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墊底的人的閱讀及答案
墊底的人的閱讀及答案1
墊底的人
陳大超
終于調(diào)到一個局機關(guān),吃上朝思暮想的“財政飯”,徐芳高興得一天到晚都是笑盈盈的,可是等她醒過神來,她就發(fā)現(xiàn)在這個既講級別也講資歷同時也講能力的機關(guān)里,她原來是個墊底的人,誰都可以指派她,誰都可以指責她,誰都可以對她垮下臉來。人到中年、在原來的單位里大小是個頭兒的徐芳,心里的高興勁立刻就煙消云散了。
好在沒過多久,局里又來了一個腦子不好使的人——基本上就是個只能拖拖地夾夾報紙沖沖廁所的傻瓜。雖然傻瓜來頭不小,但徐芳仍然可以把他當作墊底的人,只要她受了誰的窩囊氣,她立刻就找到傻瓜,或者說“把地再拖一遍!”或者說“把報紙都好好夾起來!”或者說“幫我捶捶背!”傻瓜簡直像個一摁按鈕就立刻動作起來的機器人,不論你的臉色多難看,不論你對他的指使多么不合情理,他都是一點反應一點想法也沒有。
這個名叫閔天飛的傻瓜,考大學時離讀清華的分數(shù)僅僅只差一分,一陣狂笑就變成了一個癡不癡呆不呆的傻瓜了。徐芳也挺同情他的,但她一旦受了誰的氣,仍然要把他當作出氣筒,惡言惡語地把他使喚一通,讓自己產(chǎn)生某種虛幻的優(yōu)越感。她甚至覺得在這個機關(guān)里,對她真正重要的,不是那些局長科長們,而是這個傻瓜——沒有這個傻瓜給她墊底,她真不知道自己會怎么過下去。
這天上班,她居然沒見到天飛,樓上樓下各個科室都找遍了,也沒見著他的身影。一問,原來是他家里人領(lǐng)著他到上海治病去了。她聽了心里猛然一驚,接下來一整天都恍恍惚惚、心神不寧的。她就總是下意識地跟人家討論:“你說天飛的這種病真的能治好嗎﹖”“你說天飛的病治好的把握到底有多大﹖”還假惺惺地說:“要是真能治好那就太好了啊!”其實她潛意識中非常害怕他真的給治好了。
一個星期后天飛出現(xiàn)在局里的時候,仍然是那副呆不呆傻不傻的樣子。徐芳見了差點笑出聲來。她也仍然常常在背后整他、吼他,拿他墊底、出氣。后來她竟然發(fā)展到敢用雞毛撣子打他了。也就有一次,她一失手,竟然將雞毛撣子重重地打在他的后腦勺上。打得他當時猛地一激靈,全身仿佛觸了電似的一抽搐。誰也沒想到,這一擊,竟然使天飛的智力因此而恢復了。
天飛在家里休息了幾天,再到局里上班的時候,臉上就再無半點呆氣傻氣了,局長也不讓他再做那些雜事了,而是要他在秘書科“適應適應”。僅僅過了兩三個月,天飛就給人一種英氣勃勃年輕有為的感覺了。自然,在這個局里,徐芳又成了一個墊底的人了。她是多么后悔啊!后悔自己竟然用雞毛撣子去打他——這一打,又把自己打入了度日如年的冰窟里。
她常常幻想在天飛獨自在辦公室里值班的時候,悄悄地出現(xiàn)在他的后面,用一個暗中準備好的小木棒,對著他的后腦勺乒乒乓乓地從各個角度猛敲一氣——再把他腦子里的那個開關(guān)敲關(guān)上……
�。ㄔd《金山》2003年第2期）
�。�1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）（）（）
A．徐芳能夠調(diào)到局機關(guān)，很是高興；但后來她發(fā)現(xiàn)自己的.身份、級別、資歷和能力在局里都比不過別人，就高興不起來了。
B．閔天飛是個腦子不好使的傻瓜，癡癡呆呆，只能干些雜活，這使徐芳很高興，因為局里終于有了個不如自己的墊底人了。
C．徐芳雖然很同情閔天飛因為高考時離清華的分數(shù)線只差一分而變傻，但她仍然拿閔天飛做出氣筒，這說明她心理嚴重扭曲。
D．家人帶著閔天飛去上海治病，徐芳心神不寧；閔天飛的病沒有治好，徐芳竟然有點幸災樂禍，說明她沒有一點仁愛之心。
E．徐芳偶然的一打，竟是閔天飛恢復了智力，因此，徐芳懊悔不已，常常幻想再把他打回傻瓜去，使自己不是墊底的人。
�。�2）小說中的徐芳有著怎樣的心理特征？請簡要分析。（6分）
