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敬重卑微現(xiàn)代文閱讀答案
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,許多人都需要跟閱讀答案打交道,借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失,分析原因及時(shí)總結(jié)。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢?下面是小編精心整理的敬重卑微現(xiàn)代文閱讀答案,希望對(duì)大家有所幫助。
敬重卑微現(xiàn)代文閱讀答案1
《敬重卑微》閱讀及答案
(1)我讀到一篇英國(guó)課文,講的是螞蟻。
(2)螞蟻家族和和睦睦,忙忙碌碌,母蟻生兒,公蟻持家。他們?cè)谠、荒灘上搬運(yùn)食物,建設(shè)家園。想不到小小生靈,竟活得如此滋潤(rùn),活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。
(3)當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候,你知道螞蟻是如何逃生的嗎?眾多的螞蟻迅速聚攏,抱成黑團(tuán),然后像雪球一樣飛速滾動(dòng),逃離火海。
(4)每讀起這段文字,我就淚眼模糊,深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見(jiàn)洶涌的火山在燒, 一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊(jí jǐ)流動(dòng);我仿佛聽(tīng)見(jiàn)噼里啪啦的燒焦聲,那是最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路。
(5)( )沒(méi)有抱成團(tuán)的智慧,沒(méi)有最外一層的犧牲,渺小的螞蟻家族( )會(huì)全軍覆滅。
(6)生命的`微小、體力的單薄沒(méi)有什么可怕,甚至命運(yùn)的卑微也不能決斷什么,可怕的是看不到微薄的力量,忽視了內(nèi)在的精神。
(7)敬重卑微,使我把生命看得嚴(yán)肅,看得深刻,看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針,螞蟻以它的精神穿過(guò)我的外衣,刺痛我的靈魂。比起螞蟻,我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微?有什么理由自暴自棄、玩世不恭?
(8)世上稱(chēng)得上偉大的東西,往往( )體積,( )精神。千里之堤(tī dī),潰于蟻穴,這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。
1.劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?2分)
2.在(5)、(8)自然段的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2分)
3.將“比起螞蟻,我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微?”改為不含問(wèn)號(hào)的句子,但意思不變。(2分)
_____________________________________________________________________
4.讀(4)、(5)自然段,按要求回答問(wèn)題。
第(4)自然段中“每讀起這段文字,我就淚眼模糊,深為它們的行為所感動(dòng)”這句話(huà)與前文“________________________________ ”這一句相照應(yīng)。用橫線(xiàn)畫(huà)出這一自然段中由事物引起聯(lián)想的句子。(2分+2分)
第(5)自然段中,作者為什么說(shuō)螞蟻“抱成團(tuán)”是一種“智慧”?(運(yùn)用你已有的知識(shí),結(jié)合短文內(nèi)容回答)
答: _________________________________________________________________
螞蟻家庭“抱成團(tuán)”逃離火海,避免全軍覆沒(méi)的行為體現(xiàn)了______________和_____________這樣兩種精神、。(2分+2分)
5.回答問(wèn)題:“我”為什么要敬重卑微?(用短文中的原句回答)(2分)
_______________________________________________________________
6.讀了這篇文章,你想起了相關(guān)的哪些人、哪些事?請(qǐng)選一個(gè)方面,用簡(jiǎn)要的幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。(2分)
_____________________________________________________________________
敬重卑微現(xiàn)代文閱讀答案2
(1)我讀到一篇英國(guó)課文,講的是螞蟻。
(2)螞蟻家族和和睦睦,忙忙碌碌,母蟻生兒,公蟻持家。他們?cè)谠、荒灘上搬運(yùn)食物,建設(shè)家園。想不到小小生靈,竟活得如此滋潤(rùn),活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。
(3)當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候,你知道螞蟻是如何逃生的嗎?眾多的螞蟻迅速聚攏,抱成黑團(tuán),然后像雪球一樣飛速滾動(dòng),逃離火海。
(4)每讀起這段文字,我就淚眼模糊,深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見(jiàn)洶涌的火山在燒, 一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊(jí jǐ)流動(dòng);我仿佛聽(tīng)見(jiàn)噼里啪啦的燒焦聲,那是最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路。
(5)( )沒(méi)有抱成團(tuán)的智慧,沒(méi)有最外一層的犧牲,渺小的螞蟻家族( )會(huì)全軍覆滅。
(6)生命的'微小、體力的單薄沒(méi)有什么可怕,甚至命運(yùn)的卑微也不能決斷什么,可怕的是看不到微薄的力量,忽視了內(nèi)在的精神。
(7)敬重卑微,使我把生命看得嚴(yán)肅,看得深刻,看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針,螞蟻以它的精神穿過(guò)我的外衣,刺痛我的靈魂。比起螞蟻,我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微?有什么理由自暴自棄、玩世不恭?
