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《別》閱讀答案

時間：2024-05-30 08:30:09 閱讀答案我要投稿

《別》閱讀答案[經(jīng)典]

　　在各個領域，我們都可能會接觸到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。一份什么樣的閱讀答案才能稱之為好閱讀答案呢？下面是小編收集整理的《別》閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《別》閱讀答案[經(jīng)典]

《別》閱讀答案1

　　閱讀下面的短文，回答問題。

　　別惹烏鴉

　　陳庚

　　有人認為鳥類的大腦根本沒有容量可以用于思考，但實驗證明，鳥類會思考，很有心計，也具有較強的記憶力。

　　英國劍橋大學的比較認知學教授妮可?克萊頓發(fā)現(xiàn)西叢鴉經(jīng)常會從學生的飯盒里盜取食物，還偷偷地藏起來。而且通常很快又回到這些藏匿點，重新轉移贓物�！八鼈冏鲞^賊，于是就疑心別的鳥也是賊”。更有趣的是它們藏匿食物時，如果當時有別的鳥在場，它會趁那些鳥不注意迅速藏好食物，或把嘴插進地里欺騙對方。可見，“聰明”很大程度上是在耍心眼的過程中鍛煉出來的，而最聰明的動物往往是社會性動物，它們要與生活在這個世界的其他動物、人類斗智并生存，競爭并發(fā)展，形成了適應環(huán)境需要的類似于社會中人的具有普遍性的習性和智力。

　　華盛頓大學的研究員做過一個實驗，在校園里提了一些烏鴉，做上標記，加以稱量，再把它們放走。之后他們發(fā)現(xiàn)，那些被放走的烏鴉在校園里一見到他們，就會沖著他們哇哇大叫，并用翅膀撲打他們。即便離開一段時間再回來，那些烏鴉仍然記得他們。所以，千萬別惹烏鴉。

　　不僅如此，人類對動物智力生活的研究表明，動物與人類分享智力的許多方面。

　　在塞內(nèi)加爾大草原上，黑猩猩用牙齒啃咬木棍制造出“飛鐮”捕殺小動物。瑞典動物園一只黑猩猩，每天早上收集籠子外的石頭，等吵鬧的游客到了，就拿它當武器攻擊他們。日本東京大學一只7歲黑猩猩能在眨眼間識別并記憶電腦屏幕上閃過的數(shù)字的位置�！稌r代》雜志不久前有一期刊出一則封面故事，講一只倭黑猩猩，自出生起就被當成人類小孩一樣撫養(yǎng)長大，掌握384個單詞，具有語言理解能力。采訪時，他與記者邊喝咖啡邊聊天，顯示了迷人的風度。

　　然而。在制造工具方面，烏鴉比黑猩猩還復雜精細，比如南太平洋島上的烏鴉，最喜愛的蟲子生活在極窄的巖石縫里，它們便銜來一片尖尖的樹葉，再用它的牙齒和瓜子組成一個原始的鉤子，將美餐釣上來。

　　就長期記憶而言，一些鳥類更加驚人。北美星鴉能在方圓12平方英里數(shù)百個地點儲存3萬多顆種子，并且在285天之后仍然記得，迄今為止沒有任何靈長類動物可以與之媲美。烏鴉的智商令人嘆為觀止。在英國，一只禿鼻鴉用冒煙的雪茄屁股把藏在它們翅膀下的`蟲子給熏了出來。伊索寓言里的故事，幾千年后，在劍橋大學的實驗室里變成了現(xiàn)實：事先沒有做任何訓練，一只禿鼻鴉氣定神閑地挑了一塊石頭扔到瓶子里，大小重量都恰到好處。我們不得不說它們具備一些基本的物理常識。在日本，烏鴉們發(fā)明了一種絕妙的吃果仁的辦法：把堅果丟到車道上后飛到一邊等汽車開過，等紅燈亮時，它們再飛到馬路中央安全地銜走那些被車碾碎了的果仁。

　　或許這并不奇怪，20xx年克萊頓比較了烏鴉與黑猩猩的大腦，并得出結論：兩者大腦與身體比例相當，智力上足以比肩。

　　可見，人類與動物的界限并沒有那么清晰，那些屬于人類的智力或情感特征，動物也有。人類能理解黑猩猩的智力，畢竟我們有大部分的基因是一樣的，一樣擁有前額葉皮層（這一區(qū)域一直被認為是智力產(chǎn)生的生物學基礎），只不過小一點。即使海豚、大象、狗、老鼠這些哺乳類動物展現(xiàn)出不同尋常的認知能力時，人們也不至于太驚訝，畢竟他們的大腦與人類有相似之處。但鳥類的大腦卻是一種與人類完全不同的叢狀結構，沒有人類那種層層疊疊的大腦皮質，卻有這樣高的智力，其中深藏奧秘。2.8億年前，鳥類與猿類的進化就已經(jīng)分道

　　揚鑣，兩者的大腦結構完全不同，卻各自獨立進化出了相似的高級認知能力。比如使用工具、思維的能力等。這推翻了傳統(tǒng)的智力進化論——智力進化的終極是人類的大腦皮層。生命之樹上，智力的構建單位很可能是一樣的，只不過在不同的枝干上長出了不同的形狀。

　　今天人類統(tǒng)治地球也許只是一次進化的偶然，我們可以作另一種假想：我們有可能生活在一個由烏鴉統(tǒng)治的星球里，而人類只是鳥類主人的聰明玩偶。

　�。�1）從文中看，動物與人類分享智力的哪些方面？

　　________________________________________

　�。�2）“生命之樹上，智力的構建單位很可能是一樣的，只不過在不同的枝干上長出了不同的形狀�！边@個結論是怎樣推導出來的？試作簡要敘述。

　　________________________________________

　�。�3）舉例說明本文所運用的一種主要說明方法及其作用。

　　________________________________________

　�。�4）在科學研究方法和科學探索精神方面，你從本文中獲得了怎樣的感悟？________________________________________

　　參考答案：

　�。�1）會制造工具，長期記憶能力強，具有語言理解能力，具有高智商。

　�。�2）黑猩猩和人類有著大部分相同的基因，海豚等哺乳動物的大腦與人類有相似之處，因此，傳統(tǒng)的智力進化論認為：大腦皮層。同的叢裝結構，卻進化出高級認知能力。由此推翻了傳統(tǒng)智力進化論，進而推導出，智力的構建單位很可能是一樣的，只不過在不同的枝干上長出了不同的形狀。

