《感恩》閱讀及答案

《感恩》閱讀及答案1

　　閱讀文章，回答問題。

　�、龠@是旱季里最熱的一天，幾乎連續(xù)一個(gè)月沒有下雨。田里的農(nóng)作物正在枯死，母牛擠不出奶，溪流已干涸。看來在這個(gè)旱季結(jié)束之前會(huì)有好幾個(gè)農(nóng)場(chǎng)宣布破產(chǎn)了。我的丈夫說他的兄弟們每天要費(fèi)很大的勁把水弄到田里去，過了不久,我們 只好開車到附近的水站運(yùn)水，可很快嚴(yán)厲的配給制度讓每個(gè)人都取不到多少水。如果老天不下雨的話，我們很快就會(huì)失去所有的一切。

　�、谡�是在這大熱天，我親眼目睹了平生所遇到的一個(gè)奇跡，也真正理解到了分享的意義。當(dāng)我在廚房為丈夫和他的兄弟們做午餐時(shí)，我看到了6歲的兒子比利正向樹林走去。他的樣子很嚴(yán)肅，一點(diǎn)也沒有平常走路時(shí)充滿孩子氣的橫沖直撞。我只能看到他的背部，不過很顯然他走得很費(fèi)勁，他在努力保持平衡。進(jìn)了樹林幾分鐘后，他又朝房子這邊跑回來。我則繼續(xù)做三明治，想著不管比利在做什么，他也都該做完了。

　　③然而過了一會(huì)兒，他又繼續(xù)緩慢而堅(jiān)定地向樹林里走去。這種行為持續(xù)了一個(gè)小時(shí)，他小心翼翼地走進(jìn)樹林，然后往家里跑。最后，我實(shí)在忍不住了，躡手躡腳地走出房子跟著他。我小心翼翼，不想被他發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楹苊黠@，他“身負(fù)重大使命”，而且也不需要媽媽的過問。

　�、苤灰娝�把手掬成杯狀，小手里捧著大約兩至三湯匙的水，小心翼翼地走著，以免灑 了手中的水。在進(jìn)林子后我偷偷地接近他。樹枝和荊棘劃過他的小臉，可他并沒有避開。他有更重要的事要做。當(dāng)我傾身窺伺時(shí)，我看到了一幕不可思議的畫面。

　�、輲字淮T大的鹿赫然聳立在他面前，而比利直接向它們走去，我嚇得幾乎大叫讓他躲開，其中一只有鋒利鹿角的大公鹿離他特別近。但這只公鹿并沒有嚇著比利，甚至在比利跪下時(shí)它也一動(dòng)不動(dòng)。我看到一只小鹿趴在地上，很明顯它正承受著脫水和中暑的痛苦，它費(fèi)勁地抬起頭舔著盛在我那可愛孩子手中的水。

　�、薜鹊剿�被喝干后，比利站了起來，轉(zhuǎn)身向房子跑去。我跟著他回到家，來到我們的儲(chǔ)水罐前，比利盡力擰開水龍頭，只見一小滴水開始流下來。他跪在那兒，讓水慢慢地滴在他那臨時(shí)的“杯子”中，陽光直刺在他的背上。突然間我明白了比利為什么不叫我?guī)兔Φ脑�因——上星期他因�(yàn)橥媾�水管而遭到處罰，得到了不能浪費(fèi)水的教訓(xùn)。大約20分鐘后，他的手里盛滿了水。

　�、弋�(dāng)比利站起來準(zhǔn)備往林子里走時(shí)，我攔住了他。他淚眼汪汪地說：“我沒有浪費(fèi)水�！闭f完就朝樹林走去。我也從廚房拿來一小壺水，加入了他的行列。我讓他獨(dú)自照顧小鹿，自己沒有插手。這是比利自己的事。

　�、辔艺驹跇淞诌�，望著我所見過的最美麗的心靈努力營(yíng)救另一個(gè)生命。淚水順著我的臉龐掉在地上。然后，我突然間發(fā)現(xiàn)一滴、兩滴，接著越來越多的水滴掉了下來。我仰頭望天，甘霖從天而降。

　�、嵋苍S有人會(huì)說這只是一個(gè)巧合，并沒有真正的奇跡，畢竟雨總是要下的。而我要說的是：那場(chǎng)雨救了我們的農(nóng)場(chǎng)，就像那天我的兒子救了那只小鹿一樣。

　　1．文章的開頭描寫農(nóng)場(chǎng)天氣的干旱有何作用？

　　2．文中“正是在這大熱天，我親眼目睹了平生所遇到的一個(gè)奇跡，也真正理解到了分享的意義�！边@句話中的“奇跡”指什么，“分享的意義”又指什么？

　　3．根據(jù)文意，回答下面兩道題。

　　（1）第③自然段為什么說小比利向樹林里走去時(shí)“緩慢而堅(jiān)定呢？

　�。�2）請(qǐng)說出“他‘身負(fù)重大使命’，而且也不需要媽媽的過問�！边@句話的含意。

　　4．請(qǐng)從下面兩題中選擇一條作答。

　�。�1）這篇文章的主角是比利還是比利的母親呢？請(qǐng)聯(lián)系本文中心思想談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　（2）根據(jù)文中的內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)比利母親的看法。

　　參考答案：

　　1．作用：突出水的珍貴，從而反襯出小比利用如此珍貴的水來搶救 小鹿的童真、善良和最美麗的心靈。

　　2. “奇跡”指比利喂水給小鹿喝，在旁邊的.大鹿能感受到他的好意，并沒有傷害他�！胺窒淼囊饬x”指比利與小鹿分享寶貴的，既幫助了小鹿， 自己也獲得了快樂。

　　3．（1）“緩慢”是因?yàn)樗�要保護(hù)手上珍貴的水，“堅(jiān)定”是因?yàn)樗�覺得用這些珍貴的水營(yíng)救另一個(gè)生命是非常值得的。

　　（2）“他‘身負(fù)重大使命’”是指比利用小手掬成杯狀運(yùn)水營(yíng)救小鹿的善舉；“不需要媽媽的過問”是因?yàn)樾”壤�上星期玩弄水管而遭到處罰，得到了不能浪費(fèi)水的教訓(xùn)，并且他想獨(dú)立完成自己的事情。

　　4．（1）主角是比利，本文的中心思想是通過描寫比利用寶貴的水營(yíng)救小鹿的過程，來突出比利童真、美好、善良的心靈，從而引導(dǎo)人們善待動(dòng)物善待自然。比利的母親在文中起到側(cè)面烘托突出比利精神和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

　�。�2）文中的母親是一位關(guān)心孩子成長(zhǎng)，又能充分尊重孩子，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的聰明的母親。她沒有制止兒子運(yùn)送寶貴的水，而是悄悄跟隨，弄清緣由，還為維護(hù)他美好的心靈，加入了營(yíng)救的行列，讓兒子獨(dú)立完成救護(hù)工作，充分體現(xiàn)了她對(duì)孩子的關(guān)心、尊重。

