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小學(xué)生演講稿

時(shí)間:2023-10-26 08:41:09 演講稿 我要投稿

(優(yōu)秀)小學(xué)生演講稿

  演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在當(dāng)今社會(huì)生活中,越來越多人會(huì)去使用演講稿,演講稿的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)生演講稿3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(優(yōu)秀)小學(xué)生演講稿

小學(xué)生演講稿 篇1

親愛的老師和同學(xué)們:

  大家好!

  低碳生活,從我做起!請(qǐng)看我的低碳日:

  一大早起來,我就把刷過牙洗過臉的水收集在一個(gè)盆里,用來沖廁所。從瓶子里刷出來的水用來給我家康乃馨澆水,讓它長得快,吸收更多空氣中的二氧化碳,讓新鮮的空氣讓我呼吸更順暢!

  七點(diǎn)半,該去上學(xué)了。我媽媽步行送我去學(xué)校。一路上看到一些垃圾,就彎腰撿了起來,放到分類垃圾箱里,減少環(huán)境污染。

  吃午飯的時(shí)候,看到媽媽手里拿著一雙一次性筷子,趕忙問:“媽媽,你拿的'是什么?”“筷子!蹦赣H一臉茫然!盀槭裁?”“這個(gè),吃啊。你這孩子,傻!”媽媽還是不明白。我認(rèn)真的說:“低碳!低碳!媽媽,我們不能用一次性的東西!”“哦。那么這個(gè)呢?”媽媽終于明白了!昂冒,讓我想想。順便讓它成為我們家最后一雙一次性筷子紀(jì)念品!薄昂!”

  晚飯后,我和媽媽一起去了超市。以前讓媽媽買薯片,現(xiàn)在需要低碳,所以——站在薯片面前,使勁咽了口唾沫,喃喃道:“再見,薯片,我不能再吃你了。哦,誰告訴你你是垃圾食品?”之后不情愿的把薯片留下,買了一些酸奶、麥片之類的綠色食品,放進(jìn)了舊衣服做的布袋里。

  該睡覺了。我關(guān)掉房間里的節(jié)能燈,甜甜地睡著了。

小學(xué)生演講稿 篇2

親愛的老師、同學(xué)們:

  大家好!

  我的一個(gè)美麗的夢(mèng)想,長大能當(dāng)上一名舞蹈家,因?yàn)槲业睦蠋熣f過:“只要舞蹈學(xué)得好,就可以去北京參加考試,也可以去北京學(xué)舞蹈了,我也可以和我的家人一起去美麗的北京居住了。

  我在舞蹈班學(xué)了一個(gè)獨(dú)舞。為此,我練習(xí)得很認(rèn)真,也很刻苦。直到演出的那天下午,我還在練習(xí)。在上臺(tái)時(shí),我的心情好緊張!迷迷糊糊的,怎么上的.臺(tái)都不清楚。上了臺(tái),臺(tái)下一片掌聲,把我從想象中喚醒了,這下,我的心跳得更厲害了。音樂響了,我開始了跳舞,邊跳邊想:一定會(huì)跳好的,我對(duì)自己充滿了信心。跳了一半,因?yàn)樾奶o張了,忘了一個(gè)動(dòng)作,這時(shí),我感覺臺(tái)下的人都不再想看我跳舞了,沒辦法,就直接把那個(gè)動(dòng)作隔過去了。接著跳下面的動(dòng)作,不過還是禁不住又想:我不是練了好多遍了嗎:怎么還是不會(huì)呀?!

  跳完了舞,臺(tái)下一片掌聲,我也不知道怎么回事,我竟然被選上去北京參加比賽了。

  我為了自己的夢(mèng)想,要好好學(xué)習(xí),天天向上,以后要跳得更好。

小學(xué)生演講稿 篇3

  教學(xué)相長是我國古代教育者從教學(xué)實(shí)踐過程中總結(jié)出來的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)原則,教師要在工作崗位上推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)、挑戰(zhàn)自我、教有所成,就必須重視與學(xué)生的共同成長。為人師者,我對(duì)“教學(xué)相長”這個(gè)詞語并不陌生,總覺得教學(xué)相長對(duì)于學(xué)生來說,獲得總是更多一些,而作為教師只要成功實(shí)施一堂課的教學(xué)就行了。然而,當(dāng)老師的時(shí)間越長,和學(xué)生的接觸越多,我才真正感覺到了什么是“教學(xué)相長”,真正切身體會(huì)到了它的魅力。

  在教學(xué)中,我們經(jīng)常要求學(xué)生要有感情地、入情入境地進(jìn)行朗讀。一天,一個(gè)學(xué)生向我提出疑問:“老師,到底什么才是有感情地朗讀?你能有感情地朗讀一下課文嗎?”當(dāng)時(shí),我不禁一愣:是!怎樣才是有感情地朗讀呢?我的朗讀有感情嗎?這時(shí),我才發(fā)覺我的朗讀能力急需加強(qiáng)。于是,從網(wǎng)上把一些優(yōu)秀的朗讀作品下載到我的手機(jī)中,課余時(shí)間里,經(jīng)常聽聽。聽到動(dòng)情處時(shí),情不自禁發(fā)聲跟讀,我的學(xué)生聽到后,笑瞇瞇地對(duì)我說:“老師,你讀得真有感情!”這時(shí),有些學(xué)生向我提議:“老師,讓我們也聽聽,行嗎?”看著孩子們渴求的神情,于是我把這些優(yōu)秀作品放進(jìn)校園廣播,讓全校師生共同感受,共同學(xué)習(xí)。

  20xx年3月我參加興安縣首屆小學(xué)語文教師美文誦讀比賽,榮獲二等獎(jiǎng),回校后,我情緒有些低落,我的學(xué)生知道情況后,紛紛給我打氣,“老師,在我們的心里你是最棒的!”“老師,你不是告訴我們失敗是成功之母嘛,請(qǐng)你不要?dú)怵H!薄袄蠋煟覀冏尮餐......”看,我的學(xué)生多聰明,把我平時(shí)鼓勵(lì)他們的話,全用來鼓舞我。我重拾心情,繼續(xù)努力。

  20xx年5月12日,這是一個(gè)令世人震驚、國人悲痛的'日子,當(dāng)我們還沉浸在悲傷中時(shí),已迎來了08年的六一兒童節(jié)。在六一文藝會(huì)上,我們的朗誦

  節(jié)目《拉著媽媽的手》榮獲了一等獎(jiǎng),我跟班上的孩子們飽含深情的朗誦,感染著在場的每一個(gè)人。我們悲傷,但我們并不沉淪,我們?cè)诒粗袑W(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),我們?cè)诓粩嗯χ惺斋@希望!

  “師者,傳道,授業(yè),解惑也”,這個(gè)“惑”,不單是學(xué)生的迷惑,還有為師者自身的迷惑。著名的教育學(xué)家陶行知先生說過:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生!

  “水本無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊乃成靈光!睂W(xué)生,不,應(yīng)該是我和學(xué)生在教學(xué)碰撞和交融中獲得了精神的成長、生命的發(fā)展。 我堅(jiān)信:“教學(xué)相長”能讓我和學(xué)生更快成長。

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