　　（3）示例一：舉例子，舉出馬鴉偷藏食物、被捕捉做實驗對實驗人員的報復的事例，既具體生動，饒有趣味，又能有力地突出烏鴉社會性動物的特征。

　　示例二：作比較，將烏鴉與猩猩在制造工具、記憶力、智商等方面作比較，一方面突出了烏鴉等鳥類所具有的高級認知能力水平，另一方面為進化理論的創(chuàng)新提供前提。

　�。�4）科學研究和科學探索：①需要長期細致地觀察、大量反復地實驗；②并在此基礎上進行合理的聯(lián)想、科學的比較、縝密的分析；③需要具有掙脫傳統(tǒng)思想束縛的創(chuàng)新精神。

《別》閱讀答案2

　　江夏別宋之悌

　　(唐)李白

　　楚水清若空，遙將碧海通。

　　人分千里外，興在一杯中。

　　谷烏吟晴日，江猿嘯晚風。

　　平生不下淚，于此泣無窮。

　　注宋之悌:初唐時著名詩人宋之間之弟，李白友人。此詩是開元二十年(734)李白在江夏(今湖北武漢武昌)與貶赴交趾(今越南河內(nèi))的宋之悌分別時所作。

　　15. 下列對這首詩的賞析不正確的一項是( )

　　A. 首聯(lián)點明地點，寫楚地之水清澈見底似若空無，與遠處的大海相連，想象豐富，境界闊大，奠定了豪邁的基調。

　　B. 額聯(lián)點題，并巧妙運用數(shù)量詞“千里”與“一杯”，將豐富深厚的情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來，頗耐咀嚼。

　　C. 頸聯(lián)寫景，由“晴日”到“晚風”，暗示時間推移；“谷鳥吟”“江猿嘯”，皆以樂景寫哀情，更令人感動。

　　D. 整首詩意象鮮明，藝術構思巧妙，跳躍性很大。前三聯(lián)寫景敘事尾聯(lián)直抒胸臆，給讀者留下極大的遐想空間。

　　16. 詩人為什么會“于此泣無窮”？請結合全詩簡要分析。

　　答案:

　　15. C C項，“‘江猿嘯’，皆以樂景寫哀情”錯誤，江猿的'啼聲本來就是很悲涼的，在作者與友人離別的時刻，聽見這聲音，更是斷人腸。是“以哀襯哀”，不是“以樂襯哀”。

　　16. ①依依惜別之情令人泣下；

　�、谏詈竦挠亚橐仓荒芗耐性谂R行的杯酒上，無奈之情令人泣下；

　�、塾讶吮毁H，貶所遠在千里之外，值得同情，令人傷悲；

　�、芙嘲[,令我斷腸；谷鳥吟睛的美景，更加重詩人的悲哀，令人泣下。

《別》閱讀答案3

　　送送多窮路，遑遑獨問津。

　　悲涼千里道，凄斷百年身。

　　心事同漂泊，生涯共苦辛。

　　無論去與往，俱是夢中人。

　　【注】①本詩作于王勃入蜀之后，詩人因觸怒唐高宗，不得重用。薛華是王勃的同鄉(xiāng)和密友。

　　1.請簡要賞析首聯(lián)中“送送”“遑遑”二詞的妙處。(5分)

　　2.與《》相比，兩首詩表達的思想感情有何不同?請簡要分析。(6分)

　　參考答案

　　1.巧用疊詞，具有音韻美。(1分) “送送”以為送了一程又一程描寫送別友人的情景，表達彼此難分難舍的深厚情誼。(2分)“遑遑”想象有人獨自前行時的匆忙、惶惑，寫出了詩人對摯友的觀念。(2分)

　　2.相同：都表達了送別朋友的依依深情。同為漂泊宦游之人的相互憐惜和勸慰之意。(2分)不同：《別薛華》情緒低落哀傷。詩人仕途受阻，客居蜀地“心事同漂泊，生涯共辛苦”等詩句，流露出詩人羈旅飄零的傷感和懷才不遇的孤憤。《送杜少府之任蜀州》情感高昂豪邁。一洗送別詩的悲酸纏綿之氣，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的詩句，表達了豁達樂觀的胸襟和對真摯的`深刻認識。

　　二

　　1.下面對這首詩的賞析,不恰當?shù)膬身検? )( )(5分)

　　A.聯(lián)系詩人處境，頷聯(lián)詩意不能僅僅理解為只是在寫遠行人的前路艱險，其實也是在寫詩人自身的命運多舛，仕途坎坷。

　　B.頸聯(lián)一方面是對友人的同情與勸慰，一方面也用以自我安慰，大有“涸轍之鮒，相濡以沫”的情意。

　　C.尾聯(lián)既說明自己懷友之誠，也告訴對方，我亦深知你對我之切。《夢》中“故人入我夢，明我長相憶”便是這個意思。

　　D.寫法上，詩歌主要借助，筆觸感人，著意寫與友人的惜別之情，情韻深邃而綿邈。

　　E.本詩與作者的另一首詩《送杜少府之任蜀州》相比，題材同為送別，都表達了送別朋友的依依深情和同為漂泊宦游之人的相互憐惜與勸慰，風格情調相近。

　　2.這首詩和一般的送別詩有何不同?表現(xiàn)了詩人什么樣的思想情感?(6分)

　　參考答案

　　1. DE (其中D項3分，E項2分)

　　2. 這首詩沒有通過寫景來抒情，而是在敘事和想象中抒發(fā)感情;(2分)表達了詩人對友人薛華的依依別情，并且巧妙運用雙關手法，反復詠嘆漫漫長路的艱險和悲涼，實則表現(xiàn)自己遭遇之不幸，仕途之坎坷。(4分)