�。�3）小說中安排閔天飛去上�？床∵@一情節(jié)，對于故事發(fā)展有哪些作用？（6分）
�。�4）小說題目命名為“墊底的人”，是出于人物、結(jié)構(gòu)、主旨等多方面的考慮，請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。（8分）
參考答案：
11.（1）答B(yǎng)給3分，答E給2分，答C給1分；答A、D不給分。
�。�2）①自卑心理，受人指派，被人指責；
�、谧园列睦�，傻瓜不如自己，可以隨意指使；
③卑劣心理，欺負毆打傻瓜，在精神上找到優(yōu)勝法、出氣法。
（3）①看病是整個故事的一個重大轉(zhuǎn)折點，這是此前此后的故事發(fā)生了重要的變化；
�、谑骨楣�(jié)有波瀾起伏，避免了故事發(fā)展的平鋪直敘，能夠增強吸引力；
�、弁苿庸适掳l(fā)展進入高潮，為后面徐芳毆打傻瓜而使傻瓜智力恢復做鋪墊。
�。�4）觀點一：使人物形象更加豐滿真實，特點突出。
①抓住“墊底人”力圖想擺脫自己是墊底人，因而不斷欺負更弱者的這一心理特征，真實地刻畫了人物鮮明的性格特征；
�、趪@“墊底人”這個線索，通過故事情節(jié)的不斷發(fā)展變化，人物的心理特征得到了更好的集中刻畫；
③通過“墊底人”角色的反復變化，更好地體現(xiàn)出了小說的諷刺特點。
觀點二：使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加緊湊嚴謹，完整新巧。
�、偻ㄟ^“墊底人”又把別人作為自己的“墊底人”這一中心，構(gòu)思故事，發(fā)展情節(jié)，使情節(jié)集中緊湊；
②以“墊底人”的角色發(fā)展變化來結(jié)構(gòu)全文，使小說結(jié)構(gòu)精巧新穎；③小說圍繞誰是誰的“墊底人”這個問題，形成了兩條并行的敘事線索，使結(jié)構(gòu)更加完整有序。
觀點三：使主題思想更加鮮明新穎，豐富深刻。
�、偻ㄟ^“墊底人”的故事，揭示出了社會上仍然存在著阿Q式人物，以求在精神上尋得優(yōu)勝法；
�、谠绞菈|底，越是要欺負比自己更弱的人，諷刺“墊底人”這種卑劣的病態(tài)心理；
�、壅f明大家如果都能夠體諒弱者，關(guān)懷弱者，就不會出現(xiàn)“墊底人”這種現(xiàn)象，體現(xiàn)了作者對社會現(xiàn)象的深入思考。
墊底的人的閱讀及答案2
墊底的人
陳大超
終于調(diào)到一個局機關(guān)，吃上朝思暮想的“財政飯”，徐芳高興得一天到晚都是笑盈盈的，可是等她醒過神來，她就發(fā)現(xiàn)在這個既講級別也講資歷同時也講能力的機關(guān)里，她原來是個墊底的人，誰都可以指派她，誰都可以指責她，誰都可以對她垮下臉來。人到中年，在原來的單位里大小是個頭兒的徐芳，心里的高興勁立刻就煙消云散了。
好在沒過多久，局里又來了一個腦子不好使的人——基本上就是個只能拖拖地夾夾報紙沖沖廁所的傻瓜。雖然傻瓜來頭不小，但徐芳仍然可以把他當作墊底的人，只要她受了誰的窩囊氣，她立刻就找到傻瓜，或者說“把地再拖一遍！”或者說“把報紙都好好夾起來！”或者說“幫我捶捶背！”傻瓜簡直像個一摁按鈕就立刻動作起來的機器人，不論你的臉色多難看，不論你對他的指使多么不合情理，他都是一點反抗一點想法也沒有。
這個名叫閔天飛的傻瓜，考大學時離讀清華的分數(shù)僅僅只差一分，一陣狂笑就變成了一個癡不癡呆不呆的傻瓜了。徐芳也挺同情他的，但她一旦受了誰的氣，仍然要把他當作出氣筒，惡言惡語地把他使喚一通，讓自己產(chǎn)生某種虛幻的優(yōu)越感。她甚至覺得在這個機關(guān)里，對她真正重要的，不是那些局長科長們，而是這個傻瓜——沒有這個傻瓜給她墊底，她真不知道自己會怎么過下去。
