高考語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？下面是小編幫大家整理的高考語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃，歡迎大家分享。

高考語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃1

　　一、第一輪復(fù)習(xí)

　　第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以課堂針對性訓(xùn)練和單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。

　　建立完整的語文知識系統(tǒng)，指的是整理、完善語文知識的各個系統(tǒng)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、文學(xué)知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、古今文學(xué)常識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)、文言知識系統(tǒng)等；語文知識的小知識系統(tǒng)即為每一個語文知識點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。如“詞”這個小系統(tǒng)，就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語體等。甚至還可分得更細(xì)，如詞語的感情色彩。這一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識點(diǎn)時，有意的將所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的復(fù)習(xí)。

　　二、第二輪復(fù)習(xí)

　　第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)戰(zhàn)能力。高考語文復(fù)習(xí)，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好；二是不認(rèn)真復(fù)習(xí)，自以為復(fù)習(xí)未必有用，指望“臨場發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)該是有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實效。

　　近兩年來，語言知識和文學(xué)常識題比例減小，測試的重點(diǎn)在閱讀能力、語言表達(dá)和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中，大家一定要注意對這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

　　現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準(zhǔn)確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語言材料組織答案的能力。

　　閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力。考生平時所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力；閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀復(fù)習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。

　　語言表達(dá)題，近兩年主要考查擴(kuò)展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等能力，語言材料多來自現(xiàn)實生活甚至中學(xué)生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個能力點(diǎn)；多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。

　　作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講，而要靠自身寫。在寫中提升審題能力，提升運(yùn)用來自生活中的材料表達(dá)真情實感的能力。同時要關(guān)注當(dāng)前社會在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。

　　在第二輪的`復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強(qiáng)對必考的古代詩文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅持以下幾條原則：

　　1、課本第一

　　（1）吃透弄熟。各項知識構(gòu)成一個前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。

　�。�2）抓好重點(diǎn)�？记耙獜�(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒有必要每點(diǎn)平均用力，學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個考查范圍中的重點(diǎn)知識。

　　2、效率至上

　　（1）計劃性強(qiáng)�？忌鷮�復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對各知識點(diǎn)制訂短期計劃。

　　（2）方法靈活。如利用零碎時間復(fù)習(xí)文言虛詞，因分散則容易掌握。

　�。�3）精選試題。概括說，就是“選、讀、譯”�！斑x”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自身去讀它，有讀不懂的地方要善于“推導(dǎo)”和“借助”，就是“詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握”�！白g”的關(guān)鍵是準(zhǔn)確�？傊�，學(xué)習(xí)文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。

　　三、第三輪復(fù)習(xí)

　　經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，大家就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，大家應(yīng)該想到自身在通過前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，因為時間有限，建議同學(xué)們采取這樣的做法：

　　1、研讀考綱�！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

　　2、回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚。

　　3、看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運(yùn)用等分別歸類，把錯誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

　　4、重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容。

　　5、準(zhǔn)備作文。高考作文從某一方面講也是在考做人，因為作文就是做人。作文需實現(xiàn)兩個再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

　　作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎�，如何才能在作文時揚(yáng)長避短，寫出自身的特色？復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識地進(jìn)行幾個方面的訓(xùn)練：

　�。�1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自身的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚(yáng)長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨(dú)特經(jīng)歷，聽過的心動的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自身擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

　�。�2）從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自身的閃光點(diǎn)。

　�。�3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。

　�。�4）注意對審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細(xì)地審題，對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。

　　6、做真題。最后階段，大家應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自身對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。

　　7、調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時間。建議大家在復(fù)習(xí)時要看練結(jié)合�？梢园炎稣骖}的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自身的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態(tài)�？醇m錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自身當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自身的實際。只要扎實靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。請即將進(jìn)入高三的語文復(fù)習(xí)，按著本年級語文教學(xué)內(nèi)容的安排，認(rèn)真加以研究，全面進(jìn)行整合，按照以上總體上的要求建議，做出具體的計劃。

高考語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃2

　　一、目標(biāo)與過程

　　第一輪復(fù)習(xí)是整個高三備考環(huán)節(jié)中最主要的一環(huán)。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環(huán)。在這一時間段中，要有計劃、有目標(biāo)地涉及所有高考考查的知識點(diǎn)與能力點(diǎn)。此后，再無這樣全面應(yīng)對的過程了。其二，這是最深入、最系統(tǒng)的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，不僅會較為深入地探觸到各個知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，而且還會關(guān)注到它們之間彼此的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建立彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)依據(jù)以上目標(biāo)，在這一過程中，當(dāng)結(jié)合自我實際，合理有效安排好“過程”。同時還可以請相關(guān)老師看看，提出修改意見，力求讓此過程契合自我實際和班級整體安排的實際。這一階段，用時最長，從整體的狀況上，安排好個人學(xué)習(xí)過程，是非常重要的一件事。

