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教育演講稿

時(shí)間:2024-09-28 20:42:45 演講稿 我要投稿

【熱門(mén)】教育演講稿模板集合十篇

  演講稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在充滿活力,日益開(kāi)放的今天,演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大,相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)演講稿感到非?鄲腊,下面是小編為大家整理的教育演講稿10篇,希望能夠幫助到大家。

【熱門(mén)】教育演講稿模板集合十篇

教育演講稿 篇1

  尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!我是六二班的李鵬飛,今天我演講的題目是《爭(zhēng)做“篤實(shí)寬厚”美德少年》。

  五月份,學(xué)校政教處開(kāi)展以“篤實(shí)寬厚”為主題的傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)。篤實(shí)寬厚是一種修養(yǎng),是一種品質(zhì),更是一種美德。待人寬厚不是膽小無(wú)能,而是一種海納百川的大度。在日常生活中,人與人之間難免發(fā)生誤解或摩擦,特別是當(dāng)別人由于誤會(huì)而冤枉了自己或無(wú)意中傷害了自己時(shí),應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待呢?是斤斤計(jì)較,不依不饒,還是以寬容的態(tài)度相待呢?我們歷來(lái)提倡后者。 大家聽(tīng)過(guò)《彭總挨打》的故事嗎?有一次,彭總帶著部隊(duì)行軍.路途中一位戰(zhàn)士擋在路中,彭總批評(píng)他幾句,誰(shuí)知這個(gè)戰(zhàn)士對(duì)著彭總就是兩拳。 后來(lái),連隊(duì)知道以后,把這個(gè)戰(zhàn)士捆了起來(lái),送到了彭總面前。當(dāng)這個(gè)戰(zhàn)士來(lái)到彭總面前時(shí),知道自己打的是大首長(zhǎng),心里想,這個(gè)禍闖大了,還不知道這個(gè)首長(zhǎng)會(huì)怎樣處置他。誰(shuí)知,彭總根本沒(méi)放在心上,連忙替他松了綁,還叫士兵給他倒茶,從中可看出彭總真是一個(gè)心胸寬廣,不記仇的好首長(zhǎng)!寬厚待人,不光反映在我們老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)身上,我國(guó)歷史上也有寬厚待人的典范。 歷史上有個(gè)叫藺相如的臣相,由于護(hù)駕有功,所以官職一路上升,引起了大將廉頗的忌妒與不滿,便處處與藺相如作對(duì)。但是藺相如面對(duì)廉頗的無(wú)理取鬧,只是笑而避之,從而有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。廉頗對(duì)于藺相如如此寬宏大量,深感慚愧,從此兩人便聯(lián)手,一起為趙國(guó)奉命效勞。所以說(shuō),學(xué)會(huì)寬容,寬厚待人于人于已都有益處。

  反觀歷史上那些善于妒忌的人,遇到一點(diǎn)不滿便怨天尤人,這些人縱然學(xué)問(wèn)再好,也難成大器。三國(guó)時(shí)期的.周瑜悲慘的結(jié)局就是活生生的例子。同學(xué)們,篤實(shí)寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是我們小學(xué)生待人處事的行為準(zhǔn)則。在生活中,我們難免會(huì)與別人發(fā)生摩擦,當(dāng)別人不小心踩到你,你應(yīng)該擺擺手,說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系;當(dāng)別人弄壞了你的東西,向你道歉時(shí),你也應(yīng)該寬容地付之一笑。人生如此短暫匆忙,我們又何必把每天的時(shí)間都浪費(fèi)在這些無(wú)謂的摩擦之中呢?天地如此寬廣,比天地更寬廣的應(yīng)該是人的心!因此,我們從小應(yīng)養(yǎng)成篤實(shí)寬厚的良好習(xí)慣,這樣才能使能使同學(xué)之間的友誼更加深厚,使人與人之間的“友誼橋梁”更加堅(jiān)固!最后,我倡議:同學(xué)們?nèi)巳俗月烧\(chéng)信,爭(zhēng)做篤實(shí)寬厚美德好少年!

  我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

教育演講稿 篇2

  XXX是我們班級(jí)中一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,很少讓老師操心的孩子,很多時(shí)候,她都是被小朋友當(dāng)做學(xué)習(xí)榜樣的。但是這個(gè)學(xué)期的下半學(xué)期,她犯了一個(gè)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤(我和她承諾過(guò),為她保密,錯(cuò)誤既然已經(jīng)過(guò)去,就不提了),很少有被老師批評(píng)經(jīng)驗(yàn)的她在辦公室哭了很久,在她出辦公室的時(shí)候,我要求她完成一件事情:要自己和父母講清楚事情的起因經(jīng)過(guò),并且承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,要比老師先說(shuō)。

  我當(dāng)時(shí)的想法是:她是一個(gè)比較懂事的.學(xué)生,因此在道德品質(zhì)上,我要對(duì)她提出相應(yīng)比較高的要求。我本來(lái)可以打電話直接告訴她父母,但是,那就是“告狀”,是我不太喜歡的教育方法,我希望她能自己勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤。

  第二天一大早,我就找她詢問(wèn),可是結(jié)果讓我很失望,她并沒(méi)有坦誠(chéng)自己的錯(cuò)誤,反而用另外一個(gè)謊言來(lái)掩飾。因?yàn)橐险n了,我沒(méi)有與她細(xì)談。到了午間休息的時(shí)候,我與她開(kāi)始了第二次的對(duì)話:

  “你已經(jīng)知道犯了一個(gè)錯(cuò)誤了,為什么沒(méi)有和爸爸媽媽承認(rèn)呢?”

  ……她不說(shuō)話,眼睛都不敢看著我。

  “我知道你一直很優(yōu)秀,對(duì)自己要求也很高,但是,人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,老師有的時(shí)候也會(huì)錯(cuò)呢。有錯(cuò)誤只要改正,就是一個(gè)進(jìn)步!”

  “老師,我會(huì)改正的!我保證!”她斬釘截鐵地說(shuō)到。

  “我相信你一定能改!那么,回家和爸爸媽媽好好說(shuō)說(shuō),可以嗎?”

  “我怕……”她的聲音幾乎輕不可聞。

  我一下明白了,原來(lái)我光顧著要求她去做一些事情,卻忘記考慮,對(duì)于一個(gè)才小學(xué)一級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),確實(shí)有許多的擔(dān)心:父母對(duì)她期望那么高,會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@件事情責(zé)罰她呢?如果她坦白錯(cuò)誤換來(lái)的是一頓批評(píng),那么,這樣的結(jié)果就不是我想要的了。

  “那好,這樣吧,你還是和爸爸媽媽坦白錯(cuò)誤,我來(lái)做好你爸爸媽媽的工作。你相信我,只要你勇敢說(shuō)出自己的錯(cuò)誤,爸爸媽媽是絕對(duì)不會(huì)怪你的……”

  本想打個(gè)電話先和他父母做一下思想工作的,但是一個(gè)下午的忙碌,我居然忘記了。放沒(méi)多久,就接到了琳的父母打來(lái)的電話,電話的那頭,她的父親向我求證了事情的真實(shí)性,他說(shuō)沒(méi)有想到女兒會(huì)說(shuō)謊,但是相信她會(huì)改的。她的母親很是生氣,我和她交換了很多關(guān)于家教的意見(jiàn),在掛上電話之前,她答應(yīng)我,和女兒好好說(shuō),而不去責(zé)罰她。

  事情到此為止比較圓滿的解決了。第二天早晨,我肯定了琳承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣,并且問(wèn)她有什么感覺(jué),她回答我:“現(xiàn)在感覺(jué)輕松多了。”坦白了自己的錯(cuò)誤,她臉上的笑容又開(kāi)始燦爛了。

  讓孩子自己承認(rèn)錯(cuò)誤,也許這樣會(huì)花比較多的時(shí)間,但是我堅(jiān)信,只有當(dāng)他們能自己坦白自己的錯(cuò)誤,并且勇敢面對(duì)的時(shí)候,他們才能改正。

教育演講稿 篇3

  《綱領(lǐng)》中指出:“幼兒園必須把愛(ài)護(hù)幼兒的生命和增進(jìn)幼兒的健康放在工作首位,樹(shù)立健康的觀念,在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的心理健康!爆F(xiàn)如今的幼兒絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在家視為“小皇帝”被捧著,凡事以他們?yōu)橹行,?duì)其物質(zhì)生活百依百順,對(duì)知識(shí)技巧的學(xué)習(xí)不惜自個(gè)兒的財(cái)力、精神,但如何保護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康程度則極少關(guān)注,從而導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)、自私冷淡、缺乏同情心、不能與人合作等心理不健康的現(xiàn)象。隨著對(duì)《綱領(lǐng)》的學(xué)習(xí)和貫徹實(shí)行,一些幼兒園及教育工作者開(kāi)始逐漸重視幼兒的心理健康。我們深知今后社會(huì)生活節(jié)奏的加快和生存競(jìng)爭(zhēng)的加劇,要求今后人才除具備良好的智力、能力外,更重要的是具備良好的心理素養(yǎng),而用愛(ài)心與耐心拉近與幼兒之間的距離,跨越心理鴻溝,真正用愛(ài)去探究幼兒,走進(jìn)他們的心理世界,從而增進(jìn)他們健康發(fā)展,這正是培養(yǎng)幼兒良好心理素養(yǎng)有效道路。

