課題發(fā)言稿
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,很多地方都會(huì)使用到發(fā)言稿,發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎?下面是小編整理的課題發(fā)言稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課題發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓,老師們、同學(xué)們:
大家好!
歲末之際,勝利教育管理中心在這里隆重舉行行為習(xí)慣課題研究成果展示活動(dòng),各個(gè)學(xué)校前來交流學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)教育之策,意義十分重大。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表勝利教育管理中心向前來參加活動(dòng)的中國青少年研究中心、市教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家教授表示熱烈的歡迎,向?yàn)檎故净顒?dòng)的成功舉辦付出了辛勤努力的各位領(lǐng)導(dǎo)、師生家長致以崇高的敬意。下面就“成功計(jì)劃”的貫徹實(shí)施等我講幾點(diǎn)意見。
一、行為習(xí)慣課題的基本情況
XX年,中國青少年研究中心副主任、知名教育專家孫云曉領(lǐng)銜承擔(dān)的“行為習(xí)慣與人格的關(guān)系”課題正式落戶東營,自此經(jīng)過課題組成員堅(jiān)持不懈的努力,該課題逐漸成長為勝利教育的強(qiáng)勢品牌,廣受矚目。管理中心黨委、教育管理中心將該課題列為20xx年中心重點(diǎn)推廣的四個(gè)課題之一。
經(jīng)過六年的不懈努力,課題參與學(xué)校、幼兒園越來越廣泛,不僅涉及到勝利教育所屬學(xué)校,而且擴(kuò)展到了濱州地區(qū),有利地促進(jìn)了校際間的交流與合作,“資源共享、協(xié)作運(yùn)行”已成制度。參加課題研究的學(xué)校幼兒園已經(jīng)由最初的12所發(fā)展到目前的36所,涵蓋了幼兒教育到小學(xué)、初中段的全過程,至今已有××學(xué)生受益,為全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育趟出來一條新路。
經(jīng)過六年的不懈努力,課題組加速了勝利教育與國內(nèi)教育發(fā)達(dá)地區(qū)的融合交流、溝通合作,每一次的課題開題、中期匯報(bào)、總結(jié)交流、參觀訪問、人員培訓(xùn)等等,都是勝利教育在全國范圍的展示,已經(jīng)成為勝利教育走向全國的一個(gè)平臺(tái),更讓勝利教育與教育發(fā)展的時(shí)代脈搏同頻共振。
經(jīng)過六年的不懈努力,課題研究成果、理念、方法深入人心,“良好習(xí)慣成就幸福人生”等理念已經(jīng)深植師生及家長內(nèi)心。多角度、多側(cè)面對(duì)素質(zhì)教育的探究,課題實(shí)施過程當(dāng)中的諸多困惑與發(fā)現(xiàn),激發(fā)了教育工作者思索的熱情:基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是什么?我們教給孩子受用一生的東西是什么?素質(zhì)教育的探索和實(shí)施究竟從何入手?艱苦的探索和研究,我們已經(jīng)達(dá)成初步的共識(shí)——教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣!
經(jīng)過六年的不懈努力,成就了一批學(xué)校和優(yōu)秀教師。學(xué)校認(rèn)識(shí)到了教育科研在教育教學(xué)以及實(shí)施素質(zhì)教育中的地位和作用,找到了一條提升學(xué)校整體發(fā)展水平的有效途徑。部分教師掌握了教育科研的一般規(guī)律,學(xué)會(huì)了教育科研的方法、步驟和應(yīng)遵循的原則,更明白了一線老師成長為專家型、科研型教師應(yīng)遵循的路徑。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),各實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)術(shù)報(bào)刊發(fā)表論文達(dá)×××余篇,有××多位教師的`研究成果獲獎(jiǎng)。課題實(shí)驗(yàn)教師中不僅走出來教育管理中心學(xué)科帶頭教師,還走出來中心及東營市名師。先后有21所學(xué)校幼兒園被命名為中國青少年素質(zhì)教育研究實(shí)踐基地,有23名校園長被聘為中國青少年研究中心特邀研究員。
經(jīng)過六年的不懈努力,“習(xí)慣課題”廣受矚目、備受關(guān)懷,教育管理中心金家民主任親自擔(dān)任東營課題組組長,給予了悉心的指導(dǎo)和大力支持。孫云曉、張梅玲、吳剴、柴潔心、董悅等全國知名專家教授深入課題學(xué)校指導(dǎo)課題研究、主辦專題講座。該課題的研究還引起了市委、市府領(lǐng)導(dǎo)的重視,劉曙光副書記親臨學(xué)校聽取課題研究情況,并給與高度評(píng)價(jià);陳勝副市長專門為課題組會(huì)刊《好習(xí)慣》題寫刊名,以示鼓勵(lì)。
二、搶抓時(shí)機(jī),做大做強(qiáng)課題研究,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
一是要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),為文明油城建設(shè)助力。日前國務(wù)院已經(jīng)正式批復(fù)了《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》,這在東營發(fā)展史上具有劃時(shí)代的重大意義,標(biāo)志著黃河三角洲的開發(fā)建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段,東營正站在新的歷史起點(diǎn)上。黃河三角洲開發(fā)建設(shè)作為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總戰(zhàn)略,已進(jìn)入大規(guī)模推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期,任務(wù)繁重而艱巨,不僅包括經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的全面推進(jìn),也涵蓋了精神層面的提高升華;既需要良好的社會(huì)風(fēng)尚作保障,也需要優(yōu)質(zhì)的服務(wù)環(huán)境作后盾,更需要一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才隊(duì)伍作支撐。一個(gè)城市的文明程度主要看體現(xiàn)城市的社會(huì)風(fēng)尚,以及文明和諧、積極向上、誠實(shí)守信、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的社會(huì)環(huán)境。為此,市委市政府11月召開動(dòng)員大會(huì),決定用三年的時(shí)間,在全市范圍內(nèi)廣泛開展“從我做起,走向文明”主題實(shí)踐活動(dòng)。旨在教育引導(dǎo)廣大市民從自身做起,從小事做起,與文明同行,在全社會(huì)形成良好的人文環(huán)境,為加快推進(jìn)黃河三角洲開發(fā)建設(shè)提供強(qiáng)大的思想地保證或良好的社會(huì)基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)教育是社會(huì)文明建設(shè)的奠基工程,學(xué)校是社會(huì)精神文明的傳播基地,學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人的歷史重任,今天的在學(xué)校學(xué)生就是明天的社會(huì)公民。在這場偉大的社會(huì)實(shí)踐中,教育地位特殊,責(zé)任重大,高度現(xiàn)代文明需要從娃娃抓起,需要從學(xué)生最基本的文明行為習(xí)慣培養(yǎng)起。從這個(gè)意義上講,行為習(xí)慣課題研究意義深遠(yuǎn),抓住了當(dāng)前基礎(chǔ)教育工作的牛鼻子。各級(jí)教育主管部門和學(xué)校要高度重視學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,立足青少年學(xué)生實(shí)際,推動(dòng)文明禮儀進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)公民。
二是堅(jiān)持重在實(shí)效,切實(shí)做好課題研究工作。教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。行為習(xí)慣課題研究的目的,是要找到行為習(xí)慣與學(xué)生人格形成之間的規(guī)律性的東西,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的措施和辦法。課題研究主要涉及了學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理等六個(gè)研究方向,在這六個(gè)大的方向下,各幼兒園學(xué)校環(huán)境各異,學(xué)生群體各不相同、申報(bào)的課題各有差別。為此,各學(xué)校必須結(jié)合自身實(shí)際深入開展研究工作,認(rèn)真研究本校所處的環(huán)境,研究教情,研究學(xué)情,健全完善基礎(chǔ)資料,深入分析研究,有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施和辦法,重在實(shí)效,既簡便易行,更能讓師生家長易于接受;要和學(xué)生實(shí)際有機(jī)結(jié)合,36個(gè)實(shí)驗(yàn)校涵蓋了幼兒園小學(xué)初中各個(gè)階段,其中小學(xué)段居多,在學(xué)段內(nèi)深入開展研究的基礎(chǔ)上,要認(rèn)真搞好段與段之間的銜接研究,做到分階段,成系列,銜接緊密,共同推進(jìn),避免單打獨(dú)斗。同時(shí),要做好學(xué)生的跟蹤研究工作,深入研究評(píng)估我們的工作到底對(duì)一個(gè)孩子的成長起了多大作用,是否能夠有效地推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育和育人工作。行為習(xí)慣課題是實(shí)踐性很強(qiáng)的課題,不是簡單的說教就行的,必須落實(shí)到師生的實(shí)際行動(dòng)之中,各學(xué)校要認(rèn)真組織課題研究工作,以做好學(xué)生良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練為抓手,積極推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育,全面推動(dòng)學(xué)校的工作,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
課題發(fā)言稿2
立夏不久,五一剛過,課題結(jié)題表態(tài)發(fā)言稿范文。鳳鳴山中學(xué)迎來了“重慶市示范性高中建設(shè)”一級(jí)子課題“鳳鳴山中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐研究”的結(jié)題評(píng)審會(huì),并得到與會(huì)專家的一致肯定。這對(duì)于鳳中3500師生來說是一個(gè)激動(dòng)、高興、興奮、難忘的日子,對(duì)于鳳中的發(fā)展更是一針強(qiáng)心針,一座里程碑!
