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少兒學(xué)習(xí)唐詩(shī)的正確方法
唐詩(shī)，泛指創(chuàng)作于唐朝詩(shī)人的詩(shī)，為唐代儒客文人之智慧佳作。下面是小編整理的少兒學(xué)習(xí)唐詩(shī)的正確方法，一起來(lái)看看吧。
少兒學(xué)習(xí)唐詩(shī)的正確方法1
(一)古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容的選擇性
1.選擇與幼兒生活接近的古詩(shī)內(nèi)容。與幼兒生活接近的古詩(shī)幼兒學(xué)起來(lái)易懂、感興趣。如駱賓王的《詠鵝》，鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動(dòng)物之一。熟悉它的外形特征，白毛、紅掌、長(zhǎng)脖頸，熟悉它高吭的叫聲，熟悉它在河中戲水的景態(tài)。因而理解起來(lái)比較容易，詩(shī)句也就自然而然印在腦海里。又如李白的《靜夜思》，白居易的《賦得古原草送別》等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品。
2.選擇與節(jié)日主題相符的古詩(shī)內(nèi)容。一年中中國(guó)有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，為了讓幼兒在節(jié)日中能感受節(jié)日的氣氛和特有的風(fēng)土習(xí)俗，激發(fā)幼兒的情感，要有意識(shí)地選擇與節(jié)日相關(guān)的'古詩(shī)內(nèi)容。如:在春節(jié)來(lái)臨之際學(xué)習(xí)王安石的《元日》。清明節(jié)可學(xué)習(xí)杜牧的《清明》，重陽(yáng)節(jié)學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》等內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
3.選擇與季節(jié)相符的古詩(shī)內(nèi)容。一年四季春夏秋冬，有許多古詩(shī)是詩(shī)人贊美季節(jié)特有的景物、景色的。為了能讓幼兒在每個(gè)季節(jié)中加深對(duì)景物的印象，保持教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性，要從幼兒的實(shí)際領(lǐng)悟能力入手，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。在實(shí)施主題教育的過(guò)程中選擇與之相關(guān)的一些內(nèi)容，配合教育，如冬季時(shí)，梅花開(kāi)放了，帶幼兒參觀梅花，在認(rèn)識(shí)梅花的外形特征和了解梅花的品性后，學(xué)習(xí)古詩(shī)《梅花》，再畫(huà)梅花，使幼兒對(duì)冬天特有的景物有深刻的印象。又如秋天可以學(xué)習(xí)了張籍的《秋思》、杜牧的《山行》等古詩(shī)。
(二)古詩(shī)教學(xué)環(huán)境的靈活性
1.在正規(guī)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)古詩(shī)。課堂活動(dòng)是老師有目的地選擇好古詩(shī)內(nèi)容，準(zhǔn)備好教具，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，由表及里，讓幼兒在自覺(jué)狀態(tài)中學(xué)會(huì)、學(xué)好。如學(xué)習(xí)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，先出示四幅畫(huà)，讓幼兒觀察畫(huà)中人物形象的變化，想象這是怎么回事?然后用故事解說(shuō)古詩(shī)含義，讓幼兒理解。再出示有節(jié)奏的文字，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦。接著創(chuàng)編動(dòng)作加深印象，最后傾聽(tīng)配樂(lè)吟唱古詩(shī)，體會(huì)它的意境，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程幼兒輕松愉快，興味盎然。
2.在日常生活中學(xué)古詩(shī)。將古詩(shī)教學(xué)滲透到幼兒的日常生活中，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，受到教育。如每天吃飯時(shí)幼兒會(huì)將米粒灑到桌子上、地上，無(wú)意中浪費(fèi)了糧食。于是餐前可與幼兒一起學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》，讓幼兒了解米飯來(lái)之不易，是農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動(dòng)和汗水換來(lái)的，小朋友要懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。以后小朋友在吃飯時(shí)不小心把米粒掉在桌子上，會(huì)情不自禁地說(shuō):“粒粒皆辛苦”并將桌子上的米粒撿起來(lái)吃掉。
3.在自然環(huán)境中學(xué)古詩(shī)。每周帶幼兒外出參觀、遠(yuǎn)足活動(dòng)時(shí)，可隨時(shí)選擇情景教幼兒學(xué)古詩(shī)。如在公園里觀察荷花活動(dòng)，讓幼兒看看講講荷花、荷葉的顏色，蓮子、耦的用處后，學(xué)習(xí)王昌齡的《采蓮曲》，這樣幼兒玩玩、看看、想想、念念學(xué)得輕松愉快。
(三)古詩(shī)教學(xué)方法的多樣性
1.圖示、圖文結(jié)合法。圖示、圖文結(jié)合法是將所要學(xué)的古詩(shī)的圖片、圖示、文字先后出示在幼兒面前，給幼兒以直觀的視覺(jué)效果，這種方法幼兒理解接受起來(lái)容易。如教古詩(shī)《一望二三里》先出示一幅完整的畫(huà)面，讓幼兒感受一下自然優(yōu)美的田園風(fēng)景畫(huà)，然后講述畫(huà)中的自然景色有些什么，再出示圖示，這樣幼兒一看就懂，一學(xué)就會(huì)，同時(shí)出示文字，讓幼兒看看有幾句，數(shù)一數(shù)每句有幾個(gè)字，并用空格表示出節(jié)奏，讓幼兒有節(jié)奏地誦讀。