　　二、制定到踐行

　　計劃制定好，一定要付出實際行動，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長。不要再在忙亂中苦惱，有計劃地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理計劃、充分復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。

　　人生本就有限，而又有太多太多的時光在苦惱、迷茫與毫無節(jié)制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永遠(yuǎn)不變，違反了規(guī)劃，只會助長自己的惰性，使人深深的陷入后悔與自責(zé)。在茫茫大海中，人常會迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤，時刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不愛吃苦，只好給他鞭策與激勵，使人生不斷前進(jìn)；人性本愛享樂，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無限樂趣并周而復(fù)始，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得知識的快樂，學(xué)習(xí)過程帶來的`探求研究之樂趣。一切提前計劃好，不會慌亂，不會緊張，留下的只有從容不迫與必勝的信心。

　　三、循序以漸進(jìn)

　　整體的規(guī)劃做好了，局部細(xì)節(jié)才能跟得上。每一天的學(xué)習(xí)安排看似是獨(dú)立的，又能保持與整體步驟的和諧一致。保證了過程，才有可能最大限度地實現(xiàn)目標(biāo)。天天都知道自己應(yīng)該干什么，干什么才最有效，這樣，復(fù)習(xí)備考雖說是艱苦的，但心底卻總能漾起快樂。

　　四、課上牽課下

　　在處理“過程”問題時，還要注意處理好課上與課下的關(guān)系。首先，課下，自己要通過努力，將“龍”備好畫好；期待課堂，在課上得到老師充分的幫助，點(diǎn)亮龍“睛”，這樣，“龍”必會破壁飛出，整個復(fù)習(xí)就會“活”起來。其次，還有可能需要依據(jù)老師點(diǎn)出的“睛”，去修改完善自己準(zhǔn)備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會飛騰而去。

　　五、全局想細(xì)節(jié)

　　①將基礎(chǔ)知識（語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀）安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。

　�、诨�礎(chǔ)知識中許多能力點(diǎn)的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經(jīng)常被誤寫為“事”，這主要是因為不了解“是”與“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指矛盾，爭端。再如“寒暄”中的“暄”經(jīng)常被誤寫為“喧”，仔細(xì)推究就會發(fā)現(xiàn)“寒”與“暄”是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點(diǎn)就不會再誤寫誤用了。

　�、蹖τ诓【洌�要著重注意用足例句。對精選出來的例句要堅持“辨（感性）一析（理性）一改（操作）”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語義性兩個層面辨別正誤；析就是能分析錯例屬于六種病句中的哪一類；改就是能將錯例修改正確，這一點(diǎn)雖然不是近年來高考的重點(diǎn)，但它非常有助于我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。通過三步走戰(zhàn)略，精耕細(xì)作，務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當(dāng)十。只有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實效。

　�、軐懽鞯母纳�，離不開詞匯量的積累。在字詞備考的過程中，要注意進(jìn)一步了解詞語意蘊(yùn)，增強(qiáng)對詞語的敏感力。如“水光瀲滟”可以想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽光溫柔的撫摸著一切，輕掬一捧清湜，看陽光跳躍在手心，反著美麗光芒……

高考語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃3

　　計劃一：多音字識記技巧

　　1、多音字要做到據(jù)義定音。多音字的意義不同，讀音也相應(yīng)改變。因此要根據(jù)一個字在具體語境中的意義去判定它的讀音，依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)，將音義結(jié)合起來進(jìn)行記憶。

　　2、注意區(qū)分一般詞語與專用詞語。如“巷”在與采礦業(yè)有關(guān)的“巷道”中讀“hàng”，而一般情況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等。

　　3、運(yùn)用記少去多的方法�！吧佟笔侵甘褂梅秶�較小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音�？忌�只要記住涉及詞語少的讀音，就可以準(zhǔn)確區(qū)分一些多音字了。如“迫”字有兩個讀音“pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個詞中時，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語中的讀音了。

　　4、依據(jù)詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時多為動詞，讀“chù”時多為名詞，所以，像“處理”、“處罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。

　　5、要注意平時的積累。普通話的常用字中有許多多音多義字，主要是因為詞性不同和詞義不同而產(chǎn)生了異讀。所以，考生最好準(zhǔn)備一個本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來，并經(jīng)常翻閱。