這天上班，她居然沒見到天飛，樓上樓下各個科室都找遍了，也沒見著他的身影。一問，原來是他家里人領(lǐng)著他到上海治病去了。她聽了心里猛然一驚，接下來一整天都恍恍惚惚、心神不寧的。她就總是下意識地跟人家討論：“你說天飛的這種病真的能治好嗎？”“你說天飛的病治好的`把握到底有多大？”還假惺惺地說：“要是真能治好那就太好了��！”其實她潛意識中非常害怕他真的給治好了。
一個星期后天飛出現(xiàn)在局里的時候，仍然是那副呆不呆傻不傻的樣子。徐芳見了差點笑出聲來。她也仍然常常在背后整他、吼他，拿他墊底、出氣。后來她竟然發(fā)展到敢用雞毛撣子打他了。也就有一次，她一失手，竟然將雞毛撣子重重地打在他的后腦勺上。打得他當時猛地一激靈，全身仿佛觸了電似的一抽搐。誰也沒想到，這一擊，竟然使天飛的智力因此而恢復了。
天飛在家里休息了幾天，再到局里上班的時候，臉上就再無半點呆氣傻氣了，局長也不讓他再做那些雜事了，而是要他在秘書科“適應適應”。僅僅過了兩三個月，天飛就給人一種英氣勃勃年輕有為的感覺了。自然，在這個局里，徐芳又成了一個墊底的人了。她是多么后悔啊！后悔自己竟然用雞毛撣子去打他——這一打，又把自己打入了度日如年的冰窟里。
她常�；孟朐谔祜w獨自在辦公室里值班的時候，悄悄地出現(xiàn)在他的后面，用一個暗中準備好的小木棒，對著他的后腦勺乒乒乓乓地從各個角度猛敲一氣——再把他腦子里的那個開關(guān)敲關(guān)上……
(原載《金山》)
1．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?( )(5分)
A．徐芳能夠調(diào)到局機關(guān)，很是高興，只是后來她發(fā)現(xiàn)自己的身份、級別、資
歷和能力在局里都比不過別人，就高興不起來了。
B．閔天飛是個腦子不好使的傻瓜，癡癡呆呆，只能干些雜活，這使徐芳很高
興，因為局里終于有了個不如自己的墊底人了。
C．徐芳雖然很同情閔天飛，因為高考時離清華的分數(shù)線只差一分而變傻，但
她仍然拿閔天飛做出氣筒，這說明她心理嚴重扭曲。
D．家人帶著閔天飛去上海治病，徐芳心神不寧；閔天飛的病沒有治好，徐芳
竟然有點幸災樂禍，說明她沒有一點仁愛之心。
E．徐芳偶然的一打，竟使閔天飛恢復了智力，因此，徐芳懊悔不已，常�；�
想再把他打回傻瓜去，使自己不是墊底的人。
2．小說中的徐芳有著怎樣的心理特征？請簡要分析。(6分)答：_________________________________________________________________
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3．小 說中安排閔天飛去上�？床∵@一情節(jié)，對于故事發(fā)展有哪些作用？(6分)
答：_______________________________________________________________
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4．小說題目命名為“墊底的人”，是出于人物、結(jié)構(gòu)、主旨等多方面的考慮，請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。(8分)
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
參考答案
1．BE [A項，徐芳不高興，還因為“誰都可以指派她，誰都可以指責她，誰都可以對她垮下臉來”。C項，“心理嚴重扭曲”不太恰當。D項，“沒有一點仁愛之心”不對。]
2．①自卑心理，受人指派，被人指責；②自傲心理，傻瓜不如自己，可以隨意支使；③卑劣心理或遷怒心理，欺負毆打傻瓜，在精神上找到優(yōu)勝法、出氣法。