(8)世上稱(chēng)得上偉大的東西,往往( )體積,( )精神。千里之堤(tī dī),潰于蟻穴,這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。
1.劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?2分)
2.在(5)、(8)自然段的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2分)
3.將“比起螞蟻,我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微?”改為不含問(wèn)號(hào)的句子,但意思不變。(2分)
_____________________________________________________________________
4.讀(4)、(5)自然段,按要求回答問(wèn)題。
第(4)自然段中“每讀起這段文字,我就淚眼模糊,深為它們的行為所感動(dòng)”這句話(huà)與前文“_______________________________________________ ”這一句相照應(yīng)。用橫線(xiàn)畫(huà)出這一自然段中由事物引起聯(lián)想的句子。(2分+2分)
第(5)自然段中,作者為什么說(shuō)螞蟻“抱成團(tuán)”是一種“智慧”?(運(yùn)用你已有的知識(shí),結(jié)合短文內(nèi)容回答)
答: _________________________________________________________________
螞蟻家庭“抱成團(tuán)”逃離火海,避免全軍覆沒(méi)的行為體現(xiàn)了______________
和_____________這樣兩種精神、。(2分+2分)
5.回答問(wèn)題:“我”為什么要敬重卑微?(用短文中的原句回答)(2分)
_______________________________________________________________
6.讀了這篇文章,你想起了相關(guān)的哪些人、哪些事?請(qǐng)選一個(gè)方面,用簡(jiǎn)要的幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。(2分)
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參考答案
1.jí tī
2.如果…… 就…… 不是…… 而是……
3.比起螞蟻,我們沒(méi)有什么理由言渺小、說(shuō)卑微。
4. 尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。
我仿佛看見(jiàn)洶涌的火山在燒, 一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動(dòng);我仿佛聽(tīng)見(jiàn)噼里啪啦的燒焦聲,那是最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路。
螞蟻如果都單獨(dú)地離開(kāi)火海,將無(wú)一幸免;抱成團(tuán)以后,外面的螞蟻可能被火燒死,但里面的螞蟻就可以活下來(lái)。抱成團(tuán)是一種保護(hù)措施,所以說(shuō)是一種智慧。
協(xié)作精神和自我犧牲精神
5.敬重卑微,使我把生命看得嚴(yán)肅,看得深刻,看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。
6.我想到了抗洪戰(zhàn)士,他們不顧危險(xiǎn),為了人民的生命財(cái)產(chǎn),不怕苦,不怕累,日夜不停在抗洪最前線(xiàn)。他們?yōu)榱思w的利益,完全不考慮自己,有自我犧牲的精神。
