愛心與責(zé)任演講稿
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個重要的準(zhǔn)備工作。在當(dāng)下社會，演講稿在演講中起到的作用越來越大，來參考自己需要的演講稿吧！下面是小編收集整理的愛心與責(zé)任演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
愛心與責(zé)任演講稿1
“孩子，你想和我握手嗎？”
“孩子是我握住了你的手，還是你握住了我的手？”
“孩子，讓我們的手互相握在一起吧！”
“孩子，松開手，看你手中有了什么？”
你仔細(xì)的看了我上面的記錄的四句話了嗎？你看到什么？也許，你并不明白，也許，讀懂了話的意思。這四句話，是李正火老師在課堂上對一個孩子說的，是教學(xué)中一個小小的插曲。其實，李老師只是想送給孩子一件禮物，以表揚(yáng)他積極思考，有獨(dú)創(chuàng)的回答了問題，并以此激勵更多的孩子積極思考，投入到課堂中來。
握手，是一種平等、親切的交流，透過握手這樣的行為，它的背后體現(xiàn)的是一種新的教師觀和學(xué)生觀。在課堂上，我們曾經(jīng)允許孩子這樣的親近我們了嗎？我們是否真的把孩子當(dāng)成了課堂的主人？教師與學(xué)生的“手”平等的握在一起了嗎？
多少年來，教師在課堂上是權(quán)威，我們的思想統(tǒng)治著學(xué)生的思想。學(xué)生怎敢去想和老師平等的握手交談。一個不敢與老師握手的孩子，有怎敢去標(biāo)新立異的去創(chuàng)造。正是在這樣一種傳統(tǒng)的教學(xué)思想支配下，所以，我們備課就一味的分析教材，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計提問、板書、作業(yè)等等，教案寫的似乎詳細(xì)有詳細(xì)，天衣無縫，卻只是一切從教材出發(fā)，一切立足于教，很少想到學(xué)生，他們應(yīng)如何進(jìn)入課堂，如何與我們交流，在平等親切的氣氛中，共同來碰撞出智慧的火花。我們允許孩子的思想與我們的思想這樣平等的“握手”嗎？不，從一開始，我們就是在這樣按照預(yù)定的教案，在讓孩子跟著我們走，教師真的.只是在教書，不管學(xué)生愿不愿一聽，有興趣還是無興趣。學(xué)生的思維被禁錮了起來，以至于學(xué)生根本沒有想到可以和老師“握手”。所以，當(dāng)李正火老師微笑地問孩子“你想和我握手嗎？”這句話的時候，我突然有一種感動，而那位孩子在略略驚訝，遲疑之后欣然接受了這個邀請，勇敢的走上了講臺，與老師的手握在了一起。這是了不起的第一步。孩子，他走出了傳統(tǒng)思想的束縛，與老師平等的站在了一起。他的創(chuàng)造力，就是在這樣的一句微笑的問語中起步了。
孩子，他已經(jīng)干和老師握手了，但是，他還是那樣被動地，小心翼翼地握手，他還是不主動。我們的教師可曾細(xì)心的觀察到了這一點(diǎn)，我們?nèi)ス膭盍藛�？去�?xì)心呵護(hù)了嗎？還是…..是啊，我們的在課堂上，一方面要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，而另一方面我們總是對一端持否定態(tài)度。事實上，美術(shù)課要充分展示學(xué)生的個性，在學(xué)習(xí)過程、作業(yè)面貌上做到百花齊放，教師講的任何一種學(xué)習(xí)方法，介紹的任何一種美術(shù)觀念都不應(yīng)當(dāng)是唯一的，而是和學(xué)生進(jìn)行商討性的�！昂⒆�，是我的手握住了你的手，還是你的手握住了我的手？”我看到那個被問的孩子，進(jìn)一步地走進(jìn)了李老師，有力地握了一下李老師的手，于是我再一次被感動了，我看到那孩子眼里放著自信的光芒。
這是一種多么向往的境界啊，老師和學(xué)生的手握在了一起，兩張臉上一樣的神采飛揚(yáng)，他們是師生嗎？不，應(yīng)該說是朋友，真正的朋友。當(dāng)孩子和老師握手的同時，老師把禮物傳遞到孩子的手中，這是一種多么成功的傳遞啊。一件小禮物的傳遞多么有趣而寓意深刻。知識的傳遞又何嘗不可以如此呢？我們?yōu)槭裁床荒茏寕鬟f的過程成為一種平等的交流，成為一種愉快的互往留一點(diǎn)神秘的面紗讓孩子自己去開啟，去收獲一份驚喜呢？當(dāng)孩子松開手的時候，他收獲的不僅僅是一份禮物，他走出了束縛，收獲了自信，感受了友誼，獲得了一份成功的驚喜，而這一切不都是老師精心設(shè)計下的嗎？這每一句話蘊(yùn)含著老師對學(xué)生生命發(fā)展的深切的關(guān)愛，這是我們做教師的應(yīng)當(dāng)深切領(lǐng)悟的思想。
愛心與責(zé)任演講稿2
各位評委、各位老師們：
大家好！我是來自××學(xué)校的一名普通的小學(xué)教師。春去秋來，不知不覺中，我已經(jīng)在教室這個崗位上度過了十四年，十四年過去了，我還是一如既往的愛我的工作，我始終認(rèn)為，教師是人類靈魂的工程師，是太陽下最光輝的職業(yè)，在這十四年里，我的感觸有很多，其中有一條我更深信不疑，那就是教師的愛心與責(zé)任，推薦另一篇愛與責(zé)任演講稿。
回憶十四年前，當(dāng)我剛走進(jìn)校園，走進(jìn)教室，走上講臺，面對那群天真可愛的孩子們，面對那一雙雙求知的眼睛，我就深愛上這份職業(yè)，我就感受到一種神圣的責(zé)任感和使命感。我每天都與孩子們相對，他們是純真的，是可愛的，他們對世界充滿了好奇，在他們的心中，我們這群教師是高大的，也是他們最崇敬的。家長把自己的心肝寶貝送到學(xué)校，便把所有的責(zé)任交到了我們手的內(nèi)容，是他們?nèi)松髲B的奠基者。以高尚的人格感染他們，以整潔的儀表影響他們，以和藹的態(tài)度對待他們，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)他們，以博大的胸懷愛護(hù)他們是我們最重要的責(zé)任。
其實，教師這份職業(yè)不僅僅是偉大的，還是平凡的，我們每天都重復(fù)著同樣的工作，批改作業(yè)、上課、輔導(dǎo)孩子，這一件件事情開起來是如此的平凡，可是，如此平凡的事情如果沒有愛心與責(zé)任，卻是無法完滿的完成。每一張教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認(rèn)真對待；學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，課間活動，午間休息，都需要去密切關(guān)注；思想、心理、學(xué)習(xí)、身體、個性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心；活潑好動的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的，都需要去細(xì)心呵護(hù)。有人說：一個學(xué)生的失敗對于教師來說只是幾十分之一的失敗，對于家長來說卻是百分之百的失敗。作為教師，不管是什么事情都不能有半點(diǎn)馬虎，不能有絲毫的松懈，我沒有理由讓自己的學(xué)生失敗，更沒有權(quán)利放棄任何一個學(xué)生。我要努力做學(xué)生心中的好老師，我要努力給家長一個健康、聰明的寶貝，我要用愛心與責(zé)任對待每一件工作。
