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(集合)春暖花開閱讀答案
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，我們有時需要做一些閱讀題，這時最離不開的就是閱讀答案了，借助閱讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。那么問題來了，一份好的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編整理的春暖花開閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
春暖花開
邵麗
春暖花開的時候，劉老師從新聞里看到，淮南地區(qū)漫山遍野的映山紅和油菜花開了，比往年提前了半個月。就是那時，他突然興之所至，決定要去看看自己的學(xué)生王鵬程。
王鵬程去年從團市委書記的崗位上，調(diào)到淮南一個縣當(dāng)縣長。從其他學(xué)生口中得知這個消息后，劉老師給王鵬程打了電話。電話里，王鵬程再次跟劉老師確認(rèn)了這個消息，最后還邀請他來淮南住幾天，說老師的肺不好，淮南比淮北濕潤，對肺部有益處。劉老師說，好好好，我一定去。
王鵬程是劉老師帶的第一屆畢業(yè)生，也是恢復(fù)高考后這個鎮(zhèn)子里第一個考上名牌大學(xué)的學(xué)生。劉老師還記得那天，他從縣教育局打聽到王鵬程的考分時，天上下著瓢潑大雨，他的一只鞋底在泥水里被粘掉了，他硬是踩著十來里泥路，半夜敲開了王鵬程家的門。“鵬程，你考了個狀元！你可是咱地區(qū)的高考狀元�。 �
師生兩個的手緊緊拉在一起，熱淚長流。
周一一大早，劉老師就讓另外一個學(xué)生、現(xiàn)在鎮(zhèn)上開小巴的羅志軍送他去火車站。到了淮南車站，他給王鵬程打電話，開始都沒人接，接著就有信息發(fā)過來，“抱歉，我正在開會�！彼ε略俅驍_他，就到候車室找個座位坐下來。
等過了下班時間，他才給王鵬程發(fā)信息，“我已經(jīng)到了縣上”。半個小時后，王鵬程的電話打了過來，問：“您是哪位？”
“鵬程，我是你劉老師。”他覺得自己的聲音都走了腔。聲音里有一絲委屈，也許是埋怨，或者是巴結(jié)。
“哦，劉老師？”王鵬程有點意外，“您已經(jīng)到縣里了？”他遲疑了一下，“這樣吧，我今天太忙了，脫不開身，我先安排秘書接待您，明天我去看您�！�
劉老師被縣政府孫秘書接著，安排在政府招待所住下。孫秘書很熱情，安排得也很周到，這讓他得到莫大的安慰。畢竟，王鵬程是他最器重的學(xué)生，他知道好歹，也知道輕重。
晚上吃了飯，他想出去走走。剛到樓下看到院子里停滿了警車，大廳里也站滿了人。他知道這是有活動，便趕緊回身往樓上走，在樓梯口迎面與從餐廳下來的王鵬程走了個碰面。他剛想上前打招呼，被旁邊的便衣看見，上前阻攔住了。等人去樓空，他準(zhǔn)備上樓，孫秘書在后面喊住他，說王縣長馬上要過來。他就站在樓下大廳里，等了一會兒，王鵬程來了。這次劉老師看清楚了，他面色通紅，但精氣神十足，這讓劉老師暗暗高興。他最得意的門生，怎么也得文武雙全，有漢子氣度嘛。
王鵬程過來，拉住劉老師的手，說了幾句話，說他馬上還得走，事情還沒忙完。
“你趕緊去忙正事兒！等你閑了咱們再好好說話�！眲⒗蠋熣f。
王鵬程匆匆忙忙地走了。
他這才想起來，剛才王鵬程拉他手的時候，王鵬程的手心濕濕的，熱熱的。這讓他想起他上學(xué)的時候，手心腳心老愛出汗，竟陡然生出一種慈父般的憐愛來。
第二天傍晚，孫秘書給他打了電話，讓他在房間等著，先別下去吃飯。他想著肯定是王鵬程忙完了，要過來見他，便趕緊整理一下頭發(fā)和衣服，坐在沙發(fā)上候著�？彀它c的時候，有人敲門，他忙打開門，孫秘書拎著大包小包站在門口，到房間把東西放下后，孫秘書拉著劉老師到樓下餐廳吃飯。