《感恩》閱讀及答案2

　　感恩：不懂得感恩的人~是很不好的人~比如:有一個(gè)人救了你的命~你卻對(duì)他不好~神佛對(duì)我們是很慈悲的~這浩大的恩德"超乎我們想像~不懂得感恩的人"還算是人嗎?世界末日到了的時(shí)候~神佛也無法救渡這些反對(duì)他的人~

　　(有的人還幫忙散布負(fù)面的謠言呢~"不知者不罪""在這里不能夠當(dāng)作理由~是你身上有業(yè)力而造成的)~因?yàn)樯穹鹨脖仨氉袷赜钪娴亩�律~(賞罰分明)~該淘汰的就要淘汰~不是神佛不救你~而是沒法救~(時(shí)間所剩不多了)~

　　小侄兒在鄉(xiāng)下讀書，三年級(jí)要學(xué)英語，便利用暑假提前隨我入城。學(xué)習(xí)之余，他每天總要畫張畫給我：或大或小的白紙，用鉛筆勾出一花一草或一小人，寫上一行不算整齊的鉛筆字，有時(shí)是：“姑姑，謝謝你！”有時(shí)是：“姑姑，你辛苦了！”

　　我問小侄兒：“干嗎送我禮物？”不善言談的侄兒紅了臉，輕聲說：“老師教的。老師讓每個(gè)小朋友們都要學(xué)會(huì)感恩。任何時(shí)候受到幫助，都能不忘了說‘謝謝’”。 我說：“姑姑是家里人... 13278238253 20xx-11-16

　　小侄兒在鄉(xiāng)下讀書，三年級(jí)要學(xué)英語，便利用暑假提前隨我入城。學(xué)習(xí)之余，他每天總要畫張畫給我：或大或小的白紙，用鉛筆勾出一花一草或一小人，寫上一行不算整齊的鉛筆字，有時(shí)是：“姑姑，謝謝你！”有時(shí)是：“姑姑，你辛苦了！”

　　我問小侄兒：“干嗎送我禮物？”不善言談的侄兒紅了臉，輕聲說：“老師教的。老師讓每個(gè)小朋友們都要學(xué)會(huì)感恩。任何時(shí)候受到幫助，都能不忘了說‘謝謝’”。 我說：“姑姑是家里人，還用客氣嗎？”小侄兒說：“家里人，更不能心安理得�！�

　　小侄兒的話讓我感動(dòng)了好長(zhǎng)時(shí)間。我不知道是怎樣的老師，能讓孩子養(yǎng)成如此好的習(xí)慣。侄兒的行為，竟在潛移默化中改變了我。

　　第一次，在我過生日時(shí)，我為母親買了件羊絨衫，花掉三個(gè)月稿費(fèi)。母親摸了又摸，不相信地問我：“這么薄的東西，能比羊毛衫暖和？”冬天過了一大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來看過多次。每次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點(diǎn)折痕，都抹了又抹。她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費(fèi)。（這一切都深印在我的腦海中。我為母親創(chuàng)造了快樂，也分享著母親的快樂。）

　　第一次，在父親節(jié)，牽了父親的手祝他快樂。父親不善言辭，以前一個(gè)月和我說的話，加起來沒有母親和我一天說的話多。我曾羨慕人家的女兒勾著父親脖子撒嬌，為自己有父親沒父愛而傷心�，F(xiàn)在想來，沒有父親起早貪黑，用辛苦的'勞動(dòng)鋪平我的大學(xué)之路，我又怎能有今天？不知是不是因?yàn)槲页扇撕�，第一次牽了父親的手，他和我的話竟多了起來。這讓我悟得：原來家庭成員之間的愛，也需要表達(dá)。

　　感恩之習(xí)，不僅給我創(chuàng)造了生機(jī)，也給我的女兒帶來了希望。耳濡目染中，7歲的女兒也學(xué)會(huì)了感恩。有一次，她英語考了100分，她說成績(jī)的取得是老師和她一起努力的結(jié)果，于是自己動(dòng)手制作了謝師卡送給老師。后來的課堂上，老師提問她的次數(shù)，竟因此增多了。她終于不再害羞，敢于舉手發(fā)言了。

　　1.從文中找出表示下列意思的詞語，寫在括號(hào)里。

　�。�1）.（耳濡目染）（2）（心安理得）

　　2.（A）

　　3.任何時(shí)候受到幫助，都不能不忘了說聲謝謝。

　　4.短文寫了侄子向（姑姑）感恩，“我”向（母親）和（父親)感恩，（女兒）向（我）感恩。

　　5.畫：（這一切都深深的印在我的腦海中。我為母親創(chuàng)造了快樂，也分享著母親的快樂。）（第四自然段的最后兩句話）

《感恩》閱讀及答案3

　　感恩的習(xí)慣

　　小侄兒在鄉(xiāng)下讀書，三年級(jí)要學(xué)英語，便利用暑假提前隨我入城。學(xué)習(xí)之余，他每天總要畫張畫給我：或大或小的白紙，用鉛筆勾出一花一草或一小人，寫上一行不算整齊的鉛筆字，有時(shí)是：“姑姑，謝謝你！”有時(shí)是：“姑姑，你辛苦了！”

　　我問小侄兒：“干嗎送我禮物？”不善言談的侄兒紅了臉，輕聲說：“老師教的。老師讓每個(gè)小朋友們都要學(xué)會(huì)感恩。任何時(shí)候受到幫助，都能不忘了說謝謝�！蔽艺f：“姑姑是家里人，還用客氣嗎？”小侄兒說：“家里人，更不能心安理得�！�

　　小侄兒的話讓我感動(dòng)了好長(zhǎng)時(shí)間。我不知道是怎樣的老師，能讓孩子養(yǎng)成如此好的習(xí)慣。侄兒的'行為，竟在潛移默化中改變了我。

　　第一次，在我過生日時(shí)，我為母親買了件羊絨衫，花掉三個(gè)月稿費(fèi)。母親摸了又摸，不相信地問我：“這么薄的東西，能比羊毛衫暖和？”冬天過了一大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來看過多次，每次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點(diǎn)折痕，都抹了又抹。她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費(fèi)。這一切都深印在我的腦海中。我為母親創(chuàng)造了快樂，也分享著母親的快樂。

　　第一次，在父親節(jié)，牽了父親的手祝他快樂。父親不善言辭，以前一個(gè)月和我說的話，加起來沒有母親和我一天說的話多。我曾羨慕人家的女兒勾著父親脖子撒嬌，為自己有父親沒父愛而傷心�，F(xiàn)在想來，沒有父親起早貪黑，用辛苦的勞動(dòng)鋪平我的大學(xué)之路，我又怎能有今天？不知是不是因?yàn)槲页扇撕�，第一次牽了父親的手，他和我的話竟多了起來。這讓我悟得：原來家庭成員之間的愛，也需要表達(dá)。

