運用繪本陶冶幼兒的情操

　　本文重點論述如何利用繪本陶冶幼兒的情操，使其在閱讀中受益，在閱讀中情感得到升華，讓幼兒在繪本閱讀、欣賞故事的同時，歡笑和滿足灑滿繪本閱讀之路。

　　巧借繪本，讓幼兒體味到愛的美好

　　繪本不僅僅在于讓幼兒對畫面感興趣，重要的是通過閱讀繪本，讓幼兒體驗出繪本中所蘊含的思想方面的內(nèi)容，讓幼兒從中受到啟迪和感染。

　　如《媽媽抱抱我》，通過觀察雞媽媽、狗媽媽、大象媽媽等動物是怎樣保自己的寶寶的，尤其是教師和幼兒一起體味出雞媽媽張開寬大的翅膀時，把自己的寶寶護在自己的身體下，除了是抱寶寶的方式，還有就是雞媽媽看到有"敵人"攻擊雞寶寶時，雞媽媽會"拼命"保護自己的寶寶，用自己的身體——翅膀遮擋住自己的寶寶，把寶寶藏起來。這種愛是無私的，會使幼兒的幼小心靈受到震撼。而狗媽媽用自己的特殊的愛的方式——舔著寶寶的身體的每一寸肌膚，讓寶寶感受到媽媽的愛的甜蜜……再以"你媽媽是怎么愛你的""媽媽常抱抱你們嗎"等問題，引發(fā)幼兒的甜美回憶，天下沒有不愛寶寶的媽媽，媽媽永遠愛自己的孩子。讓幼兒通過聽故事、看圖片、分析和體驗繪本的內(nèi)涵和思想意義的升華，幼兒真正受到啟發(fā)和感染，讓他們體驗人間的愛、人間的真、善和美。

　　游戲教學(xué)，誘導(dǎo)幼兒參與其中，體驗交往的快樂

　　人際交往是人適應(yīng)社會、適應(yīng)生活的重要能力之一，否則，"適者生存""不適者被淘汰",如果人不能適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，沒有一定的交往能力，終究被歷史所淘汰。在閱讀繪本中，對繪本進行教學(xué)時，巧設(shè)游戲法，讓幼兒通過游戲，融于繪本中，和繪本中的人物"對話"和"交流",和身邊的小朋友扮演角色，模仿繪本中的人物，創(chuàng)造性地利用繪本進行交往活動，利于幼兒身心健康的教育和培養(yǎng)。并且在表演及體驗與交往的過程中，幼兒不再是孤立的，而是有了伙伴們的互動，共享對繪本的不同理解。

　　如，欣賞《恐龍競技場》后，設(shè)計一個游戲，表演出這個繪本的情節(jié)和主要內(nèi)容。于是幼兒個個不約而同地扮演恐龍，爭得面紅耳赤。最后一位突發(fā)奇想："咱們都是恐龍。"話音一落，幼兒熱烈地鼓掌，掌聲："好好，我們都是恐龍。"贊同聲響徹教室，()幼兒臉上幸福、快樂之感油然而生。

　　利用繪本，豐富幼兒生活體驗

　　繪本是真實生活的直接或間接的再現(xiàn)。巧借繪本，豐富幼兒的生活體驗，使幼兒得到社會性發(fā)展是繪本教學(xué)陶冶情操的又一舉措。

　　如《小白尿床了》，在這個繪本中，并沒有直接教幼兒怎么不尿床。于是啟發(fā)學(xué)生思考、討論并給出答案。于是幼兒的"寶貴經(jīng)驗":晚上睡覺前少喝水、晚上晚睡覺、媽媽提醒夜里起來尿尿等一一道出，這些顯然是幼兒的生活經(jīng)驗和生活常識，雖然有些淺顯，但畢竟是幼兒最直接的經(jīng)驗和生活體驗，這份體驗是無價之寶。

