幼兒閱讀繪本的好處有什么

　　繪本，是閱讀方式中的一種，和書(shū)很像，但是比書(shū)更容易看，更具有客觀性，孩子看繪本，可以看上面的字，看上面的圖，更容易去閱讀，那么，幼兒閱讀繪本的好處有哪些呢？下面我們來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下。

　　兒童繪本能夠培養(yǎng)孩子閱讀的興趣

　　興趣是讓孩子學(xué)好一門(mén)技術(shù)的最好的老師，好的閱讀興趣會(huì)讓孩子讀更多優(yōu)秀的書(shū)籍，從而能夠擴(kuò)大自己的知識(shí)面，讓孩子懂得更多，了解更多。

　　兒童繪本能夠促進(jìn)孩子想象能力的發(fā)展

　　孩子年幼的時(shí)候，好奇心重，想象力豐富，能夠促進(jìn)孩子取發(fā)揮自身的想象能力，故事當(dāng)中的情節(jié)可以激發(fā)孩子想要讀下去一探究竟的欲望。

　　鍛煉孩子專注的能力

　　讀書(shū)是一項(xiàng)安靜的活動(dòng)，對(duì)于那些天性活潑好動(dòng)的寶貝來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比讀書(shū)更能鍛煉他們專注力的啦；酷愛(ài)閱讀的寶貝，一定都有著比較好的專注能力。

　　陶冶孩子的美感

　　每一部繪本都是由世界各地的知名畫(huà)家精心雕刻的作品。任意拿起一本翻翻都足以陶冶我們的美感，提升我們的藝術(shù)鑒賞能力。如繪本《月亮的味道》中的月亮在大畫(huà)家麥克.格雷涅茨的筆下有如薄薄的大薯片般酥脆，令人垂涎三尺。

　　豐富孩子的語(yǔ)言能力

　　繪本中的文字大多出于作家們的筆下，語(yǔ)言的詩(shī)意和華美自不必說(shuō)。如繪本《愛(ài)是一捧濃濃的蜂蜜》“愛(ài)是那種歡樂(lè)的感覺(jué)，讓你一骨碌掀開(kāi)被子……跳下床來(lái)，拉開(kāi)窗簾，在地板上猛翻筋斗。愛(ài)是那種溫馨的感覺(jué)，就像依偎在媽媽?xiě)阎�。�?ài)像有人撓你的肚子，癢得你大聲笑著，嘻嘻哈哈……”

　　可以讓孩子從中汲取知識(shí)

　　繪本中蘊(yùn)藏著一個(gè)廣闊的世界，以及這個(gè)世界中挖掘不盡的知識(shí)寶庫(kù)。幾乎每一部繪本中都潛藏著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。如讀過(guò)繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》，寶貝會(huì)知道毛毛蟲(chóng)是怎樣蛻變成蝴蝶的，還會(huì)學(xué)習(xí)到星期、數(shù)字、水果的概念等。

　　促進(jìn)兒童品格的健康發(fā)展

　　著名教育家羅素認(rèn)為，品格教育在孩子6歲前就已基本完成，6歲以后只是在以前的基礎(chǔ)上加以鞏固。中國(guó)有句古語(yǔ).. “五歲成習(xí)，六十亦然”。對(duì)人的一生來(lái)說(shuō)，很多知識(shí)都可以通過(guò)繼續(xù)教育或其它方式來(lái)彌補(bǔ)，唯有人格的養(yǎng)成是從小塑造并基本定型的，且定型后很難糾正。因此學(xué)前是兒童人格塑造的奠基石，是進(jìn)行品德教育的重要時(shí)期，也是良好心理品質(zhì)形成的最佳時(shí)期。閱讀關(guān)于優(yōu)秀品德方面的繪本，兒童與生俱來(lái)的模仿能力，會(huì)激發(fā)并促使他們向書(shū)中的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，在生活中會(huì)不自覺(jué)以其為榜樣并努力向其靠攏。例如《小兔波力品格養(yǎng)成系列》，用溫暖親切的小故事生動(dòng)再現(xiàn)孩子日常生活中遇到的各種問(wèn)題，而莽撞淘氣又溫柔善良的小兔波力則教會(huì)孩子為人處世的許多道理：如何面對(duì)困難、如何克服恐懼、如何關(guān)愛(ài)別人、如何與人相處等等。只要在閱讀時(shí)正確指導(dǎo)，就可以讓孩子受到潛移默化的熏陶，培養(yǎng)出健全而有魅力的品格，搭建好通向社會(huì)的橋梁。

