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培養(yǎng)幼兒成為數學活動中的主人
一、教材分析
《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。根據幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和中班孩子的年齡特點，且結合市級課題《教學活動游戲化》的研究，本人設計這節(jié)以破譯密碼為游戲情節(jié)貫穿整個活動來感知數字“5”的中班數學活動《破譯密碼》。本活動主要是根據兩點來設計的：一、創(chuàng)設融洽、愉悅的氛圍，誘發(fā)幼兒自主學習。二、設疑激趣，激發(fā)幼兒的自主學習。為了激發(fā)幼兒得探究欲望，我選用了機器貓多啦A夢這個卡通形象，因為多啦A夢是幼兒平時接觸較多的卡通形象，也是幼兒較喜歡的一個卡通角色，幼兒對機器貓的認識也是它有許多神奇的寶貝，所以整個活動就以機器貓為幼兒帶來了神秘的箱子，請幼兒幫忙打開為主線，通過三個神奇盒子的逐個展示，最終破譯了密碼，獲得了禮物為游戲環(huán)節(jié)，使幼兒認識了數字5。本活動讓幼兒能通過觀察、數數、動手操作的過程中積極思考，以及運用游戲情境的方式讓幼兒在玩中學、學中樂，促進他們數概念的形成與發(fā)展。并且體會到了逐步突破難關的樂趣，不僅學習內容有著循序漸進的關系，整個活動也更加生動有趣，也充分調動了幼兒學習的積極性和主動性，樂于參與到活動中來。
根據幼兒的認知理解水平，我認為本次活動的重點和難點應歸結為：通過游戲活動，初步理解5的概念，感知數字5。因此，本課的教學目標有：
1、通過游戲活動，初步理解5的概念，感知數字5。
2、初步感受用不同方法來數數，并能按照一定的順序來排列數。
3、激發(fā)幼兒學習數學的興趣，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)合作的意識。
二、教學方法：
根據《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學習，在探索發(fā)現中學習。圍繞教學目標，本次活動采用了情景學習法、觀察法、操作法、游戲法等。
1、情景學習法：為了提高幼兒的學習興趣，在開始部分我設置了幫機器貓打開神奇的箱子的游戲情節(jié)，出示漂亮的箱子和三個神奇的盒子，利用漂亮的教具和幼兒的好奇心，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。
2、觀察法：通過讓幼兒對信封上圖案與圓點對應的觀察，充分調動幼兒的感官，讓幼兒在觀察過程中，積極思考、積累數的概念這一過程，使其從具體到抽象。
3、操作法：為了鞏固所學知識，加深幼兒印象，在第四環(huán)節(jié)，我讓幼兒每人抓一把糖，讓每個幼兒都參與其中，自己動手，并且體驗到合作學習和發(fā)現學習的快樂。
4、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學也必不可少。我設計的這節(jié)活動就是以游戲情節(jié)貫穿整個活動，讓孩子在游戲中輕松愉快的學習。
三、學法指導：
在本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官感知數量（包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知等）。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習態(tài)度之中，通過游戲和動手操作，使幼兒正確地感知數字“5”并理解其實際意義，從而達到教學目的。
四、教學流程及反思：
本活動的教學流程是：創(chuàng)設情境，導入新課——回憶舊知，復習鞏固1、2、3、4——探究新知，感知數字5——鞏固練習，進一步感知5的數量。
1、首先，設置幫機器貓打開神奇的箱子的游戲情節(jié)，出示漂亮的箱子和三個神奇的盒子，利用漂亮的教具和幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒對學習的興趣，使幼兒懷著神秘探究的心情進入了活動。
2、打開第一個神奇的盒子：教師有目的的提出問題后，幼兒通過觀察發(fā)現問題，即找到圖案和圓點數量分別都是1、2、3、4的信封，即復習了數字1、2、3、4的概念，又進一步掌握了數量之間的對應，也為后來對數字“5”的認識打好了基礎。
3、打開第二個神奇的盒子：使幼兒有了初步理解數字“5”的概念，請幼兒講述“5”還可以表示什么，有了一個從具體到抽象的過程，以此來理解數字“5”的實際意義。
4、打開第三個神奇的盒子：讓幼兒對無序的數字進行有序的排列，使數字“5”在數字中的順序有了一定的滲透。通過逐個打開神奇的盒子，體會到了逐步突破難關的樂趣，不僅學習內容有著循序漸進的關系，符合幼兒的年齡特征，整個活動也更加生動有趣，也充分調動了幼兒學習的積極性和主動性，樂于參與到活動中來。
5、打開神秘的箱子：通過幼兒自己抓5顆糖的過程及幼兒相互之間的合作與檢查，進一步鞏固了對數字“5”概念的掌握，也培養(yǎng)了他們的合作意識，體驗到成功的喜悅。最后在歡樂的舞步中結束整節(jié)活動。這個活動充滿情境化、游戲化。通過游戲就能較好地調動幼兒的主動參與和自主學習的積極性，讓他們不斷體驗到自由感和成功感，感覺到學習數學不是一種負擔，而是一種樂趣，使幼兒在融洽、愉悅的教學氛圍中自覺形成主動學習的良好習慣。
在這個活動中，幼兒的學習興趣和欲望、探究精神、主動性、自尊自信、交往和合作能力都得到了很好的體現與發(fā)展，真正讓幼兒做到了“玩中學，學中樂”。
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