教師的愛心與責(zé)任直接關(guān)系到孩子們的成長，直接影響到孩子們的未來，教師的愛心與責(zé)任是作為教師必不可缺少的`素質(zhì)，是干好一切教學(xué)工作的基礎(chǔ)。因為心中有了愛心與責(zé)任，才能讓我們在艱苦的環(huán)境中不覺得清苦，在繁忙的工作中不覺得勞累。因為有了愛心與責(zé)任，才能讓我們在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真，不計得失，無私奉獻(xiàn)。在我任教的14年時間里，苦澀與甜蜜交織，辛勞與快樂并存，我從一個黃毛丫頭變成現(xiàn)在的教師骨干，深知，只有教師的愛心與責(zé)任，才能讓一個個差等生變成優(yōu)等生，只有教師的愛心與責(zé)任，才有耐心，有恒心的去教導(dǎo)學(xué)生。
陶行知先生說過“捧著一顆心來，不帶半根草去”，在座的各位老師們，自從我們選擇了擔(dān)任教師，就一定要牢記愛心與責(zé)任，就要將我們的一生都獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育。就讓我們繼續(xù)熱愛教育事業(yè)，繼續(xù)盡職盡責(zé)的干好教育，讓孩子們在我們的帶領(lǐng)下茁壯成長，讓祖國的教育事業(yè)因為我們的奉獻(xiàn)而更強(qiáng)大。
謝謝大家，我的演講完畢。
愛心與責(zé)任演講稿3
大家好，今天我演講的是一個我親眼所見的事情。
從前我在地鐵上經(jīng)常遇見提著破舊錢袋的人向四面的人索要施舍，那天正當(dāng)?shù)罔F又躥入一個黑洞時，一個老人坐在臟呼呼的地上，一只手撐著地向前劃，另一只手卻伸向了每一個人的眼皮下。他惟獨(dú)一條腿，另一條腿已經(jīng)只剩下一手掌寬，長長的褲腿在殘腿處打了一個大結(jié)，顯的很明顯，也很刺眼。他的臉黑黃，但黃色還是占了主體，臉上布滿了深深的皺紋，枯裂著，似乎一觸就會流血。面對這樣一個老人，那些被所要的人，有的裝做沒看見，有的有意和同伴講話，有的眼里充滿了憐憫，有的布滿了驚異。地鐵漸漸滑出了黑洞，光明射入了車廂，老人的'那只手也漸漸離我而近，當(dāng)他立即要將那只又黑又臟又丑陋的手伸到我眼皮下時，我忽的閉上了眼，不由自主的閉上了眼，我是多么膽怯那只手，就如在午夜遇見一具死尸一般，但我卻又實在說不清對老人的感覺，似可悲又恐怖卻又實在想幫幫他。我很驚慌的睜開眼，見老人已將身子挪到另一處，我不曉得當(dāng)我閉上眼時，那只手是麻木的懸在空中，還是像斷了的弦一樣彈落在地上或是驚恐的縮了回去，老人又將那只手伸到一個中年人眼皮下“可憐可憐吧！”他幾乎是呻吟的說出這句話，很微弱，像是一個人臨死前的語氣，可是他的眼里還是充滿一種期待一種渴望。中年人從身上摸出一角錢丟在了老人的懷里，可錢幣卻又不偏不斜的落在了老人的大腿根下，老人立即將雙手放在背后的地方，身子吃力的向后挪，然后從腿下摸出那一角錢，緊緊的握在手里，宛如只要一松手，那錢就會永恒的消逝。老人彎下已經(jīng)很彎的腰，這時我才看到他的腦后已全是白發(fā)，然而不是銀白，是暗淡的白，是蒼白。老人又向中年人一字一句吞吐著“謝謝好心人，謝謝”依舊那么輕微，假如地鐵的雜音再大一點(diǎn)，我一定聽不見。
地鐵停了，門開了，又關(guān)上了，又漸漸離開車站，躥入一張黑糊糊的口中，隆隆的做著響。老人繼續(xù)用手劃著向前挪，一點(diǎn)一點(diǎn)挪，帶著地上的塵土一起走了，遠(yuǎn)去了，然后消逝了，可能是因為上車的人多了，在茫茫人海中，一個殘了一條腿的人也不再引人注目，也并不起眼，也顯得分外渺小，似乎任人一踏而過，就像處理一只小小的螞蟻一樣。
地鐵最終跳出了黑糊糊的大口，停在了一排廣告旁邊，我透過璀璨的窗戶看到一則獻(xiàn)血的廣告，于是我便又想起剛才那位老人，也許真正想幫他的人給他一點(diǎn)點(diǎn)他所想要的，獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)“血”，那么他的病一定會有所好轉(zhuǎn)，可是這么多人卻似乎無能為力，不是嫌棄他，就是膽怯他，要不就只是出于一種單純的可憐與同情，并沒有真正意義上的幫助他。我總認(rèn)為，老人的存活對于生命本身還是一種延續(xù)，可是對于生命的意志已經(jīng)毫無價值了。他竟對著一個中年人把腰彎的那么厲害，我不想同情他，也不想可憐他，因為他已讓我有所恐怖，但我卻又發(fā)出心底的想幫幫他，起碼可以讓他過的溫暖一點(diǎn)，讓他活的有尊嚴(yán)，這不是給他多少錢可以解決的！
此刻有那么多殘疾人工廠社團(tuán)，我們可以送他們?nèi)ツ抢�，讓他們學(xué)到，品到人生的美，而不是丟給他們一角錢做為這世界上最骯臟的施舍。同學(xué)們，假如你們也有這樣的心愿，可以試著做一做，讓他們的臉色變得像你們一樣紅潤，讓他們的聲音變得像你們一樣有力，讓他們坐在地鐵軟軟的椅子上，而不是地上，讓這些殘疾人過上并不殘疾的生活，讓他們像[千手觀音]中的演員們一樣，當(dāng)展此刻我們眼前時，不再是可怕，而是美麗！！
愛心與責(zé)任演講稿4
多年來的工作經(jīng)歷，我深刻的認(rèn)識到教師的責(zé)任重大，我始終堅信：態(tài)度決定一切。教師首要的就是責(zé)任心，有了責(zé)任心才會有愛心，有了愛心才會熱愛教育事業(yè)。教書育人，是用愛心來成就的神圣事業(yè)，神圣的事業(yè)總是有責(zé)任來奉獻(xiàn)的。身為人師，在這愛與責(zé)任的路上，我不孤單，我與千千萬萬的同仁，一路成長。
身為老師，師愛為重。師愛是一種奉獻(xiàn)，師愛是一種境界，師愛是一份責(zé)任。人民教師使命崇高，責(zé)任重大，從事著太陽底下最光輝的職業(yè)，既教書治學(xué)，傳道授業(yè)；又以德育人，培育人才；同時傳承文明，促進(jìn)社會�？梢哉f，愛心與責(zé)任是我們教師職業(yè)道德的靈魂。當(dāng)然，在許多人的觀念中，教師，只是普普通通的人群，教書只是平平凡凡的職業(yè)。可是，我要說，——正因為我們有千千萬萬甘于平凡的教師，我們扎根講臺，培育學(xué)子，愛崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育，培育出千千萬萬的人才，社會才得已不斷進(jìn)步，中華民族才得以走向復(fù)興。我們?nèi)嗣窠處煵焕槿祟愳`魂工程師的光輝稱號。且不說當(dāng)選“感動中國2008年度人物”扎根大涼山懸崖18年，撐起“天梯學(xué)�！钡睦罟鹆�、陸建芬夫婦；也不說貴州鄉(xiāng)村教師陸永康因殘疾而跪著教課37年；更不說 在四川汶川大地震中用自己的身體護(hù)住了4位學(xué)義無反顧地獻(xiàn)出了自己的生命的譚千秋老師；單說我們許許多多的優(yōu)秀教師，心系學(xué)子，投身教育，默默奉獻(xiàn)，不計個人、家庭的辛苦與得失，貢獻(xiàn)自己的青春年華，乃至畢生精力，同樣是頂天立地大寫的人，同樣是我們中華民族的脊梁。
教育事業(yè)是良心事業(yè)，教育事業(yè)是愛心事業(yè)。忠誠教育事業(yè)需要我們每位教師有足夠的愛心、耐心和責(zé)任心。從這個意義上，我們可以這樣說，一名教師只有堅持愛崗敬業(yè)，愛心育人，以科學(xué)和理論武裝自己，以正確的輿論引導(dǎo)群體，以高尚的情操塑造學(xué)生，以優(yōu)秀的成績鼓舞家長，方可稱得上是師德高尚，業(yè)務(wù)精良。也只有始終堅持以人為本，以德育人，充分尊重學(xué)生人格，按照學(xué)生個體差異，盡心盡力，用自己的拳拳愛心滴滴真情，像教自己的親骨肉一樣，手把手，一絲不茍，循循善誘，辛勤耕耘過的教師，才會真正問心無愧；才能真正品位到教育工作的喜與樂，苦與憂。
社會在發(fā)展，我們要面對新的問題，適應(yīng)新的變化，而這一切，愛與責(zé)任是不變的。教書育人，沒有愛與奉獻(xiàn)，沒有腳踏實地，沒有盡職盡責(zé)，如何能完成？愛崗敬業(yè)說得具體就是要盡崗位職責(zé)，把具體事物一點(diǎn)一滴地做好，把工作時間一分一秒地抓牢。準(zhǔn)備好每一篇教案，上好每一堂課，做好每一次作業(yè)批改，了解每一名學(xué)生的心理情況。