　　有助于培養(yǎng)兒童的探究能力

　　兒童都有很強(qiáng)的好奇心，在閱讀繪本時(shí)，總想從畫(huà)面上得到故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)果，因此，兒童閱讀繪本的過(guò)程，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并尋找答案的過(guò)程，也就是一個(gè)不斷探究的過(guò)程。如德國(guó)霍爾茨瓦特的繪本《誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，用“嗯嗯”，也就是“便便”來(lái)當(dāng)主角，故事講述一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個(gè)壞蛋的“嗯嗯”掉在他頭上的過(guò)程，幽默有趣的帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的大小便。又如美國(guó)左羅托夫的《風(fēng)到哪里去了》，以“風(fēng)到哪里去了？”為開(kāi)端，用優(yōu)美的畫(huà)面提出 “問(wèn)題”，激發(fā)兒童的思考興趣，用抒情的文字和豐富多彩的圖畫(huà)講述了一次對(duì)萬(wàn)物循環(huán)鏈的禮贊。繪本能用圖畫(huà)抓住兒童的注意力，激發(fā)他們的探究興趣。當(dāng)兒童在繪本世界里遨游時(shí)，共探究能力會(huì)隨著日益增長(zhǎng)的知識(shí)和豐富的想象力而得到發(fā)展。

　　有助于讓孩子擴(kuò)展知識(shí)面，促進(jìn)兒童全面發(fā)展

　　隨著科學(xué)的發(fā)展，滲透科學(xué)教育內(nèi)容的繪本也嶄露頭角，許多繪本用傳統(tǒng)優(yōu)雅的繪畫(huà)手段、生活化的情節(jié)和趣味活潑的圖像，向孩子們展示迷人的科學(xué)天地，引導(dǎo)孩子向往科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)。如由中國(guó)東方編輯小組編寫(xiě)出版的《蒲公英科學(xué)小百科》，就是一套引人入勝的百科全書(shū)，它涵蓋動(dòng)植物、天文地理、氣象、物理、化學(xué)等領(lǐng)域，深入淺出，趣味縱橫。此外，有.. “世界百科全書(shū)之父”之稱的《我的拉魯斯小百科》，用簡(jiǎn)單快樂(lè)的方式，配以清晰的繪圖，向孩子們娓娓講述關(guān)于自然、科技、人文、歷史、衛(wèi)生健康等方面的知識(shí)。閱讀此類繪本，不僅為兒童打開(kāi)了一扇通向世界的窗戶，擴(kuò)大了生活和學(xué)習(xí)范圍，而且為以后科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

　　拓展延續(xù)

　　“繪本閱讀”究竟能為孩子帶來(lái)多大的好處？

　　1.視覺(jué)性

　　繪本是一種視覺(jué)文學(xué)，通過(guò)色彩和圖案構(gòu)成的視覺(jué)形象來(lái)象征世界，讓讀者從視覺(jué)途徑去解讀。這是繪本最本質(zhì)的屬性，即“看畫(huà)兒就能明白故事”。

　　2.兒童性

　　雖然藝術(shù)是超越年齡的，但就繪本的文化價(jià)值來(lái)說(shuō)，主要是被兒童閱讀和喜愛(ài)，因此，繪本具有兒童性。繪本的內(nèi)容符合兒童的興趣、年齡，貼近兒童的生活或源自兒童的想象。

　　繪本對(duì)孩子的發(fā)展，尤其是語(yǔ)言、閱讀、認(rèn)知能力的發(fā)展有著不可替代的、巨大的價(jià)值，主要包括：

　　1.繪本能使孩子成為主動(dòng)的閱讀者

　　繪本天然契合孩子的需要，與其思維形式相一致，利于孩子的情感體驗(yàn)。孩子從讀繪本的過(guò)程中收獲快樂(lè)、培養(yǎng)閱讀興趣。有的繪本更能主動(dòng)引導(dǎo)幼兒與其互動(dòng)，讓孩子成為主動(dòng)的閱讀者。