激動(dòng)之余,我謹(jǐn)代表學(xué)校向長期關(guān)注鳳中發(fā)展的老校長、向?yàn)轼P中的發(fā)展傾注大量心血的市教委主任、 督學(xué)、 處長、,向?yàn)轼P中創(chuàng)建市級(jí)示范高中過程中幾年如一日的指導(dǎo)我們的`各位專家和某某研究員,想領(lǐng)導(dǎo)鳳中持續(xù)發(fā)展的區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、專家們表示衷心的感謝和誠摯的敬意,發(fā)言稿《課題結(jié)題表態(tài)發(fā)言稿范文》。
沒有您們的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、指點(diǎn),沒有您們的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛就沒有鳳中的美好的今天,就沒有鳳中持續(xù)的發(fā)展。
但是作為鳳中人,我們要清醒,課題雖然結(jié)題,但是他更是一種挑戰(zhàn),我們鳳中人更要振奮,這不僅是一個(gè)結(jié)點(diǎn),更是一個(gè)起點(diǎn)。
我們相信,在市教委、區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)、區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和指點(diǎn)下,遵循教育方針、規(guī)范辦學(xué)行為,充分利用研究成果,深化辦學(xué)理念,傳承鳳中精神,加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展,深入研究學(xué)校文化,鳳鳴山中學(xué)必然能夠在新的起點(diǎn)上走向新的輝煌!
課題發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
今天,我校隆重舉行“小學(xué)生自卑心理的成因調(diào)查與轉(zhuǎn)換方法研究”課題開題報(bào)告會(huì)。作為一名成長中的年輕教師,我為自己能夠成為課題組的成員,而感到無比榮幸。同時(shí),我們?cè)谶@里隆重舉行課題《小學(xué)生自卑心理的成因調(diào)查與轉(zhuǎn)換方法研究》的開題會(huì),這是我校科研工作的一件盛事,也是我校歷史上的一件大事,我謹(jǐn)代表我校全體教師對(duì)各位教育專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
“問渠那得清如許,為有源頭活水來!苯逃蒲惺菍W(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力,是教師成長的.源頭活水,是成就名教師、學(xué)者型教師的重要因素。教育科研是學(xué)校諸要素中最活躍、最革命的因素,她推陳出新,讓學(xué)校充滿活力,她始終站在教育教學(xué)最前沿,去發(fā)現(xiàn)研究解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,為學(xué)校工作蓬勃開展和學(xué)校發(fā)展掃清道路,她是教育的制高點(diǎn),教育工作者就是要搶占制高點(diǎn),把握學(xué)校教育的未來,取得教育的主動(dòng)權(quán)。
二十一世紀(jì),科學(xué)突飛猛進(jìn),世界多元發(fā)展,日新月異,當(dāng)我們享受現(xiàn)代文明,欣喜稱贊世界精彩時(shí),我們的教育對(duì)象又置于一個(gè)新的復(fù)雜的教育環(huán)境,面臨著太多誘惑和困擾,出現(xiàn)了很多教育問題:自卑感即一個(gè)人對(duì)自己的能力、品質(zhì)等作出偏低的評(píng)價(jià)總覺得臺(tái)己低人一等并因此悲觀失望、慚愧、羞澀甚至畏縮不前。自卑感的形成受到主客觀兩方面因素的制約。但小學(xué)生處于人生早期的不成熟期。無論從生理角度還是從心理角度看,都處于依賴成人的地位。因此外部世界對(duì)他們的評(píng)價(jià)和態(tài)度對(duì)其心理造成很大影響。學(xué)校因素對(duì)小學(xué)生自卑感形成的影響是應(yīng)當(dāng)受到特別重視的。學(xué)校作為專門的教育場所教師作為專業(yè)教育人員,應(yīng)預(yù)防和糾正學(xué)生的自卑心理。這是家長、老師及其有識(shí)之士的心頭大患,卻又不知如何解決。我們的課題就是在時(shí)代的急切焦慮的呼喚中誕生了!研究怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,可以說我們研究的問題,就是時(shí)代的制高點(diǎn),就是現(xiàn)代教育的制高點(diǎn),搶占這個(gè)制高點(diǎn),就把握了學(xué)校教育的未來,就取得教育的主動(dòng)權(quán)。
我們要迎難而上,直面這時(shí)代的敏感普遍的教育難題,難題就是我們研究的課題,我們以研究者的心態(tài)置身于教育情境,以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實(shí)際問題,探索出解決問題的方法,研究應(yīng)對(duì)策略,從理論和實(shí)踐上尋求出一條可借鑒的規(guī)范、科學(xué)、有效的操作模式。并在實(shí)際課堂教學(xué)中加以運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自信積極向上的心理。
最后,祝我校課題研究取得圓滿成功。謝謝!
課題發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們:
大家下午好!
非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家從百忙之中抽空參加今天的課題開題報(bào)告會(huì),在此,再次向各位的光臨指導(dǎo)表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝!
一直以來,旗風(fēng)學(xué)校的發(fā)展得到教育主管部門各位領(lǐng)導(dǎo)和專家們的關(guān)心和厚愛!教師的專業(yè)化成長是學(xué)校一項(xiàng)永恒的課題,打造“學(xué)術(shù)性教師、研究型教師”團(tuán)隊(duì)是我們持之以恒的奮斗目標(biāo),今天的開題會(huì)為我們搭起了研究學(xué)習(xí)、提升自我的平臺(tái),我們將搶抓機(jī)遇乘勢而上,抓好課題研究的各項(xiàng)工作,為實(shí)現(xiàn)“學(xué)生求品質(zhì)教師富品位學(xué)校鑄品牌”這一學(xué)校發(fā)展愿景而努力工作,為寫好新時(shí)代教育的“奮進(jìn)之筆”提供優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍支撐。
課題研究工作是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、開拓創(chuàng)新的理論與實(shí)踐相結(jié)合的.活動(dòng)。為了完成既定的課題研究任務(wù),所有參加課題研究的人員必須本著求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度參與研究工作。所有成員要加強(qiáng)自身教育理論學(xué)習(xí),要勤學(xué)技能,自覺積極研讀與課題研究有關(guān)的專題報(bào)告刊物、專著。要按照課題研究制定的時(shí)間表,認(rèn)真及時(shí)做好各項(xiàng)工作流程的任務(wù)分解、日;顒(dòng);按要求撰寫階段性總結(jié)和研究體會(huì),積極參加課題研討會(huì)的討論與交流,以確保在研究過程中有所收獲、有所進(jìn)步!
各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo),作為學(xué)校校長,我一定鼎力支持課題的研究,在人力物力財(cái)力上給予充分保障。我堅(jiān)相信:有教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo),有各位專家的具體指導(dǎo),有廣大教師的積極參與,我校的教學(xué)和德育兩項(xiàng)省級(jí)小型課題的研究一定會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的,一定會(huì)取得豐碩的成果!
課題發(fā)言稿5
各位老師
今天,我校小語再生教學(xué)研究組為不日舉行的課題商榷會(huì),在此召開籌備會(huì),F(xiàn)在,由我代表課題組作一個(gè)簡短的講話。
一、我們應(yīng)向大師學(xué)些什么
剛才,我們一起觀看了全國著名小語特級(jí)教師王崧舟老師的《去年的樹》的教學(xué)視頻。說實(shí)話,面對(duì)著這樣的一頓課堂教學(xué)的盛宴,我們都會(huì)陶醉、贊嘆、佩服和震感。正如有人評(píng)價(jià)他的課時(shí)所說:“王崧舟老師的課是一個(gè)藝術(shù)連續(xù)體,一個(gè)對(duì)內(nèi)凝聚,對(duì)外輻射的藝術(shù)作品!币虼耍谖覀兿硎荀吟汛蟛投螅舸嬗谀X子里便只是一片記憶里的空白。
是的,當(dāng)我們沉浸在他的一個(gè)個(gè)眼神、一種種姿態(tài)、一句句詩性語言、一段近乎完美的課堂構(gòu)造的藝術(shù)之中時(shí),我們的確為其沉迷,為其傾心,以至于我們無暇顧念其它?墒牵浀昧硪晃蝗珖≌Z特級(jí)薛法根老師曾說過:“名特優(yōu)教師的優(yōu)質(zhì)課、精品課往往是精心打磨過的,甚至是藝術(shù)化的課堂,所呈現(xiàn)的是精彩的、成功的篇章,省略的是曾經(jīng)失敗的、受挫的過程。”故在我們享受這般豐盛的課堂大餐之時(shí),所看到僅是鮮花怒放的姿態(tài),所聽到的也只是此刻花開的美妙奏響。