　　簡析

　　這首詩通過送別朋友，抒寫了詩人不滿現(xiàn)實，感嘆人生凄涼悲苦的情緒。詩的首聯(lián)語意雙關，借送人上路指出世路艱難，前途悲涼。頷聯(lián)和頸聯(lián)使用工穩(wěn)的對仗句式，不僅揭示了友人將會在自然之路和人生之路中可能遭受的厄運，也表達了詩人在人生旅途中的切身感受。最后一聯(lián)綰合題意，抒寫雙方將承受的后的之苦。

《別》閱讀答案4

　　賀新郎·別友

　　毛澤東

　　揮手從茲去。更那堪凄然相向，苦情重訴。眼角眉梢都似恨，熱淚欲零還住。知誤會前番書語。過眼滔滔云共霧，算人間知己吾和汝。人有病，天知否？

　　今朝霜重東門路，照橫塘半天殘月，凄清如許。汽笛一聲腸已斷，從此天涯孤旅。憑割斷愁絲恨縷。要似昆侖崩絕壁，又恰象臺風掃寰宇。重比翼，和云翥。

　　[注]：1923年11月，毛澤東接到中央通知，由長沙取道上海赴廣州，參加國民黨“一大”。此詞作于離開長沙之時，寫給夫人楊開慧。

　　閱讀題目

　　15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

　　A．詞的上闋將與夫人離別時難舍難分的場面表現(xiàn)得淋漓盡致，凄切動人。

　　B．詞的.下闕寫離別時的場景，遍地白露，半天殘月，一派肅殺悲涼之景。

　　C．詩人為天下人謀幸福而舍棄個人家庭的兒女私情，訴說離別的不得已。

　　D．寫離別時情意綿長，一改毛澤東詩詞的豪放風格，全詞一派婉約之風。

　　16．這首詞表達了詩人的哪些感情？請簡要概括。（6分）

　　參考答案

　　15．D（“全詞一派婉約之風”有誤，全詞以婉約為主，“要似昆侖崩絕壁，又恰象臺風掃寰宇�！钡染�，亦有豪情。）

　　16．①革命夫妻離別時纏綿的柔情與哀傷；②詩人對社會的焦慮與對夫人的愧疚；③為了革命前景，毅然割斷離恨絲縷的昂揚豪情。

　　評分建議：每答出一點給2分，滿分6分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

《別》閱讀答案5

　　別薛華

　　王勃

　　送送多窮路，遑遑獨問津。悲涼千里道，凄斷百年身。

　　心事同漂泊，生涯共苦辛。無論去與往，俱是夢中人。

　　【注】①本詩作于王勃入蜀之后。詩人因觸怒唐高宗，不得重用。薛華是王勃的同鄉(xiāng)和密友。

　　14.下面對這首詩的賞析,不恰當?shù)膬身検?）( )（5分）

　　A.聯(lián)系詩人處境，頷聯(lián)詩意不能僅僅理解為只是在寫遠行人的前路艱險，其實也是在寫詩人自身的'命運多舛，仕途坎坷。

　　B.頸聯(lián)一方面是對友人的同情與勸慰，一方面也用以自我安慰，大有“涸轍之鮒，相濡以沫”的情意。

　　C.尾聯(lián)既說明自己懷友之誠，也告訴對方，我亦深知你對我思念之切。杜甫《夢李白》中“故人入我夢，明我長相憶”便是這個意思。

　　D.寫法上，詩歌主要借助寫景抒情，筆觸感人，著意寫與友人的惜別之情，情韻深邃而綿邈。

　　15.這首詩和一般的送別詩有何不同？表現(xiàn)了詩人什么樣的思想情感？（6分）

　　答

　　14. DE (其中D項3分，E項2分)

　　15.這首詩沒有通過寫景來抒情，而是在敘事和想象中抒發(fā)感情；（2分）表達了詩人對友人薛華的依依別情，并且巧妙運用雙關手法，反復詠嘆漫漫長路的艱險和悲涼，實則表現(xiàn)自己遭遇之不幸，仕途之坎坷。（4分）

《別》閱讀答案6

　　別委屈了玫瑰

　　鄧皓

　　書店的朋友打電話說，你要的《大家》到了。我擱下電話就去了。出得店來，猛然發(fā)現(xiàn)書店對面原來一家批發(fā)冰激凌的小店改成鮮花店了，里面的花鮮艷欲滴。綠里面的紅，紅里面的紫，紫里面再呈現(xiàn)出黃來，真的要讓人灰灰的眼睛都亮起來。

　　而這時讓我心里有些怪怪的是，花店里居然沒人�；蛟S是小孩子們都沒放學，又或者正是上班時分，所以花店寂然。讓那么多花孤寂著，我有些不忍，于是，腳步幾乎是不由自主地挪了過去——這時候我去當惟一的顧客，或許這店里所有的花都是為我而開呢！

　　店主是一個20來歲的小姑娘。見我走來，“啪”地放下與人煲著的電話粥，笑意盈盈地走過來。

　　“先生買花吧？剛剛進的呢。你看你看，哪里還找得到這么新鮮的花？”她用左手指指旁邊的梯形花架，又側身用右手點點身后的立式花架。

　　她的熱情讓我有些不安了。我能買多少花呢？或許，我壓根兒就沒想到買花的。

　　“多少錢一枝？”我說。

　　“那要看什么花了，不同的花當然價就不同。先生，你要的是什么花？”

　　我真沒買過花呀。而且，我發(fā)現(xiàn)平時常掛在嘴邊的花名與眼前紅紅綠綠的花也對不上號。

　　但我是認得玫瑰的。我就說：“買玫瑰吧�！睘榱搜陲椢也欢ǎ覝蚀_地指著眼前的一籃子玫瑰，說：“可以挑的么？”