　　感恩之習(xí)，不僅給我創(chuàng)造了生機(jī)，亦給我的女兒帶來了希望。耳濡(rú)目染中，7歲的女兒亦學(xué)會(huì)了感恩。有一次，她英語考了100分，她說成績(jī)的取得，是老師和她一起努力的結(jié)果，于是自己動(dòng)手制作了謝師卡送給老師。后來的課堂上，老師提問她的次數(shù)，竟因此增多了。她終于不再害羞，敢于舉手發(fā)言了。

　　1、從文中找出表示下列意思的成語，寫在括號(hào)里。（４分）

　　A 耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)�？吹�，不知不覺受得影響。 （ ）

　　B 自己認(rèn)為所做的事情是理所當(dāng)然的，心里很坦然。 （ ）

　　2、選擇：文中劃線的句子意思是說（ ）。（2分）

　　A 親人之間，也不能心安理得地享受照料而不感恩。

　　B 親人之間，可以心安理得地享受照料，不必感恩。

　　3、仔細(xì)閱讀短文后填空。（6分）

　　文中可以用來解釋“感恩”意思的一句話是：“ �！�

　　短文寫了侄兒向 感恩，“我”向 和 感恩，“我”的女兒 向 感恩。

　　4、請(qǐng)你用——畫出文中描寫母親因“我”的感恩而快樂的幾個(gè)句子。(3分)

　　5、讀了這篇短文，你一定有很多感想。請(qǐng)你以“感恩”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一條公益用語。（2分）

　　《感恩的習(xí)慣》參考答案：

　　1、耳濡(rú)目染 理所當(dāng)然

　　2、Ａ

　　3、任何時(shí)候受到幫助，都能不忘了說謝謝。 “我” 母親 父親 老師

　　4、母親摸了又摸，不相信地問我：“這么薄的東西，能比羊毛衫暖和？”冬天過了一大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來看過多次，每次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點(diǎn)折痕，都抹了又抹。她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費(fèi)。

　　5、符合感恩即可適當(dāng)給分。

《感恩》閱讀及答案4

　　①“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，這是一句并不深?yuàn)W的話，可是真正理解并做到的人能有多少呢？生活中關(guān)于翻臉不認(rèn)人或以怨報(bào)德的“白眼狼”的傳說，每每有所耳聞，令人徒然唏噓不已。于是，說某某人“不知好歹”、“良心被狗吃了”的斥責(zé)與評(píng)論，就在口頭傳播中無形地為某人畫了像，其人品足以讓他失去親友的關(guān)愛與尊重，讓他的事業(yè)和生活面臨很多困難。

　　②現(xiàn)在談?wù)摳卸鬟@個(gè)話題，具有相當(dāng)廣泛的社會(huì)意義。一方面，不少成年人被“金錢萬能”所左右，自私自利，只認(rèn)錢不認(rèn)人，只講索取不講回報(bào)，淳樸之風(fēng)、感恩之心日漸式微；另一方面，獨(dú)生子女過分受寵，衣來伸手、飯來張口，不知體貼和心疼父母，雖然能背誦“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”、“慈母手中線，游子身上衣”這樣的古詩，可是自我中心意識(shí)在家人的不斷縱容中強(qiáng)化。因此，感恩教育要將學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育結(jié)合起來，決不是僅僅靠書本知識(shí)就能奏效的。在價(jià)值多元化的狀況下，如何弘揚(yáng)感恩美德，培育青少年感恩的人格并自覺形成感恩的倫理觀，這是構(gòu)建和諧社會(huì)的深層次內(nèi)容之一。

　　③感恩不是淺層次的庸俗的“投桃報(bào)李”，更不是表面的甜言蜜語。它是人類在生命延續(xù)過程中的'心靈之花，散發(fā)出沁人心脾的芳香；它是人性中真善美的樂章，將愛心傳遞，使人的理智與情感本身具有了審美的意義；它是為人父母者的幸福與欣慰，是為人子女者的本分與情操，是人與人之間的虔誠(chéng)。假如沒有感恩，人類的繁衍與生存就成為純粹生物學(xué)意義上的基因復(fù)制，陷入雞生蛋、蛋生雞的簡(jiǎn)單怪圈。這樣，就誕生不了朱自清的美文《背影》，就品味不了朱德感人肺腑的《母親的回憶》，也欣賞不了童話般的校園歌曲《外婆的澎湖灣》。

　�、苡纱丝磥�，感恩實(shí)在是不用勉強(qiáng)的，它是我們?nèi)松�的必修課，更是一個(gè)高尚的人應(yīng)該具有的境界與素質(zhì)。

　　⑤父母養(yǎng)育子女，并非“施恩圖報(bào)”，父愛母愛如山高比海深。那么，子女對(duì)父母的感恩就是綠葉對(duì)根的情意，孝敬在言行上，也在心靈深處。有智者說，看一個(gè)人品行如何首先就看他是否孝敬父母，一個(gè)人如果連父母都不孝敬，那就既不能做朋友，也不能扛重任。誠(chéng)哉斯言！

　�、薷卸�，就是孝敬父母，就是懷念恩師，就是報(bào)效祖國(guó)，就是對(duì)于成長(zhǎng)的一種回饋。感恩，將使我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖如春 。

　　小題1:本文主要觀點(diǎn)是什么？（3分）

　　小題2:第四段在文中起什么作用？（2分）

　　小題3:第三段主要采用了什么論證方法？有什么作用？（4分）

　　小題4:如何理解“感恩就是對(duì)于成長(zhǎng)的一種回饋”這句話的內(nèi)涵？（4分）

　　小題5:閱讀本文，相信你對(duì)感恩有了更深的了解，請(qǐng)說說你在生活中感恩的一件事或準(zhǔn)備感恩的一件事。（4分）

　　參考答案：

　　小題1:感恩是生命中的心靈之花。（3分）

　　小題2:承上啟下（過渡）（2分）

　　小題3:對(duì)比論證；（2分） 通過感恩與不知感恩的對(duì)比，鮮明有力地證明了感恩是生命中的心靈之花的觀點(diǎn)，使論證更有說服力。（2分）

　　小題4:成長(zhǎng)的道路，充滿親情、友情，充滿關(guān)愛、抉擇，充滿教育、幫助，我們要有回饋之心，感恩之心。這樣，才能演奏出動(dòng)人的樂章，生活才充滿幸福、快樂。（4分）

　　小題5:開放性試題�？梢詫懽鲞^的感恩的事，也可以寫準(zhǔn)備做的感恩的事。（4分）

《感恩》閱讀及答案5

　　11、增加緊張氣氛，只有餓得厲害才會(huì)不顧一切，更何況是狼。狼的高大，狼的利索，都表明情況危急。

　　12、知恩必報(bào)

　　13、一方面是激動(dòng)鼓掌，一方面是無動(dòng)于衷，兩相對(duì)照不由你不注目，這是人和自然的不和諧，還是生活中的`常理。 就是在這種思索中，你逐漸走入文中，領(lǐng)悟到深刻的含義。

