幼兒園繪本教學(xué)策略實(shí)踐研究

　　子專題一：繪本的選擇策略

　　如何為幼兒挑選一本合適的繪本，幫助幼兒走進(jìn)繪本的世界，在圖文交織與互動(dòng)的講故事的藝術(shù)中，打開幼兒心靈的窗戶呢？繪本是有個(gè)性的，是美好的，是世界各國(guó)的藝術(shù)大師帶給孩子和所有人的心靈盛宴。我們作為教師與家長(zhǎng)，有責(zé)任和義務(wù)要讓孩子認(rèn)識(shí)真、善、美，感受生命的可貴、生活的美好。為他們挑選適合的繪本，一起走進(jìn)繪本的世界，打開明亮的心靈之窗。

　　子專題二：繪本教學(xué)的提問(wèn)策略

　　常言道：“學(xué)起于思，思起于疑，疑解于問(wèn)�！闭n堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。有效的提問(wèn)是誘發(fā)幼兒思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，能開啟幼兒學(xué)習(xí)興趣的大門，提高課堂教學(xué)效率和師生情感的交流，優(yōu)化課堂教學(xué)。巧妙提問(wèn)是一種教學(xué)技巧，它能幫助孩子更好地感受繪本，享受繪本帶來(lái)的無(wú)窮魅力。巧妙提問(wèn)更是一種教育理念，它能幫助老師走進(jìn)孩子豐富而細(xì)膩的內(nèi)心世界，欣賞他們的語(yǔ)言，賞識(shí)他們的想象，感受他們眼中的神奇世界……

　　子專題三：繪本教學(xué)的組織策略

　　在國(guó)外，繪本閱讀已有100多年的發(fā)展歷史，而在我國(guó)繪本閱讀作為早期閱讀的一部分正被更多的幼兒園所接納。但不少幼兒園在進(jìn)行繪本閱讀實(shí)踐時(shí)缺乏正確的理念和科學(xué)的課程架構(gòu)，在教師的角色定位、教學(xué)形式等方面出現(xiàn)了一些誤區(qū)。那么，在推廣繪本閱讀的今天，我們教師如何走出誤區(qū)，發(fā)揮繪本閱讀的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效的繪本閱讀教學(xué)是本專題要完成的任務(wù)。

　　子專題四：親子閱讀繪本的策略

　　親子繪本閱讀是適合于每個(gè)家庭的親子閱讀方式。許多家長(zhǎng)不了解繪本的特點(diǎn)，不知如何創(chuàng)設(shè)親子閱讀環(huán)境，不知如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀，這些問(wèn)題都影響著親子繪本閱讀的效果。針對(duì)家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況，我們開展關(guān)于親子繪本閱讀的實(shí)踐研究，探索出幼兒園指導(dǎo)親子繪本閱讀的有效策略,幫助家長(zhǎng)逐步掌握了指導(dǎo)幼兒繪本閱讀的有效方法，使家長(zhǎng)真正成為了孩子繪本閱讀的支持者、引導(dǎo)者。

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