　　小姑娘說：“當然可以的，3塊錢一枝�！�

　　這么便宜？我有些吃驚。我以為與時尚有關的東西，都不便宜的。所以，除了買書，平時我真的極少去精品屋、鮮花店什么的。

　　我掏出10元錢來。想了想這個數(shù)字與玫瑰的關系，說，就買3枝吧。心里卻在嘀咕：如果她找零，我是不要的，這樣我就比較紳士，也沒屈了她對我的熱情。

　　“男孩買花一般都是送人的。我見過的男孩都這樣的。但一般有買一枝的，因為一枝獨秀，情有獨鐘；或者兩枝，寓意好事成雙，佳人成對；也有買4枝的，那就指四季平安，名揚四海了。但沒見過買3枝，3枝算什么呢……”小姑娘嫻熟而老道地為我介紹著。

　　生意人在有生意忙著時，快樂和熱情總是遮掩不住的.。只是，我有些討厭她在我面前說“男孩”二字。我知道我這與年齡不太相符的面相讓她誤解了，但我不想破壞這么好的氣氛。我一邊在口袋里尋找零錢，一邊說：“我給自己買呢，也要規(guī)矩的么？999朵那是求婚的小伙兒買給戀人的，對吧？”

　　女孩樂了，說：“你這人真逗。這樣吧，也不用再給零錢了，10塊錢就給你4枝吧！遇上人多，這樣的花要賣5塊錢一枝呢！情人節(jié)還賣過10塊一枝的�！�

　　她的話我全信的。因為4枝鮮艷的玫瑰已經(jīng)用一根禮品帶束著握在我的手心了。

　　我真的心花怒放，而且走出店門時，外面春天的陽光又很好。

　　“別人買花都是送人的，而你，給自己買花，真沒屈了這玫瑰。”我聽得那女孩在我的背后說。

　　這話很哲理呀！我不由得回頭看了看那個小姑娘——她正雙手撐在玻璃柜臺上目送我呢，好一副無邪可愛的樣子。而我那10塊錢還漫不經(jīng)心地躺在柜臺上。

　　這是個真正的賣花的女孩，她也沒屈了這鮮花店。我這樣想著，就覺得今天的快樂和收獲已經(jīng)是我的心不可盈納的了。

　　走在回家的路上，我突然想起，我家里正好有一只花瓶——那是我去瓷都景德鎮(zhèn)采訪時友人送的，而且還是名品三陽開泰呢！可惜，我放在書櫥的底層，一直連包裝盒也沒開啟過。

　　我真委屈了這花瓶！我心里這樣想著，腳下的步子就加快了，嘴里的歌同時也響了。

　　于是，4枝好看的玫瑰便插在了同樣好看的花瓶里。我小小的居室頓時氤氳開了一種久違了的氣息。

　　這天晚上，我倚在床頭讀著小說時，我感覺到了4枝玫瑰就在我的床頭呼吸著，我心里特別的暢美，我是坐擁在整個春天之上了呵！而這么好的心境的得來，卻只是緣于我對生活的一點小小的改變：我給自己買了4枝玫瑰。可見在平時的生活里，我們一定是漠視或者遺失了許多“玫瑰”的。我不禁這樣想了。

　　于是我告誡自己說：我不會再錯過和委屈生活中一些微小的美麗的事物了，因為給我們帶來快樂人生的往往是生活中俯拾即是的那些“玫瑰”。

　　1．有人認為第①段中“到杭州來投考”的“來”應改為“去”，你如何看待？

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　　2．閱讀③～⑦段，概括小學生投考過程中的三個主要場景。

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　　3．文章在第④段和第⑦段兩次寫了作者的“笑”，請談談你的理解。

　�。�1）_________________________________________

　�。�2）_________________________________________

　　4．第⑥段中作者通過對孩子們神情舉止的描寫，淋漓盡致地展現(xiàn)了孩子們等待發(fā)榜的心理變化。請用最簡練的詞語概括他們心理的變化過程。

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　　5．說說你對最后一段“但不久，所有的學生都撈得了一個學�！钡睦斫狻�

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　　6．結合全文，聯(lián)系實際，你覺得應該如何應考？

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　　參考答案：

　　1．不能改。因為這篇文章是作者在杭州招豎寺寫的，所以不能改。

　　2．①投考途中學生們只顧埋頭讀書，不關心書本以外的任何事情。②考試之前氣氛緊張，考試之后短暫興奮。③等候消息的焦慮擔心，放榜后的不同表現(xiàn)。（意思對即可）

　　3．（1）一是表明了作者對孩子們天真、有趣的喜愛；二是表明了作者對學生們不關心生活，只知讀些無用書的無奈。（意思對即可）

　　（2）一是為孩子易騙而笑；二是為他們表現(xiàn)出來的童真而笑；三是表現(xiàn)了作者對孩子的同情。（意思對即可）

　　4．擔心緊張急切抱怨激動

　　5．參考答案：交代了投考的結果；考試本來應該是很嚴肅的事情，而“撈”卻是很隨便的，說明無論考得如何，每一個學生都有學�？扇ィ坏珜W生還是對考試很緊張，是由他們的態(tài)度決定的；也表露出了作者對當時考試制度的不滿。

　　6．不臨時抱佛腳，不死記硬背，考試心態(tài)平和、不過分緊張。

《別》閱讀答案7

　　別老母①

　　【清】

　　搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。

　　慘慘柴門風雪夜，此時有子不如無。

　　別內(nèi)

　　【清】黃景仁

　　幾回契闊喜生還，人老凄風苦雨間。

　　今夜別君無一語，但看堂上有衰顏。

　　【注】①此詩作于乾隆三十六年（1771）黃景仁二十三歲時。這年，詩人離家至秀水（今浙江嘉興），隨后赴安徽。《別老母》與《別內(nèi)》即作于此次離家時。

　　19、這兩首詩語言明白如話卻感人至深，詩歌均完全采用________手法，抒寫了與親人分別時________的情感。

　　20、通常分為前后兩半，在統(tǒng)一結構中力求變化，更有利于表情達意。請比較兩首詩的結構特點。

　　答

　　19、（1）、白描（虛實結合）（2）、哀傷（悲傷、怨離傷別、依依不舍）

　　20、（1）《別老母》：先敘述（描寫）后，由實入虛。前兩句為側重敘述（描寫），“塞帷拜母”的具體細節(jié)和“白發(fā)”“淚眼”的形象令人動容；后兩句重在抒情，在“風雪夜”的`悲慘的氣氛中直抒不能侍奉老母的傷痛心情。

