小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，該好好計(jì)劃一下接下來的工作了！想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請教誰？以下是小編為大家整理的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，歡迎大家分享。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃1

　　新學(xué)期開始了，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)升入三年級了，為了在本學(xué)期在數(shù)學(xué)上取得更好優(yōu)異的成績，我給自己制定了一個新的計(jì)劃：

　　一、預(yù)習(xí)

　　在課前把老師即將教授的單元內(nèi)容瀏覽一次，并留意不了解的.部分。

　　二、專心聽講

　　1、新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說明講解絕對比我自己看書更清楚，務(wù)必用心聽，切勿自作聰明而自誤。

　　我過去經(jīng)常聽到老師講解的內(nèi)容較簡單，便以為自己全會了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日后測驗(yàn)時答題的關(guān)鍵所在。

　　2、上課時一面聽講就要一面把重點(diǎn)背下來。定義、定理、公式等重點(diǎn)，上課時就要用心記憶，如此，當(dāng)老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。待回家后只需花很短的時間，便能將今日所教的課程復(fù)習(xí)完畢。事半而功倍。

　　三、課后練習(xí)

　　1、整理重點(diǎn)

　　有數(shù)學(xué)課的當(dāng)天晚上，要把當(dāng)天教的內(nèi)容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)注重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。

　　2、適當(dāng)練習(xí)

　　重點(diǎn)整理完后，要適當(dāng)練習(xí)。先將老師上課時講解過的例題做一次，然后做課本習(xí)題，學(xué)有余力，再做參考書或任課老師所發(fā)的補(bǔ)充試題。遇有難題一時解不出，可先略過，以免浪費(fèi)時間，待閑暇時再作挑戰(zhàn)，若仍解不出再與同學(xué)或老師討論。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃2

　　回顧目標(biāo)

　　1.牢牢掌握本學(xué)期所學(xué)的概念、規(guī)律和公式，可以指導(dǎo)計(jì)算，解決一些實(shí)際問題。

　　2.通過復(fù)習(xí)，學(xué)生可以熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法，并正確計(jì)算分?jǐn)?shù)初等算術(shù)問題。

　　3.能夠正確解決單詞問題的分?jǐn)?shù)和百分比可以進(jìn)一步提高分析、判斷和推理的能力。

　　4.理解圓，掌握圓的`特征，掌握圓的周長和面積，正確計(jì)算公式。

　　復(fù)習(xí)困難

　　1.混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、百分比、單詞是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。分?jǐn)?shù)四的混合運(yùn)算綜合性強(qiáng)，計(jì)算過程復(fù)雜，是分?jǐn)?shù)四計(jì)算能力的綜合體現(xiàn)。

　　2.基于分?jǐn)?shù)和百分制的應(yīng)用題考查的重點(diǎn)是明確基本應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，明確解題思路和方法。

　　3.這個單元最難的問題是分?jǐn)?shù)和百分比。

　　審查要求

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘除的計(jì)算規(guī)則，提高四個分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算能力。

　　2.使學(xué)生進(jìn)一步理解和認(rèn)識分?jǐn)?shù)乘除與應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，更好地掌握分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題的思維和解題規(guī)律，提高學(xué)生的思維能力和解題能力。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃3

　　1、學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也有保證。

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃就是規(guī)定在什么時候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。短時間內(nèi)達(dá)到一個小目標(biāo)。長時間達(dá)到一個大目標(biāo)。在長短計(jì)劃指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)

　　2、恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計(jì)劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。

　　到一定時候?qū)φ沼?jì)劃檢查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)克服，使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

　　3、對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。

　　有了計(jì)劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的'精神，無論碰到什么困難挫折也要堅(jiān)持完成計(jì)劃，達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　4、提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活、工作的人。

　　這種計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備，這對一生都有好處。

　　在進(jìn)行時間安排時，還要注意以下兩點(diǎn)：

　　1、要突出重點(diǎn) 也就是說，要根據(jù)地自我分析中提出的學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時間上給予重點(diǎn)保證。

　　2、要有機(jī)動時間，計(jì)劃不要排太滿太緊，貪心的計(jì)劃是難以做到的。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃4

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本現(xiàn)狀和存在的基本問題

　　1、學(xué)生的意識僅局限在對基礎(chǔ)知識的掌握

　　由于小學(xué)生的認(rèn)知水平十分有限，一般情況下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦需要一些相對比較困難的知識內(nèi)容時就會產(chǎn)生退縮心理，這樣學(xué)生很可能就會喪失去探索這類知識的機(jī)會，比如小學(xué)奧數(shù)題目對于某些學(xué)生而言，會讓其有知難而退的想法。而教師一般也會在教學(xué)中一味地追求完成既定的教學(xué)目標(biāo)，而忽視讓學(xué)生去探索一些難度較大的數(shù)學(xué)問題，這樣小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力就會嚴(yán)重受損，因此，在新課標(biāo)的背景之下，教師需要努力改變當(dāng)初的`教學(xué)思路，對于學(xué)生而言也要逐步地去摒棄不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個樂于探索未知知識的學(xué)生。

　　2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　由于小學(xué)生年齡相對較小，自制力也會比較弱，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能集中注意力去聽教師講解知識內(nèi)容，并且在課后也基本不會去復(fù)習(xí)教師在課堂上所講解的數(shù)學(xué)理論，一旦小學(xué)生沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其數(shù)學(xué)成績就會受到嚴(yán)重影響。還有教師沒有為學(xué)生制定較好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中沒有系統(tǒng)地將所學(xué)的知識進(jìn)行整理歸納，對于一些數(shù)學(xué)理論知識由于沒有及時進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，使學(xué)生在后續(xù)的運(yùn)用過程中遺忘，甚至在后期有些學(xué)生在對一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問題的解決上也會出現(xiàn)不該出現(xiàn)的問題。

