小學(xué)班主任育人故事演講稿【合集】

　　演講稿是為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。在不斷進(jìn)步的時(shí)代，用到演講稿的地方越來(lái)越多，演講稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)班主任育人故事演講稿，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)班主任育人故事演講稿1

　　每個(gè)孩子都是一道獨(dú)特的風(fēng)景。在學(xué)校里，他們會(huì)盡情地發(fā)揮自己的想像展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和表現(xiàn)方法來(lái)展現(xiàn)他們腦海中的世界�；仡櫠嗄甑慕虒W(xué)工作，除了欣慰自己能完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)外，那些天真活潑的孩子們的影子還時(shí)時(shí)縈繞在我的腦海里。特別是一位叫小涵的女生給我留下了深刻的印象。她從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作業(yè)到能夠積極思考、踴躍發(fā)言、認(rèn)真完成作業(yè)，短短的一個(gè)學(xué)期里她有了極大的變化。初識(shí)小涵同學(xué)，是在剛?cè)雽W(xué)的第一節(jié)班會(huì)課上，我讓全班小朋友畫一張自己最拿手的畫，全班幾乎都拿起了畫筆，唯獨(dú)小涵同學(xué)靜靜地趴在桌子上，我問她為什么不畫？他什么也不說，只是搖搖頭。她的同桌告訴我，她們是幼兒園的同學(xué)，她很內(nèi)向，不太會(huì)說話，也不喜歡畫畫。弄清原由，我告訴她：畫畫很有趣，只要你大膽畫，即使是亂涂亂畫，也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)美的東西。我讓她用點(diǎn)、圈和線試著亂涂幾下，然后讓她在這里邊找圖形，并涂上顏色。于是，她勉強(qiáng)進(jìn)行了第一張作業(yè)的練習(xí)。接下來(lái)的幾天，我又發(fā)現(xiàn)小涵同學(xué)經(jīng)常不帶學(xué)習(xí)用具，上課從不舉手發(fā)言，作業(yè)時(shí)有拖欠。我知道這是自卑心理在作怪！想要徹底改變她，必須建立她的自信心，因?yàn)樽孕攀谴龠M(jìn)健全人格形成的必備條件。于是，在語(yǔ)文課上我極力關(guān)注她，對(duì)她的些許進(jìn)步就鼓勵(lì)她，表?yè)P(yáng)她。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我偶爾會(huì)看到他的臉上露出一絲羞澀的笑容，我仿佛看到了一縷陽(yáng)光。

　　開學(xué)一個(gè)多月后的一天，小涵悄悄地走近我身邊，低聲對(duì)我說：“老師，今天我?guī)��?lái)很多漂亮的彩紙，我想畫一張畫送給你。”我感到一陣驚喜，她終于從一個(gè)沉默的`女孩到主動(dòng)開口找老師說話，這是多么可喜的一步！我問她：“你喜歡上美術(shù)課嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我鼓勵(lì)她：只要你有興趣，就肯定能學(xué)得很好的。美術(shù)課中，我總是假裝路過班級(jí)門口，偷偷觀察小涵，她做得多么認(rèn)真呀！是呀，興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力之一，這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感，將幫助學(xué)生終身受益。小涵一天天在進(jìn)步，她不但能堅(jiān)持帶齊學(xué)習(xí)用具，而且能舉手發(fā)言了。特別讓我感動(dòng)的是她的作業(yè)經(jīng)常是別具一格，頗有自己的特色。

　　小涵同學(xué)的行動(dòng)已證明了她能行，從她的變化中我看到了希望，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是小天使，他們都具有學(xué)習(xí)的潛在能力，都能在他們不同的潛質(zhì)發(fā)展上獲得不同程度的進(jìn)步。送走了一個(gè)季節(jié)，迎來(lái)了充滿希望的新學(xué)期，我祝�？蓯鄣男『�同學(xué)能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成為一名獨(dú)立、自信、優(yōu)秀的好學(xué)生。