　�。�2）《別內(nèi)》：先抒情后敘述，先虛后實。前兩句從期待（想象）久別后的重逢喜悅之情起筆，反襯每次離家都凄風苦雨，如同生離死別；后兩句實寫臨別在即，相顧無言的實況和未老先衰之實貌。

《別》閱讀答案8

　�。ㄇ澹S景仁

　　搴幃①拜母河梁②去，白發(fā)愁看淚眼枯。

　　慘慘柴門風雪夜，此時有子不如無。

　　注：①搴幃：揭開室內(nèi)的帷幕，這是詩人出門的動作。②河梁：是指河上的橋，它在古詩中常用來指代送別之地，源于李陵的詩：“攜手上河梁，游子暮何之？”

　　1．“白發(fā)愁看淚眼枯”一句中最為傳神的是哪一個字？為什么？

　　答：

　　2．詩歌以“此時有子不如無”作結，蘊含著怎樣的思想感情？結合詩句分析。

　　答：

　　試題答案

　　1．“枯”字。這個字生動地寫出了老母親那哭干了淚水的眼睛正憂慮地注視著自己。依戀母親之情，愧為人子之心，都從“枯”字流露出來。

　　2．“此時有子不如無”，是一句集愧疚、自責、痛恨于一身的真情告白。這短短的.七個字，既揭示了老母親心中難以名狀的哀怨和悲愴，也十分真切地抒寫出了詩人內(nèi)心無法抑制的內(nèi)疚和傷痛。

《別》閱讀答案9

　　閱讀下面的一首詩，完成8~9題。

　　別滁

　　歐陽修

　　花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。

　　我亦且如常日醉，莫叫弦管作離聲。

　　8、這是一首以“餞別”為主題的詩歌，你認為詩人在這離別酒宴上的心情如何？請結合詩歌的具體內(nèi)容回答。（5分）

　　9、人們是在什么樣的自然環(huán)境下為詩人餞行的呢？你認為詩歌里有關餞行環(huán)境的描寫與詩人表達出來的主觀情感和諧嗎？簡述你的理由。（6分）

　　參考答案：

　　8．（8 分）（5分）詩人是強為歡顏，內(nèi)心傷痛的。一個“且”字就透露出詩人那時那地的內(nèi)心世界，最好的`一句“莫叫弦管作離聲”就更明確的表明了詩人的心態(tài)——周圍的管弦樂隊演奏的離別曲子，將要打破詩人自控防線，迫使詩人失態(tài)流露真情了，所以詩人帶著懇切的請求：“莫叫弦管作離聲”。（意思對即可）

　　9. （6分）陽光明媚、花開濃艷、綠柳在清風中輕輕飄擺，就在這樣的時節(jié)就在這樣的環(huán)境為詩人餞行的。和諧的。這叫做以“樂景寫哀情”，實質上是一種反襯手法的運用。（意思對即可）

《別》閱讀答案10

　　滿江紅·別大名親舊

　　(元)

　　河上徘徊，未分袂、孤懷先怯。中年后、此般憔悴，怎禁。淚苦滴成襟畔濕，愁多擁就心頭結。倚東風、搔首謾無聊，情難說。

　　黃卷內(nèi)，消白日。青鏡里，增華發(fā)。念歲寒交友，故山煙月。虛道人生歸去好，誰知美事難雙得。計從今、佳會幾何時?長相憶。

　　[注釋]

　　許衡(1209—1282)我國元代一位百科全書式的通儒和學術大師，“儒學君子”位居相位者，許衡為古今唯一的一人。

　　此詞為作者赴朝廷征召時辭別親友所作，時年46歲。

　　1、下列對本首詞上闋的理解，不正確的兩項是()(5分)

　　A、上闋前三句寫詞人與親友依依惜別，在還未分別的時候就感受到分別后孤獨無依的憂懼與悲愁。

　　B、“中年后、此般憔悴，怎禁離別”一句，作者面對即將到來的長途充滿憂懼，擔心路途遙遠，艱難困苦太多。

　　C、“淚苦滴成襟畔濕，愁多擁就心頭結”正面描寫自己身心兩方面由離別引起的極度哀愁和痛苦。

　　D、“倚東風、搔首謾無聊，情難說”是說詞人站在春風中因痛苦而無所寄托，內(nèi)心沒什么好說的而顯得“難說”。

　　2、比較閱讀《雨霖鈴》下片和本詞的下片，分析二者所蘊含的思想情感有何不同之處。(6)

　　【答案與解析】

　　1、選BD。本題考察隊詩歌內(nèi)容的分析與鑒賞能力。上闋是從不同角度、不同具體內(nèi)容反復鋪敘渲染離別之苦。B項，聯(lián)系自己的身世遭遇，說中年本不適合漂泊，因而此時的離別就更加痛苦。D項“倚東風、搔首謾無聊，情難說”是說內(nèi)心極其痛苦不知如何表達心中的感情，與柳永的“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”相類似�！皟�(nèi)心沒什么好說的”不準確。

　　2、柳詞下闋著重寫想象中別后的凄楚情景，烘托其傷感之意、之情。(1分)“多情自古傷離別，更那堪冷落青秋節(jié)”，自己離別比古人、常人都痛苦;更痛苦的是酒醒后會是在“楊柳岸、曉風殘月”凄涼清寒之處;而且從今往后漫長孤獨發(fā)的日子里，即使有良辰美景也無人陪伴，無心欣賞。(2分，看其內(nèi)容分析，可酌情給分)

　　許詞下片是對“難說”之“情”的'具體訴說，離別之苦中含有人生遲暮及矛盾徘徊之感。(1分)。下片開始四句寫大好的青春年華消磨在黃卷里，青鏡里也添了不少白發(fā)，對比之中有一種沉重的人生遲暮之感。他懷念恬淡悠然的隱居生活：在寒冷的日子里有好友可交往，出門來有故鄉(xiāng)的山水云月可賞游，這是一種對心靈自由的追求。因應召而離別，使他陷入了一種無法解脫的人生困境：自由恬淡的歸隱生活雖好但君命難違，只能無奈感嘆“美事難雙得”。正是這種種難言的隱衷使詞人在離別之際更加感傷和哀痛。(2分，看其內(nèi)容分析，可酌情給分)