　　14、三次，每次的含義不一樣。如果它是人，它第一次會(huì)說：“快！再給我們?nèi)狱c(diǎn)東西，我們還差得遠(yuǎn)呢。”第二次會(huì)說：“我們還不飽，再給我們?nèi)狱c(diǎn)吧！”第三次會(huì)說：“我們吃了你們的東西，我們給你們排了路障，再見吧！朋友�！�

　　15、“扔吧！我?guī)е�哭腔說了這句話�！�

　　“司機(jī)小王干脆把頭從駕駛室里探出來，我也打開車窗看著狼群�！薄拔覀兗�動(dòng)極了，一起給狼鼓掌�！�

　　望采納�。�！

《感恩》閱讀及答案6

　　讓孩子們從小學(xué)會(huì)感恩

　　市教委最近推出第3版《中小學(xué)生守則》�！罢鋹凵�命”首次出現(xiàn)在《小學(xué)生守則》中，而《中學(xué)生守則》則增加了“學(xué)會(huì)感恩”條款。

　　人的本質(zhì)就是一切社會(huì)關(guān)系的總和。生命是相互依存的，每一樣?xùn)|西都依賴于其他事物的存在。我們生活在這個(gè)世界上，處處受到社會(huì)的“恩賜”：父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，愛人的關(guān)愛， 他人的各種服務(wù)，大自然的賜予等等。但對(duì)于社會(huì)的恩惠，有些人麻木不仁，熟視無睹，渾然不知。這樣的例子很多，比如現(xiàn)在不少孩子認(rèn)為家長(zhǎng)的付出與關(guān)愛理所當(dāng)然，天經(jīng)地義，對(duì)父母不尊重、不關(guān)心；有的人對(duì)社會(huì)相當(dāng)冷漠，認(rèn)為這個(gè)社會(huì)與他毫無干系；有的人接受別人資助，也不知道感恩。某地有個(gè)年邁的老人，曾無償資助80多名貧困大學(xué)生，但那些大學(xué)生畢業(yè)后，竟沒有一個(gè)人去看望她，甚至連封問候、感謝信也沒有。筆者有個(gè)女同事曾感冒，臥床不起，她的兒子放學(xué)回家一看母親沒做好飯，除了埋怨之外沒有一聲的問候，然后拿了點(diǎn)錢扭頭就走，找飯店吃飯去了。筆者認(rèn)為：現(xiàn)在不少孩子太缺少感恩情懷了。上海市教委在新版的《中學(xué)生守則》中增加了“學(xué)會(huì)感恩”條款，這很有必要，填補(bǔ)了以往教育內(nèi)容的一個(gè)空白。

　　有的國(guó)家有感恩節(jié)，雖然它從宗教儀式演變而來，但至今為人們所重視，其中一個(gè)原因就是它能教化人們學(xué)會(huì)感恩。記得有位哲學(xué)家說過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個(gè)人大言不慚地說沒有人給我任何東西。讓孩子學(xué)會(huì)感恩，關(guān)鍵是通過家庭、學(xué)校的教育，讓孩子學(xué)會(huì)知恩、感恩，從家庭、學(xué)校開始，學(xué)會(huì)尊重他人。只有這樣，才能讓孩子以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡普通的勞動(dòng)，也更加尊重自己。

　　現(xiàn)在的問題是，感恩教育需要我們有意識(shí)地去做。如果我們只知道奉獻(xiàn)，而不知道把自己的勞動(dòng)與付出呈現(xiàn)給孩子從而教育孩子，孩子也就無從感受到社會(huì)和人們對(duì)他的恩愛。近日有一則新聞?wù)f：來自張家口的67歲的趙老先生在北京某大學(xué)東門口拉小提琴，為在內(nèi)蒙古讀書的女兒籌集學(xué)費(fèi)，老父在街頭賣藝三年，他21歲的女兒竟毫不知情。趙老先生這種“暗地里的愛”雖然珍貴，但不足��；愛要讓孩子知道，才能激發(fā)起他們的愛心，引起他們發(fā)自內(nèi)心更深刻的感恩情懷。

　　也許，很多家長(zhǎng)與老師已習(xí)慣了付出，不希望得到回報(bào)與感恩，其實(shí)這是一種誤解。這樣做可能會(huì)誤導(dǎo)孩子，影響孩子的.健康成長(zhǎng)與發(fā)展，是道德教育中的不完善之處。因?yàn)橹�道別人的恩愛并知道感恩的人，才能收獲更多的人生幸福，才會(huì)擯棄沒有意義的怨天尤人。

　　1．請(qǐng)說說這篇文章第1段作者為什么寫上海市教委關(guān)于第3版《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容。

　　2．生活在這個(gè)世界上我們受到哪些來自社會(huì)的“恩賜”呢？

　　3．作者為什么認(rèn)為“現(xiàn)在不少孩子太缺少感恩情懷了”

　　4．對(duì)于有的國(guó)家有感恩節(jié)作者是持肯定還是否定的態(tài)度？為什么？

　　5．老師、家長(zhǎng)如何讓孩子學(xué)會(huì)感恩？

　　6．親愛的同學(xué)，對(duì)于來自社會(huì)各方面的關(guān)愛，您將如何表達(dá)您的感激之情呢？試結(jié)合自己的情況，給你感恩的人發(fā)一條手機(jī)短信吧，請(qǐng)把短信的內(nèi)容寫在下面。

　　《讓孩子們從小學(xué)會(huì)感恩》答案

　　1．讓孩子從小學(xué)會(huì)感恩。

　　2．父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，愛人的關(guān)愛， 他人的各種服務(wù)，大自然的賜予等等。

　　3．作者發(fā)現(xiàn)，對(duì)于社會(huì)的恩惠，有些人麻木不仁，熟視無睹，渾然不知。

　　4．持肯定的態(tài)度，因?yàn)楦卸鞴?jié)能教化人們學(xué)會(huì)感恩。

　　5．感恩教育需要老師、家長(zhǎng)有意識(shí)地去做，把自己的勞動(dòng)與付出呈現(xiàn)給孩子從而教育孩子，通過家庭、學(xué)校的教育，讓孩子學(xué)會(huì)知恩、感恩，從家庭、學(xué)校開始，學(xué)會(huì)尊重他人。

　　6．此題較開放，符合要求、言之有理即可。

《感恩》閱讀及答案7

　　湛藍(lán)的大海，金黃色的沙灘，在法蘭西六月的晨風(fēng)中，一隊(duì)身著軍服的耄耋老人蹣跚著走來。清朗的陽光打在他們臉上，他們胸前的勛章熠熠生輝。

　　軍樂隊(duì)奏響了迎賓曲，禮炮轟鳴，年輕的軍官和士兵們莊嚴(yán)地抬起右臂老人們知道這是在向他們致敬！女王站起來了，總統(tǒng)站起來了，總理、首相和部長(zhǎng)們站起來了，來自世界各地的不同年齡、不同膚色、不同性別的民眾也站起來了，并且用不同的語言歡呼老人們知道這是在向他們致敬！