  創(chuàng)造愛(ài)的氣氛,滿足幼兒正當(dāng)?shù)男睦硇枰,有了心理的健康,幼兒就可能有充分的發(fā)展。

  我感覺(jué)從以下幾方面著手:

  一、積極營(yíng)造充滿愛(ài)心的健康心理氣氛

  愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素,環(huán)境對(duì)幼兒能否健康生活有著不可疏忽的阻礙因素,年紀(jì)越小的幼兒對(duì)心理環(huán)境要求比物質(zhì)環(huán)境的要求更為重要。馳名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教育-首先是教師跟小孩精神上的接觸!薄敖逃记傻娜可衩卦谟

  教師如何愛(ài)小孩”。世界上不存在沒(méi)有不愛(ài)的教育,沒(méi)有不需要愛(ài)的小孩,教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎(chǔ),教師只有把愛(ài)心獻(xiàn)給小孩,小孩才能積極批準(zhǔn)教師的教育。假如一位教師身體離幼兒特別近,而心卻離得特別遠(yuǎn),整天陰冷靜臉,動(dòng)不動(dòng)就對(duì)幼兒大聲呵斥,那幼兒一定會(huì)被籠罩在壓抑的氣氛之中,就會(huì)感到膽怯、緊張,其心理隨之被扭曲。

  實(shí)踐證明,充分受到成人正確而有理智的愛(ài)的小孩,總是充滿自信,朝氣蓬勃,積極向上的;反之,長(zhǎng)期得不到確信,在批評(píng)中長(zhǎng)大的小孩不可能有自信的。比如平時(shí)有些小孩上課時(shí)喜歡擾亂,活動(dòng)時(shí)常打人,這往往是對(duì)他們付出的愛(ài)和關(guān)心太少。他想運(yùn)用“擾亂”、“打架”來(lái)引起教師對(duì)他的關(guān)注,進(jìn)而獲得老師對(duì)他的愛(ài)。

  因此,教師要多站在幼兒的角度,體察他們童心的需要。為此,我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)按照幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)增設(shè)了“說(shuō)出你的內(nèi)心話”、“親子區(qū)”等,給予幼兒充分抒發(fā)情感,增進(jìn)交往空間。使幼兒感到在充滿愛(ài)心的氣氛中生活有利于幼兒健康心理的發(fā)展。

  二、提高自身心理素養(yǎng),以積極、穩(wěn)定的情緒參與幼兒

  對(duì)幼兒園的小孩來(lái)說(shuō),除了在家,其余大多時(shí)間都在幼兒園度過(guò),一直是與老師一起生活和活動(dòng),因此作為幼兒教師,我們情緒狀態(tài)便顯得十分重要,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在阻礙著他們。

  教師的情緒與幼兒心理健康始終成正比發(fā)展,兩者間產(chǎn)生潛移默化的作用。

  因此,要使小孩們保持積極、健康的情緒,教師首先要學(xué)會(huì)隨時(shí)調(diào)劑自身的情緒,用積極的情緒感染幼兒,以積極的熱情和興趣去參與幼兒各項(xiàng)活動(dòng)。展現(xiàn)如今小孩們面前的永久是微笑和愛(ài)意。事實(shí)也解釋了這點(diǎn)。例如:今天由于心底有些不高興的事,情緒難免會(huì)顯得低落,這時(shí)你帶小孩們一起活動(dòng),你不能全身心腸投入活動(dòng),甚至?xí)韬鰧?duì)某些幼兒關(guān)愛(ài),小孩們能以高漲、高興的情緒參與其中嗎?自個(gè)兒也會(huì)感到開(kāi)展的活動(dòng)索然無(wú)味,更不用說(shuō)是幼兒。小孩們與老師相處的時(shí)間特別多,在特別大程度上,你的許多情緒會(huì)阻礙到小孩。不難發(fā)現(xiàn),在各項(xiàng)教育活動(dòng)中,一些教師所帶的班級(jí)總是特別沉悶,而另一些教師所帶的班級(jí)特別生動(dòng),這正是與教師的情緒有緊密聯(lián)系。

  的`確,假如教師缺乏愛(ài)心,便會(huì)使幼兒討厭集體生活,性格孤僻;假如教師整日忙著處理各種繁瑣的事情,從而產(chǎn)生厭煩、喜怒無(wú)常的情緒,后果又是怎么樣呢?某班有一個(gè)淘氣的小男孩,從小班下學(xué)期開(kāi)始,喜歡隨便下位,自控能力較差。一次,老師在課堂正繪聲繪色講課,小孩都特別投入地聽(tīng)著,猛然,她發(fā)現(xiàn)了這個(gè)一貫淘氣的小男孩這次竟趴到桌子下面,從后爬到前摸小朋友們的腳。因此,這位老師特別氣憤,開(kāi)始嚴(yán)厲訓(xùn)斥這個(gè)小男孩,情緒急忙激動(dòng)起來(lái),聲音急忙高了八度,臉也氣紅了,小孩的注意全部轉(zhuǎn)移到那個(gè)小男孩身上了,此刻的他們驚恐失措。幾分鐘的“狂風(fēng)暴雨”后,你又開(kāi)始講課,可想小孩們還能好先前那樣投入,關(guān)注了嗎?答復(fù)是確信的:不能,他們會(huì)膽怯下一個(gè)“暴風(fēng)雨”的到來(lái)。有的老師也許感覺(jué)這是教育有方,愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),殊不知,長(zhǎng)期如此,會(huì)使幼兒產(chǎn)生畏懼、不安心理,增加了焦慮感,對(duì)其心理健康發(fā)展不利。所以,教師本身要擁有一個(gè)健康

  的心理,提高自身的心理素養(yǎng),心理健康具有特別大的感染性。在老師與幼兒相互交往過(guò)程中,我們要用高興讓小孩跟著一起歡樂(lè)起來(lái)!

  三、用愛(ài)束縛自身的態(tài)度行為,與幼兒建立一種平等關(guān)系

  要讓幼兒在心理上真正接納我們,就要讓他們明白得我們的愛(ài)。為此我們就要明白得一些向幼兒表露師愛(ài)的技巧。好關(guān)切地說(shuō)上一句,或輕輕地?fù)崦幌骂^,也是愛(ài)的表示。

  這些看似簡(jiǎn)單、平常的言行,能夠讓小孩歡樂(lè)一天甚至幾天。因此,我們教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身的態(tài)度、行為,向每個(gè)幼兒表示愛(ài)意,讓小孩在愛(ài)的氣氛里健康成長(zhǎng)起來(lái),如不注意自身的言行,將會(huì)讓幼兒心理抹上一層灰色。如我班有一位小朋友,課上總喜歡擾亂,吃飯那時(shí)又喜歡嚷嚷,等到游戲活動(dòng)時(shí)總是亂竄亂跳,欺負(fù)別的小朋友。關(guān)于這些行為,我們總是進(jìn)行及時(shí)教育,可效果不顯著。后來(lái)我們用自個(gè)兒的態(tài)度、行為轉(zhuǎn)變了他,當(dāng)他課上坐不住時(shí),總是及時(shí)趕到這位小朋友面前,豎起大拇指,投來(lái)贊成的目光,說(shuō):“瞧,**小朋友今天坐課多棒呀!”等到吃飯、游戲時(shí),我們及時(shí)參與到他的行列中去,和他一起吃飯、游戲,慢慢的地,這位小朋友走近了我們,變?yōu)榱艘粋(gè)遵守紀(jì)律的好小孩,假如當(dāng)初作為老師的我們說(shuō):“你這小孩真煩!”這模樣就會(huì)在他的心理造成傷害,而且也使其他的小孩從小就形成了不平等的觀念以及有缺點(diǎn)人的偏見(jiàn)心理,并且從中也染上了不尊敬他人、小看他人的個(gè)性。可見(jiàn),教師的言行態(tài)度是否端正對(duì)幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生深入阻礙。

  我們?cè)谂c幼兒交往的時(shí)候,不僅僅是注意我們自身的態(tài)度、言行,而且,還要與小孩們保持平等的關(guān)系。我們總會(huì)在小孩們發(fā)生“抵觸”的時(shí)候,認(rèn)真傾聽(tīng)小孩們的爭(zhēng)論。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒,通過(guò)討論,讓他們認(rèn)清自個(gè)兒錯(cuò)在哪里,今后應(yīng)當(dāng)如何糾正,引導(dǎo)幼兒在爭(zhēng)論中明辨是非,學(xué)會(huì)友好交往和團(tuán)結(jié)友愛(ài),不斷培養(yǎng)小孩們優(yōu)良的性格。有一次中午,在盛湯給小孩們的時(shí)候,我的手不小心碰到了一個(gè)小孩的頭,我趕緊摸摸這個(gè)小孩的頭說(shuō):“對(duì)不起,老師不是有意的,弄疼你了嗎?”一句“對(duì)不起”,讓這小孩高興了一整天,到處跟伙伴們說(shuō),老師還跟我說(shuō)對(duì)不起呢!等到晚上媽媽來(lái)接她時(shí),她又高興地把這事告訴了媽媽。老師的一句“對(duì)不起”,就讓小孩有了那樣高興的情緒,足以證明教師要給予幼兒足夠的人權(quán),建立相互平等關(guān)系。