　　2.繪本能提高兒童語(yǔ)言理解與表述能力

　　為什么有些孩子到了2、3歲時(shí)，還不太會(huì)說(shuō)話？多半是因?yàn)楹⒆尤鄙倭苏�常的語(yǔ)言環(huán)境。日本圖畫(huà)書(shū)之父松居直也說(shuō)：“在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，最重要的，就是盡量在孩子耳邊訴說(shuō)有感情的、溫暖的、人性化的話語(yǔ)，因?yàn)檫@是現(xiàn)代幼兒生活中最欠缺的體驗(yàn)。”而給孩子講繪本中的故事就是最好的語(yǔ)言環(huán)境。

　　3.早期閱讀能力的發(fā)展

　　根據(jù)華師大周兢老師的0-3歲兒童早期閱讀能力發(fā)展項(xiàng)目顯示，從出生開(kāi)始就進(jìn)行繪本閱讀的小孩兒閱讀能力會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展，并會(huì)為小孩入學(xué)后甚至到高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)能力帶來(lái)非常有益的幫助。

　　其實(shí)我們可以根據(jù)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活也會(huì)有所體會(huì)，閱讀能力和學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)，能迅速抓取文字中的有效信息進(jìn)行加工、總結(jié)和比對(duì)，無(wú)疑對(duì)學(xué)習(xí)能力大有幫助。

　　4.增加生活體驗(yàn)

　　俗話說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋”，對(duì)于小孩的繪本閱讀來(lái)說(shuō)也是一樣的。

　　對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，繪本可以給他們打開(kāi)另一種生活體驗(yàn)的大門(mén)，很多繪本描述的故事和經(jīng)歷他們?cè)谏�活中無(wú)法體驗(yàn)，但在繪本中可以。別說(shuō)是小孩，就連很多大人看著繪本都愛(ài)不釋手。

　　現(xiàn)在生活在鋼筋水泥間的小孩兒有誰(shuí)真正去過(guò)森林、田野、農(nóng)場(chǎng)、草原，形形色色的動(dòng)物、光怪陸離的場(chǎng)景、充滿童趣的歷險(xiǎn)，這些都是為小孩增加快樂(lè)、增加體驗(yàn)的一種方式，對(duì)想象力的提升也有好處。

　　5.提高入學(xué)后更成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　1992年英國(guó)發(fā)起了閱讀起跑線計(jì)劃，把小孩兒早期閱讀分為6-12個(gè)月，13-36個(gè)月，3-4歲，并展開(kāi)一項(xiàng)追蹤實(shí)驗(yàn)，追蹤了300個(gè)7-9月大的嬰兒。

　　發(fā)現(xiàn)這些展開(kāi)早期閱讀的嬰兒在入學(xué)以后的學(xué)習(xí)能力比同齡人優(yōu)秀，這個(gè)結(jié)果我們可以推測(cè)早期閱讀和學(xué)習(xí)能力或者有些相關(guān)，因?yàn)椴皇菍?shí)驗(yàn)室嚴(yán)格控制的研究，所以不能說(shuō)二者一定有因果關(guān)系。

　　但在一項(xiàng)綜述了29個(gè)研究的文章中顯示，學(xué)前閱讀可以帶來(lái)兒童語(yǔ)言能力的提高，而這個(gè)結(jié)果在不同社會(huì)階級(jí)的家庭中是穩(wěn)定的。

　　“繪本閱讀”究竟能為孩子帶來(lái)多大的好處？

　　選擇適合孩子的繪本也是讀懂繪本的基礎(chǔ)。市面上的繪本琳瑯滿目，如何從中選出最適合自己的孩子的，需要家長(zhǎng)花些功夫，仔細(xì)甄別哦。一般來(lái)說(shuō)，繪本的選擇有這些維度

　　認(rèn)知心理學(xué)研究表明：學(xué)齡前孩子的學(xué)習(xí)方式主要是感知探索式學(xué)習(xí)，如果把書(shū)本中的知識(shí)關(guān)聯(lián)到能夠感知的具體生活中，孩子就很容易接受了。

　　比如說(shuō)講到動(dòng)物的保護(hù)色時(shí)，用彩紙疊一些不同顏色的小動(dòng)物拿到草叢中、花朵上、泥土里感受視覺(jué)效果的不同；講到消化系統(tǒng)時(shí)，跟孩子一起做一個(gè)消化系統(tǒng)模型……在講繪本的同時(shí)，還要注意進(jìn)行啟發(fā)式思考。也就是說(shuō)爸爸媽媽不要把書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)平鋪直敘地讀出來(lái)（這樣就算大人聽(tīng)，也很容易犯困�。�，而要把它轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)有思考空間的小問(wèn)題。

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