《別》閱讀答案11

　　恨別①

　　杜甫

　　洛城一別四千里，胡騎長驅五六年。

　　草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。

　　思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。

　　聞道河陽近乘勝，司徒②急為破幽燕。

　　【注】①此詩為杜甫安史之亂時期在成都所作。②司徒：指唐軍將領李光弼。

　　11．下列對這首詩的理解與分析，不正確的一項是（3 分）

　　A．首聯(lián)點明詩歌的題旨，“四千里”恨離家之遠，“五六年”傷戰(zhàn)亂之久。

　　B．頷聯(lián)第一句描述蜀中草木盛衰變易，承接上句暗示詩人已流落蜀中多年。

　　C．頸聯(lián)通過“宵立晝眠，憂而反�！钡纳罴毠�(jié)描寫，委婉表達無限情思。

　　D．尾聯(lián)意為詩人聽到唐軍連戰(zhàn)皆捷的喜訊，又擔心司徒不乘勝追擊而退縮。

　　12．結合詩歌內(nèi)容和寫作背景，說說本詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（4 分）

　　【參考答案】

　　11．D（3 分）【解析】尾聯(lián)抒發(fā)的是詩人聽到唐軍連戰(zhàn)皆捷的`喜訊，盼望盡快破幽燕、平叛亂的急切心情。

　　12．①因戰(zhàn)爭而不得不流落他鄉(xiāng)的孤獨飄零之感；②遠離家鄉(xiāng)不得歸而產(chǎn)生的濃烈的思家憶弟之情；③不能重返故土而老于蜀中的年華逝去之悲；④連戰(zhàn)皆捷希望破幽燕平定叛亂的國家命運之憂。

《別》閱讀答案12

　　閱讀下文，完成1～4題。

　　遙遠的島

　�。鄯姨m］別卡寧

　　在天氣晴朗的日子，遼闊的水面上可以清清楚楚地看到一座孤獨的小島。打從漢奈斯和別卡記事的時候起，他們就一直對那個島懷著永不減退的興趣。島上密密層層地長著一片茂密的、異常高大的松林，小島因而宛若一束絕妙的花束，插在一望無垠的大海花瓶里。它從早到晚一直沐浴在陽光之中。當太陽的巨輪在東方天際剛一露頭，轉瞬間，陽光就已經(jīng)在愛撫小島上那些參天大樹的樹梢了；而當紅日西沉的時候，它又仿佛依依惜別，用熊熊燃燒著的余暉把那些樹染得紅艷艷的。風和暴雨在小島上比在任何其他地方都更加猖獗。不管風從哪邊吹來，無依無靠的小島總是懷著快樂的輕信態(tài)度迎接它。風暴大作時，海浪撞擊著岸邊的巖石，浪花四濺，幾乎一直飛上松樹梢頭。風在濃密的樹冠間狂暴、兇狠地猖狂肆虐。陰雨的時候，小島仿佛裹在一片灰蒙蒙的霧幕里，看起來神秘得像是一個謎。秋天，樹林被紅紅黃黃的斑點裝扮得絢爛多彩。漸漸地，樹葉都落光了，小島上挺拔俊秀的松樹卻仍然像往常一樣，在秋日浪花飛濺的寒波上巍然聳立著，朝氣蓬勃，郁郁蔥蔥，青翠欲滴。而冬天，當大海冰封，雪為萬物蓋上一層白氈的時候，小島就穿上一身冰霜的盛裝，宛如披上豪華的王袍，上面綴滿了千百萬顆燦爛發(fā)光的鉆石，變幻莫測，異彩紛呈。

　　他們竭力探聽小島上的情況，常常向父親提出一連串無窮無盡的問題，然而得到的卻只是一些很簡短的回答。小島實在是太沒有價值了，怎么能引起一個成年男人的興趣呢。

　　不過孩子們從遠處用自己的眼睛眺望著小島，他們絕不能相信，它是像父親所斷言的那樣索然無味。他們從前就已發(fā)現(xiàn)，世界上有不少事物，它們的美不能打動父親的心。

　　孩子們的思想里片刻也忘不了這個小島，直到有一天他們覺得：他們簡直是非到那兒去一趟不可了——這是不足為奇的。

　　不過怎么去呢？路很遠，父親極其嚴格地禁止孩子們用船，他們也不敢違抗他的命令。那么怎么辦呢？因為要到那個小島，只能從海上去——坐船或者是從冰上走過去。這么說，沒有任何別的辦法了——得等到冬天。

　　這期待已久的日子、實現(xiàn)理想的日子終于來到了。

　　兩個孩子用因急不可耐而發(fā)抖的手拿出了滑雪板，偷偷地上路了。他們的心在戰(zhàn)栗。一月的寒風冷徹骨髓，刺痛他們的面頰，使他們感到像火燒似的。遙遠的太陽的寒光照得人眼花，可是毫無暖意�；┌寤煤茼樌�，孩子們看到前面就是在寒冷的閃光中變化萬千的目的地，于是越來越鼓足勁頭，繼續(xù)向前滑去。他們所有的念頭、所有的思想都集中到了那個奇跡的島上，而隨著每一次揮動滑雪杖，它離他們就越來越近了。

　　他們曾那樣日夜夢想的奇遇，令人頭暈目眩的童話中的奇遇，當他們的腳踏上小島的一瞬間，這一切就都要實現(xiàn)了！所有他們讀過的童話，所有他們夢想過的奇跡，千千萬萬的童話和奇跡，今天一定都會成為現(xiàn)實。他們的嘴笑得閉不攏，向太陽和燦爛發(fā)光的雪面冰凌微笑著。他們忘記了世界上的一切，只除了一點：今天是他們的節(jié)日，滑雪板正帶著他們向遙遠的`小島飛馳。