我們以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成�。灰允裁礃拥膽B(tài)度面對學(xué)生，決定著學(xué)生的成長。我們的態(tài)度決定著學(xué)生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也應(yīng)該是師德水平的重要體現(xiàn)。學(xué)生就好像花草樹木趨向于陽光一樣，趨向于教師。學(xué)生的這種向師性表明，教師對他們來說，實在是太重要了。我們應(yīng)該是學(xué)生生活中、心靈上最重要與震撼的人物。他們每天的大部分時間，是同我們在一起或是在我們的影響下度過的。他們是不是能生活得有意義，是不是能學(xué)得有效果，是不是能健康成長，是不是幸�？鞓�，都和我們有太大的關(guān)系。他們每天都希望從我們這里得到美好的.東西。
我們的敬業(yè)愛崗意味著要對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、生命價值；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的品德和習(xí)慣。我們要成為“學(xué)生成長的促進(jìn)者”，在我們學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的品德、習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力尤為重要，使其和諧、健康的發(fā)展。樹立起堅定的人生方向。我們還要成為學(xué)生成長的伙伴，既能理解學(xué)生成長的苦惱與抗?fàn)帲哂型硇�，又能帶動、幫助學(xué)生，具有影響力；樂于做學(xué)生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，我們的責(zé)任心才能成為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的真正動力。
神圣的事業(yè)往往是充滿痛苦的。作為教師，享受著較低的工作待遇；承受著來自工作、 家庭與社會方方面面的壓力；面對理想與現(xiàn)實、外界與自我、精神與物質(zhì)的種種困惑與挑戰(zhàn)；還要突破重圍爭創(chuàng)一流業(yè)績并且調(diào)節(jié)自我，追求個人生活幸福�？梢哉f，身為教師，有快樂，也有沉重。
但是，身為教師，我們走上這一條愛心與責(zé)任之路，我們在風(fēng)雨中前行，我們以苦為樂 青春無悔！
愛心與責(zé)任演講稿5
教育是傳播文明，塑造靈魂的神圣職業(yè)，教師是以自己的人格來實踐對事業(yè)的追求的。有句話說“只要擁有無限的熱情，一個人幾乎可以在任何事情上取得成功。”一位教師如果對教育事業(yè)懷有興趣和感情，那他就具備了成功成材的先天優(yōu)勢。與孩子相處，心中充滿愉悅，這是愛；上好一節(jié)課就能感受巨大的樂趣和滿足，這也是愛。還有一些教師在執(zhí)教和與孩子相互接觸中萌發(fā)熱愛之情，并日益濃烈。這種愛來自于對教育的理解、來自于教育的.成功體驗�！皼]有愛，就沒有教育。
”這是常掛在教師嘴邊的句子，可是真正能做到愛心與耐心，卻不是容易的事。每天要面對煩瑣的工作、調(diào)皮好動的學(xué)生，很多老師都感到工作壓力大，處理問題常會不講求方法，動輒埋怨學(xué)生不聽話、腦子不好使或者給他個冰冷的眼神。 通過學(xué)習(xí)我深深地體會到“職業(yè)責(zé)任”二字的重大意義，也知道了教師必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識和無私的奉獻(xiàn)精神，才能使家長放心地把孩子交給我們。實踐證明，一名教師，只有盡到對學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師；盡到對教育的責(zé)任，才能是一個合格的教師。整個社會良好風(fēng)氣的形成，最終需要每個人道德素質(zhì)的提高。但這是一個漫長的過程。我們不能苛求每個平凡的人都用崇高的品德感天動地。但我們可以套用一首歌中的歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天。作為教師，作為教育人的工程師，我們的責(zé)任更加重大，對社會的影響力也更加廣泛，今后我將以模范們的先進(jìn)事跡、高尚思想激勵自己，見賢思齊，做一個有道德盡義務(wù)的人民教師。
愛心與責(zé)任演講稿6
“孩子，你想和我握手嗎？”“孩子是我握住了你的手，還是你握住了我的手？”“孩子，讓我們的手互相握在一起吧！”“孩子，松開手，看你手中有了什么？”你仔細(xì)的看了我上面的記錄的四句話了嗎？你看到什么？也許，你并不明白，也許，讀懂了話的意思。這四句話，是李正火老師在課堂上對一個孩子說的，是教學(xué)中一個小小的插曲。其實，李老師只是想送給孩子一件禮物，以表揚(yáng)他積極思考，有獨(dú)創(chuàng)的回答了問題，并以此激勵更多的孩子積極思考，投入到課堂中來。握手，是一種平等、親切的交流，透過握手這樣的行為，它的背后體現(xiàn)的是一種新的教師觀和學(xué)生觀。在課堂上，我們曾經(jīng)允許孩子這樣的親近我們了嗎？我們是否真的把孩子當(dāng)成了課堂的主人？
教師與學(xué)生的“手”平等的握在一起了嗎？多少年來，教師在課堂上是權(quán)威，我們的思想統(tǒng)治著學(xué)生的思想。學(xué)生怎敢去想和老師平等的握手交談。一個不敢與老師握手的孩子，有怎敢去標(biāo)新立異的去創(chuàng)造。正是在這樣一種傳統(tǒng)的教學(xué)思想支配下，所以，我們備課就一味的分析教材，分析教材的`重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計提問、板書、作業(yè)等等，教案寫的似乎詳細(xì)有詳細(xì)，天衣無縫，卻只是一切從教材出發(fā)，一切立足于教，很少想到學(xué)生，他們應(yīng)如何進(jìn)入課堂，如何與我們交流，在平等親切的氣氛中，共同來碰撞出智慧的火花。我們允許孩子的思想與我們的思想這樣平等的“握手”嗎？不，從一開始，我們就是在這樣按照預(yù)定的教案，在讓孩子跟著我們走，教師真的只是在教書，不管學(xué)生愿不愿一聽，有興趣還是無興趣。學(xué)生的思維被禁錮了起來，以至于學(xué)生根本沒有想到可以和老師“握手”。所以，當(dāng)李正火老師微笑地問孩子“你想和我握手嗎？”這句話的時候，我突然有一種感動，而那位孩子在略略驚訝，遲疑之后欣然接受了這個邀請，勇敢的走上了講臺，與老師的手握在了一起。
這是了不起的第一步。孩子，他走出了傳統(tǒng)思想的束縛，與老師平等的站在了一起。他的創(chuàng)造力，就是在這樣的一句微笑的問語中起步了。孩子，他已經(jīng)干和老師握手了，但是，他還是那樣被動地，小心翼翼地握手，他還是不主動。我們的教師可曾細(xì)心的觀察到了這一點(diǎn)，我們?nèi)ス膭盍藛幔咳ゼ?xì)心呵護(hù)了嗎？還是…..是啊，我們的在課堂上，一方面要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，而另一方面我們總是對一端持否定態(tài)度。事實上，美術(shù)課要充分展示學(xué)生的個性，在學(xué)習(xí)過程、作業(yè)面貌上做到百花齊放，教師講的任何一種學(xué)習(xí)方法，介紹的任何一種美術(shù)觀念都不應(yīng)當(dāng)是唯一的，而是和學(xué)生進(jìn)行商討性的�！昂⒆�，是我的手握住了你的手，還是你的手握住了我的手？”