上菜的時候，劉老師問：“鵬程縣長幾點能到？”孫秘書看著他，尷尬地笑了笑，說：“劉老師，是這樣的，王縣長臨時接到一個任務(wù)，要到杭州去談一個招商項目�！�
“哦。要多長時間？”
“最多一個星期。走之前，他讓我安排好您的一切活動，讓您在這里多住些日子�！�
他沒接話，心里像吃了粉筆灰，堵得慌。等內(nèi)心里平靜些了，他才說：“我不住了，明天就走，家里還有很多事等著我。”
“那可不行，王縣長肯定會批評我辦事不力。您一定等他回來！”孫秘書顯出一臉真誠。
那天晚上他喝了很多酒。醉意稍稍減輕一點，他決心明天一早就走，坐第一班車走。孫秘書拿來的一堆土特產(chǎn)，他一樣都沒拆開看，整整齊齊地碼在窗臺下面。
第二天一早，他直接去了汽車站。在淮南上車的時候，他在火車站買了頂帽子戴上，免得到了淮北出站的時候，被熟人認(rèn)出來。
出來車站，他剛在路口站下，邊取下帽子扇風(fēng)邊等車，一輛車飛奔而來，開到他面前突然停下了。羅志軍的大嗓門響了起來，“劉老，您怎么在這�。靠焐宪�，剛好還有兩個位子！”說著，羅志軍跳下來，把他扶到車上，讓前面座上的人讓開，把老師安置在第一排坐下。然后，那種松弛下來后一瀉千里的疲倦襲擊了他，他睡著了。
羅志軍喊醒他的時候，車子開到了飯店門口。他看到車下站著一群人，都是他的學(xué)生。
上了一道一道的菜，酒也好，都是他平時喜歡的。羅志軍知道他喜歡什么，但他一點胃口都沒有，動動筷子就放下了，酒也只是沾沾唇，他打不起精神來。
“劉老師，您專程去看王鵬程，給他多大面子啊，他還不高興瘋了？”有學(xué)生給他敬酒的時候說道。
“嗯，可不是，親得拉著我的手就是不丟�！彼畔戮票氩[上眼睛，用自己的左手握住右手比畫著，“他還是你們上學(xué)時的老毛病，滿手心里都是汗。”突然，他的手在空中停了下來，心里有些東西開始松動。他想起了王鵬程溫?zé)岬氖�，想起很多很多以前的事情。那時候，王鵬程的父親在建筑工地被砸斷雙腿，他要退學(xué)，去頂替自己的父親。他跑到鄉(xiāng)下，把王鵬程拉回來，住在自己的辦公室里，到他們家吃飯。那可不就是他的兒子嘛！老了老了跟自己的兒子有什么好計較呢？
他喝下學(xué)生敬過來的酒，心里更加敞亮了，心里的粉筆灰也沒了蹤影。
“您應(yīng)該多住幾天，淮南那么多好吃好喝的都應(yīng)該體驗一下嘛！”羅志軍嬉皮笑臉地說。
是啊是啊，那么多好吃的東西，孫秘書拿了多少啊，人家用了多大的心，自己怎么都沒看看！真是太刻薄了。人家接你，給你安排吃住，還送那么多東西給你，多好的學(xué)生啊！
他有點眩暈，站了起來，兩手支在桌子上，看著坐在他周圍的學(xué)生，那一張張生動的臉，曾經(jīng)讓他那么親切和自豪。他突然覺得好羞愧，也好感動，眼睛里熱熱的。
“同學(xué)們，同學(xué)們，鵬程……還有你們，多好�。『�，好啊！”
他仰起頭來，喝下一大杯酒。
半夜醒來，夜涼如水，萬籟俱寂。
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，能聽到河水流淌的聲音。這條河從鎮(zhèn)子中間流過，不舍晝夜流向淮河。而這次去淮南，兩次穿越淮河，他都沒有扭頭看眼。今年就不說了，等到明年，春暖花開，他一定要找個合適的地方住上一段時間，好好看看淮河。
�。ㄟx自《人民文學(xué)》2018年第4期，有刪節(jié)）
6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）
A．小說中的“劉老師”是一個看重師生情也深受學(xué)生愛戴與敬愛的老師，他愛生如子，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、幫助學(xué)生，體諒他人。