　　當太陽的最后一束光線在遙遠的小島上逐漸熄滅的時候，孩子們回來了。他們回來的時候十分疲倦，神情嚴肅。雖然在深紅色的夕照中，島上寒冷的閃光比以往任何時候都更加耀眼奪目，但他們不再眺望了，因為他們已經(jīng)知道了真實情況，赤裸裸的、陰郁而令人痛苦的真實：遙遠的神話般的小島原來只不過是一片不成樣子的可憐的荒野，遍地礫石，遍地都是暴風雨遺留下來的痕跡。那兒只有普通的泥土和石頭，最常見的石頭和泥土——和他們的腳每天踩著的泥土完全一樣，甚至還要差一些，更加粗糙，更加貧瘠。島上的樹林里也是一些最普通的樹木，最常見的松樹——高大的褐色的樹干聳立在亂石之間，生著彎曲的、被暴風雨折斷的樹枝。

　　不，他們再也不想看那個小島了。無論是今天，還是旁的日子——永遠，縱令生活突然變得千百倍陰郁、枯燥無味和毫無意義。

　　這天晚上，他們躲在自己的床上悄悄地哭了，背著父母，甚至互相隱瞞著。他們傷心地痛哭，不能回答自己，為什么他們這么難過，為什么睡夢不肯來臨。

　　5.請用簡潔的語言概述文中兩個孩子關于“遙遠的島”的經(jīng)歷。

　　答案兩個孩子從小就對遠方那個美麗、神秘的島十分向往，終于在一個寒冷的冬天借助滑雪板踏上了小島，卻發(fā)現(xiàn)那里不過是一片可憐的荒野，他們?yōu)榇朔浅Ｊ屯纯唷＃ㄒ馑紝纯桑?/p>

　　6.從全文來看，第一自然段的景物描寫有什么作用？

　　答案 ①文章將遠方的小島描繪得美麗、神奇，為兩個孩子對小島的向往和最終設法走上小島的行為作了充分的鋪墊；②與后文揭示的小島的真相形成鮮明對比，增強了文章的表現(xiàn)力。（意思對即可）

　　7.文章在孩子們回來后才寫出小島的真相，這樣寫有什么好處？

　　答案 ①造成一定的懸念，避免行文的平淡；②前面已從多方面對小島作了正面鋪墊，到這時才陡然一轉寫出真相，使表達效果更加強烈。（意思對即可）

　　8.“遙遠的島”在生活中具有普遍的象征意義。面對生活中種種的“遙遠的島”，我們應該怎樣對待它們？請結合文意，寫一段100字左右的探究性文字。

　　答案示例一：對于我們來說，生活中的“遙遠的島”就是美好的前景，就是我們的理想，我們應積極追求，永不放棄。也許我們的追求就像文中的小島，只是一個美麗的虛幻，但人生的樂趣和意義就在追求的過程中。一個人如果沒有了理想和追求，人生還有什么價值！

　　示例二：對于我們來說，生活中的“遙遠的島”就是那種種美麗的誘惑，就是那永遠無法企及的虛幻美景。文中的小島對孩子們的打擊是沉重的，一個人如果一味沉溺于幻想中，最終也只能一事無成，抱憾終生。放棄幻想，踏踏實實地從腳下做起，才是我們理性和智慧的選擇。

《別》閱讀答案13

　　閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

　　憶舊游·別黃澹翁

　　吳文英

　　送人猶未苦，苦送春、隨人去天涯。片紅都飛盡，正陰陰潤綠，暗里啼鴉。賦情頓雪雙鬢，飛夢逐塵沙。嘆病渴凄涼，分香瘦減，兩地看花。

　　西湖斷橋路，想系馬垂楊，依舊欹斜�？溍詿熖�，問離巢孤燕，飛過誰家。故人為寫深怨，空壁掃秋蛇。但醉上吳臺，殘陽草色歸思賒。

　　【注】此詞作于淳祐九年，詞人在蘇州倉臺為幕僚。此詞為詞人在蘇州送別友人黃澹翁時回憶起杭州姬妾而作。

　　9、陳洵在《海綃說詞》中說“此恨有觸即發(fā)，全不注在澹翁也，故曰‘送人猶未苦’”，聯(lián)系全詩，概括作者“苦”的原因。（5分）

　　10、下闕“葵麥迷煙處，問離巢孤燕，飛過誰家”三句，歷來為人稱道，簡要賞析其表達效果。（6分）

　　答案：

　　9、別友；傷春；多病；懷人；思歸。（每點1分）

　　10、①用典（1分），虛寫（1分）

　�、诨脛⒂礤a“舊時王謝堂前燕，飛人尋常百姓家”詩意（1分），③想象友人此去杭州景象（1分），④借探問離巢孤燕以求杭姬蹤跡（1分），⑤表達對杭姬的思念與牽掛（或希望友人此次去杭代為探尋她下落的.殷切之情）。（1分）

《別》閱讀答案14

　　酹江月·驛中言別友人①

　　鄧剡

　　水天空闊，恨東風，不借世間英物。蜀鳥吳花殘照里，忍見荒城頹壁。銅雀春情，金人秋淚，此恨憑誰雪？堂堂劍氣，斗牛空認奇杰。

　　那信江海余生，南行萬里，屬扁舟齊發(fā)。正為鷗盟留醉眼，細看濤生云滅。睨柱吞贏，回旗走懿，千古沖冠發(fā)。伴人無寐，秦淮應是孤月。

　　【注】①鄧剡，文天祥同鄉(xiāng)好友。1279年，與兵敗被俘的文天祥一同被押解北上元都。到金陵時，鄧剡因病留下。臨別之際，鄧剡作詞贈天祥，為好友壯行。

　　15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

　　A.面對長江，詞人感嘆上天不借東風給好友文天祥，致使他抗元失敗，淪為俘虜。

　　B.這首詞寫金陵風物時融情于景，蜀鳥吳花、荒城頹壁，都寄寓了作者復雜的情感。

　　C.友人離別后只有孤月相伴，讓詞人無法入眠，蘊含了深深的朋友之情，家國之悲。

　　D.這首詞擅長運用典故，如借嬴政和司馬懿的典故，表達了對建功立業(yè)的.企盼之情。

　　16.清代王奕清《歷代詞話》卷八引明陳子龍語盛贊這首詞，說它“氣沖斗牛，無一毫萎靡之色"。你覺得這一評價體現(xiàn)在哪些方面？請結合內(nèi)容簡要分析。（6分）