我看到那個被問的孩子，進(jìn)一步地走進(jìn)了李老師，有力地握了一下李老師的手，于是我再一次被感動了，我看到那孩子眼里放著自信的光芒。這是一種多么向往的境界啊，老師和學(xué)生的手握在了一起，兩張臉上一樣的神采飛揚(yáng)，他們是師生嗎？不，應(yīng)該說是朋友，真正的朋友。當(dāng)孩子和老師握手的同時，老師把禮物傳遞到孩子的手中，這是一種多么成功的傳遞啊。一件小禮物的傳遞多么有趣而寓意深刻。知識的傳遞又何嘗不可以如此呢？我們?yōu)槭裁床荒茏寕鬟f的過程成為一種平等的交流，成為一種愉快的互往留一點(diǎn)神秘的面紗讓孩子自己去開啟，去收獲一份驚喜呢？當(dāng)孩子松開手的時候，他收獲的不僅僅是一份禮物，他走出了束縛，收獲了自信，感受了友誼，獲得了一份成功的驚喜，而這一切不都是老師精心設(shè)計下的嗎？這每一句話蘊(yùn)含著老師對學(xué)生生命發(fā)展的深切的關(guān)愛，這是我們做教師的應(yīng)當(dāng)深切領(lǐng)悟的思想。
愛心與責(zé)任演講稿7
師德演講稿：用責(zé)任與愛心鑄就師魂
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
我今天演講的題目是《用責(zé)任與愛心鑄就師魂》。
“責(zé)任”就是份內(nèi)應(yīng)該做的事情�！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定：教師的責(zé)任是“教書育人”。這是教師之本，具體到我們教師個人就是盡責(zé)做好制定計劃、備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)、教育學(xué)生等等這些一系列繁瑣的事情。教師的責(zé)任重于泰山，因為我們面對的學(xué)生是每個家庭的希望 ，更是祖國的未來。教好書，育好人，是我們的本職工作。
因此，在平時的教育教學(xué)工作中，我堅持做好所有繁瑣的事，比如備課，課前我會認(rèn)真閱讀教學(xué)參考書，上網(wǎng)查閱相關(guān)內(nèi)容，翻閱學(xué)生資料，請教辦公室同事，與同軌老師一起討論、研究……對每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中了然，胸有成竹地走上講臺。
輔導(dǎo)學(xué)生時，課上，我多關(guān)注學(xué)習(xí)困難的孩子，督促和輔導(dǎo)他們完成作業(yè)。課余時間，對這些孩子進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。說實在的，一些學(xué)生著實讓人頭疼，費(fèi)九牛二虎之力也不一定有用，有時候真想放棄這些后進(jìn)生。但無論是為人師的我、還是為人母的我，都會深切地感受到每一個孩子都是家庭的全部，所以即使再苦，再累，也不能放棄任何一個孩子，更何況教育好他們本來就是我的'責(zé)任。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”辛苦的付出終會得到回報。我不僅多次被評為鎮(zhèn)內(nèi)的“先進(jìn)工作者”“金牌教師”，也正是盡了這一份責(zé)任所帶來的好運(yùn)，在今年的縣抽測中，我們?nèi)〉昧顺綄嵭〉暮贸煽�，我也因此獲得了縣表彰。所有榮譽(yù)的取得都源于內(nèi)心的責(zé)任，源于我對這份工作的熱愛。
教育工作中“責(zé)任”雖是根本，但“愛心”是教師之魂，責(zé)任為先，愛心為輔，二者互相促進(jìn)，互為表里，缺一不可。因而在教學(xué)之余，我把更多的關(guān)愛奉獻(xiàn)給學(xué)生。從與他們見面時一個真誠地微笑、一次關(guān)愛地?fù)崦_始，溝通師生之間的心靈，帶給學(xué)生信心和力量，喚起他們對理想的追求。上學(xué)期期末復(fù)習(xí)階段我生病在家，不時地有學(xué)生給我打電話，發(fā)信息告訴我他們的學(xué)習(xí)狀況，要我在家安心養(yǎng)病，的確，他們在全鎮(zhèn)名列前茅的期末成績真的讓我可以安心。就在昨天，在我們家，我還接待了一個曾經(jīng)的學(xué)生，她開學(xué)上大三，打暑假工掙了錢就來看我，我們痛快地聊了一個下午，臨走時她說好像還沒夠。想到這些溫馨和諧的畫面，我心里就暖融融的，這不就是我，作為一名教師所追求的最高境界嗎？
因為心中有了責(zé)任，所以我們默默耕耘。因為心中有了愛，所以我們無怨無悔。讓我們用責(zé)任，用愛心共同鑄就這偉大的師魂吧！
謝謝大家！
愛心與責(zé)任演講稿8
惟獨(dú)“愛”才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更明艷更紅，我甘當(dāng)綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當(dāng)小草，為了為了那無悔的選擇，為了那一片純凈的天空，奉獻(xiàn)自己，永無止境！
五年前我懷著對幼兒的喜愛，帶著對幼教的憧憬，選擇了幼教專業(yè)，曾有人問過我：“當(dāng)個幼兒園教師好不好”，我毫不猶豫的回答道：“好，因為我整天和一群可愛的孩子在一起，看著他們在自己的教育下一天天的快樂成長，自己決定特殊的自豪”。直到半年前我踏進(jìn)這個行業(yè)才真正的體會到這個行業(yè)的責(zé)任和價值。不經(jīng)意間，將近一年的時光在平庸和平靜中悄然逝去，沒留下什么驕人的成績，也沒做出什么驚人的舉。我只是想在這平庸和樸實中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個一般幼兒教師存在的價值。
愛是真誠的奉獻(xiàn)愛是無私的付出。當(dāng)孩子身體不舒適時，我會及時來到他們身邊，詢問病情，輕輕的撫摸他們，讓他們不再無助；當(dāng)孩子應(yīng)為問題迷惑不解時，我會給他一個小小的提示，激勵他你是最棒的，知道他舒展眉頭。這一切的舉動，不是因為我要從孩子哪里索取什么，只是因為我是他們的老師這是我的責(zé)任。多少次，下班時間過去了，望著正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦干眼淚，給他講故事，唱兒歌，陪她做游戲，因為我知道此刻我就是他的媽媽。
一位稱職的教師，首先就要對自己班上的孩子了如指掌，這是基矗我經(jīng)常驚詫班里的其他老是能說出很多孩子在家里的表現(xiàn)，而這些往往是孩子們不愿意讓老師知道的。后來我才知道原來這些事情都是老師們在和家長溝通交流時得來的信息。針對孩子的這種情況，她都逐一提出不同的要求，幫助孩子改掉壞習(xí)慣。她在說話的同時，一邊還能用眼睛來幫忙，那眼神中有激勵有溫柔有提醒也有嚴(yán)肅。別看他們年齡小，可他們的內(nèi)心是豐富和敏感的，誰對他們好，他們都很明白。我不光要留心觀察，更要注重對他們的態(tài)度和方法。
成為一名真正的教師，每次聽到這樣的話，我總是擔(dān)心因為自己的奉獻(xiàn)不夠而給教師這稱呼畫上不合格的一筆。轉(zhuǎn)眼半年過去了，漸漸的對幼兒教師的工作有了更深的了解和感悟，不在是單純課本上的那些理論知識了。每當(dāng)面對天真清純的孩子們；看到家長們把孩子交給老師時那種充滿期待和信賴的.目光，我深深的意識到作為一名教師，我肩上的責(zé)任是多么的重大。我們頭上那些美譽(yù)也不僅僅是人們對我們職業(yè)的崇高評價，更是對教師的殷切期望�。≡谖业男闹胸�(zé)任與愛同等重要。