  四、以游戲?yàn)檩d體,對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育

  游戲是

  幼兒的基礎(chǔ)活動(dòng),它始終貫穿與一日活動(dòng)中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),是幼兒學(xué)習(xí)的最佳道路。其提倡的一定是要給幼兒一些自主的機(jī)遇,與搭檔之間有一種愛(ài)的交流,培養(yǎng)他們合作、忍讓的精神。

  游戲中,總有個(gè)別膽小、害羞、脆弱的幼兒,他們往往不敢與搭檔交往,更不可能主動(dòng)投入游戲中去。為關(guān)心他們解決心理上的困惑,教師應(yīng)鼓舞他們大膽地加入搭檔的游戲中,能夠用關(guān)心的語(yǔ)氣詢問(wèn)他們:“你們?yōu)樯恫蝗ネ?”“你看他們玩得多歡樂(lè)”“老師跟你一起玩,好嗎?”并在游戲過(guò)程中不斷地對(duì)他們進(jìn)行鼓舞和表?yè)P(yáng),施以愛(ài)的教育,使他們與教師融為一體,慢慢打消幼兒的心理陰影。如在游戲剛開(kāi)始時(shí),有的幼兒不明白玩啥,教師可通過(guò)扮演角色,參與幼兒中,用游戲口吻激發(fā)幼兒和老師所扮的角色一起玩,讓幼兒逐漸克服膽怯的心理。在幼兒敢于表達(dá)自個(gè)兒的愿望,投入到游戲中以后,教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓舞他們加入到搭檔的集體中,讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  在娃娃家的“父親、媽媽”會(huì)自制蛋糕為娃娃過(guò)生日,并邀請(qǐng)客人到家里一起開(kāi)生日會(huì),邊唱生日歌,在游戲中他們充分感受了分享的歡樂(lè)情感,體驗(yàn)到集體慶祝生日活動(dòng)的情趣,使游戲過(guò)程充滿和諧,在和諧中培養(yǎng)幼兒健康,向上的心理。同時(shí),要擅長(zhǎng)抓住契機(jī)進(jìn)行情感教育,如班上有個(gè)小朋友生病兩天沒(méi)來(lái)幼兒園,第二天來(lái)園時(shí),我便抓住機(jī)遇進(jìn)行隨機(jī)教育,鼓舞幼兒主動(dòng)上前詢問(wèn)他為啥兩天沒(méi)入園,并與他交談,接著引導(dǎo)幼兒討論我們要怎么樣關(guān)心別人,在生活中誰(shuí)關(guān)心你?你關(guān)心誰(shuí)?怎么樣關(guān)心的?這樣既滿足了

  幼兒的好奇心,又能激發(fā)小孩關(guān)愛(ài)別人的情感,使幼兒真真切切地感受到朋友間應(yīng)當(dāng)互相關(guān)愛(ài)、互恩愛(ài)護(hù)的意義。所以,在這種自主、開(kāi)放的教育中,幼兒交往機(jī)遇多,更有利于健康心理的形成。

  除此以外,教師應(yīng)重視家園合作,加強(qiáng)教育合力!毒V領(lǐng)》同時(shí)也明確指出:“家庭是幼兒重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊敬、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的尊敬、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的懂得、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、關(guān)心家長(zhǎng)提高教育能力!庇纱丝梢(jiàn),家園達(dá)成共鳴,協(xié)調(diào)教育方法,統(tǒng)一教育要求,是增進(jìn)幼兒健康心理的重要保證。家庭是幼兒成長(zhǎng)的搖籃,父母的教養(yǎng)態(tài)度和方法對(duì)小孩健康人格發(fā)展同時(shí)也有著巨大阻礙,但目前大多數(shù)家長(zhǎng)只重視了小孩的智力投資,而不強(qiáng)化小孩愛(ài)的教育行為。因此我們經(jīng)?吹皆S多小孩在幼兒園愛(ài)老師、關(guān)心搭檔;到了家卻對(duì)父母、長(zhǎng)輩亂發(fā)性格。

  所以,我們應(yīng)及時(shí)運(yùn)用家長(zhǎng)接送小孩的機(jī)遇,與家長(zhǎng)做簡(jiǎn)短交流溝通,糾正不良的家庭教育方法,保持心理健康教育的持續(xù)性和有效性。

  總之,保護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康,提高幼兒的整體心理素養(yǎng),既要重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、又要關(guān)注人文環(huán)境的建設(shè);既要重視專門(mén)的心理健康教育活動(dòng)、又要滲透到生活的方方面面;既要面向全部,又要關(guān)注少數(shù)幼兒;既要幼兒園高度重視,又要家庭社會(huì)的關(guān)注參與,但這些的先導(dǎo)前提就出于我們教師的愛(ài),只有愛(ài)才能索入幼兒的心理,通過(guò)各方面的共同努力,從而增進(jìn)幼兒的心理健康地發(fā)展!

教育演講稿 篇4

各位老師、同學(xué)們:

  大家好!

  “xx”是我校的辦學(xué)宗旨,也是我們每一位教師的追求。

  我們期待能讓每一位學(xué)生成功,但并不是說(shuō)每一個(gè)走進(jìn)xx中的學(xué)生將來(lái)必定會(huì)成為一個(gè)成功的人,而是說(shuō)學(xué)校盡可能地為大家打起一個(gè)成功的舞臺(tái),最終能不能表演好,還在于每一個(gè)學(xué)生自己。事實(shí)上任何一所學(xué)校,任何一種管理制度都不可能是完美的,只要他不是絕對(duì)完美的,那么在這種制度下就總會(huì)有人成功、有人失敗。我們的目標(biāo)是最大限度地增加成功者的數(shù)量。

  至于什么是成功的標(biāo)志,固然我們可以有各種冠冕堂皇的解釋,但對(duì)于xx中這樣一所知名重點(diǎn)中學(xué)來(lái)說(shuō),無(wú)論是老師、學(xué)生、還是家長(zhǎng)乃至社會(huì),都會(huì)把考上清華北大這樣的一流大學(xué)作為成功的標(biāo)志。這雖然有所偏頗,但確是非,F(xiàn)實(shí)、是我們無(wú)法回避的。xx中每年的高考無(wú)論是重點(diǎn)大學(xué)的上線率還是被清華北大錄取的人數(shù)都是同類學(xué)校中的佼佼者,但即使是這樣,每一屆畢業(yè)生中也都會(huì)有一些同學(xué)不能升入理想的一流大學(xué),甚至?xí)袀(gè)別同學(xué)不能升入重點(diǎn)大學(xué)。那么在座的各位同學(xué)誰(shuí)將成為三年后高考的成功者,因素是多方面的。在這里我提醒大家進(jìn)入xx中后處理好以下幾組關(guān)系。

  第一、 關(guān)于想象和現(xiàn)實(shí)

  想象和現(xiàn)實(shí)會(huì)有差距,這是大家首先應(yīng)該注意的。同學(xué)們雖然才十幾歲,但一定也有過(guò)這樣的人生體驗(yàn):那就是,對(duì)于你所向往的十五,為解除之前,你會(huì)把他想象得非常完美,進(jìn)而朝思暮想,而一旦你走進(jìn)它,你可能會(huì)大發(fā)感慨:原來(lái)也不過(guò)如此。進(jìn)入xx中后,你恐怕也會(huì)經(jīng)歷這樣的過(guò)程,客觀地講,xx中是一所知名重點(diǎn)中學(xué),在北京市享有很高聲譽(yù),為任何一位憧憬一所好高中的初中畢業(yè)生所向往、所追求,xx中經(jīng)得起也賠得起你的美好想象。因?yàn)樗忻利惖木吧⒕坏闹刃,更有求真?wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)、奮發(fā)向上的教師。進(jìn)入xx中后,相信你的這種美好感受仍然會(huì)得到延續(xù)。

  但是,我還想告訴大家,想象更多是超越現(xiàn)實(shí)的。說(shuō)到底xx中只是一所學(xué)校,而非一所金碧輝煌的殿堂、癔病點(diǎn)石成金的魔杖,這里的每一位老師都是平凡的人,他們靠的是自己豐富的學(xué)識(shí),健全的人格,強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,靠的是自己起早貪黑的艱辛和汗水。xx中正是有了這樣的領(lǐng)導(dǎo)和老師,才有了今天輝煌的成就,所以大家進(jìn)入課堂,感受每天平常而真實(shí)的學(xué)習(xí)生活時(shí),無(wú)須失落,更不應(yīng)驚訝。因?yàn)檫@就是真實(shí)的xx中。無(wú)數(shù)金榜題名、獨(dú)占鰲頭、學(xué)有所成的學(xué)子,就是在這個(gè)平凡而真實(shí)的教學(xué)過(guò)程中順利起步,走向成功的。

  第二、 關(guān)于情緒和理智

  大家剛剛?cè)雽W(xué),這是的情緒是最不穩(wěn)定的時(shí)候,而十五六歲的年齡也正是心理波動(dòng)最大的時(shí)候。當(dāng)然一個(gè)人若沒(méi)有一點(diǎn)情緒,他的人生會(huì)是死水一潭,但一個(gè)人若不能駕馭自己的情緒,他的人生也會(huì)使狂風(fēng)惡浪。試想,老師表?yè)P(yáng)一句,你有三天的干勁,老師批評(píng)一句,你又五天垂頭喪氣;一場(chǎng)新年晚會(huì),你激動(dòng)幾天;一次校運(yùn)動(dòng)會(huì),你歡呼半月。你的行為常常受你的情緒支配,你又如何能有一顆平靜的心態(tài)全身心地投入學(xué)習(xí)?