　　3、小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識比較淡薄

　　要想在具體的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)效率高效，效果明顯，就需要教師與學(xué)生之間形成良好的互動關(guān)系，但是互動教學(xué)出現(xiàn)的前提要求是學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對一些數(shù)學(xué)問題有主動認(rèn)知和探究的意識，其在學(xué)習(xí)上就會更加主動，并且在后續(xù)的學(xué)習(xí)中對教師所講解的知識內(nèi)容的掌握上，由于有了前期的認(rèn)知過程，也會總結(jié)一些難以理解的問題與教師或者同學(xué)進(jìn)行分享討論。但是在當(dāng)前的教學(xué)中很少有學(xué)生有這種主動學(xué)習(xí)的意識，這就導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)效率比較低下。

　　二、如何促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動提升課堂教學(xué)效率

　　1、教師需要與學(xué)生之間形成良好的教學(xué)關(guān)系

　　作為學(xué)習(xí)上的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識，首先需要教師對相對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解，然后學(xué)生作為聆聽學(xué)習(xí)者需要對這類教學(xué)信息進(jìn)行分析獲取，然后提出自身的一些問題，教師再對這些問題進(jìn)行匯總講解，比如教師在講解應(yīng)用題中關(guān)于如何判斷某一特定目標(biāo)作為解答式中的前置數(shù)字，這就需要學(xué)生先去理解，然后教師給出解決方法，學(xué)生只需記住“比”等相應(yīng)的字眼，就很容易選定哪一個單位作為解答式的前置位置，因此在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只需要與學(xué)生之間形成這樣的互動教學(xué)關(guān)系，其教學(xué)效果就會得到提升，因?yàn)榻處熢诿看蔚恼n堂教學(xué)之前都可以將所要講解的知識內(nèi)容提前向?qū)W生告知，讓學(xué)生對其進(jìn)行預(yù)習(xí)，最后整理一些問題與其進(jìn)行討論溝通，這樣課堂教學(xué)氣氛也會變得活躍。

　　2、教師可以為學(xué)生制訂一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃5

　　一、關(guān)于課題研究的背景和意義

　　1、課題研究的產(chǎn)生背景

　　我國數(shù)學(xué)教育歷來重視基本知識和基本技能，與世界上其他國家相比，我國中小學(xué)生數(shù)學(xué)功底扎實(shí)得到了普遍的贊譽(yù)。但是，幾次大規(guī)模的國際數(shù)學(xué)教育調(diào)查表明，我國中小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力十分薄弱，幾乎排在十幾個被調(diào)查國家的最后，與排名榜首的我國中小學(xué)生的邏輯思維和運(yùn)算能力相比，形成強(qiáng)烈的反差。

　　《新課標(biāo)》要求學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，這些在公開教學(xué)活動中時有所見，但在日常的教學(xué)活動中卻是難得一見，因?yàn)樾�學(xué)生特別是低年級學(xué)生入學(xué)年齡小，很貪玩，學(xué)習(xí)的目的不明確，主動性不夠、積極性不強(qiáng)，幾乎是教師逼著或是家長壓著來學(xué)習(xí)的。

　　2、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義

　　研究基于普遍反映學(xué)生的學(xué)習(xí)不主動，對數(shù)學(xué)知識不能系統(tǒng)的進(jìn)行整理和建構(gòu)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾乎成了一句空話。閱讀看的也只是看一些作文或是童話之類的，對數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)生更是鳳毛麟角。這與現(xiàn)代社會所要求的構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、終生學(xué)習(xí)的'要求是相悖的。長期以往一個人的成長，一個民族的發(fā)展勢必會受影響。

　　二、理論依據(jù)

　　1、建構(gòu)主義理論：

　　建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，學(xué)習(xí)不應(yīng)被看成對于教師所授予知識的被動接受，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。即學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)活動。也就是教師要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，提供學(xué)生更多的建構(gòu)屬于他們自己的空間的條件，提供更多的發(fā)揮他們自己的思維方式和解決策略的機(jī)會，提供更多的解釋和評價(jià)他們自己的思維結(jié)果的權(quán)利。這就對教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求，也就是說，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，“以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的�！痹谶@種模式中，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者；教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

　　2、開放教育的教學(xué)觀：

　　開放的課堂教學(xué)就應(yīng)把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生既是課堂的主體，也是課堂的主人，教師是設(shè)置教學(xué)情境，提供教學(xué)素材，引導(dǎo)同學(xué)們自主探究的引路人。

　　3、動態(tài)生成的教學(xué)觀：

　　一般來說，在以往的課堂教學(xué)中，最常出現(xiàn)的是“教大于學(xué)”，其次是“教等于學(xué)”，最容易被忽視的是“學(xué)大于教”和“有教無學(xué)”。理想的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點(diǎn)上，這是現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界。美國心理學(xué)家布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)理論”，前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫的“綱要信號理論”等，都是以“學(xué)大于教”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。

　　三、相關(guān)研究綜述

　　"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"，這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則。但在教育教學(xué)中卻沒有很好地貫徹與實(shí)施。面對新課程，我們必須牢記陶行知先生所言："先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)"。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃6

　　轉(zhuǎn)眼間，一個快樂的暑假過去了，我們再次回到了學(xué)校，開始了我們的新學(xué)期學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。上個學(xué)期中，我的數(shù)學(xué)成績不太好，這個學(xué)期我給自己制定了一個新的計(jì)劃：

　　1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

　　2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

　　3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。

　　5、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的'簡單換算和計(jì)算。

　　6、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　7、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　8、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃7

　　一、合理創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生愿學(xué)。

　　在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。例如"相遇問題"的教學(xué)，一是要求學(xué)生理解"相遇問題"的意義，形成兩個物體運(yùn)動的觀點(diǎn)；二是要求學(xué)生學(xué)會分析、理解"相遇問題"的數(shù)量關(guān)系，并掌握解題思路和方法。

