- 相關(guān)推薦
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)策略
幼兒園數(shù)學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)形成的基礎(chǔ)，那么怎樣開展幼兒園數(shù)學(xué)的教學(xué)呢？下面是小編給大家整理的關(guān)于幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)策略，歡迎閱讀！
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)策略1
數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng) 、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，而幼兒年齡比較小，抽象思維能力差。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，比如，數(shù)的認(rèn)知方面要讓幼兒清楚地理解數(shù)概念，而數(shù)字對(duì)于幼兒來說，相對(duì)是抽象、枯燥的，所以需要依靠直接的興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也就越好。
游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，它為幼兒提供了一個(gè)愉快、輕松的環(huán)境。游戲不受外部的強(qiáng)制和干預(yù)，完全是幼兒自主自愿進(jìn)行的，這是游戲顯著特點(diǎn)。幼兒在游戲中，活動(dòng)的積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，動(dòng)作、思維都處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。將數(shù)學(xué)教育滲透其中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的游戲情景結(jié)合起來，就可以把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化，使幼兒易于接受。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，能極大地激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。產(chǎn)生較好的效果。例如：我在組織幼兒進(jìn)行“感知5以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)讀數(shù)字5”的教學(xué)活動(dòng)，我以“水果聯(lián)歡會(huì)”引出課題，通過讓幼兒目測(cè)不同排列的水果，提高他們按群計(jì)數(shù)的能力。游戲中的水果都是他們熟悉并喜愛的蘋果、西瓜、香蕉、桃子、草莓，這些水果生動(dòng)有趣，符合中班孩子年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)谟淇斓那榫w中學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)教學(xué)游戲主要有以下類型：情節(jié)性的教學(xué)游戲、操作性的教學(xué)游戲、運(yùn)用各種感官的教學(xué)游戲、數(shù)學(xué)智力游戲。編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，必須根據(jù)幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容與要求，選擇、設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲。隨著幼兒年齡的增大、智力的發(fā)展，游戲化的程度宜逐漸減弱，宜減少游戲情景增加智力因素。中班幼兒由于自身年齡特點(diǎn)，適宜開展各類游戲。例如在“學(xué)習(xí)分類”中，我設(shè)計(jì)了“玩具找家”的`情景游戲，最后通過誰最先找到家的競(jìng)賽游戲 ，在輕松愉快的游戲中不知不覺地學(xué)會(huì)了分類。
在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我嘗試將音樂、美術(shù)、體育與之結(jié)合。如在學(xué)習(xí)“比較多少”時(shí)，我讓幼兒玩“搶椅子”的游戲。當(dāng)音樂一停，會(huì)又有一名幼兒沒有座位，這時(shí)我就引導(dǎo)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較，幼兒通過游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學(xué)知識(shí)。
在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，要講究策略。從中班活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)各種游戲材料。為數(shù)學(xué)游戲化提供物質(zhì)保證。在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5”的教學(xué)中，為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量，我為孩子準(zhǔn)備了數(shù)卡、印章以及做球用的皺紋紙，孩子們通過“給數(shù)卡排隊(duì)”以及“按數(shù)卡做實(shí)物”，很快理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量，體現(xiàn)了材料為數(shù)學(xué)游戲服務(wù)的宗旨。在教學(xué)活動(dòng)中，還要注意創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。在“比較6、7兩數(shù)關(guān)系”的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小兔吃蘿卜”的游戲情景。當(dāng)我出示了“菜地”，又把6根“蘿卜”放入“菜地”，然后出示7只“小兔”后小朋友立即進(jìn)入了小兔要吃蘿卜的游戲情景中。此時(shí)，我提出問題：小兔有幾只，蘿卜有幾根，它們一樣多嗎？怎么辦？幼兒立刻議論開了。在這樣的游戲情景中，幼兒興趣盎然，思維活躍，積極探索，輕松獲得知識(shí)。
此外，我們還要正確處理教學(xué)活動(dòng)中主體與客體的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的主體性。把教學(xué)活動(dòng)從教師在教育目標(biāo)控制下的對(duì)幼兒的施教過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。因此我在幼兒學(xué)習(xí)過程中，不斷地通過觀察、詢問、交談，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋、調(diào)整。比如“目測(cè)數(shù)群”活動(dòng)中，我會(huì)對(duì)以下情況進(jìn)行觀察：幼兒是不是對(duì)游戲材料感興趣？幼兒有幾種方法可以得到數(shù)量？正確有幾種？錯(cuò)誤數(shù)法有幾種？有代表性的幼兒是怎么數(shù)的？幼兒錯(cuò)誤數(shù)的原因是什么？在幼兒操作活動(dòng)中，我一般通過交談對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)、暗示、進(jìn)行指導(dǎo)。在情景性、娛樂性較強(qiáng)的游戲中，教師一般以角色身份進(jìn)行組織與指導(dǎo)，在操作性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲中，教師主要以評(píng)價(jià)者的身份進(jìn)行啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)。
通過這個(gè)學(xué)期對(duì)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動(dòng)的探索，我得到了很多關(guān)于教育教學(xué)方面的啟發(fā)。通過這些活動(dòng)，大多數(shù)幼兒能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并比較透徹地了解關(guān)于數(shù)學(xué)方面的概念。為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我也會(huì)通過不斷實(shí)踐來完善自己的教學(xué)。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)策略2
幼兒園數(shù)學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)概念形成的基礎(chǔ)階段，因其教育對(duì)象的特殊性，對(duì)教師提出了更高的要求。那么，如何切實(shí)提高幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性呢？
教師應(yīng)依據(jù)《綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展需求出發(fā)，確定科學(xué)適宜的'教育目標(biāo)，從而做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，數(shù)學(xué)與游戲之間的關(guān)系是相互滲透、相互統(tǒng)一的。游戲不僅可以促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播，還可以促進(jìn)幼兒身心智力的發(fā)展，各領(lǐng)域要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透、注重綜合性。借助游戲情景，可使幼兒易于接受知識(shí)，這樣既能達(dá)到練習(xí)的目的，又增加了趣味性。
心理學(xué)家皮亞杰提出：“思維是從動(dòng)作開始的，切斷了思維和動(dòng)作之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”動(dòng)手操作是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的方法，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓幼兒主動(dòng)參與進(jìn)來，讓幼兒在親身體驗(yàn)、實(shí)際操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)其思維的發(fā)展。
教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑。采用哪種教學(xué)方法不僅要考慮教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、數(shù)學(xué)活動(dòng)的直觀性，還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，尊重幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，綜合運(yùn)用各種方法、形式及手段，使之貼近幼兒生活。合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)、積極地實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)而獲得新知。
要想提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師教學(xué)語言的運(yùn)用是關(guān)鍵。在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要抓住每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，緊扣主題，反復(fù)斟酌，精心提煉教學(xué)語言，努力做到導(dǎo)入性語言生動(dòng)有趣，講解性語言清晰嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)價(jià)性語言有親和力。
【幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)策略】相關(guān)文章：
《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》讀書筆記07-17
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略（精選12篇）03-08
課堂高效教學(xué)策略心得12-08
課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得12-19
新課改下的高效課堂教學(xué)策略04-15
教學(xué)策略研究心得體會(huì)01-18
語文教學(xué)策略心得體會(huì)11-05