敬重卑微現(xiàn)代文閱讀答案3
1 、分用“√”把短文括號(hào)中的用得恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)畫(huà)出來(lái):在第 9 自然段的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 單薄、卑微、微薄 不是 ?? 而是
2 、“和睦”可重疊成“和和睦睦”,“忙碌”可重疊成“忙忙碌碌”這樣重疊后,意思有什么不同? (重疊后詞語(yǔ)所表達(dá)的意思的程度加深了) “偉大”、“深刻”、“模糊”這三個(gè)詞語(yǔ)中能這樣重疊的詞是 模糊 。
3 、比較下面兩個(gè)句子,寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用。 ( 1 )“想不到” 表示出乎 “ 我 ” 的意料 2 )“竟” 突出了 “ 我 ” 的 “ 驚訝 ” ;
( 3 )兩個(gè)“如此” 流露出了 “ 我 ” 對(duì)螞蟻生活狀態(tài)的贊賞之情,使文章更加生動(dòng)、吸引讀者 。
4 聯(lián)系短文內(nèi)容理解句子,然后回答問(wèn)題。 1 )在第七自然段中共有兩個(gè)問(wèn)句。
第一個(gè)是反文句,改為陳述句為: 我們沒(méi)有理由言渺小,說(shuō)卑微。第二個(gè)也是反問(wèn)句,這句話(huà)實(shí)際上是啟發(fā)我們: 要自信、自強(qiáng),要嚴(yán)肅對(duì)待生活,積極上進(jìn),努力進(jìn)取不要自暴自棄、玩世不恭。
( 2 )體會(huì)短文中的兩個(gè)比喻句。 螞蟻是黑的,雪是白的,在第三自然段中,作者為什么把“抱成黑團(tuán)”的螞蟻比作“雪球”? 這里用比喻修辭手法所要強(qiáng)調(diào) , 突出的不是顏色 , 而是螞蟻那種抱成團(tuán)后的緊密 , 團(tuán)結(jié)。本句將抱團(tuán)的螞蟻比作雪球 , 突出了螞蟻緊密 , 團(tuán)結(jié) , 同生共死的特點(diǎn)。 在第八自然段中,作者把 比作了“一根細(xì)小的針”。
( 3 )文章的.最后一句話(huà)運(yùn)用了“千里之堤,潰于蟻穴”這個(gè)成語(yǔ)。這個(gè)成語(yǔ)的意思是:千里長(zhǎng)的大堤,由于小小的一個(gè)螞蟻洞而潰決。它常用來(lái)比喻它常用來(lái)比喻小的毛病不及時(shí)制止就會(huì)釀成大的災(zāi)害。這里用這個(gè)成語(yǔ)是為了說(shuō)明生命的渺小、體力的單薄并沒(méi)有什么可怕,甚至命運(yùn)的卑微也不能決斷什么,可怕的是看不到微薄的力量,忽視了內(nèi)在的精神。
5 讀第五六自然段,按要求回答問(wèn)題。
( 1 )第五自然段中“每讀起這段文字,我就淚眼模糊,深為它們的行為所感動(dòng)”這句話(huà)于前文第4段相照應(yīng)。
( 2 )第六自然段中,作者為什么說(shuō)螞蟻“抱成團(tuán)”是一種“智慧”?(運(yùn)用你已有的知識(shí),結(jié)合短文內(nèi)容回答)
眾多的螞蟻迅速聚擾,抱成黑團(tuán),然后像雪球一樣飛速滾動(dòng),逃離火海。
首先能保護(hù)內(nèi)層螞蟻;其次、使螞蟻們接觸火的面積就小;第三、球形滾動(dòng)起來(lái)快。
( 4 )螞蟻家庭“抱成團(tuán)”逃離火海,避免全軍覆滅的行為體現(xiàn)了這樣兩種精神:齊心協(xié)力 舍己救人 。
6 、回答問(wèn)題。
( 1 )“我”為什么要敬重卑微?(用文中的話(huà)回答。) 敬重卑微 , 使我把生命看的嚴(yán)重 , 看得深刻 , 看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。
( 2 )你最敬重卑微者的那一點(diǎn),為什么?