　　以前學(xué)的是一個物體的運(yùn)動，而現(xiàn)在是有兩個物體在運(yùn)動，有些學(xué)生對題中的術(shù)語如兩地、同時、相向、相遇等的意義不明白，就會對題意理解不清，造成學(xué)習(xí)困難。我在教學(xué)時，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一幅動態(tài)畫面：首先是兩車從兩地同時出發(fā)，接著兩車相向而行，直至相遇的全過程，并適時通過閃爍、發(fā)聲等手段，讓運(yùn)動過程由"靜"變"動"，使學(xué)生充分理解"兩地、同時、相向、相遇"的含義，為后面計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，掃清了障礙。這種借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)生動、形象、直觀、科學(xué)地虛擬了"相遇問題"的現(xiàn)實(shí)情境，化抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入新課學(xué)習(xí)活動中去的準(zhǔn)備，從心里愿意和老師及同學(xué)一道學(xué)習(xí)新知識、掌握新知識。

　　二、誘導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生樂學(xué)

　　數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心。

　　"小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識，又長智慧。"英國教育家斯賓塞說：”應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！币虼�，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要利用數(shù)學(xué)本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好的誘導(dǎo)學(xué)生思維，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從整體上提高綜合解題能力，使學(xué)生樂學(xué)。

　　例如，我在教學(xué)面積計(jì)算時，通過看一看、折一折、想一想等啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：平面圖形的面積計(jì)算公式都是以長方形的面積計(jì)算方法為基礎(chǔ)推導(dǎo)出來的；正方形是長方形的特例；平行四邊形是用割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成長方形而推導(dǎo)出面積計(jì)算公式；三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導(dǎo)出面積計(jì)算公式的。指導(dǎo)學(xué)生在這些關(guān)鍵的地方思考，把面積計(jì)算知識系統(tǒng)化，既溝通了面積之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清了思路，又滲透平移、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)“圓的面積”時，就是通過“化圓為方”實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探索圓的面積計(jì)算公式，提出“怎樣計(jì)算圓的面積”這一探索問題，學(xué)生思維就集中在面積上，再利用小組探討、實(shí)驗(yàn)操作、觀察等教學(xué)手段，使學(xué)生注意力集中在“形變而面積不變”上，注意圓的周長與半徑和拼成的近似于長方形的長和寬的關(guān)系上，從而自己發(fā)現(xiàn)圓的面積的計(jì)算公式。

　　在整個過程中，老師處于引導(dǎo)，學(xué)生處于主學(xué)地位，體現(xiàn)教育教學(xué)價(jià)值。

　　三、自我評價(jià)分析，使學(xué)生會學(xué)

　　教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，老師要鼓勵學(xué)生自我反饋和評價(jià)，開展同學(xué)間的互相評價(jià)。

　　如：“這位同學(xué)的題目符合要求嗎？”“為什么不符合要求”那么應(yīng)如何改動呢？“這些答案中誰的答案最合理呢？”通過互相反饋和評價(jià)，學(xué)生學(xué)會了評價(jià)別人，也更學(xué)會評價(jià)自己，因?yàn)�，學(xué)生在評價(jià)別人時，必須自己先作出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯在哪里，在評價(jià)過程中學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)化為會學(xué)。例如：在教學(xué)加法算式：6+6+6+6+4相加時，要求把它改寫成乘法算式，結(jié)果大部分學(xué)生作出（1）6x4+4（2）6x5-2，出乎我意料的一個同學(xué)卻是做7x4。我熱情表揚(yáng)他大膽創(chuàng)新，同學(xué)馬上反對。這樣同學(xué)不知不覺地參與辯論。此時全班的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情及課氣氛熱烈活躍。我適時引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡便？組織學(xué)生進(jìn)行小組性的討論與交流，由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學(xué)生在民主和諧氣氛中，學(xué)生心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性各特長都得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展，不但積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識進(jìn)行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有獨(dú)立性。

　　四、分層指導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生善學(xué)。

　　由于一個班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不盡相同，因此，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行分層訓(xùn)練和指導(dǎo)，盡可能地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使優(yōu)秀生“吃”得好，讓后進(jìn)生“吃”得飽。我在教學(xué)中按照學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分成三個層次，即上、中、下三層，其數(shù)量比為1：2：1。前后座按比例組合成四人一組的`學(xué)習(xí)小組。依據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求，分別確定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)組織形式實(shí)行全班教學(xué)，分層教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合，采用多種教學(xué)方法和手段，使各層次的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)自主學(xué)習(xí)，得到發(fā)展，爭取進(jìn)步。例如：在教“帶余除法應(yīng)用題”時，出了這樣一道題：

　　筐里有50個橘子：

　�。�1）平均分給8個同學(xué)，每人幾個，還多幾個？

　�。�2）最少加上幾個才可以平均分給9個同學(xué)？

　�。�3）拿走幾個就可以平均分給7個同學(xué)？

　　這道題有3個問題，可采用分層練習(xí)：學(xué)困生做第1題；中等生做第2題；上等生做第3題。

　　鼓勵相鄰幾個同學(xué)進(jìn)行討論，通過對問題的研究，使各層次學(xué)生互相啟發(fā)，促進(jìn)思維，提高分析問題，解決問題的能力，使每個學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。并隨著進(jìn)取意識的增強(qiáng)，不斷的向上一個層次遞進(jìn)。

　　四、關(guān)于研究目標(biāo)

　　改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的理解；幫助學(xué)生對知識進(jìn)行自主重建，促進(jìn)知識的遷移；改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，提高應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識，提高學(xué)生自我監(jiān)控的能力。

　　構(gòu)建“開放式、建構(gòu)型”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提出“自主建構(gòu)”數(shù)學(xué)課堂的理論模型、程式和方法。即探索有利于小學(xué)生“自主建構(gòu)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略和模式。

　　在此基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、能力和水平；發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。特別是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會數(shù)學(xué)與自然社會的廣泛聯(lián)系，學(xué)生會從日常生活中搜集，整理數(shù)學(xué)信息，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，在學(xué)習(xí)與運(yùn)用中不斷提高實(shí)踐能力。

