

　　不可以，英語啟蒙，必須要聽力先行，這是一條不能顛覆的定律。聽兒歌，童謠，看動畫是啟蒙的基礎(chǔ)，不可缺少。

　　另外學(xué)語言還有一條金科玉律就是“可理解性輸入”，I+1和“循序漸進(jìn)”。英語的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，沒有辦法速成。