　　這是在諾曼底這些耄耋老人都是60年前在這里登陸的老兵。他們的很多戰(zhàn)友長(zhǎng)眠在這里，他們自己也曾經(jīng)準(zhǔn)備把血灑在奧馬哈海灘上。今天他們之所以故地重游，就是為了接受歡呼，享受榮耀。希拉克總統(tǒng)在一個(gè)禮賓官的陪同下，再次向他們授予了法蘭西共和國(guó)榮譽(yù)軍團(tuán)騎士勛章，然后致辭說，法國(guó)和歐洲對(duì)他們永遠(yuǎn)感激！

　　老兵此時(shí)此刻都在想些什么？我不得而知。曾經(jīng)拍攝了以諾曼底登陸為背景的影片《拯救大兵瑞恩》的好萊塢大導(dǎo)演史蒂文斯皮爾伯格，在紀(jì)念儀式后引用父親當(dāng)年的一句話形容這些健在老兵的心境：我們不怕死亡，我們怕被遺忘。如果真是這樣的話，老兵們可以放心了，他們不僅沒有被遺忘，在這一刻還成了全世界注目的中心。60年前的Dday，當(dāng)他們?cè)跇屃謴椨曛袥_上灘頭的時(shí)候，可能沒有想過會(huì)有今天，但有了今天，他們當(dāng)年的犧牲，便全都得到了補(bǔ)償。

　　諾曼底的慶典也吸引了萬里之外的中國(guó)人的目光，有的媒體開始尋找參加過登陸作戰(zhàn)的中國(guó)人。這條消息讓我的心里產(chǎn)生了一種難以言說的復(fù)雜感覺：在諾曼底戰(zhàn)斗過的中國(guó)人固然值得給予最大的關(guān)注，但那些在我們自己的國(guó)土上和日寇拼過刺刀的老兵，是不是也應(yīng)該受到我們同樣的關(guān)注呢？那些在盧溝橋、平型關(guān)、臺(tái)兒莊以及在八年漫長(zhǎng)的'戰(zhàn)爭(zhēng)中，所有在正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)浴血奮戰(zhàn)過的老兵，他們都在哪里呢？我們是不是也應(yīng)該選一個(gè)適當(dāng)?shù)娜兆樱�比如七七盧溝橋事變紀(jì)念日八一五日本投降紀(jì)念日或者九三抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日，讓他們胸前掛滿勛章，接受我們的歡呼和敬意，然后莊嚴(yán)地告訴他們：中國(guó)和亞洲對(duì)他們永遠(yuǎn)感激！

　　一個(gè)知道感恩的民族才是有前途的。老兵們已經(jīng)不多了，而且還在不停地凋零。抗戰(zhàn)爆發(fā)時(shí)20歲的老兵，今年就應(yīng)該是87歲高齡了；抗戰(zhàn)勝利時(shí)20歲的老兵，今年也應(yīng)該是79歲高齡了。一位接受了榮譽(yù)軍團(tuán)騎士勛章的美國(guó)老兵霍斯勒說：我感到付出的一切都很值得！明年是抗戰(zhàn)勝利60周年，我希望我們也能看到一個(gè)隆重的慶典，能夠聽到有人對(duì)他們說我們永遠(yuǎn)感激，能夠在經(jīng)歷了這一切之后，聽到他們欣慰地說：我感到付出的一切都很值得如果我們錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)刻，我們可能就再也沒有機(jī)會(huì)了！

　　1.開頭兩段主要寫了什么？就整篇文章而言，又有何作用？(4分)

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　　2.如何理解如果我們錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)刻，我們可能就再也沒有機(jī)會(huì)了這句話在文中的含意？(5分)

　　答：________________________________________________________________________

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　　3.在第15屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)的評(píng)選中，本文深受評(píng)委們的青睞而榮獲一等獎(jiǎng)。請(qǐng)結(jié)合新聞主題和寫法談?wù)勂浍@獎(jiǎng)的理由。(6分)

　　答：________________________________________________________________________

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　　【答案】

　　1.主要描寫了法國(guó)上下舉辦紀(jì)念諾曼底登陸60周年慶典的場(chǎng)面。(2分)寫得既莊嚴(yán)又感人，表達(dá)對(duì)這些老兵們的敬意；(1分)讓讀者有身臨其境、如見其人、如聞其聲的現(xiàn)場(chǎng)感，從而大大增強(qiáng)了作品的可讀性和感染力。(1分)

　　2.這些老人會(huì)相繼離開人世；(2分)我們喪失感恩老人的機(jī)會(huì)，就等于忘記那段歷史，這會(huì)讓我們變得麻木。(3分)

　　3.：新聞主題：①在文中，作者直接亮出了觀點(diǎn)一個(gè)知道感恩的民族才是有前途的。他從法蘭西舉辦的隆重慶祝諾曼底登陸60周年紀(jì)念活動(dòng)中看到并想到了別人沒有看到、想到的東西感恩老兵。這一主題反映出了作者可貴的獨(dú)特視角和敏銳的新聞敏感。(3分)[或者②這篇新聞主題思想針對(duì)性強(qiáng)。在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，不知從什么時(shí)候起，人們竟然忘記了感恩，而且?guī)缀醭闪艘环N可怕的時(shí)代病。針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在并受到人們普遍關(guān)注的問題，(書摘天下www.shuzhai.org)通過《感恩老兵》一文告訴人們：一個(gè)知道感恩的民族才是有前途的。通過這篇作品的廣泛傳播，無疑能起到了用正確的思想引導(dǎo)人的作用。(3分)]

　　寫法：①視角獨(dú)特，主題新穎。能想別人所未想，寫別人所未寫。一般情況下，新聞?dòng)浾叨际侵苯訄?bào)道事情經(jīng)過，而沒有由此及彼的展開想象，提出自己獨(dú)到的、深刻的見解。(3分)[或者：②真實(shí)記錄，生動(dòng)感人。在文中，作者不但真實(shí)地紀(jì)錄了慶典現(xiàn)象，而且也真實(shí)抒寫了自己內(nèi)心的感受，反映了社會(huì)的真實(shí)一面，觸及人們普遍關(guān)注的問題，從而使文章感人至深，產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)反響。(3分)]

　　(得分要點(diǎn)：新聞主題正確并有所分析，3分；能扣住一點(diǎn)寫法并適當(dāng)展開分析，3分。只要主題正確、方法正確，分析言之成理即可)

　　【解析】

　　1.試題分析：要想概括前兩段的內(nèi)容，需要從全文的角度去概括，如果不看全文，對(duì)這兩段的內(nèi)容就把握不準(zhǔn)確。關(guān)于作用，可以從細(xì)節(jié)描寫方面去考慮。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，讓讀者有身臨其境、如見其人、如聞其聲的現(xiàn)場(chǎng)感；同時(shí)還表達(dá)對(duì)這些老兵們的敬意。