　　通過對本課題的研究，以期能端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，改變并完善目前小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)和小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

　　教師通過指引學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的過程，激發(fā)起學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和濃厚的求知欲，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的方法、策略和習(xí)慣，提高自我教育的能力，并使其保持終生。教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度以及個體差異的關(guān)注，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該表現(xiàn)出來的高度的自主性、主動性和創(chuàng)造性受到壓抑的現(xiàn)象必須得到有效的改善。

　　五、研究內(nèi)容

　　在三年級學(xué)生中開展“每日一題”的活動。先由教師每天出一道趣味性、探究性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生在課外練習(xí)，讓一部分學(xué)生“冒尖”，引起他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的好勝心，并讓解答正確的學(xué)生進(jìn)行講解；然后逐步發(fā)展到讓每一位學(xué)生每天輪流出題，并進(jìn)行講解，促使每一位學(xué)生都要去收集這樣的題目，這樣學(xué)生在課外的數(shù)學(xué)閱讀勢必會得到發(fā)展。其次在學(xué)生中開展寫數(shù)學(xué)日記的活動。通過數(shù)學(xué)日記的撰寫，體會到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　隨著時間的推移在年級設(shè)置“生活中的數(shù)學(xué)”學(xué)生實(shí)踐作業(yè)的研究。通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，編寫數(shù)學(xué)小報(bào)，組織學(xué)生自主探究生活中的數(shù)學(xué)，

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃8

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1. 牢固掌握本學(xué)期所學(xué)的概念、規(guī)則和公式，可以指導(dǎo)計(jì)算，解決一些實(shí)際問題。

　　2.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算式題。

　　3.能正確解決單詞問題的分?jǐn)?shù)和百分比，進(jìn)一步提高分析、判斷和推理能力。

　　4. 了解圓，掌握圓的特性，掌握圓的周長和面積，計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)

　　1.混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、百分比和單詞問題是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。分?jǐn)?shù)四的混合運(yùn)算比較全面，計(jì)算過程比較復(fù)雜，是分?jǐn)?shù)四計(jì)算能力的綜合體現(xiàn)。

　　2. 分?jǐn)?shù)與百分制應(yīng)用題審查的重點(diǎn)是通過比較和比較，厘清基本應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，厘清解決思路和方法。

　　3.這個單元中最難的問題是分?jǐn)?shù)和百分比。

　　復(fù)習(xí)要求

　　1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算規(guī)則，提高四分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算能力。

　　2. 使學(xué)生進(jìn)一步了解和理解分?jǐn)?shù)的.乘除與應(yīng)用題之間的定量關(guān)系，更好地掌握分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題的思維和解題規(guī)律，提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)用題的解題能力。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃9

　　新的學(xué)期到來了，對于自己上學(xué)期期末考試的成績，數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)并不高。為了提高自己的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)興趣，特?cái)M定如下計(jì)劃：

　　一、情況分析

　　在眾多科目中，我的數(shù)學(xué)成績最差，每次都考不了高分，長期以來，我對數(shù)學(xué)也失去了信心，影響了總成績。

　　二、任務(wù)目標(biāo)

　　通過本學(xué)期的努力，我要使自己消除對數(shù)學(xué)的厭煩心里，培養(yǎng)自己學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使自己的數(shù)學(xué)成績有較大提高，為以后讀初中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、具體做法

　　1、培養(yǎng)信心。

　　2、養(yǎng)成習(xí)慣。每天做到課前預(yù)習(xí)，課后多練習(xí)。

　　3、抓住課堂。課堂上我認(rèn)真聽課，聚精會神，思維緊跟老師，不敢開小差。

　　4、加大練習(xí)力度。剛開始，我從最基礎(chǔ)的題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，幫助自己開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題思路。解題時要求自己細(xì)心、精確，以便不再考試時因粗心丟分。

　　5、牢記基礎(chǔ)理論，善于利用輔導(dǎo)書籍，打好基本功，基礎(chǔ)知識萬萬不可忽視。要把概念、公式都牢牢地印在腦海里。

　　6、高質(zhì)量的完成作業(yè)。我每次要求自己認(rèn)真完成老師布置的`作業(yè)，遇到不會的題目決不輕易放棄，要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，鉆進(jìn)去思考，是在做不出來就向老師和同學(xué)請教，這樣自己就會對這道題留下深刻的印象，再次遇到相同類型的題時，便能迎刃而解了。

　　我相信，只要我堅(jiān)持不懈，持之以恒，我的數(shù)學(xué)成績一定能更上一層樓。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃10

　　一、前置性作業(yè)的教學(xué)模式

　　前置性作業(yè)來源于生本教育的提出。生本教育的基本方法論是先做后學(xué)、先會后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、以學(xué)定教、不教而教。由于方法的確定，前置性作業(yè)的教學(xué)模式就有了大致的規(guī)劃。前置性作業(yè)的具體進(jìn)行模式應(yīng)該是教師布置前置性作業(yè)―學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)―課堂展示交流―教師講評小結(jié)。將前置性作業(yè)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大致也就遵循這一基本模式。教師按照教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)相應(yīng)的前置性作業(yè)，讓學(xué)生在前置性作業(yè)的引導(dǎo)下提前探究新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

　　1、抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性的前置性作業(yè)