螞蟻,與它所生存的大自然相比是多么的渺小、卑微,然而就是這一群被忽視的群體,為了集體,為了他人,為了自己的責(zé)任,不顧熊熊的烈火,義無(wú)反顧地沖進(jìn)火海,為集體開(kāi)拓求生之路。而后,他們既沒(méi)有被“表?yè)P(yáng)”,也沒(méi)有在眾螞蟻面前接受獎(jiǎng)?wù)禄蚍饩舴馕,他們只是默默地為集體找到了新的“大陸”,除此,沒(méi)有了,什么也沒(méi)有了,甚至是沒(méi)有了生命
7、(1)第一個(gè)問(wèn)號(hào)是什么句以及他的作用。第一個(gè)是設(shè)問(wèn)句,它在文中起承上啟下作用,第 4自然段是這個(gè)設(shè)問(wèn)句的回答。
敬重卑微現(xiàn)代文閱讀答案4
1.jí tī
2.如果 就 不是 而是
3.比起螞蟻,我們沒(méi)有什么理由言渺小、說(shuō)卑微。
4. 尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。
我仿佛看見(jiàn)洶涌的火山在燒, 一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動(dòng);我仿佛聽(tīng)見(jiàn)噼里啪啦的燒焦聲,那是最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路。
螞蟻如果都單獨(dú)地離開(kāi)火海,將無(wú)一幸免;抱成團(tuán)以后,外面的螞蟻可能被火燒死,但里面的螞蟻就可以活下來(lái)。抱成團(tuán)是一種保護(hù)措施,所以說(shuō)是一種智慧。
協(xié)作精神和自我犧牲精神
5.敬重卑微,使我把生命看得嚴(yán)肅,看得深刻,看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。
6.我想到了抗洪戰(zhàn)士,他們不顧危險(xiǎn),為了人民的生命財(cái)產(chǎn),不怕苦,不怕累,日夜不停在抗洪最前線(xiàn)。他們?yōu)榱思w的利益,完全不考慮自己,有自我犧牲的精神。
閱讀議論文答題技巧
?碱}型:分析論證方法的作用
句式:使用__論證的方法+論證了__觀(guān)點(diǎn)+效果
具體如下:
①舉例論證:通過(guò)舉具體的事例加以論證,從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。
格式:使用了舉例論證的論證方法,舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點(diǎn),則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn),否則寫(xiě)中心論點(diǎn)),從而使論證更具體更有說(shuō)服力。
②道理論證:通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn),使論證更概括更深入。
格式:使用了道理論證的論證方法,論證了……了觀(guān)點(diǎn),揭示了事情的本來(lái)面目,從而使論證更概括更深入,令人信服。
、郾扔髡撟C:通過(guò)比喻進(jìn)行證明,使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。
格式:使用了比喻論證的論證方法,將……比作……,證明了……的觀(guān)點(diǎn),從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。
、軐(duì)比論證:對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。
格式:使用了對(duì)比論證的論證方法,將……和……加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了……的觀(guān)點(diǎn)。
⑤引用論證:引用論證比較復(fù)雜,這與具體的引用材料有關(guān),有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話(huà)趣聞等各種情況,其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù),可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性;引用名人佚事、奇聞趣事,可以增強(qiáng)論證的趣味性,吸引讀者往下讀。
格式:使用了引用論證的論證方法,通過(guò)引用……證明……的觀(guān)點(diǎn),使論證更有說(shuō)服力。(或更有趣味性,吸引讀者往下讀)
提高語(yǔ)文閱讀理解能力的方法
1正確的答題步驟
精讀
精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法,從而提高理解能力。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程,這并不是教師在課堂里所能解決的。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的。
因此,除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外,在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的,教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察語(yǔ)言,掌握必需的篇章知識(shí),弄清語(yǔ)言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè),有效推理。教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。