小學(xué)班主任育人故事演講稿2

　　我是一名二年級(jí)的班主任，每天都會(huì)遇到各種各樣的事情，其中一件事情讓我印象深刻。

　　那天，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子趴在課桌上，眼睛紅腫。我走到他身邊，輕輕地問他發(fā)生了什么事情。他沉默不語(yǔ)，只是眼淚汪汪地看著我。我知道這個(gè)時(shí)候不能強(qiáng)迫他說話，于是我輕輕地拍了拍他的肩膀，讓他知道我會(huì)一直在他身邊。

　　接下來(lái)的幾天，小杰的情緒依然很低落。我知道他需要時(shí)間來(lái)處理自己的事情，于是我給他一些時(shí)間來(lái)調(diào)整自己。在課間的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)和他聊天，讓他知道有人在關(guān)心他。并給了他一個(gè)每天收發(fā)電話手表的任務(wù)，他每天都很認(rèn)真負(fù)責(zé)。慢慢地，小杰開始愿意和我分享他的事情了。

　　有一天他主動(dòng)來(lái)辦公室和我聊天，原來(lái)小杰的`父母最近離婚了，他很難過。我知道這個(gè)問題需要一個(gè)慢慢來(lái)的過程來(lái)解決，于是我開始和他一起探討如何面對(duì)這個(gè)問題。我告訴他，父母離婚是很常見的事情，那是他父母的選擇，但是不管怎么樣，他依然有愛他的爸爸媽媽，我們可以通過一些方法來(lái)緩解自己的情緒。我給他一些建議，讓他知道我們都是可以堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難的人。

　　在接下來(lái)的日子里，我經(jīng)常和小杰聊天，讓他知道有人在關(guān)心他。我也鼓勵(lì)他多和同學(xué)交流，讓他知道他不是孤單的一個(gè)人。漸漸地，小杰的情緒開始好轉(zhuǎn)了，他也變得更加自信和開朗了。而且在學(xué)習(xí)上更加積極努力。

　　這件事情讓我深刻地認(rèn)識(shí)到育人的重要性。作為班主任，我們需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)，幫助他們解決問題。我們需要耐心地傾聽他們的聲音，給予他們關(guān)愛和支持。只有這樣，孩子們才會(huì)感受到愛，在老師的關(guān)愛下茁壯成長(zhǎng)，我們才能真正地幫助他們成長(zhǎng)為健康、自信、有責(zé)任感的人。我想我大概是明白了“親其師，信其道”。

　　最后，我想說，每個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的種子，我們需要耐心地等待他們發(fā)芽、開花、結(jié)果。作為班主任，我們的責(zé)任就是為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們茁壯成長(zhǎng)。我相信，只要我們用心去愛每一個(gè)學(xué)生，我們就會(huì)收獲他們的成長(zhǎng)和幸福。

小學(xué)班主任育人故事演講稿3

　　新學(xué)期，我分到一個(gè)新的班級(jí)，認(rèn)識(shí)了一名姓姚的男孩。這孩子前兩周的表現(xiàn)，確實(shí)讓人堪憂。根本就沒有一點(diǎn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不聽講，老是開小差，作業(yè)不認(rèn)真，總是不知道老師布置的作業(yè)是什么。真是讓人煞費(fèi)苦心。

　　經(jīng)過每天不停的教育，總算有點(diǎn)起色。一天，我正在批改陸續(xù)交上來(lái)的家庭作業(yè)，他拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來(lái)。剛剛坐上座位的他，很順從的來(lái)到我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)現(xiàn)他的異樣，順口說：“你的作業(yè)還沒寫完，趕快去補(bǔ)上吧！”他既沒有拿，也沒有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)現(xiàn)他的眼圈紅紅的，像是剛哭過。便問道：“怎么了？你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問：“是不是作業(yè)沒完成，你爸爸打你了？”他先點(diǎn)點(diǎn)頭，接著又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說：“你把作業(yè)補(bǔ)上，爸爸就不會(huì)再打你了�？烊�寫作業(yè)吧！”

