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校長(zhǎng)在教師讀書分享會(huì)上的講話筆友分享檸檬文苑

時(shí)間:2024-12-04 07:25:42 演講稿 我要投稿
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校長(zhǎng)在教師讀書分享會(huì)上的講話筆友分享檸檬文苑

老師們:

校長(zhǎng)在教師讀書分享會(huì)上的講話筆友分享檸檬文苑

  大家下午好!

  今天召開(kāi)讀書會(huì),分享閱讀感受,我從6個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  一、為什么要讀書

  為什么要讀書?這是個(gè)老生常談的舊事,讀書的重要性我們已經(jīng)談了很多年,今天,我還想說(shuō)說(shuō)自己為什么要讀書,因?yàn)槲覀冋嬲x書的老師還不是很多,老師卻是最應(yīng)該讀書的人。

  人類最偉大的智慧就藏在書籍里。我們碰到了困難、困惑,要尋找解決問(wèn)題的辦法,怎么辦?讀書!讀相關(guān)的經(jīng)典書籍!

  當(dāng)代大教育家朱永新老師說(shuō):“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史!比说某砷L(zhǎng),主要體現(xiàn)在精神上,精神的發(fā)育,主要靠閱讀來(lái)營(yíng)養(yǎng)。

  今年4月23日,全國(guó)首屆閱讀大會(huì)在北京舉行,國(guó)家負(fù)責(zé)人致賀信,中共中央宣傳部部長(zhǎng)致詞,大家說(shuō)閱讀重要不重要?非常重要!

  上個(gè)月××日,我們四年級(jí)抽了××名孩子參加語(yǔ)文國(guó)家質(zhì)量監(jiān)測(cè),基礎(chǔ)知識(shí)×頁(yè),寫作×頁(yè),閱讀××頁(yè),孩子們基本上做不完題,為什么?閱讀量太大了!

  這個(gè)月的高考,我們學(xué)校有幾十位老師參加監(jiān)考,考生們反映各學(xué)科都難,為什么?閱讀量大了!需要很強(qiáng)的閱讀能力!

  我們既要教育好自己、教育好學(xué)生,也要教育好自己的子女。我們靠什么來(lái)完成這些使命?閱讀一定是其中極為重要的策略!不可缺失!

  二、當(dāng)前學(xué)校教育的重點(diǎn)工作

  在我們落后地區(qū),當(dāng)前教育工作要做好×件事:師生共讀、師生共寫、師生共同活動(dòng)、師生共同培養(yǎng)好習(xí)慣。這里的“師”,既指學(xué)校里的老師,也指家長(zhǎng),特別是孩子的父母。學(xué)校里的老師,引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)。提高學(xué)校教育質(zhì)量,應(yīng)該從以上×個(gè)方面下苦功,一步一個(gè)腳印走下去。離開(kāi)了師生共讀、師生共寫、師生共同活動(dòng)、師生共同培養(yǎng)好習(xí)慣,不論你在教育教學(xué)過(guò)程中多么“賣命”,好教育是不可能實(shí)現(xiàn)的!

  三、我的管理觀

  20××年××月××日,在××參加××小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)委員會(huì)年會(huì),在會(huì)上作了關(guān)于管理的發(fā)言。我認(rèn)為:管理就是認(rèn)識(shí)人、理解人、關(guān)心人、幫助人、成就人!成就誰(shuí)?成就我們的每個(gè)孩子,成就我們的每位老師!

  四、落后地區(qū)學(xué)校教育質(zhì)量低的原因分析

  我們落后地區(qū)學(xué)校教育質(zhì)量低,主因可能如下。

  一是缺乏專業(yè)性。大會(huì)小會(huì),我們都大聲疾呼“提高教育質(zhì)量”,我們也加班加點(diǎn)投入到“提高教育質(zhì)量”行動(dòng)中,我們努力了,我們付出了,不少老師身心疲憊,卻遠(yuǎn)未達(dá)到目的,為什么?因?yàn)槲覀內(nèi)狈I(yè)性!2014年10月23日,在北京大學(xué)聆聽(tīng)北京京源學(xué)校副校長(zhǎng)(現(xiàn)為該校校長(zhǎng))孫清亞的講座,課間向他請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題,為什么我們落后地區(qū)的老師們工作非常認(rèn)真了,但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。他說(shuō),如果老師們的敬業(yè)精神沒(méi)有問(wèn)題,那么只有一種可能:“一群缺乏智慧的老師在勤奮地工作!”當(dāng)時(shí)很難過(guò),事后覺(jué)得他說(shuō)得有道理!我們落后地區(qū)學(xué)校的專業(yè)性差,與沒(méi)有深入、廣泛的專業(yè)閱讀有直接關(guān)系!