　　2.試題分析：這句話從表面意思來看，就是說這些老兵已經(jīng)很老了，如果我們現(xiàn)在不抓緊時(shí)間，這些老人會(huì)相繼離開人世，我們喪失感恩老人的機(jī)會(huì)。從深層含義來說，我們感恩老人，是為了讓我們銘記這段歷史，我們喪失感恩老人的機(jī)會(huì)，就等于忘記那段歷史，這會(huì)讓我們變得麻木。

　　3.試題分析：本題屬于開放性試題。對(duì)于這種試題，沒有統(tǒng)一的答案，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)文本的理解和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談，仁者見仁智者見智。但是有一點(diǎn)還是需要注意的：對(duì)于這種題型，一定要先亮明自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文本和自己的經(jīng)歷展開論述，這種題實(shí)際上相當(dāng)于一片小的論文。同時(shí)要注意角度：新聞主題和寫法。

《感恩》閱讀及答案8

　　一直以來，“感恩”在我的心中是“感謝恩人”的概念�！岸魅恕闭�，乃于己有大恩大德者。而在美國(guó)的一次遭遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味。

　　那是在洛衫機(jī)的一家旅館。早晨，我在大堂的餐廳里就餐時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的右前方有3

　　個(gè)黑人孩子，在餐桌上埋頭寫著什么。

　　在就餐的時(shí)間，就餐的地方，這三個(gè)孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事。

　　我難以按耐心中的好奇。

　　試探著走過去。

　　在這些孩子的允許下，我坐在他們的身旁。

　　看到我這樣一個(gè)膚色不同的外國(guó)人到來，他們沒有一絲扭捏，而是落落大方地和我談了起來。

　　者三個(gè)孩子中有一個(gè)摸約12、3歲戴著眼鏡的男孩子是老大，女孩8、9歲是老二，另外一個(gè)小男孩5、6歲的，是老三。

　　從談話中我了解到他們和母親是暫時(shí)住在這家酒店的，因?yàn)樗麄冋�在搬家，新房還未安頓好。

　　當(dāng)問他們?cè)谧鍪裁磿r(shí)，老大回答說正在寫感謝信。他一副理所當(dāng)然的神情讓我滿臉疑惑。

　　這三個(gè)孩子一大早起來寫感謝信？

　　我愣了一陣后問到：

　　“寫給誰的？

　　““給媽媽的“我心中的疑團(tuán)一個(gè)未解一個(gè)又生。

　　“為什么？

　　“我又問道。

　　“我們每天都寫，這是我每天必須做的功課。

　　“孩子回答道。

　　哪有每天都寫感謝信的？

　　真是不可思議！

　　我湊過去看了一眼他們手上的那沓紙。

　　老大在紙上寫了有8———9行字，妹妹寫了有5——6行，小弟弟只寫了2——3行。

　　再仔細(xì)看其中的內(nèi)容。

　　卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮�！薄白蛱斐缘谋人_餅很香�！薄白蛱鞁寢尳o我講了一個(gè)很有意思的故事�！敝�類的簡(jiǎn)單語句。

　　我心頭一震。

　　原來他們給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了很大的忙，而是記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴。

　　他們還不知道什么叫大恩大德，只知道對(duì)于每一件美好的事物都應(yīng)心存感激。

　　他們感謝母親辛勤的工作，感謝同伴熱心的幫助，感謝兄弟姐妹之間的相互理解……

　　他們對(duì)于許多我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的事都懷有一顆“感恩的心�！�

　　其實(shí)，“感恩”不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞的'道德情操。

　　人生在世，不如意事十有八九。

　　如果我們囿于這種“不如意“之中，終日忐忑不安，那生活就會(huì)索然無趣相反，如果我們像這些孩子一樣，擁有一顆“感恩“的心，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感覺平凡的美麗，那我們就會(huì)以坦然的心境

　　開闊的胸懷來應(yīng)對(duì)生活中的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩！

　　13、三個(gè)黑人孩子寫感謝信的目的是什么？（用第三段中的原話回答）（2分）

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　　14、三個(gè)孩子除感謝媽媽、銅板、兄弟姐妹外，還感謝什么？（2分）

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　　15、對(duì)所遇之事，“我”的感情有哪些變化？（2分）

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　　16、如何理解“‘感恩’不一定要感謝大恩大德，‘感恩’可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操”？（3分）

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　　17、我們生活中應(yīng)該“感恩”的太多太多。讀罷此文，你覺得最急于表達(dá)感恩之情的是哪些人和事？為什么？（3分）

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　　答案：

　　13、記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴。（2分）

　　14、“每一件美好的事物”，包括大自然。（2分）

　　15、好奇疑惑不可思議心頭一震（2分）

　　16、我們應(yīng)該懷有一顆感恩之心，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，那我們就會(huì)以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對(duì)生活中的酸甜苦辣，讓原來平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩。（意對(duì)即可。）（3分）

　　17、要求：言之成理。（3分）

《感恩》閱讀及答案9

　　閱讀下面的文字，回答下面的題。

　�、贋�(zāi)難總愛“青睞”貧窮的國(guó)家。2010年1月12日的海地地震讓我們想起了2004年12月26日發(fā)生在印度洋的大海嘯。那一次海嘯席卷印度洋周邊數(shù)個(gè)國(guó)家，導(dǎo)致了近30萬人喪生。而這些國(guó)家大多數(shù)都是發(fā)展中國(guó)家。當(dāng)貧窮和自然災(zāi)害交織在一起的時(shí)候，這一切就變得格外的沉重和嚴(yán)峻。

　�、陔S著唐山、汶川兩次大地震的發(fā)生，中國(guó)人對(duì)地震的痛苦記憶越發(fā)強(qiáng)烈，因此我們也對(duì)發(fā)生在海地的這一次地震感同身受。更何況在這次地震中，還有8名我國(guó)駐海地維和部隊(duì)成員被埋。他們的命運(yùn)讓國(guó)人牽系。在這個(gè)時(shí)候，發(fā)生在中美洲地區(qū)的地震，已經(jīng)成為了全世界共同的命題。

　�、廴绻�說，在今天的世界上，還有一種力量能夠讓各國(guó)民眾都站在一起，那這種 力量就是自然災(zāi)害面前人類的凝聚力。所謂文明，指的并不是堆砌物質(zhì)和炫耀財(cái)富 的能力。在自然的力量面前，高樓大廈或許不堪一擊，但是自然征服不了人類的友愛 和互助。隨著文明的進(jìn)步，人類開始理解，其實(shí)征服自然的過程，本身就是我們互相 幫助和扶持的過程。有的時(shí)候這個(gè)過程很困難，因?yàn)槲ｋU(xiǎn)總是不常出現(xiàn)。比如應(yīng)對(duì) 溫室效應(yīng)的努力，有反復(fù)也有分歧；但有的時(shí)候這個(gè)過程也很迅速，因?yàn)槲覀冊(cè)跒?zāi)難 和死亡發(fā)生時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)作為個(gè)體，我們還很脆弱。