　　答

　　15.D

　　【解析】D項“借嬴政和司馬懿的典故”錯誤，“贏”并非嬴政，“寫出了對建功立業(yè)的企盼”也不夠準確。應為借藺相如身立秦廷，持璧睨柱，氣吞秦王的氣魄和諸葛亮死了以后還能把司馬懿嚇退的那種威嚴寫出了對好友的贊許與期望。其他三項均正確，故選D。

　　16.①意象選擇雄壯，氣勢雄渾（1分）。水天空闊、劍氣沖天、扁舟齊發(fā)、濤生云滅，給人以振奮之感；（1分）

　　②典故運用豪壯，突顯豪氣（1分）。借藺相如和諸葛亮的膽識與才華寫出了對好友的贊許與期望，豪氣十足；（1分）

　　③情感抒發(fā)悲壯，氣沖斗牛（1分）。雖國破家亡，江山易主，但仍期盼有人能夠雪恨，本詞是為好友壯行之詞，言辭悲壯，令人動容。（1分）

　　評分細則：

　�、芤饩常▽懢埃╅_闊（1分）。結合相關詩句，簡要分析（1分）。

　�、輸⑹潞甏螅�1分）。結合與個人經(jīng)歷相關詩句，簡要分析（1分）。

　�、拚Z言有力度（1分）。結合相關字、詞或句子，簡要分析（1分）。

　　（每點2分，從以上六個方面任選兩點概括分析。其他角度言之成理也可得分。）

《別》閱讀答案15

　　蝶戀花·別范南伯

　　宋·楊炎正

　　離恨做成春夜雨。添得春江，刬地東流去。弱柳系船都不住，為君愁絕聽鳴艣。

　　君到南徐芳草渡。想得尋春，依舊當年路。后夜獨憐回首處，亂山遮隔無重數(shù)。

　　【注釋】①刬地：依舊，還是。此處作“一派”講。②鳴艣：艣同‘櫓’，鳴艣，指劃船的櫓搖動時所發(fā)出的聲音。③南徐：州名。即今江蘇鎮(zhèn)江市。

　　1、首句“離恨做成春夜雨”以春江東流，來寫離愁滔滔不絕，近于李后主的“ ”句意。（2分）

　　2、請從虛實結合的角度賞析這首詞。（5分）

　　參考答案

　　1、（2分）首句“離恨做成春夜雨”以春江東流，來寫離愁滔滔不絕，近于李后主的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。

　　2、（5分）上片實寫惜別。春江水滿，離愁千萬。弱柳系船，留君不住。因而聞櫓聲更增添離愁。下片虛寫設想別后情景�；赝蛣e之處，惟見亂山重疊，故人安在！虛實結合，抒寫詩人心中既為朋友離去的而產(chǎn)生的離愁別緒，又有對朋友一路風波之勞和前程坎坷難卜的擔憂。

　�。�1）請從修辭手法的角度簡要分析詞的上片是如何抒寫感情的。

　�。�2）有人評價本詞結尾“后夜獨憐回首處，亂山遮隔無重數(shù)”一句，“意蘊深厚”，“有不盡之意”。試加以簡析。

　　參考答案

　�。�1）運用了比喻和擬人手法。以綿綿春雨和滔滔江水比喻離愁之深遠。寫弱柳留船，賦予柳枝以人的情感，表現(xiàn)了對友人的深摯感情。

　�。�2）運用虛寫手法，設想別后友人思我、回望卻有無數(shù)亂山遮隔的.情景。表面寫友人思我，實際也暗含我思友人。把雙方離別之恨和之情寫得豐厚而綿長。

　　賞析

　　《蝶戀花·別范南伯》是南人楊炎正的作品，這首詞描繪春景，抒寫離情。上片寫惜別。春江水滿，離愁千萬。弱柳系船，留君不住。因而聞櫓聲更增添離愁。下片設想別后情景�；赝蛣e之處，惟見亂山重疊，故人安在！全詞抒寫離愁別緒，細膩委婉，工巧別致。

　　楊氏的這首送別詞，雖非上乘之作，但寫得幽暢婉曲，頗有特色。詞的發(fā)端便直言離恨：“離恨做成春夜雨。”與好朋友春夜話別，無盡的離愁別恨化為無盡的春雨；那綿綿春雨就像綿綿�！疤淼谩倍溥M一步寫一場春雨，使春江水漲，浩浩蕩蕩，一派東流去。以春江東流，來寫離愁滔滔不絕，近于李后主“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”句意。

　　“弱柳”兩句寫弱柳系不住船，表示盡管盛情挽留，但朋友還是不得不登船離去。有《題朱郎中白都莊》詩曰：“藜杖聽鳴艣。”眼看著船兒漸去漸遠，耳聽那越來越小的櫓聲，心中既為朋友離去而悵惘，有一種“人去一城空”的失落感；又有對朋友一路風波之勞和前程坎坷難卜的擔憂�！盀榫罱^”中一個“絕”字，飽含這無限深情。

　　下片“君到”三句寫朋友要去的目的地。這句話表面上是說：到了南徐州那芳草如茵的渡口，如果你想尋春，依舊是當年我們曾走過的那條路。話語下面隱藏的意思是：本是當年你我結伴同行，而今只有你形單影只，一個人獨自踏青了。路依舊而人不同，一種物是人非的感慨，深藏在字里行間。

　　結尾“后夜”兩句是懸想別后友人思己，回望之時，已是有無數(shù)亂山遮隔。這是透過一層的寫法，宋詞中屢見。下片首稱“君”，故“獨憐”下亦有一“君”字存在。又因是由詞人懸想而出，故“亂山遮隔”之感，亦彼此同之。

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