  所以,雖然處于這個(gè)年齡的你們不一定能時(shí)時(shí)理性,但最起碼你應(yīng)該明白,人的行為應(yīng)該由理性來(lái)支配,而不是由情緒來(lái)支配。當(dāng)大家情緒化的時(shí)候一定要冷靜,對(duì)人對(duì)事要有自己相對(duì)理性的分析、認(rèn)識(shí)。

  第三、關(guān)于個(gè)性和包容

  在座的絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,而我們這個(gè)時(shí)代又是張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代,我們提倡揚(yáng)長(zhǎng)教育,最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。但我想讓大家明白,集體生活與個(gè)性張揚(yáng)是一對(duì)天然的矛盾。集體生活若容忍過(guò)多的個(gè)性要求,那必然是無(wú)序的,最終是誰(shuí)的個(gè)性也不能支持。因?yàn)槟阌袀(gè)性,別人也有,你要張揚(yáng)個(gè)性,那就的尊重別人的個(gè)性,容忍他人的個(gè)性。在集體里,你必須要有一顆包容的心,住在一個(gè)宿舍,每一位同學(xué)都應(yīng)該考慮到別人的需要。比如你怕冷他嫌熱,拿開(kāi)不開(kāi)窗戶、開(kāi)不開(kāi)空調(diào)就會(huì)成為兩人的矛盾,事情雖小,但若處理不好兩人就會(huì)翻臉兒矛盾重重,這時(shí)就需要有人體諒、會(huì)寬容。

  再比如,你安靜他愛(ài)笑,性格截然不同,不是地產(chǎn)生摩擦,怎么辦?這就需要大家懂得千人千面,白人百相,不可能人人都順從你的脾氣,要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)認(rèn)可,然后再尋求有效的方法,彼此溝通,彼此理解,絕對(duì)不能放任自我情緒而劍拔弩張,那樣只會(huì)激化矛盾,而于事無(wú)補(bǔ),于人于己也沒(méi)有好處。面對(duì)現(xiàn)實(shí),接受現(xiàn)實(shí),努力地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)是你最佳的選擇。這里我想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,作為高中生,我們應(yīng)該追求成績(jī)的優(yōu)秀,但我們首先應(yīng)該追求健全的人格、健康的心理。而包容、體諒、理解是健全人格的重要因素。

  第四、 關(guān)于個(gè)性化教育提倡與學(xué)校的剛性管理

  今天我們的社會(huì)已經(jīng)形成了“以人為本”的治國(guó)理念,學(xué)校教育也更強(qiáng)調(diào)人性化的教育。我認(rèn)為,對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō),能給學(xué)生提供一個(gè)公平公正、和諧有序的學(xué)習(xí)環(huán)境,就是最大的人性化,而這一切都依靠一種強(qiáng)有力的管理制度。正是基于這一點(diǎn),我們學(xué)校的管理制度才本著一個(gè)“嚴(yán)”字來(lái)設(shè)計(jì),而“嚴(yán)”也正事對(duì)美意味同學(xué)公平的保證,即便是將來(lái)一些同學(xué)因不適應(yīng)在xx中的學(xué)習(xí)而離開(kāi),那也不是學(xué)校的制度太嚴(yán)了,而是他們的適應(yīng)能力不強(qiáng);學(xué)校實(shí)行嚴(yán)格的'管理制度正式學(xué)校隊(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn),因?yàn)橐粋(gè)人的良好習(xí)慣的形成需要外部力量的強(qiáng)制。

  其實(shí),大家只要一一個(gè)合格中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,做到你應(yīng)該做的就完全可以很好地適應(yīng)xx中的學(xué)習(xí)生活。孟子曰:“挾泰山以超北海,語(yǔ)人曰,我不能,是誠(chéng)不能也;為長(zhǎng)者折枝,語(yǔ)人曰,我不能,是不為也,非不能也!焙芏嗤瑢W(xué)不能規(guī)范自己的行為,不是客觀上不能,而是主觀上就沒(méi)有認(rèn)真去做。讓你上天摘星你不能,叫你彎腰撿一片廢紙,你不能嗎?

  學(xué)校的管理?xiàng)l例雖然是剛性的,但它公平、有效,那就是好的制度。其實(shí)任何一所真正能念成書(shū)的地方都是這樣的。剛性的管理制度下,適應(yīng)能力是很重要的能力,接受比對(duì)抗是更實(shí)際更有效的選擇。

  第五、 關(guān)于整體環(huán)境和個(gè)人努力

  這是最后一個(gè)問(wèn)題,也是最重要的一個(gè)問(wèn)題。xx中有明顯的資源優(yōu)勢(shì),硬件資源:優(yōu)美的環(huán)境、齊全的教學(xué)設(shè)備,教師資源:高比例的特高級(jí)教師群體,僅xx中這4個(gè)字就是含金量很高的品牌。不過(guò)我們也承認(rèn),同學(xué)資源也許是最為重要的,你們彼此面對(duì)的都是海淀區(qū)或者外區(qū)縣的優(yōu)秀學(xué)子,大家生活在這樣一個(gè)風(fēng)華正茂、前途無(wú)量的群體中是非常幸運(yùn)的,因?yàn)檫x擇了xx中就意味著你選擇了一批社會(huì)精英。正所謂水漲船高,而且隨著學(xué)校培養(yǎng)機(jī)制的進(jìn)一步完善,每一位同學(xué)的優(yōu)勢(shì)在這里將得到最大限度的挖掘。尤其是學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生,學(xué)校的競(jìng)賽培訓(xùn)、名師導(dǎo)學(xué)、專題講座將會(huì)給你們提供更為廣闊的舞臺(tái)。如果你是真正的人才,一定不會(huì)被埋沒(méi),學(xué)校一定會(huì)給你施展才華的空間。

  當(dāng)然,舞臺(tái)搭建好了,能否最后成功,還在于在座各位的主觀努力。當(dāng)你進(jìn)入xx中校園后,你的努力程度將會(huì)成為你成敗的決定性因素,請(qǐng)大家牢記:堅(jiān)持每天努力向上與懶散松懈的結(jié)果是截然不同的。

  俗話說(shuō),條條大路通羅馬,但就個(gè)人來(lái)說(shuō),面對(duì)羅馬,只有一個(gè)方向是正確的。只有方向正確,做法正確,才能順利到達(dá)目的地。希望今天所說(shuō)的能對(duì)大家有所啟示,祝愿同學(xué)們?cè)趚x中迅速適應(yīng)環(huán)境,嚴(yán)格規(guī)范自己的行為,健康地成長(zhǎng)、成人、成才。

  同學(xué)們,為了使你們?cè)诟咧腥陮W(xué)有所成,奮發(fā)上進(jìn),特向你們提出幾點(diǎn)希望:

  首先,希望你們能夠明確目標(biāo),立志成才。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,你們要敢于把自己的人生目標(biāo)定位到成才的座標(biāo)之上并為之不斷地去努力。只有這樣,你們的高中生活才會(huì)更加豐富而充實(shí);只有這樣,你們才能完善自己的人生;只有這樣,你們才能沿著xx中的歷史輝煌續(xù)寫(xiě)新的篇章。

  其次,希望你們能夠以德修身,以雅養(yǎng)性。通俗地說(shuō),就是要提高綜合素質(zhì),加強(qiáng)品德修養(yǎng)。作為xx中人,你們首先要有“真愛(ài)精神”,要愛(ài)國(guó)家、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí),努力擁有寬廣的胸懷和“海納百川”的素養(yǎng);你們要有“重德、求實(shí)”的精神,做到品德高尚、忠誠(chéng)踏實(shí)、崇尚科學(xué)、執(zhí)著真理、不懈實(shí)踐,把“做人”與“求學(xué)”真正統(tǒng)一起來(lái);你們還要有“和衷共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)精神”,做到顧全大局、犧牲小利、互愛(ài)互助、攜手并進(jìn),共建生動(dòng)和諧的校園文化;你們還要博采眾長(zhǎng)、兼容并包,不斷提高自身綜合素質(zhì),做到品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洌m應(yīng)上一級(jí)學(xué)校的需要。總之,你們要繼承xx中人獨(dú)特的個(gè)性,志趣高雅、風(fēng)格高尚、氣質(zhì)不俗,這正是“忠誠(chéng)博雅”之華師精神的真正體現(xiàn)。

  再次,希望你們能夠自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新。作為xx中人,你們要秉承“樸實(shí)剛毅”的精神,不僅純樸,更要自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為,面對(duì)困難依然不屈不撓,身處逆境敢于開(kāi)拓進(jìn)取。除此之外,你們作為新世紀(jì)的青年,還應(yīng)該深刻意識(shí)到“創(chuàng)新”是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)學(xué)校得以發(fā)展的不竭的動(dòng)力和源泉!耙粋(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族是一個(gè)沒(méi)有希望的民族,一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的國(guó)家必將被歷史淘汰。”現(xiàn)在,我們的學(xué)校已經(jīng)在這方面孕育了良好的氛圍,創(chuàng)造了良好的條件。希望同學(xué)們能夠自信地、大膽地去發(fā)掘自己的潛力,培養(yǎng)出較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí),勇于創(chuàng)新,樂(lè)于創(chuàng)新,作一個(gè)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才。

  最后,希望你們能夠鉆研學(xué)術(shù)、博學(xué)深思。據(jù)測(cè)算,當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字化信息每12個(gè)月就會(huì)翻一番。宇宙空間技術(shù)、納米技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等令人目不暇接。 世界的發(fā)展,時(shí)代的緊迫感催促我們不可懈怠。作為未來(lái)的“研究型”大學(xué),我們將努力創(chuàng)建一流的學(xué)科、一流的人才和一流的科研成果,形成濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。而 作為“研究型”大學(xué)的學(xué)生,你們則更應(yīng)努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,向淵博的學(xué)術(shù)邁進(jìn),向精深的科學(xué)沖刺!