B．劉老師對學(xué)生贈送的大包小包土特產(chǎn)拆都沒拆開看，就整齊碼在窗臺下面，說明他對這場師生會面內(nèi)心也是頗感失落的。
C．王鵬程是劉老師最器重的學(xué)生，曾接受過劉老師的幫助，現(xiàn)在身居高位，卻在恩師前去看望時有意疏遠(yuǎn)，體現(xiàn)了他為人的虛偽。
D．劉老師在淮南上車時，在火車站買了頂帽子戴上，怕淮北出站時被熟人認(rèn)出來，體現(xiàn)出一個受到傳統(tǒng)文化熏陶的老師的自尊。
7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A．小說從劉老師的視角匯入對社會與人性的觀察，通過對劉老師心理波動的描寫揭示主題，敘述節(jié)奏張弛有度，引人入勝。
B．小說通過心理與對話描寫，兩次提到王鵬程手心濕熱，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了劉老師對王鵬程這個得意門生慈父般的關(guān)愛與理解。
C．小說在情節(jié)布局上頗具匠心，兩次運用了插敘，生動且深入地刻畫了人物心理，豐富了人物形象，同時也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
D．小說運用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)羅志軍對老師的熱情與感恩，與王鵬程對待老師的態(tài)度形成鮮明對比，令人印象深刻。
8．劉老師在淮南見到王鵬程時，心理有了怎樣的變化？請簡要概括。
9．邵麗曾經(jīng)說過：“我更傾向于在苦難里發(fā)現(xiàn)美好，在荊棘里發(fā)現(xiàn)花朵，在霧霾中學(xué)會看到陽光。”請從小說情節(jié)設(shè)置的角度，分析邵麗這種文學(xué)創(chuàng)作理念的具體表現(xiàn)及意義。
閱讀答案
6．C。“有意疏離”屬于無中生有，“為人虛偽”判斷無據(jù)。文章描寫王鵬程很忙，讓秘書接待劉老師，安排好住處，并送了不少土特產(chǎn)，這說明王鵬程并非“有意疏遠(yuǎn)”，也不能據(jù)此判斷他“為人虛偽”。
7．D。對羅志軍的描寫沒有正側(cè)面描寫相結(jié)合，只運用了正面描寫，如“羅志軍的大嗓門響了起來，“劉老，您怎么在這��？快上車，剛好還有兩個位子！”說著，羅志軍跳下來，把他扶到車上，讓前面座上的人讓開，把老師安置在第一排坐下”。
8．①見到王鵬程精氣神十足時，劉老師由之前的失落、委屈變成高興、得意。
�、诘弥貔i程不能來見他后，劉老師由期待、興奮變成生氣、郁悶。
9．①小說寫退休教師“劉老師”一時興起去淮南看望自己的得意門生王鵬程，結(jié)果怏怏而歸。這是現(xiàn)實中的“荊棘”與“霧霾”；
�、诘≌f情節(jié)并沒有停留在這種“荊棘”與“霧霾”之中，繼續(xù)寫劉老師在家鄉(xiāng)學(xué)生給自己設(shè)局接風(fēng)的過程中逐漸消失內(nèi)心的郁悶，在受到學(xué)生的冷落之后仍能放下“計較”，感受到其“好”。這讓人看到人性的溫暖與“美好”，是“荊棘里發(fā)現(xiàn)的花朵，霧霾中看到的陽光�！�
�、坌≌f以劉老師對明年春暖花開的美好展望作為結(jié)尾，讓人看到一顆向陽生長的心，感覺到人性的溫暖與美好最終會穿越苦難與陰霾，具有引領(lǐng)人心走向更開闊未來的力量。表現(xiàn)了作者現(xiàn)實主義的悲憫情懷與人道關(guān)懷精神。
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