在我的工作中，集體賦予的力量是無法取代的，幸運(yùn)的是我們有一個年輕充滿活力的積極向上的大家庭。更有我們班里配合默契豐富經(jīng)驗的張老師和楊老師，是她們讓我感受到幼兒園的溫暖，賦予我那么對的理解和呵護(hù)，她們是我工作中溫暖的依靠，非常快樂我能在這樣一個團(tuán)隊中工作和生活。
責(zé)任是愛的支柱，愛是責(zé)任的幸福回味。我無法說出哪個更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開玩笑說：“幼兒園里的孩子是嘴簡單教的�！倍覅s開玩笑的說“幼兒園的孩子是最難教的”。說簡單教是因為孩子什么都不懂，教的時候任你發(fā)揮；說難教，也是因為孩子們什么都不懂，所以出于責(zé)任心我們一定要教好他們。除此之外還要有足夠的耐心和愛心。
我慶幸自己是個很簡單滿足的人，在感受了幼兒教育的瑣碎和忙碌之后，卻仍然喜愛我的職業(yè)，總能在瑣碎里找到快了的理由。正所謂選我所愛，愛我所眩既然選擇可這份當(dāng)初憧憬的事業(yè)，就安于平庸的工作，在平庸中享受快了吧。
讓我們把責(zé)任與愛真正的形成統(tǒng)一的整體，使每一位幼兒都沐浴在溫暖的陽光中，健康快樂的成長。
愛心與責(zé)任演講稿9
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
大家好！
我是來自楊召小學(xué)的于雙晴，今天我演講的題目是《愛心與責(zé)任》。
手拿三寸粉筆站在三尺講臺上，我自豪，我榮幸，因為我從事了太陽底下最光輝的職業(yè)——教師，一年多的班主任工作經(jīng)歷讓我深深懂得：責(zé)任是教師一生的堅守，愛心是教師最美的語言。
關(guān)愛學(xué)生并不需要多么轟轟烈烈的舉動，它體現(xiàn)在生活的每個細(xì)節(jié)上。我曾被班里那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生氣得大動肝火，也曾為成績差的學(xué)生而煩惱不已，怎么批評都無濟(jì)于事，因此，我試著改進(jìn)教育方法：在課堂上多了一絲微笑，多了一個溫和的眼神，多了一些鼓勵的話語（孩子，你真優(yōu)秀；孩子，勇敢的舉起你的手，我相信你，你能行……）；批改作業(yè)時，我在作業(yè)本上多了一顆紅星，作文本里多了一張交流的紙條；課下我和學(xué)生促膝交談（孩子，課上怎么不開心呀？是不是老師講得不好呢？可以和我談?wù)剢幔亢⒆訒阉麄兊男氖乱灰桓嬖V我），傾聽孩子的心聲，走進(jìn)他們的世界，漸漸地，我成了他們的知心朋友，深知學(xué)生需要教師的關(guān)心與愛護(hù)，這使我明白：要用愛去管理班級。
愛讓大家走到了一起，愛讓大家有了集體榮譽(yù)感，愛讓我們成為一家人。
今年的“六一”節(jié)目，我組織學(xué)生大合唱《團(tuán)結(jié)就是力量》在歌聲中讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)的重要性；每天中午我和學(xué)生一起吃飯，其樂融融像一家人一樣讓學(xué)生感受到班級的溫暖；有一次，我班的李洪達(dá)同學(xué)沒錢吃飯班長軒麗霞主動借錢給他，課上我及時表揚(yáng)了軒麗霞同學(xué)，讓學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，我們的班級是一個整體。
當(dāng)圣誕節(jié)孩子們送給我一張張賀卡的'時候，當(dāng)孩子們把教師節(jié)當(dāng)作我生日為我慶祝的時候，當(dāng)假期中孩子們打電話訴說對我的思念的時候，當(dāng)感恩教育大會那天孩子們抱著我流淚、家長與我握手的時候，我覺得這是我人生中最幸福的時刻，因為我從事了最偉大、最無私的職業(yè)，因為我擁有了世間最珍貴的禮物——愛。
愛心與責(zé)任——師德的內(nèi)涵與靈魂，就讓我們用手中的三寸粉筆書寫好人生的責(zé)任，用腳下的三尺講臺奉獻(xiàn)出自己的愛心吧﹗我們的生命會因教育而精彩。
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、評委給我這次演講的機(jī)會，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在今后的工作中我會繼續(xù)努力。
謝謝大家，我的演講完畢。
愛心與責(zé)任演講稿10
曾記得，邁出師范大門時，心中是何等的榮耀，何等的驕傲！“太陽底下最光輝的事業(yè)”，人類靈魂工程師”—這些璀燦奪目的光環(huán)好似在為我而閃爍。然而真正踏入那片光輝的土地時，迎接我的是什么呢?12年來那一直不曾忘懷的第一次家長會的情景，那是我剛剛參加工作第三天召開的一年級新生家長會。當(dāng)
我躊躇滿志、慷慨陳辭一番教育理論之后，非但沒有換來熱烈的反響，更為可悲的是臺下50多雙眼睛流露的是太多的失望，太多的不信任。我似乎聽到那一聲聲為兒女命運(yùn)不佳，為自己望子成龍的夙愿即將破滅而發(fā)出的深深感嘆！我心中一片迷茫，繼而升騰起滿腔的憤怒，難道只是因為我年輕．我要證明，自己不是弱者。
第二天滿懷信心上了第一節(jié)課，結(jié)果10分鐘我便講完了所有內(nèi)容，而臺下的孩子們卻是滿臉的呆滯。于是我以一個小學(xué)生的身份走進(jìn)老教師們的課堂，在領(lǐng)略了真正的課堂藝術(shù)之后，我
開始了冷靜的思考，認(rèn)清了自己的幼稚與貧乏，認(rèn)清了自己距離頭頂上那耀眼的花環(huán)還太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。這太陽底下最光輝的事業(yè)，我如何擔(dān)當(dāng)?shù)闷�？面對這份責(zé)任，我只有付出不懈的努力！
于是我請同級部老教師在教室里為我安排了專座，所有的空堂時間，我都端坐于此，聽老教師的課。課間，我與孩子們一起游戲，熟悉他們的語言表達(dá)方式，了解他們的興趣、愛好，拉近彼此的距離；課后，為解決一個教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計一個滿意的教案，常常工作到深夜。這種沒有空堂，沒有課間休息，沒有課后娛樂的日子不知度過了多少個，但一份努力換來一份收獲，經(jīng)過一年多時間，我不僅可以勝任教學(xué)工作，我的課也在區(qū)級比賽中獲了獎。當(dāng)然，我深知，課堂教學(xué)的研究是永無止境的，于是我利用業(yè)余時間，攻讀了業(yè)大，提高自身文化修養(yǎng)，并不斷進(jìn)行教學(xué)改革的探索。如今，我所教的學(xué)生也越來越令人滿意。強(qiáng)烈的求知欲，敏銳的思維能力與較高的朗誦說話能力己成為我所教班級突出的特點(diǎn)。我也有幸成為青島市語文教學(xué)能手、青島市青年語文教學(xué)研究會理事，27歲破格評為小學(xué)高級教師，并獲青島市青年專業(yè)技術(shù)人才稱號。
大家都深知，教師不僅僅是知識的傳播者，更是心靈的塑造者。我們的努力不僅是為了培養(yǎng)各行各業(yè)的拔尖人才，更多的是培養(yǎng)祖國建設(shè)者中普普通通的勞動者。我們不僅要教書，更要育人。當(dāng)我與學(xué)生之間的距離逐漸縮短、消失，當(dāng)我真正步入學(xué)生心田時，才發(fā)現(xiàn)我需要做得還很多很多，那是永遠(yuǎn)沒有止境的，我才真正體會到做一名人類靈魂工程師是那么不容易。