　　誰(shuí)知，話音剛落，他“哇”的'一聲就哭出來(lái)了。壓抑了許久的委屈，終于在這一刻完完全全的釋放出來(lái)了。讓孩子宣泄了一陣之后，我又問：“到底是怎么了？”他滿腹委屈，小聲地說：“爸爸不讓我吃早飯�！�

　　哦！原來(lái)，作為對(duì)沒有完成作業(yè)的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來(lái)，孩子就要等到中午在學(xué)校就餐了。多么漫長(zhǎng)的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的傷心，甚至他的懊悔。

　　于是，我微笑著拍拍他的肩頭，“你是個(gè)男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時(shí)間完成作業(yè)。待會(huì)來(lái)我辦公室吧”聽了我的話，他馬上抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，收拾心情寫作業(yè)去了。

　　中午放學(xué)了，所有的孩子排著隊(duì)去食堂吃午餐。我路過教室，看見他還在認(rèn)真地補(bǔ)作業(yè)呢！內(nèi)心一陣安慰，也有點(diǎn)心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他迅速去食堂吃飯。那一刻，我看見他臉上洋溢著燦爛的笑容。

　　課間，我繼續(xù)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)已上交，且字跡十分工整。于是我在全班表?yè)P(yáng)了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真地聽講。我又表?yè)P(yáng)了他，而他也第一次舉手回答了問題，答得十分正確，我再次表?yè)P(yáng)了他。現(xiàn)在，他已經(jīng)完完全全融入到班集體，融入到學(xué)習(xí)生活中了。

小學(xué)班主任育人故事演講稿4

　　在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，被看見是一種重要的需求。每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)和潛力，只有當(dāng)他們被真正看見和理解時(shí)，才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

　　讓學(xué)生被看見，需要我們關(guān)注他們的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式、興趣愛好和性格特點(diǎn)。教師應(yīng)該尊重并欣賞這些差異，通過多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，滿足每個(gè)學(xué)生的特殊需求。比如，對(duì)于那些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，我們可以給予更多的耐心和指導(dǎo)；而對(duì)于那些有特長(zhǎng)的學(xué)生，我們可以提供更多展示的機(jī)會(huì)。

　　舉個(gè)例子，我班有一位學(xué)生喻子恩，他在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出色，但在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上卻遇到了困難。老師發(fā)現(xiàn)了他的'問題后，與他進(jìn)行了深入的溝通，并針對(duì)他的情況制定了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過有針對(duì)性的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，喻子恩的語(yǔ)文成績(jī)逐漸提高，同時(shí)他的自信心也得到了增強(qiáng)。

　　讓學(xué)生被看見，還需要我們善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。即使是小小的進(jìn)步，也值得我們給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。這樣的正面反饋能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和動(dòng)力，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可。例如，我班學(xué)生熊凌坤在一次作文中用了一個(gè)新穎的詞語(yǔ)，老師在課堂上表?yè)P(yáng)了他的創(chuàng)意，這讓熊凌坤受到了極大的鼓舞，從此對(duì)寫作產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

　　多元化評(píng)價(jià)也是實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生被看見的重要手段。除了傳統(tǒng)的考試評(píng)估，我們可以采用口頭表現(xiàn)、項(xiàng)目作業(yè)、小組合作等多種評(píng)估方式，全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免因單一評(píng)價(jià)方法而忽視學(xué)生的特長(zhǎng)和努力。

　　此外，創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境也至關(guān)重要。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生們能夠相互尊重、相互學(xué)習(xí)。教師可以組織小組活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生們有更多的交流和互動(dòng)機(jī)會(huì)。通過與同伴的合作，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　讓學(xué)生被看見，是教育的核心使命之一。當(dāng)我們真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和潛力，用心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并給予他們充分的鼓勵(lì)和支持時(shí)，我們就能幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，走向成功的道路。因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都值得被看見，每一個(gè)夢(mèng)想都應(yīng)該被珍視。