3．①看病是整個故事的一個重大轉(zhuǎn)折點，這使此前此后的故事發(fā)生了重要的變化；②使情節(jié)波瀾起伏，避免了故事發(fā)展的平鋪直敘，能夠增強吸引力；③推動故事發(fā)展進入高潮，為后面徐芳毆打傻瓜而使傻瓜智力恢復做鋪墊。
4．觀點一：使人物形象更加豐滿真實，特點突出。
�、僮プ 皦|底人”力圖想擺脫自己是墊底人，因而不斷欺負更弱者的這一心理特征，真實地刻畫了人物鮮明的性格特征；②圍繞“墊底人”這個線索，通過故事情節(jié)的不斷發(fā)展變化，人物的心理特征得到了更好的集中刻畫；③通過“墊底人”角色的反復變化，更好地體現(xiàn)出了小說的諷刺特點。
觀點二：使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加緊湊嚴謹，完整新巧。
①通過“墊底人”又把別人作為自己的“墊底人”這一中心，構(gòu)思故事，發(fā)展情節(jié)，使情節(jié)集中緊湊；②以“墊底人”的角色發(fā)展變化來結(jié)構(gòu)全文，使小說結(jié)構(gòu)精巧新穎；③小說圍繞誰是誰的“墊底人”這個問題，形成了兩條并行的敘事線索，使結(jié)構(gòu)更加完整有序。
觀點三：使主題思想更加鮮明新穎，豐富深刻。
�、偻ㄟ^“墊底人”的故事，揭示出了社會上仍然存在著阿Q式的人物，以求在精神上尋得優(yōu)勝法；②越是墊底，越是要欺負比自己更弱的人，諷刺“墊底人”這種卑劣的病態(tài)心理；③說明大家如果都能夠體諒弱者，關(guān)懷弱者，就不會出現(xiàn)“墊底人”這種現(xiàn)象，體現(xiàn)了作者對社會現(xiàn)象的深入思考。
墊底的人的閱讀及答案3
墊底的人
陳大超
終于調(diào)到一個局機關(guān)，吃上朝思暮想的“財政飯”，徐芳高興得一天到晚都是笑盈盈的，可是等她醒過神來，她就發(fā)現(xiàn)在這個既講級別也講資歷同時也講能力的機關(guān)里，她原來是個墊底的人，誰都可以指派她，誰都可以指責她，誰都可以對她垮下臉來。人到中年、在原來的單位里大小是個頭兒的徐芳，心里的高興勁立刻就煙消云散了。
好在沒過多久，局里又來了一個腦子不好使的人——基本上就是個只能拖拖地夾夾報紙沖沖廁所的傻瓜。雖然傻瓜來頭不小，但徐芳仍然可以把他當作墊底的人，只要她受了誰的窩囊氣，她立刻就找到傻瓜，或者說“把地再拖一遍！”或者說“把報紙都好好夾起來！”或者說“幫我捶捶背！”傻瓜簡直像個一摁按鈕就立刻動作起來的機器人，不論你的臉色多難看，不論你對他的指使多么不合情理，他都是一點反應一點想法也沒有。
這個名叫閔天飛的傻瓜，考大學時離讀清華的分數(shù)僅僅只差一分，一陣狂笑就變成了一個癡不癡呆不呆的傻瓜了。徐芳也挺同情他的，但她一旦受了誰的氣，仍然要把他當作出氣筒，惡言惡語地把他使喚一通，讓自己產(chǎn)生某種虛幻的優(yōu)越感。她甚至覺得在這個機關(guān)里，對她真正重要的，不是那些局長科長們，而是這個傻瓜——沒有這個傻瓜給她墊底，她真不知道自己會怎么過下去。
這天上班，她居然沒見到天飛，樓上樓下各個科室都找遍了，也沒見著他的身影。一問，原來是他家里人領(lǐng)著他到上海治病去了。她聽了心里猛然一驚，接下來一整天都恍恍惚惚、心神不寧的。她就總是下意識地跟人家討論：“你說天飛的這種病真的能治好嗎﹖”“你說天飛的病治好的把握到底有多大﹖”還假惺惺地說：“要是真能治好那就太好了啊！”其實她潛意識中非常害怕他真的給治好了。
一個星期后天飛出現(xiàn)在局里的時候，仍然是那副呆不呆傻不傻的樣子。徐芳見了差點笑出聲來。她也仍然常常在背后整他、吼他，拿他墊底、出氣。后來她竟然發(fā)展到敢用雞毛撣子打他了。也就有一次，她一失手，竟然將雞毛撣子重重地打在他的后腦勺上。打得他當時猛地一激靈，全身仿佛觸了電似的一抽搐。誰也沒想到，這一擊，竟然使天飛的智力因此而恢復了。