　　教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動中，對教學(xué)內(nèi)容有大致的安排規(guī)劃，對教學(xué)方式也有策略性的計(jì)劃。教師在前置性作業(yè)展開時，不要過多地限制學(xué)生思維，要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有趣味性的前置性作業(yè)。因?yàn)樾�學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多與生活有著直接的聯(lián)系，所以要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究完成相關(guān)數(shù)學(xué)問題。這樣做不僅能提升學(xué)習(xí)效率，更重要的是能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，并且逐漸認(rèn)識到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而對其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到良好地促進(jìn)導(dǎo)向作用。例如，在學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘法”時，教師可以提前設(shè)立一定的教學(xué)問題，將問題的答案寫在卡片上，在課堂教學(xué)過程中隨機(jī)分發(fā)給學(xué)生，然后在活動中進(jìn)行提問，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)作答。與答案相符的卡片數(shù)字持有者，進(jìn)行舉手示意，如果超出規(guī)定時間，則讓違規(guī)者準(zhǔn)備相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，讓其在下堂課程中進(jìn)行講解。這抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，不僅達(dá)到了“一位數(shù)乘法”的學(xué)習(xí)要求，也通過趣味性的教學(xué)活動使得課堂氣氛更加活躍，同時通過乘法措施讓小學(xué)生搜集有關(guān)數(shù)學(xué)性的`資料，也完善了小學(xué)生的數(shù)學(xué)課外知識。

　　2、根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有探索性的前置性作業(yè)

　　前置性作業(yè)具有的特點(diǎn)是通過教師的教學(xué)計(jì)劃設(shè)定，能讓學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)前，通過自己的學(xué)習(xí)探究對教授內(nèi)容有大致的了解，為之后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)有效開展。例如，在進(jìn)行“平行四邊形”教學(xué)時，教師可以提前讓學(xué)生利用七巧板或者動手制作相關(guān)形狀的三角形、長方形等卡片，自己通過預(yù)習(xí)教材，進(jìn)行拼接平行四邊形，提前預(yù)知平行四邊形的特點(diǎn)、平行四邊形與三角形或者長方形之間的關(guān)系等，通過完成前置性作業(yè)，學(xué)生對“平行四邊形”這一課時知識有了一定的認(rèn)知。那么在課堂教學(xué)進(jìn)行時，教師可以進(jìn)行課堂提問，讓學(xué)生根據(jù)提問自主回答。教師則在學(xué)生回答時進(jìn)行點(diǎn)評和相關(guān)知識性內(nèi)容的講解。這樣不僅能讓學(xué)生鍛煉自身的動手能力，而且能鍛煉學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生做到預(yù)先完成對相關(guān)知識的了解，推動了教師前置性作業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

　　3、挖掘教材知識，設(shè)計(jì)簡潔有效的前置性作業(yè)

　　前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)對教師的要求是嚴(yán)格的，教師在設(shè)計(jì)每一份前置性作業(yè)前，一定要熟練地掌握教材所要教授的知識內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。前置性作業(yè)要注意把握設(shè)計(jì)的難易度，力爭簡潔明了，設(shè)計(jì)學(xué)生易懂易做的作業(yè)。教師要通過簡單問題的設(shè)定，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑之處。當(dāng)然，前置性作業(yè)不一定要設(shè)定得多么全面，關(guān)鍵要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師可以通過簡單預(yù)習(xí)新知的形式進(jìn)行，也可以通過讓學(xué)生搜集相P學(xué)習(xí)資料的形式進(jìn)行。總之，要讓學(xué)生能順利地按照計(jì)劃要求進(jìn)行課前作業(yè)的完成。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，前置性作業(yè)的提出能夠促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。因此，教師在設(shè)計(jì)前置性作業(yè)時，要科學(xué)合理地進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)知識的初次嘗試，將這一教學(xué)模式落到實(shí)處。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃11

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在我們小學(xué)生學(xué)習(xí)階段就是我們的重點(diǎn)存在，大家一定會認(rèn)為小學(xué)生的數(shù)學(xué)不用太過于重視就可以輕松的拿到高分?jǐn)?shù)，但是小學(xué)生階段就是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段所以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃對于大家的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是非常重要的。

　　1、按部就班：數(shù)學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的一門學(xué)科，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響整個學(xué)習(xí)的進(jìn)程。所以，平時學(xué)習(xí)不應(yīng)貪快，要一章一章過關(guān)，不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問題。

　　2、強(qiáng)調(diào)理解：概念、定理、公式要在理解的基礎(chǔ)上記憶。每新學(xué)一個定理，嘗試先不看答案，做一次例題，看是否能正確運(yùn)用新定理;若不行，則對照答案，加深對定理的理解。

　　3、基本訓(xùn)練：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不能缺少訓(xùn)練的，平時多做一些難度適中的練習(xí)，當(dāng)然莫要陷入死鉆難題的'誤區(qū)，要熟悉高考的題型，訓(xùn)練要做到有的放矢。

　　4、重視平時考試出現(xiàn)的錯誤：訂一個錯題本，專門搜集自己的錯題，這些往往就是自己的薄弱之處。復(fù)習(xí)時，這個錯題本也就成了寶貴的復(fù)習(xí)資料。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃12

　　為了讓孩子更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提升他們的學(xué)習(xí)興趣、自信心和成績，制定一份完整的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃是必不可少的。本文將從以下幾個方面詳細(xì)介紹小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和實(shí)施。

　　第一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)是指明確孩子在這一學(xué)期中最終要達(dá)到的數(shù)學(xué)知識、技能和成績水平。制定目標(biāo)時要根據(jù)孩子自身的情況和學(xué)校的教學(xué)要求進(jìn)行綜合考慮。我們可以從以下三個方面來確定目標(biāo)。

　　1、知識

　　學(xué)習(xí)規(guī)劃的第一步就是確立目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的體系較為簡單，主要包括四則運(yùn)算、比例、圖形、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方面，每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)需要具體、明確。例如，孩子在下學(xué)期應(yīng)該掌握一些初步的代數(shù)方程及解法、平面圖形的分類、增減法的使用和實(shí)際物體題目的解法等。

　　2、技能

　　目標(biāo)不單指純粹知識上的掌握，還需要涵蓋相伴隨的技能。這些技能可以幫助孩子更好地掌握知識，進(jìn)而更好地應(yīng)用知識。例如，能夠熟練使用計(jì)算器、畫出圖形示意圖、在復(fù)雜題目中確定解題思路等。