小學(xué)班主任育人故事演講稿5

　　還未接班，他的種種表現(xiàn)就不斷地傳入我的耳中，不學(xué)習(xí)，不聽講，不寫作業(yè)，不及格，家長(zhǎng)也是不好接觸。面對(duì)這樣的孩子，作為一名班主任，我該怎么辦。

　　帶著這樣的疑問走進(jìn)五六班的教室，我在40張可愛的面龐搜尋著那個(gè)讓我未見其面而就聞其名的孩子，那是一個(gè)圓臉胖乎乎的男孩子，在看到這個(gè)孩子的剎那，我下的`決心，雖然他有那么多的毛病，雖然他的家長(zhǎng)不配合，但是他是我的學(xué)生，是我們這個(gè)集體中的一員，我不能放棄他，我要盡我的能力讓他跟上其他同學(xué)的腳步，不讓他掉隊(duì)。于是我把他的座位調(diào)到我最能關(guān)注的地方，講課時(shí)，我盡可能站在他的周圍，發(fā)現(xiàn)他走神了就用手胡嚕胡嚕他的腦袋，他聽會(huì)了看我的時(shí)候，我會(huì)給他一個(gè)會(huì)心的微笑；做筆記時(shí)，多給他一些指點(diǎn)，寫好了就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)；課下，我會(huì)創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)找他聊天談心；留作業(yè)時(shí)，我會(huì)再給他減一些作業(yè)量，留一些他能力所及的內(nèi)容。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)他臉上的笑容多了，跟我的交流也越來(lái)越自如，課上聽講的狀態(tài)也越來(lái)越好，還能主動(dòng)回答一些問題；雖然他寫字還是慢，還歪歪扭扭的，但是他會(huì)努力認(rèn)真地去完成，不會(huì)的還會(huì)問老師這個(gè)字怎么寫；家庭作業(yè)也有了零的突破，雖然還有很多不完成的時(shí)候，但是他會(huì)覺得難以向我交代而不好意思，而及時(shí)把作業(yè)補(bǔ)上。成績(jī)也在不斷地提高，由原來(lái)的二三十分到后來(lái)的四十分，測(cè)驗(yàn)考到了六十多分。當(dāng)我看到他得知自己成績(jī)那笑得如花一般的笑臉時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)不住地向我說感謝話的時(shí)候，我是幸福的。

　　“親其師而信其道”，教師與學(xué)生的關(guān)系就是這樣，只有讓學(xué)生親近你信任你，他才會(huì)聽你的話。學(xué)生喜歡你，就意味著你的教育已成功了一半。作為一名班主任，在與學(xué)生的交往中我會(huì)做到4多，多親近、多關(guān)注、多鼓勵(lì)、多信任。多親近，可以減小老師與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的戒備心理，讓他們敞開心扉；多關(guān)注，不給學(xué)生可乘之機(jī)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正；多鼓勵(lì)，給受表?yè)P(yáng)的孩子以信心，給欠缺的孩子以希望；多信任，就是給學(xué)生進(jìn)步的時(shí)間與空間，讓他們有前進(jìn)的動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)生都是一朵小花，每一朵花都有盛開的時(shí)候，每一個(gè)生命都有燦爛的時(shí)候，我們就應(yīng)該以一顆包容寬大的胸懷接納他們，用愛心澆灌它們，用耐心去等待那花開的一刻。