  二是被事務(wù)性工作拖累。因?yàn)槿狈I(yè)性,專業(yè)能力不強(qiáng),導(dǎo)致我們有限的精力大部分耗費(fèi)在事務(wù)性的工作上,根本抽不出足夠的精力做教書育人本職工作。

  三是管理在于控制人。學(xué)校管理者認(rèn)為,管理就是讓老師們、孩子們聽(tīng)話,而管理者自身都稀里糊涂,找不到提高教育質(zhì)量的正確方向及道路,到處亂跑、大喊大叫,結(jié)果把大家?guī)У疥帨侠锶チ耍?/p>

  五、為什么推薦《當(dāng)校長(zhǎng)遇見(jiàn)德魯克》

  德魯克被稱為現(xiàn)代管理學(xué)之父,其管理理念值得學(xué)習(xí)與借鑒,我們的學(xué)校管理思想需要改進(jìn)與完善。

  長(zhǎng)期以來(lái),我們常把“知識(shí)工作者”當(dāng)成“體力工作者”進(jìn)行管理,用“量化”的手段評(píng)價(jià)“知識(shí)工作者”。德魯克認(rèn)為,與普通勞動(dòng)者相比,知識(shí)工作者的勞動(dòng)過(guò)程是復(fù)雜的,他們的工作以腦力為主,其性質(zhì)決定了沒(méi)有傳統(tǒng)勞動(dòng)所具有的規(guī)范性,知識(shí)工作者的勞動(dòng)成果也是復(fù)雜的,難以量化。

  2500多年前中國(guó)《道德經(jīng)》的管理思想,體現(xiàn)在德魯克的理念里。《道德經(jīng)》說(shuō):“悠兮其貴言,功成事遂,百姓皆謂我自然!钡卖斂苏J(rèn)為:管理就是激發(fā)和釋放每個(gè)人的善意和潛能。我們祖國(guó)的傳統(tǒng)典籍里,有人類共同的不朽智慧!

  火車跑得快,全靠車頭帶。高鐵比火車快多了,它的每節(jié)車箱都自帶動(dòng)力!我們每個(gè)老師,都是管理者、都是校長(zhǎng)!我們是班級(jí)的管理者、校長(zhǎng),我們是家庭的管理者、校長(zhǎng),我們是自己的管理者、校長(zhǎng)!管理,是我們每個(gè)老師無(wú)法避開(kāi)的大事。老師們要主動(dòng)參與到學(xué)校的管理中來(lái),不能“跪著教書”!我們是美好教育的創(chuàng)造者、受益者!

  六、老師要自覺(jué)實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)

  “教育的質(zhì)量就是教師的質(zhì)量”,提高教育質(zhì)量的前提,是要提高教師的質(zhì)量。我們通過(guò)“三!眮(lái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng):一是專業(yè)閱讀——站在大師的肩膀上前行;二是專業(yè)寫作——站在自己的肩膀上攀升;三是專業(yè)交往——站在集體的肩膀上飛翔。

  老師們,專業(yè)閱讀,我們有非常成熟的推薦書目;專業(yè)寫作,大家可以先向我學(xué)習(xí),我每天都寫隨筆,水平雖不高,但可供大家參考;專業(yè)交往,如今天的讀書分享會(huì),就是專業(yè)交往,我們可以與身邊的老師專業(yè)交往,我們可以與校外的老師、專家、學(xué)者專業(yè)交往。

  老師們,讀書是美好的修行,我們一起來(lái)讀書!

  謝謝!

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