教育演講稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!

  我很榮幸,因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是,從教十二年來(lái),我一直擔(dān)任班主任工作。在十二年的班主任生涯中,有辛酸,有喜悅,有成功,有失敗,有諸多說(shuō)不完的故事。

  在我眼里,每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾,作為班主任,我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放,特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。當(dāng)了十二年的班主任,遇到過(guò)很多的“小刺頭”,在他們身上,發(fā)生過(guò)許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這是發(fā)生在我剛參加工作時(shí)的一個(gè)故事,當(dāng)時(shí)我接任的是一個(gè)畢業(yè)班。面對(duì)個(gè)頭和我差不多高的四十二名學(xué)生時(shí),心里總有這樣的感覺(jué):他們怕我這個(gè)矮個(gè)子小老師嗎?常言道“棍棒出孝子,嚴(yán)師出高徒”,我必須嚴(yán)厲點(diǎn),要鎮(zhèn)住他們。于是就想用嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的批評(píng)、嚴(yán)厲的懲罰來(lái)使學(xué)生折服。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫張洪,他學(xué)習(xí)成績(jī)差,經(jīng)常沒(méi)事找事欺負(fù)同學(xué),搞惡作劇,全班同學(xué)都懼怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號(hào):張搗蛋。一次,他又打了班里的同學(xué),我不由分說(shuō)將他揪到辦公室,火冒三丈的我對(duì)他一頓狠狠地訓(xùn)斥。沒(méi)想到,他不但不服氣,還理直氣壯地頂撞我,感到顏面盡失又忍無(wú)可忍的我打了他一個(gè)大耳光。誰(shuí)知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我被氣哭了,感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

  這件事之后,我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課,經(jīng)常變著花樣給我搗亂,導(dǎo)致我在上課時(shí)總是發(fā)脾氣,而對(duì)于我的大發(fā)雷霆,他根本就無(wú)動(dòng)于衷,一副滿不在乎的樣子。下課后,他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。他每天都給我繁忙的班級(jí)管理和教學(xué)工作帶來(lái)更多更大的麻煩。當(dāng)時(shí),我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨,又無(wú)計(jì)可施。

  可后來(lái)的故事卻改變了他,更醒悟了我。那次,我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本,發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條,上面寫(xiě)道:“老師,你一定非常非常地討厭我、恨我吧,但我不討厭你,因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼,可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥,討厭你給我的大耳光”。課下,我把這張字條讀了很多很多遍,內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味,更有一種難以名狀的感覺(jué)。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我,該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找張洪同學(xué)好好的談一談。

  那天晚上放學(xué),我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話,這是我第一次非常親切的和他說(shuō)話。在談話中,我首先向他道歉,不該用粗暴的話語(yǔ)傷害他,更不該動(dòng)手打他。對(duì)著我改變的新面孔,他有些不自在,又好像有點(diǎn)受寵若驚,一改往日那副蠻橫的樣子,向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說(shuō)自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的,原因就是對(duì)我不滿,想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō):“老師,我喜歡今天的你,相信我也會(huì)喜歡以后的你!弊詈筮問(wèn)到:“老師,我給你惹了那么多麻煩,你還會(huì)喜歡我嗎?”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答:“我會(huì),我會(huì)把你看成我最好的朋友”。

  這件事已過(guò)去十多年了,但十多年來(lái),這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著,它時(shí)刻鞭策著我以后的班主任工作,時(shí)時(shí)提醒我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面,每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體,有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn),才能去尊重和熱愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名班主任,應(yīng)用自己的和顏悅色,用親切的目光,用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),只有這樣,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí),更讓我明白了,作為一名班主任,必須熱愛(ài)自己的.學(xué)生,尊重自己的學(xué)生,理解自己的學(xué)生,只有這樣,教師才會(huì)變得眼明心亮,才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。

  因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事,在以后的班主任工作中,我以火熱的情懷辛勤工作,以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén),不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾,F(xiàn)在,我又接任了新的班級(jí),面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的低年級(jí)的孩子們。在紀(jì)律上,他們都很聽(tīng)話,不用我去花費(fèi)太多的心思,可在學(xué)習(xí)上,有幾個(gè)學(xué)生卻讓我感到很棘手,他們總是跟不上課。每次考試,他們的成績(jī)有的十幾分,有的幾分,有的甚至零分。雖如此,我對(duì)他們也沒(méi)有放棄。因?yàn)槲抑,放棄了一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),不過(guò)是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望,而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅(jiān)信一句話“只要功夫深,鐵杵磨成針”。我利用自己的休息時(shí)間為這幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)課。早晨,我總是第一個(gè)走進(jìn)教室;放學(xué)了,空曠的校園里剩下了我和班里的這幾個(gè)學(xué)生;雙休日,我騎上自行車到這幾個(gè)學(xué)生家里去家訪。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,這幾名學(xué)生除了一名還沒(méi)有跟上課外,其他學(xué)生都跟上了隊(duì)伍,這個(gè)還沒(méi)有趕上隊(duì)的同學(xué)叫韓小靜。這是個(gè)可憐的孩子,去年,她的媽媽因病治療無(wú)效永遠(yuǎn)的離開(kāi)了她。為了還清為母親治病所欠債務(wù),她的爸爸將她丟給年邁的奶奶,自己踏上了打工的征途。誰(shuí)知,更不幸的事又再次降臨到了這個(gè)已經(jīng)很不幸的女孩身上,今年二月份,她的爸爸外出打工,在一次施工中不幸遇難身亡。爸爸和媽媽永遠(yuǎn)的走了,再也聽(tīng)不到父親聲音又遠(yuǎn)離了母愛(ài)的她怎能全身心的投入到學(xué)習(xí)中呢?她變得郁郁寡歡,總是發(fā)呆?粗跣、無(wú)助、可憐的她,作為班主任的我心碎了,我決定解囊相助,伸出我的援助之手。又逢初六大集,中午放學(xué)。我?guī)齺?lái)到集市上,為她挑了一身漂亮的衣服,買了一雙雪白的球鞋,又帶她到小餐館去吃飯。她慢慢的吃著,可吃著吃著,她忽然哭了起來(lái),十分悲切的對(duì)我說(shuō)道“老師,我想爸爸,想媽媽!甭(tīng)到這辛酸的聲音,看著痛苦流涕的她,淚水從我的眼角流了下來(lái)。這是一個(gè)多么需要愛(ài)的孩子啊!我緊緊將她摟入懷中,動(dòng)情的說(shuō)道:“好孩子,不要哭,爸爸媽媽不在了,還有老師,老師就是你的媽媽。

  在以后的日子里,我給她以無(wú)微不至的關(guān)懷。一次鬧流感,班里的許多學(xué)生都嘔吐不止,高燒不退,不得不輸液治療。她也沒(méi)有被幸免,可別的孩子都有父母的關(guān)心和陪伴,而她,只有年邁的奶奶。奶奶除了能給她買幾片頂藥外是拿不出錢為她進(jìn)行更好的治療的。為了使她盡快地好起來(lái),我掏錢為她買了藥,請(qǐng)了醫(yī)生到她家里為她輸液,并利用午休和晚上放學(xué)時(shí)間去陪她,給她買去好吃的。到了雙休日,我親自到她家里去補(bǔ)課,有時(shí)幫她洗洗衣服,做些家務(wù)。每次進(jìn)門(mén),她的奶奶總是顫巍巍的握住我的手,激動(dòng)地說(shuō):“為了我的孫女,這樣麻煩你,真是讓我們過(guò)意不去呀!”