　　計劃二：形聲字記憶絕招

　　形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特別注意的對象。比如“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定”一組詞語中的加點(diǎn)字都讀“piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語中各加點(diǎn)字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對待形聲字，一方面我們不妨以積極的態(tài)度看待“認(rèn)字認(rèn)半邊”這一說法，認(rèn)識到形聲字聲旁表音的特點(diǎn)并利用它來幫助我們識記字音，例如“獎掖、阡陌、招徠、驀然”中加點(diǎn)字的讀音就和它們的聲旁完全一致；另一方面，我們又要克服“認(rèn)字認(rèn)半邊”的“慣性”，因為許多聲旁現(xiàn)在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對峙、熾熱”中加點(diǎn)字的讀音沒有一個和它們的聲旁相同。針對這兩種情況，我們要反復(fù)記憶，不斷積累，同時要特別注意隨時整理，經(jīng)常復(fù)習(xí)。

　　計劃三：快速掌握形似字的技巧

　　區(qū)別形似字的讀音關(guān)鍵在于注意詞語書寫上的細(xì)微差別，千萬不可“一瞥而過”，另外要結(jié)合注音的字所在的具體詞語的語境從整體上進(jìn)行把握。比如“縝密、滇池、嗔怒、精衛(wèi)填海、謹(jǐn)小慎微”這五個詞語中的“縝、滇、嗔、填、慎”，從詞形上看區(qū)別不是很大，但是讀音差別不小，分別讀作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn”。在復(fù)習(xí)課本相關(guān)知識或解讀高考試題的時候，要有意識地對一些形似字進(jìn)行聯(lián)想積累，〖JP+2〗舉一反三，可以采用整體比較的記憶方法，也可以自己結(jié)合一些具體的語境進(jìn)行辯證記憶。

　　計劃四：音同異義字形題的解題技巧

　　1、對讀音相同或相近的字要辨明其義�？忌�只有對字的含義有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能準(zhǔn)確辨別錯別字。如“一籌莫展”中的“籌”意思為“計策、辦法”，這個詞的意思是“一點(diǎn)計策也施展不出”或“一點(diǎn)辦法也想不出”，若不知其義，就很容易將“籌”寫成“愁”。

　　2、要學(xué)會對字形進(jìn)行分析、比較。如果對形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好，就能準(zhǔn)確判斷出詞語的'書寫正誤與否。如“懲前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“謹(jǐn)慎、小心”，就不能寫成以“死”字為形旁的“斃”。

　　3、了解成語典故。成語形成之初往往與某個典故相關(guān)聯(lián)，因此要記準(zhǔn)記牢成語中的字形，就必須追本溯源，這樣才不會混淆。如“破釜沉舟”比喻下定決心，不顧一切干到底。而根據(jù)《史記·項羽本紀(jì)》的記載：項羽與秦兵打仗，過河后沉掉渡船，打破鐵鍋，只帶上三天的干糧以示決一死戰(zhàn)，不勝利不再回來。因此，只能用表示“鍋”的意思的“釜”字。

　　計劃五：探源法巧解字形題

　　有許多詞語，尤其是成語往往都有一定的來源，如來自古代的寓言和歷史故事。不了解出處及其特定的文化內(nèi)涵，就容易望文生義，造成誤寫。所以要識記詞語的字形，最好能結(jié)合其最初的來源，這樣有利于準(zhǔn)確、牢固地記憶其形態(tài)。比如成語“曲突徙薪”出自《漢書·霍光傳》：“人謂主人曰：‘向使聽客之言，不費(fèi)牛酒，終亡火患。今論功而請客，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶？’”曲，彎；突，煙囪；徒，遷移；薪，柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止災(zāi)禍。

　　計劃六：辨析近義實詞的方法

　　1、正確掌握詞義。近義詞大多具有相同的語素及相異的語素，通過辨析一組詞語的相異語素可以了解詞義的細(xì)微差別。

　　2、分清詞義的側(cè)重點(diǎn)。一組詞語的意義基本相同，但是有的詞語表示的程度深，有的詞語表示的程度淺。在辨析這些詞語時，一定要分清詞義的側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合語境準(zhǔn)確選擇。

　　3、注意詞語的習(xí)慣搭配。要清楚詞與詞的習(xí)慣搭配，不能任意改變。

　　4、結(jié)合語境。正確使用實詞，就要分析語言情境，要綜合考慮句中包括的各種情境因素，做到“詞不離句”。在每一道題中都應(yīng)考慮這個因素，絕不能忽視。

　　5、把詞語代入句子中。通過默讀，利用語感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)，句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。