學(xué)生中總有智商較差的，我需要付出更多的精力與耐心。課余時間多開小灶，為他們建立一個個觸手可及的學(xué)習(xí)小目標(biāo)，使他們在自己不斷的微小進(jìn)步和老師的表揚(yáng)、鼓勵中樹立起做人應(yīng)有的信心。學(xué)生中也有出自大款家庭，在小保姆無微不至的照顧中，自理能力很差，目無他人的。我便多次家訪，先做家長的思想工作，再在學(xué)校中為他們創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會，從手把手教如何掃地、擦桌子開始，到樹立為他人服務(wù)、為集體爭光的觀念。學(xué)生中也有來自單親家庭的`，我便更多地走近他們，一起聊天，一起吃快餐；當(dāng)他們與父親或母親發(fā)生矛盾時，我更要挺身而出，幫助他們學(xué)會如何處理矛盾，成為他們可以信賴的朋友，防止他們走向憂郁，走向孤獨(dú)。
記得那年我教二年級時，有位學(xué)生星期天將同學(xué)家窗玻璃打碎，偷走了價值昂貴的游戲機(jī)。一個二年級的孩子便在公安局掛了名，作為班主任，我感到非常震驚。事情發(fā)生之后，我發(fā)現(xiàn)孩子臉上那該有的天真微笑消失了，他完全封閉了自己，總是驚恐地、自卑地躲到大家身后。望著那雙黯淡無光的眼睛，我心中是澀澀的酸，是鉆心的痛。我想，無論如何不能讓孩子從七歲起就生活在后悔、自卑、痛苦的陰影中，作為班主任我有責(zé)任將他領(lǐng)入正軌。于是，在他不在時，我召開了班會，在讓大家接受教訓(xùn)之后，明確規(guī)定在他面前絕不允許提一個“偷”字。我悄悄地派了幾個男生盡量接近他，既是防止他再偷，更是為了將他拉入歡樂的圈子。而我這個他最怕的人，更是天天帶著微笑，時時掛著慈樣，小故事套著大道理，淺笑話埋著深含義。辛苦努力了一年多，直到送入四年級再沒發(fā)生偷的事情，他的情緒、心理狀態(tài)也己很正常了。臨別，家長拉著我的手，述說著他們無盡的感激。孩子眼中更是無限的依賴，萬般的不舍。
確實，兒童心靈就是一片原始的、具有無限潛力的田野，需要我們用汗水和智慧去播種耕耘，用真情和愛心去澆灌、哺育，才能使它繁榮茂盛，充滿生機(jī)。
回顧我短短12年的教學(xué)歷程，既無傳奇的色彩、非凡的經(jīng)歷，更無回腸蕩氣、悲壯感人的事跡，但12年的蹣跚步履浸潤著我的酸甜苦辣,12年的日日夜夜閃爍著我無怨無悔的追求。勤奮、努力為的是國家、人民交與我的這份責(zé)任，付出的愛心、真情、汗水、心血，換來的是多少孩子的健康成長。藝術(shù)家雕刻的是永垂史冊的藝術(shù)作品，而我們教師雕刻的卻是生命與靈魂，是人類歷史與未來，任重而道遠(yuǎn)。我將在永不停歇地雕刻自我，奉獻(xiàn)自我。
愛心與責(zé)任演講稿11
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家晚上好。
只有“愛”才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘當(dāng)綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當(dāng)小草，為了為了那無悔的選擇，為了那一片純凈的天空，奉獻(xiàn)自己，永無止境！
五年前我懷著對幼兒的喜愛，帶著對幼教的憧憬，選擇了幼教專業(yè)，曾有人問過我：“當(dāng)個幼兒園教師好不好”，我毫不猶豫的回答道：“好，因為我整天和一群可愛的孩子在一起，看著他們在自己的教育下一天天的快樂成長，自己決定特別的自豪”。直到半年前我踏進(jìn)這個行業(yè)才真正的體會到這個行業(yè)的責(zé)任和價值。不經(jīng)意間，將近一年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒留下什么驕人的成績，也沒做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個普通幼兒教師存在的價值。
愛是真誠的奉獻(xiàn)、愛是無私的付出。當(dāng)孩子身體不舒服時，我會及時來到他們身邊，詢問病情，輕輕的撫摸他們，讓他們不再無助；當(dāng)孩子應(yīng)為問題迷惑不解時，我會給他一個小小的提示，鼓勵他你是最棒的，知道他舒展眉頭。這一切的舉動，不是因為我要從孩子哪里索取什么，只是因為我是他們的老師、這是我的責(zé)任。多少次，下班時間過去了，望著正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦干眼淚，給他講故事，唱兒歌，陪她做游戲，因為我知道此刻我就是他的媽媽。
一位稱職的教師，首先就要對自己班上的孩子了如指掌，這是基矗我經(jīng)常詫異班里的其他老是能說出很多孩子在家里的表現(xiàn)，而這些往往是孩子們不愿意讓老師知道的。后來我才知道原來這些事情都是老師們在和家長溝通、交流時得來的信息。針對孩子的這種情況，她都逐一提出不同的要求，幫助孩子改掉壞習(xí)慣。她在說話的同時，一邊還能用眼睛來幫忙，那眼神中有鼓勵、有溫柔、有提醒、也有嚴(yán)厲。別看他們年齡小，可他們的內(nèi)心是豐富和敏感的，誰對他們好，他們都很明白。我不光要留心觀察，更要注意對他們的態(tài)度和方法。
成為一名真正的教師，每次聽到這樣的話，我總是擔(dān)心因為自己的奉獻(xiàn)不夠而給教師這稱呼畫上不合格的一筆。轉(zhuǎn)眼半年過去了，漸漸的對幼兒教師的工作有了更深的了解和感悟，不在是單純課本上的那些理論知識了。每當(dāng)面對天真、純潔的孩子們；看到家長們把孩子交給老師時那種充滿期待和信賴的目光，我深深的意識到作為一名教師，我肩上的責(zé)任是多么的重大。我們頭上那些美譽(yù)也不僅僅是人們對我們職業(yè)的崇高評價，更是對教師的殷切期望��！在我的心中責(zé)任與愛同等重要。
在我的工作中，集體給予的力量是無法取代的，幸運(yùn)的是我們有一個年輕、充滿活力的、積極向上的`大家庭。更有我們班里配合默契、豐富經(jīng)驗的張老師和楊老師，是她們讓我感受到幼兒園的溫暖，給予我那么對的理解和呵護(hù)，她們是我工作中溫暖的依靠，非常高興我能在這樣一個團(tuán)隊中工作和生活。
責(zé)任是愛的支柱，愛是責(zé)任的幸�；匚丁Ｎ覠o法說出哪個更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開玩笑說：“幼兒園里的孩子是嘴容易教的�！倍覅s開玩笑的說“幼兒園的孩子是最難教的”。說容易教是因為孩子什么都不懂，教的時候任你發(fā)揮；說難教，也是因為孩子們什么都不懂，所以出于責(zé)任心我們一定要教好他們。除此之外還要有足夠的耐心和愛心。
我慶幸自己是個很容易滿足的人，在感受了幼兒教育的瑣碎和忙碌之后，卻仍然喜愛我的職業(yè)，總能在瑣碎里找到快了的理由。正所謂選我所愛，愛我所眩既然選擇可這份當(dāng)初向往的事業(yè)，就安于平凡的工作，在平凡中享受快了吧。
讓我們把責(zé)任與愛真正的形成統(tǒng)一的整體，使每一位幼兒都沐浴在溫暖的陽光中，健康快樂的成長。
愛心與責(zé)任演講稿12
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家晚上好。
今天我演講的題目是《愛心，責(zé)任》!
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少。而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，您也許會驚奇地問;“那是什么呢?”我會毫不遲疑的回答：“那就是愛!”