要進(jìn)一步的檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解,可以在做完閱讀題之后,讓學(xué)生用語(yǔ)文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容。復(fù)述看似容易,其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難度比較高的,因?yàn)樯婕暗饺朔Q(chēng)的轉(zhuǎn)換,和一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí),是對(duì)學(xué)生的較高要求。
泛讀
泛讀,顧名思義,泛既是廣的意思,其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力,首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量,學(xué)生才能建立起語(yǔ)感,才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階。閱讀以理解為目的,推理是理解的核心,要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語(yǔ)篇的能力。孩子在家庭閱讀時(shí),父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況,讓他談?wù)剷?shū)的內(nèi)容或?qū)?shū)的評(píng)價(jià),避免盲讀。
答題
閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時(shí)取得最大的正確率,所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力,教學(xué)生掌握必要的答題技巧
1、第一遍讀文章時(shí)不要做題,第二遍閱讀時(shí)再做題。
2、遇到生詞不要急,試題中一旦出現(xiàn)生詞,一般會(huì)注上中文詞義,如果沒(méi)有注出詞義,那么學(xué)生應(yīng)該這樣處理:
、倮脴(gòu)詞法知識(shí)猜測(cè)詞義②一般的人名和地名可以不知道它的寫(xiě)法③有些名詞要根據(jù)上下文意思來(lái)猜測(cè)其意義④有的生詞是故意不注意的,是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的,學(xué)生要根據(jù)上下文指出表達(dá)該詞在文中意義的選項(xiàng)。
3、弄清問(wèn)題
、儆械膯(wèn)題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的,可以從文中一句找到正確的答案②有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話(huà)設(shè)計(jì)的,因此可以從文中的某一斷找到正確的答案③有的有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的,要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思,根據(jù)文中提供的線(xiàn)索或信息進(jìn)行邏輯推理。
4、采用排除法
①與文中事實(shí)相反的選項(xiàng)②文中完全沒(méi)有談到的內(nèi)容的選項(xiàng)③不合情理或荒謬的選項(xiàng)④間接或次要的選項(xiàng)在這樣精泛結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不僅學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到了鍛煉,而且學(xué)生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。
2做閱讀的注意事項(xiàng)
1、語(yǔ)文閱讀以及作答的時(shí)候,一些基本的'技巧要掌握。比如段落,掌握段意較為方便的辦法是抓“主句”,也就是抓住說(shuō)明全段主要意思的句子。或者文章的脈絡(luò)主旨,有的文章標(biāo)題就說(shuō)明了中心思想;有的在文章開(kāi)頭和結(jié)尾點(diǎn)明;有的則通過(guò)主要事件來(lái)表達(dá),只要根據(jù)主要事件,就能很快確定......閱讀理解答題里面也是有很多套路,也就是相對(duì)固定的回答方式,總之平時(shí)要多留意,梳理總結(jié)。
2、閱讀作答之后,可以與參考答案作比較:有哪些點(diǎn)是你沒(méi)想到的?又有哪些點(diǎn)是回答得不夠準(zhǔn)確的?不要看了答案之后只是“哦,原來(lái)是這樣”就過(guò)了,一定要學(xué)會(huì)分析你為什么沒(méi)答上來(lái),比如審錯(cuò)題意、閱讀抓取關(guān)鍵信息能力差等方面。
3、語(yǔ)文水平較好的學(xué)生,大多得益于課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力,只依靠課內(nèi)的閱讀是不夠的,還需要通過(guò)有計(jì)劃的、大量的閱讀,以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。
課外閱讀的內(nèi)容是比較寬泛的,基本的你可以根據(jù)課內(nèi)閱讀進(jìn)行延伸,因?yàn)槲恼,包括閱讀理解都會(huì)有來(lái)源說(shuō)明。人選書(shū)不好選,但書(shū)選書(shū)就容易多了,你多的書(shū)越多,你就越知道怎么選。
對(duì)于學(xué)生來(lái)講,平時(shí)課業(yè)也較多,想要大量的課外閱讀相對(duì)也是有難度的。所以對(duì)于課外閱讀,建議學(xué)生學(xué)習(xí)掌握快速閱讀的技能,提高一下自己的閱讀效率和能力,比如我練習(xí)過(guò)的“精英特快速閱讀”,掌握到一兩千字每分鐘的閱讀速度是非常容易的。
4、課內(nèi)外閱讀的過(guò)程中,不僅僅是讀,要多注意收集摘錄,平時(shí)一有時(shí)間就可以拿來(lái)翻翻,久而久之這些故事或名言精句等就會(huì)轉(zhuǎn)化成自己的東西,活躍在你的腦海和文章中。
敬重卑微現(xiàn)代文閱讀答案5