　　又如，在欣賞《馬戲團的女小丑》時，這個繪本的主題是幼兒難以提升和總結(jié)的。教師可以引導(dǎo)幼兒："小丑"這個很滑稽的角色一般都是男人表演居多，而這個繪本中馬戲團的小丑是女的扮演的，那么，你能說出這個繪本的主要內(nèi)容和所揭示的主題嗎？雖然幼兒對這個繪本所傳達的"男人能做的事女人也能做"的主題高度概括有點難度，幼兒似乎無法理解，幼兒的"女的也能做男的做的事"的理解雖差強人意，但也升華了教學(xué)的主題，有個戲劇藝術(shù)天才竟然哼唱起黃梅戲"誰說女子不如男",將這節(jié)課，將對繪本的教學(xué)和欣賞推向了高潮，幼兒收到豐富的營養(yǎng)大餐。

　　繪本教學(xué)，不僅在于看懂動漫性質(zhì)的畫面，聆聽美妙的音樂，更應(yīng)該引導(dǎo)幼兒從繪本明快的圖片和簡潔的文字里，感悟出幼兒對繪本的真實理解和真實感受，在欣賞圖片、聽故事的過程中，同時讓幼兒走進繪本世界，走進繪本的人物的內(nèi)心世界，感受繪本的美的藝術(shù)享受，體驗繪本的美的升華和對生活的真實體驗，從而陶冶幼兒的情操，讓幼兒欣賞、感受到繪本的畫中有詩、詩中有畫、詩中有情，實現(xiàn)繪本教學(xué)藝術(shù)、美術(shù)、思想的完美結(jié)合，給幼兒帶來精神上的滿足，情感上的陶冶和升華。

　　繪本的魅力

　　繪本是幼兒閱讀中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。繪本打卡活動是一種提高幼兒閱讀興趣和能力的有效方法。經(jīng)過一段時間的參與繪本打卡活動，我深深感受到了繪本的魅力。繪本能夠激發(fā)孩子的想象力，讓他們沉浸于色彩繽紛的繪畫和引人入勝的故事情節(jié)之中。通過繪本打卡，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡翻閱繪本并分享自己的心得，這種活動不僅增強了他們的閱讀興趣，還提高了他們的口頭表達能力。

　　培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

　　繪本打卡活動是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的有效途徑。在過去的幾周里，每天讀繪本已經(jīng)成為孩子們的日常習(xí)慣，他們迫不及待地參與到打卡活動中。在選取繪本時，我們將重點放在多樣性和趣味性上，確保每個孩子都能找到自己喜歡的繪本。通過打卡活動，孩子們逐漸發(fā)展起對繪本的喜愛，并且主動參與到閱讀中。這種閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，無疑會給孩子們以終生受益。

　　提升語言表達能力

　　繪本打卡活動不僅能夠培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，還能夠提升他們的語言表達能力。在每個打卡活動結(jié)束后，我們會鼓勵孩子們就自己所讀的繪本進行口頭表達。孩子們通過簡單的介紹繪本內(nèi)容、展示書中的插圖或者講述繪本中的故事情節(jié)，不僅提高了他們的口頭表達能力，還培養(yǎng)了他們的觀察力和邏輯思維能力。此外，打卡活動中的互動環(huán)節(jié)也讓孩子們更加積極地參與，充分發(fā)揮他們的能動性和創(chuàng)造力。

　　培養(yǎng)情感與認知

　　繪本是情感的天然表達媒體，打卡活動能夠培養(yǎng)孩子們的情感認知能力。繪本中的故事情節(jié)通常能夠引起孩子們的共鳴，讓他們體驗到不同的情感。通過繪本打卡活動，我們可以引導(dǎo)孩子們從繪本中學(xué)會感受他人的喜怒哀樂，培養(yǎng)他們的情感理解能力和同理心。同時，繪本打卡也能夠開拓孩子們的認知視野，讓他們接觸不同的主題和文化，拓寬他們的知識面。

　　展望未來

　　幼兒繪本打卡活動在我看來充滿了無限可能。通過這項活動，孩子們不僅增長了知識、提高了語言表達能力，還建立了深厚的情感認知。未來，我希望能夠繼續(xù)推進繪本打卡活動的深入開展，并將其與其他教育活動相結(jié)合。希望通過繪本打卡，孩子們能夠更好地發(fā)展他們的閱讀習(xí)慣、豐富他們的情感體驗，成為更加全面發(fā)展的人。

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