小學(xué)班主任育人故事演講稿6

　　在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，當(dāng)了班主任，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這是發(fā)生在我剛參加工作時(shí)的一個(gè)故事，當(dāng)時(shí)我接任的是一個(gè)畢業(yè)班。面對(duì)個(gè)頭和我差不多高的四十五名學(xué)生時(shí)，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個(gè)小老師嗎？當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫高嘉辰，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常沒事找事欺負(fù)同學(xué)，搞惡作劇，全班同學(xué)都懼怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)：討厭鬼。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說將他揪到教室后面，火冒三丈的我對(duì)他一頓狠狠地訓(xùn)斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無(wú)可忍的我聯(lián)系了他家長(zhǎng)。誰(shuí)知他居然罵罵咧咧地沖出了教室。當(dāng)時(shí)我被氣壞了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂，導(dǎo)致我在上課時(shí)總是發(fā)脾氣，而對(duì)于我的大發(fā)雷霆，他根本就無(wú)動(dòng)于衷，一副滿不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。

　　可后來(lái)的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑�道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥，討厭你找家長(zhǎng)”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定高嘉辰同學(xué)好好的談一談。那天晚上放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的`話語(yǔ)傷害他，更不該動(dòng)手打他。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì)喜歡以后的你�！弊詈筮�問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎？”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友”。

　　作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

小學(xué)班主任育人故事演講稿7

　　課堂里，我在激情昂揚(yáng)地講述著李白、杜甫、王維、老舍、朱自清等古今圣賢描繪的美好世界。他們也盡情地想象我講述的古今圣賢描繪的世界是如何美好，積極舉手講述他們對(duì)古今圣賢描繪的美好世界的理解。孩子們那一張張可愛的小臉，自信滿滿的舉手，讓我講課時(shí)充滿激情，同時(shí)也非常欣慰他們對(duì)知識(shí)的獲取是如此的渴望。但不是每個(gè)孩子都是如此，也有一些孩子缺乏自行不敢舉手與老師互動(dòng)。

　　其中有是一位叫小欣的女生給我留下了深刻的印象。她是我們班的班干部，學(xué)習(xí)成績(jī)也是名列前茅，平時(shí)我注意到她不管什么課她都在認(rèn)真聽講，但與老師互動(dòng)是就是坐端正地看著老師，不舉手不發(fā)言，當(dāng)老師要求她發(fā)言時(shí)，她就漲紅著小臉，不知道說什么。更讓我感到不解的是那小欣同學(xué)課間玩游戲，當(dāng)有不熟悉的人加入時(shí)，立刻轉(zhuǎn)換成自我保護(hù)模式，玩游戲也畏畏縮縮。我知道這是對(duì)自己不自信的一種表現(xiàn)，害怕自己說錯(cuò)，做錯(cuò)。想要徹底改變她，必須建立她的自信心，因?yàn)樽孕攀谴龠M(jìn)健全人格形成的必備條件。于是，在語(yǔ)文課上我極力關(guān)注她，對(duì)她的.些許進(jìn)步就鼓勵(lì)她，表?yè)P(yáng)她。時(shí)常讓她覺得其實(shí)回答錯(cuò)問題其實(shí)也沒關(guān)系，反而能夠查漏補(bǔ)缺。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她在其他課上也會(huì)積極舉手與老師互動(dòng)，偶爾也會(huì)看到她在舉手時(shí)臉上露出羞澀的笑容，但不在是漲紅的小臉，那笑容仿佛是春日里的一縷陽(yáng)光，讓人倍感欣慰。

　　開學(xué)沒多久，小欣同學(xué)主動(dòng)來(lái)到我身邊，笑著對(duì)我說：“老師，我跟你分享一些我在寒假里發(fā)生的一些有趣的事情，搞笑死了�！蔽腋械绞�分驚喜，她終于從一個(gè)沉默可愛的小女孩轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)開口找老師說話的百靈鳥，這是多么可喜的一步，也是我教學(xué)生涯中的一點(diǎn)小驚喜！我問她：“你喜歡上課舉手回答問題嗎？”她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我鼓勵(lì)她：“只要你上課專心聽講，舉手不是那么可怕的一件事情，哪怕你回答不出來(lái)老師也不會(huì)責(zé)備�！爸�后，她分享完她的一些趣事，跟她一起歡笑的聊過之后，她雀躍的回班與其他同學(xué)玩游戲了。在此之后，在其他課程我總是假裝路過班級(jí)門口，偷偷觀察小欣，她做得多么認(rèn)真呀！是呀，自信是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力之一，自信的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生終身受益。小欣一天天地在進(jìn)步，她不但能積極舉手發(fā)言了，而且還時(shí)常能自信滿滿地去參加學(xué)校其他活動(dòng)。