　　3、成績

　　成績是衡量一個學(xué)生在學(xué)期期末能力的重要標(biāo)志，是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的重要性指標(biāo)之一�？梢愿鶕�(jù)往年的成績、目前的學(xué)習(xí)水平等情況制定具體的數(shù)學(xué)成績目標(biāo)。例如，將期末數(shù)學(xué)成績在80分以上、語數(shù)英三科優(yōu)秀等綜合目標(biāo)確定為本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就目標(biāo)等。

　　第二、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定

　　在制定做好目標(biāo)后，我們需要具體制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。可以從以下四個方面來制定。

　　1、學(xué)習(xí)時間

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要的'時間相比語文和英語會更更長一些。因此，要適當(dāng)提高課外學(xué)習(xí)時間來補(bǔ)充學(xué)校的教學(xué)�？梢钥紤]在課余時間、放學(xué)后專門安排一到兩個小時的時間來做數(shù)學(xué)練習(xí)，還可以利用周末時間進(jìn)行自習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)內(nèi)容分配

　　根據(jù)孩子的實(shí)際情況和目標(biāo)，合理地分配學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中不會因?yàn)閮?nèi)容過于繁瑣而產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦的心理�？梢愿鶕�(jù)每個孩子掌握的程度和題目出題難度來進(jìn)行分配。

　　3、資源的選擇

　　學(xué)習(xí)工具也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一部分，包括教材、教輔、習(xí)題等。教材是必不可少的參考書，教輔可以幫助解決孩子在學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，習(xí)題則是對知識的鞏固、拓展和應(yīng)用。

　　4、學(xué)習(xí)方式

　　針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，可以安排多種學(xué)習(xí)方式，如教育電視、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、班級集體探討等。這些學(xué)習(xí)方式都可以讓孩子更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

　　第三、學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施

　　在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定好，還需要全面、細(xì)致地跟進(jìn)教學(xué)過程。這時候，家長就需要協(xié)調(diào)老師、孩子、家長三位的合作，為孩子的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

　　1、監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)

　　幫助孩子做好課后作業(yè)，及時糾正孩子的錯誤，提高孩子的自信心和興趣，鼓勵孩子主動尋求學(xué)習(xí)問題的解決方式。

　　2、學(xué)習(xí)進(jìn)展的評估

　　定期考核孩子的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展按照計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。學(xué)習(xí)計(jì)劃不一定一定是完美的，只有找出不當(dāng)之處，及時改正，調(diào)整，才可以讓學(xué)習(xí)計(jì)劃真正做到妥善實(shí)施。

　　3、鼓勵和激勵

　　家長需要為孩子的學(xué)習(xí)設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，激勵孩子繼續(xù)努力，如制定一定目標(biāo)后可以給與孩子一定的獎勵，鼓勵孩子嘗試新的學(xué)習(xí)方式，讓孩子的興趣和學(xué)習(xí)熱情得以充分激發(fā)。

　　結(jié)語

　　到這里，關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃就討論完了。制定一個學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅需要家長，還需要和孩子的老師、孩子的共同努力，讓孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更為深入、有成效和有趣。我們希望家長和孩子在制定計(jì)劃時完全照顧孩子的實(shí)際情況，最大程度地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)探究的潛力。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃13

　　新的學(xué)期即將到來，為了使下學(xué)期的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步、各科成績優(yōu)異、不偏科，在此做新學(xué)期的打算，

　　一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的.第一個環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識;

　　2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問題。

　　二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽課要特別注重“理解”。

　　三、做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會課后及時整理筆記。

　　四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對當(dāng)天所學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;5、及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

　　五、課后復(fù)習(xí)。1、及時復(fù)習(xí);2、計(jì)劃復(fù)習(xí);3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

　　做好以上五點(diǎn)是不容易的，那需要持之以恒，我決心做到。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃14

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個循序漸進(jìn)的過程，妄想一步登天是不現(xiàn)實(shí)的。熟記書本內(nèi)容后將書后習(xí)題認(rèn)真寫好，有些同學(xué)可能認(rèn)為書后習(xí)題太簡單不值得做，這種想法是極不可取的，書后習(xí)題的.作用不僅幫助你將書本內(nèi)容記牢，還輔助你將書寫格式規(guī)范化，從而使自己的解題結(jié)構(gòu)緊密而又嚴(yán)整，公式定理能夠運(yùn)用的恰如其分，以減少考試中無謂的失分。

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不管是什么階段我們都不要輕視，而我們學(xué)大的教育專家為大家總結(jié)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃就是對于大家學(xué)習(xí)有顯著提高的一個學(xué)習(xí)方法，只要你在學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣在以后的過程中你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是簡單的事情。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃15

　　1、不認(rèn)真聽課

　　孩子的基礎(chǔ)知識主要來自于課堂W習(xí)，而課堂效率高不高，很大程度上取決于孩子是否認(rèn)真聽課。倘若上課開小差，就很容易錯過某個重點(diǎn)知識的講解，導(dǎo)致下課花費(fèi)很多時間去理解。

　　建議孩子：

　　（1）同一時間只做一件事，不要一心二用。

　　（2）學(xué)習(xí)要有計(jì)劃、有目標(biāo)，并圍繞計(jì)劃和目標(biāo)展開學(xué)習(xí)。

　�。�3）做作業(yè)時，放在桌面上的東西要與當(dāng)時的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，減少注意力分散的可能性。比如做語文作業(yè)時，不要把數(shù)學(xué)課本擺在桌面上。

　　（4）長時間學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)思維停滯現(xiàn)象，所以要在合適的時候切換科目或者休息片刻。如果在家學(xué)習(xí)，除試卷練習(xí)外，建議學(xué)習(xí)一小時休息10分鐘。