  隨著時(shí)間的推移,小靜在我的關(guān)愛(ài)中心情漸漸好起來(lái),學(xué)習(xí)成績(jī)也在我的輔導(dǎo)下,循序漸進(jìn),不斷提高。為了獎(jiǎng)勵(lì)她,我給她買了一個(gè)很精致的書(shū)包。當(dāng)我把這個(gè)書(shū)包送到她手里時(shí),她的眼中閃動(dòng)著淚花。對(duì)著我大喊了一聲“媽媽”,撲到我懷里大哭起來(lái)。一股暖流在我心中涌動(dòng)著,教師的付出是不需要回報(bào)的,然而這一聲媽媽卻是對(duì)我付出的一種無(wú)價(jià)的回報(bào)。這一聲媽媽更讓我知道。我所面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生不僅僅是我的學(xué)生,他們更是我可愛(ài)的孩子們。

  我以赤誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待我的這些孩子們。嚴(yán)寒冬季,由于學(xué)校條件的限制,破碎的玻璃窗不能及時(shí)更換,冷風(fēng)不時(shí)的從窗外刮進(jìn)來(lái),孩子們被凍得直打哆嗦?粗⒆觽儍鼋┑男∈,凍紅的小臉,作為班主任的我怎能不心疼?便自己花錢買了塑料布遮住窗外的寒風(fēng),買了門(mén)簾,擋住門(mén)外的冷氣。每天早晨,我都早早的來(lái)到學(xué)校為學(xué)生生好爐火,保證學(xué)生來(lái)時(shí),教室里是熱乎乎的。一次下大雪,不能騎車,為了及時(shí)趕到學(xué)校,天還沒(méi)有亮,我便在漫天飛舞的雪花中,腳踏厚厚的積雪,一步一滑步行十幾里路趕往學(xué)校。到了學(xué)校,我的鞋襪都濕透了,褲子也濕了半截,當(dāng)天下午便發(fā)起了高燒,連續(xù)幾天高燒不退,為了不耽誤給孩子們上課,我沒(méi)有請(qǐng)一天假。孩子們看我不停的咳嗽,還從家里給我拿來(lái)止咳藥、水果讓我吃。那一刻,我被孩子們感動(dòng)著。

  一份耕耘,一份收獲,耕耘的好,收獲會(huì)更好,十二年來(lái),我所擔(dān)任的班級(jí)考試成績(jī)一直名列前茅,我也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可,領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),學(xué)生的信任。被先后授予優(yōu)秀教師、骨干教師、優(yōu)秀班主任。但所有的成績(jī)和榮譽(yù)都已成為過(guò)去,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。在以后的工作中,我會(huì)繼續(xù)努力,不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)。

  春花遍地,甘做園丁勤澆灌,雪嶺摩手,領(lǐng)馬志士苦登攀,朋友們,讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切,努力拼搏吧!讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生,辛勤工作吧!讓我們一切為了學(xué)生,

教育演講稿 篇6

  一粒種子埋進(jìn)地里,生根發(fā)芽,會(huì)結(jié)出顆顆碩果;一顆愛(ài)心灑向人間, 真誠(chéng)無(wú)私,會(huì)贏得顆顆童心。教師,肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)接班人這一歷史重任,為了完成這一歷史使命,教師就應(yīng)具有捧著一顆心來(lái),不帶半根草去的師愛(ài)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  19xx年我從師范學(xué)校畢業(yè),又踏進(jìn)了我的母校。我為我選擇了這個(gè)職業(yè)而自豪。當(dāng)我第一次登上講臺(tái),神圣的使命就落在我的肩頭,我要無(wú)愧于我的學(xué)生!

  這些年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下,在學(xué)校老師的大力幫助下,在自己的艱苦努力下,我體驗(yàn)了失敗與成功的酸甜苦辣,體味了汗水與淚水的苦澀,更感受到了教師的那份自豪與幸福。

  作為一名教師,我一向都是認(rèn)真地去履行《教師職業(yè)道德規(guī)范》,一言一行要做學(xué)生的表率。在工作中,我一方面積極要求進(jìn)步,努力學(xué)習(xí)政治理論和專業(yè)理論,以提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)水平;一方面又努力做到團(tuán)結(jié)其他各科教師,協(xié)助他們搞好班級(jí)的`教育教學(xué)工作,盡可能的去幫助每一位同志。

  我曾先后擔(dān)任了四個(gè)班的班主任,接觸了形形色色的學(xué)生,主要面對(duì)的是低中年級(jí)的孩子。這些孩子思想單純,模仿力強(qiáng),可塑性也大。他們對(duì)抽象的東西接受能力還不夠強(qiáng),光憑講大道理和簡(jiǎn)單的說(shuō)教是不夠的,重要的是還要從真誠(chéng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的角度出發(fā),像媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的孩子那樣,真誠(chéng)地把愛(ài)傾注在他們身上,才能收到預(yù)期的教育效果。

  作為一名低年級(jí)的班主任,如何能在開(kāi)學(xué)初就培養(yǎng)好學(xué)生的一日常規(guī),是一件既重要又困難的工作。在這方面,我采取了多種生動(dòng)形象的教育方法,如編兒歌、順口溜——比如教育學(xué)生上課時(shí)要做到:“上課時(shí),坐正直,手背后,腳放平,眼望老師認(rèn)真聽(tīng)。要想說(shuō)話先舉手,經(jīng)過(guò)允許再開(kāi)口。回答問(wèn)題聲洪亮,老師同學(xué)把我夸!边@種方法易于學(xué)生的理解和記憶,也便于學(xué)生按要求去做。

  當(dāng)有人違反了紀(jì)律時(shí),我就引導(dǎo)大家共同進(jìn)行討論,“他這樣做為什么不對(duì)?今后該如何去做?我們?cè)趺磶椭?”通過(guò)討論,讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)懂得:為集體做好事光榮,為集體摸黑可恥。這樣使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,在大家的監(jiān)督下,盡快改掉缺點(diǎn)。開(kāi)學(xué)僅一個(gè)多月,我們班的學(xué)生無(wú)論課上、課下、集會(huì)——都能做到遵守各項(xiàng)要求,受到了學(xué)校各科老師的一致好評(píng),在學(xué)校舉行的各項(xiàng)評(píng)比中均取得了好成績(jī)。

  接受最終的職責(zé)使教書(shū)育人。作為教師,只有去關(guān)心學(xué)生,贏得學(xué)生的心,才能做到真正的“育人”。這一點(diǎn)表現(xiàn)在對(duì)待個(gè)別生的問(wèn)題上,就更為突出了。

  我曾教過(guò)這樣一名學(xué)生,他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都很差,經(jīng)常不完成作業(yè),對(duì)班集體的各種活動(dòng)毫不關(guān)心,還多次和同學(xué)打架。通過(guò)家訪我了解到,他和父母的關(guān)系也不大好,平日對(duì)家長(zhǎng)不理不睬。批評(píng)他,他就同父母對(duì)吵。為此他的母親很傷心,一提起兒子就掉眼淚。我對(duì)此也很內(nèi)疚,總覺(jué)得作為教師我有責(zé)任協(xié)助家長(zhǎng)教育好每一個(gè)孩子。我曾嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)他,也曾耐心地勸導(dǎo)過(guò)他,可都未能見(jiàn)效。批評(píng)——只會(huì)讓他產(chǎn)生抵觸情緒;放縱——將來(lái)會(huì)不可收拾。經(jīng)過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)他很孤獨(dú),課間總是自己玩兒。

  于是我又主動(dòng)去找他談話、聊天,有時(shí)還和他一齊做些游戲。在交流中,我逐漸了解了他的內(nèi)心:他不是沒(méi)有上進(jìn)心,只是他地自卑感太重,總怕同學(xué)們嫌他地學(xué)習(xí)成績(jī)差,瞧不起他。班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)他不是不愿參加,而是怕做不好會(huì)聽(tīng)到同學(xué)們的諷刺;和同學(xué)們打架,也是想掩飾內(nèi)心的自卑——要想幫助他改正缺點(diǎn),首先就要增強(qiáng)他的自信心,培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。于是,我一方面與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,勸他們多看孩子的長(zhǎng)處,采取多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的方式來(lái)教育,以培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣;另一方面我又同其他科任老師商量,共同幫助他進(jìn)步。在學(xué)校里,我試著多給他一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒進(jìn)步,就給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。在學(xué)習(xí)上,我常利用業(yè)余時(shí)間給他補(bǔ)課,動(dòng)員班中的小干部來(lái)幫助他、督促他,使他品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和集體的溫暖。這樣,他對(duì)學(xué)習(xí)的信心逐漸增強(qiáng)了,成績(jī)也有了提高,和同學(xué)們的關(guān)系也變得融洽了。

教育演講稿 篇7

  是誰(shuí)撫平了那顆脆弱的心靈,是誰(shuí)慰藉了那苦痛的傷痕,是誰(shuí)給予了那新鮮的活力,是你——我的老師。

  老師的愛(ài),它讓我拔云見(jiàn)日,讓我徹心醒悟,讓我信心百倍。作為一名教師,我們要讓愛(ài)扎根杏壇,春滿桃李。愛(ài)是生命中的指南針。人生艱難險(xiǎn)阻,荊棘遍布,愛(ài)是溝通師生的橋梁,是開(kāi)啟心扉的鑰匙,是成人成才的階梯。幸福和快樂(lè),在愛(ài)的傳遞中像花兒一樣綻放,像甘泉一樣流淌,像幽谷一樣寬容……

  人生如在漆黑的大海中航行,驚濤怒吼,險(xiǎn)象環(huán)生,未卜的命運(yùn)、漫漫的征程,如果沒(méi)有愛(ài)的相伴和援助,隨時(shí)有吞噬之險(xiǎn),滅頂之災(zāi)。愛(ài)就像指南針一樣,讓人在危難中鎮(zhèn)定從容,在黑暗中豁然開(kāi)朗,在苦難中信心滿腹。潮有起落,月有盈虧,但愛(ài)的指南針卻“磁心一片只指南”。它可以融化人情的堅(jiān)冰,擊破世俗的包裹,打碎愚昧的桎梏,沖破生活的重圍,走出苦難的泥淖……愛(ài),就是生活中的指南針!愛(ài)是生命中的去痛藥。譏諷、嘲笑、冷落、挖苦,甚至是屈辱曾讓我們傷心,痛苦,甚至絕望,讓我們?cè)诹已字兄丝荆诳莺屑灏,在苦楚中痛哭…?/p>