可在大家在陶醉、贊嘆和茫然之際,我想提醒大家的是:我們是不是可以撇開花開盛世,源茲回溯,去探尋他為何如此的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢?是的,當(dāng)我們精心找尋時(shí),就自然不難發(fā)現(xiàn)大師成長背后的足痕。雖然其中不乏諸多天命與人事的妙然貼合,但卻無論無何也離不開一個(gè)教師自身的涵養(yǎng)歷程。老子所云“天下大事,必做于細(xì);天下難事,必做于易。我校景鴻老師也常常說了一句經(jīng)典的話:即課課是教研,天天是教研呀。所以,當(dāng)我們考量應(yīng)該向大師學(xué)些什么的話題時(shí),我們就應(yīng)該注重當(dāng)下自己的日常的教育教學(xué)行為,把每一堂課,每一種教育行為都視為最好的研究機(jī)會(huì),敏心觀察,細(xì)心揣摩,腳踏實(shí)地地從身邊做起,不斷地鍛造自我。這樣,日積月累,你自然會(huì)大有收獲。
菩薩道里的求因之道便著此意,而世人所謂“機(jī)會(huì)只會(huì)留給有準(zhǔn)備的人”也與此意盡同。
二、小語再生教學(xué)兩個(gè)相關(guān)的話題
1、再生教育現(xiàn)象的簡要詮釋。
我們學(xué)校的課題搞了這么久,我們部分老師可能至今對(duì)于“再生”概念的理解仍有些許的偏執(zhí)或誤解。今天,藉此機(jī)會(huì),我想再次單從教育現(xiàn)象上作簡要的詮釋。
從內(nèi)心上說,關(guān)于“再生”這一概念以及其蘊(yùn)涵,就課題開放者的我而言,由于才疏學(xué)淺,甚至是笨拙,暫此也不能用精辟的語言對(duì)此作完美地闡釋。再說,如果用佛學(xué)的“凡有所相,皆是虛妄”的觀念來看,我們也沒有必要太執(zhí)著于這一語詞的真實(shí)名相。故我們不如從身邊的一些教育現(xiàn)象來體悟它的存在。
那么,到底什么樣的教育現(xiàn)象可理解為“再生”呢?以我之淺見,就教師而言,你時(shí)常思索,每一堂課,每一天都有新的收獲,并在次后的教育教學(xué)中有所調(diào)解,有所提升。這樣,此時(shí)的你就不同于往日的你了。而這即是教師本人的“再生”至于小學(xué)生的“再生”當(dāng)然也蘊(yùn)含此理。譬如:一個(gè)學(xué)生,本來十分頑皮,在眾人的眼中他就是一個(gè)“搗亂鬼”而通過你的一系列的教育行為而后,他愛學(xué)習(xí)了,有了自我的約束力,也有了自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣等等。那么,這即是他個(gè)人學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)意識(shí)等層面的“再生”還如:一個(gè)學(xué)生,開始不會(huì)寫字,不會(huì)讀書,不會(huì)做作業(yè)。而在你的耐心指導(dǎo)和幫助下,他慢慢會(huì)了一些。這也即是他知識(shí)層面的“再生”所以,所謂教育教學(xué)中的“再生”即是教師本人和學(xué)生的'時(shí)時(shí)新添,日日進(jìn)步的一種形象描述。
需要我特別指出的是:這里的新添與進(jìn)步,并不單指知識(shí)習(xí)得,還應(yīng)著重包括人性的滋養(yǎng)與育化。以我之愚見,對(duì)于小學(xué)生來說,知識(shí)的習(xí)得還不是十分重要的,相反的是學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素的滋養(yǎng)與育化才是重中之重。因?yàn)橛辛诉@些東西,他們無論走到哪里,都會(huì)是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人,也是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人,更會(huì)是一個(gè)有品格、有追求、有思想、有靈魂的人。無論是只考二十分的人,還是考九十分的人,都將擁有一個(gè)有意義、有快樂、有幸福的人生。
2、目今我校再生教學(xué)的行課方略
記得我曾與大家說過,小語再生教學(xué)與小語教學(xué)一樣都是博大精深的。因此以我們之精力和智慧,是無法做出較全面的研究的。故我僅選取了其中的四個(gè)點(diǎn)做了一些嘗試。
這四個(gè)點(diǎn)即是:
①教師的自我提升。
②學(xué)生非智力因素的滋養(yǎng)。
、蹖W(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂的開發(fā)。
、軐W(xué)生課外閱讀的推行。
而對(duì)于這四個(gè)點(diǎn),由于我日常積累中偏重于第三點(diǎn),其它三個(gè)方面目今尚未形成賦有自我特色的東西。所以,今天,我只想將其中的第三點(diǎn)作一個(gè)簡要匯報(bào)。
這其中的緣由主要是緣自我對(duì)行課特色的一個(gè)膚淺的認(rèn)識(shí)。即當(dāng)我們向外人推介我們的課題時(shí),外人首先要看的自然是我們的課堂。而我們向外人所展示的當(dāng)然必須是我們自己的特色。倘若我們所呈現(xiàn)的課堂亦如一般所為,則仍就難脫庸常,更無法有吸引力。
因此,基于這樣的考慮,我便在實(shí)踐中創(chuàng)立了“三五三”式的行課方略。即把語文課文的學(xué)習(xí)從“事件”“做法”“程序”這三個(gè)思維視角來重新構(gòu)造,并把課文的學(xué)習(xí)分成“讀文”“字詞”“構(gòu)造”“解文”“表達(dá)”五件事,還通過“獨(dú)學(xué)”“小組學(xué)”“班級(jí)學(xué)”三個(gè)學(xué)塊來展開。我們所做的雖然仍是眾人日常所做之事,但由于我們是用做事觀來實(shí)施語文課文學(xué)習(xí)的,也由于我們基本變換了教師和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的角色位系,以及近乎玩課的組織形式,更由于我們可以形成一個(gè)基本的行課方略,因此,我們就擁有了僅屬于我們自個(gè)兒的課堂特色。
3、兩個(gè)特別說明
。1)小語再生教學(xué)的適用范圍。通過我自身三至六年級(jí)的小語教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn),以及通過對(duì)上學(xué)期景鴻老師執(zhí)教二年級(jí)時(shí)的語文課堂觀測,我確信小語再生教學(xué)適用于小學(xué)各個(gè)年級(jí)。
。2)小語再生教學(xué)給予教師的解脫
①備課的解脫。我以為一本語文教材用分類備課法只需要寫少量的教案。譬如:凡是讀文的課型不管有多少篇課文就只需要備一節(jié)課。還如二十首古詩的學(xué)習(xí),也只需要備一節(jié)課等。
、谏险n的解脫。當(dāng)我們的語文課堂從“事件”“做法”“程序”三個(gè)思維度確立以后,只要經(jīng)歷一段時(shí)日的練習(xí),就可擺脫老師講解的固有模式。
、圩鳂I(yè)批改的解脫。當(dāng)我們教會(huì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和自行批改作業(yè)而后,教師在批改作業(yè)方面簡直就少有事可做,最多也只是檢查而已。
但可惜的是,以上語文課文學(xué)習(xí)中的諸多方略還十分粗糙,甚至還有不少缺憾。而我所期望的就是:大家理當(dāng)以我為墊腳石,且屐于吾肩,向上攀摘,而不是以我為繩索而束縛自我。如果是這樣,則課題研究可盼矣。
各位老師,佛祖曾曰:“知我說法,如筏喻者!彪m然以我之資,永遠(yuǎn)都不可能去做那一葉普渡眾生的扁舟,但此刻的我,卻十分愿意與諸位一同去尋覓那一葉能使我校小語教育教學(xué)渡過晦澀苦海的扁舟,更愿意與大家同舟共濟(jì)。
課題發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓,老師們、同學(xué)們:
大家好!
歲末之際,勝利教育管理中心在這里隆重舉行行為習(xí)慣課題研究成果展示活動(dòng),各個(gè)學(xué)校前來交流學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)教育之策,意義十分重大。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表勝利教育管理中心向前來參加活動(dòng)的中國青少研究中心、市教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家教授表示熱烈的歡迎,向?yàn)檎故净顒?dòng)的成功舉辦付出了辛勤努力的各位領(lǐng)導(dǎo)、師生激致以崇高的敬意。下面就“成功計(jì)劃”的貫徹實(shí)施等我講幾點(diǎn)意見。
一、行為習(xí)慣課題的基本情況
XX,中國青少研究中心副主任、知名教育專家孫云曉領(lǐng)銜承擔(dān)的“行為習(xí)慣與人格的關(guān)系”課題正式落戶東營,自此經(jīng)過課題組成員堅(jiān)持不懈的努力,該課題逐漸成長為勝利教育的強(qiáng)勢品牌,廣受矚目。管理中心黨委、教育管理中心將該課題列為中心重點(diǎn)推廣的四個(gè)課題之一。
經(jīng)過六的不懈努力,課題參與學(xué)校、幼兒園越來越廣泛,不僅涉及到勝利教育所屬學(xué)校,而且擴(kuò)展到了濱州地區(qū),有利地促進(jìn)了校際間的交流與合作,“資源享、協(xié)作運(yùn)行”已成制度。參加課題研究的學(xué)校幼兒園已經(jīng)由最初的所發(fā)展到目前的所,涵蓋了幼兒教育到小學(xué)、初中段的全過程,至今已有××學(xué)生受益,為全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育趟出來一條新路。
經(jīng)過六的不懈努力,課題組加速了勝利教育與國內(nèi)教育發(fā)達(dá)地區(qū)的`融合交流、溝通合作,每一次的課題開題、中期匯報(bào)、總結(jié)交流、參觀訪問、人員培訓(xùn)等等,都是勝利教育在全國范圍的展示,已經(jīng)成為勝利教育走向全國的一個(gè)平臺(tái),更讓勝利教育與教育發(fā)展的時(shí)代脈搏同頻振。
經(jīng)過六的不懈努力,課題研究成果、理念、方法深入人心,“良好習(xí)慣成就幸福人生”等理念已經(jīng)深植師生及激內(nèi)心。多角度、多側(cè)面對(duì)素質(zhì)教育的探究,課題實(shí)施過程中的諸多困惑與發(fā)現(xiàn),激發(fā)了教育工作者思索的熱情:基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是什么?我們教給孩子受用一生的東西是什么?素質(zhì)教育的探索和實(shí)施究竟從何入手?艱苦的探索和研究,我們已經(jīng)達(dá)成初步的識(shí)——教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣!