　　6、運(yùn)用排除的方法。比較難以確定對錯的選項，可將最容易辨析的選項先排除，逐漸減少選項，最后選出正確答案。

　　總結(jié)：以上就是“高三語文第一輪復(fù)習(xí)計劃”的全部內(nèi)容，請大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過的知識，小編祝愿同學(xué)們在努力的復(fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績！

高考語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃4

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

　　基礎(chǔ)知識繼續(xù)以“每日一練”主客觀題相結(jié)合的形式進(jìn)行積累和落實。

　　1、字音復(fù)習(xí)�；乜壅n本，將高中語文課本中出現(xiàn)且已注音、釋義的生字再呈現(xiàn)再訓(xùn)練；注意多音多義字；留心形近異音字。

　　2、字形復(fù)習(xí)。

　　除了對已學(xué)知識再鞏固，還要以主觀題的形式對《咬文嚼字》中提出的100個容易寫錯的字進(jìn)行考查。

　　特別注意三字熟語和成語的字形的考查。

　　3、詞語復(fù)習(xí)。除常規(guī)訓(xùn)練外，要特別注意成語和熟語的積累和歸類。

　　4、病句復(fù)習(xí)。緊抓11個標(biāo)志不放，結(jié)合模擬題進(jìn)行再訓(xùn)練，要特別注意病句和標(biāo)點(diǎn)的修改訓(xùn)練。

　　（二）一般論述類文章閱讀復(fù)習(xí)

　　1、強(qiáng)化學(xué)生“讀”的.能力，努力糾正學(xué)生“重做題，輕閱讀”的毛病。在做題之前一定要圈點(diǎn)勾畫，讀明白文本的主旨，主旨是通過什么來表達(dá)的。

　　2、讓學(xué)生進(jìn)一步明確題目設(shè)定的7個陷阱——以偏概全、混淆時間、主次不分、關(guān)系失當(dāng)、答非所問、歪曲事實、無中生有。

　�。ㄈ�）文言文復(fù)習(xí)

　　利用早讀時間，回扣課本經(jīng)典篇目——《勸學(xué)》《師說》《鴻門宴》《陳情表》《報任安書》《六國論》《齊桓晉文之事》《廉頗與藺相如列傳》《信陵君竊符救趙》。利用主觀題的形式鞏固18個文言虛詞的用法和意思。

　　（四）詩歌鑒賞復(fù)習(xí)

　　借助典型試題明確考題類型及解題思路，解決學(xué)生詞不達(dá)意的毛病；強(qiáng)化學(xué)生的語言組織能力和術(shù)語意識；學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的表述，力求簡潔到位，使文字表述和思維真正統(tǒng)一，解決學(xué)生語言顛三倒四、要點(diǎn)不全的毛病。

　�。ㄎ澹┟�言名句仍以三個版本的交叉篇目為主，輔以《詩經(jīng)》《論語》等其它名篇名句。

　　（六）語言運(yùn)用題。

　　首先應(yīng)熟練掌握常見的各種題型，強(qiáng)化審題意識，挖掘題干的限制語和提示語，找出隱含信息，從中尋求解題思路。要發(fā)揮老師的積極性，密切關(guān)注各省市的高考模擬題，關(guān)注新題型，避免題型遺漏。要特別關(guān)注擴(kuò)寫、排序和短文改錯三種題型。

　�。ㄆ撸┻x做題復(fù)習(xí)

　　強(qiáng)化審題意識，進(jìn)一步讓學(xué)生明確“考什么”“如何考”“怎樣答”等問題；強(qiáng)化學(xué)生的語言組織能力和采點(diǎn)意識，學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范地表述；提高卷面質(zhì)量，力求清晰美觀，簡潔到位。

　　（八）作文復(fù)習(xí)

　　內(nèi)容上，繼續(xù)加大審題立意訓(xùn)練。在素材積累上下功夫，將以前讀過的精彩文章，新鮮、活潑、生動的語言，名言警句進(jìn)行歸納總結(jié)，及時下發(fā)最新寫作素材，力爭做到“內(nèi)容充實”。不要觸及敏感的政治事件，少談宗教話題，不要單純發(fā)牢騷，不要寫早戀等話題。

　　表達(dá)上，強(qiáng)化文體意識，根據(jù)題目確定最拿手的文體。規(guī)范各種文體的結(jié)構(gòu)，使之嚴(yán)謹(jǐn)；加強(qiáng)語言訓(xùn)練，使之更加流暢；嚴(yán)抓卷面質(zhì)量，使之工整。