  但愛(ài)來(lái)了,它伴著輕脆悅耳的樂(lè)章、嬌美溫柔的笑容,靜靜地,悄悄地走近我們,撫平我們內(nèi)心的傷痛,在時(shí)間的“嘀答”聲中消止了我們的疼痛,沖淡了我們傷心的記憶,填補(bǔ)了我們空虛寂寞的靈魂。愛(ài)讓我們看到了希望和信心,讓我們看到了幸福和快樂(lè)。愛(ài)也讓學(xué)生在輕柔飄香的春風(fēng)中沐浴,讓學(xué)生在溫馨舒適的夏日中陶醉,在圓潤(rùn)皎潔的秋月下起舞,在潔白素凈的冬雪中深思——愛(ài)在四季,愛(ài)在永恒,愛(ài)永遠(yuǎn)陪伴我們,愛(ài)撫平了我們的傷痕。愛(ài)是生命中的`血液。沉悶冗長(zhǎng)的公式、枯燥煩人的公理和單調(diào)蒼白的算式,在愛(ài)的滋潤(rùn)下,煥發(fā)青春,它讓公式跳舞,舞動(dòng)出靈動(dòng)與飄逸,它讓公理唱歌,歌出新生與快樂(lè),它讓算式歡笑,笑出青春與活力……

  是愛(ài)讓我們聰明,是愛(ài)讓我們快樂(lè),是愛(ài)讓我們迅速成長(zhǎng),它給予了我們新鮮的活力,它給我們注入了年輕的血液,讓我們激情洋溢,讓我們意氣風(fēng)發(fā)。一路有你,我們歡歌笑語(yǔ),我們奮發(fā)圖強(qiáng),我們夢(mèng)想成真……

  仁者愛(ài)人。教師是陽(yáng)光下最燦爛的風(fēng)景,是人類靈魂重鑄的工程師,是強(qiáng)將精英的領(lǐng)頭人。我們有著光榮而神圣的使命。我們要做教書(shū)育人的仁人志士,為構(gòu)建和諧社會(huì)獻(xiàn)出自己,讓愛(ài)扎根杏壇,讓愛(ài)感動(dòng)社會(huì),讓愛(ài)充滿人間。愛(ài),它淡如煙,輕如絲,柔如水,卻將感動(dòng)整個(gè)社會(huì)!

  愛(ài)在有情天,只要讓愛(ài)扎根杏壇,我們一定會(huì)收獲花香四溢,我們一定會(huì)收獲碩果累累,我們一定會(huì)收獲今生無(wú)悔!

教育演講稿 篇8

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),老師們:

  上午好!今天我演講的題目是《用愛(ài)與責(zé)任詮釋教育》。

  “我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程;我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng),既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng),把握瞬間的輝煌,擁抱一片火熱的激情…”這是青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī),樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋了我們教師最真誠(chéng)的情懷,我們用愛(ài)與責(zé)任支撐著這無(wú)比睿智的人生。

  有這樣兩則故事,我常常被故事的主人公所打動(dòng)。

  1998**,人們發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)孩子在被淹沒(méi)的大樹(shù)上奮力嘶喊,但艇上的人都知道,艇已經(jīng)人滿為患。就在人們爭(zhēng)論著該不該搭載這個(gè)孩子時(shí),一位年輕的婦女大叫了起來(lái):“劃過(guò)去,他是我的學(xué)生!甭曇繇懥炼蝗菘咕,艇上的人都被怔住了,戰(zhàn)士把艇劃了過(guò)去,那位老師爬上了樹(shù),把孩子換到了艇上,她卻堅(jiān)持不肯離去。回到岸上,戰(zhàn)士接受了新的任務(wù),沒(méi)有人知道那位老師最后的結(jié)局。

  **年5月13日,當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然來(lái)襲時(shí),譚千秋用自己的血肉之軀護(hù)住了他的四個(gè)學(xué)生,在那千鈞一發(fā)之際,人生閱歷豐富的他本來(lái)有機(jī)會(huì)能夠從容自保,但是他首先想到了學(xué)生。在那一瞬間,他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子,也可能有些許的遲疑和猶豫,但對(duì)自己學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任促使他毅然張開(kāi)雙臂,把生的希望留給了學(xué)生,把死亡留給了自己。

  這兩位老師是平凡的,但又是偉大的。他們用行動(dòng)乃至生命向我們闡釋了什么是愛(ài),什么是責(zé)任,什么是師德!

  著名教育學(xué)家陶行知提出“愛(ài)滿天下”的教育理論,正因?yàn)槿绱耍拍転閷W(xué)生做到“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,這是何等博大,何等無(wú)私的愛(ài)呀!它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài),它不需要回報(bào)。這些老師的精神令我折服。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中,我處處以他們?yōu)榘駱樱笞约阂砸活w仁愛(ài)之心對(duì)待每一位學(xué)生,能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的'內(nèi)心感受,走進(jìn)他們的情感世界。()每天早晨走進(jìn)教室,我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊,遇到天冷或天熱時(shí),提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服,早上上學(xué)路上是不是注意安全了,每天做操時(shí),我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正,我會(huì)提醒學(xué)生系好或幫他們系好,有學(xué)生衣服不夠整齊,我會(huì)輕輕的幫他拉一拉,有人廣播操動(dòng)作不到位,我會(huì)在課間操后交他做好,這些瑣碎的事 看起來(lái)很平常,其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)的具體體現(xiàn)。

  作為教師,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用無(wú)限的責(zé)任來(lái)詮釋對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。我始終相信教育是件良心活。選擇了教師,本身就選擇了責(zé)任與奉獻(xiàn)。教育不可能是輕松與清閑的事情。記得剛接班時(shí),有個(gè)學(xué)生叫石潤(rùn)虎,他上課總是無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳,作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……小組長(zhǎng)每天向我告狀。于是我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取做個(gè)人人喜歡的好孩子。他一開(kāi)始一副愛(ài)理不理的樣子,還說(shuō)什么他原來(lái)從不做家庭作業(yè),也沒(méi)有人問(wèn)過(guò)。但經(jīng)過(guò)我的說(shuō)服,后來(lái)口頭上答應(yīng)了,可平時(shí)又一如既往,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”,當(dāng)時(shí),我的心都快涼了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”但轉(zhuǎn)念一想,身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,我有責(zé)任幫助他改進(jìn)。于是我調(diào)整了方法,進(jìn)行了一次家訪,并經(jīng)常給他細(xì)致入微的關(guān)懷、鼓勵(lì),通過(guò)一個(gè)月,二個(gè)月的潛心努力,精心轉(zhuǎn)化,他變了,我從心底由衷的笑了。

  人們常說(shuō)教師是人梯,是蠟燭,在學(xué)生心中點(diǎn)燃希望,并照亮他們的一生。讓我們攜起手來(lái),以愛(ài)與責(zé)任托起每個(gè)孩子翱翔的翅膀。待到山花爛漫,碩果累累之時(shí),我們都會(huì)深切地感受到做一名教師的驕傲和光彩。

教育演講稿 篇9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的同事們:

  早上好!

  我是南街小學(xué)的教師——董劍虹,現(xiàn)任六一班的語(yǔ)文老師兼班主任,六年級(jí)教研組長(zhǎng)。今天我演講的題目是——(有愛(ài)才有教育)!

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”巴特爾也說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融!辈皇撬魅。皇墙粨Q,而是付出,是給予,是自我犧牲。這就是愛(ài),有愛(ài)才有教育,因?yàn)閻?ài)才崇高,無(wú)私地愛(ài),是教育的魂!

  我看見(jiàn)教師們像辛勤的農(nóng)夫,“日出而作,日落而息”,為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)著。青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。尤其是我們的校長(zhǎng)——一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員,她開(kāi)辟了教育改革新路子,領(lǐng)著我們意氣風(fēng)發(fā)地向前走!“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切。”校長(zhǎng)如此說(shuō),老師們也跟著她這樣做。教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵,懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教我們的學(xué)生。

  我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們成績(jī)并不優(yōu)秀;我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們經(jīng)常犯錯(cuò)誤;我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們聽(tīng)不進(jìn)我的諄諄教誨。可我既然成了他們的老師,我就應(yīng)該把全部精力放到他們身上。

  XX年我接的六(4)班有一個(gè)叫薛子博的同學(xué),剛進(jìn)班時(shí)頭發(fā)比個(gè)別女生的還長(zhǎng),每天油頭粉面,我讓他去理發(fā),他的回答卻是“我不愿意”,當(dāng)時(shí)我覺(jué)得不能接受,后來(lái)知道他的發(fā)質(zhì)不好,我也理解他的心情,頭發(fā)事件還沒(méi)結(jié)束,一件意想不到的大事又發(fā)生了:一天中午放學(xué)回家,飯還沒(méi)吃完,李校長(zhǎng)就打電話說(shuō):“劍虹,你們班的薛子博怎么到現(xiàn)在還沒(méi)回家?”我一聽(tīng),立即慌了神,這孩子又闖什么禍了?我立馬風(fēng)風(fēng)火火趕到學(xué)校。向班里的同學(xué)一打聽(tīng),才明白放學(xué)后,薛子博坐到一位不太熟悉的阿姨車上走了。這難道是所謂的綁架?我急忙把情況告訴校長(zhǎng),校長(zhǎng)又和家長(zhǎng)再次溝通。我們一行幾人來(lái)到了公安局報(bào)了案,經(jīng)過(guò)一天一夜的奮力營(yíng)救,薛子博終于回到了學(xué)校。從此以后,他轉(zhuǎn)變了態(tài)度,不僅儀表像一個(gè)合格的小學(xué)生,而且學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的`轉(zhuǎn)變。