經(jīng)過六的不懈努力,成就了一批學(xué)校和優(yōu)秀教師。學(xué)校認(rèn)識(shí)到了教育科研在教育教學(xué)以及實(shí)施素質(zhì)教育中的地位和作用,找到了一條提升學(xué)校整體發(fā)展水平的有效途徑。部分教師掌握了教育科研的一般規(guī)律,學(xué)會(huì)了教育科研的方法、步驟和應(yīng)遵循的原則,更明白了一線老師成長為專家型、科研型教師應(yīng)遵循的路徑。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),各實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)術(shù)報(bào)刊發(fā)表論文達(dá)×××余篇,有××多位教師的研究成果獲獎(jiǎng)。課題實(shí)驗(yàn)教師中不僅走出來教育管理中心學(xué)科帶頭教師,還走出來中心及東營市名師。先后有所學(xué)校幼兒園被命名為中國青少素質(zhì)教育研究實(shí)踐基地,有名校園長被聘為中國青少研究中心特邀研究員。
經(jīng)過六的不懈努力,“習(xí)慣課題”廣受矚目、備受關(guān)懷,教育管理中心金家民主任親自擔(dān)任東營課題組組長,給予了悉心的指導(dǎo)和大力支持。孫云曉、張梅玲、吳剴、柴潔心、董悅等全國知名專家教授深入課題學(xué)校指導(dǎo)課題研究、主辦專題講座。該課題的研究還引起了市委、市府領(lǐng)導(dǎo)的重視,劉曙光副書記親臨學(xué)校聽取課題研究情況,并給與高度評(píng)價(jià);陳勝副市長專門為課題組會(huì)刊《好習(xí)慣》題寫刊名,以示鼓勵(lì)。
二、搶抓時(shí)機(jī),做大做強(qiáng)課題研究,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
一是要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),為文明油城建設(shè)助力。日前國務(wù)院已經(jīng)正式批復(fù)了《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》,這在東營發(fā)展史上具有劃時(shí)代的重大意義,標(biāo)志著黃河三角洲的開發(fā)建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段,東營正站在新的歷史起點(diǎn)上。黃河三角洲開發(fā)建設(shè)作為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總戰(zhàn)略,已進(jìn)入大規(guī)模推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期,任務(wù)繁重而艱巨,不僅包括經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的全面推進(jìn),也涵蓋了精神層面的提高升華;既需要良好的社會(huì)風(fēng)尚作保障,也需要優(yōu)質(zhì)的服務(wù)環(huán)境作后盾,更需要一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才隊(duì)伍作支撐。一個(gè)城市的文明程度主要看體現(xiàn)城市的社會(huì)風(fēng)尚,以及文明和諧、積極向上、誠實(shí)守信、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的社會(huì)環(huán)境。為此,市委市政府月召開動(dòng)員大會(huì),決定用三的時(shí)間,在全市范圍內(nèi)廣泛開展“從我做起,走向文明”主題實(shí)踐活動(dòng)。旨在教育引導(dǎo)廣大市民從自身做起,從小事做起,與文明同行,在全社會(huì)形成良好的人文環(huán)境,為加快推進(jìn)黃河三角洲開發(fā)建設(shè)提供強(qiáng)大的思想地保證或良好的社會(huì)基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)教育是社會(huì)文明建設(shè)的奠基工程,學(xué)校是社會(huì)精神文明的傳播基地,學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人的歷史重任,今天的在校學(xué)生就是明天的社會(huì)公民。在這場偉大的社會(huì)實(shí)踐中,教育地位特殊,責(zé)任重大,高度現(xiàn)代文明需要從娃娃抓起,需要從學(xué)生最基本的文明行為習(xí)慣培養(yǎng)起。從這個(gè)意義上講,行為習(xí)慣課題研究意義深遠(yuǎn),抓住了基礎(chǔ)教育工作的牛鼻子。各級(jí)教育主管部門和學(xué)校要高度重視學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,立足青少學(xué)生實(shí)際,推動(dòng)文明禮儀進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)公民。
二是堅(jiān)持重在實(shí)效,切實(shí)做好課題研究工作。教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。行為習(xí)慣課題研究的目的,是要找到行為習(xí)慣與學(xué)生人格形成之間的規(guī)律性的東西,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的措施和辦法。課題研究主要涉及了學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理等六個(gè)研究方向,在這六個(gè)大的方向下,各幼兒園學(xué)校環(huán)境各異,學(xué)生群體各不相同、申報(bào)的課題各有差別。為此,各學(xué)校必須結(jié)合自身實(shí)際深入開展研究工作,認(rèn)真研究本校所處的環(huán)境,研究教情,研究學(xué)情,健全完善基礎(chǔ)資料,深入分析研究,有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施和辦法,重在實(shí)效,既簡便易行,更能讓師生激易于接受;要和學(xué)生實(shí)際有機(jī)結(jié)合,個(gè)實(shí)驗(yàn)校涵蓋了幼兒園小學(xué)初中各個(gè)階段,其中小學(xué)段居多,在學(xué)段內(nèi)深入開展研究的基礎(chǔ)上,要認(rèn)真搞好段與段之間的銜接研究,做到分階段,成系列,銜接緊密,同推進(jìn),避免單打獨(dú)斗。同時(shí),要做好學(xué)生的跟蹤研究工作,深入研究評(píng)估我們的工作到底對(duì)一個(gè)孩子的成長起了多大作用,是否能夠有效地推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育和育人工作。行為習(xí)慣課題是實(shí)踐性很強(qiáng)的課題,不是簡單的說教就行的,必須落實(shí)到師生的實(shí)際行動(dòng)之中,各學(xué)校要認(rèn)真組織課題研究工作,以做好學(xué)生良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練為抓手,積極推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育,全面推動(dòng)學(xué)校的工作,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 ,
課題發(fā)言稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:
大家下午好!
今天,非常榮幸地能夠代表青年教師在這里發(fā)言。說是青年教師,其實(shí)我也工作十五六年了,但是在教研方面,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面,與各位同仁相比,確實(shí)還算年輕。
記得剛開始工作時(shí)候,我對(duì)教學(xué)研究不屑一顧。以為只要靠著激情,倚仗著夢想就可以做一位好老師。然而,實(shí)踐告訴我,今天的社會(huì),學(xué)情復(fù)雜,知識(shí)包羅萬象,不堅(jiān)持學(xué)習(xí),不努力地去做一個(gè)善于思考的人,是很難勝任教師這一職業(yè)。很幸運(yùn)的是,我校一直重視學(xué)科教研工作。特別是在陳教授,楊組長的帶領(lǐng)下,我們學(xué)校語文學(xué)科的教研氛圍日益濃厚,深入其中,我感覺我在不斷成長。
在教學(xué)中,我越來越感覺到教師一定要善于學(xué)習(xí),善于思考。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)內(nèi)容是豐富多彩的,我們的學(xué)生是千差萬別的.,我們的教學(xué)環(huán)境也是千變?nèi)f化的,這就需要我們教師必須善于思考,必須每時(shí)每刻開動(dòng)腦筋,根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地施教。只有這樣,我們的教學(xué)才能行之有效,我們的學(xué)生才能得到較好地發(fā)展。如果我們教師知識(shí)陳舊,又不去思考創(chuàng)新,教育學(xué)生方法單一,而又墨守成規(guī),那么我們將永遠(yuǎn)只是個(gè)教書匠,并且是一個(gè)沒有成長的不合格的教書匠。所以我們要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,讓自己的教學(xué)常教常新。巴爾扎克曾說過:一個(gè)能思想的人,才是一個(gè)力量無邊的人。對(duì)于這句話,我深信無疑!
在教學(xué)中,我也越來越深刻地意識(shí)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考的重要性。授人以魚,不如授人以漁。知識(shí)是教不盡的,方法是學(xué)不完的。沒有最好,只有更好。只有讓學(xué)生帶著思考去學(xué)習(xí),才能把知識(shí)學(xué)透,才能舉一反三,才能創(chuàng)造更好!機(jī)械地教會(huì)學(xué)生知識(shí)不是最終目的,訓(xùn)練學(xué)生的思維才是根本。所以在教學(xué)中,我們要盡可能地訓(xùn)練學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。只有這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)長久;只有這樣,學(xué)生才會(huì)富有挑戰(zhàn)性?鬃诱f:學(xué)而不思則罔。試想一個(gè)學(xué)生,如果不能獨(dú)立地思考,只會(huì)人云亦云,那么面對(duì)紛繁的知識(shí),復(fù)雜的現(xiàn)實(shí),他怎能應(yīng)對(duì)自如?
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,許多國家的教育已經(jīng)把目光有效地轉(zhuǎn)向了人,轉(zhuǎn)向了提升人的批判性思維和創(chuàng)造性能力。批判性思維已成為人的核心素養(yǎng)之一。這也為我們的教學(xué)工作指明了方向。
今天,我們又坐在一起共同探討《有效性寫作中滲透批判性思維的實(shí)踐研究》這一課題。我將在各位前輩的帶領(lǐng)下,努力學(xué)習(xí),積極探索,認(rèn)真地總結(jié)和反思,爭取在教學(xué)研究這條陽光大道上找到屬于自己的幸福。謝謝大家!
課題發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家:
立夏不久,五一剛過。鳳鳴山中學(xué)迎來了“重慶市示范性高中建設(shè)”一級(jí)子課題“鳳鳴山中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐研究”的結(jié)題評(píng)審會(huì),并得到與會(huì)專家的一致肯定。這對(duì)于鳳中3500師生來說是一個(gè)激動(dòng)、高興、興奮、難忘的日子,對(duì)于鳳中的發(fā)展更是一針強(qiáng)心針,一座里程碑!
激動(dòng)之余,我謹(jǐn)代表學(xué)校向長期關(guān)注鳳中發(fā)展的老校長、向?yàn)轼P中的發(fā)展傾注大量心血的市教委主任、 督學(xué)、 處長、,向?yàn)轼P中創(chuàng)建市級(jí)示范高中過程中幾年如一日的指導(dǎo)我們的`各位專家和某某研究員,想領(lǐng)導(dǎo)鳳中持續(xù)發(fā)展的區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、專家們表示衷心的感謝和誠摯的敬意。
沒有您們的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、指點(diǎn),沒有您們的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛就沒有鳳中的美好的今天,就沒有鳳中持續(xù)的發(fā)展。
但是作為鳳中人,我們要清醒,課題雖然結(jié)題,但是他更是一種挑戰(zhàn),我們鳳中人更要振奮,這不僅是一個(gè)結(jié)點(diǎn),更是一個(gè)起點(diǎn)。
我們相信,在市教委、區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)、區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和指點(diǎn)下,遵循教育方針、規(guī)范辦學(xué)行為,充分利用研究成果,深化辦學(xué)理念,傳承鳳中精神,加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展,深入研究學(xué)校文化,鳳鳴山中學(xué)必然能夠在新的起點(diǎn)上走向新的輝煌!