1.劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?2分)
2.在(5)、(8)自然段的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2分)
3.將“比起螞蟻,我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微?”改為不含問(wèn)號(hào)的句子,但意思不變。(2分)
_____________________________________________________________________
4.讀(4)、(5)自然段,按要求回答問(wèn)題。
第(4)自然段中“每讀起這段文字,我就淚眼模糊,深為它們的`行為所感動(dòng)”這句話(huà)與前文“_______________________________________________ ”這一句相照應(yīng)。用橫線(xiàn)畫(huà)出這一自然段中由事物引起聯(lián)想的句子。(2分+2分)
第(5)自然段中,作者為什么說(shuō)螞蟻“抱成團(tuán)”是一種“智慧”?(運(yùn)用你已有的知識(shí),結(jié)合短文內(nèi)容回答)
答: _________________________________________________________________
螞蟻家庭“抱成團(tuán)”逃離火海,避免全軍覆沒(méi)的行為體現(xiàn)了______________
和_____________這樣兩種精神、。(2分+2分)
5.回答問(wèn)題:“我”為什么要敬重卑微?(用短文中的原句回答)(2分)
_______________________________________________________________
6.讀了這篇文章,你想起了相關(guān)的哪些人、哪些事?請(qǐng)選一個(gè)方面,用簡(jiǎn)要的幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。(2分)
_____________________________________________________________________
敬重卑微現(xiàn)代文閱讀答案6
螞蟻家族和和睦睦,忙忙碌碌,母蟻生兒,公蟻持家。他們?cè)谠、荒灘上搬運(yùn)食物,建設(shè)家園。想不到小小生靈,竟活得如此滋潤(rùn),活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。
當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候,你知道螞蟻是如何逃生的嗎?
眾多的螞蟻迅速聚攏,抱成黑團(tuán),然后像雪球一樣飛速滾動(dòng),逃離火海。
每讀起這段文字,我就淚眼模糊,深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見(jiàn)洶涌的火山在燒,一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動(dòng):我仿佛聽(tīng)見(jiàn)噼哩啪啦的燒焦聲,那是最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路。
假如沒(méi)有抱成團(tuán)的智慧,假如沒(méi)有最外一層的犧牲,渺小的螞蟻家族絕對(duì)全軍覆沒(méi)。
生命的渺小、體力的(單薄 卑微 微。┎](méi)有什么可怕,甚至命運(yùn)的(單薄 卑微微薄)也不能決斷什么,可怕的是看不到(單薄 卑微 微。┑牧α浚鲆暳藘(nèi)在的精神。
敬重卑微,使我把生命看得嚴(yán)肅,看得深刻,看的偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針,螞蟻以他的精神穿過(guò)我的外表,刺痛我的靈魂。比起螞蟻,我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微?有什么理由自暴自棄、玩世不恭?
世上稱(chēng)得上偉大的東西,往往( )體積,()精神。千里之堤,毀于蟻穴,這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。
注釋?zhuān)罕拔ⅲ旱匚坏拖露煨 M媸啦还В翰话熏F(xiàn)實(shí)社會(huì)放在眼里,對(duì)什么事都采取不嚴(yán)肅的態(tài)度。
1 、分用“√”把短文括號(hào)中的'用得恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)畫(huà)出來(lái):在第8 自然段的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
2 、“和睦”可重疊成“和和睦睦”,“忙碌”可重疊成“忙忙碌碌”這樣重疊后,意思有什么不同?
3 、比較下面兩個(gè)句子,寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用。
聯(lián)系短文內(nèi)容理解句子,然后回答問(wèn)題。
【答案解析】
1 、單薄、卑微、微薄 不是 …… 而是
2 、重疊后詞語(yǔ)所表達(dá)的意思的程度加深了
“偉大”、“深刻”、“模糊”這三個(gè)詞語(yǔ)中能這樣重疊的詞是 模糊 。
3 、(1 )“想不到” 表示出乎 “ 我 ” 的意料;
。2 )“竟” 突出了 “ 我 ” 的 “ 驚訝 ” ;
。3 )兩個(gè)“如此” 流露出了 “ 我 ” 對(duì)螞蟻生活狀態(tài)的贊賞之情,使文章更加生動(dòng)、吸引讀者 。
敬重卑微現(xiàn)代文閱讀答案7
螞蟻家族和和睦睦,忙忙碌碌,母蟻生兒,公蟻持家。它們?cè)谠、荒灘上搬運(yùn)食物,建設(shè)家園。想不到小小生靈,競(jìng)活得如此滋潤(rùn),活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。
當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候,你知道螞蟻是如何逃生的嗎?