愛，不是索取。不是等價交換，而是付出。是給予。是自我犧牲。孩子愛我，我愛他。教師只有熱愛孩子，才能去精心地培養(yǎng)孩子，只有愛的深，才能更認(rèn)真，更耐心。更細(xì)心地對待孩子。
有人說：“教師是天底下最光榮的職業(yè)!”有人說：“教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人�！痹诿總�孩子的心目中，老師是一個最親切，最智慧，最偉大的形象。我們也曾說，作為一名教師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實現(xiàn)自己的人生價值，謀求人生的幸福。
看到那么多老師的付出后我明白了陶行知先生的一句話：“老師是捧著一顆心來，不帶半根草去的�！蹦敲唇處熉殬I(yè)是苦，是樂?它能給我們教師帶來幸福的體驗嗎?現(xiàn)在請大家把你的右手放在胸口，靜靜的閉上眼睛。感覺到了嗎?砰砰的心跳正是我們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)后，收到的快樂的回音，教育工作是辛苦的，那么，是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利，默默耕耘的內(nèi)動力呢?我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義務(wù)反顧地投身于教育事業(yè)，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值的滿足。
除了師德，我們不得不提到師愛。作家冰心曾經(jīng)說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石，師德要求教師公平合理的.善待每一個孩子，教師的愛心就是成功教育的原動力。所有的孩子，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮的，都十分需要教師的愛，教師的愛能照亮孩子的內(nèi)心世界，教師的愛能使犯了錯誤的孩子振作起來，教師的愛能使孩子們健康地成長，人們常說：“沒有夢想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的人生是平庸的”。
教師職業(yè)，有其苦，也有其樂，讓我們身在校園，心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份，以人名教師的名義，默默耕耘，共同托起明天的太陽!謝謝!我的演講完畢。、
愛心與責(zé)任演講稿13
各位同行肯定都有深刻的體會，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量平凡、瑣碎的工作。日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級等等。重復(fù)性勞動單調(diào)而缺乏新鮮感和刺激感。而且目前教師的社會地位和生活待遇相對來說還比較低。教師貧瘦的工資無法使自己的飯碗浮起富有的油花。生活環(huán)境的艱難無法使所有教師都擺脫貧窮。那么是什么構(gòu)成了教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡薄名利、默默耕耘的內(nèi)在動力呢？我給大家說幾則小故事吧。 海倫·凱勒，美國著名作家，身受聾啞盲三重殘障，7歲前一直生活在無聲無息，沒有光明的一片混沌之中。在她7歲時遇到了生命中的天使——沙利文老師，沙利文用超常的耐心和愛心，將海淪從一個無知、粗魯、暴躁、易受傷害的“小動物”培養(yǎng)成一位作家，可想而知，這個過程充滿了艱辛與困難，當(dāng)然也是一個充滿了愛的過程。試想，如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明?如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂?正如冰心女士所說：“有了愛，就有了一切�！�
大家一定還記得20xx年5月12日吧，那個充滿陰霾的下午，兩點(diǎn)二十八分，那一刻，無數(shù)的房屋倒塌，無數(shù)的鮮花凋零，無數(shù)的生命消亡，就在那一刻卻有無數(shù)的教師用自己的生命挽救學(xué)生的生命。他弓著身子，張開雙臂，緊緊地趴在課桌上，雷鳴般的巨響，雪崩般的磚瓦砸到他的頭上、手上、背上，熱血噴涌而出,他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，他的身下蜷伏著四個幸存的學(xué)生，而他張開守護(hù)翅膀的身軀卻定格為永恒。他就是譚千秋老師，他用自己寶貴的生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。 還有這樣一個例子：一處貧民區(qū)的200名少年被鎖定為社會學(xué)教授的研究對象，當(dāng)時眾多學(xué)者和教授認(rèn)為這些酗酒、滋事、吸毒的孩子是“毫無前途”的�？�25年過去了，這些孩子除了少數(shù)不知去向或是死亡，其他的都在各行各業(yè)從事正當(dāng)工作，部分還成為佼佼者。這究竟是什么力量，讓這些家庭環(huán)境極差的孩子擁有了正常的人生?他們共同提到的，是一位教師。是他，用自己的人格魅力，用自己的辛勤汗水使這些被認(rèn)為是社會垃圾的貧民區(qū)少年走上了正路�？矗晃唤處�，他創(chuàng)造了什么?
在我的身邊，也有許多優(yōu)秀的教師，他們?yōu)閷W(xué)生奉獻(xiàn)了自己全部的心血。在工作中，他們注重言傳身教和為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生，達(dá)到“用人格塑造人格”的教育境界。
比如劉老師，每次上課以前他總是早早的走進(jìn)教室，抽時間檢查學(xué)生的作業(yè)情況。中午休息時他也總是和學(xué)生泡在一起，精心批閱學(xué)生的作業(yè)，和學(xué)生聊天，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。課堂上，每到重點(diǎn)的地方，劉老師總會一遍又一遍的強(qiáng)調(diào)。容易記錯的地方，劉老師會在黑板上不厭其煩的板演，提醒每一個學(xué)生注意每一個細(xì)節(jié)。他從沒有放棄任何一個學(xué)生，不管學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣，總是在執(zhí)著的付出著，讓每個孩子都能真正的學(xué)到點(diǎn)什么?所以班上的.學(xué)生們學(xué)得好，記得牢。
還有蔡老師，課間里，蔡老師總會把一本作業(yè)本遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拿在左手里，因為她的眼睛花了，再加上一年級孩子的字又寫得小，所以只能這樣才能仔細(xì)，一本又一本……在辦公室里，蔡老師批作業(yè)的速度是慢的，但就在我們放松的時候，蔡老師如挑山工一般，執(zhí)著地走著她的折線，也正因為如此，她從沒有耽誤過一個學(xué)生一次作業(yè)的批改。
如果說蔡老師對作業(yè)的批改是認(rèn)真的，那么對于學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的付出更讓我敬佩的是梅老師。她利用休息時間給成績差的學(xué)生一個一個的輔導(dǎo)，同時，她也非常關(guān)心學(xué)生的生活，特別是對留守兒童傾注了更多的愛，幫他們管生活費(fèi)，替他們買藥，帶著他們一起上學(xué)、回家。
我們辦公室里的張老師在學(xué)生們做錯了時，很少會狂風(fēng)暴雨，有的只是和風(fēng)細(xì)雨，用張老師的話說：“畢竟還是些小孩子�！庇谑�，在張老師的和風(fēng)細(xì)雨的談話中，在張老師一個個有趣但卻極有教育意義的故事中，孩子們體會到張老師的良苦用心，棵棵小苗正在茁壯的成長。
有目共睹的是黃老師，無論接受怎樣的一個差班，經(jīng)過她一段時間的教育，都會成為一個成績出眾的班級。大家可曾指導(dǎo)她有付出了多少心血。這樣的好老師我們學(xué)校真是數(shù)不勝數(shù)。
看到這么多老師的付出后我明白了陶行知先生的一句話“老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。”那么教師職業(yè)是苦是樂？它能夠給我們教師帶來幸福的體驗嗎？現(xiàn)在請大家把你的右手放在胸口，靜靜的閉上眼睛。感覺到了嗎?那砰砰的心跳正是我們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)后，收獲到快樂的回音。
志在高遠(yuǎn)，不輟耕耘，教師為崇高而走來，來追求人生的價值，教師為平凡走去，去托起明天的太陽。
親愛的同行們，讓我們 攜起手來，共唱奉獻(xiàn)的旋律。在這三尺講臺上，閱歷春秋，辛勤耕耘，用我們的愛心、細(xì)心、熱心、關(guān)心，去換起學(xué)生的開心、家長的放心、祖國的振興!吧
愛心與責(zé)任演講稿14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓：
大家下午好，我是來自青島濱海學(xué)院校醫(yī)院的代表孫美嬌。很高興能來到這里參加這個活動，我感到很榮幸。
大家作為一名護(hù)理工作者，可能都深深地知道愛心與責(zé)任對于我們的重要性，就如同水對魚那么必不可少。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的生活是平淡的，沒有燃燒的事業(yè)是無奈的，沒有愛的心靈是黑暗的。因此，對于我們來說，愛心與責(zé)任尤為重要。