課題發(fā)言稿9
尊敬的課題組專家、教研中心的領(lǐng)導(dǎo)們:
大家下午好
今天我代表第五小學(xué)《小學(xué)語文數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的研究》課題組中的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的研究》做一下總結(jié)匯報(bào),懇請(qǐng)各位專家給予知道。
一、課題提出的背景
“聽了會(huì)忘記,看了能記住,做了才理解!边@話非常深刻地揭示兒童的思維是從動(dòng)作開始的。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天,我們迫切需要讓學(xué)生在“做”中求發(fā)展,在“做”中求創(chuàng)新。新頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)就十分明確地將“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”作為與“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”相并列的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
在實(shí)施課題的過程中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活了,能主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中。通過實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生們都真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,深刻地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力,增強(qiáng)了他們自主設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)生紛紛表示,現(xiàn)在的數(shù)學(xué)“有意思多了”,比以前“好學(xué)多了”
一、學(xué)生在自主參與中體驗(yàn)。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,孩子們或許會(huì)相信你告訴他的,但他更愿意相信自己看到的、經(jīng)歷的事,這就是一種“體驗(yàn)”。體驗(yàn)是最好的教育,只有學(xué)生真心感悟、親身體驗(yàn)到的東西,才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處,成為一種素質(zhì),一種能力,
伴其一生,受用一生。而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是讓學(xué)生自主參與,親身經(jīng)歷,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感悟,在嘗試探究、解決問題的實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展實(shí)踐能力。
如在教學(xué)常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”時(shí),我們可以開展這樣的實(shí)踐活動(dòng):首先告訴學(xué)生邊長是1分米的正方形的面積就是1平方分米,讓學(xué)生找一找生活中1平方分米這么大物體。然后,讓學(xué)生制作1平方分米的紙片,并用這紙片去量一量課桌的面和教室的面積有多大。學(xué)生躍躍欲試,不一會(huì)兒,量出了課桌的面積大概是30平方分米,當(dāng)他們?cè)儆眠@張紙蹲下身去量教室時(shí),發(fā)現(xiàn)這紙?zhí)×耍M(fèi)事了,就這樣在他們自己的親身體驗(yàn)中得出了要找一個(gè)比平方分米大的面積單位 “平方米”,學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和研究“平方米”的欲望。最后,在地面上畫了一個(gè)面積是1平方米正方形,請(qǐng)學(xué)生們上來站一站,能站幾個(gè)同學(xué),進(jìn)一步體驗(yàn)和感受1平方米的大小。整個(gè)活動(dòng),學(xué)生自主參與,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生置身于活動(dòng)的全過程,經(jīng)歷之、感受之、考察之,不僅要用“腦”去學(xué)習(xí),而且要調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受。只有這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)因?yàn)轶w驗(yàn)而真實(shí),因?yàn)轶w驗(yàn)而美妙,因?yàn)轶w驗(yàn)而智慧,從而使學(xué)生更深層次地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。
二:學(xué)生在回歸生活中享受快樂
陶行知說:“生活即教育”,學(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的生活實(shí)踐活動(dòng),小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正地回歸到兒童的生活中去,真正去關(guān)注兒童關(guān)心什么?經(jīng)歷了什么?對(duì)什么感興趣?在生活中發(fā)現(xiàn)了什么?也就是用一個(gè)整體浸入兒童生活的視野,去充分關(guān)注兒童的整個(gè)生活的、精神的和科學(xué)的世界,將學(xué)習(xí)與兒童自己的生活充分地融合起來,讓他們?cè)谧约旱纳钪腥で、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué),享受學(xué)習(xí)所帶來的`樂趣。比如,在學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)以后,學(xué)生們收集了很多生活中的圓,并通過不同大小的車轱轆計(jì)算圓的周長,并且還有學(xué)生會(huì)問,騎車子還能測量出從學(xué)校到家的距離。
三:學(xué)生在不斷創(chuàng)造中成長。
葉圣陶先生說過:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人!眲(chuàng)造并不神秘,是人在靈感激活的瞬間產(chǎn)生的思維沖動(dòng)和奇思異想,創(chuàng)造不是天生就有,只不過被狹窄的生活空間、機(jī)械重復(fù)的模仿訓(xùn)練給扼殺了。我們要解放孩子的空間,讓他們接觸大自然,他們的思維會(huì)產(chǎn)生出很多創(chuàng)造的火花。牛頓看見蘋果落地,發(fā)明了萬有引力定律;瓦特因燒水,發(fā)明蒸汽機(jī)?梢哉f,歷史上任何一個(gè)偉大的發(fā)明,都是發(fā)明者在實(shí)踐中,因一些無意識(shí)的刺激激活了靈感所發(fā)生的。因此,我們要讓學(xué)生帶著問題走向?qū)嵺`,參加“用數(shù)學(xué)”的活動(dòng),讓學(xué)生到大千世界中尋找數(shù)學(xué)問題的原型,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)學(xué)問題和非數(shù)學(xué)問題。
例如在學(xué)生學(xué)完了有關(guān)圓的面積計(jì)算后,我讓學(xué)生設(shè)計(jì)并參加應(yīng)用性的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生設(shè)計(jì)出了多種方案,其中較多的是戶外測量和計(jì)算面積的。通過測量,同學(xué)們有的算出籃球場的面積15×28=420(平方米);有的算出了鉛球投擲圈(圓形)的面積大約是3.14×1×1=3.14(平方米);有的算出了籃球場罰球區(qū)(半圓+梯形)的面積3.14×1.8×1.8÷2+(3.6+6)×5.8÷2≈33(平方米);有的算出了籃球場三分線所圍成的圈(近似于半圓)的面積大約是3.14×6.3×6.3÷2≈62 (平方米);有的還估算出了學(xué)校內(nèi)三個(gè)花壇的總面積大約是36平方米;有的還估算了整個(gè)校園的面積大概是600平方米
當(dāng)各小組交流的氣氛非常熱烈時(shí),有一名學(xué)生突然問:“我想估算我們赤峰市的面積,有什么辦法呢?”這一問把大家給難住了,大家都在靜靜地沉思。不久,一只小手舉起來了:“我想,我們可以運(yùn)用比例尺的知識(shí),看本市的地圖來估算!薄翱墒牵貓D上我們市的形狀是不規(guī)則的呀!”剛才提問的同學(xué)站起來反駁道!翱梢杂酶钛a(bǔ)的方法!薄案钛a(bǔ)的方法很麻煩,也不精確!”同學(xué)們?cè)诮淌依餇幷摿似饋。這時(shí)我讓每個(gè)同學(xué)回去思考這個(gè)問題。兩天后有位同學(xué)興奮地介紹說:“我們可以用厚紙板剪成本市地圖的形狀,先在硬紙板地圖的中間刻一個(gè)長和寬都是10厘米的正方形,用天平稱出它的重量,再把這塊紙板放回原處,稱出整個(gè)赤峰市這塊紙板地圖的重量,最后算出整塊紙板重量是10厘米正方形紙板重量的幾倍,就算出整個(gè)地圖的面積是了!闭媸墙^妙!這位同學(xué)從算面積想到估面積,再想到“稱面積”,學(xué)生在這樣的自主實(shí)踐和交流交往中,迸發(fā)出了思維的“火花”。
總之,面對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)這一新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,我們應(yīng)該敞開胸懷,還學(xué)生一個(gè)自主參與的空間,讓他自己去體驗(yàn);還學(xué)生一個(gè)回歸生活的樂園,讓他自己去生活;還學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的天地,讓他自己去成長。最后,我想說:不管我們的課題研究到了什么地步,我們都在實(shí)踐都在探索,我們不一定成功,但一定會(huì)成長!我們將認(rèn)真總結(jié)這輪課題研究的成敗得失,以期今后取得更大的成果。
謝謝大家!
