淺談幼兒早識字多閱讀的重大意義

　　1、幼兒為什么要早識字

　　● 心理學家研究認為，4—6歲是學習書面語言的關鍵期，也是智力發(fā)展的關鍵期，談幼兒早識字多閱讀的重大意義。

　　● 教育家馬卡連柯說過：“教育的主要基礎是五歲前奠定的，它占整個教育過程的90%。”

　　● “閱讀要從最小年齡起得到發(fā)展，這非常有助于兒童智力、創(chuàng)造思維的發(fā)展。是兒童自身發(fā)展的迫切需要

　　2、為什么小學一、二年級的學習關鍵是“多識字”：

　　● 很多”差生”,家教請了，節(jié)假日占了，時間熬了，學校的“補差”也進行了，然而見效甚微。唯有在幼兒期就培養(yǎng)孩子的閱讀能力，才能真正解決問題�！焙⒆拥闹橇θ绾蔚靡蚤_發(fā)？孩子的智商如何得以提高？孩子的思維能力如何得以發(fā)展？其實，最簡單，最有效，最重要的方法就是早期閱讀！

　　● 小學教育實踐告訴我們：低年級的學生的成績好壞決定于認字量的多少；中年級的學生的成績好壞決定于閱讀量的大小。因此早期識字是關鍵之關鍵。剛進入小學是培養(yǎng)孩子學習興趣的關鍵期。

　　● 教育史上危害最大的錯誤認識，即各種閱讀教育都應當放到孩子6歲以后進行。識字晚——所有的潛能開發(fā)都要置后!識字少，導致閱讀難、閱讀晚，從而嚴重阻礙了學生思維和學習的發(fā)展，學習理解力差、思維能力差、更使千百萬孩子被稱為“差生”,也給他今后的學習造成很大的障礙�！缎侵�升識字與閱讀》是一套符合遺覺像原理的高速看圖認字產(chǎn)品，也是世界第一套以閱讀為核心、識字為手段，識字閱讀并重的新產(chǎn)品。

　　3、為什么小學一、二年級的學習關鍵是“多識字”：

　　《星之升識字與閱讀》的優(yōu)勢

　�。�1）卡片科技含量和藝術性極高。采用幼兒遺覺像原理，經(jīng)數(shù)十位中外插圖專家共同完成，比一般產(chǎn)品識字速度和效果提高數(shù)倍，實驗結(jié)果顯示，4—8歲兒童每天10分鐘，三個月可輕松認字2500個，直接從文盲進入文明世界，獲得永久閱讀能力。

　　（2）卡片有情景認字功能。另有拼音、標準英文供擴展選學。世界首創(chuàng)短句功能，從詞到句再完美過渡至文章和閱讀。

　�。�3）總之卡片的功能效果、科學性、藝術性、數(shù)量方面都達到世界一流水準。

　�。�4）無障礙閱讀課本4冊、大16K全彩啞粉紙，包含世界頂級兒童文學、童話、卡通故事、科學、動物、分類詞匯、詩歌、童話、經(jīng)典的兒童語文教材，家長之友《談幼兒早識字多閱讀的重大意義》。比如第一課《小雞》，學生學完1—52張卡片就可無障礙閱讀，再學一些卡片，就可以讀下一扁，依次類推。文章和插圖多為世界文壇和藝壇大師作品、經(jīng)典、活潑、幽默，對孩子極具吸引力，百讀不厭。

　�。�5）學完《星之升識字與閱讀》，孩子認字量可達2500—3000個，從文盲邁入文明世界，通過閱讀探索世界，他的世界更加寬廣，他的人生將有無限可能。

　　今日讀者，明日棟梁！Today a Reader , Tomorrow a leader! 幼兒園引入《星之升識字與閱讀》，可極大提高辦學檔次和聲譽，巨幅提高招生競爭力和附加值。

　　嬰幼兒識字的意義

　　1、有利于開發(fā)嬰幼兒全腦潛能，提高智商。

　　1982年英國著名科學雜志《自然》發(fā)表了一篇短文，震動了世界。科學家們對英美法德日五國兒童進行智商測查，結(jié)果是：英美法德四國兒童平均都是100，唯獨日本兒童智商為111；在英美法德各國100名兒童里，智商達130的，各國都只有2名，唯獨日本有10名。科學家們最終得出的結(jié)論是：因為日本孩子學了漢字。并對日本兒童的智商作了詳細的測查：6歲入小學時，沒識漢字孩子的智商平均也是100，同歐美四國孩子的智商一樣； 5歲開始學漢字，入小學前學1年，智商可達110；4歲開始學，入學前學2年，智商可達120；3歲開始學，入小學前學3年漢字，智商可達130以上。安子介先生和郭可教先生在<漢字科學的新發(fā)展>一書中指出,根據(jù)對只用拼音文字的法國人,只使用漢字的上海人和既使用漢字又使用假名的日本人大腦有關部位受傷后,在說話,閱讀,書寫上出現(xiàn)障礙的情況進行深入研究,得出結(jié)論:拼音文字主要是音碼在大腦左半球上發(fā)生作用,而漢字是形碼,音碼,義碼在大腦兩半球上同時發(fā)生作用.所以,拼音文字可稱為”單腦文字”,漢字可稱為”復腦文字”.針對性國內(nèi)外種種有關漢字認知與大腦兩半球關系的不同看法,郭可教與楊奇志二們先生又對正常人進行了實驗,結(jié)論依然是漢字認知具有”復腦效應”。漢字的表意性，方塊性，正適合于幼兒右半球皮層發(fā)育比左側(cè)更快的特點，最適宜于幼兒整體模式識別和自然記憶能力極強的認知特點。所以對幼兒進行科學識字教育，不只是有利于右腦的開發(fā)，而是有利于大腦左右兩半球的諧調(diào)發(fā)展，有利于全腦智力的開發(fā)。

　　早期教育的八大關鍵期：

　　1) 0-6個月：學習咀嚼、喂干食 可能拒絕咀嚼從口中吐出的食物

　　2) 9個月—1歲 ：分辨多少，大小的開始

　　3) 2-3歲：學習口頭語言的第一個關鍵起，也是計數(shù)發(fā)展的關鍵年齡

　　4) 2.5-3.5歲：作到有規(guī)矩的關鍵年齡段， 形成良好衛(wèi)生習慣和遵守作息制度

　　5) 4歲：形象視覺發(fā)展的年齡

　　6) 4-5歲：是學習書面語言的關鍵期

　　7) 5歲左右：掌握數(shù)學概念的關鍵年齡，也是兒童口頭語言發(fā)展的第二個關鍵期

　　8) 5-6歲：掌握語言詞匯能力的關鍵時期

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