　　通過小欣同學(xué)她的變化我看到了希望，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可愛的小天使，他們都是潛力股，都有需要咱們耐心、細(xì)心、用心地去指導(dǎo)，讓他們發(fā)揮天使的光芒。

小學(xué)班主任育人故事演講稿8

　　小學(xué)六年級(jí)是小孩成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，他們即將邁入青春期，面臨著許多身心上的挑戰(zhàn)。在這個(gè)階段，家庭和學(xué)校的育人工作尤為重要。本文將分享一個(gè)關(guān)于我們六年級(jí)1班小孩的育人故事，探討如何在這個(gè)階段培養(yǎng)他們的品德、智慧和社交能力。

　　第一部分：培養(yǎng)品德

　　在六年級(jí)這個(gè)階段，培養(yǎng)小孩的品德是非常重要的。李馨蕊是一個(gè)樂于助人、開朗誠(chéng)實(shí)的孩子。她的父母從小就注重培養(yǎng)她的品德，通過家庭教育和榜樣的.力量，她逐漸形成了良好的品德觀念。在學(xué)校里，李馨蕊經(jīng)常幫助同學(xué)解決問題，關(guān)心他人的困難，并且從不撒謊。這些品德的培養(yǎng)使得李馨蕊在同學(xué)和老師中贏得了尊重和信任。

　　第二部分：培養(yǎng)智慧

　　培養(yǎng)小孩的智慧是為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。李馨蕊是一個(gè)聰明好學(xué)的孩子，她在學(xué)校里成績(jī)優(yōu)秀，但她的父母并不只關(guān)注她的成績(jī)。他們鼓勵(lì)她廣泛閱讀，培養(yǎng)她的思維能力和創(chuàng)造力。她喜歡閱讀各種類型的書籍，從中汲取知識(shí)和智慧。她還參加了學(xué)校的田徑隊(duì)社團(tuán)，培養(yǎng)了她的運(yùn)動(dòng)能力和堅(jiān)忍不拔的精神。這些智慧的培養(yǎng)使得李馨蕊在學(xué)業(yè)上取得了不斷進(jìn)步的成績(jī)。

　　第三部分：培養(yǎng)社交能力

　　培養(yǎng)小孩的社交能力是非常重要的，因?yàn)樗麄儗⒚媾R更多的社交場(chǎng)合和人際關(guān)系。李馨蕊是一個(gè)善于與人交往的孩子，ta在學(xué)校里有很多朋友。她的父母鼓勵(lì)她參加各種社交活動(dòng)，如學(xué)校的演講比賽和小小講解員。通過這些活動(dòng)，她學(xué)會(huì)了與他人合作、溝通和解決沖突。她還參加了小區(qū)的義工活動(dòng)，幫助社區(qū)中的需要幫助的人。這些社交能力的培養(yǎng)使得李馨蕊在人際關(guān)系中更加成熟和自信。

　　結(jié)論：通過這個(gè)育人故事，我們可以看到在六年級(jí)這個(gè)階段，培養(yǎng)小孩的品德、智慧和社交能力是非常重要的。家庭和學(xué)校的育人工作需要緊密合作，為孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育資源。只有通過全面的培養(yǎng)，我們才能幫助這個(gè)階段的孩子們成長(zhǎng)為有品德、有智慧、有社交能力的人，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們一起努力，讓每個(gè)孩子的成長(zhǎng)之花在心中綻放！