眾多的螞蟻迅速聚攏,抱成一團(tuán),然后像雪球一樣飛速滾動(dòng),逃離火海。
每讀起這段文字,我就淚眼模糊,深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看到?jīng)坝康幕鹕皆跓,一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動(dòng);我仿佛聽(tīng)見(jiàn)噼里啪啦的燒焦聲,是最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路。
假如沒(méi)有抱成團(tuán)的智慧,假如沒(méi)有最外一層的犧牲,渺小的螞蟻家族絕對(duì)全軍覆沒(méi)。
生命的渺小、身體的單薄并沒(méi)有什么可怕,甚至命運(yùn)的卑微也不能決斷什么,可怕的`是看不到微薄的力量,忽視了內(nèi)在的精神。
敬重卑微,使我把生命看得嚴(yán)肅、看得深刻、看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針,螞蟻以它的精神穿過(guò)我的外表、刺痛我的靈魂――比起螞蟻,我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微?有什么理由自暴自棄、玩世不恭?
世上稱(chēng)得上偉大的東西,往往不是體積,而是精神。千里之堤,毀于蟻穴,這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。
《敬重卑微》閱讀試題:
1.這篇文章主要描寫(xiě)了什么?
[ ]
A.螞蟻是怎樣面對(duì)災(zāi)難的。
B.螞蟻是多么的渺小和卑微。
C.渺小的螞蟻擁有偉大的精神。
D.螞蟻家族和和睦睦,忙忙碌碌。
2.野火燒起來(lái)時(shí),螞蟻能夠逃生的原因是?
[ ]
A.爬行速度快
B.體積小
C.抱成團(tuán)
D.無(wú)法逃生,全軍覆沒(méi)
3.用“____”畫(huà)出描述螞蟻逃生時(shí)的場(chǎng)景的句子。
4.螞蟻的分工是怎樣的?
[ ]
A.公螞蟻負(fù)責(zé)生活,母螞蟻負(fù)責(zé)安全。
B.母螞蟻負(fù)責(zé)生育,公螞蟻負(fù)責(zé)勞動(dòng)。
C.公螞蟻負(fù)責(zé)育兒,母螞蟻負(fù)責(zé)勞動(dòng)。
D.母螞蟻負(fù)責(zé)搬運(yùn)食物,公螞蟻負(fù)責(zé)保衛(wèi)安全。
5.你最敬重卑微者的哪一點(diǎn),為什么?
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_____________________________________________________________________
6.選擇一種你了解的看起來(lái)卑微的人物或者動(dòng)物,他(它)和螞蟻相比,有什么相同之處?
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
敬重卑微現(xiàn)代文閱讀答案8
、傥遗既蛔x到一篇英文課文,講的是螞蟻。
、谖浵伡易搴秃湍滥溃γβ德,母蟻生兒,公蟻持家。他們?cè)谠啊⒒臑┥习徇\(yùn)食物,建設(shè)家園。想不到小小生靈,竟活得如此滋潤(rùn),活得如此有秩(zhì cì)序有意義。尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。
③當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候,你知道螞蟻是如何逃生的嗎?
、鼙姸嗟奈浵佈杆倬蹟_,抱成黑團(tuán),然后像雪球一樣飛速滾動(dòng),逃離火海。
、菝孔x起這段文字,我就淚眼模糊,深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見(jiàn)洶涌的火山在燒,一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊(jí jǐ)流動(dòng);我仿佛聽(tīng)見(jiàn)噼里啪啦的燒焦聲,那是最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路。
、藜偃鐩](méi)有抱成團(tuán)的智慧,假如沒(méi)有最外一層的犧牲,渺小的螞蟻家族絕對(duì)全軍覆滅。
、呱拿煨、體力的單薄并沒(méi)有什么可怕,甚至命運(yùn)的卑微也不能決斷什么,可怕的是看不到微薄的力量,忽視了內(nèi)在的精神。
、嗑粗乇拔,使我把生命看得嚴(yán)肅,看得深刻,看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針,螞蟻以它的精神穿過(guò)我的外表,刺痛我的靈魂。比起螞蟻,我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微?有什么理由自暴自棄、玩世不恭?