課題發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!首先,非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和鼓勵(lì),讓我作為教師代表在這今天我們榮幸地請(qǐng)來了西城教委的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)前教育專家、以及經(jīng)驗(yàn)豐厚的資深幼教名師們,從百忙中抽出時(shí)間為棉花幼兒園的老師們進(jìn)行為期10天的教師培訓(xùn)。請(qǐng)我們以熱烈的掌聲歡迎諸位的到來。
為了貫徹《關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見》精神,造就師德高尚、業(yè)務(wù)精良的幼兒教師隊(duì)伍。園領(lǐng)導(dǎo)在耐心傾聽和了解各位教師的培訓(xùn)需要后,細(xì)心組織安排、制訂詳細(xì)的培訓(xùn)方案,為教師發(fā)展提供了這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì),并得到西城區(qū)幼教科領(lǐng)導(dǎo)們給予的大力支持與幫助。這是一次對(duì)教師十分有益而精彩的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)對(duì)于端正教師的職業(yè)道德、提高教師業(yè)務(wù)能力及理論修養(yǎng),培養(yǎng)和挖掘具有合格的教師人格魅力、專業(yè)過硬的優(yōu)秀教師,無疑是一次有意義的培訓(xùn)。
棉花幼兒園的師資隊(duì)伍龐大,由中年教師和青年教師兩代教育工作者組成。同時(shí),又不斷引入許多朝氣蓬勃的新教師加入我們的集體!扒谟谒、善于研、樂于學(xué)”是棉幼教師良好的工作態(tài)度。因此,我們對(duì)于加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的那份激情永不停息。我們希望不斷地提高自身修養(yǎng)、開闊視野;渴求通過多種形式的培訓(xùn)全面提高棉幼教師的整體素質(zhì),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
對(duì)于園內(nèi)剛剛?cè)肼毜男氯谓處,大家需要?duì)幼教職業(yè)的內(nèi)涵、教師素質(zhì),以及教育的責(zé)任感,進(jìn)行全面的了解和內(nèi)化。也需要有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師傳授較為實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn),為新教師們今后的工作指明方向,了解教育這個(gè)職業(yè)的沉重分量。這些都會(huì)對(duì)大家今后的工作具有很大的意義。
問渠哪得清如許,為有源頭活水來。人一日不學(xué)可能就會(huì)落伍。青年教師更是如此。“觀摩課”、“研討課”、“公開課”樣樣都要沖在前。除了教學(xué)方法的交流、學(xué)習(xí)理念的`更新外,青年教師更需要反思和積累。如何學(xué)會(huì)從生活中取材進(jìn)行教育?如何妙筆生花,將自己的教育心得表達(dá)與發(fā)表?如何耐心傾聽幼兒,觀察思考幼兒的游戲表現(xiàn)?如何用合理有效的組織策略開展戶外活動(dòng)?……諸如此類的問題,都是青年教師需要學(xué)習(xí)的。特別是一些嘗試擔(dān)任班長工作的青年教師,管理一個(gè)班級(jí)、做好家長工作,這些方法策略更是“成為一名好班長”所需要學(xué)習(xí)和了解的。這樣,青年教師才能逐步走向成熟,成長起來。
許多中年的骨干教師都認(rèn)為:作為一名奮戰(zhàn)在一線數(shù)年的老教師,她們不愿墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前。因此,他們除了對(duì)青年教師積極相助,發(fā)揮輻射作用之余,更需要更新理念,尋找新的教育教學(xué)思路。他們需要將實(shí)戰(zhàn)與理論兼容,用科學(xué)的理論和方法來指導(dǎo)日常的教學(xué)工作,這樣才能注入新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于許多黨員老師,也要了解更多的黨史知識(shí),通過黨課培訓(xùn)來時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,做到思想到位,工作措施到位。
各位老師,面對(duì)大力加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè),我們一定要站在時(shí)代發(fā)展的高度,將培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合,使學(xué)習(xí)培訓(xùn)取得實(shí)實(shí)在在的效果。我們相信,在各位老師們的共同努力下,我們一定會(huì)從這次培訓(xùn)中受益匪淺。在此,請(qǐng)?jiān)试S我再次代表各位老師,為本次培訓(xùn)活動(dòng)即將付出辛勤工作的幼教科領(lǐng)導(dǎo)及園領(lǐng)導(dǎo)們表示衷心地感謝!
最后,預(yù)祝此次培訓(xùn)取得圓滿成功!祝大家身體健康,學(xué)習(xí)快樂!
課題發(fā)言稿11
十分高興受邀參加xx一中《有效課堂教學(xué)》和《特色班級(jí)管理》課題開題報(bào)告會(huì)。xx一中作為我市的龍頭學(xué)校,無論在管理方面還是在教育教學(xué)方面,都有亮點(diǎn),很有特色,是一面旗幟。
夏校長經(jīng)歷豐富,對(duì)基礎(chǔ)教育十分了解,是專家型校長,無論是工作目標(biāo)、工作思路還是工作的方法、措施都非常清晰和具體。
大家知道,優(yōu)質(zhì)學(xué)校應(yīng)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的教育管理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生(品德高尚、素質(zhì)全面、身心健康、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力)。大家都知道,課程改革也好,畢業(yè)班教學(xué)也好,教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)是關(guān)鍵。同樣一節(jié)課,不同教師上效果是不一樣的,就是這個(gè)道理。那是因?yàn)椴煌慕處,他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論儲(chǔ)備、知識(shí)積累、生活閱歷、應(yīng)變能力或者說駕馭課堂的能力是不一樣的。所以,對(duì)教師的培養(yǎng),特別是青年教師的培養(yǎng)都是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。市教育局,特別是高局長對(duì)骨干教師的培養(yǎng),尤其是對(duì)發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用十分重視。上個(gè)月在城南中學(xué)召開了全市“名師工作室”建設(shè)現(xiàn)場促進(jìn)會(huì)議,要求省示范學(xué)校,有條件的重點(diǎn)學(xué)校都要積極申報(bào)市級(jí)“名師工作室”,希望xx一中在這方面帶個(gè)好頭。
我所了解,我市各校包括xx一中都十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng),也有很多好的做法和經(jīng)驗(yàn)。比如,青藍(lán)工程(拜師結(jié)對(duì)),校本培訓(xùn),校本教研,對(duì)青年教師提出幾個(gè)一,給他們壓擔(dān)子,委以重任等等。我認(rèn)為開展課題研究是培養(yǎng)青年教師,提升教師整體素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量最有效最捷徑的途徑之一。當(dāng)然開展課題研究不僅僅在于取得了什么成果,更重要的在于研究的過程。通過課題研究,可以聚合一批人,鍛煉一批人,培養(yǎng)一批人,推出一批人。它可以成就一批善于學(xué)習(xí),勤于反思,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新的教師。如果學(xué)校堅(jiān)持開展課題研究,不斷提高教科研水平,并將研究成果轉(zhuǎn)化到學(xué)校日常的管理和教學(xué)上,就能夠使得“學(xué)校有品位,教師有風(fēng)格,學(xué)生有特長,辦學(xué)有特色”。這也是很多名校成功的做法所證明了的。
當(dāng)然,我們開展的研究,多數(shù)屬于行動(dòng)研究(問題研究),以解決本校、本班、本學(xué)科的具體問題,這是對(duì)的。但也要思考帶有共性的問題,如課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量問題(有效、高效),學(xué)生的管理包括班級(jí)管理問題,學(xué)生的教育包括心理健康教育問題等等。xx一中這次開展的兩個(gè)課題研究,我認(rèn)為很有針對(duì)性,各位老師、各位班主任都可以參與研究,大家可以從不同角度,不同的方面進(jìn)行研究和探索,最后形成大家認(rèn)可的、具有指導(dǎo)性的研究成果。而且,在研究的過程中,逐步形成學(xué)習(xí)、研究良好的濃厚的教科研氛圍,使得教師們把學(xué)習(xí)、研究當(dāng)作工作和生活的必需。在家長和社會(huì)心目中,形成這樣的深刻印象,那就是“學(xué)校高雅,教師儒雅,學(xué)生文雅”,充滿生機(jī),和諧自信,高水平,高質(zhì)量。
希望大家在今天的'開題會(huì)議后,積極地行動(dòng)起來,把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上,把切入點(diǎn)放在不斷改進(jìn)教學(xué)方法上,把生成點(diǎn)放在改革創(chuàng)新的精品意識(shí)上。以問題為動(dòng)力,以課題為載體,以效益(質(zhì)量)為中心。也希望學(xué)校在開展研究的同時(shí),注意收集、學(xué)習(xí)借鑒外地成功的經(jīng)驗(yàn),比如有效教學(xué),xx縣從小學(xué)到高中堅(jiān)持了四五年研究,屬于國家級(jí)課題實(shí)驗(yàn),并已結(jié)題。20xx年市政府在xx縣召開過現(xiàn)場會(huì),參加會(huì)議的有各縣區(qū)分管教育的領(lǐng)導(dǎo)、教育局長、基教科長、教研室主任以及各省市示范高中校長和部分小學(xué)、初中校長。規(guī)格高、效果好;羟窨h在部分學(xué)校開展的“新教育”實(shí)驗(yàn)研究,也是國家級(jí)課題,20xx年全國現(xiàn)場會(huì)在霍邱縣召開,影響很大。
有效教學(xué)提出也好,高效課堂提出也好,并不是新課程改革這幾年才提的,而是已經(jīng)提了好幾十年。因?yàn),我們做過老師的都知道,教學(xué)上的最大的效益在課堂,最大的浪費(fèi)也在課堂。如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革,充分發(fā)揮課堂教學(xué)效益,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,這是我們每年都要在教學(xué)工作會(huì)上提出的,道理都十分清楚。但具體怎么改,怎么做,各有各的說法和做法。俗話說“教學(xué)有法但無定法”,課堂教學(xué)改革可以說“仁者見仁,智者見智”。
xx縣進(jìn)行的有效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),無論是在理論層面上,還是在實(shí)踐操作層面上以及所取得的效果來看,都是符合新課程理念和實(shí)施要求的。他們進(jìn)行的有效教學(xué)的理念就是“先學(xué)后教,問題評(píng)價(jià)”以及“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”。我個(gè)人理解就是“以學(xué)定教,先學(xué)后教,以教促學(xué)”。老師通過導(dǎo)學(xué)案(單)的設(shè)計(jì),將“知識(shí)問題化,問題層次化”。教師在備課時(shí)必須要做到備教材、備教法、更要備學(xué)生。而且課堂教學(xué)的模式也發(fā)生了變化,自主學(xué)習(xí),合作交流,總結(jié)檢測,很有新意,效果也很好。希望大家抽時(shí)間去了解一下。
最后,我相信,有夏校長和各位領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,有xx一中教師多年積累的經(jīng)驗(yàn),開題很順,研究也會(huì)很順,更相信必定會(huì)結(jié)出豐碩的研究成果。
占用大家時(shí)間,謝謝大家!