小學(xué)班主任育人故事演講稿9

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)k教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)�！睂�(duì)待一些特殊的孩子了，“總得有人去擦星星”，那么，就讓我們做一個(gè)擦星星的人吧。

　　我的學(xué)生中有一個(gè)叫小艾的小女孩，十分任性。我在剛接班的時(shí)候就多次違反班級(jí)的紀(jì)律，例如在宿舍樓道瘋跑、用言語(yǔ)辱罵同學(xué)、帶很多零食進(jìn)入校園，剛開始幾次，我跟她談話，都以分析利弊為主的勸導(dǎo)式，但是效果都很不理想。甚至發(fā)展到有一次她為了玩游戲，還聲稱她最小，叫所有人都必須讓著她。然后班長(zhǎng)嚴(yán)厲的批評(píng)了她，結(jié)果她用圓珠筆開始刺自己的手臂。

　　面對(duì)這個(gè)學(xué)生，我的情緒不能激動(dòng)，想起老師的責(zé)任，我決定嘗試走入她的內(nèi)心理解她的行為，再對(duì)她進(jìn)行教育。

　　我把她帶到了操場(chǎng)上去。見到我之后，她沒有說話，一直低著頭。我問她是不是想通過其他同學(xué)讓著她這件事來(lái)證明大家都在乎她，圍著她轉(zhuǎn)。她沉默著點(diǎn)了點(diǎn)頭。我發(fā)現(xiàn)她其實(shí)只是想得到大家的關(guān)愛，只是沒用對(duì)方法。于是我對(duì)她說“你的出發(fā)點(diǎn)沒有錯(cuò)，但是你的方式用錯(cuò)了。每個(gè)人都渴望被關(guān)注被愛，但是像你今天的這種做法會(huì)傷害到別人，那你怎么還能要求別人來(lái)關(guān)注你讓著你呢？”聽到這句話，她拾起了頭，眼神不再和之前一樣充滿怨氣。沉默了幾分鐘以后，她說，老師我很感激你一直沒有放棄我，但我感覺大家都不喜歡我。

　　后來(lái)，我將一本《陪孩子走過小學(xué)六年》送給了她，希望除去孩子心靈的塵垢，把光明和溫暖，撒播在孩子心里，讓她感受美好、神圣，變得自信、豁達(dá)，變得潤(rùn)澤飽滿、富有生機(jī)。之后的.一個(gè)學(xué)期里她幾乎沒有再違反班規(guī)，半學(xué)期的語(yǔ)文成績(jī)直接提高了18分，她捧著一堆糖果來(lái)找我，還塞了一個(gè)小紙條給我。上面寫道：謝謝老師您相信我，謝謝您關(guān)注我。

　　當(dāng)然，教育是一個(gè)很反復(fù)的過程，后來(lái)的日子小艾一定還會(huì)出現(xiàn)其他的問題，不過經(jīng)歷了這次事件，加深了我對(duì)這位學(xué)生的認(rèn)識(shí)，也讓我有了新的思考。作為班主任處理學(xué)生問題時(shí)，千萬(wàn)不能著急，必須進(jìn)行多方位的了解與思考。結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際、家庭背景、性情特征等做合適的處理。不能輕易下結(jié)論而給學(xué)生帶來(lái)二次傷害。

【小學(xué)班主任育人故事演講稿】相關(guān)文章：

小學(xué)班主任育人故事演講稿10-29

班主任育人故事演講稿04-26

班主任育人的心得體會(huì)01-20

班主任育人的心得體會(huì)05-14

小學(xué)班主任管理故事08-27

教師育人故事心得體會(huì)05-29

小學(xué)育人工作總結(jié)07-05

班主任育人心得體會(huì)03-31

班主任育人風(fēng)采演講稿03-14

小學(xué)班主任管理故事【范例4篇】08-27