天飛在家里休息了幾天，再到局里上班的時候，臉上就再無半點呆氣傻氣了，局長也不讓他再做那些雜事了，而是要他在秘書科“適應適應”。僅僅過了兩三個月，天飛就給人一種英氣勃勃年輕有為的感覺了。自然，在這個局里，徐芳又成了一個墊底的人了。她是多么后悔啊！后悔自己竟然用雞毛撣子去打他——這一打，又把自己打入了度日如年的冰窟里。
她常�；孟朐谔祜w獨自在辦公室里值班的時候，悄悄地出現(xiàn)在他的后面，用一個暗中準備好的小木棒，對著他的后腦勺乒乒乓乓地從各個角度猛敲一氣——再把他腦子里的那個開關(guān)敲關(guān)上……
�。�1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）（）（）
A。徐芳能夠調(diào)到局機關(guān)，很是高興；但后來她發(fā)現(xiàn)自己的身份、級別、資歷和能力在局里都比不過別人，就高興不起來了。
B。閔天飛是個腦子不好使的傻瓜，癡癡呆呆，只能干些雜活，這使徐芳很高興，因為局里終于有了個不如自己的墊底人了。
C。徐芳雖然很同情閔天飛因為高考時離清華的分數(shù)線只差一分而變傻，但她仍然拿閔天飛做出氣筒，這說明她心理嚴重扭曲。
D。家人帶著閔天飛去上海治病，徐芳心神不寧；閔天飛的病沒有治好，徐芳竟然有點幸災樂禍，說明她沒有一點仁愛之心。
E。徐芳偶然的一打，竟是閔天飛恢復了智力，因此，徐芳懊悔不已，常常幻想再把他打回傻瓜去，使自己不是墊底的人。
�。�2）小說中的徐芳有著怎樣的心理特征？請簡要分析。（6分）
�。�3）小說中安排閔天飛去上�？床∵@一情節(jié)，對于故事發(fā)展有哪些作用？（6分）
�。�4）小說題目命名為“墊底的人”，是出于人物、結(jié)構(gòu)、主旨等多方面的考慮，請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。（8分）
參考答案
�。�1）答B(yǎng)給3分，答E給2分，答C給1分；答A、D不給分。
�。�2）①自卑心理，受人指派，被人指責；②自傲心理，傻瓜不如自己，可以隨意指使；③卑劣心理，欺負毆打傻瓜，在精神上找到優(yōu)勝法、出氣法。
�。�3）①看病是整個故事的一個重大轉(zhuǎn)折點，這是此前此后的.故事發(fā)生了重要的變化；②使情節(jié)有波瀾起伏，避免了故事發(fā)展的平鋪直敘，能夠增強吸引力；③推動故事發(fā)展進入高潮，為后面徐芳毆打傻瓜而使傻瓜智力恢復做鋪墊。
（4）觀點一：使人物形象更加豐滿真實，特點突出。
�、僮プ 皦|底人”力圖想擺脫自己是墊底人，因而不斷欺負更弱者的這一心理特征，真實地刻畫了人物鮮明的性格特征；②圍繞“墊底人”這個線索，通過故事情節(jié)的不斷發(fā)展變化，人物的心理特征得到了更好的集中刻畫；③通過“墊底人”角色的反復變化，更好地體現(xiàn)出了小說的諷刺特點。
觀點二：使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加緊湊嚴謹，完整新巧。
①通過“墊底人”又把別人作為自己的“墊底人”這一中心，構(gòu)思故事，發(fā)展情節(jié)，使情節(jié)集中緊湊；②以“墊底人”的角色發(fā)展變化來結(jié)構(gòu)全文，使小說結(jié)構(gòu)精巧新穎；③小說圍繞誰是誰的“墊底人”這個問題，形成了兩條并行的敘事線索，使結(jié)構(gòu)更加完整有序。
觀點三：使主題思想更加鮮明新穎，豐富深刻。
�、偻ㄟ^“墊底人”的故事，揭示出了社會上仍然存在著阿Q式人物，以求在精神上尋得優(yōu)勝法；②越是墊底，越是要欺負比自己更弱的人，諷刺“墊底人”這種卑劣的病態(tài)心理；③說明大家如果都能夠體諒弱者，關(guān)懷弱者，就不會出現(xiàn)“墊底人”這種現(xiàn)象，體現(xiàn)了作者對社會現(xiàn)象的深入思考。
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