　　（5）身體是革命的本錢。精神不好，注意力肯定不能集中，所以平時要注意鍛煉身體，勞逸結(jié)合。

　�。�6）通過由易到難不斷地解決問題，建立自信心；同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高注意力。

　�。�7）學(xué)習(xí)前的1小時，避免做讓人感到非常興奮的事，如唱歌、運(yùn)動，因?yàn)槿说纳眢w如果是亢奮的，那么學(xué)習(xí)起來，注意力會很難集中。

　�。�8）課前要有預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，聽課要主動，盡量在聽懂的基礎(chǔ)上做筆記，而不是一味地抄筆記，否則就沒有思考的空間。實(shí)在聽不懂，一定要標(biāo)記出來，課后找老師或同學(xué)給自己講解，直到弄懂。

　　需要注意的是，預(yù)習(xí)是為了帶著問題去聽課，而有的同學(xué)覺得自己已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，上課就不認(rèn)真聽了，這是非常不可取的。

　　2、學(xué)習(xí)無規(guī)劃

　　很多同學(xué)在學(xué)習(xí)上不知道自己該干什么，老師、家長讓做什么，就做什么。要知道，成績好的學(xué)生一般計(jì)劃性都很強(qiáng)，小到每日計(jì)劃，大到學(xué)年計(jì)劃都安排好了，所以規(guī)劃一下自己的學(xué)習(xí)是很有必要的。

　　制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的思路：

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃是系統(tǒng)計(jì)劃，應(yīng)包括平時計(jì)劃、階段計(jì)劃和長遠(yuǎn)計(jì)劃。

　　平時計(jì)劃，就是常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和臨時性安排的學(xué)習(xí)任務(wù)；階段計(jì)劃，是以一個月或一個學(xué)期為一個周期的學(xué)習(xí)計(jì)劃；長遠(yuǎn)計(jì)劃，則是以一年或幾年為一個周期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時，應(yīng)先考慮長遠(yuǎn)計(jì)劃，它是整個學(xué)期的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)或升學(xué)目標(biāo)，比如小升初擇校，中考、高考進(jìn)入哪所高中或大學(xué)；稍小的長遠(yuǎn)目標(biāo)，可以是期末考試年級排名多少，或者是數(shù)學(xué)能夠考到多少分等。

　　要想實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)計(jì)劃，就要將其分解成階段計(jì)劃，比如小升初要考進(jìn)心儀的學(xué)校，那成績應(yīng)該達(dá)到多少分；要達(dá)到這個分?jǐn)?shù)，自己要分階段做好哪些事。再比如，想把數(shù)學(xué)成績提高30分，那么最近幾周要將哪塊知識學(xué)好，要練多少習(xí)題等。

　　定好階段計(jì)劃后，還要將階段計(jì)劃分解成平時計(jì)劃，比如要學(xué)好數(shù)學(xué)不等式，具體要練習(xí)哪些題，需要在哪天完成等。

　　通過一步步分解，大目標(biāo)變成中目標(biāo)，中目標(biāo)變成小目標(biāo)，這樣執(zhí)行起來就會比較容易，可有效避免因?yàn)橛?jì)劃過于“高大上”而不切實(shí)際，結(jié)果難以執(zhí)行，流于形式。

　　3、只看書，不做題

　　很多孩子有個誤區(qū)，以為看懂了，知道這道題怎么做的，自己就算是掌握住了�？墒且簧稀皯�(zhàn)場”，這樣的孩子往往拿不了高分。這其中很大一部分原因就是由于沒有動筆的緣故。中小學(xué)數(shù)學(xué)考試其實(shí)不會考很多難題，很多題是由基礎(chǔ)題加上復(fù)雜的計(jì)算演變而來，如果沒有強(qiáng)大的計(jì)算能力，怎么可能在考試中獲勝呢？

　　這個誤區(qū)還常常出現(xiàn)在學(xué)生的復(fù)習(xí)當(dāng)中。有些同學(xué)為節(jié)省時間，提高效率，復(fù)習(xí)時就簡單地寫一下思路，或者感覺這道題會做了就跳過去，犯了眼高手低的毛病。

　　在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，做題是很重要的，即使難算，也要耐下心來一步步得出正確的答案。在這個過程中，不僅可以提高計(jì)算能力，還會在做題中發(fā)現(xiàn)一些知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，以及查漏補(bǔ)缺和強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　4、邊做題，邊翻參考資料

　　有的學(xué)生邊做題邊翻參考資料，比如做到某道題時，忘記公式了就翻一下書本，忘記某個步驟了就翻一下答案。雖然對著書能把題做出來，但是下次遇到同類型題，而手上沒有書時，很有可能就做不出來了。這種做題方式和開卷考試一樣，考完就忘了，結(jié)果導(dǎo)致不能牢固掌握知識點(diǎn)。

　　其實(shí)，最好的學(xué)習(xí)方法是把公式等比較重要的知識熟記在腦子里，需要用的時候，一思索就出來了。這樣，一是節(jié)省時間，二是能夠快速提供解題思路。一開始有些知識點(diǎn)沒記住，需要翻書，這是正常的。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，做數(shù)學(xué)題時就要慢慢地“戒掉”書，這樣才會有進(jìn)步。

　　5、遇到問題不馬上解決

　　有的孩子有惰性，遇到問題，總想著等明天再說。有的孩子羞于向別人請教，結(jié)果問題越積越多。要知道，一個問題就是一個知識漏洞，拖得越久，漏洞越大，成績自然不會好。因此，發(fā)現(xiàn)問題，就要盡快解決。

　　6、只做題，不思考

　　數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，思考對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言是最核心的，做題更是如此。不堅(jiān)持思考、做題、聯(lián)想、類比、總結(jié)，那只相當(dāng)于背書。數(shù)學(xué)考的是對知識點(diǎn)的運(yùn)用，能夠理解這些知識點(diǎn)，然后運(yùn)用這些知識點(diǎn)去解題，通過解題鞏固所學(xué)知識。