2.講述故事法。故事是幼兒百聽(tīng)不厭的，把一些幼兒難以理解的古詩(shī)內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)易懂的小故事，有感情地講述，讓幼兒從故事中理解古詩(shī)內(nèi)容。
3.欣賞吟唱法。不同內(nèi)容的古詩(shī)都配有不同旋律的音樂(lè)，如古詩(shī)《詠鵝》它的旋律是活潑輕快，節(jié)奏鮮明。古詩(shī)《游子吟》、《梅花》它的旋律是緩慢、抒情、節(jié)奏流暢，聽(tīng)起來(lái)很優(yōu)美。又如古詩(shī)《賦得古草原送別》它的旋律激昂，聽(tīng)起來(lái)催人奮進(jìn)。幼兒特別喜歡吟唱古詩(shī)，在吟唱古詩(shī)的同時(shí)，不僅可以感受到音樂(lè)美，提高幼兒的審美情趣，而且還能更深入地體會(huì)古詩(shī)的意境美。
4.動(dòng)作表演法。動(dòng)作表演法是在幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們用動(dòng)作、表情等方式來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，既可發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力，又可調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，且能加深幼兒對(duì)古詩(shī)的理解。如古詩(shī)《梅花》，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)，遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，幼兒會(huì)積極主動(dòng)地創(chuàng)編出動(dòng)作，左手向左前方打開(kāi)，右手食指點(diǎn)幾下，表示幾枝梅花。雙手合擾，手掌不動(dòng)，手指慢慢地分開(kāi)，表示梅花冒著寒雪獨(dú)自開(kāi)放。兩手不停地?fù)u動(dòng)表示不是雪花。雙手由前向鼻扇動(dòng)，表示梅花的香味撲鼻而來(lái)。這種方法能增加活動(dòng)的氣氛，使幼兒投入到古詩(shī)的意境中獲得成功感。
少兒學(xué)習(xí)唐詩(shī)的正確方法2
少壯不努力，老大徒傷悲。
育兒是個(gè)科學(xué)的問(wèn)題，現(xiàn)在幼兒園之前都會(huì)教孩子一些故事啊、三字經(jīng)啊、百家姓什么的，恰逢我兒剛進(jìn)幼兒園，平時(shí)我也會(huì)摟他在床頭教他幾首詩(shī)，不求他能記住，但愿有個(gè)印象。
擬聲詞來(lái)學(xué)動(dòng)物
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。----唐代：駱賓王《詠鵝》
這首詩(shī)是駱賓王8歲時(shí)做的，當(dāng)時(shí)是有人指著鵝想考一考他的'才學(xué)，不想人家想了一會(huì)就做出來(lái)了，現(xiàn)在看來(lái)，也成了兒童學(xué)習(xí)故事的首篇。
通過(guò)鵝、鵝、鵝的讀聲還可以教孩子記憶鵝的叫聲。既學(xué)會(huì)了古詩(shī)也認(rèn)識(shí)了一種動(dòng)物，一舉兩得。
學(xué)詩(shī)記數(shù)字
一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。----宋代·邵雍《山村詠懷》
這首詩(shī)讀來(lái)朗朗上口，如順口溜一般，容易記憶。在學(xué)會(huì)了古詩(shī)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了1到10的數(shù)字。
珍惜糧食
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。----唐代：李紳《憫農(nóng)》
小孩子吃飯大多挑食，動(dòng)不動(dòng)就扔掉，很浪費(fèi)糧食，一是不愛(ài)吃，二是耍脾氣。通過(guò)這首詩(shī)能夠教孩子農(nóng)民勞作辛苦不易，吃飯應(yīng)該節(jié)儉，不能隨便浪費(fèi)糧食。
讀詩(shī)教感恩
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。----唐代：孟郊《游子吟》
通過(guò)古詩(shī)中母親給孩子縫補(bǔ)衣物時(shí)的那種慈愛(ài)，教會(huì)孩子應(yīng)該知道母愛(ài)偉大，同時(shí)應(yīng)該懂得感恩。
以草喻人，頑強(qiáng)意志
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。----唐代：白居易《草》
通過(guò)跟孩子講述小草從生到枯，被火燒了之后還會(huì)冒出新芽來(lái)教孩子要像小草一樣不能被困難打倒，頑強(qiáng)拼搏的精神。
編故事學(xué)古詩(shī)
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。----唐代：賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
通過(guò)講故事的形式，向孩子展示一幅這樣的畫(huà)面，白發(fā)蒼蒼的老者從小就出去直到老了才回到家鄉(xiāng)，兒童見(jiàn)了面都不認(rèn)識(shí)的情景。
類似適合兒童的古詩(shī)還有以下這些，我就不一一詳細(xì)描述了。
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。----宋代·楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。----清代·高鼎《村居》
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。----清代·袁枚《所見(jiàn)》
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。----唐代·胡令能《小兒垂釣》
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。----唐代·白居易《池上》
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。----宋代·楊萬(wàn)里《舟過(guò)安仁》
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