　　④因此，是災(zāi)難讓我們學(xué)會(huì)了感恩和守望。

　�、莞卸魇菄�(guó)際合作的責(zé)任。我們都還記得，在汶川地震發(fā)生后，來自世界上多個(gè)國(guó)家的救援隊(duì)相繼前往四川，參與救援工作。而汶川地震后，當(dāng)時(shí)的海地看守政府總理阿列克西、工商部長(zhǎng)杜塞等還前往中國(guó)海地貿(mào)易發(fā)展辦事處，悼念地震中罹難的國(guó)人。這說明，一場(chǎng)地震并不只是一個(gè)國(guó)家的悲劇，而是一個(gè)世界體系的薄弱環(huán)節(jié)。

　　⑥而守望既是惦念，也是防范。這一點(diǎn)我們還做得很不夠。從技術(shù)層面來看，這些年來國(guó)際性的防災(zāi)減災(zāi)呼聲日漸高漲，每每發(fā)生災(zāi)難時(shí)，防災(zāi)減災(zāi)都會(huì)作為重要的`政策被各國(guó)政府和科學(xué)家提上議事日程。但是災(zāi)難總不常見，因此防災(zāi)減災(zāi)的進(jìn)度也會(huì)隨著生活重歸平靜而怠慢。如果沒有2004年的印度洋大海嘯，各受害國(guó)家不會(huì)用極快的速度建立起海嘯預(yù)警機(jī)制。而加勒比海地區(qū)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，也因?yàn)椴唤?jīng)常遭遇自然災(zāi)害的襲擾，在防范機(jī)制上相應(yīng)落后。

　�、吒卸骱褪赝�，是公共精神的一種體現(xiàn)。在此次海地地震之時(shí)，我們期待更多的國(guó)人能夠參與到。但是我們同樣期待，這種自然災(zāi)害永遠(yuǎn)不要再有。地震發(fā)生時(shí)的感恩和守望，更應(yīng)該擴(kuò)大到我們?cè)趪?guó)內(nèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域。正如汶川地震后，我們第一次看到志愿精神已經(jīng)深入不少國(guó)人的腦海；而此次海地地震后，_______________。

　　⑧沒有感恩，我們就不會(huì)在災(zāi)難來臨時(shí)感同身受；沒有守望，我們就不會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)，更互助。感恩和守望是一個(gè)社會(huì)成熟的標(biāo)志，也是我們面對(duì)災(zāi)難所學(xué)到的。

　　1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的中心論點(diǎn)。

　　2.選文第⑤段畫線的句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么表達(dá)作用？

　　3.請(qǐng)為選文第⑦段末尾補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

　　參考答案：

　　1.災(zāi)難讓我們學(xué)會(huì)感恩和守望。

　　2.選文第⑤段畫線的句子運(yùn)用了舉例論證的論證方法，列舉多國(guó)救援隊(duì)援助汶川和和海地看守總理悼念罹難國(guó)人的例子具體有力地論證了“感恩是國(guó)際合作的責(zé)任”這一觀點(diǎn)。

　　3.不少網(wǎng)友在網(wǎng)上祈禱我國(guó)維和部隊(duì)的平安，也支持援助海地。

《感恩》閱讀及答案10

　　閱讀下面的選文，回答1——5題。

　　勵(lì)志感恩 奉獻(xiàn)

　�、俳鼇�，《XX》刊登了幾位大學(xué)生的感人事跡：

　�、谇迦A大學(xué)航空航天學(xué)院的研究生谷振豐，畢業(yè)時(shí)主動(dòng)要求到地處西北戈壁的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心工作。他說：“位卑未敢忘憂國(guó)，祖國(guó)的需要就是我的選擇�！�

　�、凵虾Ｖ嗅t(yī)藥大學(xué)貧困學(xué)生孫悅禮，深懷感恩之心，立志報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)，熱心義工和公益活動(dòng)。他說“當(dāng)醫(yī)生，能給更多的人減輕痛苦。我要把自己感受到的溫暖傳遞給別人�！�

　　④華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院學(xué)生馮圣兵，當(dāng)年發(fā)起成立“圣兵愛心社”，８年間，愛心社通過賣報(bào)紙、收集廢品、義賣商品及接受捐贈(zèng)等方式，籌資幫助農(nóng)村貧困家庭高中生近200名，其中90%步入了大學(xué)殿堂。

　�、萆鲜鋈齻�(gè)故事，反映出當(dāng)代優(yōu)秀大學(xué)生身上的一個(gè)共同特點(diǎn)，這就是志存高遠(yuǎn)、懂得感恩、自覺奉獻(xiàn)。他們把個(gè)人的理想融入民族振興的偉大洪流，在投身祖國(guó)和人民的事業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值同時(shí)又著眼現(xiàn)實(shí)，做些力所能及的事，努力成為有益于社會(huì)和人民的人。

　　⑥但我們也應(yīng)該注意到，當(dāng)代大學(xué)生多屬“獨(dú)生”一代，在長(zhǎng)輩的呵護(hù)中成長(zhǎng)，吃穿用住基本不愁。身處寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，面對(duì)復(fù)雜紛繁的社會(huì)生活，有的大學(xué)生習(xí)慣于接納他人和社會(huì)的.關(guān)愛，卻不懂得如何去愛他人、愛社會(huì)；有的過于強(qiáng)調(diào)自我，講索取多，講奉獻(xiàn)少，不講責(zé)任。教育他們志存高遠(yuǎn)，懂得感恩，自覺奉獻(xiàn)，已經(jīng)成為全社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急。

　�、咛拼�詩人李賀詩云“少年心事當(dāng)拿云”，李大釗也曾經(jīng)說過“青年者，人生之王”，“惟知躍進(jìn)，惟知雄飛，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，銳敏之直覺，活潑之生命，以創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史”。從“五四”運(yùn)動(dòng)革命青年高舉反帝、反封建的大旗，挺身救亡，喚醒民眾，到無數(shù)熱血青年心潮澎湃，奔赴革命圣地延安尋求真理；從新中國(guó)成立初期旅居海外的華僑青年放棄優(yōu)厚的生活待遇，沖破重重阻力回國(guó)貢獻(xiàn)才華，到近年來涌動(dòng)的海外學(xué)子情系中華、報(bào)效祖國(guó)的“歸國(guó)熱”……一代代有志青年在振興中華的征途上灑下青春的熱血與汗水，繼續(xù)屬于青年人的激情與夢(mèng)想，在神州大地上揮寫青春的華章。

　�、噙h(yuǎn)大的理想，感恩意識(shí)與奉獻(xiàn)精神都是今天的青年人不可或缺的，都需要我們注重養(yǎng)成，自覺踐行。只有志存高遠(yuǎn)，懂得感恩，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，我們才會(huì)真正領(lǐng)會(huì)責(zé)任，回報(bào)社會(huì)，關(guān)愛他人，我們的社會(huì)才會(huì)多一份理解和寬容，多一份和諧和溫暖，多一份真誠(chéng)和團(tuán)結(jié)。