　　發(fā)展等級上，通過升格訓(xùn)練，使文章更深刻更有文采更豐富。

高考語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃5

　　一、熟。

　　1、熟悉學(xué)生學(xué)情。

　　要求備課組教師心中有學(xué)生，及時關(guān)注每一個學(xué)生，動態(tài)地、適時地熟悉每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只有明確知道自己的學(xué)生缺什么，才能使自己的教學(xué)有的放矢。

　　2、熟悉考綱考點(diǎn)。

　　組織備課組教師仔細(xì)研讀20xx年《考試說明》，了解考綱變化，明確考試范圍，熟悉各考點(diǎn)的考察內(nèi)容、考察形式，難易程度，找準(zhǔn)合適的復(fù)習(xí)方法，分項訓(xùn)練，逐項落實。

　　3、熟悉命題走向。

　　組織備課組教師認(rèn)真研究20xx、20xx、20xx三年xx省高考語文真題，把握xx高考語文命題的特色與走向，在細(xì)致解讀中對20xx年高考做出準(zhǔn)確把脈。

　　4、熟悉答題規(guī)范。

　　要求備課組教師準(zhǔn)確把握不同考點(diǎn)不同題型的.答題規(guī)范與常用術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范意識，通過錯因探究、典例示范、修改升格等方式，努力提升學(xué)生的規(guī)范答題能力。

　　二、讀。

　　1、讀的內(nèi)容：

　　①20xx年xx高考語文古詩文背誦參考篇目；

　　②字音、字形、詞語（實詞、虛詞、成語、熟語）、文言實詞、文言虛詞、文言特殊句式、詩歌鑒賞等專題整理與積累的材料；

　�、圩魑闹髟掝}閱讀材料及講評材料；

　　④優(yōu)秀報刊雜志，學(xué)生摘記的內(nèi)容。

　　2、讀的時間：

　　早讀（周二、周四）、晚背（級段統(tǒng)一訂時間，教師安排各班課代表根據(jù)班級實際自由布置、組織）。

　　3、讀的方式：

　　齊讀、自由讀。建議教師指導(dǎo)學(xué)生睡前進(jìn)行“影像記憶”，回憶早讀晚背時記誦的內(nèi)容，嘗試在睡夢中讀書背書。

　　4、讀的考核：

　　早讀晚背的內(nèi)容要求課代表當(dāng)晚統(tǒng)一組織片段默寫檢測（十分鐘以內(nèi)），級段定期進(jìn)行默寫等專題檢測。

　　三、精。

　　1、精挑精選。

　　基礎(chǔ)（如字音、字形、成語、熟語等）的"積累不再級段統(tǒng)一，千人一面，力爭體現(xiàn)差異性、自主性。要求備課組教師按要求把自己手頭積累的東西全部轉(zhuǎn)成電子稿（是Excel表格），學(xué)生利用回家休息時間網(wǎng)上自測，刪除會的，保留不會的，并自行編輯打印，使得自己的整理記誦內(nèi)容更有針對性、目的性。

　　2、精練精訓(xùn)。

　　鼓勵備課組教師自己多做題，根據(jù)自己負(fù)責(zé)的專題精心篩選、編擬專題檢測卷和精讀訓(xùn)練卷，要求緊扣考綱要求，難易適度，題量適中，以小片段訓(xùn)練為主，學(xué)什么，考什么，精練精訓(xùn)，查疑補(bǔ)漏。

　　3、精批精講。

　　有練必改，有測必批，而且要全批精批，統(tǒng)計典型錯例，有針對性的精評精講。

　　4、精查精編。

　　每次專題檢測卷都會為每班多準(zhǔn)備十張，供老師在精批精講后對當(dāng)次檢測中成績后20%的學(xué)生進(jìn)行檢查鞏固練習(xí)。同時，根據(jù)老師們在批閱、講評過程中發(fā)現(xiàn)的典型錯例，精選精編同類型題目，讓學(xué)生在進(jìn)一步鞏固中得到提升。

　　四、思。

　　1、善于思辨。

　　根據(jù)xx省近幾年作文命題走勢，我們鼓勵學(xué)生多進(jìn)行議論文寫作訓(xùn)練，在日常教學(xué)尤其是作文教學(xué)中，我們將努力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生對材料進(jìn)行理性分析的能力和以辯證的觀點(diǎn)分析論點(diǎn)的能力，學(xué)會思考，做有思想的人。

　　2、學(xué)會反思。

　　創(chuàng)設(shè)條件，讓備課組教師常交流，多溝通，勤反思，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時反思。唯有反思，才能發(fā)現(xiàn)不足；唯有反思，才能改進(jìn)教學(xué)；唯有反思，才能尋求高效。

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