課題發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
今天,我校舉行“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂教學(xué)實(shí)踐研究”課題開題報(bào)告會(huì)。作為一名成長中的年輕教師,我為自己能成為課題組的成員,并代表課題組老師在此發(fā)言,而感到無比榮幸。
在中國上下幾千年的文明史中,炎黃子孫留下了許多璀璨的文化瑰寶,這些文化瑰寶凝結(jié)成了中華民族基本文化精神:剛健有為,自強(qiáng)不息;和諧持中,崇德尚仁以及愛國主義情操等。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人,我們理應(yīng)且必須為我們的后代們傳授這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在此,我僅代表我校課題組全體成員作如下表態(tài):
1、不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。通過讀書、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等途徑,努力夯實(shí)自身參加課題研究的理論基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善自我;
2、積極投身課堂時(shí)間。理論研究是否正確合理,一定要在實(shí)踐中檢驗(yàn),如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂有效結(jié)合?如何讓一二年級(jí)的孩子們認(rèn)識(shí)、體會(huì)傳統(tǒng)文化的美麗??等等都是我們將面臨的課題。因此,我們必須積極尋求課堂教學(xué)的新突破,運(yùn)用“十二五”課題“少教多學(xué)”的成果,在實(shí)踐中不斷研究課題,提升師生文化素養(yǎng);
3、重視教學(xué)反思。及時(shí)分析、改進(jìn)、總結(jié)自身在課堂實(shí)踐活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn),不斷調(diào)整、完善研究;
4、弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神。在共同的課題研究中,各取所長,共同探討、共同學(xué)習(xí)、共同成長;
5、拓展研究視野,廣泛交流借鑒。我們將根據(jù)課題研究和實(shí)踐的`需要,開展過形式的研討會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì)等;去其他學(xué)校學(xué)習(xí)或請(qǐng)其他學(xué)校老師到我校交流學(xué)習(xí)的方式為課題研究提供理論和實(shí)踐支撐。
我們的課題才剛剛起步,一個(gè)個(gè)堡壘需要的們?nèi)ネ黄,一個(gè)個(gè)難關(guān)需要我們?nèi)タ朔娙耸安窕鹧娓撸嘈旁谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位專家的重視和領(lǐng)導(dǎo)下,在課題組全體老師的共同努力下,我校的課題研究工作一定能取得圓滿成功。
謝謝大家!
課題發(fā)言稿13
各位專家、各位老師:
大家好。首先非常歡迎大家來到新世紀(jì)小學(xué),因?yàn)槲倚5膫(gè)人課題開展的較早,所以我很有幸參加了三屆個(gè)人課題的研究。今天,就將我的第5期市級(jí)個(gè)人課題的一些思考和一些做法做一下匯報(bào),懇請(qǐng)各位專家和老師不吝賜教。
我的課題名稱是《小學(xué)中年級(jí)語文課堂學(xué)生有效傾聽的培養(yǎng)研究》。選這個(gè)課題也是源于平時(shí)課堂上的一些現(xiàn)象,讓我大為煩惱的一些現(xiàn)象。
現(xiàn)象一:課堂上,你在上課,底下總有那么一些學(xué)生我行我素,或做做小動(dòng)作,或交頭接耳,你提醒了這個(gè),卻顧不了那個(gè)。
現(xiàn)象二:當(dāng)有學(xué)生發(fā)言時(shí),底下的不少學(xué)生仍在舉手,他們急于表達(dá)自己的看法,別人說的什么他并不在意。
現(xiàn)象三:在平時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)時(shí),表面上看著熱熱鬧鬧的,仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)不少小組的同學(xué)是幾個(gè)人同時(shí)講,你講你的,我說我的。因?yàn)閳雒驵须s,真正在聽的學(xué)生很少。
現(xiàn)象四:你在講練習(xí)時(shí),很多學(xué)生坐在那貌似聽得很認(rèn)真,可作業(yè)一交上來,錯(cuò)誤百出。問他錯(cuò)在哪里,他并不知道。
諸如此類的現(xiàn)象還有很多,其實(shí)我發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象都反映了學(xué)生不會(huì)傾聽,既沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,也沒有掌握傾聽的方法。然而,語文教學(xué)歸根到底就是培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫幾方面的能力。聽排在首位,因?yàn)槁犃蛯W(xué)生的說、讀、寫各方面的能力有著密不可分的聯(lián)系,只有會(huì)聽才會(huì)說、會(huì)寫,可見,聽的能力對(duì)于學(xué)生來說也是一項(xiàng)很重要的語文素養(yǎng)。
在自己確立了課題之后,我主要做了以下幾件事
一、調(diào)查分析。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán),我在自己所任教的班級(jí)進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。(出示問卷調(diào)查表)這份問卷從傾聽教師講課、傾聽同學(xué)發(fā)言、傾聽他人交談幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查,之后對(duì)問卷調(diào)查進(jìn)行分析研究,得出幾點(diǎn)想法。
1、“以自我為中心”,不愿傾聽別人的發(fā)言或交談。現(xiàn)在小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng),希望得到別人的夸獎(jiǎng),而自我約束自我控制的能力相對(duì)較弱,管不住自己。
2、學(xué)生不知“如何聽課”。課堂傾聽不是簡單的用耳朵聽,它是一種含有技巧和藝術(shù)的高效的聽課形式,它還包含鑒賞性思考、主動(dòng)性理解、批判性接受等方面。
3、對(duì)聽的要求教師沒講明確。教師總是一味地要求學(xué)生傾聽,可在課堂教學(xué)中聽什么,達(dá)到什么程度,教師有時(shí)要求不明確,自然傾聽的效果會(huì)受到影響。
這幾點(diǎn)都說明了學(xué)生沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,而傾聽習(xí)慣的缺失也源于缺乏聽的訓(xùn)練,找不到正確方法。傾聽不是與生俱來的習(xí)慣,必須經(jīng)過后天的訓(xùn)練。
二、教給學(xué)生傾聽的方法。教師需要細(xì)化對(duì)學(xué)生聽的`要求,針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),我為他們?nèi)绾蝺A聽編了幾句順口溜:要傾聽,先安靜,端正坐好有耐心,耳朵聽,腦中想,配合筆記一定行。把它寫在黑板一角,時(shí)時(shí)提醒他們。
三、敦促其養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。平時(shí),課堂上多用關(guān)于傾聽的激勵(lì)評(píng)價(jià)。如: “你有一雙靈敏的耳朵”;“你看她的眼睛一直看著老師,聽講多認(rèn)真啊。”;“你能認(rèn)真聽別人發(fā)言,并能指出不足,真是耳聰目明的孩子”……雖然是這評(píng)價(jià)簡短,它卻使學(xué)生感受到傾聽帶給他的進(jìn)步和成功。這種成功不僅對(duì)他自己是一種激勵(lì),對(duì)其他人也是一種指引。另外,教師的率先垂范,以身作則也給學(xué)生樹立了很好的榜樣。這樣不知不覺中,學(xué)生的傾聽習(xí)慣在逐漸養(yǎng)成。
四、嘗試語文聽力訓(xùn)練課。我曾經(jīng)在特級(jí)教師吉春亞的博客中看到一節(jié)聽力訓(xùn)練課,后來我也試著用她的方法去做,先從句子開始,在慢慢擴(kuò)展到一段話,讓學(xué)生在聽完一段內(nèi)容練習(xí)復(fù)述、抓要點(diǎn)、概括、回答問題等。一段時(shí)間下來,發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò),聽力訓(xùn)練課上,學(xué)生都能聚精會(huì)神,并懂得借助思考、做筆記等方式幫助傾聽。(下面就是我上的一節(jié)聽力訓(xùn)練課教案和照片。)
五、將聽力訓(xùn)練滲透進(jìn)語文教學(xué)。除了單純的語文聽力訓(xùn)練課,我更多的在語文課堂上滲透聽的訓(xùn)練。以《三顧茅廬》為例。在教景物描寫這部分時(shí),我設(shè)計(jì)這樣一次聽的訓(xùn)練.讓學(xué)生聽讀這一部分三次:第一次聽,記住一兩個(gè)描寫景物的詞語,匯報(bào)并理解;第二次聽記住一句描寫景物的句子,說說為什么記住它;第三次聽,記住兩三句描寫景物的句子,體會(huì)好在哪里。到第三次聽讀結(jié)束,學(xué)生已將這一段背得差不多了。這種循序漸進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生的聽力方式,既能讓學(xué)生興趣盎然,注意力高度集中,又能把語文教學(xué)的聽力、理解、語言積累有機(jī)地揉合在一起,真是一舉三得。現(xiàn)在在備課時(shí),我也會(huì)盡量考慮如何將聽力訓(xùn)練與閱讀教學(xué)有效的結(jié)合在一起,目前正在研究階段。轉(zhuǎn)貼匯報(bào)完自己的所想、所做后,更想說說自己的困惑和困難。
1、本人的理論修養(yǎng)有限,對(duì)于系統(tǒng)理論了解不多,自己所做的不免隨意和沒有章法,接下來如何科學(xué)、系統(tǒng)的進(jìn)行研究,急需專家予以指點(diǎn)。
2、學(xué)生的傾聽習(xí)慣和方法的培養(yǎng)和堅(jiān)持單靠語文課、單靠一個(gè)人是很困難的,需要更多的合力來促進(jìn),而這,也是最為困難的。
最后,非常感謝大家聽我的匯報(bào),更希望在座的專家和老師們能多多指教。
課題發(fā)言稿14
對(duì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,結(jié)合我校的教育資源、人力資源和教育研究實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),大力進(jìn)行“用“情境—問題”教學(xué)思想改造傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”——數(shù)學(xué)的課題研究,現(xiàn)已取得了階段性的成果及經(jīng)驗(yàn),下面對(duì)本課題中期研究成果作簡要的總結(jié):
一、前期研究工作總結(jié)
前期通過對(duì)研究課題的深入解理,確定了“用“情境—問題”教學(xué)思想改造傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”——數(shù)學(xué)的課題的研究目標(biāo),方法及步驟。并細(xì)化了前期到中期研究類容的工作安排,通過各個(gè)老師及課題研究組對(duì)沙文中學(xué)學(xué)生進(jìn)行“用“情境—問題”教學(xué)思想的方法對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行改造,取得了一定的研究成果,為中期的研究提供了真實(shí)的理論依據(jù)。
二、中期研究成果交流匯報(bào)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際背景以及已掌握的知識(shí)技能基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),“問題情境——學(xué)生活動(dòng)——構(gòu)建數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)運(yùn)用”是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式.