　　因此，做數(shù)學(xué)題時要學(xué)會思考題中所包含的知識點(diǎn)，思考題與題之間的異同與聯(lián)系等。通過思考，整合知識點(diǎn)，提煉出思路，以后再碰到這類題就會非常容易解決。而且每思考一次就會加深一次印象，經(jīng)常思考，慢慢就會形成自己的知識體系。

　　7、打草稿隨心所欲

　　每次考試都有不少學(xué)生，因?yàn)樵诓莞迳蟻y寫亂畫，結(jié)果導(dǎo)致條件寫錯或抄錯答案而扣分。因此，學(xué)生平時就要注意養(yǎng)成打草稿條理清晰的習(xí)慣。這個習(xí)慣的養(yǎng)成會慢慢提升對大型計(jì)算題的信心和仔細(xì)程度，等上了考場就能做得又快又準(zhǔn)了。

　　8、覺得晚上做數(shù)學(xué)題效率高

　　有很多孩子是夜貓子，喜歡熬夜。他們晚上思維敏捷，白天精神狀態(tài)不佳，要么打瞌睡，要么思維停滯�？墒强荚嚩际窃诎滋爝M(jìn)行，所以@類孩子最好把生物鐘調(diào)整一下。

　　9、聽課不記筆記

　　上課只聽老師講，當(dāng)時聽懂了，但是下課后容易遺忘。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭�！崩蠋熤v的重點(diǎn)，如果能及時記下，等于在大腦里又過了一遍，所以課堂不記筆記是非常吃虧的。

　　10、不求甚解，死記硬背

　　有的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，不深究公式定理的來龍去脈和推理方法，死記硬背。其實(shí)，排除極少數(shù)必須死記硬背的公式外，很多公式定理都是可以推理的。這些推理能夠幫助理解基礎(chǔ)知識，這一塊不掌握，在運(yùn)用時就不會得心應(yīng)手。因此，學(xué)數(shù)學(xué)要深究公式背后的原因，盡量不死記硬背。

　　11、審題不細(xì)，急于下手

　　有的孩子為了圖快，看見題目就動筆，結(jié)果本來思考一下就能做對的題也丟了分。其實(shí)，如果能再讀幾遍題目，尤其是幾何題、綜合題，看清題目的已知條件，同時將已知條件標(biāo)注到圖上，就能做出來了。

　　12、看完答案就不管了

　　僅粗略地看了看最后的答案，就認(rèn)為自己會了，這是學(xué)習(xí)中最嚴(yán)重的.錯誤。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須能夠在不看答案的情況下，自己一步一步地解決問題。因此，在做完數(shù)學(xué)題或者考試結(jié)束后，一定要分析做過的題，尤其是試卷上的錯題。

　　13、不到最后不學(xué)習(xí)

　　參加運(yùn)動會的運(yùn)動員，會到開賽前的最后一刻才訓(xùn)練嗎？當(dāng)然不會。數(shù)學(xué)，不是臨時抱佛腳就能提高成績的學(xué)科，所以一定不能有這種想法。

　　14、不注重勞逸結(jié)合

　　有的孩子認(rèn)為，堅(jiān)持高強(qiáng)度地學(xué)習(xí)，成績一定會提升。事實(shí)上，很多這樣苦學(xué)的孩子成績一直在原地踏步。這樣的情況在高中生中非常多見，他們利用提神飲品，如咖啡等，減少疲憊感，以獲得更多的學(xué)習(xí)時間。長此以往，會導(dǎo)致腦疲勞，思考緩慢。因此，該休息時要休息，該放松時要放松，該學(xué)習(xí)時要學(xué)習(xí)，做到勞逸結(jié)合，才能科學(xué)有效地提高數(shù)學(xué)成績。

　　15、將數(shù)學(xué)練題當(dāng)任務(wù)

　　練題，是提高數(shù)學(xué)成績的有效方法，但練題要有針對性。有的孩子練題沒計(jì)劃，不根據(jù)實(shí)際情況，有針對性地做題，而是隨便找一些題來練習(xí)，做完了事，不去思考這些題背后的思路和知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。這樣練題，事倍功半。因此，多分析錯題，找到自己的知識漏洞，根據(jù)知識漏洞去找相關(guān)的題練習(xí)，從而掌握這類題的解法，才是正途。

　　以上這15個壞習(xí)慣，如果你家孩子有的話，一定要讓他盡快改掉。這樣，數(shù)學(xué)成績才會有明顯提升。

　　小貼士：

　　怎么使用錯題本

　　要想學(xué)好數(shù)學(xué)，建立一個錯題本必不可少。以下，是具體使用錯題本的一些建議：

　　1、定期翻閱，自查自糾

　　錯題記在本上不看，就是廢紙一張，經(jīng)常瀏覽，才能變“廢”為“寶”。盡量少做機(jī)械的練習(xí)題，增加復(fù)習(xí)整理和實(shí)踐題，翻閱“錯題集”最好成為學(xué)生每周必做的功課。翻閱的過程，就是讓孩子大腦加深印象，從而避免再犯的過程�？记胺�閱，會再次加深印象。

　　2、同學(xué)互閱，借鑒防錯

　　錯題本，就是寫滿教訓(xùn)的指導(dǎo)書。而獲得教訓(xùn)的方式，可以來自于直接經(jīng)驗(yàn)，也可以來自于間接經(jīng)驗(yàn)。如果孩子們能夠互相交換閱讀錯題本，就能從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，從而提高自己的能力。

　　3、競賽出題，提高興趣

　　組織小組競賽，讓幾個孩子以對手賽的形式從對方的錯題本上出題測試。對自己做過的錯題，孩子熟悉又有興趣，對曾經(jīng)出錯的地方，他會特別小心。答對加分，答錯扣分，小組累計(jì)算分。在這樣的競賽中，孩子們鞏固了知識，糾正了錯誤，以后也會更有興趣地整理錯題。

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