　�、嵛磥硎菍儆谇嗄耆说�，未來呼喚著一代代志存高遠(yuǎn)、懂得感恩、自覺奉獻(xiàn)的青年人。新一代青年人應(yīng)當(dāng)更好地認(rèn)清責(zé)任和使命，把握理想與現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而在祖國(guó)的需要里找到人生的目標(biāo)，在平凡的崗位上創(chuàng)造自己的價(jià)值，在火熱的實(shí)踐中貢獻(xiàn)自己的青春。這樣，我們的祖國(guó)必定更加繁榮昌盛，我們的明天必定更加美好。（選自《XX》作者陳不紅）

　　1．請(qǐng)用自己的語言概括選文的中心論點(diǎn)。

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　　2．第①-②段在選文中有什么作用？

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　　3．選文運(yùn)用了哪些論證方法？

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　　4．請(qǐng)概括選文第⑧段論述的內(nèi)容。

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　　5．下面兩句名人名言哪個(gè)更適合做本文的論據(jù)？為什么？

　�、僮咦约旱穆罚�讓別人說去吧！——但丁

　�、谔煜屡d亡，匹夫有責(zé)�！�—顧炎武

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　　參考答案：

　　1．青年人應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)，懂得感恩，自覺奉獻(xiàn)。

　　2．①用事例具體闡明什么是志存高遠(yuǎn)，懂得感恩，自覺奉獻(xiàn)；②引出中心論點(diǎn)；③充當(dāng)事實(shí)論據(jù)。

　　3．道理論證、舉例論證、對(duì)比論證。

　　4．志存高遠(yuǎn)，懂得感恩，自覺奉獻(xiàn)的重要意義。

　　5．選擇②。理由：這句名言告訴我們，一個(gè)人無論身份高低都應(yīng)該心懷天下，把國(guó)家民族的命運(yùn)當(dāng)作自己人生的責(zé)任；這恰好可以用來支撐本文的中心論點(diǎn)。

《感恩》閱讀及答案11

　　談?wù)劯卸鹘逃?/strong>

　�、�11月25日是西方的感恩節(jié)。據(jù)報(bào)載許多學(xué)校以“感恩父母情”為主題開展了系列活動(dòng)，其中有為父母捶一次背，洗一次腳，做一件力所能及家務(wù)等。學(xué)校借“感恩節(jié)”通過活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，這本是無可厚非，但是，感恩教育更應(yīng)該融入學(xué)生生活的每一天。

　　②感恩是一種高尚的情操，是做人最起碼的品質(zhì)，更是我中華民族的傳統(tǒng)美德。在我國(guó)歷史上“感恩”的例子很多。民族英雄袁崇煥去世后，佘家義士“冒死葬忠魂”，子子孫孫，生生死死，守墓遺訓(xùn)，口口相傳，17代人為他守墓370多年。其所感之恩是大恩，大到國(guó)家、民族的大義之上。就是在今天，在我們身邊也不乏感恩的事例。2008年汶川地震發(fā)生后，作為一名32年前唐山地震的遺孤和幸存者，如今擔(dān)任天津榮程聯(lián)合鋼鐵集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)的張祥青，累計(jì)為汶川災(zāi)區(qū)捐款1億元。面對(duì)記者的鏡頭，他只是平靜地說“我們親身經(jīng)歷過，對(duì)那種慘狀感同身受。從廢墟里站起來的唐山人都應(yīng)該有一份感恩的心懷！”

　　③感恩是美德，而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和受多元文化的影響，這一中華民族的傳統(tǒng)美德似乎受到一定沖擊并正被淡忘。曾有一篇報(bào)道《他們?yōu)楹瓮�掉恩人》，講的是沈陽沈河區(qū)84歲的老人王儒臣捐資助學(xué)，遭到所助學(xué)子冷落的事情。13年來，老人先后資助了40名貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，其中有10名是大學(xué)生。然而當(dāng)他雙目失明，臥病在床后，卻從未收到受其恩惠而完成學(xué)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的來信，更別說來上門探望了！或許“感恩”一詞現(xiàn)在在有些人看來已過時(shí)了，然而“ ”卻始終是違背社會(huì)道德的可恥行為，為人們所不齒和譴責(zé)。社會(huì)感恩意識(shí)的缺失，雖然局限于少數(shù)人和個(gè)別現(xiàn)象，但其影響不容低估，其危害會(huì)導(dǎo)致人情的冷漠、社會(huì)道德的滑坡。

　�、芪覀兊膶W(xué)校教育，不能只停留在傳授知識(shí)上，更要幫助教育學(xué)生懂得做人的道理。學(xué)校應(yīng)建立長(zhǎng)效機(jī)制，使感恩教育成為學(xué)校的主體教育之一。教育形式應(yīng)多樣豐富，要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中被感化被影響，從而懂得

　　、 和 ，使他們從小養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格。要讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖國(guó)之恩，要報(bào)效祖國(guó)；感念自然之恩，要學(xué)會(huì)和大自然生靈和諧相處；感念社會(huì)之恩，要學(xué)會(huì)和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，同時(shí)，老師和家長(zhǎng)們也要身體力行，給孩子們做出榜樣�？偠�言之，要少一些形式作秀，多一些引導(dǎo)感化，真正能逐步地培養(yǎng)起學(xué)生的感恩之心。

　�、菀虼�，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的如今，在全社會(huì)注重對(duì)學(xué)生思想教育的同時(shí)，讓“感恩”舉動(dòng)真正融入到學(xué)生生活的每一天。

　　1．根據(jù)“忘記別人對(duì)自己的`好處，反而做出對(duì)不起別人的事”的含義，在第③段空格處寫出一個(gè)四字成語： （2分）

　　2．依次填入第④段橫線處的詞語應(yīng)是（ ）（3分）

　　A．知恩 報(bào)恩 感恩 B．報(bào)恩 知恩 感恩

　　C．感恩 知恩 報(bào)恩 D．知恩 感恩 報(bào)恩

　　3．本文的論證結(jié)構(gòu)是（ ）（2分）

　　A.總分式 B．并列式 C.對(duì)照式 D.層進(jìn)式

　　4．第②段運(yùn)用 論證方法，其作用是

　�。�5分）

　　5．本文的中心論點(diǎn)是____ _______。圍繞論點(diǎn)，作者主要從以下三方面展開論述：（9分）

　　(1) ；

　　(2) ；

　　(3) 。

　　參考答案：

　　1．忘恩負(fù)義（2分）

　　2. D（3分）

　　3．D（2分）

　　4．舉例論證（2分） 列舉余家義士和張祥青的事例（1分），有力地論證了“感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德”這一觀點(diǎn)。（2分）

　　5．感恩教育應(yīng)該融入學(xué)生生活的每一天（3分）

　　(1)感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德（2分）

　　(2)感恩意識(shí)的缺失及危害（影響）（2分）

　　(3)學(xué)校實(shí)施感恩教育的途徑（方法）（2分）

《感恩》閱讀及答案12