、崾郎戏Q(chēng)得上偉大的東西,往往( )體積,( )精神。千里之堤(tí dī),潰于蟻穴,這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。
注釋?zhuān)罕拔ⅲ旱匚坏拖露煨 ?玩世不恭:不把現(xiàn)實(shí)社會(huì)放在眼里,對(duì)什么事都采取不嚴(yán)肅的態(tài)度。
《敬重卑微》的閱讀題:
1.將短文括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)钠匆艋蛟~語(yǔ)劃掉;在第⑨自然段的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 答案:秩(zhì)序 山脊( jǐ )千里之堤( dī)
世上稱(chēng)得上偉大的東西,往往( 不是 )體積,( 而是 )精神。
2.比較句子,寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用。
想不到小小生靈,竟活得如此滋潤(rùn),活得如此有秩序有意義。
。1)“想不到”、“竟”: 更加強(qiáng)調(diào)了作者的驚訝、意想不到。
。2)兩個(gè)“如此”: 突出作者發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆,使文章更加生動(dòng)、吸引讀者。
3.讀第⑤、第⑥自然段,按要求回答問(wèn)題。
(1)第⑤自然段中“每讀起這段文字,我就淚眼模糊,深為它們的行為所感動(dòng)”這句話(huà)與前文“ ”這一句相照應(yīng)。用“ ”在這一自然段中畫(huà)出由事物引起的聯(lián)想的句子。
。2)第⑥自然段中,作者為什么說(shuō)螞蟻“抱成團(tuán)”是一種“智慧”?(運(yùn)用你已有的知識(shí),結(jié)合短文內(nèi)容回答) 。螞蟻家庭“抱成團(tuán)”逃離火海,避免全軍覆滅的行為體現(xiàn)了這樣兩種精神:
、。
《敬重卑微》的閱讀題答案:
。1)眾多的螞蟻迅速聚擾,抱成黑團(tuán),然后像雪球一樣飛速滾動(dòng),逃離火海。
。2)首先能保護(hù)內(nèi)層螞蟻;其次、使螞蟻們接觸火的面積就;第三、球形滾動(dòng)起來(lái)快。
齊心協(xié)力 舍己救人
4.聯(lián)系短文內(nèi)容理解句子,然后回答問(wèn)題。
文章的最后一句話(huà)運(yùn)用了“千里之堤,潰于蟻穴”這個(gè)成語(yǔ)。這個(gè)成語(yǔ)的意思是:千里長(zhǎng)的大堤,由于小小的一個(gè)螞蟻洞而潰決。它常用來(lái)比喻小的`毛病不及時(shí)制止就會(huì)釀成大的災(zāi)害 。這里用這個(gè)成語(yǔ)是為了說(shuō)明生命的渺小、體力的單薄并沒(méi)有什么可怕,甚至命運(yùn)的卑微也不能決斷什么,可怕的是看不到微薄的力量,忽視了內(nèi)在的精神。
5.回答問(wèn)題。( 2+3 )分
。1)“我”為什么要敬重卑微?(用短文中的話(huà)回答)
答案:敬重卑微,使我把生命看得嚴(yán)重,看得深刻,看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。
。2)你最敬重卑微者的哪一點(diǎn),為什么?
答案:螞蟻,與它所生存的大自然相比是多么的渺小、卑微,然而就是這一群被忽視的群體,為了集體,為了他人,為了自己的責(zé)任,不顧熊熊的烈火,義無(wú)反顧地沖進(jìn)火海,為集體開(kāi)拓求生之路。而后,他們既沒(méi)有被“表?yè)P(yáng)”,也沒(méi)有在眾螞蟻面前接受獎(jiǎng)?wù)禄蚍饩舴馕,他們只是默默地為集體找到了新的“大陸”,除此,沒(méi)有了,什么也沒(méi)有了,甚至是沒(méi)有了生命!它們僅僅是為了自己的義務(wù),就這樣——犧牲了!
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