  薛釗、李京峰、高崇智這三個(gè)同學(xué)在五年級(jí)打架、搗蛋出了名,六年級(jí)上課時(shí)把代課老師氣得直哭,我剛接到這個(gè)班時(shí),李校長(zhǎng)也說(shuō),怎么這幾個(gè)搗蛋鬼全分到你的班了?我的頭腦一陣發(fā)蒙,這可怎么辦?后來(lái)一想,既然推不掉,那就積極面對(duì)。課余時(shí)間,我經(jīng)常和他們談心,給他們講打架的危害,每星期放假時(shí),和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,反映孩子一周的在校情況,平時(shí)抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),把他們放到好學(xué)生的行列中,并且讓他們擔(dān)任紀(jì)律委員、博客管理員,使他們?cè)诠芾韺W(xué)生的同時(shí),也學(xué)會(huì)管理自己。使他們內(nèi)心深處樹(shù)立一個(gè)觀念,“我是好學(xué)生”,從而各個(gè)方面都得到了極大的好轉(zhuǎn)。

  有愛(ài)就有溫暖,有溫暖就有信心,有信心就會(huì)成功。

  我永遠(yuǎn)記得這個(gè)日子,XX年的教師節(jié),一大早,我推開(kāi)教室的門(mén),原本書(shū)聲瑯瑯的教室里突然安靜下來(lái),只聽(tīng)到一聲:“起立!”我抬起頭,看到全班72個(gè)孩子從座位上站起來(lái),齊聲喊道:“老師,祝您節(jié)日快樂(lè)!”祝福的話不光寫(xiě)在黑板上,還寫(xiě)在他們帶笑的眼神里,寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊,模糊,淚水控制不住地流滿了臉頰。

  誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他。

  還有一件事深深地觸動(dòng)了我。有一天我感冒了,很嚴(yán)重。我嘶啞著嗓子去給學(xué)生上課,我剛張開(kāi)嘴讓他們安靜下來(lái),突然有個(gè)聲音大聲地說(shuō):“不要吵了!老師的嗓子啞了!老師的嗓子都啞了!”頓時(shí),整個(gè)教室安靜了下來(lái),同學(xué)們都在自己的座位上端正地坐好,安靜地看著我。當(dāng)我張開(kāi)嘴計(jì)劃上課時(shí),又有同學(xué)舉手提議:“老師,我們今天自學(xué)吧!我們能學(xué)會(huì)的,那樣您的嗓子會(huì)好得快些!”多懂事的孩子,只知他們平時(shí)愛(ài)惹我生氣,不知他們竟也知道關(guān)心我!第二節(jié)上課時(shí),講桌上多了一個(gè)橘子,幾顆糖,還有一杯熱氣騰騰的水。在那一刻,我感受到了七十多顆心靈對(duì)我的撫慰,感受到了他們對(duì)我的理解和支持!

  “誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育好孩子。”教師應(yīng)該用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生,讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

教育演講稿 篇10

尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家早上好!同學(xué)們,知道明天9月18日是什么日子嗎?1931年9月18日發(fā)生了震驚中外的“九一八”事變,是一個(gè)令中華兒女永遠(yuǎn)痛徹心扉的日子。

  時(shí)光荏苒,現(xiàn)在,親愛(ài)的同學(xué)們,請(qǐng)你抬起頭,看一看我們那莊嚴(yán)肅穆的國(guó)旗。國(guó)旗,是凝聚我們愛(ài)國(guó)主義精神的結(jié)晶。同學(xué)們,當(dāng)你看到我們的國(guó)旗在國(guó)際體壇上不斷升起,凝集各國(guó)人仰望的目光時(shí),你能不熱淚盈眶嗎?當(dāng)你看到我們的國(guó)旗在珠穆朗瑪峰上迎風(fēng)招展,威風(fēng)雄視世界時(shí),你能不激情滿懷嗎?當(dāng)你看到我們的國(guó)旗在祖國(guó)第一位宇航員手中展開(kāi),與聯(lián)合國(guó)國(guó)旗并肩時(shí),你能不歡呼雀躍嗎?

  你可曾想過(guò),在人類的精神寶庫(kù)中,什么東西可以歷經(jīng)千載而永葆青春?什么東西可以超越時(shí)代而生生不滅?什么東西可以深入人心使一個(gè)國(guó)家威力無(wú)比?正是“愛(ài)國(guó)”。愛(ài)國(guó)是一個(gè)人最深厚的感情,是民族團(tuán)結(jié)的紐帶,是國(guó)家興旺的.動(dòng)力,是力量智慧的源泉。

  同學(xué)們,也許,你昨日曾承受挫折,但那已成為腮邊幾行苦澀的淚痕。我們只需把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘記在心,繼續(xù)我們的遠(yuǎn)航。在沒(méi)有硝煙戰(zhàn)火,沒(méi)有敵國(guó)入侵的今天,一腔愛(ài)國(guó)的熱情要如何去揮灑?我要說(shuō),老師盡心上好每一堂課,農(nóng)民勤勞耕好每一塊田,工人嚴(yán)格造好每一件產(chǎn)品,交警堅(jiān)持站好每一班崗,清潔工細(xì)心掃好每一段街道,而我們學(xué)生全力以赴學(xué)好每一點(diǎn)知識(shí),就是最好的愛(ài)國(guó)。愛(ài)國(guó)不需要空洞的口號(hào),不需要華美的詞語(yǔ),不需要信誓旦旦的誓言,要的只是每個(gè)炎黃子孫踏實(shí)地做好自己本職的工作。

  新學(xué)期開(kāi)始了,我們帶著希望,又踏上了新的征途。為了同學(xué)們能夠自覺(jué)增強(qiáng)規(guī)范意識(shí),從點(diǎn)滴做起,從小事做起,努力使自己成為懂規(guī)矩、守底線的合格中學(xué)生。我們學(xué)校進(jìn)一步修訂了《滕州一中關(guān)于禁止學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)的有關(guān)規(guī)定》和《滕州一中關(guān)于專項(xiàng)治理校園內(nèi)男女生交往過(guò)密的規(guī)定》的文件。其中在舉止文明方面,同學(xué)們一定要注意男女生之間交往有度,自尊自愛(ài),舉止文明,言行得當(dāng),嚴(yán)禁在公共場(chǎng)合有過(guò)度親密的行為。

  其次,有的同學(xué)還沒(méi)有意識(shí)到手機(jī)帶給我們的危害有多么嚴(yán)重!現(xiàn)在很多科學(xué)數(shù)據(jù)顯示,迷戀手機(jī)不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)的影響,更重要的是對(duì)生理和心理的危害。所以,我們一方面借助于學(xué)校老師的嚴(yán)格監(jiān)督和管理,更重要的是自己一定要增強(qiáng)自控的能力,多向班里自控能力強(qiáng)的同學(xué)取經(jīng),制定自己的每日學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息計(jì)劃,并嚴(yán)格去執(zhí)行。

  同學(xué)們,在今后的學(xué)習(xí)生活中,一定規(guī)范言行,養(yǎng)正品格,積極進(jìn)取,發(fā)奮圖強(qiáng),一定要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。正如李嘉誠(chéng)先生所言:“栽種行為,成就習(xí)慣;栽種習(xí)慣,成就性格;栽種性格,成就命運(yùn)”良好的行為習(xí)慣不僅對(duì)學(xué)習(xí)大有裨益,對(duì)于人生而言也意義非凡。

  習(xí)慣的養(yǎng)成固然重要,然而,加強(qiáng)對(duì)自我的教育和管理也不可小覷。自我教育,就是規(guī)范自己的道德標(biāo)準(zhǔn),不斷認(rèn)識(shí)自我、完善自我。自我管理,就是嚴(yán)于律己,自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,自覺(jué)完成在校的各種學(xué)習(xí)任務(wù)。事實(shí)證明,能進(jìn)行“自我教育、自我管理”的同學(xué)。在日常的行為中,都展示了良好的文明素質(zhì),積極向上的精神風(fēng)貌。

  滕州一中雖是名校,集中了一大批名師優(yōu)生,但在我們的校園里依然還有不和諧的因素,有的同學(xué)愛(ài)吃零食、亂扔垃圾、踐踏花草、破壞校園整潔美麗的環(huán)境;有的同學(xué)言行不雅,在教室、在走廊大聲喧嘩,言談之中夾雜著許多難聽(tīng)的話語(yǔ);有的同學(xué)節(jié)約能源意識(shí)淡薄,浪費(fèi)水電資源現(xiàn)象比較嚴(yán)重;有的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高,整日無(wú)所事事,無(wú)法專注學(xué)習(xí)。這些都是“自我教育、自我管理”能力不強(qiáng)的結(jié)果,所以我們更加迫切地需要強(qiáng)化“自我教育、自我管理”的意識(shí),盡快形成這種能力。

  最后,希望全體同學(xué)能夠懷愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)之志,守學(xué)校紀(jì)律規(guī)則,強(qiáng)化自我管理,共同營(yíng)造奮發(fā)向上、文明有序的校園環(huán)境。

  謝謝大家。

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