常言說:良好的開端是成功的一半.“問題情境”是教學(xué)的.開端,設(shè)置的是否恰如其分,直接影響課堂的教學(xué)效果,所以“問題情境”設(shè)置是數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán).“問題情境”包含了兩個(gè)方面的含義:其一是數(shù)學(xué)問題,數(shù)學(xué)問題的設(shè)置不能用學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)較容易解決,當(dāng)然也不能太難,以免影響學(xué)生探索的欲望, 問題的設(shè)置要恰到好處,要使學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”;其二是數(shù)學(xué)情境,即把數(shù)學(xué)問題放在具體的實(shí)際問題或所學(xué)知識(shí)的遷移之中,它可以是具體生活背景,也可以是純理論的數(shù)學(xué)知識(shí)背景.
下面通過以下幾點(diǎn)來體現(xiàn)本課題的中期研究成果
1、有效問題情境創(chuàng)設(shè)的必要性
“問題是數(shù)學(xué)的心臟”,每節(jié)數(shù)學(xué)課都是探索、解決問題的過程中度過的,通過學(xué)生共同探究,交流互助,從而找到解決問題的方式方法.
好的問題能引發(fā)學(xué)生的積極思考,激發(fā)學(xué)生求解的欲望,借助這些好的問題情境,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流會(huì)更加和諧,從而在快樂的氛圍中解決問題,從而使學(xué)生身心都得到發(fā)展.所以,問題情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和認(rèn)知特點(diǎn),問題的設(shè)計(jì)是否有效不僅直接影響本節(jié)的成功與否,還對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.
2、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的原則
那么,怎樣的問題情境才是有效的呢?根據(jù)前面所論,要使學(xué)生較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),使創(chuàng)設(shè)的問題情境發(fā)揮較好的作用,教師所設(shè)的問題至少要滿足一下幾個(gè)原則:
⑴趣味性原則――有趣的東西容易吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)他們探索的興趣.問題情境的創(chuàng)設(shè)首先要挖掘教材中的趣味因素,讓學(xué)生有積極的的學(xué)習(xí)態(tài)度;
、浦庇^性原則――教學(xué)的基本原則,依據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn),構(gòu)造符合問題的直觀性模型、圖表、圖形等,幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì),記憶更加深刻,對(duì)于抽象的問題容易接受;
、菃l(fā)性原則――問題情境的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),學(xué)生通過類比、推理、歸納等能引發(fā)深層次的思考,發(fā)展其邏輯思維能力;
⑷可及性原則――問題情境的設(shè)計(jì)要有“度”,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的條件,使學(xué)生容易接受;
、商魬(zhàn)性原則――問題情境的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生而言具有挑戰(zhàn)性,能使其積極思考問題,接受問題的挑戰(zhàn).
課題發(fā)言稿15
十分高興受邀參加z一中《有效課堂教學(xué)》和《特色班級(jí)管理》課題開題報(bào)告會(huì)。z一中作為我市的龍頭學(xué)校,無論在管理方面還是在教育教學(xué)方面,都有亮點(diǎn),很有特色,是一面旗幟。
夏校長經(jīng)歷豐富,對(duì)基礎(chǔ)教育十分了解,是專家型校長,無論是工作目標(biāo)、工作思路還是工作的方法、措施都非常清晰和具體。
大家知道,優(yōu)質(zhì)學(xué)校應(yīng)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的教育管理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生(品德高尚、素質(zhì)全面、身心健康、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力)。大家都知道,課程改革也好,畢業(yè)班教學(xué)也好,教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)是關(guān)鍵。同樣一節(jié)課,不同教師上效果是不一樣的,就是這個(gè)道理。那是因?yàn)椴煌慕處煟慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論儲(chǔ)備、知識(shí)積累、生活閱歷、應(yīng)變能力或者說駕馭課堂的能力是不一樣的。所以,對(duì)教師的培養(yǎng),特別是青年教師的培養(yǎng)都是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。市教育局,特別是高局長對(duì)骨干教師的培養(yǎng),尤其是對(duì)發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用十分重視。上個(gè)月在城南中學(xué)召開了全市“名師工作室”建設(shè)現(xiàn)場促進(jìn)會(huì)議,要求省示范學(xué)校,有條件的重點(diǎn)學(xué)校都要積極申報(bào)市級(jí)“名師工作室”,希望z一中在這方面帶個(gè)好頭。
我所了解,我市各校包括z一中都十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng),也有很多好的'做法和經(jīng)驗(yàn)。比如,青藍(lán)工程(拜師結(jié)對(duì)),校本培訓(xùn),校本教研,對(duì)青年教師提出幾個(gè)一,給他們壓擔(dān)子,委以重任等等。我認(rèn)為開展課題研究是培養(yǎng)青年教師,提升教師整體素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量最有效最捷徑的途徑之一。當(dāng)然開展課題研究不僅僅在于取得了什么成果,更重要的在于研究的過程。通過課題研究,可以聚合一批人,鍛煉一批人,培養(yǎng)一批人,推出一批人。它可以成就一批善于學(xué)習(xí),勤于反思,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新的教師。如果學(xué)校堅(jiān)持開展課題研究,不斷提高教科研水平,并將研究成果轉(zhuǎn)化到學(xué)校日常的管理和教學(xué)上,就能夠使得“學(xué)校有品位,教師有風(fēng)格,學(xué)生有特長,辦學(xué)有特色”。這也是很多名校成功的做法所證明了的。
當(dāng)然,我們開展的研究,多數(shù)屬于行動(dòng)研究(問題研究),以解決本校、本班、本學(xué)科的具體問題,這是對(duì)的。但也要思考帶有共性的問題,如課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量問題(有效、高效),學(xué)生的管理包括班級(jí)管理問題,學(xué)生的教育包括心理健康教育問題等等。z一中這次開展的兩個(gè)課題研究,我認(rèn)為很有針對(duì)性,各位老師、各位班主任都可以參與研究,大家可以從不同角度,不同的方面進(jìn)行研究和探索,最后形成大家認(rèn)可的、具有指導(dǎo)性的研究成果。而且,在研究的過程中,逐步形成學(xué)習(xí)、研究良好的濃厚的教科研氛圍,使得教師們把學(xué)習(xí)、研究當(dāng)作工作和生活的必需。在家長和社會(huì)心目中,形成這樣的深刻印象,那就是“學(xué)校高雅,教師儒雅,學(xué)生文雅”,充滿生機(jī),和諧自信,高水平,高質(zhì)量。
希望大家在今天的開題會(huì)議后,積極地行動(dòng)起來,把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上,把切入點(diǎn)放在不斷改進(jìn)教學(xué)方法上,把生成點(diǎn)放在改革創(chuàng)新的精品意識(shí)上。以問題為動(dòng)力,以課題為載體,以效益(質(zhì)量)為中心。也希望學(xué)校在開展研究的同時(shí),注意收集、學(xué)習(xí)借鑒外地成功的經(jīng)驗(yàn),比如有效教學(xué),z縣從小學(xué)到高中堅(jiān)持了四五年研究,屬于國家級(jí)課題實(shí)驗(yàn),并已結(jié)題。20xx年市政府在z縣召開過現(xiàn)場會(huì),參加會(huì)議的有各縣區(qū)分管教育的領(lǐng)導(dǎo)、教育局長、基教科長、教研室主任以及各省市示范高中校長和部分小學(xué)、初中校長。規(guī)格高、效果好。霍邱縣在部分學(xué)校開展的“新教育”實(shí)驗(yàn)研究,也是國家級(jí)課題,20 2年全國現(xiàn)場會(huì)在霍邱縣召開,影響很大。
有效教學(xué)提出也好,高效課堂提出也好,并不是新課程改革這幾年才提的,而是已經(jīng)提了好幾十年。因?yàn),我們做過老師的都知道,教學(xué)上的最大的效益在課堂,最大的浪費(fèi)也在課堂。如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革,充分發(fā)揮課堂教學(xué)效益,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,這是我們每年都要在教學(xué)工作會(huì)上提出的,道理都十分清楚。但具體怎么改,怎么做,各有各的說法和做法。俗話說“教學(xué)有法但無定法”,課堂教學(xué)改革可以說“仁者見仁,智者見智”。
z縣進(jìn)行的有效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),無論是在理論層面上,還是在實(shí)踐操作層面上以及所取得的效果來看,都是符合新課程理念和實(shí)施要求的。他們進(jìn)行的有效教學(xué)的理念就是“先學(xué)后教,問題評(píng)價(jià)”以及“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”。我個(gè)人理解就是“以學(xué)定教,先學(xué)后教,以教促學(xué)”。老師通過導(dǎo)學(xué)案(單)的設(shè)計(jì),將“知識(shí)問題化,問題層次化”。教師在備課時(shí)必須要做到備教材、備教法、更要備學(xué)生。而且課堂教學(xué)的模式也發(fā)生了變化,自主學(xué)習(xí),合作交流,總結(jié)檢測,很有新意,效果也很好。希望大家抽時(shí)間去了解一下。
最后,我相信,有夏校長和各位領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,有z一中教師多年積累的經(jīng)驗(yàn),開題很順,研究也會(huì)很順,更相信必定會(huì)結(jié)出豐碩的研究成果。
占用大家時(shí)間,謝謝大家!
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