之前看到過網(wǎng)友發(fā)的一篇帖子，內(nèi)容及其極端，嚴(yán)厲批判了當(dāng)代的護(hù)理事業(yè)、醫(yī)學(xué)事業(yè)。文章中指出很多個案例，內(nèi)容無非就是那些醫(yī)患糾紛的案例。醫(yī)患糾紛在我們的工作中經(jīng)常會出現(xiàn)，是現(xiàn)在人們對我們工作的要求提高了，還是因為我們真的有欠缺和不足了。帖子中指出，一位患者臥病在床，翻身活動極其困難，因身體感到不適，其家屬去找坐在旁邊的護(hù)士幫忙，那位護(hù)士嘴里嗑著瓜子，悠然中帶有一絲不屑的對患者家屬說我已經(jīng)下班了�；颊呒覍俜浅鈶崳业搅艘晃会t(yī)生，醫(yī)生找了兩個正在上班的護(hù)士幫助患者翻了翻身。帖子的最后，作者發(fā)出呼吁，招聘護(hù)理、醫(yī)學(xué)人員一定要認(rèn)真考核，一定要找有愛心有責(zé)任感的人。
聽完這個案例，大家肯定想到了身邊的某些人，或者說想起了自己從醫(yī)以前也有過類似的經(jīng)歷。在場的大家一定都是有愛心有責(zé)任心的人，因為在你們的眼睛中，我看到的是對醫(yī)學(xué)、對護(hù)理事業(yè)的尊重與支持。醫(yī)學(xué)事業(yè)是偉大的、無私的，在你踏入這個領(lǐng)域的那一刻，你就已然成為了一個神圣的人，一個被人敬仰與尊重的人。
我們?yōu)I海學(xué)院教育學(xué)生有一句話，叫做“進(jìn)了濱海們，終生濱海人”。并不是像古代女人嫁了人就生當(dāng)誰家的人，死當(dāng)誰家的鬼。而是只要進(jìn)了濱海學(xué)院的校門，就一定要牢牢記住這里帶給你的學(xué)氛圍以及日常的行為慣及品格。作為一名護(hù)理工作者也是一樣，踏入了這個行列，就一定要時刻肩負(fù)起神圣的責(zé)任與使命。為什么南丁格爾會被后人深深銘記，就是他的那份為護(hù)理事業(yè)不惜放棄一切的精神，她的勇敢、她的堅持、她為護(hù)理事業(yè)的那份任性都是值得我們?nèi)W(xué)與追求的。
一位優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人士，要得到病人和同事的認(rèn)可，需要自己高尚的人格，更需要自身過硬的技術(shù)。問大家一個問題，每天讓你感到最幸福的事情是什么？老實說，我們每天都有成就，每天都有難忘。因為我們每天都在送走我們治愈的'病人，病情或大或小，這就是我們的成就。曾在人人上看過一段話——一個人最好的樣子就是平靜一點(diǎn)，哪怕一個人生活，穿越一個又一個城市，走過一個有一個街道，仰望一片又一片天空，見證一次又一次別離，然后在別人質(zhì)疑你的時候，你可以問心無愧的對自己說，雖然每一步都走得很慢，但是我不曾退縮過。
這一段話用在咱們醫(yī)學(xué)人士身上是恰到好處的。走在這樣一條路上，一條被人們稱為“極端”的事業(yè)，不免會讓人感到不可思議。很多人都會說，干嘛要學(xué)醫(yī)，備不住哪天攤上一起醫(yī)療事故丟了工作不說還可能搭上自己的家產(chǎn)。為什么要從醫(yī)？為什么作為一名臨床醫(yī)生或者作為一名護(hù)士能在緊急情況發(fā)生的時候不顧一切，持之淡然的態(tài)度。那就是因為這些人具備良好的心理素質(zhì)，但重要的是那份強(qiáng)烈的責(zé)任意識。假如沒有這份責(zé)任感，在患者家屬因你操作失誤給你一耳光后你還會繼續(xù)你的操作嗎？假如沒有這份責(zé)任感，你會在你即將下班的時刻細(xì)心呵護(hù)剛剛推進(jìn)急診的病人嗎？假如沒有這份責(zé)任感，你不會！你那么辛苦，那么勞累？為什么還要堅持，因為深知自己肩負(fù)的使命，已將這份責(zé)任融入骨髓。
現(xiàn)在熱論的事件是“老人倒地扶不扶”，其實大家也都知道，這是一種社會道德嚴(yán)重淡漠的現(xiàn)象。如果發(fā)生在你身邊，你會怎樣？新聞報道過很多次，公交車上乘客突然暈倒或者其他場合突發(fā)意外情況，在以前，上前幫忙救助的可能只是一個平民大眾，一個社會基層的小工薪階級，可以是社會各個階層的各種人，不管你懂不懂急救措施，都會很熱心的湊上前去搭把手。但是現(xiàn)在，敢于湊上前的還有幾個？說一個比較切合實際的例子吧，那天我正和我們校醫(yī)院的李老師一起去食堂吃飯，看見食堂門口圍了一圈同學(xué)，大家深色緊張，一個個躍躍欲試卻又那么不知所措，走向前才發(fā)現(xiàn)地上躺著一名同學(xué)。我和李老師趕緊走過去詢問了情況并及時對他進(jìn)行了治療。不要說在學(xué)校你敢救，出了校門你也是膽小鬼之類的話；不要說是因為有學(xué)校給你撐腰，不怕被訛詐什么的。我想說即使出了校門這份責(zé)任感是不會被打敗的。這是屬于醫(yī)學(xué)人士特有的品質(zhì)，這份堅持和勇氣是所有人都不能戰(zhàn)勝的，這是屬于我們的驕傲。
大家都知道，現(xiàn)在的孩子們飲食都特別不規(guī)律，因為胃病來找我們的同學(xué)不計其數(shù)。每次看到他們憔悴的面容，心里總會泛起一股特別強(qiáng)烈的母愛情懷。相信大家也會有同樣的感覺，他們身在他鄉(xiāng)運(yùn)離父母，不能得到家人的關(guān)心與關(guān)懷，生病了會更加憔悴。此時的我們，已經(jīng)不再僅僅是一個校醫(yī)院的工作人員，更是他們的親人，他需要我們的愛。其實不管我們身在哪個職位，在哪里工作，都埋沒不了我們對病人的真誠與愛心。不會因為病人的相貌去排斥誰，也不會因為病人的貧富而忽略了誰，這是作為一名醫(yī)學(xué)工作者所應(yīng)有的大愛情懷。因為這是一個讓所有人感到關(guān)心與呵護(hù)的領(lǐng)域，這是一個用愛心與責(zé)任衡量一個人品格高低的行業(yè)。
愛心與責(zé)任，是新一代社會給予我們的使命，我們要堅守在自己的崗位，用實際行動去詮釋我們的社會價值，讓全社會懂得我們的存在并不只是意味著掙錢去生存，我們是有愛心與責(zé)任感的人，我們正在用行動感染身邊的人，讓所有人都明確身上的使命，愿你做一個有愛心有責(zé)任感的人，愿更多的人成為有愛心有強(qiáng)烈責(zé)任感的人。
謝謝大家，我的演講完畢。
愛心與責(zé)任演講稿15
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我演講的題目是《愛心與責(zé)任》。
20xx年9月1日，我?guī)е活w感恩之心，來到了合肥師范附小，掀開了自己教師生涯的第一頁。從小我就對教師這份職業(yè)有著一種莫名的崇敬與熱愛。我要感謝我的爸爸媽媽，在我還不能正確定位人生方向時，是他們?yōu)槲抑敢诉@盞明燈；我要感謝我的恩師們，他們對我的悉心栽培，為我步入教師這個神圣的崗位打下了堅實的基礎(chǔ)；我更加感謝我的領(lǐng)導(dǎo)付與我一個這么好的機(jī)會，讓我站在教育的最前線，面對一群天真無邪的孩子，完成我應(yīng)有的使命。因此，我?guī)е@份感恩將其化作愛心與責(zé)任播撒到孩子們的身上，這也就是我今天演講的主題“愛心與責(zé)任”。
對于教師這個職業(yè)，人們有著數(shù)不清的贊譽(yù)：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是孺子牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來的是牛奶�！边@些溢美之辭，讓我對教師這一職業(yè)充滿了無限向往，并且賦予了它許多美好的想象。今天，當(dāng)我作為一名人民教師工作一年之后，穿過教師職業(yè)的光環(huán)，我開始理解到教師的.平凡，理解到責(zé)任的承擔(dān)。畢竟鮮花和掌聲只是一時的，而更多的時間我們必須面對的是那一張張對知識渴盼的臉，是那一顆顆需要呵護(hù)的心靈。
“愛心”與“責(zé)任”，二者其實是分不開的，“愛心”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛心的化身。沒有愛心就沒有教育，沒有責(zé)任也辦不好教育。這一主題鮮明的告訴我們，教師除了履行自己“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)外，還必須付出我們無私的愛心，這樣，我們的教學(xué)才能真正實現(xiàn)“學(xué)而不厭，誨人不倦”的互動、和諧。
與孩子們相處久了，我學(xué)會了用愛心去改變他們。每次遇到問題，我始終想著兩句話：“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，我會怎么做？這樣的情感使我對孩子們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。也讓孩子們在微笑與愛中找到了自尊、自信，找到了人與人的平等與友誼。有責(zé)任感的教師有著堅定的教育信念，確信“只有學(xué)生問題，沒有問題學(xué)生”。記得法國大作家雨果說過：比陸地更寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)我們心中充滿了對孩子們的愛心與責(zé)任，我們會覺得，我們的工作也會發(fā)出動人的光彩！
我工作與學(xué)習(xí)的港灣—合肥師范附小有著優(yōu)美的校園環(huán)境與和諧的教育氛圍，是我們青年教師勤學(xué)苦練、開拓創(chuàng)新的好地方，我承諾堅持用愛心與責(zé)任寫好“師德”，與孩子們一起去創(chuàng)造更加美好的明天！
我的演講完畢，謝謝大家！
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